第一篇：項目申報方法及經驗介紹-1

[推薦]項目申報方法及經驗介紹

＊＊＊教授經驗談

一個課題的申報成功，涉及的因素很多。比如要洞察投資方的立項意圖；要了解評審專家的評判標準和心理效應；要高度重視，認真準備，科學論證，展示優勢，填好申請書；要充分利用各種社會資源和關系等等，不一而足。

在這里，我想就申請書的填寫特別是“課題選題、論證設計、隊伍組合、研究基礎、預期成果選擇、經費預算”等方面，結合部分相關專家的看法和自己一些體會，做一些思考，純屬拋磚引玉。

我想我們只有通過這么一些必要的交流，才能讓我們的科研工作更上層樓，取得更大的進步。

敬請各位專家多多批評指正！

一、課題申報存在的問題

課題申請存在的問題及因素是多方面的，一般情況主要體現在以下幾點：

1、選題方面：

（1）聯系實際不夠，“閣樓式”的研究模式依然存在。我們知道，當基礎研究已經到了一定程度的時候，它必然要求與實踐相結合，解決實際問題。而要解決實際問題，沒有基礎理論的支撐是不行的，所以當代的科研課題至少應該具有兩個部分：基礎理論加上實踐。

（2）范圍太大，不容易駕馭；范圍太小且缺乏特色和深度，被同類課題所包含。

（3）問題意識不強；研究小問題忽視結合大環境。

（4）沒有新意或創意。如何使用新的視角來研究老問題，這是一個技巧也是一個新的邏輯，如“不斷增強互聯網上馬克思主義宣傳吸引力和感染力的方法與途徑研究”等，就抓住了一些新的視角，同時也體現了其較強的實踐性，通俗一點說就是“新穎和實用”。

2、學科歸屬：

學科歸屬不當或有偏差，所申報的選題不在資助學科范圍內或選題的主體部分不在該學科范圍內。

3、填寫質量：

未嚴格按課題申請表的提示和規定填寫；有缺漏、詳略不當、答非所問或

潦草幾句，過于簡單；請學生代筆等（請學生代筆的主要缺陷在于學生的學術視

野有時不夠開闊，論證力度和深度不夠等，質量不高）。

4、經費預算：

預算籠統、不按照項目經費開支范圍等規定預算或申請經費太高，漫天要

價。

5、立論依據：

對國內外動態不清楚或掌握的不全面不深入，分析有誤，立論依據不充分。

6、科學意見和應用前景：

項目無重要科學意義，應用前景不明朗，屬一般性的研究。

7、創新與特色：

學術思想缺乏創新，研究工作無明顯特色，與國內外研究多有重復。

8、研究內容與預期目標：

研究內容過于龐雜，重點與目標之間缺乏一致性，或研究內容不完善。

9、研究成果與技術路線：

研究方法不具體，技術路線不明確，或缺乏先進性和可行性。對應解決的關鍵問題未提出有創新或有特色的措施。

10、基礎條件：

研究實驗條件或資料存儲差，缺乏相關工作積累，力量明顯不足，知識

結構不合理。

二、選題與項目論證

1、注意仔細研磨，科學選題

人們常說，有創意的選題是成功的一半。一般情況下，選題要有：問題意識

——敏感性；有明確的研究限制——地域、時間或事件等；有可操作性——可研

究性；有比較明晰的預期成果——明確的目標或目的。

首先，在選題時，有指南的要參照學科指南，但盡量不要原題（除規定的外）。

其原題只是給個范疇和領域，如果照搬了，可能會出現別人認為你沒有經過認真

思考而無法駕馭的情況，這樣其入選的可能性就非常少，還可能與大家、名家沖

突。題目不要太大，但也不宜過小，以小見大（小而精深），所謂雄獅博兔就是這

一說法；選題還要注意選自己最有學科基礎、優勢和實力的，若指南沒有，可盡

量與指南靠攏，也可報自選，否則深度比不上人家、成果也不是最好的，可能會

吃虧。

其次，選題要注意查新。要對當前理論現狀和重要觀點了解，同時代有誰在研究相關問題，參考材料是不是一流的如名著名人等，不要一窩蜂找熱點，這樣

撞車的可能性很大。

再次，選題要注意民族性和實踐性。縱觀近年的項目情況，立項率比較高的還是具有綜合性（理論與應用相結合）或應用性比較強的題目，也就是研究理論的目的就是要找出解決的策略或構建模型、體系。純粹的推理思辨或閉門造車似

乎已經不受歡迎。當然并不是說基礎性理論工作不重要，而是說不要單純的搞抽

象的基礎理論工作，而應該將個人的學術興趣和解決當前國家、民族發展問題緊

密結合起來，切實將“好鋼用在刀刃”上。當然重大基礎性課題和政策性較強的課題也是比較容易立項的，但競爭性要強些，這需要有“坐”得住的功力。

第四，選題要新穎。新穎是選題的第一要求。所謂新穎的選題一般包括四類；

一是尚無人涉足的學術處女地；二是學科前沿的理論探討；三是老問題的新視察，新問題發掘或新策略新方法的運用；四是海外新理論新視點的引進推廣。其中第一類具有創新性，屬于開辟新的研究領域或研究方向，甚至是創立新學科的研究

項目，具有填補學術空白的價值。申報這樣的課題可以說命中率較高。當然，新

穎的選題也不要遠離主管部門制定的課題申報指南中所列舉的選題范圍。還應當

指出，沒有對本學科本專業學術研究動態有個全面透徹的了解，新穎的選題也是

很難看得準、抓得住的。

最后，選題的類型要適合。一般情況下，以下三大類型課題比較容易通過立

項：一是基礎扎實，功底深厚的基礎課題；二是政策性強，學術性強的時髦課題；

三是實用型課題。因此，在選題是應該給予足夠的注意。

總而言之，課題名稱的設計主要體現為以下三點：首先，標題設計的角度要

新穎，從而體現出研究問題的新穎;其次，標題設計要鮮明，在標題的用詞上要體

現時代特點、地域特點和專業特點;第三，標題設計要具體，從微觀入手，宏觀著

眼，突出時間、地域、問題三大要素。

2、重視評審指標，認真論證

評議指標一般情況下包括：課題名稱是否新穎適度（選題）、課題意義和價

值是否重要（必要性）、研究內容是否充實（對該課題的現狀、觀點等論證是否充

分）、學術思想是否有特色和創新、研究思路和方法是否清晰與創新、研究基礎是

否雄厚與扎實（能否有能力承擔和完成該課題）等。

課題設計論證是課題的主要部分。申報的課題最終是否獲得通過還是被“槍

斃”，取決于評審專家評價的高低。評審專家評價的唯一根據就是課題申請書。因

此，填寫課題申請書時，切不可草率敷衍，應慎重，特別要在重點欄目上下功夫。

（1）內容論證科學性

課題論證是項目評議指標中最核心的部分，主要包括:本課題國內外研究現狀述

評、選題意義和研究價值（主要考察考察學術視野和把握學術發展脈搏、意義價

值），本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創新之處（主要是提出應達到的目標，梳理研究問題和抓住內在邏輯關系，觀點的闡述要適可而止，若隱若現，所謂朦朧之美是也。在內容的提煉方面要注意“留白”或“余地”，不可以沒有“退

路”。）等。科研人員在具體論證時，首先用詞要簡明、條理要分明、敘述要清楚，應盡可能掌握比較全面的、動態的學術信息，在對前人研究分析的基礎上采用“淘

金式”方法，點明該項研究所要解決的主要問題和核心問題，體現該項研究的獨

到之處，構建新的理論或提出新的概念、觀點、方法（慎用“原創”、“首創”、“首

次”、“國內領先”、“國際領先”、“世界水平”、“填補重大空白”、“重大突破”等

詞語，否則會起負作用，在體現自己長處時不要貶低別人，只能說還可以在哪里

有研究、出成績的可能，提法不要太絕對，要科學，王力所說的“言有易，言無

難”就是這個道理）。其次要講究論證的方法和技巧，在對項目研究內容做可行性

分析論證的基礎上，應充分體現“你無我有、你有我獨、你獨我新”的研究風格。

（江澤民總書記指出:“創新是一個民族進步的靈魂，創新是國家興旺發達的不竭

動力”。做研究更要講創新，只有不斷創新，才能有所突破，占領該研究領域的制

高點。）

（2）研究方案具有可操作性

研究方案是保證研究工作的研究目標實現的必要條件，主要包括:本課題的研究思路、研究方法（文獻法、調查法、比較法、實驗法、田野調查法、深度訪談法等）、技術路線和實施步驟（研究階段的劃分）等。科研人員在設計研

究方案時，要緊扣研究內容和需要突破的問題，堅持科學性與可行性相結合、連

續性和貫穿性相結合的基本思路，科學劃分研究階段，明確預期階段性研究成果

以及可能發生的經費預算，計劃安排調研。

（3）研究基礎

研究基礎主要指與本項目研究有關的工作積累，包括己經取得的相關研究成果和己經具備的研究條件和研究隊伍。

在課題論證設計中主要包括：已取得的相關研究成果和主要參考文獻；主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經費、研究時間及所在單位條件等）。前期成果積累和己具備的研究條件是申報各類項目的基礎，也是進一步開展深層次可行性研究的保障。

在進行這部分內容表述時，要特別注意研究隊伍的科學、合理搭配，既要考慮年齡上的老中青，也要考慮職稱上的高中低，應本著“搞一項研究，不但要產出一批高水平的成果，推動學科建設，而且還要帶動一批中青年骨干，推動人才創新”的原則進行梯隊組合。（使用別人的成果和名份時應知曉其本人，尤其是名家、大家，國家社科基金某學科評審組長曾指出：目前已經有不少評委對過多的掛名家大家的名諱是比較敏感的，因為專家名家大家是否能夠真正從事該項研究是要打個問號的值得質疑的。當然名家大家可以作為顧問，這也能起到一定的名人效應）有的老師填寫了很多人，有校外的也有校內的，包括研究生，將近或超出10人，我個人認為這未必就是好事。我們注重團隊建設，講究團隊聯合攻關，但也要考慮人文社科研究的特殊性，在組合隊伍時，要注意其內在的聯系性和緊密性，不是想到誰就拉誰，這是不負責的。

3、明晰預研任務，標明成果名稱

預期研究成果及其形式反映的是一個課題的最終結晶。成果名稱的設計及其形式與課題有著千絲萬縷而又舉足輕重的關系。預期成果一般情況下分為兩部分：預期階段性成果和最終成果。階段性成果是完成最終成果不可缺少的重要過程。擬研究過程中所需解決的具體科學技術問題，包括擬研究的范圍、內容和具體指標等，寫作時應力求內容具體、完整、切題，目標集中、明確，突出階段性成果。一個科研管理部門不可能面面俱到地對每個課題自始至終都跟蹤管理和督察。對課題的管理，更多的是通過最終成果的驗收來完成對課題完成質量的評價。因此，最終成果的完成質量以及名稱的形成就應有更多的考究。

4、結合研究計劃，合理預算經費

經費預算要合理、詳細，要視主管部門能給予的經費支持強度而定，不要因

此而喪失機會。預算一般來說，有規定額度的按照該額度預算就行；如果沒有規定額度的，可以按照該類項目通常批準的額度的115％～125％為好，不要超出太多，否則評審專家會誤認為經費是用來購買實驗室儀器、設備的。

5、其他需要注意的問題

a、注意邏輯思維和話語的表達，要言簡意賅，適可而止，不拖泥帶水、畫蛇添足，因為這可以看出您的學術態度和水平。很難想象，一個邏輯不清、語言漏洞百出或廢話連篇的論證材料，你能相信他或她能認真地做出驚人的學術貢獻和優質的完成課題研究任務。

b、注重學科交叉是沒錯的。但要注意不是“拉郎配”，而是相互滲透、相互交融，共享某些資源和方法。如果簡單的疊加在一起或掛羊頭賣狗肉，只會起到一種嘩眾取寵的作用，其結果是負面多多。

c、注明引用文獻，避免抄襲嫌疑，增強知識產權保護意識。

d、多與同行交流。

e、力爭有機會就要申報。只有報了才有希望，沒有申報一點希望都沒有。f、注意不要違規，嚴格按照申請書的規定填寫，通訊評審表不要透露單位名稱、個人背景等信息，推薦人不能是課題組成員等。

總之，要提高項目獲準率，多爭取科研經費，一方面科研人員要樹立“經濟主戰場”意識，按照“市場導向、需求牽引、技術推動”相結合的原則，深入經濟、社會發展實際，從社會中來，到社會中去，認真對待學科課題的申請，要提前做好準備，確定領域，材料要扎實規矩，論證好，臨時抱佛腳臨陣磨槍都是很難獲得高評價的;另一方面科研管理人員也要轉變觀念，強化競爭意識和信息意識，提高管理技能，不斷探索新的科研管理模式，為科研工作提供優質服務。

第二篇：校本研修方法經驗介紹

校本研修方法經驗介紹

楊勇剛

隨著課改的深化與發展，教師轉變了角色，更新了理念，努力營造寬松自由的學習環境，學生自主性得到充分發揮，個性得到充分彰顯，課程改革，為課堂教學注入了甘露，許多教師在課堂教學中，充分體現著新課程所倡導的“自主”“合作”“探究”的學習方式，課堂教學充滿了生機與活力。然而，審視著熱熱鬧鬧的課堂教學現場，我們也發現了課堂教學存在著一些令人擔憂的傾向。比如，一些老師為了體現“自主”“個性”，對學生違反課堂紀律視而不見，學生不懂傾聽別人見解，小組合作學習流于形式，教師不敢指導、不敢評論，惟恐占據時間、壓制個性，忽視學生良好學習習慣的培養，不能完成教學任務等等，面對著這些凸顯的問題，我們茫然困惑。于是，使日常教學工作與教學研究、教師專業成長融為一體，這是解決問題的良好途徑。

一、在案例分析中診斷

案例是一種記載教育教學典型事例的有效手段，通過展示一個個生動、鮮活的真實教學事例，具體揭示出師生教學活動中態度、動機、需要以及動態生成的過程，分析、診斷存在的不足，體驗分享成功的經驗，改進與完善教學的活動。

二、在教學反思中改進

“教學反思”一般指實踐研究者在“行動”之后“回頭思考”問題解決的整個過程。即教學方案設計時，理一理方案的設計是否符合新理念，是否合理，能否實現預定的教學目標。教學方案實施時，根據動態生成的教學情境，想一想是否需調整教學策略。教學活動后，找一找，成功的因素與不成功的原因。例如，我們圍繞“如何提高課堂教學效能”校本研究的運行程序如下： 第一輪：

1、反思中確定問題，即在新課程理念下，為了彰顯學生個性，不壓制學生自主學習的積極性，總是讓學生的想法得到充分展示，但教學任務不能完成，學生傾聽別人見解，獨立靜思學習習慣不好。

2、研討思考，即教學設計充分考慮學生會展示的問題，規劃怎樣根據動態生成的情況，調整教學策略。

3、實踐探究，即圍繞教學“三維目標”抓住重點，突破難點，誘導學生學習。

第二輪：

1、再反思中確定問題，即課堂教學雖較有序，但有的教師只顧實施教學設計，沒有根據課堂動態生成的信息，靈活利用學生的資源。

2、研討思考，即教學活動中思考如何提高時效，拓寬學生的參與面，充分利用學生的亮麗資源。

3、實踐探究，即組織小組交流、合作探索，讓學生有更多的展示機會，尊重差異，互學互動，允許有不同程度的進步。

第三輪：又反思中確定問題，即課堂上熱鬧多于靜思，表面上看充滿活力，然而在大班環境下小組合作學習，教師如何駕馭課堂，面向全體，提高合作學習實效性有待研究，??

在反復循環的校本研究運行中，總是根據實驗老師一個個具體教學反思而確定問題，提升為階段性校本研究的重點問題，再研討對應策略，進行實踐探索。回顧我們扎扎實實的校本研究歷程，雖然沒有顯現的實驗成果，然而，在“反思——問題——研討——實踐”的探究運行中，我們體驗著“逆著河流行駛可發現源頭，順著河流漂泊可找到大海”的欣慰，我們把“教學反思改進”貫穿于整個校本教學研究的始終，相信有探索必然有收獲。

三、在“行動研究”中互動

1、當實驗老師運用新課程理念于課堂教學實踐時，面臨著不少新問題與新挑戰，產生了一些問題和困惑（如課堂激活了，學生合作交流、主動參與積極性高，而冷靜思考，傾聽別人的學習習慣不好，教學效果不佳）。

2、教師反思教學行為，探究解決以上問題的方法與途徑（通過開展＂骨干教師、學科帶頭人示范課＂觀摩活動等。

3、老師對于新課程背景下校本行動研究自我評價。（課堂上學生自主探究積極性高，課堂民主性氛圍和諧，學生表現欲強，傾聽與靜思學習習慣較差。）

以課程改革為背景的校本行動研究循環過程的闡述，體現教育行動研究使教師的研究比日常教學行為更具有嚴格程序，正如劉良華教授提出的：希望通過“行動”來引起教學實踐的“改進”。教師的研究行動建立在合理基礎上，是教師對自身實踐所進行的有意識的、系統的、持續的探究反思，這突出教師實踐的“研究”特征，也突出教師作為研究者的角色。

四、在理論與實踐對話中提升 在校本研究中，教師雖然具有行動的理論或研究過程中不斷積累起來的理論見識，他們在以反思自省的形式追求教學實踐的合理化、理性化時，體現了理論探究的精神，這種理論是一種在具體情景下，對獨特教育教學問題的探究結果，只是體現“個人化”或“局部化”的理論。

第三篇：礦業項目一般融資方法介紹

礦業項目一般融資方法介紹

1、什么叫礦業融資

礦業融資是指礦業企業在礦產勘查、開采生產過程中主動進行的資金籌集和資金運用行為。礦業有自身的特點，不同的勘探開發階段其融資方式與取得資金的來源不同，勘查階段融資最大的特點是融資風險高，資金需求量小，成功時收益回報率高，可選擇的融資方式相對少；開發階段融資特點是資金需求大，風險程度較低，資金回報率有所下降，可選擇融資的方式多；礦山投產進入經營期，是礦業開發的一個新階段，這個階段的資金需求主要是運營資金以及償還債務。

2、項目融資

項目融資始于上世紀30年代美國油田開發項目，后來逐漸擴大范圍，廣泛應用于石油、天然氣、煤炭、銅、鋁等礦產資源的開發，如世界最大的，年產80萬噸銅的智利埃斯康迪達銅礦，就是通過項目融資實現開發的。項目融資作為國際大型礦業開發項目的一種重要的融資方式，是以項目本身良好的經營狀況和項目建成、投入使用后的現金流量作為還款保證來融資的。它不需要以投資者的信用或有形資產作為擔保，也不需要政府部門的還款承諾，貸款的發放對象是專門為項目融資和經營而成立的項目公司。

3、股權融資

股權融資主要是指企業通過公開發行股票或者私募的方式增加資本，借以融資，無需還本付息，但需要分配紅利。

股權融資的優勢主要表現在：股權融資吸納的是權益資本，因此，公司股本返還甚至股息支出壓力小，增強了公司抗風險的能力。若能吸引擁有特定資源的戰略投資者，還可通過利用戰略投資者的管理優勢、市場渠道優勢、政府關系優勢、以及技術優勢產生協同效應，迅速壯大自身實力。股權融資最大的風險就在于股份稀釋可能失去公司的控制權、一部分收益權，甚至發生在公司戰略和經營目標、經營手法上與新股東有重大分歧而導致公司經營困難，以至分裂。股權融資方式包括VC、私募、上市前融資及管理層收購等。

4、債權融資

債權融資主要是指企業從外部借款，按期承擔還本付息的義務，主要包括銀行貸款、信托計劃、短期融資券、企業債、可轉債、資產支持證券。

（1）銀行貸款。

（2）委托貸款。委托貸款是由政府部門、企事業單位及個人等委托人提供資金，由金融機構（受托人）根據委托人確定的貸款對象、用途、金額、期限、利率等發放的貸款。受托金融機構只負責代為發放、監督使用并協助收回，不承擔任何形式的貸款風險。適用范圍：委托人所確定的貸款對象和用途，必須符合國家有關法律、法規和政策規定，項目本身具有較好的經濟效益和社會效益。

（3）信托抵押貸款。項目方將采礦權證或其他可以辦理質押的證件抵押給資方，資方委托銀行直接放款給項目方。

（4）礦產品抵押貸款。江西贛州大余縣素有“世界鎢都”的盛名。近年來，該縣金融機構通過試辦、推廣鎢砂質押貸款，為拓寬資源型地區的貸款金融機構融資渠道，破解中小礦業企業融資難困局開出了一劑祛病除疴的“新藥方”。該縣金融機構針對縣域鎢礦資源豐富的特點，加大對鎢制品企業的貸款營銷力度，在貸款管理上結合實際，大膽創新，對鎢企業貸款實行鎢產品質押，實現了銀企“雙贏”。只要企業抵（質）押物價值充足，對采用礦產品質押方式的融資業務都積極介入，支持其發展。

第四篇：方法經驗介紹國旗下發言稿

有句俗語：“好的方法是成功的一半”。對于學習也是如此。正確的學習方法對于學習至關重要，它使我們盡量少做“無用功”。想念誰也不會在騎車比賽中騎著方形輪的車比賽。這樣即使你的氣力可與“力拔山兮”的項羽相匹敵，恐怕也難有好賽績。正如船只需要燈塔才能順利到達彼岸，雁群需要排成“人”字形才能飛得高遠，我們也需正確學習方法引導我們前進。

好的學習態度可以說是最為關鍵的。高中生的我們應刻苦學習、端正學習態度，切不可一曝十寒。課上將老師所講的弄明白，對于較為難理解的可課后多加體會。適當做些相關的題目以達到舉一反三的效果也是必要的。正如郭沫若所言：讀不在三更五鼓，恐只怕一曝十寒。

學習是一個不斷積累的過程，這就需要我們擁有恒心和毅力。準備一個糾錯本，將自己有問題的習題記錄下來，并詳細地寫出過程，以備日后隨時查看。習題是做不完的，但題目的類型總是干篇一律。掌握好方法和技巧并適當做出總結也是較為關鍵的。弄懂一類題型勝過做一千道題。

第五篇：企業申報項目介紹

上海阿普知識產權代理有限公司網址

科技型中小企業創新基（資）金

一、條件：

1、企業已在所在地工商行政管理機關依法登記注冊，具備企業法人資格，具有健全的財務管理制度。

2、項目應該符合 國家產業技術政策、有較高創新水平和較強市場競爭力、有較好的潛在經濟效益 和社會效益、有望形成新興產業的高新技術企業。

3、企業職工人數原則上不超過500人，其中具有大專以上學歷的科技人員占職工總數的比例不低于30%。

4、企業每年用于高新技術產品研究開發的經費不低于銷售額的5%，直接從事研究開發的科技人員應占職工總數的10%以上。對 于已有主導產品并將逐步形成批量和已形成規模化生產的企業，必須有良好的經營業績。

5、高新技術企業進行技術創新項目的規模化生產，條件可適當放寬。

二、好處：

1、年銷售5千萬元以上企業

政府給予貸款貼息，一般按貸款額年利息的50 %－100%給予補貼，貼息總額一般不超過100 萬元，個別重大項目最高不超過200 萬元。

2、年銷售5千萬元以下企業

中央政府給予無償資助。無償資助主要用于中小企業技術創新中產品研究開發及中試階段的必要補 助、科研人員攜帶科技成果創辦企業進行成果轉化的補助。資助數額一般不超過100萬元，個別重大項目最高不超過200萬元，且企業須有等額以上的自有匹配資金。上海市政府給予不超過30萬元的資助。

高新技術企業認定

一、要求：

1、符合《國家重點支持的高新技術領域》。

2、有核心知識產權授權（專利、軟著、集成電路布圖）。

3、企業研究開發組織管理水平、科技成果轉化能力、自主知識產權數量、銷售與總資產

成長性等指標，符合《工作指引》的要求。

二、好處：

1、所得稅減40%，由25%減至15%。

2、國家或地方項目資金支持優先考慮。有的時候有些項目要求是高新技術企業才能申報或高新技術企業可以優先支持。

3、宣傳和報道的正面形象。高新技術企業代表的是企業有自己的自主知識產權，有一定的科技含量，作為企業或產品宣傳點。

知識產權申請服務

專利申請、商標注冊、著作權登記等。保護企業的知識產權，彰顯自主品牌和技術。

上海阿普知識產權代理有限公司網址顧偉濤***