第一篇：校本研修專題講座報告會主持詞

校本研修專題講座報告會主持詞

尊敬的王院長、同志們：

剛才，陜西教育學院、山陽縣教體局共建校本研修實驗區工作啟動儀式取得了圓滿成功，省、市領導的講話既為我們共建校本研修實驗區工作確定了目標，明確了任務，指明了方向，更為我們落實好此項工作增添了信心和決心。省教育廳、陜西教育學院為我們捐贈的校本研修資料，為我縣深入開展校本研修工作提供了資源保障。校本研修活動的深入開展，必將進一步提高教師的專業化水平，鍛造一批師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍！

校本研修是以提高教師的專業修養水平和教育質量為根本目的，促進教師自主成長的一種教師教育形式，是解決教育教學問題的重要途徑和有效方式。它是以學校為基本場所，以促進教師、學生和學校發展為本，以學校和教師個人的教育改革實踐開展的研究性學習為基本方式，以教師為主體的學習型組織和交流平臺。開展校本研修活動,可以有效地變革傳統教研文化的弊端，是實現教師專業發展的有效載體，是創造性實施新課程，提高教育質量的制度保障，是實現學校有特色可持續發展的重要支撐。

為進一步促進教師的專業成長，轉變教育理念，切實提高教學和管理的質量，使校本研修活動向縱深發展，今天我們特別邀請陜西省政協委員、民進陜西省委委員、陜西教育學院教育科學研究院院長、陜西省基礎教育課題帶動課改戰略工程咨詢、評審專家組成員xx教授為我們作校本研修專題報告。讓我們以熱烈的掌聲對王院長的蒞臨表示最真誠的歡迎和最衷心的感謝！

xx教授主要從事教育政策、基礎教育改革和發展、中外歷史文化、書法教育等方面的研究，先后多次參加省教育廳基礎教育教學優秀成果和科研課題評審工作。近年來，[蓮山 課件 ]先后主持2項國家級研課題和5項省部級科研課題，連續3年主持陜西省基礎教育重大招標課題；先后在《西北大學學報》、《陜西教育》、《當代教師教育》、《陜西教育學院學報》等刊物上發表研究論文20余篇；先后榮獲得民進中央參政議政優秀成果二等獎、陜西省高等學校科學技術成果一等獎、陜西省基礎教育教學優秀成果（文本類）一等獎等榮譽稱號。作為專家教授和陜西省政協委員，xx教授長期參與我省基礎教育調研工作，多項調研成果被作為提案受到省政協表彰。同時，先后為中小學教師培訓做專題報告10余場（次）。

殷切期望大家能珍惜難得的學習、交流的機會，刻苦鉆研，積極探討，在交流中尋思路，在研討中找方法，在學習中求發展！通過自身的提高來帶動學校校本研修工作的提高，通過培訓的收獲推動學校校本研修的整體拓展，真正讓培訓成為推動學校、推動山陽教育科學發展、可持續發展的里程碑！真正讓培訓成為進一步提高山陽教育質量的助推器！

下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎王院長為我們作專題報告！

校本研修搭平臺，專家引領促成長。王院長的報告高屋建瓴，思想前瞻，觀點新穎，思維嚴謹，旁征博引，深入淺出，理論與實踐相結合，使我們在思維碰撞、心靈沖擊的同時，更喚起了我們對教育的重新思考，對人生的深刻感悟，使我們進一步開闊了眼界，提高了境界，增強了動力，對我縣深入推進校本研修工作具有很強的指導意義，為促進我縣的校本研修工作提供了許多有效的方法，也是我縣校本研修向縱深開展的新起點，必將促進學校教學業務工作的改進，提高教學研究活動的針對性和實效性，進一步深化校本研修的實踐內涵。

在今后的工作中，各鎮、校要結合實際，搶抓省、縣共建校本研修實驗區機遇，借鑒報告會汲取的經驗和做法，巧借他山之石，確立校本研修的目標，進一步強化工作措施，加大研修力度，拓寬研修渠道，創新研修思路，讓年輕教師盡快成長，讓青年教師專業引領，讓中老年教師在知識、能力、智慧都能適應當前對教師的職業要求，從而實現學校、教師、學生三者同步成長，為我縣教育質量提高奠定堅實的基礎！

最后，讓我們用最熱烈的掌聲，對王院長為我們所做的精彩報告，表示衷心的感謝！

今天上午的專家專題報告會到此結束，謝謝大家！請下午2時準時在這里參加高效課堂專題報告會！

第二篇：最新的校本研修專題講座報告會主持詞

校本研修專題講座報告會主持詞

尊敬的領導、同志們：

剛才，陜西教育學院、&&縣教體局共建校本研修實驗區工作啟動儀式取得了圓滿成功，省、市領導的講話既為我們共建校本研修實驗區工作確定了目標，明確了任務，指明了方向，更為我們落實好此項工作增添了信心和決心。省教育廳、陜西教育學院為我們捐贈的校本研修資料，為我縣深入開展校本研修工作提供了資源保障。校本研修活動的深入開展，必將進一步提高教師的專業化水平，鍛造一批師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍！

校本研修是以提高教師的專業修養水平和教育質量為根本目的，促進教師自主成長的一種教師教育形式，是解決教育教學問題的重要途徑和有效方式。它是以學校為基本場所，以促進教師、學生和學校發展為本，以學校和教師個人的教育改革實踐開展的研究性學習為基本方式，以教師為主體的學習型組織和交流平臺。開展校本研修活動,可以有效地變革傳統教研文化的弊端，是實現教師專業發展的有效載體，是創造性實施新課程，提高教育質量的制度保障，是實現學校有特色可持續發展的重要支撐。

為進一步促進教師的專業成長，轉變教育理念，切實提高教學和管理的質量，使校本研修活動向縱深發展，今天我們特別邀請陜西省政協委員、民進陜西省委委員、陜西教育學院教育科學研究院院長、陜西省基礎教育課題帶動課改戰略工程咨詢、評審專家組成員xx教

授為我們作校本研修專題報告。讓我們以熱烈的掌聲對王院長的蒞臨表示最真誠的歡迎和最衷心的感謝！

xx教授主要從事教育政策、基礎教育改革和發展、中外歷史文化、書法教育等方面的研究，先后多次參加省教育廳基礎教育教學優秀成果和科研課題評審工作。近年來，[蓮山

課件

]先后主持2項國家級研課題和5項省部級科研課題，連續3年主持陜西省基礎教育重大招標課題；先后在《西北大學學報》、《陜西教育》、《當代教師教育》、《陜西教育學院學報》等刊物上發表研究論文20余篇；先后榮獲得民進中央參政議政優秀成果二等獎、陜西省高等學校科學技術成果一等獎、陜西省基礎教育教學優秀成果（文本類）一等獎等榮譽稱號。作為專家教授和陜西省政協委員，xx教授長期參與我省基礎教育調研工作，多項調研成果被作為提案受到省政協表彰。同時，先后為中小學教師培訓做專題報告10余場（次）。

殷切期望大家能珍惜難得的學習、交流的機會，刻苦鉆研，積極探討，在交流中尋思路，在研討中找方法，在學習中求發展！通過自身的提高來帶動學校校本研修工作的提高，通過培訓的收獲推動學校校本研修的整體拓展，真正讓培訓成為推動學校、推動山陽教育科學發展、可持續發展的里程碑！真正讓培訓成為進一步提高山陽教育質量的助推器！

下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎王院長為我們作專題報告！

校本研修搭平臺，專家引領促成長。王院長的報告高屋建瓴，思想前瞻，觀點新穎，思維嚴謹，旁征博引，深入淺出，理論與實踐

相結合，使我們在思維碰撞、心靈沖擊的同時，更喚起了我們對教育的重新思考，對人生的深刻感悟，使我們進一步開闊了眼界，提高了境界，增強了動力，對我縣深入推進校本研修工作具有很強的指導意義，為促進我縣的校本研修工作提供了許多有效的方法，也是我縣校本研修向縱深開展的新起點，必將促進學校教學業務工作的改進，提高教學研究活動的針對性和實效性，進一步深化校本研修的實踐內涵。

在今后的工作中，各鎮、校要結合實際，搶抓省、縣共建校本研修實驗區機遇，借鑒報告會汲取的經驗和做法，巧借他山之石，確立校本研修的目標，進一步強化工作措施，加大研修力度，拓寬研修渠道，創新研修思路，讓年輕教師盡快成長，讓青年教師專業引領，讓中老年教師在知識、能力、智慧都能適應當前對教師的職業要求，從而實現學校、教師、學生三者同步成長，為我縣教育質量提高奠定堅實的基礎！

最后，讓我們用最熱烈的掌聲，對王院長為我們所做的精彩報告，表示衷心的感謝！

今天上午的專家專題報告會到此結束，謝謝大家！請下午2時準時在這里參加高效課堂專題報告會！

深刻領會校本研修的內涵，運用靈活多樣高效的方式，扎實搞好校本研修工作

一、201&――201&

學教師校本研修中存在的問題

1、教師個人方面

第一，思想上不重視校本研修。萬事開頭難，其一就是我們對其

認識不到位，覺得校本研修是個次要層面。但市上文件明確規定“學

分認定不合格者，不得參與職稱評定、評優樹模等”。

第二，研修主題的選擇不科學。有的大而空，不切實際，與自己

所任的學科聯系不緊密；有的純粹下載，下載后又不適當修改，以致

自己對確立的研修主題到底是什么也不明白，內容與主題脫節，看似

有很多佐證材料，實則七拼八湊。

“下筆千言，離題萬里”。

第三，活動形式老套、單一，嚴重束縛了校本研修的豐富內涵。

不少人仍停留在聽課評課、辦講座、學理論等層次。把校本研修與過

去的教研活動等同起來，實際上校本研修是以學校為本位的研修，而

教研只是教學研究，教研只是校本研修中的一個環節。因而今年的學

分認定中，以教研材料全權代替校本研修的現象十分嚴重，除過教研

材料，其他項目都沒作充分準備，瘋狂拼湊，不成體系，不能自圓其

說，問題百出。

2、學校層面

校本研修對我們來說還是個新生事物，因而從學校整體的角度

看，也沒有準確把握好校本研修的內涵，對研修的多樣化形式缺乏切

實有效的探究，于是對教師缺乏方向性的引領，大家都是“摸著石頭

過河”。

二、對策初探

1、思想上重視。必須充分認識到校本研修與我們職稱晉升等個

人前途緊密聯系起來，因此，我們應當重視。從教師自身發展的角度

看，國家確立校本研修制度是想把老師往研究型、學者型的方向引導，現在表面上看效益不明顯，只是“一切剛剛開始”的緣故，因此要想

成為合格的老師，能跟上時代的老師，校本研修是不可少的。試想：

有的老師臨退休，也沒親自寫過幾篇教育敘事、論文、教學心得、教

育隨筆，正如我們所教的學生九年也未寫出一篇象樣的作文和日記一

樣，畢生的教學生涯只能靠自己的記憶回想，著實沒什么說服力。

2、深刻領會校本研修的內容，精確選題

第一，對照市、縣行文，從學科知識與教學技能、教師成長與專

業發展、教學管理與學校發展、班級管理與學生成長四大項目及其具

體內容中篩選適合自己的研修主題，本著“小、實、新、活”的原則，盡量與所教學科對口，不要憑空想象。

具體來說，研修主題不要有語病，不要太大，如“課堂教學的有

效性探究”這個主題就大了。課堂教學從備課起，三維目標的預設、教學思路的形成、重難點的把握、問題的設置、學生的組織、教法學

法、課堂練習、作業，到評價反饋、反思，涉及很廣，我們可以選其

中一兩個角度作為研修主題，切口小，可操作性強。

第二，精選研修主題時，要聯系成果。

“凡事預則立，不預則廢”，和做課題研究一樣，先要由選題聯想一下成果，這樣就容易把握。有的老師課題或研修主題已選定，但對將來出什么樣的成果，一片茫然，于是沒辦法操作。因此，簡單有效的辦法就是選題時想一下成果，將

來拿出什么成果來證明你的研修工作，不能走一步說一步。

第三，主題選定后，要擬定研修計劃，擬定研修目標，確立研修

內容，預設研修的步驟，整個要成體系，要符合人類認識事物的一般

規律，不能像過山車。如確立“開卷環境下思想品德高效答題的實踐

與研究”為研修主題，而后要擬個計劃，確立的必要性是什么，初步

要達到什么目標，研修的具體內容可以圍繞近些年思品的出題類型，分類研究，每一類里面，要有目標、注意的環節、審題方法指導、近

年中考題等，這樣就成為一個較為嚴密的體系。

第四，研修預設的成果可以多樣化，如復習資料、校本教材、自

制教具、音像制品、課件、學生作品等，凡能證明研修主題的成果都

可以提供。切記避免單純的論文成果，更要避免純下載連格式也尚未

清除的論文。如果非以論文形式呈現，也盡量拿發表了的論文、通過

正規渠道（如縣教研機構、市“國慶杯”、縣上認可的刊物）發表交

流或獲獎的論文，才有說服力。大家可以多向陜西教科所網站、榆林

教研網站投遞些稿件，縣市論文大賽要積極參加，近期市“國慶杯”，大家都要投稿，中獎率很高。

3、專題講座項目，主講人要做較充分的準備，所講內容一定要

事先精選，有實用性，可操作性強，避免空泛。不要簡單一頁，只有

個操作步驟，大家做筆記也只能區區幾行，聽完講座無感而發，連篇

心得也寫不出來，這些講座就是不成功的，算不上講座。

所以聽講座，一定要有筆記，筆記要詳實，記得越多，批注越多，越真實可信。聽

完能寫篇心得，發自內心，即使打印的，也能經得起一閱，專家他也

絕對不會說你這就是下載的，是假的。講座的心得要擬個正題，再擬

個副標題，如聽

XXX《AAAAA》講座心得體會。

4、示范教學的所有流程要成體系，起碼教學設計、課件、說課

稿一定要有。

三項一定要精心構思，示范或公開教學，一定要講質量，不然不攻自破。

5、課題研究方面，最好通過縣市相關部門申報。選題一定要聯

想成果，沒想出成果，就不要立課題，否則無從做起。選題一定要小，不然無法下手，緊密圍繞所教學科或者自己經常思考的內容為課題；

三五人一組，不要太多。邊做邊修正，不一定嚴格按起初設計走。再

者，課題組一旦組建，分工務必明確，立項證書的成員名單要按照其

在課題組中的地位、所發揮的作用，依次排列，忌“排名不分先后”。

因此要根據個人能力、意愿以及是否愿意承擔所分配的工作。這樣才

能各司其職，完成分配的任務。多到正規學術網站或知名高校的網站

上學習，看看人家是怎么做課題的，從中學些方法、技巧。

6、校本教材開發方面，對學校組織的校本教材，大家要積極參

與，并能切實承擔相關工作。工作中也可以根據所教學科或班主任工

作，積累成功教學范例、教育教學隨筆、說課稿、復習材料、精典作

業設計、答題方法指導等內容，形成文本材料積累起來，期末申請學

校認定。在教學中逐步完善，從而形成學科型學術型的校本教材，將

來還可以申請專著出版，別具一格，自成一家。

7、樹立寫隨筆、反思、說課稿、教育敘事的意識，養成細微嚴

謹的教學習慣。一個斷句的討論（如“其一犬坐于前”）、一個公式的巧妙運用、一則經典感人的教育事跡，都可以把它記錄下來。要經常

反思自己的教學過程，學期末了，是不是只有一兩本教學設計，教學

設計是否由自己編寫，下載了多少，修改了沒有；作業是否隨便在資

料上找了幾道題而后早就拋于腦后，積累起來了沒有；

自己每天講課，能否經常想想這節課準備怎樣上為何要這樣上，有沒有理論依據，是

否符合學生的認知規律與人類認識事物的一般規律，如由易到難、邏

輯緊密、思路清晰；自己對所講內容有沒有理出清晰的認知思路；自

己對本節內容的知識框架能否準確地羅列出來；重難點各是什么，以

往是怎么考的；

所設計的問題能否與自己設定的教學目標緊密結合起

來；教學設計中羅列出來的教法學法在具體設計中運用了沒有，在哪

個知識點上用；

每節課完畢后能否緊緊圍繞自己從設計到反思的整個

過程進而寫出科學的說課稿來，等等。長此以往，學期學年末了，我們拿出來的就是自己有文字記載的真實的教學歷史，一點兒也不空

洞。

8、師徒結對與同課異構。

《詩經》說：

“它山之石，可以攻玉。

”

要承認差距相互學習，取長補短，絕不能認為署上姓名就算結對了，就算同課異課了。

第一，結對幫扶要要有幫扶的角度和方面，正如每年的職稱評

審表里面“教師培養情況”，很多人籠統地填“指導

XXX的數學教學”，在“指導效果”欄里填“效果明顯、教學水平提高”，這個角度就太大，因而效果不好說，說不準。正確的如“指導某某老

師語文課堂教學的問題設計”，效果里可以填“改變隨意提問的習慣，能緊密圍繞重難點設計有價值的問題，提問時機把握恰當”

等。

第二，幫扶過程中幫了哪些項目，結合哪些教學內容，有什么進步和感悟，也要有明確體現。可以擬個正題，下面加個副標題，如“師徒結對，教師專業成長的搖籃”下面加個副標題“跟

XXX

老師學習二次函數的教學方法有感”，這樣真實感就增加了。

同課異構也是這樣，重點要體現在異構上，要“各顯神通”，比

構思比教法，通過實踐檢驗，看誰的教學設計科學高效，達成共識，虛心學習。

第三篇：校慶演出主持詞與校本研修專題講座報告會主持詞

校慶演出主持詞

身健體，又加深了同學們對中國傳統文化的認識和理解。

校本研修專題講座報告會主持詞

尊敬的王院長、同志們：

剛才，陜西教育學院、山陽縣教體局共建校本研修實驗區工作啟動儀式取得了圓滿成功，省、市領導的講話既為我們共建校本研修實驗區工作確定了目標，明確了任務，指明了方向，更為我們落實好此項工作增添了信心和決心。省教育廳、陜西教育學院為我們捐贈的校本研修資料，為我縣深入開展校本研修工作提供了資源保障。校本研修活動的深入開展，必將進一步提高教師的專業化水平，鍛造一批師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍！

校本研修是以提高教師的專業修養水平和教育質量為根本目的，促進教師自主成長的一種教師教育形式，是解決教育教學問題的重要途徑和有效方式。它是以學校為基本場所，以促進教師、學生和學校發展為本，以學校和教師個人的教育改革實踐開展的研究性學習為基本方式，以教師為主體的學習型組織和交流平臺。開展校本研修活動,可以有效地變革傳統教研文化的弊端，是實現教師專業發展的有效載體，是創造性實施新課程，提高教育質量的制度保障，是實現學校有特色可持續發展的重要支撐。

為進一步促進教師的專業成長，轉變教育理念，切實提高教學和管理的質量，使校本研修活動向縱深發展，今天我們特別邀請陜西省政協委員、民進陜西省委委員、陜西教育學院教育科學研究院院長、陜西省基礎教育課題帶動課改戰略工程咨詢、評審專家組成員xx教授為我們作校本研修專題報告。讓我們以熱烈的掌聲對王院長的蒞臨表示最真誠的歡迎和最衷心的感謝！

xx教授主要從事教育政策、基礎教育改革和發展、中外歷史文化、書法教育等方面的研究，先后多次參加省教育廳基礎教育教學優秀成果和科研課題評審工作。近年來，[蓮山 課件 ]先后主持2項國家級研課題和5項省部級科研課題，連續3年主持陜西省基礎教育重大招標課題；先后在《西北大學學報》、《陜西教育》、《當代教師教育》、《陜西教育學院學報》等刊物上發表研究論文20余篇；先后榮獲得民進中央參政議政優秀成果二等獎、陜西省高等學校科學技術成果一等獎、陜西省基礎教育教學優秀成果（文本類）一等獎等榮譽稱號。作為專家教授和陜西省政協委員，xx教授長期參與我省基礎教育調研工作，多項調研成果被作為提案受到省政協表彰。同時，先后為中小學教師培訓做專題報告10余場（次）。

第四篇：校本研修活動主持詞張君

校本教研活動主持詞

尚志市一曼小學 張 君

各位老師上午好！剛才我們共同觀摩了劉佳佳老師執教的《梅花魂》，下面請翟老師就本節課目標的達成情況作一下教后反思。

劉佳佳：（略）

老師們，今天我們語文教研組針對“培養學生良好的學習習慣”這個專題，以劉佳佳老師執教的《梅花魂》為依托，進行專題的研討。首先，感謝劉佳佳老師為我們提供了這樣一個生動的課例。剛才劉佳佳老師已經介紹了她這節課的設計意圖，以及對講課過程中“培養好的學習習慣”的落實情況作了簡短的自我評價。

那么，在座的各位老師，你們認為劉佳佳老師這節課是否體現我們提倡的“培養學生良好的學習習慣”呢？誰先談一下自己的看法？

榮：我先來說吧，劉佳佳老師的這節課，從題目入手就是在培養學生的書寫習慣。強調了“梅”的筆順，“魂”字的結構、筆畫傾斜度等。??

芳：（略）??

宇：（略）??

主持人：對，劉佳佳老師這節課在體現培養正確的書寫習慣方面做的非常好，王老師和謝宇老師結合教學實踐談論了自己在培養學生書寫習慣方面的做法和收獲，我們也知道任何一種習慣都不是一朝一夕就能形成的，需要我們教師在長期的教學過程中，時刻嚴格要求學生寫好每一個字，寫好每一個筆畫，才能讓學生逐步養成良好的書寫習慣。但是好的學習習慣的培養是多層面的，特別是進入中高年級的學生，他們在品讀課文方面，也有著很重要的學習習慣。哪位老師能從這一角度談談自己的理解？

樸：是啊！（品詞析句的習慣）??

杰：（略）??

宇：??

主持人：是的，劉佳佳老師的課例中“培養品詞析句的習慣”體現的非常突出，既引領孩子們去品讀課文，又創造了新的學習環境讓學生深入思考。小學生閱讀大多是追求情趣，追求情節，有囫圇吞棗、不求甚解的通病。要使學生真正學到知識，就必須做到精讀，要一邊讀、一邊思考，深入透徹地閱讀內容。所以我在教學中布置閱讀時首先要布置閱讀要求，讓學生明確閱讀的目的和重點，培養他們帶著問題去閱讀，使他們產生求知的欲望，做到眼到、心到。再指導他們理解一些精彩的字、詞、句、段，和學生一起回味其中的妙處，然后放手讓學生自我閱讀。這樣學生精讀、邊讀邊思考的習慣得到了有效的培養。哪位老師還能從另一個角度也來談談自己的觀點？

芳：注重積累的習慣??

樸：課外積累??

榮：典范語言的運用與積累

主持人：說的真好，學生積累語言的過程是一個長期的、艱巨的過程，我們要不斷開辟語言積累的途徑，教給學生積累語言的方法，讓學生學會積累、樂于積累，并學會表達。對傾聽、表達這個習慣的養成哪位老師有話說啊？

宇：劉佳佳老師這一節課始終以微笑面對每一個學生，以期待的目光看待每一個學生，指導學生養成“學會傾聽，學會表達”的習慣??

杰：學會評價??

主持人：說得對，“善于聽，善于表達”也是學好語文的一個重要習慣。

縱觀劉佳佳老師這節課，板塊發明，層層推進，形式多元，注重了學習習慣的訓練。讓我記憶深刻的是讀貫穿課的始終，學生在讀中感悟，讀中表達，讀中升華。解決了教學的重難點，很好的體現了我們的校本科研，培養了學生的讀書習慣。劉佳佳老師的這堂課還有很多優點和長處，由于時間關系，我們的許多觀點不能盡情闡述了，以后我們還可以再交流。通過今天的研討，我們基本明確了語文課應多采用合宜的學習方法指導學生學習，多層面讓學生養成好的學習習慣。

理性的思考我們都有了，我們都知道應該怎么做，可真正實現使學生養成良好的學習習慣，還需要我們堅持不懈的努力，因此，我們指導學生訂好學習計劃，督促學生在學習時要專時專用、講求效益。指導學生多利用工具書，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。

另外，我們還應該不斷提高自身的文化素養，做到多鉆研教材，多閱覽群書，俗話說，厚積才能薄發。書讀多了，積累豐厚了，才會即時正確地指導學生養成良好的學習習慣。

今天的研討就此結束，謝謝大家的參與！

第五篇：國培校本研修主持詞

校本研修現場會主持詞

尊敬的各位領導、各位專家、各位同仁：

大家上午好！歡迎大家蒞臨我校參加校本教研現場會！

眾所周知，校本研修工作是教師個人成長的重要平臺，扎實開展與落實校本研修活動，是對提升我校教育教學質量的一條康莊大道。希望能通過本次活動，更大促進我校教師專業發展，更深入走進課堂，提高課堂教學效率，反映我校校本研究實效，展示我校教師在反思、交流、研討中學習、提高、發展的快樂過程，打造出一支高質量、高水平的教師團隊。

首先，有請***小學***校長匯報我校校本研修開展情況。接下來，將由***老師執教《***》一課，現在，讓我們用掌聲歡迎楊老師和她的孩子們。

各位專家、各位老師，我們稍作休息，10分鐘后將在這里進行研討活動。

校本研修這條路是真正促進教師專業化成長的主陣地，我們今后還將一如既往地大踏步前行，曾經在研修的路上，我們遇到過困難，也曾困惑過，但困惑與困難過后，我們看到的是一片璀璨的光芒，校本研修照耀著我們一路前行，使我們成長的步伐越來越穩健，更使我們在校本研修中，享受著那份快樂與幸福，我們堅信，有了大家的這份執著，這份進取，***小學的校本研修之路定會越走越寬廣，臨渭

區校本研修定會碩果累累！

今天的活動展示就到這里，會前我們為大家發放了意見征詢表，懇請各位留下寶貴的意見。感謝各位領導，各位專家，各位老師的光臨和指導。讓我們再次把熱烈的掌聲送給今天到會的各位嘉賓們！祝大家身體健康、工作順利！謝謝大家！