第一篇：開學典禮講話稿：我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

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開學典禮講話稿：我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

老師、同學們：

大家好！

假期大家一定過得開心吧，我和大家一樣，過得很開心。今天開學典禮，我給大家講點什么呢？就講假期我去玩的事情吧。

假期里，我到四川成都開會學習，x月x號，我們一行四人想到2008年5、12地震中心老北川看看，叫了一輛車，我們就出發(fā)，一路上馬路是平坦的瀝青四車道，兩旁的房子，山峰沒有開裂的痕跡，我們心里不免納悶，地震在我們想象中應該是山崩地裂，房摧屋開……

來到了老北川，我們被眼前的情景嚇住了：房子東倒西歪，有的是全部粉碎性塌方，有的是下面一層或兩層被深埋，有的是下面一層還好，上面全部塌方。更讓人感到可怕的是老北川縣城有一條小河，把縣城一分為二，老城區(qū)大部分被埋！如果不是對照地圖，是發(fā)現(xiàn)不了的，因為已經(jīng)過去五年了，山坡上已經(jīng)一片綠色！新城區(qū)原來有一所曲山小學，邊上是糧油廠，也是整體被山體滑坡所埋，上面都是幾十噸甚至上百噸的石頭。在那里見到最多的牌子是“親人安息了，我們還忍心驚擾他們嗎？”我們買了菊花，默默地致哀。生命是多么脆弱，活著是多么幸福，遠離災難，熱愛生命啊！

一路無語，我們有些壓抑，出了北川縣城，我們還是無法從地震的陰影中走出來，怎么辦呢？我叫司機停車，我提議下到小河里撿奇石，大家都知道我的想法：一來是調(diào)節(jié)一下心情，走出那悲傷。二來是撿塊石頭，表示紀念。三來說不定能撿到寶貝，發(fā)財呢。呵呵！

溪攤上的石頭真多啊，我們一直低著頭，像一個個地質學家，敲敲這塊，摸摸那塊，不時地沖洗，對比著哪塊石頭造型奇，紋路美，色彩多。我們請來的駕駛員也好奇地問我們，你們在找什么啊？我大聲地說，我們找美麗！

世界是美麗的，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛！

同學們，今天開學了，我們一起大聲地告訴同學和自己——“開學了！開學了”！不睡懶覺了，而是按時起床來學習；不再只是爸媽的小寶貝，而是小主人了。我們身邊的世界很美麗，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧。

祝新學年學習進步，一切安好！

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第二篇：《擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛》.doc

擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

——《開學第一課觀后感》

六年二班 陳嘉輝

今天，我收看了中央電視臺的開學第一課。今年的主題是——美就在你身邊。

紀伯倫說過“我們活著只為的是去發(fā)現(xiàn)美，其他的一切都是等待的種種形式。” 是的，我們生活在一個充滿美的世界。

清晨的第一縷陽光，美，是金色的；傍晚的最后一抹晚霞，美，是橘色的；夜晚的一片月光，美，是金黃的……

擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美，其實無處不在。

擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)堅持之美。

奧運冠軍葉詩文，焦劉洋上臺了。大家都知道，她們在倫敦奧運會上用驚人的速度震驚了世界，創(chuàng)造出新的世界紀錄。

可誰知道，她們在這光鮮亮麗的背后付出了多少汗水？焦劉洋說，她練了十五年，平均每天要游一萬米！在這十五年里，她一定想過放棄，想過退出，彷徨過，猶豫過，但最終她堅持了下來，才取得了成功。

就拿我自己說吧，以前我寫的字很不漂亮，我曾一度認為，我無論如何也不可能改變了。但一個偶然的機會，我懷著試一試的心態(tài)報了書法班，經(jīng)過日復一日的練習，現(xiàn)在我的字大有長進。

一直以來，我相信，成功只屬于少數(shù)人，但練完書法后，我發(fā)現(xiàn)，只要堅持，我們都可以成功！

擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)奉獻之美。

“一個人的價值，不在于他獲取多少,而在于他奉獻多少。” 這些故事中，最讓我觸動的就是“最美司機“吳斌的故事。他是一個普通人，在一個普通的日子，開著普通的大巴車，做了一件極不普通的事。

那天，吳斌正在開車，一切都很平靜，11時39分24秒，之后的一分鐘，是讓所有中國人悲哀的一分鐘，也是讓所有中國人感動的一分鐘。一塊重達7斤的重物打碎了玻璃，砸在了吳斌的腹部。肝臟瞬間粉碎。他當時一定很痛，但他在第一時間控制了方向——踩住剎車——拉手剎，最后還不忘開警示燈警示后車，這樣嫻熟的動作，很難想象這是一個受重傷的人做的。

是什么讓他這樣做的？是什么讓他堅持下來？信仰！這是一個普通的大巴車司機的信仰，他的信仰就是保護車上24名乘客，他的信仰就是責任！

他當時完全可以緊急剎車，也許能保住生命，但他的潛意識沒有讓他這么做。他為了24名乘客，為了他的信仰，奉獻出了他年輕的生命。

擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，留心觀察身邊的美，那時你會發(fā)現(xiàn)——美就在你身邊！

第三篇：讓每個學生都有一雙明亮的眼睛

眼睛是心靈的窗戶。但是近年來，青少年近視率居高不下，不少學生小小年紀就戴上了眼鏡，給學習生活帶來很大不便。據(jù)2003年的統(tǒng)計，我國近視率居世界第二位，近視人數(shù)居世界第一位，全國每年因高度近視而致盲的人數(shù)為30萬人，70的高考考生因視力不良而報考受限。這種不良現(xiàn)象已引起人們的高度關注。那么在班主任工作中，應該怎樣引導學生科學用眼，預

防近視呢？筆者從多年的工作實踐中總結出了以下幾點做法。

一、養(yǎng)成正確的書寫姿勢。正確的書寫姿勢是保護視力的重要措施。一提到書寫姿勢，我們就想到“三個一”，胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手指離筆尖一寸。殊不知，這“一尺”、“一寸”是早已廢止的計量單位，就連教師也要仔細換算一翻，學生又怎能正確把握呢？鑒于此，我總結出了新的“三個一”，即胸離桌子一拳，眼離書本一臂遠，手離筆尖一拇指遠。同時我還編了一首《寫字歌》，“我們學寫字，姿勢很重要。身正肩要平，臂開兩足安，莫忘三個一，保護好視力。”每次寫字前，讓學生一邊唱，一邊動拳、動臂、動指量一量，既準確又迅速地擺正了姿勢，效果顯著。

二、指導學生認真做好眼保健操。眼保健操是根據(jù)祖國醫(yī)學推拿、經(jīng)絡理論，結合體育醫(yī)療綜合而成的按摩法。它通過對眼部周圍穴位的按摩，使眼內(nèi)氣血通暢，改善神經(jīng)營養(yǎng)，以達到消除睫狀肌緊張或痙攣的目的。實踐表明，眼保健操同用眼衛(wèi)生相結合，可以起到保護視力、防治近視的作用。但是在工作中我們發(fā)現(xiàn)很多學生因找不準穴位而亂揉一氣，起不到應有的保健作用。這就需要班主任配合校醫(yī)向學生詳細講解各穴位，同時加強監(jiān)督指導，使學生真正有效地做眼保健操。筆者從網(wǎng)站上下載了一個眼保健操的flash動畫，既有穴位說明又有動作示范，學生看過以后不僅會做，而且樂做，興趣大增。

三、保持教室充足的光線。長期在強光或弱光環(huán)境下學習都會影響學生的視力。班主任就要有意識地調(diào)整教室的光線。比如陽光強烈的中午，要提醒學生放下窗簾遮擋陽光；遇到陰雨天要及時開燈增強光線；學生的座位也要經(jīng)常調(diào)換，每月各排大調(diào)換一次，讓學生經(jīng)常變換視線的角度。

四、宣傳用眼衛(wèi)生預防近視。班主任可以利用班隊會時間向學生宣傳有關用眼衛(wèi)生的知識，如少看電視，少玩或不玩電子游戲；少吃甜食，少吃辛辣的食物，多吃蔬菜水果、動物肝臟；不要與別人共用臉盆、毛巾，盡量不要揉眼睛；學習半小時要閉上眼睛休息一會兒或看一看遠處的綠樹，等等。使學生思想上形成正確的認識，從而養(yǎng)成良好的用眼習慣。俗話說，人貴千金，目值八百。良好的視力是一個人健康的重要標志。班主任在日常工作中要堅持常抓不懈，讓每個學生都有一雙明亮的眼睛。

第四篇：培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛

如何培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛

盧龍縣潘莊中學

王玉鳳

世界著名雕塑家羅丹曾說過這樣一句話：“??世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”要學會認識美并不是一件簡單的事。我們能看到初升太陽的美，盛開的鮮花是美的，開屏的孔雀是美的??五岳之尊的泰山是美的，湛藍的大海是美的，奔騰的黃河是美的??春天的細雨是美的，夏季的月夜是美的，冬日的銀雪是美的??但是要發(fā)現(xiàn)枯黃的秋草是美的，古樸的老屋是美的，掃馬路的工人是美的，滿臉皺紋的老人是美的，就太不容易了。對于前者，我們自然地就能感受到美；而對后者，很多學生無法理解美的存在，無法發(fā)現(xiàn)美。

所以培養(yǎng)學生一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不僅是教師指導學生作畫的突破口，更是學生作畫的源泉。學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能敞開心胸地感受美、靈動地創(chuàng)造美。

怎樣使學生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？人思維的主要特征是通過具體形象來認識事物進行聯(lián)想的。培養(yǎng)學生認識自然美的能力，要從他們思維的特點出發(fā)，從一花一木，一山一水入手，采取由表及里由淺入深的方法引導。

第一步讓學生認識自然界外部的特征美，拿顏色美來說，自然界中可謂是五光十色。紅玫瑰、黃菊花、粉杜鵑、白水仙、爭奇斗妍，媚態(tài)百生。不同種類的動物也以特有的色彩裝扮自己，金龜子金光閃爍，紅蜻蜓通透鮮紅，大熊貓黑白分明，孔雀開屏更是燦爛奪目。春日帶學生到附近的桃林口、劉家口、馬鞍山、尖山槐去寫生，以自然界提供的天然色彩為教材，給學生講解顏色的種類特點，相互的關系，以及各種顏色構成的自然畫給人帶來的美的享受，提高學生感受自然美的能力。自然界形態(tài)美也極其豐富：巍峨的山峰，挺拔的青松，給人以不同的造型美；奔騰的江河，咆哮的大海，以銳不可擋的力量表現(xiàn)出磅礴的氣勢美??使學生在自然界各處獨具一格的形態(tài)美中吸取美的營養(yǎng)。

培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我認為首先要培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。因為觀察是創(chuàng)造美的前提。著名的美學家朱光潛先生在《談美書簡》中曾舉過一個例子：對于園里那一棵古松，在木材商、植物學家和畫家眼里，卻是三種不同的東西――在木材商看來，它不過是一棵做某事價值多少錢的木料；在植物學家眼里，它是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物；然而畫家卻認為它是一棵蒼翠挺拔的古樹。接下來三個人的反應態(tài)度也不一致――木材商在心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它、砍它、運它；植物學家馬上就會想到要把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老；而畫家卻只是在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。我贊同三者眼中對古松的不同狀態(tài)和不同定位，我更推畫家去感受松樹的個性、體味松樹的品格和趣味、挖掘松樹不被他人察覺的美學價值。

要使學生真正學會欣賞自然、提高審美能力，在身臨其境獲得豐富感性認識的同時，還要給予必要的知識，使他們的認識逐步上升到理性階段。

運用知識提高學生審美能力，可從多方面入手。比如：對建筑美的欣賞，建筑藝術歷來被稱做“凝固的音樂”。那些造型精巧、風格多樣的古今中外建筑，以其巧奪天工而被世人贊嘆，我國是建筑藝術馳名世界的國家，在遼闊的國土上，有數(shù)不勝數(shù)宮殿、寺院、石碑、橋、塔、亭、臺、樓、閣、軒、廊，像明珠一樣燦爛奪目。在觀賞時，先讓學生看到建筑物的全貌，講解建筑物的布局、功能、結構、色彩、造型上的特點，使學生真正感受到古代建筑宏偉、氣勢的美。有的古代建筑和風景勝地還有動人的神話傳說，讓學生了解這些故事和傳說，既可增長知識，又能激發(fā)他們的想象力，使審美更有一定的廣度和深度，在教學中教師要積極創(chuàng)造條件，用知識啟迪學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，全面提高他們的審美能力。在美術課中對學生進行美感培養(yǎng)首先要抓住整體性。學生的觀察一般都不細致，常常是浮光掠影，走馬觀花，這樣怎么能發(fā)現(xiàn)美呢？為了培養(yǎng)學生能有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在上室外寫生課就不失為一種好方法。通過教師的耐心引道，學生都能把自己眼睛看到的景物用手中的畫筆表現(xiàn)出來，還會涌現(xiàn)出許多構思巧妙，內(nèi)容豐富的繪畫作品。

美感是指人們直接通過視覺和聽覺獲得美的事物的完整印象和總體感知。馬克思指出：“藝術對象創(chuàng)造出懂得藝術和能夠欣賞美的大眾。”藝術形象不是雜亂無章的線條、色彩、形體的拼湊，而是可以直接感知的、有意味的視覺形象。這就要求我們在美術課教學中突出培養(yǎng)學生對審美對象的整體感知能力。

例如欣賞拉菲爾的《雅典學院》時，除了從視覺上感受畫面的色彩和諧統(tǒng)一，更要從構圖、構思上去感受作者對人類住求科學、追求智慧真理的贊美。欣賞潘鶴的《艱苦歲月》時，引導學生對一老一少兩個游擊隊員對革命充滿必勝信心的真實、生動形象的欣賞，體會他們吹笛子的專注、聽笛子的投入，感受革命先輩的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。欣賞董希文的《開國大典》時，首先引導學生欣賞畫家運用藍、紅、黃三種主色調(diào)統(tǒng)一調(diào)配的色彩美。再欣賞此畫人物、背景的構圖形式美，畫作中構圖時將毛澤東主席右前方的一根紅立柱略去以增加主席身高，這樣就更好地解決了繪畫形式與繪畫主題的統(tǒng)一問題。最后體會該畫和諧、成功地將西方油畫的寫實手法與中國畫中富麗堂皇的裝飾效果融為一體，具有鮮明民族性的繪畫風格，以此表現(xiàn)中華人民共和國成立這一具有偉大歷史意義的事件。

在美術課中對學生進行美感培養(yǎng)還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)審美事物區(qū)別于其他事物的獨特性格。美感需要從整體上去感知美的事物，但并不等于將客觀事物巨細無遺地復印在頭腦中。羅丹還說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。”只有有了獨特的感受和發(fā)現(xiàn)，才可以算是真正把握了美。

印象派繪畫的創(chuàng)始人莫奈曾到倫敦游歷，他花了著名的維斯敏斯特大教堂，畫面上教堂的哥特式尖頂上空籠罩著紫紅色的霧氣，時隱時現(xiàn)，色彩豐富，詩意濃郁，非常精美。該畫展出時，觀眾非常驚訝：原本灰蒙蒙的天空在畫家的筆下卻變成了紫紅色，這一定是畫家搞錯了！可是，當人們走出展廳，簡直不敢相信自己的眼睛，那天空的霧的確是紫紅色的。從此，莫奈被人們譽為“倫敦霧的發(fā)現(xiàn)者”。只有具有特別敏銳的感官，以自己獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)美，并深入的感受美，才能開拓出美的天地。在教學中，教師應有意識的培養(yǎng)學生這種發(fā)現(xiàn)審美事物獨特性格的能力。

在美術課中對學生進行美感培養(yǎng)是長期的、循序漸進的。人們審美感受力的高低強弱，是后天的社會實踐決定的。只有通過耳濡目染，親身領受，才會是視聽感官變得靈通起來。教學中教師要系統(tǒng)學習美術課程標準，領會各學段內(nèi)容標準，有計劃統(tǒng)籌安排教學內(nèi)容和進度，循序漸進地培養(yǎng)學生的美感。

在明暗造型的教學中，如果僅僅安排學生積極對照課本臨摹，那樣學生興趣就不會濃厚，就不能體會出黑白灰調(diào)子的對比和諧美。教師要安排從易到難的實物寫生，讓學生親自面對寫生物體，引導他們從各個角度去觀察、比較、體會寫生物體各個部分的形狀、明暗、調(diào)子等變化的視覺印象。在工藝美術內(nèi)容教學中，通過對基礎圖案、裝飾色彩、平面構成、模型、服裝、居室美化、建筑裝飾等系列知識的積累，讓學生應用這些基本知識，在實際操作中，探索不同的創(chuàng)作方法，強化學生的美感，發(fā)展他們個性表現(xiàn)能力，體會創(chuàng)造美的樂趣，學會傳遞和表達自己的思想和情感。

讓學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是培養(yǎng)學生具有良好審美情操和審美能力的前提。大自然是人類藝術之源，自然界中蘊涵著各種美的事物和現(xiàn)象。常帶學生到大自然中，讓他們仔細觀察各種物體的外形、色彩，講解某些自然畫面為什么美的原因。如色彩鮮艷的花朵與暗綠的葉子形成強烈的對比，給人以鮮明的感覺。藝術作品源于生活又高于生活，它體現(xiàn)出來的美比生活中的自然美更集中，更強烈。因此，要培養(yǎng)學生發(fā)掘生活中實質性內(nèi)在的美，有的作品表現(xiàn)的是事物表面的美，但有些事物表面卻不是很美?它的美往往隱藏在外表下面，這就需要學生在觀察的基礎上去發(fā)掘美。如欣賞羅中立的油畫《父親》時，開始學生并未看到這張畫美在哪里，相反卻說畫中人物很丑，臉上黑乎乎的，太臟了。在教師的引導下學生能夠透過人物的相貌看到了人物的美好心靈。因為他善良、勤勞、儉樸，因此，一個人美不美并不僅僅反映在外表上，更重要的是要心靈美，我們畫畫也一樣，不僅要表現(xiàn)外表美的，也更要善于去發(fā)現(xiàn)外表下面更美的東西，內(nèi)在的美才是最美的。我們也可以用自己手中的畫筆去表現(xiàn)你最熟悉的人，把他們美好的心靈表現(xiàn)出來。

其次通過欣賞優(yōu)秀作品發(fā)現(xiàn)美，感受美。美術欣賞有多種方法：觀看錄象、圖片，或讓學生多收集中外作品的掛歷等，以此來激發(fā)學生的興趣。欣賞作品時，老師不要詳細地講解作品的時代背景、內(nèi)容等，應該調(diào)動學生欣賞作品的興趣，可以用不同方法引導學生集體參與，這樣才能欣賞中發(fā)現(xiàn)美從而提高欣賞水平。如：在欣賞俄國杰出的畫家列賓的著名作品《伏爾加河的纖夫》時，先讓學生聽一聽《伏爾加船夫曲》，一邊欣賞樂曲，一邊欣賞作品，讓學生自己談一談對這幅作品的感受。學生的興趣高漲，各抒己見。通過教師的正確引導學生對這幅畫有了深刻的認識，使自己生活在社會主義國家有一種幸福感。

培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要指導學生怎樣運用色彩、線條等美術語言來表達自己的審美感受。這就需要讓學生懂得一些美術的理論知識。例如：藝術與生活，寫實與夸張的手法等等，如：達芬奇的世界名畫《蒙娜麗莎》和畢加索的《哭泣的女人》相比較，有什么不同，怎樣欣賞這兩幅不同的作品。讓學生自己去觀察、去評論，說出美在哪里，為什么美，也可以借助作品的創(chuàng)作背景、故事來激發(fā)學生的興趣。如：達芬奇的《最后的晚餐》，可以給學生介紹有關的故事。用不同的方法對學生進行美育熏陶，培養(yǎng)學生的審美意識。

在觀察的基礎上，還要培養(yǎng)學生通過想象去發(fā)掘美。在我們現(xiàn)實的生活中，我們可以看到許多這樣的例子，如舞蹈《孔雀舞》就是藝術家經(jīng)過對孔雀耐心細致的觀察。在觀察的基礎上，展開了豐富的想象，從而創(chuàng)造了優(yōu)美的舞蹈，給人帶來了美的享受。那么怎樣依靠想象去發(fā)現(xiàn)美呢？在教學中，我采用啟發(fā)式教學的方法去引導學生，靠想象來發(fā)現(xiàn)美并表現(xiàn)美的，在生活的基礎上，依靠想象發(fā)掘的美。有的東西在我們的腦海里已經(jīng)形成了丑陋的形象，但學生還是通過想象，發(fā)現(xiàn)了它的美，并表現(xiàn)了出來。任何的藝術形象，都源于生活，源于作者的想象。即便是怪異的、世上并不存在的藝術形象，也是由藝術家在生活的基礎上經(jīng)觀察比較，想象而創(chuàng)作的。是生活沉淀經(jīng)藝術加工后的產(chǎn)物，其歸根結底也在觀察積累的基礎上，發(fā)掘的結果。

因此在教學中，只要教學得法，就一定會使你的學生擁有一雙不尋常的能發(fā)現(xiàn)美的眼睛來。

第五篇：教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

教育重在發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)貴在教育。作為一名教育工作者，應有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

羅丹說過：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我想，我們每位教師都需要一雙這樣善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那目光應該是寬恕的、賞識的、贊許的、溫柔的。讓我們細細地去發(fā)現(xiàn)每一個孩子值得我們感動的細微之處，去發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是值得我們真心喜愛的“小天使”。

教育家們曾諄諄教導過我們：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這告訴我們，教師不要對學生冷眼旁觀，要對學生獻出愛心，它會喚起學生的激情，會挖掘出學生巨大的潛能。把愛獻給最需要愛的學生，是教師的天職。

為人師者的眼睛應是一個“魔鏡”：時而如神奇的放大鏡，及時發(fā)現(xiàn)并放大孩子身上微小的閃光點，鼓勵孩子堅持下去，更深更好的挖掘孩子內(nèi)在的潛能，幫助孩子鑄就精彩人生；時而是洞察一切的顯微鏡，敏感的發(fā)現(xiàn)孩子至真至純的心靈底色中不應有的污點，小心翼翼的和孩子一起擦去影響其美好人生畫卷的點滴瑕疵，引領孩子涂好他生命的最佳底色。

觀察生活，享受教育。這是教師的素質和基本能力的體現(xiàn)；善于發(fā)現(xiàn)，成就教育。這是一個優(yōu)秀教育者至高無上的人生境界。

在教育的征途上，就讓我們帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，心手相牽、彼此溫暖，為著我們神圣而偉大的使命，共同教而快樂著吧.....