第一篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)記錄

優(yōu)秀生培養(yǎng)記錄

學(xué)生姓名：劉莉臺琦張唯一、、、、、、輔導(dǎo)老師：孫海英 培養(yǎng)方法：

1、鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，要大膽實踐，不怕出錯。

2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，能大膽地對問題提出不同的見解能積

極分析整理提出的問題，從而學(xué)會提出重難點問題和創(chuàng)造性問題。

3、滲透課外的知識，教學(xué)時適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

4、采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。

培養(yǎng)效果：臺琦在課堂上積極發(fā)言，能大膽地對問題提出不同的見解能積極分析整理提出的問題.。

劉莉：能掌握課外知識，并能與課內(nèi)知識融會貫通。

張唯一:在課堂上能積極發(fā)言，并于小組成員之間合作得

很好。

第二篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)記錄

優(yōu)秀生培養(yǎng)記錄

優(yōu)秀生成績好，而自信心也就隨之膨脹。

我們班有十來個優(yōu)秀生，從好的一方面來說，他們不輕易崇拜權(quán)威、迷信權(quán)威；但另一方面，他們也就容易變得挑剔，進而變得很容易挑別人的毛病、卻忽略別人的長處。

老師就要引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞，比如首先要會欣賞自己的各科老師。作為班主任，應(yīng)該主動在其他任課教師與學(xué)生間構(gòu)建起一座暢通無阻的橋梁，使學(xué)生喜歡、信任他的 每一位任課教師。學(xué)生對任課教師的態(tài)度很大程度受班主任的影響，所以班主任自己首先要欣賞每一位任課教師，抓住任課教師的閃光點，給任課教師搭建向?qū)W生展 示的平臺。使學(xué)生帶著一種信任、一種渴望去聽課，他會越來越喜歡他的老師，“親其師才能信其道”，也就會取得越來越好的成績。優(yōu)秀學(xué)生的心理有其脆弱的一面，姑且不說情感問題、家庭問題，單是這個優(yōu)秀同學(xué)非常多就會引起心理上的變化。因為身邊的同學(xué)都相當出色，有可能在每一門課程上，都有人勝過你或與你相抗衡，所以隨著千百次考試，學(xué)生的情緒起伏比較大，比較容易失去自信。在這種情況下，班主任適時的安慰、肯定、鼓勵、甚至是批評都是一劑良藥，都能讓學(xué)生變得平和冷靜。

尤其是對學(xué)生的肯定、欣賞很重要。美國心理學(xué)家詹姆斯說“人生中最深切的心理，就是被人賞識的渴望。”學(xué)生都有一種希望自身努力與價值得到別人尤其是教師積 極認可的成就心理。在優(yōu)秀生身上，這點又尤為重要。學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)免不了會經(jīng)受挫折，老師的認可往往能使他們獲得巨大的動力。

另外，加強挫折教育，不經(jīng)一事，不長一智。提醒學(xué)生有時需要在挫折中長大，挫折有比成功更具教育意義的價值。

要全方位地充分地關(guān)注學(xué)生的心理，應(yīng)該在乎你每一個學(xué)生臉上的笑與哀愁。

最后想說一點，生命需要提醒。我們需要細心、需要用愛心不時地去提醒在學(xué)習(xí)壓力越來越大的學(xué)生。

提醒學(xué)生尤其是成績好的學(xué)生得意時一定不要驕傲，因為隨時都會有同學(xué)會超過你，要謙虛謹慎；

提醒學(xué)生在考砸了的時候，一定不要沮喪，還有機會；

提醒學(xué)生要緊跟老師的進度、思路；

提醒學(xué)生要張馳有度，勞逸結(jié)合，使自已每天保持健康的體魄，充沛的精力；

提醒學(xué)生要努力防止因非智力因素失分，努力養(yǎng)成解題規(guī)范，書寫工整，卷面整潔的習(xí)慣；

提醒學(xué)生要多進行自我梳理、自我整合，真正建立自己的知識體系和結(jié)構(gòu)；

提醒學(xué)生要有“每臨大事必有靜氣”的平穩(wěn)心態(tài)。

提醒學(xué)生要增強團隊合作精神，養(yǎng)成與同學(xué)相互切磋、相互探索、相互幫助、取長補短、共同提高，與老師相互尊重、密切配合的良好習(xí)慣；

??

多去提醒，讓學(xué)生獲得一個更嚴謹?shù)摹⒏墒斓摹⒏哔|(zhì)量的高中生活。

當然，我們也要提醒自己，我們之所以重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)問題，也是立足于全體學(xué)生都能共同提高的基礎(chǔ)上，希望能以優(yōu)秀生帶動所有學(xué)生的成長。

以上是我的優(yōu)秀生工作心得，說得不對的地方，請各位老師批評指正

第三篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)個案記錄

英語優(yōu)秀生培養(yǎng)個案記錄

王思明

一、培養(yǎng)對象：郭程程 李欣謠 任淑婷

二、跟蹤時間：2015年9月15日--2016年1月16日

三、跟蹤對象情況分析

郭程程、李欣謠、任淑婷活潑可愛，接受語言能力強，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異，是老師和同學(xué)眼中公認的好學(xué)生。針對五年級學(xué)生年齡特點，我在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)的方式使他們得到更好的發(fā)展。

四、培養(yǎng)措施

針對三名學(xué)生的特點，我在平常的教學(xué)中主要采取了以下措施：

（一）自身工作

認真?zhèn)浜谩⑸虾妹抗?jié)課，努力做到學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性的結(jié)合。為了增強課堂的趣味性，提高課堂實效，每個單元的Let’s learn 和Let’s talk部分我都盡量精心制作課件，課件中加入很多孩子喜歡的元素，極大的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果很好。

（二）學(xué)生方面

1.加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。2.搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

3.溝通思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

4.適當提高對優(yōu)秀生的要求，在達到大綱規(guī)定教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的能力。

六、個案跟蹤總結(jié)

經(jīng)過幾個多月的跟蹤調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這三名同學(xué)在英語學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)特別好，課堂上聽講認真，積極的參加課堂上的各種活動，作業(yè)完成認真、質(zhì)量高，單元檢測成績優(yōu)異，聽、說、讀、寫的能力都得到了很好的發(fā)展。

第四篇：培養(yǎng)優(yōu)秀生工作記錄

培養(yǎng)優(yōu)秀生工作記錄

德育 2011-01-10 19:06:39 閱讀47 評論0 字號：大中小 訂閱

束孟璠是一個非常優(yōu)秀的女孩子。人長得漂亮，能歌善舞，各方面素質(zhì)發(fā)展都比較全面，是一個當班長好人選。而且她升入中學(xué)之前,小學(xué)六年都是班長。這是我辦公室同事跟我介紹的她。（她與我同事的女兒小學(xué)一直是同學(xué)，還是好朋友呢！）因為同事的介紹，在開學(xué)第一天臨時指定班委時，我就定了她當臨時班長。果然沒錯，她各方面能力都非常強。學(xué)期初，在她的帶領(lǐng)下，我們班無論在教室布置還是在黑板報等方面都取得了較好的成績。第一次期中考試她也取得了班級第二，年級第7的好成績。她的確不錯，科任老師也很喜歡她。當然，在后來的班干部競選中，她以絕對的優(yōu)勢當選了班長。然而我卻靜靜地觀察著，我沒有給她太多的表揚，甚至我會因為她的一些小錯誤而狠狠地批評她。因為我看到了她的很多不足：自負，自命不凡，把錢看得過重，且身上還帶著一股邪氣。由于她的自負和高傲自大，她認為她偶爾犯些小錯誤，也沒關(guān)系。因此她經(jīng)常出操時講話，自修課講廢話。有時，老師在分析全班傾向性問題時，她認為這與她無關(guān)，她也會當場與老師頂嘴。也許正是她的這些不足，漸漸地，她與同學(xué)關(guān)系也處理不是很和諧。在初一那次秋游野炊之后，她與同學(xué)關(guān)系幾乎弄僵了。野炊時，我把采購任務(wù)都交給了她。在把總花費計算出來后，我讓她負責(zé)把錢收起來。但由于她自己的不小心，把兩個同學(xué)交給她的錢弄丟了，而她卻一口咬定是同學(xué)沒給她，硬要他們重新再交。而這件事她一直沒提起，直到期末三好學(xué)生和優(yōu)秀班干部的評選中，她落選了。她哭了。當我把她叫到辦公室時，她已經(jīng)成了“淚人”了。同時她還憤憤不平地說：“秦老師，我這么盡心盡力為班級做事，我們班這學(xué)期也取得了很好的成績。我學(xué)習(xí)成績也不錯，我為什么就不能評上三好學(xué)生或優(yōu)秀班干部？你不怎么喜歡我，現(xiàn)在同學(xué)也不喜歡

我了，那我班長也不當了。”

輔導(dǎo)過程

首先，當開始注意到她的一些不良性格時，我就千方百計地創(chuàng)造各種各樣的機會，引導(dǎo)她認識自己的不足。另外，我還讓她在生活中實實在在、心服口服地看到別人的優(yōu)點，并從別人的長處聯(lián)想到自己的一些不足。當她落選時，我先平靜她的情緒，然后讓她說出被選為三好學(xué)生的那幾個同學(xué)優(yōu)點，在哪些方面比她強。然后讓她自己分析自己究竟輸在哪里？從談話中我了解到，她其實有時也意識到自己的不足，但是以前老師都幾乎不批評她，平時犯點小錯誤，他們都能包庇原諒她。慢慢地，她也習(xí)慣了。認為自己偶爾犯點小錯誤也無所謂。現(xiàn)在我經(jīng)常揪住她的一些小錯誤，找她談話，并令其改正。漸漸地我就給她一個錯覺，“老師不喜歡我”。于是，我接著問她，你認為老師真的不喜歡你嗎？你認為老師經(jīng)常批評你，你就覺得老師不喜歡你了。她默然…我想我是應(yīng)該跟她說說我心里想法的時候了。我告訴她，其實她各方面素質(zhì)很好，成績優(yōu)秀，老師是看在眼里，喜在心里的。但是當老師看到她的不足時，老師只能把那一份愛藏在心里，那是為了她更優(yōu)秀。因為老師覺得“一俊不能遮百丑”。如果老師對她身上的這些缺點都能遷就，或者認為是“瑕不蔽玉”而視而不見，甚至根本就意識不到，以致任其發(fā)展，那么必使他們的一些不良心理傾向肆以蔓延。這對他們的健康成長是極為不利的，因為“優(yōu)秀生”的標簽不可能在她臉上貼一輩子，她將來所要面對的社會競爭是無情的，社會這個大舞臺馬上就會使她自身的缺陷暴露無遺，也有可能讓她為之而付出沉痛的代價。因此，無論在課堂或在課外，老師都要對她嚴格要求。接著，我及時與家長溝通。通過家訪，端正其父母的教育觀，并懇請家長與學(xué)校教育配合。平時有意識設(shè)置一些困難，以鍛煉和培養(yǎng)她的心理承受力，使她做到“勝不驕，敗不餒”。然后，我又組織全班同學(xué)召開了一次“正視自己的不足”的主題班會。(由于我?guī)О嗉壥且粋€相對較優(yōu)秀的班級，她問題也具有一定共性。)在班會結(jié)束時，她當著全班承認了自己的不足，并且自己感到有改正缺點的必要。同時，她也向同學(xué)說了“尺有所長，寸有所短”的道理。在家長的協(xié)助下，在我的一次次談心下，她變了。變得樂于與同學(xué)交流了，變得能虛心接受同學(xué)們的建議了，變得更樂于助人了。在第二學(xué)期開學(xué)不久一天，她特意跑來跟我說，“秦老師，我現(xiàn)在跟同學(xué)關(guān)系已經(jīng)處理的很好了。”那次，野炊的錢，是我弄丟了，我也還給他們了。果然，在第二學(xué)期的評選中，她近乎全票通過，被評校三好學(xué)生，并被推為縣、市三好學(xué)生。

案例思考

優(yōu)秀生與其他學(xué)生相比，他們掌握的科學(xué)文化知識相對較多，他們的思想道德素質(zhì)相對較高，從理論上來講，他們應(yīng)是社會的“棟梁”，將來會比其他的學(xué)生對社會做出更大的奉獻。但事實上往往并非如此。我們常會發(fā)現(xiàn)當學(xué)生一踏入社會，游刃有余地干了一番事業(yè)的卻不盡是這些所謂的優(yōu)秀生，那些在學(xué)校讓老師大為頭疼的“差生”們的社會適應(yīng)能力，社會競爭能力絲毫不比他們差，甚至要遠遠優(yōu)于他們。這是為什么呢？從某種意義上來說，我們對“差生”的過多的批評和對他們的漠不關(guān)心正好“磨煉”了他們的意志，提高了他們的適應(yīng)能力，提高了他們的為人處事的能力；而我們對“優(yōu)秀生”的過多的呵護，他們長期生活在“糖水”中，很少受挫折，形成了外表光亮堅硬，實則不堪一擊的“蛋殼心理”。這對他們將來的人生道路是很有影響的。誰能保證他們的人生就一帆風(fēng)順？其實人生對每個人都是很公平的，并不是因為你是優(yōu)秀生，你的挫折就會少一些，因而優(yōu)秀生更需要受挫教育。我想在教育優(yōu)秀生時，應(yīng)注意以下幾點：第一，1、重視對優(yōu)秀生自身修養(yǎng)的教育。第二，重視對優(yōu)秀生良好品德的培養(yǎng)。第三，重視對優(yōu)秀生挫折能力的的培養(yǎng)。對優(yōu)生和對差生應(yīng)該一樣對待，該打擊的時候必須給他打擊，但是打擊的分量和場合還是要考

慮的。這個案例讓我反思，班主任老師要全面地看待優(yōu)生。如果發(fā)現(xiàn)他在發(fā)展過程中出現(xiàn)了問題，應(yīng)及時給他們一些警示或者信號。必要時，也可以嚴厲的批評他們。老師的職責(zé)是教會孩子成長，不是包辦代替他成長。所以，我們有時甚至可以人為制造一些障礙。我覺得這樣可能對孩子更有好處。總之，教師要把自己的愛心，自己的真誠，自己的熱望與期待，給予每一位學(xué)生，不厚此薄彼；熱心地引導(dǎo)他們遠離卑劣走向高尚，耐心塑造他們健康向上的人格，嚴中施愛，用理想的信念和科學(xué)的人生觀教育他們攀登人生的制高點，使他們不斷進步。這樣，才能使他們的文化思想素質(zhì)和身心健康狀況得到全面

而健康的發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

第五篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)

高

三、26班優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施

一、從學(xué)生角度

1、重視小測驗、夯實基礎(chǔ)

要求所有的尖子生平時小測一定要做到滿分，幫助他們每一個知識點要及時過關(guān)掌握。

2、增強成功感，以點帶面

給每個尖子生分配一些輔導(dǎo)任務(wù)，每位同學(xué)按自愿的原則帶兩位中上的學(xué)生。

3、定期給班主任匯報思想、學(xué)習(xí)（主要是這個寒假）

二、從老師角度

1、實時面批，分分必爭

各科任老師堅持對所教的尖子生平時的作業(yè)和考卷進行實時面批。

2、精設(shè)問題、提高效率

每次備課時要針對性地為尖子生設(shè)計一些問題，讓他們在課堂40分鐘能得到必要的關(guān)注，并給予適當?shù)墓膭睿⒁馔ㄟ^課堂培養(yǎng)他們的綜合分析能力、語言組織表達能力，培養(yǎng)他們的自信心。

3、消除短腿、整體提升

各科任老師對自己所教班級尖子生的短腿進行有計劃、有步驟地消除，以達到整體成績提升。

4、時時關(guān)注、定期交談

借鑒高三應(yīng)屆，建立尖子生的導(dǎo)師制度，每位導(dǎo)師要時時關(guān)注這些學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績和作業(yè)情況，特別是文科綜合中的短腿科目，每周至少一次找所負責(zé)的尖子生進行交流，了解這些學(xué)生的心理變化，定期給予必要心理輔導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)。

三、從班主任角度，定期交流、階段推進

1、每個月召開一次尖子生的座談會，集中收集尖子生反映的問題，方式可以為：班主任收集意見，然后安排時間與學(xué)生交流。

2、班主任及時與科任教師溝通，交流這個月尖子生培養(yǎng)的一些措施和取得的進展。

3、給每位尖子生制定階段性目標。