第一篇：王相如為我們上了一堂操守課

王相如為我們上了一堂操守課

2014-01-20 08:35 來源：重慶商報 轉發至

1.8萬元港幣，對一個月薪僅1000多元人民幣的廈門物業收費員王相如來說，幾乎是一年的工資。不過，面對這筆巨款，她選擇了歸還，“不是我的錢，我不能要”。

或許，把銀行錯給的錢還回去，就如拾金不昧一樣，也并沒有多么了不起，了不起的是她對銀行方面的一再感謝，稱“我覺得這沒有啥呀”。1.8萬元港幣完璧歸趙，其道德情操固然可敬，但“覺得這沒有啥呀”的淡泊淡定，尤其珍貴。

這并非矯情與作秀，顯然是因為，這于她，不過是一貫的人生信條的一次堅守，而唯其如此，越顯示出其品格的熠熠閃光，足以讓一切淺薄庸俗的猜想自慚形穢。

其一，將心比心。發現錯款后，她首先想到的是銀行工作人員的著急。將心比心，就是最起碼的做人原則。其二，堅守良知。月薪僅1000多元人民幣，生活應是清貧的，但“不是我的錢，我不能要”，正是這樣一種平靜心態，才固守了做人的良知與尊嚴。

無疑，王相如是平凡的，也是樸素的，她的作為本來也應該是我們所熟悉的。但不能否認，王相如的“這沒有啥呀”，也為我們上了一堂人生操守的基本一課，讓我們檢討自己的品德。

第二篇：學生給我上了一堂婚姻課

年輕的小武不知道，今晚其實不是我拯救了他，而是他幫助了我，他給

我上了一堂生動的婚姻課，讓我理智地審視了我的婚姻，也重新審視了我的職業道德。

學生給我上了一堂婚姻課

陸慶玉廣西壯族自治區百色市凌云縣中學533100

說來不怕大家笑話，那段日子里，我正遭遇婚姻危機，我已上訴法院，執

意要求離婚。在等待開庭的日子里，我心力交瘁，疲憊不堪。

就在那段日子的一天晚上，我給學生上完兩節自習課后，已是九點多鐘

了。勞累了一天的我卻不想回家，不由自主地來到了校刊編輯部（我是這所中學的校刊主編，平時除了教學外還承擔著繁重的編輯出版工作），看到室內一摞摞剛剛印刷好的散發著墨香、還未裝訂成冊的校刊，心想應盡快裝訂好分發到學生手中，讓他們一睹為快，于是等不及明天安排學生勞動，自個便動手裝訂起來。這時，有幾個愛好文學的女生送稿子進來看見后，紛紛自告奮勇要幫我的忙，我便告訴她們該怎么做。正當我耐心地指導女生們裝訂，并不厭其煩給她們示范時，一張紙條遞到我眼皮底下：“老師，老師，這是我的檢討書??”我停下手中的活兒，定睛一看，原來是我所教班級的一位男生小武，剛才上課時，他幾乎遲到了一節課，第一節快下課了才姍姍而來，當場被我攔截在教室門口邊小聲而委婉地批評了幾句。“我現在正忙著，這么晚了，明天我再看好嗎？”看著那幾個很不熟練，不斷出錯的女生，我心里有些焦急，隨口答道。其實我的想法是，一個學生，遲到了，口頭認個錯也就算了，若再嚴重的，自有他們的班主任來處理，我也不想把他怎樣，何況他又追到這兒送上檢討書，態度夠好的了，事情到此也就算了，至于檢討書上寫些什么，是今晚看還是明天看，已無關緊要了，因此我才這樣回答他。誰知小武卻不滿意，嘟嘟囔囔道：“哦！老師你真的不看嗎？老師你不看的話，別怪我哦！你會后悔的??”他邊念叨著邊戀戀不舍地走了。

開始，我對他的話并不在意，依舊和女生們忙碌著。約半個鐘頭后，我看夜色不早了，便直起身，叫女生門回去休息，看看依次洗手的女生們，我忽然想起小武剛才說過的那句話：“你會后悔的，你會后悔的??”我不由得激靈一下：我的天，莫非他想??執教近十年，耳聞目睹的學生悲劇太多了，若小武今晚因為受了我幾句數落一時想不開，采取什么過激行動那就麻煩了！我越想越怕，正好來幫忙的女生中有一個是他的同班同學，我趕緊叫她去教室找他。不一會兒那位女生跑回來告訴我說，教室宿舍里都找不著小武。我更急了。幸好在場的一個女生說她知道小武的手機號碼，我趕緊叫她用我的 1

手機打電話給他。

不久，小武回來了。我便叫那幾個好奇的女生先回去休息，只留下小武一個人。我和顏悅色地問他剛才為什么說那樣的話，他一下子激動起來：“老師，你看不起我！”我很吃驚：“沒有的事啊！我以前從不批評過你啊！剛才我說等到明天再看你的檢討書，是不想讓那些女同學知道你的事啊！我是為你的面子著想。怎么回事？”他不好意思地笑了笑，說：“檢討書上不是寫了嗎，誰叫你不看。”我叫他把檢討書拿來給我看，上面果真寫了他今晚遲到的原因，原來是他和媽媽吵了架，飯也未吃，便賭氣不上學，上街玩去了，所以遲到了。

“媽媽教育你是為你好，你不應該和她頂嘴，你得多體諒她。做媽媽是多么不容易呀。”看完后我對小武說。

“老師，你根本不知道我為什么和媽媽吵架，你想知道我是怎么長大的嗎？”他不管我愛不愛聽，一股腦兒地將他的家庭瑣事、成長經歷告訴了我，我這才得知，這個年僅17歲的孩子竟然有這么多的生活煩惱，剛2歲時父母就離了異，雖判給了父親，但父親因為忙于打理生意根本無暇照顧他，他一直由奶奶帶大，時常與后母發生沖突，近年干脆跑去母親家吃住。但母親又是個難以釋懷的人，時常對他說起父親的不好。這不，今晚吃晚飯時，又從他的學習成績說到他們的婚姻，說了一些你的爸爸令我失望，你也令我失望之類的話，他越聽越煩，便和母親頂撞了起來，才有了后來的一切。

“老師，如果你不是第二次叫住我，我決定今晚不回家了。我不愿回爸爸的家，也不想回媽媽的家，也不想回學校跟同學睡，你們都看不起我，我要去流浪??我討厭你們大人只顧自己的想法，你們為什么不在乎我們的感受??”他絮絮叨叨地說著。

我吃驚地望著這個長得比我還高的男生，只見他滿臉憂傷，眼噙淚花，一副與年齡不符的疲憊憤慨神情。這是一個多么缺乏關愛的孩子啊，如果今晚我不叫回他，虛心聽取他的訴說的話，他將會采取什么行動呢？我為何只顧忙于自己的事情而忽略了一個渴望關愛的學生呢？我向他說明了我剛才做法的初衷，并向他道了歉，他臉上馬上露出燦爛的笑容：“謝謝老師！文學社還有什么事需要我幫忙嗎？我幫幫你！”他執意要幫我裝訂幾本，邊說邊干起來。

看著聽著，我不知不覺想到了許多事，我想到了我那年僅三歲的可愛的兒子，想到了我那正強勁破裂的婚姻，想到了我今后的日子，想到了我遇到的那些遭遇家庭問題的學生，想到了我的職業道德??是啊，小武說得對，我們大人有什么理由只顧及自己的感覺，有什么理由漠視身邊那些幼小脆弱的心靈？

小武雀躍回家了。走在回家的路上，夜風送爽，我心潮起伏。年輕的小武不知道，今晚其實不是我拯救了他，而是他幫助了我，他給我上了一堂生動的婚姻課，讓我理智地審視了我的婚姻，也重新審視了我的職業道德。

第三篇：站街小姐給微軟高管上了一堂MBA課

我突然覺得想找個女人，于是匆匆結束了一個會議，在國貿現代城前搜索站街女。一個溫州mm發現了我，非常專業的、徑直的走在我的面前。這一走，于是有了后面的這個讓我深感震撼的故事，象上了一堂生動的MBA案例課。為了忠實于這名小姐的原意，我憑記憶盡量重復她原來的話。

“先生想做什么？……好的，全套冰火毒龍紅繩。我在朝陽就喜歡做現代城的生意。這里我只做兩個地方。現代城，京廣中心。你知道嗎？看到你之前，我在現代城門口兜了兩圈，終于被我看到你了！從寫字樓里出來的，肯定做全套~~~”

“哦？你很有方法嘛！”我附和了一下。

“做小姐，也要用科學的方法。”她說。我一愣，頓時很有些興趣“什么科學的方法？”

“要懂得統計。我做過精確的計算。我說給你聽啊。我個月做22天的生意，每天成本272.7元……”

“怎么算出來的？”我追問。

“你算啊，為了客人有好的環境，我租高級公寓每個月要交3000元房租，為了使自己上檔次區別于一般的小姐，每個月買衣服和化妝品要1500左右，加上每月吃飯1500元左右。一個月做22天生意，平均每天固定成本是不是就是272.7元？”，我有些驚訝。我找了10年的小姐，第一次聽到有小姐這么計算成本。以前的小姐都和我說，每炮300元，另外包夜800之類的。

“成本是不能按次數算的，只能按時間算。你看，我每天都記帳。我可以看到一個月的詳細記錄。我做過數據分析，每次接客之間的空閑時間平均為7小時。如果找了一個做推油的，100元，大概要做一小時。也就是每一個100元的客人要花8小時的成本，就是每小時賺12.5元。不賺錢啊！如果說做冰火，漫游，毒龍的客人是吃飯，做100元的客人連吃菜都算不上，只能算是撒了些味精。”

強！這個mm聽上去真不象站街女，到象是一位成本核算師。“那你怎么辦呢？”我更感興趣了，繼續問。看來去小姐家的路上還能學到新東西。

“千萬不能傻站在一個地方等客人。而是通過選擇站街的地點，時間，和客人，主動地決定你要做的項目。”我非常驚訝，這聽上去很有意思。“有人說做小姐是靠運氣吃飯的職業。我以為不是。你要站在客人的位置上，從客戶人的角度去思考。”這句話聽上去很專業，有點象很多商業管理培訓老師說的“put yourself into others' shoes.”

“給你舉個例子，醫院門口，一個拿著藥的，一個拿著臉盆的，你接哪一個。”我想了想，說不知道。

“你要接那個拿臉盆的。一般人病小痛的到醫院看一看，拿點藥，不一定會想怎么放縱，說不定生著病連女人都不想。拿著臉盆打車的，那是出院的。住院哪有不死人的？今天二樓的誰死了，明天三樓又死了一個。從醫院出來的人通常會有一種重獲新生的感覺，重新認識生命的意義，生命苦短，及時行樂才最重要。那天這個說：操，去賓館開房，給你2000包夜，你穿護士服，讓我出了對那些狗日的護士的一口惡氣。伸手給了我2000，眼睛都不眨一下。你說他會做個按摩，然后做推油嗎？絕對不會！”

我不由得開始佩服。

“再給你舉個例子。那天在潘家園，三個人對我招手。一個年輕男人，從商場出來，手里拿著禮品盒。還有一對老男人西裝革履，紅光滿面的，一看就是剛喝完酒的。第三個是個里面穿絨襯衫的，外面羽絨服的男子，背著筆記本包拖著拉桿箱。我看一個人只要3秒鐘。我毫不猶豫地停在這個男子面前。這個男的跟我開房后說：沙漠風暴，水晶之戀~~~還沒說后面就忍不住問，為什么你毫不猶豫地跟我走了？前面還有兩個人，你要是跟他們走，我也不好意思和他們搶。我回答說，那個小p孩拿著禮品盒，是晚上要去跟女朋友約會的，肯定不會包夜；那兩老男人剛喝完酒，做完就睡，也不會包夜，而且喝完就一次就做特長時間；你是來出差的，拿著筆記本包和拉桿箱，一看就是能報銷。而且一個人住賓館，估計是包夜。那個男的就說，你說對了，包夜。”

“那些在發廊門口，穿著褲衩背心的人可能是有錢的主嗎？可能去賓館開房包夜嗎？高級點的賓館也不會讓他進啊。”

有道理！我越聽越有意思。

“很多小姐都抱怨，生意不好做啊，最近又嚴打了啊，都從別人身上找原因。我說，你永遠從別人身上找原因，你永遠不能提高。從自己身上找找看，問題出在哪里。”這話聽起來好熟，好像是“如果你不能改變世界，就改變你自己”，或者Steven Corvey的“影響圈和關注圈”的翻版。“有一次，在動物園一個人叫我，做推油。后來又有一次，一個人在動物園叫我，還是做推油。我就問了，怎么你們在動物園這找小姐的人，很多都是做推油呢？人家說，在動物園有一個公交車樞紐，我們都是在這里等車沒事干，順便做個推油的。我恍然大悟。比如你動物園那一塊，沒有寫字樓，沒有酒店，什么都沒有，只有公共汽車站，在這里找小姐的多半都是剛下公共汽車的，再換另一趟車回家的。在這里找小姐的客人通常都是速戰速決推個油。”

“所以我說，態度決定一切！”我聽十幾個總裁講過這句話，第一次聽小姐這么說。

“要用科學的方法，統計學來做生意。天天等在三里屯排隊，怎么能賺到錢？每個月就賺5000塊錢怎么買得起化妝品好衣服打扮自己？這就是在謀殺啊！慢性謀殺你的青春。要用知識武裝自己。學習知識可以把一個人變成聰明的人，一個聰明的人學習知識可以變成很聰明的人。一個很聰明的人學習知識，可以變成天才。”

“有一次一個人去我家，問做什么。他說做按摩加胸推。我說不爽，直接**吧。他說，這多貴啊。我說，沒關系，你經常出來玩你有經驗，你做胸推200塊，你按我說的，你只給200快就好了，多的算我的。最后，按我的做了，多做了一些服務，**可比胸推快多了，按摩加胸推一耽誤就是半天沒法做別人的生意，**10分鐘搞定。我只收了200塊。客人很高興，省了100元錢左右。這對我來說就是閉上眼睛躺一會。我相當于躺一會患了半天的時候。我剛才說了，我一天的成本272.7塊，我多合算啊！”

“在北京，不算高級夜總會里做的，一般一個小姐7、8千，拿回家。做的好的大概2萬左右。頂級的小姐大概每月能有5萬。全北京10萬個小姐，大概只有2-3個小姐，萬里挑一，每月能拿到8萬以上。我就是這2-3個人中間的一個。而且很穩定，基本不會大的波動。”

太強了！到此為止，我越來越佩服這個小姐。

“我常常說我是一個快樂的雞。有人說，你是因為賺的錢多，所以當然快樂。我對他們說，你們正好錯了。是因為我有快樂、積極的心態，所以賺的錢多。”

說的多好啊！

“要懂得體味工作帶給你的美。大冬天的在三里屯站街，很多小姐抱怨，這他媽破天！真是倒霉。千萬不要這樣，用心體會一下這個城市的美，身邊有很多同性戀帥哥經過，非常現代的高樓大廈，雖然買不起，但是卻可以用欣賞的眼光去享受。開公園打野炮，看著草地的綠色，冬天是白色的，多美啊。再看看錢包，1000 多了，就更美了！每一樣工作都有她美麗的地方，我們要懂得從工作中體會這種美麗。”

“我5年前是天上人間的領班。3年前在作三個不同桑拿做過頭牌。后來我不干了，一個月就3、5萬塊，沒意思。就主動來做站街。我愿意做一個快樂的野雞。哈哈哈哈。”

到了機場，我給她留了一張名片，說：“你有沒有興趣這個星期五，到我辦公室，給微軟的員工講一講你怎么當小姐的？你就當在床上，一個全套一小時，你講多久，我就付你多少錢。給我電話。”

我迫不及待的在小姐家的衛生間里記錄下他這堂生動的MBA課。

（出處：http://www.tmdps.cn）

第四篇：現代信息技術為課改插上了翅膀

現代信息技術為課改插上了翅膀

南蔡村中心小學

楊金嶺現代信息技術為課改插上了翅膀

隨著課改的深入進行，課堂教學也一改封閉、呆板、教師傳授為主的單一教學模式，開始體現出開放性、活動性、實踐性、多樣性、選擇性，體現了現代教育的特點。教師開始關注學生的生活，重視知識與實踐的聯系，注意在做、在用的過程中讓學生學習，注意用各種各樣的方式幫助學生通過想象、直接觀察和操作嘗試將知識與學生個人生活和社會實踐結合起來。至此我校2006年申請立項了天津市十一五課題《農村小學網絡環境下信息技術與學科有效整合的實踐研究》，我是課題的主要負責人之一。通過這幾年的研究、實踐，深刻感受到現代信息技術的應用對學生原有學習的方式帶來的重大影響，特別是學校的四個網絡班的變化，它為學生自主探究、合作交流、動手實踐的學習方式開設了廣闊的平臺，為小學的課堂教學改革注入了活力。

一、信息技術豐富了教學內容的呈現方式，引發學生探究的需求 2005年區信息技術現場會在我校成功舉辦，把我校的課程改革推上一個新的高度。“整合”的課堂，別開生面，將學科整合成生動的畫面呈現給學生，為學生發現和探索創設條件，從而產生學習的需求。

一幅畫面，幾句對話，一封郵件，幾個信息……生活中司空見慣的數學，多么值得我們去注意、去研究啊。“生活中不缺少數學，而是缺少發現數學的眼睛。”信息技術集文字、聲音、動畫、圖像于一體，豐富了教學內容的呈現方式，激發了學生的學習興趣，把孩子們從課堂帶入了他們熟悉的生活，又把他們從生活引入數學的樂園。他們在看畫面、聽對話、讀郵件的過程中感受生活，感受數學；在多種感官的協同活動中，不斷地提取數學信息，引發數學思考。這就是在引導學生用數學的眼光觀察生活，用數學的頭腦思考生活，用數學的知識詮釋生活，培養學生的信息意識與數學素養，滲透數學與生活的緊密聯系。

這幾年我的信息也在悄悄的發生著變化，我在深鉆教材，準確理解教材的同時，并創造性的處理教材，積極的與區教研室的研究員研究探討。改變了傳統的教教材的做法，刪除了教材上的一些陳舊的內容，補充了一些時代性的，學生感興趣的內容，將學生實際生活中的現象設計到教學中去，大膽地對原有教材內容進行二次加工，使教學內容更直白，更易于學生接受，使學生對此產生親近感，從而激起學生的創作欲望。

二、信息技術促進了學習方式的變化，增強了學生自主探究的學習能力

教學活動是借助于一定的手段、工具展開的，具體過程、組織形式、質量效益都和教學活動中使用的工具密切相關。信息技術為教學活動提供了新的發展空間。在課堂上，我們看到了信息技術的重要作用，體驗到它作為工具性的不可替代作用。例如我們在五年級語文關于老舍作品的教學中進行了這樣的嘗試：多年來，編入語文教材有五篇老舍的文章（《趵突泉》、《草原》、《貓》、《養花》、《林海》），使小學生有幸接觸了老舍作品。老舍先生思想精神之美、語言文字之妙，學生們渴望了解更多的課本之外的老舍作品，渴望進一步走近老舍。為此，師生懷著對老舍先生的崇敬之情，來到互聯網上搜集資料，進一步拓寬了學生的視野，使課內有機自然延伸到課外，擴大學生閱讀面的同時，豐富了學生課外閱讀量，增強了學生閱讀中的情感體驗。不但能幫助學生參與知識形成的全過程，易于理解重點，突破難點，還提高了學習效率。

在信息技術構建的這個平臺上，學生們由原來被動的接受變成主動的探索，在自主、探索、合作、交流的過程中，獲得實踐的經驗、創造的體驗。教師由原來的傳授者，變成組織者、引導者、合作者，實現了師、生角色的轉變。在這個平臺上，學生通過操作，變原來被動地“聽、看”的接受式學習方式為“做中學、研究中學、探索中學”，實現了教師教學方式和學生學習方式的轉變。這種教與學方式在網絡班已經體現的淋漓盡致。2006年天津市教研室督導評估組聽完我校的7節課后，對我們的信息技術運用給予了很高的評價，同時我們也成為農村課改的領頭羊。

三、信息技術與學科教學的整合，促進了師生的交流與互動 “合作學習”是新課標體現的顯著特點，重視教師和學生之間的雙向交流，突出學生的主體地位。這種方法注重以學生發展為中心的學習方式，讓學生在學習活動中掌握知識，學會質疑、爭辯、評價，使他們能夠在自信、成功、創新的體驗中去主動學習。應發揮現代信息技術教育的優勢，努力實現教師與學生的情感交流、思維碰撞。因此，課堂應該是民主、平等的交流和對話，是師生情感的碰撞與共鳴，不應該因為信息技術的介入而變得冰冷，失去愉悅的情感體驗。比如：多媒體教室使用，在多媒體的教室里，師生可以通過視頻和音頻發送自己的信息，同時也接收別人的圖象與聲音，并且還能夠共享應用程序和相關文檔，可以保證師生的遠距離雙向互動。學生接到教師傳到終端中的課件后，自主學習，網絡搜索的同時也可以求助同學。此種授課方式改變了傳統的教師講授課程，學生聽、看的狀態，傳統的黑板和教具轉變為網絡終端計算機的屏幕。學生可以通過電子舉手發問，教師可以通過電子點名提問。這是一種利用網絡變相的課堂教學。它比傳統的課堂教學信息量更大，資源更豐富，教學信息傳遞更快捷，多媒體多感官刺激效果更好。

教改之路漫漫，作為信息技術教師，因它學科內容的發展性特點，新內容層出不窮，新技術不斷涌現，在這種情況下就要求我們不斷的自我充電，自我學習，只有這樣我們才能跟上信息技術飛速發展的步伐，而隨著新課程改革浪潮的不斷涌進，我們相信在以新課程理念的指導下還將不斷涌現出更多更精彩的浪花，讓信息技術為我們課改之路平添燦爛的一幕，為課改插上高飛的翅膀。

第五篇：模塊作業一堂失敗的好課給我們的啟示

苦并快樂著

由張平芳語文發表于2011年05月5日星期四

19:04 從踏上講臺的第一天，我就對自己說：“干一行愛一行，做教師就要做一個優秀的教師，做一個受學生尊敬的教師，做好學生的引路人。”十多年來，我一直堅持著自己的奮斗目標，嚴格要求自己，使自己盡快成長。每年過節的時候尤其是教師節和春節，我都能收到歷屆學生發來的短信問候和祝福，這時候我感覺到自己是天底下最幸福的人。

那么,什么樣的老師才是優秀的教師？我認為一個優秀教師必須具備以下幾個方面的能力：

一．

淵博的專業知識和過硬的職業技能。

二．

嚴謹認真一絲不茍的治學態度。

三．

勇于探索積極創新的開拓精神。

四．

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻精神。

五．

“捧著一顆心來，不帶半根草去”的對學生的無微不至的關愛。在教學實踐中，我努力使自己從一個“教書匠”轉變為一個“學者型教育家”，我積極參加各種培訓活動，提高自己的素質；不斷學習各種專業知識，提高自己的教學水平；閱讀書報雜志瀏覽互聯網搜集資料，增加自己的知識儲備；與同事交流與學生溝通，提高自己的班級管理能力。總之，每天的工作很瑣碎，也很繁忙，但我感覺苦并快樂著。

未來的教育對教師提出了更高的要求，所以我們也要與時俱進，倡導終身學習，提高自己的各個方面的素質。優勝劣汰，適者生存，我也希望通過自己的學習努力使自己能立于不敗之地，成為一名學者型的優秀教師。

淺談“教師職業”，超越自我，教書育人

由張姣霞語文發表于2011年05月5日星期四 09:36 通過學習資料，自己談三點看法：

一、新時代對教師的要求

古人云：“長到老，學不了”。這充分說明了作為一名教師，不能“坐吃山空”，要不斷創收。我非常欣賞的一句名言：教師是天底下最光輝的職業！所以，我認為新時代的好老師應該是：在工作上是務實的、有利于教育教學改革與發展，在行動上有利于下一代健康快樂與成長，符合社會發展與需要，被大家公認的教師才是新時代的好老師。

社會步入21世紀，我們所處的是信息社會、知識資本時代，學生獲得教育信息的渠道是多元化的，有時學生獲得信息可能比教師還快，比教師還多。這樣，學生、家長、社會對教師的要求越來越高，也決定了教師必須終生學習，不斷提高和優化自己的知識結構，成為具有嶄新科學內涵和嶄新人文素養、掌握廣博的基礎知識、精深的專業知識、較強的科研能力和富有學習能力的人。

二、成為教授級的中小學教師應具備以下基本的素質：

1、“教授級”的中小學教師，應以德才鑄師魂。教師是人類靈魂的工程師，而一個高尚的靈魂，純潔的靈魂，對于為千百人傳道、授業、解惑的教師來說，尤為重要。

2、“教授級”的中小學教師，應以學識為師范。他們懂教育，有精深的專業知識，廣博的科學知識，現代的教育理念，成功的教育藝術，有強烈的進取之心，不斷與時俱進，不斷更新完善自己的人文修養，知識文化，按照教育規律去實施教育，忠實地履行職責，回報社會。

三、教師退出機制，有利于促進教師奮發向上，不斷學習，提高自己的教育教學水平。但如果操作不當，不夠公平，勢必會引起一些不良后果。因此，在具體操作時需要考慮全面，應以大多數教師的利益為基點。

這次網絡培訓，首先，我學到好多本領，比如，在教案中插入突顯、批注，以前在教案中想用但不知道怎么使用，只能在上課時一直強調，以后一定會很好的用于教學中。其次，在討論帖中了解了許多的觀點，許多的教學理念，為今后的工作有很大的幫助。很感謝這次培訓，讓我的能力有所提高。不管怎樣，我是一名熱愛教育的教師，我愿在不斷學習中提高自己，形成自己的教學風格，去感染我的學生，最終達到教書育人的目的。

熱血灑向教育，做一名合格的人民教師

由張廣波政治發表于2011年05月3日星期二 23:44 作為一名光榮的人民教師，我驕傲，我自豪，我是人類心靈的“工程師”。每天我都在從事管理學生的瑣碎的事情，每天都在拯救學生心里上的“疑難雜癥”，我很高心，看見我的一個個學生因為我的存在而改變，命運由我而走向輝煌，我感覺我是天底下最幸福的人民教師。

在我看來，一個講做人、講做事、講人生、講生命的老師，是一個好教師，是一個教育家。我一直很欣賞“學生不成才也成人，先成人后成才”的說法，一直將其落實到自己的行動中，“授之以魚不如授之于漁”，教會學生做人做事，是教育的關鍵，上生命之課的教師，讓學生受益無窮，是一名合格的人民教師，優秀的人民教師。

帶班主任，我一直堅信這樣一個管理理念：一個班級有班主任在班級混亂，這個班主任是一個不稱職的班主任；一個班級有班主任在班級運行良好，這個班主任是一個合格的班主任；一個班級沒有班主任，班級依然良好運作，這個班主任是一個優秀的班主任。在這種理念的指導下，我一直把我的班級管理成有班主沒班主任一個樣，實現“有班主任的無班主任”管理，班級管理自動化，深受學校領導的好評。

所以，我認為一個把學生終身發展定為教學目標，為學生上生命之課的教師，是一個優秀的教師，一位教育家。

檔案袋案例有感

由司洛超數學發表于2011年04月 30日 星期六 18:22 教學中建立檔案袋有好的一面，可以幫助學生真正的去了解自己的成長記錄，去改正自己的缺點，讓學生對學習更感興趣，激發學生學習的積極性。案例中檔案袋里裝有學生與學生、老師與學生、學生與家長的交流，這些能讓學生具體的明白自己的不足，加強了學生與家長、與老師、與同學的交流。檔案袋還收集了很多學生的成長資料，包括自己的學習過程、自己的階段反思等等，能讓學生從不斷學習的過程中體會到進步，從進步中感受到快樂，真正的喜歡上學習。

也有不足的地方，檔案袋的設計需要花費大量的時間，需要家長、學生的配合與支持，現在的教學中，更多的父母、教師，強調的是成績，強調的是讓學生抓緊時間學習，對于建立檔案袋的長遠意義，很少有家長能夠理解。而且，檔案袋的對象——學生，實際教學中很少有自制力強、積極發揮主體性的，所以檔案袋的設計中應有足夠的獎勵評價機制，激發學生的興趣。

在我的教學中，也經常會用到檔案袋，包括了學生的日常上課表現情況、階段性考試情況，這些考察的依據有上課回答問題的積極性、做作業的認真程度、學習的態度以及每次考試的不足與進步，還包括對學生的獎勵，如加分。但在實際的教學過程中，有是由于教學內容的過多，很少有時間去當堂完成對學生的激勵評價，對于這些問題，我只能是在課后補正。檔案袋中還記錄了學生在每次考試中出現的問題，對于這一環節，我會要求學生在講解后自己理解、記憶，不定期的抽查，促進了他們的學習。

激勵學生成長的檔案袋評價

由張志芳語文發表于2011年04月 28日 星期四 22:10

批改作文是語文老師最頭疼的一件事，我也曾經精心批改，后來改為在教師指導下以小組為單位的學生批，盡管學生從寫作到批改時有進步，但我還是想探尋更好的方法。閱讀了小學作文教學中“檔案袋評價”的研究，我覺得這種評價方式切實可行。案例中，“檔案袋評價”的優點主要體現在“以學生為主體，教師為引導者”的新理念，把老師從“評語”、“分數”、“等級”的桎梏中解脫出來，還學生“自主”、“自評”“自賞”、“自審”的空間，從而激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力和鑒賞能力。檔案袋一方面記錄學生作文提高的歷程，真實的反映出學生在寫作過程中的艱辛與快樂，另一方面檔案袋也為教師、家長和他人提供了豐富的評價材料，使每個學生都能得到更加全面、開放、多元的評價，大大激勵了學生的健康成長。

我在教學中使用過檔案袋評價。作為班主任，我給剛踏入中學大門的本班學生，人人準備了檔案袋。我讓學生把每次測試的成績、自己在班內的名次、測試后的反思日記以及平時在各方面獲獎的證書等都存放在里面，每學期末除了教師評價，學生要對自己在本學期的表現做自評，還要讓家長對孩子進行評價。一學年的時間，我發現大多數學生能認真對待檔案袋評價，家長也很負責的參與，學生健康成長的步伐也邁得更大了。但是工作中遇到不少麻煩事。我們班有10名學生父母外出打工，不明確家長在創建和使用檔案袋中的作用，不能很好的參與。另外，還有些學困生因成績差不愿讓家長看到，所以自己就隨便填寫，家長評價方面就不能起到積極促進的作用。為了聯系家長，我費盡周折打電話，電話中給他們講解家長評價的積極作用，讓其認識到家長在檔案袋評價中的重要性。對于學困生，我多溝通，耐心做思想工作，平時多表揚，讓他們把點點滴滴的進步都記入檔案袋中。檔案袋中的閃光點多了，他們心里的陰影也就漸漸變小了。記得有位差生得到父母的評價后，激動地熱淚盈眶，此后自信心大增，學習、交友方面都有很大的進步。檔案袋評價，的確能激勵學生的成長。

啟發學生思維——一堂好課的標準

由吳娟娟語文發表于2011年04月 27日 星期三 21:07

我認為羅老師的這堂課可以說是一堂“失敗”的好課。

說它是一堂“好課”原因在于，首先它是一堂真實的課，為教育理論研究提供了真實的一手資料；其次它啟發了學生思維，真正做到了以學生為主體，整堂課學生思維很活躍，積極思考解決問題。

說它“失敗”，原因在于羅老師課前備課不充分，沒有考慮到學生的年齡特征和認知水平，導致課堂上沒有達成預設目標，即使羅老師把結論“灌輸”給學生，學生仍然沒有掌握“液體熱脹冷縮的性質”。

如果讓我來上這堂課，首先我會課前給學生補充液體的相關知識，比如讓學生說出“常見的液體有哪些”，“醬油、醋、菜油是不是液體”；其次我會從生活經驗出發引導學生直觀感受“熱脹冷縮”現象，比如我們平時燒開水時壺蓋被頂開，溫度計里水銀面升降等。

我認為一堂好課最重要的是要啟發學生思維，無論采用何種形式，最主要的是能調動學生思維，引導學生積極思考。新課改提倡以學生為主體，只有充分發揮學生主動性、積極性，讓學生在探究交流中學有所獲，才稱得上一堂好課。比如我曾經聽過一堂小學一年級數學課《認識數字5》，授課教師通過慶祝教師節圖片導入，引導學生觀察圖片，上面有5個氣球，黑板上有5個字，教室里有5個小朋友，讓學生有了數字5的概念，然后課堂上列舉了好多生活中跟5有關系的例子，最后讓學生自己拿學具擺一擺數字5，小組合作完成“找朋友”，整堂課學生積極參與，思維活躍，而且活學活用，堪稱一堂好課。

一節好課的標準

由謝紅霞初二語文發表于2011年04月 27日 星期三 17:37 我認為這是一節“失敗”的好課。正如葉教授所說，真實的課才是好課。唯有真實，才有研究價值，才能真正做到以學生為主體，以學生發展為中心。這節課展現的是最真實的課堂，最真實的想法，這在當今許多作秀的課堂上根本看不到。當然，他也有失敗之處，比如課前沒有充分準備，沒有考慮到學生的認知水平等，但這并不影響這節課的效果，相反，更暴露了其真實的一面。

如果這節課我來上，我會做好課前準備，包括與前后知識的銜接，學生的認知水平，以及學生的思維慣性等，多準備幾種液體，最好提前了解學生眼中的液體都有哪些種類，做到有備無患。

說實話，一節好課的標準不能籠統而言，但總的來說，要激發學生的學習熱情，激發他們主動參與，讓他們在自主學習中拓寬能動度，創新度，最終達到提升能力的目的。比如我在教《誠實是一種可貴的品質》這篇閱讀文時，學生在理解主題的時候就有人提出，是不是所有時候都要誠實，對待敵人要不要誠實？提出問題后，學生熱情空前高漲，個說紛紜。經過激烈的辯論，最終得出他們滿意的答案。雖然那節課任務沒完，但我認為也是一節成功的課。

我認為的好課

由任曉蝶 數學發表于2011年04月 27日 星期三 15:49 毋庸置疑，羅老師呈現給我們的是一堂真實的好課，她充分發揮了學生的自主性，不斷引導學生去探索、去發現，雖然沒有達到預期的效果，但學生學會的會比知識更重要。

如果是我上這節課，我先演示“紅色液體”的加熱實驗，然后學生以小組形式分別做無色水、醬油等液體的加熱實驗，在此基礎上，再引導學生討論，效果是否會好一些。我聽過這樣的一節課，《余角、補角》，教師以如何測量兩面墻的夾角這一具體情境導入，通過學生的測量、猜想、推理，得出余角補角的定義、性質，然后教師通過舉反例加深學生對概念的理解，課堂上，學生興趣高漲，合作有序；教師適時點撥，及時鼓勵。在很輕松的氛圍中，取得了很好的效果。學生學的快樂，教師教的輕松愉悅，并且取得一定的教學效果，我想，一堂好課也就這么簡單吧！

一堂好課的標準是什么

由關玲 數學發表于2011年04月 27日 星期三 14:32 只有適合的才是最好的。這就必須從教材特點、學生實際、教師個性出發，綜合考慮選擇適合的教學策略，進行創造性教學。

首先要吃透教材。教師要把握教材的特點，然后根據不同的特點選擇教學方法。

其次教師要讀透學生還得了解自己。

在教學實踐中，為了優化課堂教學，我們不妨借鑒一些優秀教師的教學設計。

我想起在小學課本里學到的《駱駝和羊》的故事。駱駝說長得高好，羊說長得矮好，它倆一邊爭論一邊走，走到大樹下。駱駝一抬頭就夠著了樹葉，津津有味地吃起來；羊伸長脖子，連蹦帶跳，就是夠不著樹葉。駱駝說：“高比矮好吧。”羊不服。它倆又往前走，看到一個窄小的門。羊大模大樣地走進去，得意地吃墻內園里的草；駱駝屈膝跪腿，低頭使勁兒也鉆不進門。羊說：“矮比高好吧。”駱駝也不服氣。老牛來評理：“你們只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。”

正所謂百貨中百客，世上的事物并沒有絕對的好壞，只有適合自己的，才是最好的。一節課的優劣也就不能拿新與舊來衡量，凡是能讓學生樂此不疲且學有所獲學有所得的就應該是好課。舊瓶照樣可以裝新酒，穿著舊鞋，也照樣可以走新路。正如于永正老師所說：教學實錄也無非是個例子，青年教師最重要的是了解我們這些老教師的教學思想、教學觀念、教學藝術、教學方法，而不是簡單模仿。國畫大師齊白石也曾對他的學生說：“像我者死，學我者生。”因此，我們應該廣采百花釀佳蜜，從實際出發，靈活學習靈活運用，才能取得最佳的教學效果。

一堂值得研究的課

由王娟絨 語文發表于2011年04月 27日 星期三 08:31 仔細閱讀了案例，很同意作者的觀點，我認為這節課是一堂失敗的好課。

說它失敗，首先是因為沒有按預期計劃完成教學任務，課堂缺少實效性；其次教師課前預設是失敗的，因為與學生不熟悉，課前不能深入了解學生的學習基礎，也就是只分析了教材，而沒有分析學習者，所以課堂上學生一直出“狀況”。

說這節課“好”，首先好在真實，、“每個學生以完整的生命個體狀態存在于課堂生活中”，課堂上學生學得主動，觀察了，提問了，探究了，回答了，盡管沒有真正學會本節課應學的全部知識，但他們探究的興趣被激發起來了，課下他們會繼續進行實驗的。其次是教師，非常難能可貴的是，羅老師沒有把結論強加給學生，他很尊重學生的“幼拙”。第三，這節課是一堂值得研究的課，是一節值得所有教師反思的課。

如果我上這節課，我會根據學生的認知基礎，將教學內容分為兩個板塊學習，第一板塊，用水、酒精、煤油、食油實驗，得出結論“液體有熱脹冷縮的性質”。第二板塊證明結論，可以提出問題“我們的結論正確嗎”或“是否所有的液體都具有熱脹冷縮的性質呢？”再指導學生通過其他幾種液體的實驗進一步明確認識。

我認為一節好課應是高效的，生動的，真實的，葉瀾教授總結的課堂要努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實很有指導意義，是教師追求的課堂目標。當然，生活沒有完美，課堂更是如此，但我們需要的是不斷努力和不懈研究。曾看過王崧舟老師執教的《草船借箭》教學實錄，圍繞“諸葛亮笑著說： ‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”這句話中的“笑” 巧妙地處理教材，并因此為突破口展開教學活動，讓學生體會到這“笑” 對魯肅是一種幽默的笑、一種寬厚的笑，對周瑜是一種勝利者會心的笑、自豪的笑，對曹操是一種胸有成竹的笑，引導學生真正走進文本，與文本展開對話，更豐富了其中的內涵，實屬好課中的經典。

不經歷風雨怎能見彩虹

由趙冬霞 語文發表于2011年04月 26日 星期二 20:59 這節課上有得也有失。羅老師的課上，學生都能夠積極的配合老師完成每個任務，而且課堂上的學生都有自己的思維，勇于發表自己的見解，雖然理解不正確，但學生也充分的參與到了學習中，整個課堂上是以學生為主體的。而且整個課堂的氛圍是積極的，學生反應活躍，積極的課堂是師生互相考問，共同體驗，共同參與，情感產生共鳴的課堂，這在羅老師的課上都有所體現。但羅老師的課還有缺陷，老師上課前沒有做到充分的準備，尤其是對學生的了解不夠深入，所以在課上幾次陷入了尷尬境地。最重要的是本課的教學目標沒有完成。

總的來說，羅老師的課還是一節好課，因為它很真實，是實實在在的研究課，雖然沒有達到教學目的，但作為老師，相信羅老師已經有了改正的方法和新的應對技巧。如果沒有這此教學的失敗，羅老師的課改也不會有進步。

如果是我來教學這一課，就必須在課前做好充足的準備，包括對學生的學習情況的了解，以及對學生學習特點的掌握，只有知己知彼才能在課上得心應手。可以在講授新課時讓學生知道什么是液體，明確液體的概念，而后在用不同類型的液體輔助實驗，讓學生明確所有的液體都具有熱脹冷縮的性質。

在我自己的教學生活中，我認為這樣的課可以算作一堂好課：首先，教師做到了充分的準備，并且能靈活應對學生提出的問題。同時，學生也要有充分的準備，知道自己要學什么，怎么學。我在平時的上課中注意訓練學生的自學能力，比如課前預習。其次，要看學生在課堂上的表現，看學生是否聚精會神的聽，全神貫注的思考，積極的舉手發言，有感情的朗讀，認真的練習，也就是說，課堂上學生的主體地位充分體現。再次，課堂上的氣氛是活躍而又積極的，學生能和老師在課堂上產生共鳴。最后，要看教學目標是否真實的實現，收獲最佳的教學效果，實現課堂教學的最優化。比如，我在上《晏子使楚》一課時，在學生充分預習的基礎上，讓學生談自己的理解，而后讓學生通過角色扮演去深入理解人物的性格特點，學生學的開心，而且能取得好的教學效果，這樣的課就是一堂有效果的課。

有問題才有提高

由趙麗 數學發表于2011年04月 26日 星期二 18:22 我同意這是一堂“失敗”的好課。我認為這是一節實在的課堂。老師課上教的真實，學生學得輕松、快樂。

如果由我來上這節課，我會預先考慮做不同類型的實驗。例如水，飲料，油，墨水等等，在各類型液體中選擇其中的一樣或兩樣來做實驗，是學生可以得到全面的認識。我認為這樣可以減少學生的誤區，在他們的腦海中形成更加全面的知識。

在新課程理念下，我認為，一堂好課沒有絕對的標準。但是學生是否得到了發展，是否學到了一定的學習方法，是否學會了學習，這點很重要。在一次外出學習中，我有幸聽了徐長青老師的一節數學課——【退中的數學】。課上學生興致高昂，教師教的輕松自如，他用形體動作在無聲的影響著學生。而且他將學科整合，教育學生“知難而退”，要退回來找規律，發現規律再前進。課上學生不僅學會了知識，學會了方法，還教育了學生做人的道理。是一節非常好的數學課。知識的掌握必不可少，但是，在學到知識的同時，還必須學會做人，這點也非常重要。

優質課應該引導學生發現問題

由張廣波 政治發表于2011年04月 26日 星期二 12:47 我同意本節課是一節“失敗”的好課。這節課好在羅吉老師通過實驗調動了學生學習的積極性和創造性，引發了學生對液熱脹冷縮性質的深入的思考，讓學生的生活經驗與實驗結果產生了沖突，引導學生發現了問題，上了一節真實的課，一節實戰的課，一節生本的課，不是表演課，很佩服羅老師的“求真務實”之精神。盡管在最后沒有解決問題，但是發現了問題，那么學生在課堂之外也會去解決自己心中的疑團，因為在他們心中有了自己的懸疑。我認為，本課最大的成功就是引導學生自己發現了問題。

在哈佛大學有句名言：教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。問題意識是思想的資源，是思想的推動力，也是一種積極的心態。

這節課如果由我來設計，我也會采用多做實驗，讓學生自己多動手，讓學生通過自己來發現問題，真正讓學生自己體會“實踐出真知”。切實地感受到，問題究竟是怎么被發現？問題又該如何來解決？充分發揮學生自己的積極性和創造性，用自己的熱情去探究本課中的內容，發揮學生的主體作用，獨立思考、合作探究。

我心目中的“好課”一句話來表述：學生自己真正動起來的課就是好課。在課堂中，學生是課堂的主人，學生自己發現問題、探究問題、解決問題，學生在問題中提高自己的認識能力，讓自己獲得全面地發展。

記得我曾經在一節課中，講到夏縣二中與夏縣一中從地理位置上來看哪個更適合于教學？當時的班長堅決主張一中更適合于教學，全班同學主張二中適合教學。看到這種情況，我讓班長陳述了自己的理由，后來全班同學一一反駁，解決了班長的問題。這是我上課之時所沒有預料到的，但是我們應該在課堂上時刻把握學生的思維之光，達到生本教育。

課堂教學求實效一課一得不貪多

由孫紅藝 化學發表于2011年04月 26日 星期二 10:02 《一堂“失敗”的好課》這節課成功之處在于能夠充分體現學生的主觀能動性，學生能夠自主學習，積極發言，回答老師提出的問題，打破傳統灌輸式的教學模式。失敗之處在于沒有達到教學目標。

究竟什么樣的課才算一堂好課？新課程下的一堂好課，應該明確地表現在課堂教學主體——學生的身上，通過多年的化學教學實踐，我認為一節好課，應該是學生能夠從本節課堂中真真正正的學到東西，不僅僅是學到了這些東西，而且能夠靈活運用到實踐中去，這樣才能夠真正把知識掌握的徹底，這樣才能夠說是一節好課。相反，如果學生僅僅學到了老師教的東西，而不能夠舉一反三的掌握，甚至和案例中所說的，即使聽了這節課后，根本沒有把知識掌握，檢測題也不會做，我認為這不是一節好課。

我校在實施“三環節”學導式教學模式以來，確定了“以學定教、學案導學”的基本思路，教師在上每一節課時都是按照學生自主學習、交流展示、鞏固提升三環節來實施教學。比如：我在上《化學與能源》這節課時，根據本節課的特點，主要采用一問一答式，通過設置疑問，激發學生的學習興趣，讓學生將化學與生活聯系，并結合演示實驗，讓學生親身體驗，激發學生的想象力，使其在趣味盎然的學習環境中，輕松愉快的獲得知識。

一位老師曾說過這樣一句話：“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。”一節真正的好課，一節精彩的課堂展示，是教師與學生心靈碰撞的火花。貼近學生，激活課堂，讓學生積極參與課堂教學，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

“多媒體”本身并沒有錯

由李 玉 化學發表于2011年04月 25日 星期一 11:58 多媒體作為一種輔助教學手段，使授課方式變得快捷、方便，讓抽象的知識變得直觀形象，讓課堂充滿趣味，有效的豐富了課堂，提高了教學效率，深得廣大教師的喜愛。它本身其實沒有什么弊端，只是使用者出了弊端而已。

案例一里的老師沒有明確教學目標和教學重點，使得課件喧賓奪主，本節課是數學課，不是美術欣賞課。案例二里的老師明顯對多媒體課件的使用不熟練，準備不夠充分，他（她）使用多媒體，感覺不像是輔助教學，只是為了給自己的課堂增添一些華麗的外表。案例三里的老師的課件設計和教學內容是脫節的，屬于設計欠缺導致的尷尬局面。但這些是多媒體本身的錯嗎？這應該是使用者—教師的責任，教師不善用或使用不當怎么能怪罪到多媒體身上呢？

在日常教學中，我也使用多媒體課件，例如當我講授《氧氣的實驗室制法》時，由于我們學校條件有限，不能讓每位學生都親身感受實驗過程，我就使用課件插入flash動畫，讓學生觀看，也使學生有身臨其境的感覺，課后反響不錯，學生的印象很深，需要主要的地方都注意到了。所以多媒體課件并沒有不可取之處，不可取的是使用的人，我們不能否認它的先進性，更不能杜絕其使用。

“多媒體”本身并沒有錯，希望我們都能和“多媒體”成為好朋友！

恰當使用多媒體可使課堂達到事半功倍的效果

由馬紅霞 初二數學發表于2011年04月 24日 星期日 16:56 很明顯，三個案例中的老師使用多媒體課件都有不當之處。第一個老師將數學內容圖片化，可以起到吸引學生注意力提高學生積極性的作用，但從頭到尾都是使用圖片，會使人產生審美疲勞，并且學生從頭到尾都不看課本不動筆，這樣會使學生脫離課本，知識也不牢固。第二個老師使用課件確實激發了學生的學習興趣，但準備不充分，導致浪費課堂時間，還完不成學習目標。第三個老師創設的情景不太合理，導致學生沒有按照預期的想法來，從而導致課堂無法正常進行。

我在平時的教學中有時會使用多媒體，這樣學生學習的積極性比較高，能夠提高課堂效率。比如在學習《變化的魚》時，我使用多媒體課件，節省了很多時間，而且邊放映邊講解，學生能更好的理解坐標的變化引起圖形的變化規律，并且記憶的更牢固，然后再在練習本上做練習題，效果能好一些。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家

由孫麗娟 英語發表于2011年04月 24日 星期日 16:26 我認為這三位老師對多媒體課件的使用都有誤區。因為一個課件的好壞應該取決于它的實用性，而不是它的藝術性與技術性。

案例1中教師把課件的使用代替了實踐活動、實物展示，代替了學生的想象與情感體驗。

案例2中這位教師用現代化教學媒體代替傳統的教學媒體，本想事辦公倍，結果效果適得其反。

案例3中這位教師設計的課件和教學內容不相符，導致失敗。

平時在教學中我也使用多媒體，而且收益很大。例如在教學《Happy Birthday》一課時，因為同學們對于與之相關的單詞句型沒有形象的了解，在教學中，我就播放了一段與課文內容相關的小flash短片，把同學帶入到課文情境中去，讓學生像看動畫片一樣，并對課文中出現的一些新授單詞句型學生有了初步的感性認識，也體會到了將所學知識運用到生活中所帶來的樂趣。學生的學習興趣和情感得到保持，到學生掌握課文后，用電腦課件的方式形象的介紹與之相關的西方文化背景，拓展學生知識面的同時也極大的提高了他們的興趣。

多渠道收集材料，增強課堂有效性

由李 玉 化學發表于2011年04月 22日 星期五 13:13

魯迅說：“無論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學者。”

在自身的教學實踐中，我是這樣進行教學資源的積累和收集的：

1、深入開發利用教材。像我們化學，每節課的內容很少很簡單，單純地教課本上的東西是遠遠不夠的，所以我要細細地研讀教學目標，在吃透教學目標后，我們要圍繞這個主題進行拓展，有時還要增加內容，做好跟之后知識點的一些銜接。所以對教材資源的開發利用很重要。

2、向同事學習。我們是小組備課，當自己教學過程中有疑慮時，就大家一起分享解決，每個老師都會有自己的個性和想法體現在教學中，因此我把自己和他人的資源進行了整合，把我認為好的一些拿來自己用，最終形成自己獨特的教學理念。

3、向網絡求助。主要是來自互聯網，書籍雜志也有，平時多留心，看到好的東西就保存下來。我教《氧氣的性質和制法》時，由于我們學校條件有限，沒辦法讓同學們做實驗，我很愁，后來我就從網上下載的視頻，同學們看了之后有身臨其境的感覺，好像自己也做過了，印象也很深，這就是網絡的好處，好像一場及時雨。

4、反思很重要。教學資源不光是收集和積累的事情，還有怎么用的事情。所以在利用自己積累的教學資源時，反思很重要。有些看著好的東西實際操作起來未必有好的效果，這時就需要反思。

收集和積累教學資源貴在堅持，雖然在學校我還是很年輕，有時卻已感覺力不從心。時間就是金錢，不管怎樣，我會靠自己的努力堅持下去！

利用教學資源，優化歷史課堂

由鄭賡巨 歷史發表于2011年04月 22日 星期五 09:58

現在我從事的是初三歷史教學工作，在平時的教學中，我主要從以下途徑為我的教學注入源源活水：

1.研讀教材和教輔等文本資料，獲得第一手資料。

2.利用網絡資源，博采眾長，集精華于課件。在平時上課時，我喜歡運用課件教學，將我的想法和教學內容結合搜集的網絡資源融合于一張張課件中。讓歷史課堂生動形象，提高學生的學習興趣，拓展學生的知識空間，收到了很好的教學效果。比如我在講《合同為一家》時我下載視頻網絡讓學生提高興趣，另外我還制作課件-少數民族與唐的地圖，引導學生直觀感知。

3.從與同行、學生以及專業書籍的交流中收獲額外的資源。平時我很注重留心和同事以及學生交談，有時候會讓我茅塞頓開。看到有用的信息，我會將他們存在我的電腦文檔里，以便我閱讀與思考。

總之，教學資源在我們身邊只要我們肯動腦，勤動手，我們的教學資源就會源源不斷的為我所用。

做生活的有心人

由張志芳 語文發表于2011年04月 21日 星期四 06:32

我了解到去年中考學生作文的問題：第一，擬題流于平淡，沒有創意，不夠新穎，沒有個性；第二，文章語言貧乏，缺乏文采；第三，表達方式單一，敘事平鋪直敘，沒有真情實感；第四，內容空洞，牽強附會，生搬硬套。學生的作文現狀告誡我們，作文教學要必須重視，收集和積累寫作素材是提高寫作水平的源頭。

例如，為了讓學生能高效率完成以“幸福”為話題的作文，我讓學生搜集有關幸福的影視劇劇名、歌曲、圖片、故事、名言、優秀文章、仿寫訓練等等，然后進行歸納整理，作為寫作素材用多媒體課件呈現在課堂，學生思維一下子活躍起來。擬題方面，有以歌曲名或影視劇名命題的，有以數學公式命題的，有用到修辭手法的，有用名言警句的特新穎有創意。聽完有關幸福的故事，學生真切地體會到，幸福有時就是一種感覺，一種體驗，一種心境??看到學生個個輕松下筆作文了，我微笑著說：“現在大家的心情怎樣?”“高興”，一位學生搶先回答。我說：“這就是幸福的滋味。”我分明看到有的學生就以“幸福的滋味”為題。在我的影響下，同學們養成了留心觀察生活的習慣，注意從書本外的生活、社會中的每個角落收集信息，積累資源。作為老師的我，當然不甘示弱，首先我把教材中有關幸福的人物、事件搜集并整理；其次，把自己生活中拍的照片、錄像搜集并整理保存在文件夾；再次，從報刊、電視、網絡上搜索到的資料等，及時下載后保存并整理好備用；另外，我把學生的優秀作文及作文中的問題也會歸納整理并保存。

在收集資料的過程中，我時常會感到內容多而雜，凌亂，很是頭疼。我就認真對其進行相應的梳理，使之系統化、條理化，并結合自己的教學實際適當取舍，選擇適合自己的，更適合學生的，因為只有這樣我們的教學才是最有效的。

合理使用，相互補充

由王寶剛語文發表于2011年04月 20日 星期三 10:14 我是一名農村基層的小學語文老師，我認為在教學過程中要根據實際的需要合理選用適合的教學媒體，多媒體雖然有傳統教學媒體無法比的優點，但也不能取代傳統教學媒體。兩者應該相互補充，合理使用，教學效果會更好。比如我在教學《北京亮起來了》這篇課文時采用多媒體課件，讓學生感受北京的夜景是多么的美，從而拉近了學生與文本之間的距離。但多媒體不能過多使用，否則會干擾教學，學生的思維只停留在美麗的畫面上，看過就忘記了，教學課堂成看動畫片了。在教學《春天來了》時，我帶學生們走出學校，到周圍的小山上，讓學生看、聽、聞，感受春天的氣息，然后教學，這比讓學生看圖片效果要好得多。在教學《燕子》一課時，通過用粉筆畫簡筆畫，寥寥幾筆勾勒出一只可愛的燕子的形象，馬上就吸引了學生的注意力，激發了學習興趣，學生在課堂上思維活躍，積極回答問題。課堂氣氛活躍，教學效果很好。

取各自精華，促進教學

由趙冬霞語文發表于2011年04月 19日 星期二 17:20 對于“多媒體計算機圖文并茂、視聽兼顧、交互性強、信息量大、靈活性強，完全可以代替傳統的教學媒體”觀點，我持反對態度。隨著科技的不斷進步，多媒體的確給我們的教學帶來了很多便利，但它并不能完全取代傳統的教學媒體，在實際上課中還要有選擇的運用教學媒體。

我在教學小學語文課《草原》時，借助多媒體課件給學生展示了草原風光，以及蒙古族的民族風情，讓學生對草原及草原人民有了一個直觀的認識，然后再利用品讀課文，吟誦優美段落等方式，讓學生感受句子的優美，還利用角色扮演的方式讓學生演一演蒙漢同胞相見、聯歡的場面，通過自己參與，更深刻的理解蒙漢深情。通過這些方式的結合，學生可以深入體會文章美的意境，美的情感，美的語言。

通過這次教學，我發現，在實際上課過程中要選擇適合學生的方式教學，多媒體并不能代替學生的思維、感受，所以我認為它們各有所長，我們要取其精華運用到教學中，不管是多媒體也好，傳統的教學媒體也好，只要能在教學過程中起到積極的作用就是恰當的。

需要的才是最好的

由謝紅霞初二語文發表于2011年04月 18日 星期一 21:40

多媒體教學由于其圖文并茂，音詩畫俱佳，給我們的語文教學帶來了極大的方便。有助于提高學生的學習興趣，培養學生的語感，形成學生的語文修養。

而傳統媒體的小黑板、實物模型、板書等自由度和隨意性是多媒體無法替代的。

任何事情不能太極端。我們應該根據教學目標選擇最簡單、最有效、最直觀的方法。或多媒體，或傳統媒體，或二者綜合利用，總之，需要的才是最好的。

如：我在教《黃果樹瀑布》的時候，利用多媒體讓學生欣賞黃果樹瀑布，不僅有視覺的美感，還有聽覺的收獲，更好的理解了黃果樹瀑布的雄偉壯觀。極大的激發了學生興趣，激活了學生思維。但對于作者的情感變化，以及字、詞、句的品悟，我采用傳統媒體形式出示，以便學生能夠整體把握，且有效達到教學目標。

揚長避短 優勢互補

由張平芳語文發表于2011年04月 18日 星期一 15:32 多媒體計算機圖文并茂、視聽兼顧、交互性強、信息量大、靈活性強，有無與倫比的優越性，但并不是完全可以代替傳統的教學。

在講《故都的秋》時,我通過多媒體創設情境，先給學生一幅故都的秋景，將學生帶入秋的蕭瑟和凄涼，讓學生體會深深秋意和濃濃的憂郁。再用多媒體依次給出郁達夫簡介、寫作背景和文章中描繪的幾幅圖，讓學生進入作者的思緒，體味作者的情感，以達到共鳴。然后，我再使用傳統的教學方法，引導學生就其中的一兩幅畫面進行字斟句酌的分析，從而讓學生體會作者遣詞造句的妙用，以提高自己的語言運用能力。這樣傳統和現代的結合，讓學生能更好地理解文章的主旨，從而提高理解能力和分析能力。

因此，在教學實踐中，不要一味地求好看，而要有實效性，讓傳統教學和現代多媒體教學揚長避短、優勢互補，才能更好地促進教學。

有機結合，相互補充

由張春燕化學發表于2011年04月 16日 星期六 22:43 多媒體計算機圖文并茂、視聽兼顧、交互性強、信息量大、靈活性強，完全可以代替傳統的教學媒體，因此，在教學設計中再沒有選擇傳統教學媒體的必要”這種看法我不贊同。

現代教學媒體確實對于我們的教學有很大的作用，但是他遠遠不能代替傳統教學媒體。如化學一開時就探究蠟燭的燃燒，我們可以利用人體感覺器官---視、聽、嗅、觸來進行觀察體驗，學生通過親自動手用小刀切體會蠟燭的硬度，放在水中體會它的密度和溶解性，點繞蠟燭時，觀察火焰的大小、擺動、蠟水的下流等，這些都是現代教學媒體不能替代的。但如果要學生了解蠟燭的制作過程，那就只能通過現代多媒體展示給學生了。可見現代教學媒體和傳統的教學媒體要根據學習的內容有機結合，相互補充，才能發揮更大的作用。

三維目標之我見

由謝紅霞初二語文發表于2011年04月 15日 星期五 02:20 我認為美國這節閱讀課很精彩，老師教學目標的設計不單純是為了學生獲得知識的結論，更重要的是讓學生經歷了獲得知識的思維過程，這樣經歷這一過程，才能開發才智，產生探索的欲望，達到三維目標的統一。這節課正是這方面的典范。在平時的課堂教學中，我努力克服傳統的老師教，學生學的滿堂灌式的教學，注重過程和方法，讓學生在體驗和探究中學習。例如在《三峽》教學中，我采取讓學生自主學習，質疑問難，然后讓他們在合作中體驗探究的樂趣，獲得知識。最后，還讓他們轉換角色，試當導游，來一段三峽的導游詞，極大的激發了學生的興趣，三維目標也得以順利完成。

過程體驗是成功的基礎

由郝飛歷史發表于2011年04月 14日 星期四 15:51 我覺得《灰姑娘的故事》一課在輕松教學中成功落實了教學目標。

首先，該老師通過講故事激發起學生的學習興趣，其次，層層分析故事中的細節，并將細節問題化。最后，及時點撥，應到學生完成了教學目標。比如：對辛黛瑞拉準時到舞會一個細節，提出“如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？”，引導學生認識到友誼是非常珍貴的，要珍惜友情！

在歷史教學中想要做到“知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀”三維目標的有效落實，我認為應該做到用插入圖片，視頻，故事等教學方法引起學生學習的興趣，在自主學習與老師互動教學中達到對知識的識記與理解，并且恰當的引導學生形成歷史責任感，民族自豪感等價值觀！

比如在學習《對外友好往來》一課中，首先，我利用《西游記》視頻資料和《大唐西域記》的記載，引起學生對玄奘西游的興趣。其次，讓學生掌握玄奘西游的概況，理解玄奘西游的貢獻，達到知識的識記與能力的提升。最后，通過設想玄奘在西游途中可能遇到的危險，引導學生做任何事要有堅定的信念，學習玄奘勇往直前，堅持不懈的精神！

三維目標在語文教學中的運用

由張平芳語文發表于2011年04月 13日 星期三 20:47 <<灰姑娘的故事>>教學案例讓我感慨頗多。我是在農村的高中教語文的，可我感覺這個小學生的課堂比我們的高中生課堂活躍。我們的學生都很靦腆，不善言談，常常一節課連一個問題都不回答，只是靜靜地坐著，聆聽著，點頭。所以我感覺這個課堂對我們高中學生都很有教育意義。

在語文課堂中我們也要貫徹三維目標即：知識能力、過程方法、情感態度和價值觀，關鍵是在教學實踐中如何貫徹和落實。在教授《燭之武退秦師》一課時，我首先注重了學生文言知識的學習和落實，培養學生知識遷移能力；采用討論式教學讓學生合作探討燭之武精辟的論辯技巧；從而進一步讓學生領略燭之武的大智大勇，為國家而置個人安危于度外的愛國精神！這樣，一節課下來，學生也既學到知識，也學會做人。

我們要不斷學習不斷進步！

“檔案袋評價”之我見

讀了案例材料《小學作文教學中“檔案袋評價”的研究》后，感觸頗深。我認為小學生作文教學“檔案袋評價”在設計與實施方面有很多優點：

1、檔案袋評價激發了學生的寫作興趣，提高了學生寫作能力。檔案袋評價屬于新事物，也貼近學生，在研究過程中對檔案袋的制作都是圍繞著學生們的興趣愛好自己設計自己制作的，他們一定對自己精心制作的檔案袋發生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學生積極參與增強，寫作能力自然提高。

2、開發了家長的教育資源，加強師生、生生、家校的溝通和聯系，讓家長、老師多方面的了解學生，并且在今后的教育工作中給予有效地指導。

3、讓學生擁有了自我評價、判斷自己學習質量和進步的機會，使他們成為評價的主體，并能在評價中養成反省反思自己的學習活動的能力，成為學習的真正主人。

不可否認，任何事物都有兩面性。教學“檔案袋評價”也存在不少的缺點：

1、“檔案袋”內容不一，不易進行教學評價，無形中加大了教師的工作量。

2、家長文化水平參差不齊和時間不一，在對學生的指導與評價問題上可能會面臨很多不同的問題。

3、檔案袋評價花費時間多、牽涉的面廣，不易實施。

在我的歷史教學實踐中并沒有使用過檔案袋評價。因為在中國現行的高考制度下，分數是唯一的追求，題海戰術是學生的必備戰術，家長的觀念中語數英永遠排第一，所以，我依然認為歷史教學中“檔案袋評價”很難實施。但通過這次學習，我覺得應該在今后的高一和高二的教學中去嘗試和實踐一下，而且我認為既然使用這種評價方式就不能流于形式，應該因地制宜，活學活用，已達到教學目的為衡量的標準。

“東施效顰”，也能出亮點--兼談檔案袋評價的運用

由陳穎鳳 語文發表于2012年06月 26日 星期二 08:49

“檔案袋”(或稱成長記錄袋)是在20世紀80年代西方國家中小學評價改革運動中形成和發展起來的一種新的質性評價方式。在我看來，檔案袋評價有以下優點：

1、教學方面，檔案袋，是一種動態生成性的評價方式，能全面、深入地展示了學生的學習能力與水平。通過檔案袋，教師可以詳細、深入地了解學生的學生情況及存在的問題，并采取相應對策。傳統的評價方式（考試、測驗）是很單一的，在測量復雜認知過程，評價態度和情感等方面仍然存在較大缺陷，而檔案袋可以彌補這一缺陷。促進了評價與教學相結合。

2、學生方面，讓學生成為了學習的真正主人。檔案袋的制作、內容設定都是學生可以自由決定的，讓學生擁有了自我評價、判斷自己學習質量和進步的機會，使他們成為評價的主體，學生可以在自己的實際水平上進行作業，展示自己的學習風格和表達方式。并能在評價中養成反省反思自己的學習活動的能力，這就極大激發了學生的學習熱情，提高了學生的自學能力。

3、溝通方面，檔案袋的自評、互評、師評等評價方式的多樣化，有助于老師與學生、學生與家長、學生與學生、教師與家長之間的情感交流；拉進了學生與教師、家長，及學生與學生間的親近關系。

不過，我覺得“檔案袋的評價也有不足之處

一、檔案袋評價操作程序比較復雜，工作量比較大，在保證正常教學的同時，需要教師投入較多的時間去做檔案袋的工作，可能會比較難，尤其是現行的“應試教育”的機制下。

二、農村學校，有的家長讀書少，而且忙于工作，可能會對孩子的學習關注少，不能及時地、有效地參與。

我在教學過程中曾嘗試著去借鑒、運用檔案袋評價，讓學生建立一個屬于自己的現實中的學習博客空間。這是基于我的學生們很多人擁有自己的QQ空間的基礎上而進行的。我組織同學們把課堂上的討論發言，口語作業，比賽，表演等制成音頻、視頻，圖片（照片），上傳到他們自己的QQ空間，形成了事實上的檔案記載。在實施過程中，我漸漸地發現學生們變了，變得更愛發言了，成績有不同程度的提高。當然，在這過程中，我們遇到了不少的技術難題，這些難題通過虛心的討教，一一得到解決。

難以實現的美麗夢想

“檔案袋”(或稱成長記錄袋)是在20世紀80年代西方國家中小學評價改革運動中形成和發展起來的一種新的質性評價方式。它是指教師和學生有意識地將各種有關學生表現的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發展過程中努力、進步的狀況或成就。檔案袋記錄了學生在某一時期一系列的成長“故事”，是評價學生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發展水平的理想方式。

認真閱讀了《小學作文檔案袋評價》材料，我認為優點有： 評價的內容全面系統：首先學生既能把自己優秀的習作放進去，又能在學習中把好的素材放進去，極大地調動了學生學習的積極性，增加了學生的課外閱讀量。其次增強了學生的合作意識，學生可以相互交流，取長補短；再次做到家長、教師、學生三者的積極參與，有助于對學生的全面了解。評價的時效性很長，檔案袋記錄著學生作文的進步，也記錄著他們自己成長的點點滴滴。

目前，我們的教育還是一種應試教育，在考試這個大棒的指揮下，檔案袋是否也能用到我們的實際教學中，我認為還是有弊端存在：

首先浪費時間，加大了教師的勞動量。像裝袋、設計、評價、和家長聯系、組織學生評價等，這無疑需要教師付出許多。比如說，搞一次素質評價，先是自評，再是小組評，完了還得教師評語，交上來還得分類，分完了在裝袋，如果平時老這樣做，哪來的時間搞教學？

其次，難以實行。每天都在應付考試，學生根本沒有心思也不會對這種記錄感興趣。沒有他們的積極配合，老師也是很難完成記錄的。一只巴掌拍不響。

其實，每一種評價方法都有它自身的優勢與不足，“檔案袋評價”也不例外，作為教師，我們要物盡其用，讓它們為我們的教學服務！

由《一堂“失敗”的好課》引發的思考

閱讀完案例：“ 一堂“失敗”的好課 ”，本人對“失敗”與“好課”的觀點有如下的看法 ：

首先這是一堂“好課”。從 葉瀾教授 給一節好課是什么的定義（扎實的課；有效率的課，即充實的課；是有生成性的課，即豐實的課；是有待完善的課，即真實的課）上來講，羅老師的這節課可以稱的上是一節“好課”。“ 學生說，老師聽，這才是新課堂。學生說對說錯，是一回事；敢不敢讓學生說，又是另一回事。”是對羅老師成功方面最好的“表揚”。

同時，這也是一堂“失敗”的課。羅吉老師沒 有換位思考，沒考慮學生的知識儲備。雖然羅老師該做的實驗也都做了，但學生的思維不跟著她走。對于液體有熱脹冷縮的現象這個概念，老師采用強行灌輸的方法。沒有站在學生的立場上去思考問題。

如果是我，我會對此堂課做出以下的修改： 1、從孩子身邊入手，從形象感知入手。先講西游記的孫大圣，再講葫蘆娃，講他們有變的本領，可以變大可以變小。然后告訴孩子，水也會變大變小，信不信？做實驗吧，證實。分析條件：孫大圣變大變小是看自己的處境，那水變大變小有什么條件？ 2、讓孩子自行選取擇一種或幾種液體（油、醋等）做實驗。3、總結，這個使得液體變化的規律，有一個術語：熱脹冷縮。

4、科學就在身邊，只要用心觀察、思考，自然課也挺有意思。

本人認為一節“好課”應該具有以下特點：

1.一堂好課應該是“學習課”而不是單純的“教學課”。2.一堂好課應該是“自主課”而不是單純的“執行課”。3．一堂好課，是給學生上的，不是給聽課人上的。以下是我見過的一堂我認為的“好課”：

【案例】在學本單元之前，學生已具備了描述人的一些簡單詞匯如

tall,short,fat,thin 等，這一單元的課題是“ What does he look like? ”重點是學會描述人的外貌如身高、體重、發型等，學會簡單地表達自己的觀點和好惡。

課前準備

學生：以學習小組為單位收集家庭成員或朋友的照片，嘗試在小組內用英語向組員介紹他們，遇到語言方面的問題可以查字典、或問同學、老師。

教師：幫助、指導不同層次的學生用英語完成交際；制作相關課件，準備音樂。

激發興趣

伴隨著輕松、美妙的音樂，同學們進入了教室。和往常一樣的 Free talk 給同學們創設了良好的英語氛圍。接著，老師指著自己說： “Now class, look at me and answer my questions.Am I tall? Am I fat?” 同學們對老師再熟悉不過了, 全體同學不約而同地脫口而出, “No, you’re short and thin.” 學生們回答得十分自然。接著老師說“ I’d like to introduce some friends to you.” 老師于是在屏幕上出現了姚明、鄧小平、楊利偉、沈殿霞等名人，同學們一看到他們就滿臉興奮起來了, 沒等老師布置任務，他們已在下面嘰嘰喳喳用英語說開了，“ Yao Ming is a good basketball player, he is very tall and handsome.” “Deng Xiaoping was short, but he was great!” 在引導學生談論身高、體重、發型、面部特征的詞語之后，老師給他們的任務是 Guessing game.學生可以就以上名人和課前準備好的人物圖片貼在黑板上，選擇一幅圖片，根據人物特征進行描述，其他同學猜他/她描述的是誰，看哪組猜得又快又準。同學們對此表現出極大的興趣，主動開口說英語的同學多了，雖然有些說得不太流利，但難能可貴的是他們有了開口說英語的膽量和興趣，而且小組里基礎較好的同學也愿意充當小老師，幫助糾正發音和錯誤。接下來我給同學們布置的任務是 Interview---what does your parent look like? 因為他們雖互相了解，但對彼此的父母并不熟悉，受好奇心的激發，他們的熱情頓時高漲起來。為了讓他們相互合作得更好，老師要求調查以6人為一組，看哪一組最快最準完成調查。明白了規則和要求后，每個同學都離開座位，開始投入“工作”。老師則走到同學們中間，了解他們在使用語言會碰到什么樣的困難。最后，第三小組最早完成任務，向全班匯報調查結果，且描述得最為流暢，老師表揚了他們的合作精神與合作方法，并評選他們為這一節課的 Group star, 同時鼓勵其他組向他們學習，爭取在以后的課堂里有更出色的表現。

學以致用

課后老師給同學們留下了這樣的一個任務：學生先以學習小組為單位描述全體任課教師的外貌特征，然后挑選組內描述得最好、最準確的同學為大家做描述，其他學生根據描述猜猜被描述的是哪一位老師。

一堂新穎的好課 閱讀完案例，我認為這是一堂實在的好課。正如案例中教授的回答提到的，在對待相同的教材，羅老師的課堂是有別于其他的老師的，他并不僅僅是為完成學習目標而上的這節課，而是切切實實站在學習者的角度來層層引出問題，最大的亮點在于真實反映學生的認知以及引導學生自己去發現問題，解決問題。這也是我們當前教育面對的實在性的問題。

如果這一堂課由我來上，我會比較注重基礎知識的鞏固，以先前所教授的內容為基礎，引出問題，再具體探討，最后也要注意落實重要知識點。

結合我所任教的語文學科，我認為語文教學，最關鍵的就是教學風格，一定要引起學生的興趣，首要的是說話的語言要風趣幽默，或者先提出一個比較有深度的問題，引起學生的注意，一步一步引導學生把注意力集中到你的正題上來，語文教學是一個非常有意義的工作，在每一個教學單元學完之后都應該鼓勵學生多聯想并且培養自己的豐富的想象力，語言是一門很深奧的學問，怎樣用最簡單的話語深入淺出的用最生動的比喻或者例子觸類旁通，最關鍵的是氣氛一定要高，熱烈調動起學生的學習積極性，記住每一個學生的特點實施向他們提出發揮他們特點的問題，這樣有助于語文教學。

一堂“失敗”的好課給我們的啟示

我認為這是一節“失敗”的好課。新課程的核心理念是：變教師中心為以學生為主體；變被動學習為主動學習；變灌輸式教學為自主探究；變重學習結果為過程與結果并重；變重知識積累為素養的基墊。毋庸置疑，羅老師呈現給我們的正是這樣一堂好課。她充分發揮了學生的自主性，不斷引導學生去探索、去發現，雖然沒有達到預期的效果，但學生學會的確是比積累知識更重要的東西，那就是如何發現，思考問題，解決問題，如何與人合作。這是課堂教學的關鍵所在。由于羅老師是臨陣點的將，替別人上課，與學生不熟悉，課前不能深入了解學生的學習基礎，也就是只分析了教材，而沒有分析學習者，所以課堂上學生一直出“狀況”，學生課堂探究生成的問題總是偏離主題。非常難能可貴的是，羅老師沒有把結論強加給學生，他很尊重學生的“幼拙”。這啟示我們只有尊重事實，尊重學生，才能保護好學生的學習興趣，充分調動孩子們的積極性，發揮他們的主觀能動性，能夠讓他們在不斷探索中去獲取更新的知識。這堂課沒有實現預設的教學目標，主要是由于孩子們對體積及液體沒有清晰的概念。如果讓我來上這堂課，首先我會課前給學生補充液體的相關知識，比如讓學生說出“常見的液體有哪些”，“醬油、醋、菜油是不是液體”；然后課上會用實物展示變化了的體積，比如相同重量的棉花糖、奶糖塊。讓孩子對體積及液體有明晰的了解。

我聽過同事的一堂舞蹈課，堪稱一堂好課。她先請學生欣賞并評價蒙古的《牧歌》，新疆的《青春舞曲》，藏族的《走進西藏》，東北的《秧歌》，學生均能作出比較正確的評價：蒙古舞，剛柔相濟，熱情奔放；新疆舞“移頸”動作的民族性，節奏歡快，常用打擊樂器手鼓，載歌載舞，抒發新疆人民愛生活真摯情感；藏族舞，長袖輕揚，祥和優美；東北秧歌具有“浪”“俏”等特點，用手絹花的變化烘托舞臺氣氛，突出歡快、喜慶的音樂主題。學生參與舞蹈欣賞的評價，激發了他們對民族舞蹈學習的興趣。然后，講解并示范蒙古舞的基本動作，接下來教師指導學生分成小組練習，在練習過程中檢查學生的自習情況，糾正不足之處，并因人而異提出存在的問題，指導練習。這種教學方法使學生發揮了自己的主觀能動性，提高了想象力和理解力，獨立地解決了學習中出現的問題。達到了事半功倍的效果。

《灰姑娘的故事》讓我見識了開放、自由，人本第一的美國課堂。同時，也讓我深刻感受到中西方教育定位的不同。細細閱讀了數遍，很欣賞美國教師的大膽、創新，她始終把學生放在首位，關注他們的感悟、關注他們的思想火花的閃爍。聯系三維目標，她在課堂中滲透交往、處事能力的引領，注重禮儀方面的熏陶，并注重過程與方法，關注孩子們的情感體驗及價值觀取向。

一、知識與技能方面：老師明確教學對象和教學條件，以引導的形式，循循善誘，達到了預期的學習效果。

二、過程與方法方面：老師設置了六個重要問題并且節節相扣，構成了教學過程的主線。

1、大家喜歡誰，目的在于給學生一個積極的正面的引導。

2、若是灰姑娘不守時會有怎樣的后果，讓學生推測可能會出現的情況，具有很強的探究性，便于激發學生的思維和激起學生探究的欲望，這正符合新課改要求進行研究性（或探究性）學習的要求，也符合重視能力培養的新課程理念。針對學生推測的情況，教師緊緊抓住教育時機，及時對學生進行行為引導，要求學生守時，要求學生注重自己的儀表。這種有針對性的即時引導比干巴巴的說教效果肯定要好。這樣做，很好地體現了語文教學要滲透德育的要求。并且，老師的表演，也達到了活躍課堂氣氛、增進教學趣味性的效果和目的。

3、若你是后媽是否會阻止灰姑娘去參加舞會，讓學生站在后媽的角度設身處地地處理問題，引導學生中肯地恰當地評價人物的行為，使學生認識到，后媽不是壞人，只是有缺點的人，從而引導學生去理解他人，寬容他人，引導學生去完善自我，能夠去愛別人。這既對學生進行了正確的引導，也同時培養了學生的辯證思維能力。

4、后媽把門鎖后灰姑娘為什么還能去成功，使學生深刻認識到得到別人幫助的重要性，交友的重要性，從而令人信服地揭示了“朋友多了路好走”的道理，增進了學生的交友意識和交友愿望，培養了學生的合作意識。這樣的教學，突顯了新課改重視對學生進行行為引導、提高學生行為能力的理念。

5、若是后媽不讓她去她就不去了會怎樣，教師通過辛黛瑞拉成功的事例，一步步地引導學生認識到，要敢于爭取，要給自己創造機會。只要愛自己不懈奮斗，就會達到目的，就會得到自己希望得到的東西，就會取得成功。從而激發學生的生命意識、自我意識，形成自尊自信、自立自強、從容應對挫折、堅強不屈等良好的心理品質。這樣的教學，對于完善學生的人格，加強學生的品格修養，促進學生心理的健康發展，無疑具有重要意義。

6、文章有沒有不合理的地方，目的在于培養學生的思辯精神。但值得商榷的是，此處設計是否合理呢？安徒生并不是忽略了水晶鞋沒變的事實，而是有意為之。應該讓學生分析，安徒生如此安排，目的何在？

三、情感態度價值觀方面：這位教師又不乏幽默，做暈倒狀，恰到好處地調節了氣氛，學生在輕松的氛圍中學習，有利于健康成長。相信在這樣的氣氛中聽這樣的老師上課，是一種享受。

至于如何落實三維教學，我自己的觀點就是能在特定的環境中能給學生創設輕松、和諧的學習課堂，創設的學習情境盡量貼近生活，來源生活，多讓學生思考，多讓學生動手，學生能做的盡量讓學生做，讓老師起到一個引領、組織的作用。以引起學生積極的學習情感。教學過程中，我也倡導學生通過自主學習、合作交流等方式探索新知識，學習新方法。例如，在《美國1787年憲法》一課中，我通過創設情境，設計“記者招待會”形式，由學生組成學習小組，分別扮演美國總統，國會，聯邦法院，回答我作為記者所提出的問題，逐步解決課程重難點的分析。通過師生互動，生生互動的等方式，培養學生分析、解決問題的能力。另外，在評價學生時，既要評價學生的知識和能力，又要評價學生的情感、態度和價值觀等，既要評價學生的學習結果，也要評價學習過程與方法。只有多元化的教學評價才能有效促進三維目標的有效實現。

未來的教師 教師的未來

八模塊是最后一個模塊了，我心中既感到輕松，又有些莫名的不舍，這次的網絡學習讓我重新認識了自己，也對教師這一職業有了更多的理解。

我認為“教育家”辦學和“教授級”中小學教師中所提到的“教育家”、“教授級”教師應該是如出一轍的，他們都應該具備相同的素養。

在第八模塊的閱讀材料三——《網絡支持的教師專業發展》中有這么一句總結，“信息時代的教師，不僅是教育者，而且是終身學習體系和學習型社會中的學習者，教育工作的研究者和自身工作的反思者”，這句話對未來教師做了全面的概括，所以我認為“教育家”、“教授級”教師應該是教育者、學習者和反思者的集合體。那么，在實際教學工作中應從哪些方面做起呢？

首先，作為教育者得有德。所謂“德高為師”。心中得有愛。不以成績論英雄；不論學生是否存在缺陷，都能公平公正對待每個學生。既關心學生成績也關注學生的身心健康。對學生高度負責，腳踏實地、認認真真地完成教育教學任務。誠實守信，不急功近利，執著于自己的教育事業。

其次，作為學習者要與時俱進。在21世紀知識爆炸的時代，教育學生已經不再是從前的“要給學生一碗水，老師要有一桶水”，而是要有源源不絕的水源，正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教育隨著社會的發展而發展，就要求老師要與時俱進。學生的需求越來越多，這需要我們老師不斷學習，在實踐中不斷進步，更新觀念，更新知識，順應時代發展的要求。

最后，作為反思者，我們要懂反思，要會反思，要不斷反思。以前，課堂教學重視教師的教，忽略學生的學，教師也很少靜下心來反思自己的不足與失誤。隨著課改的深入，教師觀念的改變，逐漸意識到反思不僅促進教師與教師之間的交流，而且也能促進師生間的溝通，還能使教師自己不斷學習進步，教學思想更成熟。

至于教師退出機制問題，我認為根據形勢這是有必要的。但重要的是在對于教師合格與否的評價標準。能否做到人性化篩選，能否做到公正公平，我相信這都會成為全體教師關注的中心。

通過這個月的學習，我學到了不少專業知識，還結識了不少外校的老師，收獲非常大。今后，我仍會繼續認真履行教師的職責，會擠出更多的時間，為自己充電，不斷更新觀念，努力提升自己的專業素養，做一名稱職的未來教師。