第一篇：八年級下冊讀后感

一.聽力部分（30分）

I．A聽句子，選出你所聽句子中含有的單詞，念一遍。(12分)

（）1.A.stomachB.stomachacheC.headache

（）2.A.balanceB.baseC.balanced

（）3.A.resultsB.restC.read

（）4.A.busB．shipC．subway

（）5.A.vacationB.vegetablesC.family

（）6.A.southB.sevenC.stay

（）7.A.wordB．walkC．work

（）8.A．too longB.too muchC.much too

II．B情景反應，根據你所聽到的句子，選擇正確的答語，念一遍。（9分）（）9.A.Two hours B.Five yuan.C.Twice a month.（）10.A.I‘m sorry to hear that.B.That sounds good.C.Yes, please.（）11.A．She's at school．B．She's going to the beach．

C．She's in the mountains．

（）12.A.Have a good time.B.Oh, dear.C.I want to go.（）13.A.Yes,I think so.B.No problem.C.No, thanks.（）14..A week.B.Three times.C.Nine hours.III．C 對話理解，根據所聽對話內容，選擇正確的答語，念兩遍。（9分）（）15.A.He has a toothache.B.He can sleep well.Ｃ He is very healthy.（）16..In his schoolB.In his house.C.We don‘t know.（）17.A.Two or three times a week.B.Sometimes.C.Often.（）18.A.Just two months.B.For about 5 days.C.About three months.（）19.A.She is spending time with her friends.B.She is babysitting Jim.C.She is leaving for Beijing.（）20.A: By bus．B．By car.C.By train．

二.筆試部分（120分）

I．單項選擇（20分）

（）21.I don‘t like summer because there is____rain.A.much tooB.too manyC.too muchD.many too

（）22.Anna speaks quietly, so____students in our class hear her.A.fewB.manyC.all D.most

（）23.My little brother went to school____it rained heavily.A.butB.althoughC.if D.because

（）24.Which number is the close to 1?

A.0.9B.0.87 C.1.5D.1.05

（）25.Thank you very much____me the good idea.A.to tellB.for tellC.for tellingD.your telling

（）26.Lin Tao and Li Ming____good at schoolwork..A.is bothB.all areC.are allD.are both

（）27.Do you enjoy____in China?

A.liveB.to liveC.living D.lives

()28.--______ does your father do morning exercises?—Hardly ever.A.HowB.How often C.WhenD.What time

()29._____is important for us _______sports every day

A.It;do B.That;to do C.This;to do D.It;to do.()30.---_____________ ? – I have a sore back.A.What‘s the wrong B.What‘s matter

C.What‘s troubleD.What‘s wrong

()31.Mr Green______for America the day after tomorrow.A.leftB.leavesC.is leavingD.is going to leave

()32.I‘m hungry.Would you please give me ______to eat?

A.delicious something B.something delicious

C.anything deliciousD.nothing delicious

()33.Tom goes to school ________every day.A.by a busB.by his bikeC.by busesD.on foot

()34.It _____ my daughter half an hour_______ her homework last night.A.takes, to finishB.took, finish

C.took, to finishD.took, finished

()35.---Would you like to play football with us?---____________.A.Yes, I can.B.Yes, please.C.Yes, I‘d like to.D.Yes, I‘d like

()36.Her dress is _________than ________.A.more beautiful, mine B.more beautiful, my

C.the most beautiful, ID.beautiful, me

()37.It‘s ______ colder today than it was yesterday.A.very B.moreC.muchD.little

()38.---Let‘s make a banana milk shake.---_________________.A.That‘s a good idea.B.You‘re welcome

C.Thank you.D.No, we don‘t.()39.Put the ingredients in the container and _________, please.A.mix up itB.mix it upC.mix up themD.mix them up

()40.The classroom is _______small _______hold(容納)so many students

A.enough, toB.so, thatC.too, toD.very, to

II．句型轉換，一空一詞（10分）

41.The book is different from that one.（改為同義句）

The book isn‘t the ____ ____that one.42.You are too young to go to school.(改成同義句)

You are ______ _________ _______ ________ go to school.43.He could cook when he was five years old.(改成同義句)

He could cook ________ _______ _______ ______ five.44．It‘s about 5 kilometers from my home to the school.(就劃線部分提問)

_______ _______ is it from my home to the school?

45.Take out your book, please.(改成否定句)

_____ ______ out your book.III．完型：先讀短文（30分）

(A)

What must you 46 when you receive a present for your birthday? You have to sit down and write a thank-you letter.The words ―Thank you‖ are very important.We have to use them often.We47when someone gives us a drink, helps us to pick up things, hands us a letter, lends us a book, gives us a book or a present.48important word is ―please‖.Many people forget49it.It is not polite to ask someone to do something50saying ―please‖.We have to use it when we51something, too.It may be a book or a pencil, more rice or more tea.It may be used in the classroom, at home, at the bus stop or in a shop.We have to use ―please‖ to make each other52.We have to53to say ―sorry‖ too.When we have hurt someone, we go up and say we are 54.When we have told lie(說 慌)and feel sorry, we use 55word.When we have forgotten something or broken something, we use the word ―sorry‖, too.―Sorry‖ is a word that can make people forget wrongs.()46.A.do B.say C.speak D.tell

()47.A.talkB.read themC.say themD.tell them

()48.A.The otherB.AnotherD.The othersD.Other

()49.A.to takeB.to use C.to spell D.to write

()50.A.andB.orC.withD.without

()51.A.ask forB.give backC.wait forD.thank for

()52.A.kindB.happyC.beautifulD.healthy

()53.A.forgetB.learnC.studyD.know

()54.A.hungryB.sorry C.angryD.busy

()55.A.the differentB.the rightC.the sameD.the good

(B)

As a student, who do you see most often in your life? Of course the ___56___is your t teacher.You always __57____ your teacher.Some students love their teachers very much.These

teachers are not only teachers but also_58____ of students.But some students___59___ their teachers.They don‘t listen__60___ teachers in class and they don‘t finish their homework.Students of the___61_ kind always do well in their study and teachers like them,__62___.While the second kind often finds study __63__ and different.They can‘t get good marks in the exams.So if you want to study___64____, please try to love your teachers.If you have any questions, ask them.Try to __65____ with them more and you will become good friends of your teachers.()56.A.questionB.askC.hopeD.answer

()57.A.sayB.sawC.see D.said

()58.A.captainsB.friendsC.singers D.sisters

()59.A.not likeB.feelC.dislikeDlike

()60.A.forB.inC.toD.at

()61.A.oneB.firstC.twoD.second

()62.A.as well asB.toC.tooD.either

()63.A.relaxed B.boringC.friendly D.happy

()64.A.goodB.badC.badlyD.well

()65.A.talkB.sayC.cryD.write

IV．理解（每小題2分，共40分）

(A)

Everybody has a home.People have homes.Animals have homes.People live in many different kinds of houses.Animals have different kinds of homes, too.Some animals live in holes under the ground.The woodchuck(美洲旱獺)lives under the

ground.His home has two doors.If any enemy（敵人）comes in through one door, the woodchuck will go out through the other.Some animals live in holes in trees.Some squirrels(松鼠)build their nests(窩)high in trees.Most of the birds live in nests in trees.根據短文內容,選擇最佳答案。

（）66.People live in____.A.different kinds of mountainsB.holes

C.different kinds of housesD.all kinds of trees

()67.The passage(短文)is about____.A.some treesB.the homes of some animals and birds

C.animals‘ livingD.different animals

()68.____live under the ground.A.All the animalsB.The woodchuck and the squirrel

C.Some animals D.Some birds

()69.How many doors the woodchuck have in his house?

A.One B.Two C.Three D.No one

()70.Animals‘ homes are____.A.not the sameB.in treesC.in holesD.the same

(B)

Scottish Dancing

Scottish dancing is nice and easy to learn.The fantastic dance from England will be given.Live Music—Late Night Jazz

Enjoy real American jazz from Herbie Davis, the famous trumpet player.He is known to play well into the early hours, so don‘t want to get much sleep.PLACE: The Jazz ClubDATES: 15-23 June

PRICE: $ 10-15TIME: 10 p.m.till late

TEL: 4668736

PLACE: Jack Stein‘sDATES: 10-25 May

PRICE: $ 15TIME: 7-10 p.m.TEL: 4021877

There are 12,000pieces on show here.You can see the whole of Chinese history.PLACE: Anhui MuseumDATES: 1 May-30 June

PRICE: $ 6($ 3 for students)TIME: Monday –Friday 9a.m.-5p.m.TEL: 488688Weekends 9a.m.-9p.m.Your pen pal is coiming from Australia to your city for a holikay.You send him this e-mail to tell him soimthing about the hotel.SUN HOTEL ROSE HOTEL

DatesOct.-3 Dec.1Jan.-31 Mar.April-30 April(closed)May-31 May

1Jun.-30 Sep.Prices(a night)Prices(a night)

$16.8 $19.8

$14.8 $17.8

…… ……

$18.8 $21.8

$20.8 $ 24.8

根據短文內容, 判斷下列各句的正(T)誤(F).()71.I want to enjoy jazz music, I should go to Jack Stein‘s.()72.If you are a student, it‘s cheaper for you go to visit the Anhui Museum.()73.If you want to know further information about the Jazz Club, just dial 488688.()74.If your fiend comes on 4 April, you can ask him to stayed in the Sun Hotel, because it‘s cheaper.()75.A foreigner can go to Anhui Museum to know more about the history of China.(C)

Study the contents(目錄)paper of the book below and choose the right to each of the following questions.Contents

Part 1

The growth(發展)of Shanghai and its people

Chapter 1 The growth of Shanghai1

Chapter 2 The growth of Shanghai‘s population(人口).17

Part II

The needs of people

Chapter 3 Our enironment(環境)32

Chapter 4 Our food46

Chapter 5 Our busy traffic58

Chapter 6 Supermarkets and shopping centers71

Chapter 7 Parks and places of interst86

Part III

To our readers101

()76.How many parts, chapters(章)and pages(葉)does the book have?

A.It has 3 parts, 7 chapters and 86 pages.B.It has 3 parts, 8 chapters and over 100 pages.C.It has 3 parts, 7 chapters and more than 100 pages.D.It has 3 parts, 7 chapters and less than 100 pages.()77.Which part tells you some information about Shanghai‘s growth?

A.Part I.B.Part II.C.Part III.D.Not in the book.()78.Where can you find information about Shanghai‘s traffic problem?

A.In Chapter 7.B.In Chapter 6.C.In Chapter 4.D.In Chapter 5.()79.What may Part III tell us?

A.How much is this book? B.Where can youbuy this book?C.Why do they write this book?

D.Who wrote the book?

()80.Below is a diagram(圖表)from the book between which pages can you find it?

A.Page 46-58.B.Page 32-46.C.Page 17-32.D.Page 71-86.(D)

Today my father and I were waiting for the bus.We heard two women were crying at a big man.We came nearer.―They took my friends?s purse(錢包)five minutes ago,‖ one woman said, ―When we were in the bookstore, three young men started talking to us.At first they were very friendly.Then my friend found that her purse was not in her handbag.Two men ran away.We followed(跟隨)this man here.‖ The man shouted back and held out a bag showing everyone that it was empty(空的).Then the bus was coming, and everyone started getting on the bus.The man got on quickly, the two women went after him.―Wait,‖ said my father.―I don‘t want to go on that bus.‖ He went into a shop and quickly called 110.―I want to report a robbery.The man is now on No 3 Bus.Please meet the bus at…‖ we tiik the next bus.As we got off, we saw them.Six policemen stood around the man, who was in handcuffs(手銬).The two women were talking to the policemen.―Well done, Dad,‖ I said as we walked by and went home happily.―Good thinking‖.()81.Why was the man holding out a bag? To show that he did not have _____.A.any moneyB.the woman‘s purseC.any ticketsD.any food

()82.Who maybe had the purse?

A.One of the other two men B.The big man on the bus

C.A woman in the bookshop D.The woman‘s friend

()83.Why didn‘t my father get on the bus?

A.He wanted to call the police.B.He wanted to go home.C.He wanted to telephone his wife.D.He wanted to buy something in the shop.()84.What does the word underlined ―robbery‖ mean?

A.新聞B.搶劫C.證人D.事故

()85.What do you think of my father?

A.He is clever.B.He is serious.C.He is kind but he is afraid.D.He is kind and clever.VII.書面表達（20分）

Lucy and Lily是寄宿在中國家庭來自美國的留學生，他們是孿生姐妹，紹興電視臺的小蘭花節目在春節期間要做一檔她倆的節目，需要一段介紹他們的短文，現在請根據下表，寫一篇介紹她們的短文。內容可適當發揮，詞數在80左右。（開頭部分已給出，不計入詞數。）

The same America

Tall, long curly hair

Speak Chinese

Help Chinese mum do housework

DifferentLucy Lily

sing and dance ☆☆☆ ☆

athletic, play volleyball ☆ ☆☆☆outgoing ☆ ☆☆☆

like going hiking with friends√like staying at home to study √Lucy and Lily are twins….

第二篇：八年級讀后感

《小王子》讀后感

一天，我在家中，仔細閱讀、品味了一下這本名為《小王子》的書。它講述了“我”——一位飛行員因飛機故障，被迫降落在無邊無際的撒哈拉大沙漠中，遇見了小王子之后發生的奇妙之遇。后來，小王子離“我”而去，回到了屬于他的星球。“我”也修好了飛機的故障，飛回了自己生活的城市。六年后，“我”非常悲傷。“我”一直非常懷念“我”們共度的時光。“我”為紀念小王子寫了這個故事。其中也表達了作者對大人世界缺乏想象力和充滿著功利主義而表露出的憂心與無奈。

在故事中，小王子住著的B612號小行星令人不可思議。它上面的生物種類雖然比地球上的少得多，它的表面積也比地球小許多，幾棵巍峨高大的猴面包樹就會占據整個星球，甚至撐破這個星球。但是在這顆小行星上卻沒有大人世界里那令人窒息的教條之間的沖突、矛盾，對他人也沒有任何成見與偏見，充滿著天真無邪的想法與觀點，還能夠隨意地幻想著這個星球外世界的樣子，探索人生的奧秘。

在生活中，有時，我們不能太講究實際，幻想也會讓人感到身心愉悅，有了前進的目標；有時，我們不能太遵守教條，打破成規也許會得到意想不到的收獲。我們要像那個飛行員以及小王子一樣，珍惜現有的友誼。我們更要學習小王子的精神，勇于承擔責任，勇于探索未知人生，獲得啟迪。也希望社會中的人們能夠對他人沒有任何成見與偏見，和諧相處，為2010年上海世博會的口號——共創和諧社會而努力吧。

讀《窗邊的小豆豆》有感

《窗邊的小豆豆》這本書是孩子上一年級時的那個寒假買回來的，讀了以后，仿佛記起了我的童年，今天再讀，感受的依然是小林宗作老師那對孩子濃濃的、無私的愛！

《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子的作品，講述的是她小時候的一段真實的故事：因為她小時候的調皮、淘氣和任性被第一所學校退學后來到巴學園，在小林宗作校長的愛護和引導下這巴學園快樂的生活、學習的的故事。

當憂心忡忡的媽媽帶著在一般人眼里有些“怪怪”的小豆豆來到巴學園時，遇到了崇尚自然教育的、脾氣超好的小林宗作校長，小林校長的寬容和別具一格的教育讓小豆豆在這里感受到了平等、自由和快樂。

小林校長特別注意孩子的素質教育。在他的呵護下，在別人眼里有些怪怪的小豆豆是那么的聰明、活潑，小林校長無疑是一個智慧的校長，你看，他用廢棄電車做的教室是多么的讓孩子們喜歡，他讓孩子們帶的“山的味道，海的味道”的飯菜，讓孩子們充滿了期待，也讓孩子們遠離了挑食，是多么的吸引大家??他讓孩子們按照自己的喜歡上自己喜歡的科目，上午學完了課程，下午就可以集體去散步??一切的一切都是那么的吸引大家。

小林老師十分尊重孩子們的天性，為了讓孩子們盡情玩耍和畫畫，他總是對家長們說，讓孩子穿最差的衣服來上學；在小林先生的教導下，巴學園的孩子們都無憂無憂的、健康的成長著，結果表明他們當中出現了很多的佼佼者。

看了這本書，我覺得，只要用心去想，用心去感受，用心去體會，換位思考就能真正的體會和理解孩子；用情去感動，才能真正的得到孩子的尊重和喜愛，無聲無形的教育才成真正的打動孩子。

童年意味著快樂，在孩子發生了狀況時，我們應該認真的探求原因，而不要一味的光看表面現象而誤解了孩子的那顆稚嫩的心。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”，讓我們用日常的行為教育和感動孩子吧，學習成績不是評判孩子好壞的標準，作為家長，我們應該用眼睛多發現孩子身上的閃光點！

我想說的是：孩子的成長每天都在變化著，給我們帶來煩惱的同時，也會帶給我們很多的驚喜，他們的行為和話語可以是天馬行空、異想天開或者是天方夜譚，所以我們除了適時的鼓勵他們去讀書，去學習和給予他們更多的正確引導以外，還要給孩子一個自由的展開想象的空間，讓每個孩子都有一個綻放的理由！

后記：我覺得《窗邊的小豆豆》是一本適合家長、老師和孩子一起看的很不錯的書，它能給我們很多的啟示。

2011廣東深圳中考作文題：半命題作文，“給自己一些______”，文體不限。

漫步在幽靜的院落里，夏日的清風徐徐從耳際拂過，碧綠的瓜葉也隨之輕輕地跳躍著，隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜。突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以懸于如此纖弱的藤蔓之上，還能如此茁壯地成長？

走近了，我看到了盤結在瓜身上的堅韌的青藤，還有瓜身上一道道被青藤勒出的傷痕。感嘆瓜果如此虧待自己的同時，惻隱之心油然而生。我伸手一根根地撥開青藤，當最后一根青藤離開瓜身時，我聽到的卻是瓜墜地的一聲悶響。我愣住了：原來以為青藤是瓜們成長的束縛，卻不知它是黃瓜生命的支柱；原本以為那是無知的自虐，卻不料那才是對自己的善待。常常反感生活中的種種規矩、原則，以為它們是追求自由的桎梏，是扼殺創造力的元兇。事實上，一旦離開它們，生活真會那么美好嗎？恐怕不盡然。如果如此，我們很容易從放松滑向放縱，最初的欣喜將會被隨歲月而漸次累積的茫然而取代。徘徊于人生的岔路口時，我們仍然會希望找回曾經的那些規矩和原則。如此扭曲自已的人生，難道是對自己的善待嗎？瓜果尚且知道為了成長寧愿被青藤勒住，我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢？我想，善待自己不是簡單地拋卻原則，而應適當地堅持原則，尋找一些有助于自身成長的“青藤”。這些“青藤”能讓我們在面臨種種不良的誘惑時，及時地懸崖勒馬；能讓我們在風雨飄搖中，堅定自己的理想信念；能讓我們在茫然無措時，擁有強大的精神后盾??這些“青藤”，可以是你的處世原則，可以是你生活中的道德準則，也可以是你不懈追求的理想。當然，被“青藤”勒住，難免會感到傷痛，有時甚至會留下永不磨滅的傷痕，但為了成長，付出這些代價又有何妨呢？畢竟善待自己不是追求一時的輕松，而是為了得到永遠的快樂。

我走向瓜藤邊，從松軟的泥土上拾起那依舊水靈卻失去生命光澤的黃瓜，不覺間竟有些為自己的頓悟而欣喜。=“http://www.tmdps.cn”>www.tmdps.cn

善待自己，就讓自己勒著青藤成長，那道道被勒出的傷痕絕不是你晦暗的痛苦記錄，而是你光輝的青春舞步。

【點評】

“善待自己”，在常人看來，莫過于給予自己足夠的自由與寬松。本文中，作者卻反其道而行之，提出了“善待自己，就讓自己勒著青藤成長”的看法，令人耳目一新，特別是對于成長中的青少年來說，更是發人深思。作者先描繪青藤纏瓜、藤斷瓜落的事，據此引出聯想，提出看法。這種由事及理、事理諧和的寫法，使得文章洋溢著理趣與情趣。說了平時對規則、原則的反感，說了失落時對規則、原則的思念，說了堅持原則的作用，說了“青藤”勒住帶來的痛苦與利害關系，可謂環環相扣，娓娓道來，作者思維的順暢與縝密令人嘆服。另外，排比、反問、對比等諸多修辭手法的運用，使得文章語言生動，形象優美，表達有力。

第三篇：八年級讀后感

腐朽之木上盛開的鮮花

-------讀《駱駝祥子》有感

喬川初中章曉玲

祥子是個車夫，但他卻不是一個普通的車夫。“我只是想擁有一輛自己的車，然后娶個清清白白的妻子，成個家。”要求不但不高，而且現實。我想這并不只是一個鄉下人的想法，對于每一個內心純潔，清白的人來說，這都能算是一個非常美好的愿望了。但那個舊社會能幫祥子圓夢嗎？

祥子十八歲就跑進城里，他干過苦工，卻又很快發現拉車比較掙錢，于是他憑借著自己的年輕與體力開始了拉車之旅。可沒幾天下來，他已躺了兩天，腳脖子腫得像兩個瓠子似的。但要強的祥子怎會遇到點挫折就退縮？為了他那輛自己的車，留點血汗又算什么？三年的奮斗，祥子終于實現了他那小小的愿望的第一步。可是，之后等待他的又是什么呢？

祥子是個車夫，他比平常的車夫強點兒，或者……他就是一個地地道道的車夫，也許這車并非是福，卻是飛來橫禍。“是福不是禍，是禍躲不過”這句話，我本來是不相信的。車剛買了沒多久，在一次拉客的過程中，被軍閥搶了去，不幸中的萬幸，我們的祥子卻逃了出來，準備東山再起。祥子在曹家干起了包月，辛勤的工作很快就讓他攢足了再買洋車的錢，但卻被孫偵探一洗而光。這時，祥子又受了“人和場”虎妞的引誘，被迫和虎妞結婚，待發現真相后為時已晚。虎妞死后祥子又賣掉了第三輛車。一次次挫折，一個個陰謀，一回回欺騙，讓祥子也開始懷疑自己一直堅持追求的道路是否真的可以通行。布滿

棘刺的生活消磨著祥子的意志。最終，祥子沒有像勝利者一樣抬起頭，黑暗已將他的身軀包圍，他屈服了，他開始自暴自棄，日漸墮落，吃喝嫖賭，謀財害命，幾乎已是無惡不作的壞人。他如同行尸走肉，心已凍結，體內流動的似乎已不是鮮血，因為只有純潔的人才會有熱血，才需要熱血。而惡人們的血對自己已無用，他們只有噬血。這正如一棵倒地腐朽的大樹上盛開的蘑菇一樣，雖然五顏六色，艷麗異常，但終究是短命的，是不會長成參天大樹，成為有用之才的！祥子的一生正是他的明證。

這雖不是人們愿意看到的結局，卻是深刻的，值得深思的。祥子所生活的那個個人主義社會會讓人們因貪念而相互殘殺，在這兒，沒有人能判定誰是對的，誰是錯的。因為“物競天擇，適者生存”是一個個陰謀、欺騙、挫折扼住了祥子的脖子，是一個個像車行主這樣的剝削者扼住了下層市民的脖子，一個個純真善良的人，變成了窮途末路而無惡不作的鬼。而這悲劇的產生只因這罪惡的社會嗎？其實祥子也在不知不覺中絆了自己一腳。“有了車便有了一切”“不想別人”也“不管別人”。一個個目光短淺的人正因這自私而埋下了禍根，個人與強大的惡勢力的斗爭，其結果只有一個，那就是悲劇。不錯，祥子的故事，是事實，是縮影。

體面的、要強的、好夢想的、利己的、個人的、健壯的祥子，不知陪著人家送了多少回殯，不知道何時會埋起他自己來，埋起這墮落的、自私的、不幸的社會病胎里的產兒，個人主義的末路鬼。

祥子你可明白？

痛苦也美麗

——讀《談生命》有感

喬川初中王琳

伴著淡淡的書香，我翻開了冰心的《談生命》一文。作為冰心的敬仰者，目睹了“現代——中國”的美丑善惡，那么她究竟有著怎樣深刻的“生命體驗”呢？

生命中不是永遠快樂，也不是永遠雋永的，更不是永遠痛苦的，在快樂中我們要感謝生命，在雋永中我們要學會珍惜生命，在痛苦中我們也要把握生命。因此，“感謝生命”的重心顯而易見是落在了“痛苦”的上面。

孟子曾經說過：“生于憂患，死于安樂。”如果說機遇是上帝的恩賜，那么磨難就是生活的垂青，順境造就幸運，而逆境造就偉人，沒有范仲淹的劃粥為食，怎會有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古絕唱？沒有貧困、饑餓，怎會有偉大的馬克思，沒有硬硬的皮鞭，怎會有今日德高望眾的高爾基呢？孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，仿佛亂其所為，所以動心忍性，增益出其所不能。”由此可見，要想取得成功，首先要學會面對困難，在逆境中前進，堅持不懈，化阻力為動力，挫失敗于成功。這樣，生命才會煥發出光彩，更加美麗。

生命如流水，一去不復返，生命像一顆種子，經歷過種植，培育，發芽，生長，開花和結果后才會顯得芬芬美麗，生命像一股溪流，經歷過匯聚和分散后才會更加清澈，生命像一本故事書，經歷過翻動、閱讀、思考和感想才會有所意義。

快樂固然興奮，痛苦又何嘗不美麗。生命從發芽和結果經歷了多少坎坷和困難，多少次它失去了“生的欲望”，又增添了“花”的美麗，流淌了多少快樂與痛苦，又獲得了多少“生”的思想，這簡直太深刻，太啟人心扉了。

生命在于呼喚，在于奉獻，在于創造。生命像一句名言，讀完使人思緒紛飛，幻想翩翩，生命像一朵花，開完使人了表悲傷，欲言待發，又來了一絲惋惜……在痛苦中感謝生命，在生命中創造輝煌，而在輝煌中成就夢想，走向未來與成功的彼岸。也許那時，當你轉生一看，你的生命如此精彩美麗，你的人生如此多姿多彩，耀眼照人，值得你用一生去珍藏。

第四篇：八年級下冊物理教案

八年級下冊物理教案

八年級下冊物理教案1

一、教學目標

1、知識與技能

了解噪聲的來源和危害

知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態度和價值觀

通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識

二、教學重難點

重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識

三、教法與學法：

分組討論法、閱讀法

四、教學過程：

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？

1、噪聲的`來源（學生討論）

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）

2、噪聲的等級和危害（學生討論）

總結學生的分析，得出三條界線：

>90dB，會破壞聽力；

>70dB，會影響學習和工作；

>50dB，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動

（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結：

1、噪聲的來源和危害有哪些？

2、怎樣防治噪聲？

六、布置作業：

調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？

七、教學后記：

這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

八年級下冊物理教案2

【教學目的】：

1、通過練習，學會使用天平及測量固體和液體的質量的方法；

2、通過活動學會測量微小物體的質量。領會誤差的含義；

3、學會根據實驗原理設計測量步驟。

【教學重點、難點】：學會測微小物體和液體質量

【教學方法】：科學探究、討論法、分組實驗

實驗準備：托盤天平及砝碼、回形針、水、燒杯（兩個）。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

教師活動學生活動教學策略

【新課學習】：一、測一枚回形針的質量

活動1：把托盤天平放在水平臺面上，觀察天平的'測量值和標尺分度值。

天平的測量值（砝碼盒內所有砝碼質量值之和）：

橫梁標尺刻度（等于砝碼盒內最小砝碼質量）

標尺分度值（最小刻度）

思考：哪次測量更準確？為什么？

從這個實驗中得到什么啟發？

方法介紹：測量單個小物體的質量時，由于被測物體的質量比較小，一般的托盤天平精度不夠，難以測出，因此采取測多算少，以提高測量結果的準確程度。

同時采用多次測量取平均值可進一步較小誤差。

二、測量水的質量

設計方案：如何測量水的質量？

教材P6把三個步驟排列一下，填入表格。

思考：把⑴和⑵交換，這個方案如何？分組活動：⑴調節天平；

⑵測一枚大頭針質量；

發現：無法測量，比分度值小

⑶設計方案；

⑷測100枚大頭針質量；

⑸再測200枚大頭針質量；

⑹計算一枚大頭針質量。

同樣的誤差，分得越多，誤差越小。

測多算少（累計法）

活動2：分組活動測水的質量

⑴測燒杯質量m杯；

⑵測燒杯和水的總質量m總；

⑶計算燒杯中水的質量m水=m總-m杯

八年級下冊物理教案3

教學目標：

1、初步理解力的概念。

2、知道力所產生的效果。

3、知道物體間力的作用是相互的。

教學重點：

力的概念

教學難點：

物體間力的作用是相互的

教學用具：

彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊

教學過程：

一、引入新課

我們在這一章中要學習一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農業生產中常用的一個概念，也是物理學中一個重要的概念。這一章我們就來學習有關力的一些知識。

二、力是物體對物體的作用

教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。

人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現的實例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的.。但在在大量情況下，雖然沒有出現肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因為產生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）

請大家舉出有力存在的實例。

請大家考慮，當有力存在(或出現)時有幾個物體?

教師：有力存在時，一定有兩個物體發生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。

吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對鐵休的吸引力。運動員舉杠鈴，舉就是運動員對杠鈴的力。火車頭拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力??

上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物。現在請大家指出下列各力的施力物和受力物。

汽車對拖車的拉力；推土機對土的推力；起重機向上吊起集裝箱的力

教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當有力出現時，應分清施力物體和受力物體，尤其是注意認清哪個物體是受力物體。

三、物體間力的作用是相互的

1、演示實驗：吸鐵石吸引大頭針。

2、演示實驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。

四、力的作用效果

1、力可以改變物體的形狀。

(1)實驗：用手將彈簧拉長。

教師：彈簧受到拉力時變長了。

(2)實驗：手用力使鋸條變彎曲。

教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。

2、力可以改變物體的運動狀態。

(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變為運動。汽車關閉了發動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來。可見力可以使物體運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。

(2)教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運動方向變化了，又向對方的球臺飛去。可見力還可以改變物體運動的方向。五、練習

八年級下冊物理教案4

一．什么是力

1．力是物體對物體的作用

2．物體間力的作用是相互的

3．一個力必定有施力物體和受力物體。

二．力的作用效果

1．力可以改變物體運動狀態（速度和方向）

2．力可以改變物體的形狀。

第二節力的描述

教學目標：

知識與技能：

1、了解力的三要素；

2、會畫力的圖示和力的示意圖；

3、知道力的單位；

4、培養學生的學習能力，初步分析問題的能力。

過程與方法：

經歷實驗、講解、討論、練習與對比過程。

情感、態度和價值觀：

通過教學活動，使學生認識到科學的嚴謹，培養學生對科學的興趣。

教學重點：力的三要素

教學難點：力的圖示

教學過程：

一、力的三要素

利用多媒體展示或者口頭介紹各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕??請學生思考、討論：力作用在物體上所產生的不同效果，與力的哪些因素有關？

踢足球用力大小不同，球運動不同；方向不同，球運動不同；踢球時所踢的位置不同，球的運動也不同；同樣抬木頭時??

老師演示實驗：分別用不同的力推門，效果不同。

引導學生分析，總結：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點不同，效果不同。

引導學生做教材5頁圖7－2－2的實驗。總結：力的作用效果不但與力的大小、方向有關，而且還與力的作用點有關。

力的三要素：力的大小，方向和作用點。

二、力的單位

老師給出力的單位、力的符號，簡單介紹牛頓。

老師對一牛的力究竟有多大做一個形容：兩個雞蛋一袋方便面??所受的重力。

三、力的圖示

利用多媒體演示一個人推或拉一輛車（力的大小相同，且在一條直線上）；舉或提一個木箱(力的大小相同，且在一條直線上)??設問：我們怎樣來表示力對物體的作用，而不必表明是什么樣的力？

老師假設剛才錄像中人拉車的力為100N，演示如何用力的圖示法作圖。強調在作圖時，如何規定一個合適的長度，如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。多媒體展示：力的`作用點相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。練習：教材6頁圖7－2－5作圖。

四、力的示意圖

講解力的示意圖，將力的

示意圖與力的圖示比較。

舉例作圖：

1、一木箱放在地上，對地面的壓力為100N，畫出它的力的圖示，力的示意圖。

2、一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對彈簧的拉力為12N，畫出力的圖示，力的示意圖。

五、課堂小結

六、課堂作業

八年級下冊物理教案5

基本信息

課題名稱

機械效率

授課類型

新授

課時

所屬教材目錄

人教版初中物理第十二章第3 節

教學目標

知識與能力

（1）能結合實例分析什么是有用功、額外功和總功。

（2）能說出機械效率的含義，知道機械效率是小于1的。能利用機械效率的公式進行簡單的計算。

（3）通過實驗了解滑輪組機械效率的高低與物體重力的大小有關。

過程與方法

（1）通過參與測滑輪組機械效率的活動，使學生加深對有用功、額外功和總功的認識。

（2）學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案。

情感態度與價值觀

（1）激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

（2）在教學活動中培養學生與他人合作的意識。

教學

重難點

重點

理解機械效率

難點

測量滑輪組的機械效率

教學準備

教學方法

講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學法

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

（一）引入新課

投影，教師引導學生觀察的同時提問。

教師：這篇傳說故事告訴我們什么？

教師：他為什么聰明呢？

（二）導學達標

1．有用功、額外功和總功

投影，提出問題：有什么辦法將教室門口的沙子運上教學樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）

教師：這里提供一些器材和相關的數據，請同學們討論一下用哪種方法好？

教師：在把沙子從一樓運上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？

教師：無論他采取哪種方法都必須做的功是什么？

教師：使用機械時對人們有用的功我們叫有用功。

教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？

教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。

教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。

2．機械效率

①機械效率的引出

【分組討論】

方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。

方案二（用動滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。

方案三（用動滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。

教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？

教師：方案三（用動滑輪和袋）做的`額外功最少。

教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說機械效率高。

公式：η=W有用/W總

②機械效率的特點

教師：機械效率在數值上有什么特點。

教師：引導學生討論機械效率可不可能等于或大于1。

(有用功總小于總功，所以機械效率總小于1)

教師：不同機械的效率可能不同，同樣的機械在不同的狀況下效率也不盡相同。

機械的效率越高，越能發揮機械設備的作用。你有哪些方法提高機械的效率？

（學生討論交流總結）

教師：機械效率的高低對我們有重要的現實意義，所以我們經常要了解機械的效率。請看下面這臺機械。

③機械效率的計算投影例題

起重機把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動機所做的功是4.8×104J，起重機的機械效率是多少？

教師：根據剛才所學試一試

3.【實驗探究】滑輪組的機械效率跟哪些因素有關？

教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力有什么關系？

教師：我們利用實驗來探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力到底有什么關系？

教師：實驗中需要什么測量工具，要測量那些物理量？

用刻度尺分別測出距離S、高度h

教師：怎么計算有用功、總功？請寫出表達式。

教師：實驗原理是η＝W有用/W總＝Gh/FS

教師：測量過程中應注意：①要勻速拉動物體。②拉力方向應豎直。

教師：如何讀數？

投影

學生分組探究，教師巡回指導，了解學情，調節教學。

展示學生的實驗數據（2-3組代表）

小組內分析數據，歸納總結

全班交流實驗結論：

次數

鉤碼所受重力G/N

提升高度h/m

拉力F/N

繩端移動的距離s/m

有用功W有用/J

總功W總/J

機械效率

η

1?

2?

3?

（三）課堂小結

讓學生歸納本節課學到的知識。

（四）課堂練習

思考回答

學生：這位宰相很聰明。

學生甲：他借皇帝的手懲治伙計。

學生乙：他讓伙計浪費了好多力氣。

學生丙：伙計們做了很多無用功。

思考回答

學生：對沙、桶、袋、人、動滑輪做了功。

學生：對沙做功。

學生：對桶做功。

學生：對動滑輪做功。

學生：對人和口袋做功。

學生：方案三（用動滑輪和袋）。

學生：機械效率沒有單位，總小于1。

學生：機械效率常用百分數表示。

學生：改進結構，使之更合理、更輕巧。

學生：經常保養，定時潤滑。

（學生小組相互討論交流，得出答案）

學生：用彈簧測力計測分別測出：鉤碼重力G、拉力F

學生：W有用＝Gh；W總＝FS

學生：眼睛要緊隨測力計且示數穩定時讀數，視線與指針指示位置垂直。及時記錄數據。

激發興趣

導入新課

調動學生學習的積極性

培養分析能力

培養學生的交流協作能力

培養學生口頭表達能力

培養學生探究能力和總結概括能力

培養學生的理解能力

培養學生的歸納總結能力

培養學生探究能力和交流協作能力

培養學生探究能力

培養學生探究能力

提高學生的創新思維能力

培養學生分析數據、歸納概括能力。

構建本節課知識體系

培養學生運用知識解決問題的能力

教學反思

本節課以實驗探究、以學生為主體、注重培養學生能力。讓學生經歷實驗探究的過程，從實驗目的，原理，器材，猜想，設計，操作，評估等過程，都是學生逐步逐步層層推進而實現的。發揮學生自主學習的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎上，猜想小車下落的過程運動，設計出利用比較平均速度，證明小車下落時運動特點，并通過實驗，得到明確的證明，以及通過小組同學合作討論，得出實驗中需要完善的環節。

八年級下冊物理教案6

教學目標

知識目標

1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置；

2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關系；

3、記住干電池和家庭電路的電壓．

能力目標

培養學生想象、類比、推理能力，搜集信息能力。

情感目標

1、體會類比是科學研究的常用方法．

2、培養學生學科知識聯系實際的意識。

教學建議

教材分析

教材首先從學生熟悉的“燈泡發光、電動機磚動”現象提出問題：燈泡發光、電動機轉動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢？引起學生思考。

學生在思考后得不出結論的情況下，需要教師的講解點撥。電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓。讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”；用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”；用“流動的水沖動水輪機轉動”類比“流動的電荷使燈泡發光”。

在學生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位；介紹了生產、生活中的用電器的電壓值，是學生感覺到“電壓”就在我們身邊。

電壓概念的初步建立過程充分體現了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解。

教法建議

演示一個顯示電路通電的實驗（小燈泡發光），啟發指出電路中有電流。提問電流是怎樣產生的？若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢？學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課。

1． 用類比法講解電流形成電流原因

對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置。首先作好課本演示實驗，讓學生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉動的原因，當水面相平后，水就停止了流動。要讓水持續流動，就需要用抽水機把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差。

由以上類比，啟發學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓。因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置。

注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓。常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”。

2． 電壓的高低和單位

先從水壓有大小引出電壓也應有大小（高低），在做下面的實驗：

（1）用1節、2節、3節干電池分別給同一個小燈泡通電（選用額定電壓為3。8V的燈泡），小燈泡的亮度不一樣。

（2）用手搖發電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的電壓不同。

（3）介紹電壓的單位：伏特（V）。一接干電池電壓1。5V，家庭電路電壓220V。比伏大的單位有千伏（kV），高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏。比伏小的單位友毫伏（mV）。

（4）在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業，培養學生搜集信息的能力。

（5）討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節知識的作用：用電器工作需要通過電流，產生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源。

教學設計方案

教學過程應當體現出“以學生發展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應當根據教學內容、學生知識水平和接受能力，設計一系列能引起學生思考的問題提出，引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力。

一、提出問題，引起學生思考

電燈發光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢？在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動。

二、類比說明，講解電壓

1．演示水流沖動渦輪機轉動實驗，提出問題：水為什么會流動？怎樣才能使水持續流動？兩容器水面有高度差，水才會流動；抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內保持一定的水面高度差。

2．演示小燈泡發光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”。類比的方法要具體，可以參考下面的方式：

3．對電壓高低的認識，要從具體現象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識。可以演示“利用不同節數干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化。”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現出燈泡發光越亮。在此基礎上，再演示用手搖發電機給一個小燈泡通電，改變手搖的.快慢，小燈泡的亮度不同。從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的電壓不同。

三、電壓的單位

1．電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實。

2．對電壓單位的初步認識，可以從生產、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解。

以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到。如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：

兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從A容器流向B容器。A、B容器水面相平后，水停止了流動。由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因。

接下來可以提問：要讓水持續不斷地流動，應當采取什么方法？

不斷地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持穩定的水面高度差。接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出說明。

對于基礎較好的學生可以討論電壓和電流的關系。典型例題可以組織學生討論。

例題．關于電壓，下列說法正確的是：（ ）

A。 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流

B。 電路中無電流，電路兩端就一定無電壓

C。 電路兩端必須有電壓，才可能有電流

D。 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓

對于基礎較差的學生，練習電壓單位換算。如：220V=______kV, 4。5V=______mV。

八年級下冊物理教案7

教學目標

(1)知識與技能

①.學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

②.加深對平均速度的理解。

(2)過程與方法

①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

②.體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。

③.逐步培養學生學會寫簡單的實驗報告。

(3)情感、態度與價值觀

通過實驗激發學生的學習興趣，培養學生認真仔細的科學態度和正確、實事求是記錄測量數據的嚴謹作風。

教學過程;

師：在上課前我們先來做一個實驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應測哪些物理量呀?今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。

實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學們以組為單位，先自行設計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數據最后得出結論。請同學們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內容，時間為5分鐘。

拿出一組同學的實驗報告在展臺上展示。

師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。

總結：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學知道呢?生答。

總結：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數據，把數據填在表格里。時間為10分鐘。開始：

實驗結束把一組同學的報告展示出來。

師：哪位同學發現他們的數據有什么問題沒有?

很好，長度測量的結果要有準確值和估計值，他們這一組同學沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學生演示他們是如何測量木板的'長度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學說比速度，怎么比呢?請同學們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。

再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。

【課堂小結】

這節課我們學會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請同學們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?

【作業布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學校門口的路程?簡要說出測量步驟。

§2—1聲音的產生和傳播

學習目標：1、知道聲音是由振動產生的。

2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現象。

重、難點：(重)1、學生對聲音的產生與傳播過程的探究。

(難)2、設計探究的實驗。

3、聲現象的分析、解釋。

關鍵：指導學生分析實驗現象、總結結論。

教學過程：

導學達標：

學生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產生和傳播的?

1、聲音的產生

演示實驗：(1)、敲打音叉——音叉振動，發聲。

(2)、握住振動的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導學生分析歸納，得出結論：

聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲停止。

(4)、擴展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導學生分析歸納，得出結論：

聲音的傳播需要介質。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學生活動：月球上的宇航員如何交談?

學生活動：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波?同水波進行對比。

3、聲速：不同介質中的聲速是不同的。

學生活動：(1)、看15頁的表格內容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學生活動：對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?

4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米

二、小結：

小結本節內容，明確目標，強調重、難點

三、達標練習：

完成物理時習在線中本節內容，因內容較多，可以留一部分作課外練習。

四、課后活動：

動手動腦：1、2、3題。

教學后記：

在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節課，可降低難點。

要測一測學生的接受情況。

八年級下冊物理教案8

教學目標：

知識與技能：

了解什么是彈力；

知道彈簧測力計的原理；

會正確使用彈簧測力計；

培養學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

過程與方法：經歷實驗分析過程。

情感、態度和價值觀：通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。

教學重點：力的測量原理。

教學難點：會用彈簧測力計測量力的大小。

教學過程：

一、復習引入：

1、力的作用效果是什么？

2、你能舉例說明力可以使物體發生形變嗎？

二、彈力

介紹：跳水，蹦床，蹦極，射箭?

引導學生自己動手實驗：

a、鋼尺壓彎反彈；

b、拉伸或壓縮彈簧。

小結：

1、形變：物體在力的作用下發生的形狀或體積的改變。

2、彈性形變：撤消外力后能恢復原來狀態的.形變。

3、彈力：物體在受力發生彈性形變時，會對跟它接觸的物體施加力，這種力就叫做彈力。

三、測力計及其使用

1、測量力的大小的儀器叫測力計。

2、彈簧測力計：

原理：彈簧的伸長量與受到的拉力成正比

構造：彈簧、指針、掛鉤、刻度盤、吊環

3、彈簧測力計的使用

a、觀察：量程與分度值

b、檢查：指針是否指在零點，彈簧是否靈活

c、測量：不能超過量程

彈簧伸長方方向與受力方向一致，彈簧一要靠在刻度板上

沿力的方向靜止或勻速拉測力計

d、讀數：數值+單位

四、相互作用力（作用力與反作用力）

只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

五、課堂練習

八年級下冊物理教案9

教學目標：

1、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應用。

2、過程和方法

經歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。

能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。

3、情感、態度、價值觀

通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。

初步建立將科學技術應用于實際的意識。

重、難點：

照相機的原理。

凸透鏡成像的特征。

教學器材：

透鏡、紙片、放大鏡

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

什么是焦點？什么叫焦距？

光心有什么特點？

二、導學達標：

引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？

進行新課：

1、照相機：可以成縮小、倒立的實像

照相機的結構：鏡頭……凸透鏡

膠卷……

快門……

圖3.2-1示

2、活動：制作模型照相機（10分鐘）

3、投影儀：可以成倒立、放大的實像

結構：圖3.2-4示

4、放大鏡：成正立、放大的虛像

實際是一個凸透鏡

怎樣使用？

達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

完成課本練習。

寫出照相的一些技巧。

教學后記：

考慮二個問題：如何講解結構、原理時具體化？

如何連接凸透鏡的成像規律？

§5—3凸透鏡成像的規律

教學目標：

1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規律。

2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。

通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。

重、難點：

1、試驗的`過程。

2、總結凸透鏡成像的規律。

教學器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺

教學課時：2課時

教學過程：

一、前提測評：

1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

2、什么是焦點？什么叫焦距？光心有什么特點？

二、導學達標：

引入課題：

照相機：可以成縮小、倒立的實像

凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實像

放大鏡：成正立、放大的虛像

思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？

1、演示試驗：

物距：物體到透鏡的距離，用U表示。

像距：像到透鏡的距離，用V表示。

焦距：用f表示

2倍焦距：用2f表示

注意事項：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、調節光屏找出最清晰的像。

結果：距離不同成的像不同

像與距離有什么關系？

2、學生試驗：試驗過程如課本示

A、要找出放大、縮小的區域B、要找出倒立、正立的區域C：要找出不成像的區域。

試驗結果填入課本表格，并進行總結

3、凸透鏡成像的規律

（對照電腦模擬）

物距像距倒、正大、小虛、實

u>2f

u=2f

f

u

4、凸透鏡成像的原理：（作圖法）

實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現在光屏上。

虛像：討論其特點

討論：平面鏡成的是實像還是虛像？

達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習。

寫出凸透鏡成像時各種的規律。

第五篇：八年級下冊知識點

新人教版八年級物理下冊知識點

第七章

力

7.1力（F）

1、定義： 力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的。

注意（1）一個力的產生一定有施力物體和受力物體，且同時存在。

（

（2）單獨一個物體不能產生力的作用。

（3）力的作用可發生在相互接觸的物體間，也可以發生在不直接接觸的物體間。

2、判斷力的存在可通過力的作用效果來判斷。

力的作用效果有兩個：

(1)力可以改變物體的運動狀態。(運動狀態的改變是指 物體的快慢和運動方向 發生改變)。舉例：用力推小車，小車由靜止變為運動；守門員接住飛來的足球。

(2)力可以改變物體的形狀舉例：用力壓彈簧，彈簧變形；用力拉弓弓變形。

3、力的單位：牛頓(N)

4、力的三要素：力的 大小、方向、作用點稱為 力的三要素。它們都能影響力的作用效果。

5、力的表示方法：畫力的示意圖。在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，線段的長表示力的大小，這種圖示法叫力的示意圖。

7.2、彈力

(1)彈性： 物體受力發生形變不受力自動恢復原來形狀的特性；

塑性： 物體受力發生形變不受力不能自動恢復原來形狀的特性。

(2)彈力的定義： 物體由于發生彈性形變而產生的力。(如壓力，支持力，拉力)(3)產生條件：發生彈性形變。

二、彈簧測力計

(4)測量力的大小的工具叫做彈簧測力計。

彈簧測力計（彈簧秤）的工作原理： 在彈性限度內，彈簧的伸 長與受到的拉力成正比。即彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

(5)使用彈簧測力計的注意事項：

A、觀察彈簧測力計的量程和分度值，不能超過它的測量范圍。（否則會損壞測力計）

B、使用前指針要 校零

；如果不能調節歸零，應該在讀數后減去起始末測量力時的示數，才得到被測力的大小。

C、測量前，沿彈簧的軸線方向輕輕來回拉動掛鉤幾次，放手后觀察指針是否能回到原來指針的位置，以檢查指針、彈簧和外殼之間是否有過大的摩擦；

D、被測力的方向要與彈簧的 軸線的方向一致，以免掛鉤桿與外殼之間產生過大的摩擦； E、指針穩定后再讀數，視線要與刻度線 垂直。

7.3重力（G）

1產生原因：由于地球與物體間存在吸引力。

2定義：由于 地球吸引

而使物體受到的力；用字母 G 表示。

3重力的大小：

① 又叫重量（物重）

②物體受到的重力與它的質量成正比

③計算公式：G=mg

其中g＝ 9.8N/kg , 物理意義:質量為1千克的物體受到的重力是9.8 牛頓。

④重力的大小與 物體的質量、地理位置有關，即質量越大，物體受到的重力越大；在地球上，越靠近赤道，物體受到的重力越小，越靠近兩極，物體受到的重力越大。

4.施力物體： 地球

5.重力方向： 豎直向下，應用：重垂線

①原理：是利用

重力的方向總是豎直向下的性質制成的。

②作用：檢查墻壁是否豎直，桌面是否水平。

6.作用點： 重心(質地均勻的物體的重心在它的幾何中心。)

7.為了研究問題的方便，在受力物體上畫力的示意圖時，常常把力的作用點畫在重心上。同一物體同時受到幾個力時，作用點也都畫在重心上。

第八章 運動和力

8.1牛頓第一定律（又叫慣性定律）

1、阻力對物體運動的影響：讓同一小車從同一斜面的同一高度自由滑下（控制變量法），是為了使小車滑到斜面底端時有相同的速度；阻力的大小用小車在木板上滑動的距離的長短來體現（轉化法）。

2、牛頓第一定律的內容： 一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

3、牛頓第一定律是通過實驗事實和科學推理得出的，它不可能用實驗來直接驗證。

4、慣性

⑴定義：物體保持 原來運動狀態不變的特性叫慣性

⑵性質：慣性是物體 本身固有的一種屬性。一切物體在 任何時候、任何狀態下都有慣性。

⑶慣性不是力，不能說慣性力的作用，慣性的大小只與物體的質量有關，與物體的形狀、速度、物體是否受力等因素無關。

⑷防止慣性的現象：汽車安裝安全氣囊，汽車安裝安全帶。

⑸利用慣性的現象：跳遠助跑可提高成績, 拍打衣服可除塵。

⑹解釋現象：

例：汽車突然剎車時，乘客為何向汽車行駛的方向傾倒？

答：汽車剎車前，乘客與汽車一起處于運動狀態，當剎車時，乘客的腳由于受摩擦力作用，隨汽車突然停止，而乘客的上身由于慣性要保持原來的運動狀態，繼續向汽車行駛的方向運動，所以…….8.2二力平衡

1、平衡狀態： 物體處于靜止或勻速直線運動狀態時，稱為平衡狀態。

2、平衡力： 物體處于平衡狀態時，受到的力叫平衡力。

3、二力平衡條件：作用在 同一物體上的兩個力，如果 大小相等、方向相反、作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（同物、等大、反向、同線）

4、二力平衡條件的應用：

⑴根據受力情況判斷物體的運動狀態：

①當物體 不受任何力作用時，物體總保 持靜止狀態或 勻速直線運動狀態（平衡狀態）。

②當物體 受平衡力作用時，物體總 保持靜止狀態或 勻速直線運動狀態（平衡狀態）。

③當物體 受非平衡力作用時，物體的 運動狀態一定發生改變。

⑵根據物體的運動狀態判斷物體的受力情況。

② 當物體處于平衡狀態（靜止狀態或勻速直線運動狀態）時，物體不受力或受到平衡力。

注意：在判斷物體受平衡力時，要注意先判斷物體在什么方向（水平方向還是豎直方向）處于平衡狀態，然后才能判斷物體在什么方向受到平衡力。

②當物體處于非平衡狀態（加速或減速運動、方向改變）時，物體受到非平衡力的作用。

5、物體保持平衡狀態的條件：不受力或受平衡力

6、力是改變物體運動狀態的原因，而不是維持物體運動的原因。

8.3摩擦力

1定義：兩個 相互接觸的物體，當它們發生

相對運動

時，就產生一種 阻礙相對運動的力，這種力叫摩擦力。

2產生條件：

A、物體 相互接觸并且相互擠壓；

B、發生相對運動或將要發生相對運動。

3種類：A、滑動摩擦

B靜摩擦、C 滾動摩擦

4影響滑動摩擦力的大小的大小的因素：壓力的大小

和

接觸面的粗糙程度。

5方向：與物體

相對運動的方向相反。（摩擦力不一定是阻力）

6測量摩擦力方法：

用彈簧測力計拉物體做勻速直線運動，摩擦力的大小與彈簧測力計的讀數相等。原理：物體做勻速直線運動時, 物體在水平方向的拉力和摩擦力是一對平衡力。（二力平衡）

7.增大有益摩擦的方法：A、增大壓力

B、增大接觸面的粗糙程度。

8減小有害摩擦的方法： A、減少壓力

B ．減少接觸面的粗糙程度；

C、用滾動摩擦代替滑動摩擦

D、使兩接觸面分離(加潤滑油、氣墊船)。

第九章 壓強

9.1、壓強：

㈠壓力

1、定義： 垂直壓在物體表面的力叫壓力。

2、方向： 垂直于受力面

3、作用點： 作用在受力面上

4、大小：只有當物體在水平面時自然靜止時，物體對水平支持面的壓力才與物體受至的重力在 數值上相等，有：F=G=mg但壓力并不是重力

㈡壓強

1、壓力的作用效果與 壓力的大小和 受力面積的大小有關。

2、物理意義：壓強是表示 壓力作用效果的物理量。

3、定義：物體 單位面積上受到的 壓力叫壓強.4、公式：

P=F/S

5、單位：帕斯卡（pa）

1pa = 1N/m2

意義：表示物體（地面、桌面等）在每平方米的受力面積上受到的壓力是1 牛頓。

6、增大壓強的方法：1）增大壓力

舉例: 用力切菜易切斷

2)減小受力面積

舉例: 磨刀不誤砍柴功

7、減小壓強的方法: 1)減小壓力

舉例: 車輛行駛要限載

2)增大受力面積

舉例: 鐵軌鋪在路枕上

9.2、液體壓強

1、產生原因：液體受到 重力作用，對支持它的容器底部有壓強.液體具有 流動性，對容器側壁有壓強。

2、液體壓強的特點：

1）液體對容器的 底部和 側壁有壓強, 液體內部 朝各個方向都有壓強;2）各個方向的壓強隨著 深度增加而增大；

3）在同一深度，各個方向的壓強是相等 的；

4）在同一深度，液體的壓強還與液體的密度有關，液體 密度越大，壓強越大。

3、液體壓強的公式：P＝ ρgh

注意: 液體壓強只與 液體的密度和 液體的深度有關，而與液體的 體積、質量無關。與浸入液體中物體的密度無關（深度不是高度）

當固體的形狀是柱體時，壓強也可以用此公式進行推算

計算液體對容器的壓力時，必須先由公式P＝ ρgh算出壓強，再由公式 P=F/S，得到壓力 F=PS。

4、連通器： 上端開口、下端連通的容器。

特點：連通器里的液體 不流動時, 各容器中的 液面總保持相平，即各容器的液體深度總是 相等。

應用舉例: 船閘、茶壺、鍋爐的水位計。

9.3、大氣壓強

1、大氣對浸在其中的物體產生的壓強叫 大氣壓強，簡稱大氣壓。

2、產生原因：氣體 受到重力，且有 流動性，故能向各個方向對浸于其中的物體產生壓強。

3、著名的證明大氣壓存在的實驗： 馬德堡半球實驗

其它證明大氣壓存在的現象： 吸盤掛衣鉤能緊貼在墻上、利用吸管吸飲料。

4、首次準確測出大氣壓值的實驗： 托里拆利實驗。

一標準大氣壓等于76cm 高水銀柱產生的壓強，即P0=1.013×105Pa，在粗略計算時，標準大氣壓可以取105 帕斯卡，約支持10m 高的水柱。

5、大氣壓隨高度的增加而減小，在海拔3000米內,每升高 10m，大氣壓就減小 100Pa；大氣壓還受 氣候的影響。

6、氣壓計和種類： 水銀氣壓計、金屬盒氣壓計（無液氣壓計）

7、大氣壓的應用實例： 抽水機抽水、用吸管吸飲料、注射器吸藥液。

8、液體的沸點隨 液體表面的氣壓增大而增大。（應用：高壓鍋）

9.4、流體壓強與流速的關系

1、物理學中把具有流動性的液體和氣體統稱為流體。

2、在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強越小。

3、應用： 1)乘客候車要站在安全線外；

2)飛機機翼做成流線型，上表面空氣流動的速度比下表面快，因而上表面壓強小，下表面壓強大，在機翼上下表面就存在著壓強差，從而獲得向上的升力；

第十章

浮力

10.1浮力（F浮）

1、定義：浸在液體（或氣體）中的物體會受到向上托的力，叫浮力。

2、浮力的方向是 豎直向上的。

3、產生原因：由液體（或氣體）對物體向上和向下的 壓力差。

4、，通過實驗探究發現（控制變量法）：浮力的大小跟 物體浸在液體中的體積和 液體的密度有關，物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。

10.2阿基米德原理

1.實驗：浮力大小與物體排開液體所受的重力的關系：

①用彈簧測力計測出物體所受的重力G1,小桶所受的重力G2；

②把物體浸入液體，讀出這時測力計的示數為F1，（計算出物體所受的浮力F浮=G1-F1）并且收集物體所排開的液體;

③ 測出小桶和物體排開的液體所受的總重力G3，計算出物體排開液體所受的重力

G排=G3-G2。

2.內容：

浸入液體中的物體受到液體向上的浮力，浮力的大小等于物體排開液體所受的重力。

3.公式：F 浮 =G排=ρ液gV排

4.從阿基米德原理可知：浮力的大小只決定于 液體的密度、物體排液的體積（物體浸入液 體的體積），與物體的 形狀、密度、質量、體積、及在液體的深度、運動狀態無關.10.3物體的浮沉條件及應用：

1、物體的浮沉條件：

2.浮力的應用

1)輪船是采用空心的方法來增大浮力的。

輪船的排水量：輪船滿載時排開水的質量。輪船從河里駛入海里，由于水的密度變大，輪船浸入水的體積會變小，所以會上浮一些，但是受到的浮力不變（始終等于輪船所受的重力）。2)潛水艇是靠改變自身的重力來實現上浮或下潛。

3)氣球和飛艇是靠充入密度小于空氣的氣體來改變浮力。

4)密度計是漂浮在液面上來工作的，它的刻度是“上小下大”。

4、浮力的計算：

壓力差法：F浮=F向上-F向下

稱量法：F浮=G物-F拉（當題目中出現彈簧測力計條件時，一般選用此方法）

漂浮懸浮法：F浮=G物

阿基米德法：F浮=G排=ρ液gV排（當題目中出現體積條件時，一般選用此方法）

第十一章

功和機械能

第1節

功

1、功的初步概念：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，就說這個力 做了功。

2、功包含的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在這個力的方向上移動的距離。

3、功的計算：功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積（功＝力×力的方向上的距離）。

4、功的計算公式：W=Fs 用F表示力，單位是牛（N），用s表示距離，單位是米（m），功的符號是W，單位是牛?米，它有一個專門的名稱叫焦耳，焦耳的符號是J，1 J=1 N?m。

5、在豎直提升物體克服重力做功或重力做功時，計算公式可以寫成 W=Gh；在克服摩擦做功時，計算公式可以寫成W=fs。

6、功的原理；使用機械時，人們所做的功，都不會少于不用機械時(而直接用手)所做的功，也就是說使用任何機械都不省功。

7、當不考慮摩擦、機械自身重等因素時，人們利用機械所做的功（Fs）等于直接用手所做的功（Gh），這是一種理想情況，也是最簡單的情況。

第2節

功率

1、功率的物理意義： 表示物體做功的快慢。

2、功率的定義： 單位時間內所做的功。

3、計算公式：P= W t =Fv 其中W代表功，單位是焦（J）；t代表時間，單位是秒（s）；F代表拉力，單位是牛（s）；v代表速度，單位是m/s；P代表功率，單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。

4、功率的單位是瓦特（簡稱瓦，符號W）、千瓦（kW）1W=1J/s、1kW=103W。

第3節

動能和勢能

一、能的概念

如果一個物體能夠對外做功，我們就說它具有能量。能量和功的單位都是焦耳。具有能量的物體不一定正在做功，做功的物體一定具有能量。

二、動能

1、定義：物體由于運動而具有的能叫做動能。

2、影響動能大小的因素是：物體的質量和物體運動的速度．質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質量越大，它的動能越大。

3、一切運動的物體都具有動能，靜止的物體動能為零，勻速運動且質量一定的物體(不論勻速上升、勻速下降，勻速前進、勻速后退，只要是勻速)動能不變。物體是否具有動能的標志是：是否在運動。

三、勢能

1、勢能包括重力勢能和彈性勢能。

2、重力勢能：

（1）定義：物體由于高度所決定的能，叫做重力勢能。

（2）影響重力勢能大小的因素是：物體的質量和被舉的高度．質量相同的物體，被舉得越高，重力勢能越大；被舉得高度相同的物體，質量越大，重力勢能越大。

（3）一般認為，水平地面上的物體重力勢能為零。位置升高且質量一定的物體（不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是升高）重力勢能在增大，位置降低且質量一定的物體（不論勻速降低，還是加速降低，或減速降低，只要是降低）重力勢能在減小，高度不變且質量一定的物體重力勢能不變。

3、彈性勢能：

（1）定義：物體由于發生彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。

（2）影響彈性勢能大小的因素是：彈性形變的大小（對同一個彈性物體而言）。

（3）對同一彈簧或同一橡皮筋來講(在一定彈性范圍內)形變越大，彈性勢能越大。物體是否具有彈性勢能的標志：是否發生彈性形變。

第4節

機械能及其轉化

1、機械能：動能與勢能統稱為機械能。動能是物體運動時具有的能量，勢能是存儲著的能量。動能和勢能可以互相轉化。如果只有動能和勢能相互轉化，機械能的總和不變，也就是說機械能是守恒的。

2、動能和重力勢能間的轉化規律：

①質量一定的物體，如果加速下降，則動能增大，重力勢能減小，重力勢能轉化為動能；

②質量一定的物體，如果減速上升，則動能減小，重力勢能增大，動能轉化為重力勢能。

3、動能與彈性勢能間的轉化規律：

①如果一個物體的動能減小，而另一個物體的彈性勢能增大，則動能轉化為彈性勢能；

②如果一個物體的動能增大，而另一個物體的彈性勢能減小，則彈性勢能轉化為動能。

4、自然界中可供人類利用的機械能源有水能和風能．大型水電站通過修筑攔河壩來提高水位，從而增大水的重力勢能，以便在發電時把更多的機械能轉化為電能。

第十二章

簡單機械

第1節

杠桿

1、定義： 一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒叫杠桿。

2、五要素：一點、二力、兩力臂。

（①“一點”即支點，杠桿繞著轉動的點，用“O”表示。②“二力”即動力和阻力，它們的作用點都在杠桿上。動力是使杠桿轉動的力，一般用“F1”表示，阻力是阻礙杠桿轉動的力，一般用“F2”表示。③“兩力臂”即動力臂和阻力臂，動力臂即支點到動力作用線的距離，一般用“L1”表示，阻力臂即支點到阻力作用線的距離，一般用“L2”表示。）

3、杠桿的平衡（杠桿在動力和阻力作用下靜止不轉或勻速轉動叫杠桿平衡）條件是：

動力×動力臂＝阻力×阻力臂；

公式：F1L1＝F2L2。

4、杠桿的應用

（1）省力杠桿：L1＞L2，F1＜F2（省力費距離，如：撬棒、鍘刀、動滑輪、輪軸、羊角錘、鋼絲鉗、手推車、花枝剪刀。）

（2）費力杠桿：L1

（3）等臂杠桿：L1＝L2，F1＝F2（不省力、不省距離，能改變力的方向 等臂杠桿的具體應用：天平.許多稱質量的秤，如桿秤、案秤，都是根據杠桿原理制成的。）

第2節

滑輪

1、滑輪是變形的杠桿。

2、定滑輪：

①定義：中間的軸固定不動的滑輪。

②實質：等臂杠桿。

③特點：使用定滑輪不能省力但是能改變動力的方向。

④對理想的定滑輪（不計輪軸間摩擦）F=G物。繩子自由端移動距離SF（或速度vF）=重物移動的距離SG（或速度vG）

3、動滑輪：

①定義：和重物一起移動的滑輪。（可上下移動，也可左右移動）

②實質：動力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。

③特點：使用動滑輪能省一半的力，但不能改變動力的方向。

④理想的動滑輪（不計軸間摩擦和動滑輪重力）則： F=G物.4、滑輪組

①定義：定滑輪、動滑輪組合成滑輪組。

②特點：使用滑輪組既能省力又能改變動力的方向。

③理想的滑輪組（不計輪軸間的摩擦和動滑輪的重力）拉力物。只忽略輪軸間的摩擦，則拉力。繩子自由端移動距離SF（或vF）＝n倍的重物移動的距離SG（或vG）。

④組裝滑輪組方法：首先根據公式動物（）求出繩子的股數。然后根據“奇動偶定”的原則。結合題目的具體要求組裝滑輪。

第3節

機械效率

1、有用功：定義：對人們有用的功。

公式：W有用＝Gh（提升重物）＝W總－W額=ηW總 斜面：W有用＝Gh

2、額外功：定義：并非我們需要但又不得不做的功。

公式：W額＝W總－W有用＝G動h（忽略輪軸摩擦的動滑輪、滑輪組）

斜面：W額＝fL

3、總功：定義：有用功加額外功或動力所做的功

公式：W 總＝W有用＋W額＝FS ＝ 有用

斜面：W總＝fL+Gh＝FL

4、機械效率：

定義： 有用功跟總功的比值。

5、有用功總小于總功，所以機械效率總小于 1。通常用百分數表示。某滑輪機械效率為60%表示有用功占總功的60%。

6、提高機械效率的方法： 減小機械自重、減小機件間的摩擦。

7、機械效率的測量：

（1）原理：有用總

（2）應測物理量：鉤碼重力G、鉤碼提升的高度h、拉力F、繩的自由端移動的距離S。

（3）器材：除鉤碼、鐵架臺、滑輪、細線外還需刻度尺、彈簧測力計。

（4）步驟：必須勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高，目的：保證測力計示數大小不變。

（5）結論：影響滑輪組機械效率高低的主要因素有：

①動滑輪越重，個數越多則額外功相對就多。

②提升重物越重，做的有用功相對就多。

③摩擦，若各種摩擦越大做的額外功就多。

8、繞線方法和重物提升高度不影響滑輪機械效率