第一篇：影子研修總結（共）

國培計劃（2013）小學語文“影子研修”培訓心得

時間過得真快，一個月的“影子研修”培訓結束了，在即將告別我的“影子學校”——廣元市利州區東城實驗學校（小學部）和指導老師時，心中感慨萬千。這次研修好比一場及時雨為我們的教育教學注入了新的活力，同時為我們迎來了新的盎然生機——讓我們跨上了更高的臺階，升華了自己。在研修過程中，我們每天都是充實的，每天都能感受到思想火花的沖擊。研修時間雖短，但是收獲很多。

第一個關鍵詞：忙碌

這學期因為工作原因，我上掛到區教育局宣傳辦，每天都要面對幾十篇又各學校、股室發來的信息，進行修改、報送，還要下基層、跑學校、寫信息，本來就忙得不可開交。但是面對國培這樣一個提升自己的機會和平臺，我深知不能放棄，所以我提前做好了打硬仗的思想準備。在影子研修開始后，我申請調到離教育局相對較近的東城實驗學校，抄錄指導教師的課程表，每天在學校和辦公室之間往返，既要完成工作，還要保證學習不荒廢。在影子研修階段，我和其他學員一樣，陸續完成了三篇教育敘事、一堂視頻課、一節微課設計、兩篇心得感悟，課題研究調查問卷的設計和調查、統計等任務。

同時，因為我的計算機操作水平相比較高一點，加上以前有參加國培計劃遠程培訓專家指導團隊辦簡報和學校編輯校報的經驗，所以周書記把我們廣元組在影子研修階段的簡報排版和美化工作也交給了我。每次，他們把初稿做好之后，就是我最忙碌的時候。因為白天沒有時間做簡報，所以每次都會連續花上好幾個晚上的時間，而且每晚都要做到一點左右，爭取把最美的簡報呈現給大家，把廣元組的研修成果展現給大家。當我們的第一期簡報受到張克豪老師、李德樹教授，以及成都師范學院領導的肯定和贊賞時，我的心里甜滋滋的，所

經歷的那點辛苦和勞累，也就算不得什么了。而且，在做簡報的過程中，我還學到了不少課堂之外的東西。

第二個關鍵詞：感謝

感謝的話有太多，感謝的人也有太多。首先要感謝黨和國家的好政策給了我們農村教師這樣一個學習、提高的機會，感謝“國培計劃”和成都師范學院給我們提供培訓平臺；然后要感謝李德樹教授、郭策老師、張克豪老師、晏興林等指導老師對我們的無私栽培和指導，感謝我身邊給我提供幫助的同事和朋友，讓我能克服各種困難，最終學有所獲；最后還要感謝學校和領導的支持，感謝小語二班所有學員，尤其是周林和、張雨婷兩位的關照，讓我在緊張忙碌的學習和工作中感受到了無比的溫暖和欣慰。

第三個關鍵詞：收獲

一個月的“影子研修”，通過聽課、議課、上課，促進了我們課堂教學能力的提升和教育理念的反思。課上課下，教師們都耐心地鼓勵學生大膽質疑，真誠地傾聽每位孩子的發言，微笑地面對每位學生，嚴格地要求學生養成良好的學習行為習慣，無微不至地關懷著每一個孩子……一切都以尊重學生、珍視學生為主旋律，“以生為本”不再是一句空話，真正體現了教育是為學生的終身發展和綜合素養而服務的思想。今后，在我的課堂上，我也希望自己能夠發掘適合自己的、適合自己學生的教學方法，盡力創設寬松、自然、和諧、民主的學習環境和氛圍，努力引領學生喜歡語文，有信心學好語文，讓每個學生在語文學習上都能得到最佳發展。

走進東城實驗學校，加之前一段時間參加了在該校開展的一些活動，讓我感覺到這里到處都洋溢著“潤物無聲”的育人氛圍。校園里每一堵墻都會說話，每一塊綠地都會抒情，每一個角落都有美的閃現。

優美寧靜的校園，悄無聲息地對學生進行著熏陶；風格各異的班級文化，展現了一個個積極向上充滿活力的班集體；兢兢業業的老師們，悉心教誨著每一個孩子，隨時可見他們忙碌的身影。

第四個關鍵詞：感動

這次學習的16名學員大部分來自青川和劍閣，人生地不熟，又沒有安身落腳的地方；還有好幾個像我這樣因為工作或家庭原因不能全身心投入學習的，但是所有的兄弟姐妹都沒有因任何的困難而放棄培訓、放松學習、放低要求。在這樣的團隊里，我怎能不感動、不成長？

總而言之，在“影子研修”培訓學習階段，我不僅欣賞到了課堂上熱鬧樸實的精彩，感受到了生活中和諧融洽的真情，結交了生命中互幫互助的朋友，更領略到了堅韌、自信、成長的人生經。這一切都是一筆不菲的精神財富，一定會讓我受益終身。

第二篇：影子研修總結

影子研修總結

沈祖鑫

影子研修是我們這次“國培計劃”的第二個階段。該階段讓我們能以更寬闊的視野去看待自己的教育教學工作。通過該階段的培訓我學到了許多提高自身教學水平的方法。明白了“愛”是教育永恒的主題。通過影子研修我知道了怎樣更好地愛學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長，現就本階段的研修做一個簡要的總結：

11月7日，“國培計劃——西藏小學語文教師置換脫產培訓班”的學員一行25人來到了重慶北部新區星光學校。開始了為期一個月的“影子研修”學習。我們四人一個小組。我們組的指導教師是一位認真、負責、具有極強責任心的、美麗而聰慧的藍芳老師。藍方老師的言談舉止無不投射出她深厚的語文功底，讓我由衷的佩服，她的課平實而有效、人也是非常真誠實在的。

回想這一個月，我覺得每一天都是充實的。雖然我們每一天只聽一節課，但每一天都能感到自己的思想受到了沖擊。通過研修我進一步反思了自己在以往工作中的不足，深知自己在教學上是幼稚的、不成熟的。在教學過程中還存在著太多的問題。但這段時間我也有了很大的收獲：

一、解讀文本、走進課堂

在研修中我們從明確教學目標，教什么、怎樣教，為什么這樣教，其內容蘊含著哪些語文教學思想方法等各方面進行了解讀。懂得了只有真正讀懂了教材，才有可能正確的“用教材教”，才能實現教學內容、教學方法和教學手段的統一。走進藍老師的課堂簡單而樸實，教學體現松、緊結合，讓我真正理解“以學生為主體，教師為主導”的新課改理念，學生真正成了課堂的表演者。

二、教學設計和教學方法的轉變

通過聽了藍老師的四個星期的課后，我認識到了新的教學方法和設計的新理念。首先：要創新。

教學是一種技術，而更是一種藝術。只有教師的教學方法新穎，學生的興趣才會濃厚。但我們西藏地區過度重視學生的學習成績而忽視了教學的藝術性。雖說是在減負，但實際學生的課業負擔還很重。

其次：要清晰。

教學思路、過程要清晰，這首先取決于老師的基本功。基本功扎實了，教學也就成功了一半。另外，還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學思路。但在我們西藏地區那里備課只是一種形式罷了，老師認認真真的備課。但不能用自己精心準備的教案來教，因為學生的知識能力和接受水平還跟不上。如果按教案來講大多數學生是聽不懂的，所以教師一般都是根據課堂實際隨機應變。

第三篇：影子研修總結

影子研修總結

11月22日，作為“國培計劃——重慶市小學語文骨干教師置換脫產培訓”的學員，來到了南坪實驗小學（康德校區）跟隨指導老師——高誼老師，開始了為期一個月的“影子研修”學習。

這一個月對我這么個教齡只有三年的年輕教師而言，是我人生中極為重要的一個月。特別是高老師像大姐姐一般真誠親切，那一聲聲體貼入微的關愛問候，那一句句熱情洋溢的信任鼓勵，那一次次毫無保留的資料分享，讓我倍感溫馨。從高老師的課堂中，讓我見識了什么才是真正扎實的隨堂語文課；從高老師的工作態度中，讓我見識了溫柔的美女老師風風火火能干的一面。這不禁讓我聯想到了自己，這不正是我所追求、向往的目標嗎？

而最讓我感激的是這一個月為我的《鄉下人家》的磨課過程。深知經驗尚淺的自己唯有在實際的課程操作中，才能更深的學有所獲，所以自愿報名參加與南岸名師——郭蕾老師的同課異構活動。在南岸進修校吳維山老師、胡萍老師的鼓勵、鼎力支持下和各位學員老師的配合中完成了這一次授課。經過這次課的呈現，我終于知道自己在以后的教學工作中到底做什么了，真有“撥開云霧見月明”的感覺啊，可是這小小的體會卻是在多少人為我指點迷津中才感受到的啊！

在康德小學總共試講了三次，記得第一次試講過后的感覺直到現在想起還會讓自己無地自容，課后高老師和李老師（本校的專家）什么點評的話都沒說，只是一個勁的鼓勵我“只有三年教齡上成這樣不錯了”，后來經過自我反思和李老師的教材解讀中我明白了下一次課我該怎么上；第二次試講過后，兩位老師先是說了一車表揚我的話，記憶最深的就是高老師的“妹兒繼續努力，我看好你！”（不得不承認為了這句話暗自竊喜了許久），然后就是對我的所謂“批評”。此時的我心里真是高興極了，當然高興的不是表揚而是所謂的“批評”，我慶幸這節課后終于有話對我說了，一一記下了各位老師的點評回家后經過深刻的反思，準備下一次的“戰斗”；第三次就是吳老師帶領一批學員來聽我試講，有點緊張、有點興奮，終于上完了，自我感覺還是不錯（捫心自問自己已經盡力了），高老師對我說了一句話：“你一次比一次有進步！”我既興奮又感動……后來吳老師、胡老師和全齊學員老師都殷切地為我提出了寶貴的意見，對于下一次的課堂似乎又有些明晰了。

最緊張最興奮的一刻終于到來，按部就班的上完了最后一堂課，在最后一次的研究課后吳老師還特地周到地為我頒發了“一堂成功研究課”的證書，每每看到它都會讓我想起這一個月在各位專家、老師的呵護中默默成長所經歷的路程，真誠地感謝大家。我想在以后的教育教學工作中我會加倍努力地來實現一位教師平凡而又不平凡的夢！

第四篇：影子研修總結

小學語文“影子研修”培訓心得

吉林省通化縣二密鎮干溝小學

李亞杰

二0一四年十月八日，我們通化縣國培班的九位老師在通化市教育學院管老師的帶領下來到了通化市勝利小學接受影子培訓。回想這一個月，我也真心的感謝勝利小學的領導和老師對我們學員的熱情關懷和照顧，使我們這一個月來的每一天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。特別要感謝王涵老師，在她的耐心指導下，我學到了很多知識，使我對新課標教學有了更深刻、更全面的認識。現將影子培訓情況作以小結：

在“影子”學習的第一階段，我們在基地校跟隨王涵老師，就教材解讀、課堂教學、教學評價這三個方面進行了研修。從學習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學內容；從明確教學目標、教什么、怎么教、為什么這樣教到具體安排哪種教法、學法；使我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和矛盾。王老師還將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地與我們分享。在此期間，我們身入到班級聽王老師講課，課堂上，王教師耐心地鼓勵學生大膽提問，大膽質疑；真誠地傾聽每位孩子的發言；微笑地面對每位學生；主動“蹲”下來與孩子們一道探究知識……這無不體現了課堂上“學生為本”的教育理念，從而帶動了學校教育的和諧發展。王老師還及時跟我們一起反思語文課堂教學，她耐心的指導我如何寫好課后反思，指導我如何備寫導學案，經過一個月的培養和指導，我在教學方法、備課、課堂教學等方面都有了較大提高。通過研修學習，我認識到在語文課堂上要重視學生的參與。這里的教師幾乎每節課都采用集體備課，每節課都有課后研討，她們認為知識是學生自己感悟出來的，教師只起引導和幫助作用。因此，為了集中學生的注意力，調動學生學習興趣，他們在課堂上還精心設計提問，引導學生時時處于主動學習、思考的狀態。從而使我真正感受到什么是有效的課堂。我們在基地校不但跟隨導師一起上課，還跟隨導師一起參加集體備課。從集體備課活動中，我們了解到集體備課的整個過程，從課時劃分，到精備課的教學設計及設計意圖，我認識到語文教師應重視錘煉教學語言。教師傳授知識，教育學生，主要靠語言來實現。我發現，這里的教師在備課過程中，注重對語言的錘煉，課堂上教師的語言通俗易懂、生動活潑，就能避免講師課堂，使師生產生共鳴，就能緊緊吸引住學生的注意力，抓住、進而打動學生的心。所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，有激情、有鼓動性。

通過和老師們一段時間的深層接觸后,我才知道,他們的教學藝術從何而來,是時間,是精神,更是同事之間的互幫互促,更是他們的自我反思；她們的教學質量從何而來，是辛勤，是耐心，是無怨無悔的奉獻。這一切的一切，使我無處不體會到勝利小學的老師們對教育教學工作的濃濃的情意。

“影子”研修第二階段，我們在指導老師的帶領下參加各基地校組織的教學研究活動，陸續聽取了各位影子導師的閱讀教學，識字教學，作文教學，語文綜合實踐活動等示范課，從導師們的教學研討中，我們明白了各種類型課的備上方法，知道每一種課從哪里入手，怎樣操作。在佟江小學葛洪波老師“我這樣教學生作文”的教學研討中，我收獲頗豐。從這里我知道了我們的學生為什么寫不出作文，為什么有的學生會說不會寫。葛老師從幾個方面向我們介紹了學生作文的指導方法：1，教學生學會選材，要讓學生寫與要求有關的、典型的，親身經歷的內容，這樣學生才會有內容可寫，在此同時還要重視口語交際課。

2、教學生怎么寫，要在分析課文時教給學生寫作順序、寫作方法，不同的文章教給學生不同的寫作方法。

3、要充分利用教材，讀寫結合，分散寫作難點。

4、要重視學生的積累，不僅要重視語言的積累，更要重視生活的積累和感受的積累。葛老師的講座幫我們解決了學生作文難的問題，使我們在今后的作文教學中能夠有法可遵，這也是我們的學生的一大幸事。

在“影子”研修第三階段，我們認真參與了實踐體驗活動，人人上一堂常態課，感受生本課堂的本質，體驗有效課堂的實質，感悟教學策略實施的技巧，并帶著自己研修成果來思考來探索。課堂上我們盡量把指導學生的學習方式向多樣化方向發展，把自主探究、合作交流作為學生最重要的學習方式，教育探究中，學生的學習興趣濃厚，學習積極主動，學生在積極主動探究中獲得了發展。教師在課堂上也盡量為學生的說、想、做等活動創造恰當的氛圍，創設必要的情境，讓學生在主動參與學習活動的過程中學知識，增長才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學生靈感有了發揮的空間。

為了要完成中年級閱讀教學和作文教學兩節展示課，我們小組老師集體備課，再集中討論設計中的問題，達成共識。經過一次又一次地打磨，最后由學員張立坤代表大家在全市影子教師課堂教學實踐交流活動中展示，大家觀課議課，取得了較為滿意的結果。

一個月的“影子學習”，每天的學習生活安排得豐富多彩。不管是指導老師的常規課還是我們學員的匯報課，還是親身參與實踐的課堂，研修學習后，我都在不斷地反思：

教學要定“準”目標，不要“畏”教材，要因地制宜，結合本地實際情況開發教材，開展教學活動；教學設計時多思考教學要求是否適合學生，教學方法是否適合學生；教學中是否給足了孩子探究學習的時間，課后是否幫學生搭設好了學生探究知識的空間；教學中是否關注到了課堂中的每位學生；教學后是否給學生傳授了有價值且終身受益的知識。

教學前一定要認真分析學情，了解學生已有的生活經驗和知識基礎，找準知識生長點；教學時教師一定要帶著思想進課堂，找準切入點、選好角度，從學生的需求出發來確定學習內容和方式；在教學中盡量創設一個合適的教學情境來完成教學過程；努力引領學生喜歡語文，有信心學好語文，讓每個學生在語文學習上得到最佳發展。回到工作崗位后，我要向這里的老師們學習，做一名反思型的教師，把此次學到的知識，了解的教學技能和方法合理地帶到我的教學實踐中去,使自己的教學水平、能力得到提升，并取得良好的教學效果。

雖然影子研修培訓期間的學習已經結束，但終身學習還在繼續，學無止境，身為一名教師，必須不斷在學習中、在教學中反思自己。我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈的探究精神，那將是我教育生涯中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身。

第五篇：影子教師研修總結

改進提高自我能力

——國培個人課例研修報告

時間如流水，有去無回。七月份二十天的理論知識集中培訓，在酷暑中匆匆離去;九月十月的返崗實踐悄然結束；十一月份的網上研修不知不覺流逝了。如今，為期一個月的影子實踐學習轉眼間又即將結束。此時的心情百感交集，有對影子學校（育英小學）的不舍，有對教育中心的依戀，有對返回自己學校的喜悅。更留戀的是：我們和藹可親的帶教老師，朝夕相處的學員們，談天說地的舍友閨蜜。匆忙充實的影子生活，讓我在切實的做中學到了許多。

我對神秘莫測的課例研修在學習中逐漸“認識——模仿——親歷——體驗——感悟”：

第一階段：難于上青天

當我第一次聽郭丹丹教授講《課例研修》時，我覺得是在聽天書，聽得我云里霧里的。第一次聽說“課例研修”這個名詞，第一感覺就是難。那是專家教授們研究的事，我們這些底層的小學老師怎么做的了呢？我當時的感受就是趕鴨子上架，難于上青天。雖然極度努力的聽課做筆記，但就是不理解，感覺自己根本做不了。

第二階段：懵懵懂懂

在第一次接觸的基礎上，王瑜老師再次為我們講解了什么是課例研修，如何做課例研修及課例研修的方法步驟。我似懂非懂，如霧里看花。課上緊隨著她的思路走，耳朵萬分注意她飛快的語速，大腦高速運轉，回到宿舍反復研究，終于有了點感覺。但讓我真正去做它還是疑問頗多，感覺無從下手。

第三階段：照貓畫虎

集中培訓結束之時，我們小學科學班舉行了“課例研修大賽”。那時大家都是在迷迷糊糊中簡單的模仿，像小學生學寫作文一樣。我們家庭分工以后就開始了鉆研搜集實戰。我負責的是文獻綜述和材料整理。我在認真研讀了樣本以后，針對主題《如何在實驗中提高學生的動手能力》翻閱了大量的文獻資料，網上查閱了許多有關專家的書籍見解，按照樣本的樣子整理排版。

第四階段：實戰演練

十二月份，我們進入影子學校開始了真正的研修。我們每天聽帶教老師的課，及時做好聽課記錄，積極主動的寫好反思。每次聽完課都向帶教老師請教，之后展開小組研討。我把點點滴滴的學習收獲都記錄積累了下來，每周寫研修感言日志。我們在做了充分的準備和帶教老師敦文術的指導之下，每個人上了初始課，并進行了自我反思和小組評課議課。經過大家的共同努力，我們在第二周上了第一次研修課《潛水艇的沉與浮》，并進行了課堂實錄評課議課個人反思。經過反復的修改調整，我們在第三周又上了第二次課。這次看到了進步，體會到了課例研修的含義。

第五階段：深層感悟

經過為期一個月的實踐研修，我恍然大悟其實我們現在做的就是課例研修。它不像我們想象的那么高深那么難做。在日常工作中的“備課、上課、議課、反思、改進”這樣的反復中已經滲透了課例研修，只不過我們沒有意識到而已。它就是把我們常見常做的事情理論化科學化，這樣似乎是陌生化了，其實我們能做，還能做的很好。

這次培訓讓我對科學教學有了全新的認識，我們學校科學品德課就是孩子死記硬背知識點應付考試。如今見識到敦文術老師的科學課，讓我恍然大悟。一節好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注科學：抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到學科學、樂學科學、愛學科學。此外，一節好的科學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注科學方法，體現科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

經過國培的洗禮，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。在今后的工作中，我會主動請纓來教科學。把學到的理論知識和教育技能應用到自己的教學實踐中來，努力構建快樂高效科學的課堂。讓孩子在科學實踐中探索創新，培養他們的動手能力和發散思維意識。擺脫那種只為考高分而進行的“背死書，死背書”的模式。雖然農村學校不重視科學課的教學也沒有任何實驗器材，但為了學生們將來的發展我會自己努力去尋找實驗器材，爭取讓孩子們在享受科學實驗中快樂成長幸福收獲。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。