第一篇：讀《當代教育科學》有感

讀《當代教育科學》有感

汶上縣郭樓鎮陽壩小學

初為人師時，也曾躊躇滿志過，幾年的師范學習，自我感覺良好，以為學到的知識就是以后不學也能應付小學的教學。可是，踏上工作崗位才知道，我學到的知識才只是比一碗水多一點，課堂小天地，天地大課堂，我學到的知識不能原封不動的搬到課堂上去。講臺上我面對一雙雙渴求知識的小眼睛，我常常感到了力不從心；學生的無意發難也常常讓我無奈；課本上我覺得很簡單的問題，可講起來就是不明白……我感到了困惑、不解、焦急、無奈。

就在這時候，我在學校看到了訂閱的《當代教育科學》，看了第一頁后，我迫不及待的從頭至屋的拜讀完畢，掩卷深思，竟然有一種相見恨晚的感覺，同時又有一種柳暗花明的頓悟和無以言表的幸福。以前在教師知識上的要求常常掛在人們口頭上的一句話是“要給學生一碗水，教師必須要有一桶水”，在教育改革深入進行的今天，越來越多的教育工作者己經清醒的認識到教師光有一桶水是遠遠不夠的，一桶水總有它枯竭的一天，作為新時期的教師應做“源頭活水”，永遠流淌，才能適應時代的要求。作為一名教師應該一要有一定的教育學、心理學的知識，教師要通過不斷學習掌握一些現代教育學、心理學的知識，并注意在自己的日常教學活動中進行運用。二要通曉本學科知識，并具備相鄰學科的知識，教師的教學行為不能只站在所任年級的知識上，而是要對本學科所有年級段的知識都能掌握并進行教學，另外，由于新課程的改革，教師還要具備相鄰學科的知識，只有這樣，教師在教學時，才能站在本學科整個知識體系的這個高度去進行本身的教學活動，并在教學過程中能靈活運用其他學科知識完成教學任務。三要教師要有終生學習的能力，我們當前正處在知識迅速更新的時代，教師在師范院校中所學習的知識已經不能滿足當代學生的要求，并且伴隨著信息技術的迅猛發展，我們所掌握的那點知識己經是嚴重的貧乏了，這就要求教師在搞好教學活動的同時，積極進行各種業務進修，不斷地充實自己，樹立終生學習的意識，培養終生學習的能力。四要有教育科研的能力，教師要積極投身教育改革的浪潮中，及時總結教育教學的經驗，勇當教育家。《當代教育科學》正是迎合時代的要求，書中那一篇篇蘊涵智慧的教學論文，一段段切入肌膚的教學心得，一句句包含哲理的話語……讓我看到了希望，仿佛看到了一架通往教育教學藝術的彩虹橋。想想，這真是一本真真切切的好書！那之后，沙發上，書桌上、枕邊、書包里……坐也看、躺也看、立也看、行也不離……只要一有空閑，我便拿出來細心心閱讀，我的課堂教學也得到了潛移默化的影響。

《當代教育科學》是我們教育工作者自己的刊物，她與我們的工作、生活息息相關。不管你是想了解教育動態，還是想獲取教學真經，還是想開闊視野、進行咨詢，她都能給你一個滿意的答案。當我收到一本新期的《當代教育科學》的時候首先要看的是教育版中的內容，了解一下教育的新動向，這一欄目中的理論性內容和文章較多，所以我比較喜歡。看過了第一個欄目之后我再從最后一個欄目開始看，最后留著教學版的東西有時間或用到時再看。總的來說，我感覺《當代

教育科學》的欄目設置特別適合在第一線工作的教學工作者，她傾向于教學，同時也提供了許多理論上的指導，是我們進行業務學習的好教材。

《當代教育科學》“教育版?中的內容豐富多彩，形式五彩紛呈。我常駐足流連其中，欣賞教改論壇中的精妙論述，教法與學法中的成功經驗。《當代教育科學》像一盞明燈，一個路標，走進了我的生活，叩開了我心靈的大門。遇到教學難題，有她給我指點迷津；鉆研教材，精心設計公開課，她總是給我出謀劃策，使我終身受益；班級管理，她是我的“軍師”，給我傳經送寶；彷徨時，她給是我的知心朋友，給我啟迪，給我自信，寂寞時，她是我的知音，我常在美麗的夕陽下，咀嚼品味教師一日快樂歌里所說的教師詼諧情趣，陶醉娛樂在校園小幽默里。

《當代教育科學》給了我豐富的知識營養和無窮的精神力量。應該說，《當代教育科學》對于我們的教學實踐工作起著不可估量的指導作用，在教育改革的大潮里，《當代教育科學》就是航標，是舵手，是我的良師益友。在教育工作的崗位上，我將與《當代教育科學》一路同行，不僅希望它有燦爛的現在，更希望它有更加輝煌的明天。衷心祝愿《當代教育科學》能越辦越好，使更多的教師從中吸取到新的理念，更適合實際的教法，把教師的素質提高到一個新的境界。

第二篇：讀《當代小學生》有感

讀《當代小學生》有感

第二實驗中學 六一班 張家豪

書籍有成千上萬種，不過作為一名小學生的我，還是更喜歡《當代小學生》這一種刊物。因為我自從看了《當代小學生》之后便受益匪淺。

《當代小學生》共分為低年級與高年級。我是他的忠實讀者，不曾錯過每一期。初識它時我還沒有上小學,經常跟媽媽去學校，在媽媽的桌面上的《當代小學生》吸引了,我雖然我還不認識字，只看書上的插圖，我一打開書，便被里面那精美的插圖給吸引了，我便迫不及待讓媽媽讀給我聽，我聽著聽著便入迷了，從此，我就喜歡上了《當代小學生》，所以我從一年級到現在一直訂閱著當代小學生這類刊物。說起來，《當代小學生》還是我的老師呢！自從我看了《當代小學生》之后，不但提高了我的作文水平，還使我可以輕而易舉的解決很多我以前解決不了的各種難題，那是因為在《當代小學生》中寫出了非常多的寫作技巧，還寫出了很多的解決問題的辦法。

如果你問我在《當代小學生》中我最喜歡哪一個版面的話，我會說都喜歡，不過我最喜歡的版面還是“電腦天地”，因為在這個“電腦天地”中可以學到非常多的關于電腦的知識。所以現在，同學們家中的電腦出了毛病都去找我，同學們還送給我了一個“電腦專家”的雅號呢！我知道這這可都歸功于我的好朋友《當代小學生》。這本書不但幫助我學習，還使我懂得了非常多的道理。比如說在“五個手指的爭論”這一片文章中，我懂得了無論干什么事情都必

須要團結一致才行，在“超級滑梯”這一篇文章中我又知道了無論干什么事情都要勇于嘗試。

大家聽了我的介紹，你們一定也喜歡上了當代小學生吧！書是人們的精神食糧，我們一定要珍惜我們的書籍啊！那就讓我們一起到無盡的書的海洋中去遨游吧！

第三篇：讀當代小學生有感

讀《當代小學生》有感

姓名：周歌學校：開發區山后小學年級：四年級指導教師：別慧娜

她是通向智慧的大門；她是幫助我走向未來的導師；她是我最忠實的伙伴，她就是——當代小學生。

我與《當代小學生》的第一次接觸是在二年級的時候，學校自愿訂閱這本書。我是一個愛讀書的孩子，便毫不猶豫地拿出我自己心愛的零花錢，訂閱了這本書，當剛剛 發第一本《當代小學生》的時我的心情非常的激動，這雖然 是第一次看這本《當代小學生》，但是我一眼就喜歡上了這本書。時常讀著讀著便被其中精彩的內容深深地吸引了。

《當代小學生》是一本好書她能上我明白很多為人處事的道理書中的 “名人故事” 讓 我懂得人要學會去付出，懂得犧牲，更懂得愛祖國；書中 “伙伴 的作品 ” 讓我看到了許多比我更努力，更優秀的同學，每一篇習作都是他們的見證，每一篇文章都能讓我感受到伙伴們一絲不茍的精神態度；書中的“校園科技風” 篇篇 都會吸引人的眼球，“科技之風”篇讓人會感受到一股迎面的吹來，她使我對神奇的大自然和宇宙產生了濃厚的興趣，同時，也會增長了許多的知識； “語文大觀園”篇叫我如何用智慧打開語文那扇豐富多彩，魅力無窮的知識大門；“生活中的數學”叫我從生活中認識數學，告訴我們生活中處處有數學的影子〃〃〃〃〃〃《當代小學生》是一本歌頌我們當代學生的書，她記錄著我們

小學生美好的生活和快樂的學習；是一本講述我們當代學生的書，她講述著我們小學生幸福美好的成長故事；是一本見證我們當代學生的書，她見證了我們當代學生每一點，每一滴的進步，每當我讀《當代小學生》的時候，總能讓我感受到我們當代學生的風采。《當代小學生》是我的良師益友，在她的影響和帶動下，我的閱讀和寫作水平都得到很大的提升，寫起作文來更加得心應手，我的心情也會隨著文中人物的心情而改變，有幸福和喜悅，傷心和無奈，在讀書的同時，我也明白了好多好多的道理：遇到困難時一定要堅強，一定要勇敢；對待老人一定要恭敬和尊重；如果被老師表揚，不要沾沾自喜、驕傲自滿〃〃〃〃〃

《當代小學生》每本都換著主題出書，和一本語文、數學、英語，國內國外大作家寫的文章，師生交流等多面具體的輔導書與作文選。輔導書與作文選里的內容《當代小學生》里面有，輔導書與作文選里沒有的內容，《當代小學生》里也有。

《當代小學生》不僅給了我創作的靈感和豐富的想象力，還給了我無窮的智慧，我們是當代的小學生，是優秀的少先隊員，還是勤奮、樂學多思的三好學生。我們是祖國的未來，我們要為祖國展現一個更好的明天，把祖國建設得更美好。今天，我們是祖國的花朵，明天，我們是祖國棟梁

第四篇：讀《當代歷史問題札記》有感

教師編碼：B0848

讀《當代歷史問題札記》有感

我是一個普通的生物教師，有時也會客串一下教地理。地理在中學里算是文科，但到了大學就是理科了，再加上我對數學一直很感興趣，所以這樣說起來我應該是一個絕對偏向理科的老師了。但事實上，我自高中開始就比較愛好文學，之后又喜歡上了“三國”之類的電腦游戲，這樣順帶著對歷史也有了興趣，把羅貫中的《三國演義》看了好幾遍。（當然現在我知道《三國演義》是“三分實，七分虛”，不能當作真正的歷史來看。）成為教師后，我對文史的興趣并沒有消退，反而更有增加。所謂近朱者赤，我想這與我校把生物、歷史和地理并成一個教研組有點關系吧！在兩位歷史老師的熏陶下，耳聞目染，我對歷史的興趣就更大了。

去年暑假我閱讀了易中天的《帝國的惆悵》，承蒙評委錯愛，寫的讀后感得了個小獎。這次暑假我選擇了羅平漢的《當代歷史問題札記》。為什么會選這本書？

我生于70年代中期，出生后不久，史無前例的“文化大革命”結束了。在很長的一段時間里，我對共和國歷史上的這段歷史不甚了了。平時在與長輩的接觸中，偶爾也會聽到他們對當時情況的一些回憶和感觸，他們對毛澤東的評價有時會讓我覺得奇怪：他到底是個什么樣的人？為什么有人這么敬愛他？有人這么恨他？記得以前歷史課對解放后的情況說得很簡略，甚至根本不講。那么在新中國成立后的不到30年里，到底發生了些什么？史無前例的“文化大革命”到底是怎么回事呢？我對這段歷史產生了興趣，于是去上海圖書館借閱一些書籍。雖然這方面的書籍還不是很多，但通過閱讀借到的幾本，我對當時中國大地上發生的事情有了一個大致的印象。而其中廣西師范大學學者羅平漢寫的《當代歷史問題札記》，雖然沒有直接對“文化大革命”作出評論，但對于文革前發生的一些事情如：反右、大躍進、人民公社的建立、1959年廬山會議等等都有比較精彩的述評。由于篇幅所限，我主要就本書中的一篇《彭德懷對個人崇拜的反對與廬山上書的結局》，談一談自己的感想。我想，從中可以窺見“文化大革命”為什么能發動起來的一些原因。

自1935年遵義會議后，毛澤東在黨內的領導地位始終穩如泰山。正是在他的領導下，中國共產黨才能以如此快的速度帶領全國人民推翻“三座大山”，趕 1

走蔣介石的反動政權，使中國人民從此站了起來。可以這樣說，如果沒有毛澤東，中國人民還要在黑暗中摸索很長時間，翻身得解放的日子很有可能會延后很多。這是毛澤東和他領導的中國共產黨的豐功偉績，我們要世世代代永遠牢記。

在抗戰即將勝利的1945年7月，時年68歲的著名民主人士黃炎培訪問延安。在與毛澤東的談話中，黃炎培直言相問：“我生六十余年，耳聞的不說，所親眼見到的，真所謂‘其興也浡焉，其亡也忽焉’。一人，一家，一團體，一地方，乃至一國，不少單位都沒有能跳出這周期率的支配力。大凡初時聚精會神，沒有一事不用心，沒有一人不賣力。也許那時艱難困苦，只有從萬死中覓取一生。既而環境漸漸好轉了，精神也就漸漸放下了。有的因為歷時長久，自然地惰性發作，由少數演為多數，到風氣養成，雖有大力，無法扭轉，并且無法補救。也有為了區域一步步擴大了，它的擴大，有的出于自然發展，有的為功業欲所驅使，強于發展，到干部人才漸見竭蹶、艱于應付的時候，環境倒越加復雜起來了，控制力不免趨于薄弱了。一部歷史，‘政怠宦成’的也有，‘人亡政息’的也有，‘求榮取辱’的也有，總之沒有能跳出這周期率。”面對黃老的提問，53歲的毛澤東肅然相答：“我們已經找到了新路，我們能跳出這周期率。這條新路，就是民主（黑體為作者加，下同）。只有讓人民起來監督政府，政府才不敢松懈。只有人人起來負責，才不會人亡政息。”

說得多好！舊中國兩千多年的帝王制度，其實質就是“家天下”，是一家一姓的獨裁統治，根本沒有民主。按照魯迅的說法，中國老百姓的狀態就是兩種：做穩了奴隸和想做奴隸而不可得。如何擺脫這種悲慘的命運？以中國共產黨為代表的中華民族優秀分子在茫茫黑暗中終于摸索出了一條新路：民主政治。只有民主才能使勞苦大眾徹底翻身解放！只有民主才能真正救中國！

民主和專制是天生的死對頭。“一言堂”、“家長制”很容易導致個人專制，而個人崇拜又是形成“一言堂”、“家長制”的天然溫床。在解放前，防止和反對個人崇拜曾經是毛澤東倡導和堅持的重要原則。然而，隨著毛澤東在黨和人民中的威望逐步提高，對他的個人崇拜就逐步發展起來。早在黃炎培訪問延安前的中共七大上，首次提出了“毛澤東思想”，并在關于修改黨章的報告中高度評價了毛澤東及毛澤東思想。這些已經露出了個人崇拜的苗頭，但毛澤東本人對此還是比較清醒的。在建國前夕召開的七屆二中全會上，經毛澤東提議，中共中央討論

并通過了防止個人崇拜的六條規定；在1953年起草新中國第一部憲法時，毛澤東又親自刪去了一些過分歌頌他的條文，并且解釋道：“這不是謙虛，而是因為那樣寫不適當，不合理，不科學。在我們這樣的人民民主國家里，不應當寫那樣不適當的條文。”

但是，1956年蘇共二十大對斯大林個人崇拜問題的揭露及對斯大林的全盤否定，使毛澤東對個人崇拜問題的態度發生了改變。在此前后，具體負責經濟工作的周恩來等領導人，針對經濟建設中的急燥冒進傾向，提出了反冒進。從1957年底到1958年上半年，毛澤東對反冒進進行了猛烈批評。周恩來等人從維護黨的團結、維護毛澤東的威信出發，被迫一再進行違心地檢討。自此新中國的經濟建設由反冒進轉入了“大躍進”。大躍進對新中國經濟建設的破壞，稍有些歷史常識的人都略知一二，這還是次要的。更重要的是，毛澤東的反反冒進使黨內民主遭到破壞，導致毛澤東的家長制作風和“一言堂”局面的形成，這一后果更為嚴重。毛澤東對主張反冒進同志的批評，不是以理服人，而是居高臨下，以勢壓人。被批評者主要是從維護黨的團結、維護毛澤東的威望出發，違心作出檢討，而這并不意味著他們的思想已同毛澤東一致。黨內民主是黨的生命，黨內民主被破壞，個人崇拜和個人專斷就會必然增長。由于缺少黨內民主，黨內對毛澤東幾乎是言聽計從，對他的錯誤不敢批評，更不能糾正，從而使毛澤東越來越偏離了他自己倡導的實事求是的思想路線，使他的“左”傾思想越來越嚴重。伴隨著反反冒進和大躍進，毛澤東對個人崇拜也就漸漸欣賞和接受起來。在發動大躍進的成都會議上，毛澤東在談話中將相信真理和崇拜個人混同起來，并且把本應反對的個人崇拜分為正確和錯誤的兩種，實際上說明他對個人崇拜已經持贊同態度。在他這番講話之后，會上馬上就有人大搞對他的個人崇拜。（請注意：這種人總是存在的。）毛澤東對個人崇拜的接受和個人專斷作風的形成，就必然難以對黨內的不同意見持虛心接受的態度，尤其容不得有人否定他親自發動的大躍進。在這種背景下，彭德懷在廬山上書的結局就可想而知了。

在黨的高級干部中，彭德懷性情梗直，厭惡阿諛奉承，對歌功頌德看不慣，而且他對看不慣的事情還要說出來，從不看別人臉色。在長期的革命斗爭中，彭德懷與毛澤東結下了深厚的革命情誼。但彭德懷從不把自己同毛澤東的關系庸俗化，他并不認為毛澤東是神，因此他不贊同神化毛澤東。在中南海開會時，彭德

懷多次提議不要唱《東方紅》，不贊成喊“毛主席萬歲”。但這在當時應者寥寥。從彭德懷幾十年對毛澤東的了解來說，他一定知道在毛澤東已經接受個人崇拜的情況下，對他提意見、反對個人崇拜會有什么樣的后果。但彭老總就是這樣一個人，有話就要說，如哽在喉，不吐不快。就這樣，他在廬山會議的小組會上不止一次發言，內容包括反對個人崇拜，對大躍進的批評，對人民公社運動以來“左”的做法的批評。這些發言有的是直接關系到毛澤東的，有的是間接涉及，雖然其基本精神是實事求是的，而且切中時弊，但這必然引起毛澤東的不快。意猶未盡的彭老總覺得有些話在小組會上不方便說，于是就直接向毛澤東寫信，這就是后來所謂的“萬言書”。

這封信的后果現在我們都知道，彭德懷被打成了反黨反社會主義分子，還有一個所謂的“彭、黃、張、周反黨集團”也被打倒。在毛澤東個人崇拜思想發展之后，在很大程度上有錯誤他自己可以講，別人講就聽不進去了。現在彭德懷竟然講了這么多的缺點，這是毛澤東所不能容忍的。毛澤東先是將“萬言書”印發全體與會者進行討論，并在之后的講話中對“萬言書”進行上綱上線的嚴厲批評，把他與彭德懷的分歧看成是黨內兩條路線的斗爭。至此，會議的風向立即改變，原來很多贊同彭德懷觀點的同志迫于形勢，言不由衷地對彭德懷進行批判。而在此過程中竟然沒有一個人站出來講一句公道話，究其原因，在于毛澤東逐漸滋長起來的個人專斷、“一言堂”作風，使黨內的民主遭到嚴重破壞，導致誰也不敢提不同意見。這正是廬山會議的悲劇所在！

行文至此，不禁對彭老總的命運浩嘆再三。“誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍！”沒想到戎馬一生的彭大元帥會在廬山會議上跌下馬來。而導致這種情況的根源就在于失去了民主，個人崇拜盛行。1945年毛澤東說的“民主”二字言猶在耳，僅僅過了十幾年，恰恰是他本人，將黨的民主破壞得體無完膚。個人崇拜是一劑腐蝕劑，既可以腐蝕被崇拜者，也可以腐蝕崇拜者，使其盲目地相信領袖永遠是正確的，無所不能。即使有錯誤，也只能由領袖自己發現，自己糾正。長期以來，黨內從一般黨員到高級干部，幾乎都認為毛澤東是一貫正確的，沒有也不可能發生錯誤。、這就出現了以毛澤東之是為是、以毛澤東之非為非的局面。這也是個人崇拜發展、黨內民主破壞的必然結果。

個人崇拜的發展和毛澤東個人專斷作風的形成，導致了毛澤東在廬山會議上

對彭德懷的錯誤批判。而這場錯誤的批判又導致了黨內民主的進一步破壞。此后，對毛澤東的個人崇拜進一步發展，他的個人專斷作風也更為嚴重。經過一段時間的積淀，再加上指導思想上“左”傾理論的不斷發展，最終導致了“文化大革命”的發生。

歷史的教訓慘痛而深刻，“文化大革命”使中華民族整整走了十年彎路。痛定思痛的中國共產黨人在文革后掀起了真理標準問題的大討論，以鄧小平為首的新一代領導集體解放思想，破除迷信，將中國的社會主義建設拉回正確的軌道。今年是改革開發三十年，我們能過上今天的好日子，全靠偉大、光榮、正確的中國共產黨的英明領導。一個人不可能永遠不犯錯誤，一個黨也不可能永遠不犯錯誤。怎樣才能少犯錯，甚至盡可能不犯錯？民主是關鍵！只要每名黨員都能暢所欲言，只要每個老百姓都能將心中所想毫無顧忌地說出來，我們的國家，我們的民族就是有希望的，我們的未來將會是一片光明！

第五篇：讀《當代小學生》有感（范文）

讀《當代小學生》有感

臨邑縣林子鎮中心小學五年級二班：劉藝

一本好書是一個人成功的起源，在書中不斷探索，不斷有所收

獲，一本好書是力量的源泉，智慧的搖籃，沖鋒的戰旗，斬棘的利劍。

在讀《當代小學生》時，《校園科技風》中的一篇文章映入我的眼簾，那就是《牙膏的妙用》一文。

一開始，我以為牙膏的妙用也只是能把牙刷干凈。可是，并不

這么簡單，那牙膏能有什么妙用呢？不要著急，請聽我慢慢到來。

《牙膏的妙用》一文主要講的是：我喜歡練書法，有一天書法

老師要求寫一頁鋼筆字，我寫著寫著不知道怎么回事寫錯了一個字，這時候，我只能用修正液，于是我到書房去找，可怎么也找不到，我記得像熱鍋上的螞蟻。就在我離開時，淘氣的妹妹把牙膏當成了修正液給我涂上了，我正想責備她，可錯字不見了，我拿出一張草紙用鋼筆在上面畫了兩下，擠上少許牙膏輕輕一抹，筆跡果然不見了，什么原因呢？我打開電腦開始查找，原來，牙膏里有一種化學物質，名叫磷酸氫鈣二水鹽，它具有強氧化性，而墨水的主要成分是鞣酸亞鐵，遇到強氧化性就會被氧化。

噢！這就是牙膏的妙用，你發現了嗎？讀書可以豐富我們的知

識，俗話說：“不吃飯則饑，不讀書則愚”

讀書吧，讓我們與故事一起發現，一起探索。把我們的智慧貢獻與中華的崛起，祖國的騰飛和民族的興旺。

熱愛讀書吧！讓我們一起來提升自我吧！

評語：

小作者通過讀《當代小學生》了解到了生活中的小奧秘，可見，小作者是個多么愛讀書的孩子，同學們熱愛書吧，他是我們的精神食糧。

指導教師：徐春明