第一篇：2014年第五屆小樹林教案[定稿]

2014年第五屆小樹林教案姓名

【授課題目】（教什么？如：全等三角形判定）

【授課時間】（如：第一周 第3天 第3節）

【授課對象】（如：小學三四年級）

【課程性質】（如：基礎課/特色課，如果是“室外課”，要注明）

【教學目的】

（對于短期支教，設計每堂課都明確的目的尤為重要。無論是為了滿足高年級初中生的應試需要，對小學生進行啟蒙教育，還是改變當地學生不良習慣或價值觀偏差，只要對他們起到一定幫助，這堂課都是有意義的。先思考教學目的，通俗地講就是大家支教要帶給孩子們什么東西，之后再設計相應的課程，這樣三周的支教才能發揮最大的功效。當然很多東西是潛移默化的，切忌心急，我們在他們心中種下一顆種子，待雨水慢慢滋潤，他們一定能成長成一顆大樹。

教學目的如：

1、全等三角形是中考重點，也是難點；

2、通過全等三角形的學習及定理的應用教會學生學習幾何的技巧等。

或：

1、通過經典法學案例的分析，鍛煉學生獨立思考能力，讓學生思考對“公平”的界定標準；

2、讓學生勇于表達自己獨特的見解，并在交流中注意溝通技巧。）

【教學用具】

（如：50份講義、1臺音響、6臺電腦、10張卡紙、1部手機、針線等）

【教學過程】

（教學進程內容包括：課堂教學內容（如：導入新課、設問即師生互動、新課教學、小結等）、教學方法、輔助手段、師生互動、時間分配、板書設計和作業布置等。）

【教學后記】

（教學后記是教案執行情況的經驗總結，目的在于改進和調整教案，為下一輪課講授設計更加良好的教學方案。應全面審視教學過程，特別注意對意外發現、點滴收獲、以及因個別疏漏而及時補充的方法等方面的內容進行撰寫。）

第二篇：那片小樹林作文

那片小樹林作文

在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的那片小樹林作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

以前，家的旁邊有一片茂密的樹林，那曾是我和小伙伴嬉戲的樂園，可漸漸，那片樹林慢慢的變成了一座座平房。我的爸爸也買了那么一塊地，本來是想蓋一座平房讓奶奶來住的，可是因為大隊里不讓蓋，所以那片地一直荒著。

其實家里還有樓上的房間，可老年人畢竟腿腳不方便，所以也沒搬過來。一天，爸爸突然買了許多棵樹苗，說是要把那片一直荒著的地種上樹，“不讓蓋房，種樹總可以吧。”爸爸一邊搬樹苗一邊說。

那時正值假期，我閑來無事，便也熱火朝天的干了起來。挖坑，澆水，插苗，蓋土，忙的不亦樂乎。大半天的時間，那片曾經的黃土已經站上了幾十位衛士。他們雖然不高，但挺拔，幾條分杈從主干冒出來，上面還爆出了幾處星星點點的綠。其中的一棵樹苗上正好有五條分叉，且長短不一，我家也正好有五個人，那幾條分叉也好像就是我們家人的小代表。那棵樹苗，也成了我最喜歡的一棵，我盡心的呵護它，就像父母呵護著我們的家一樣。

轉眼，就過了這么些年，那片小樹林，變成了一座小平房，奶奶搬過來了。為了蓋這座小平房，家里花了不少心思。可就在那一天蓋房要砍樹時，我求父母留下了最邊上的那排樹。里面就有我曾經最喜歡的那一棵，可它，現在早已不是當年的小樹苗，變得粗壯，高大，枝繁葉茂。

今年開春，我在那旁邊行走時，忽然聽到了清脆的鳥叫聲，抬頭一看，那并不算茂密的葉子上添了一個鳥窩，心里想著，它們這一家子，肯定在向往的美好的未來，像我們家一樣……

走出學校，邁上馬路，向左轉，就來到了校園門前的那片美麗的小樹林。

我們遠遠地看到一棵高大無比的松樹。它真高，足有二十來米，遠遠望去，它像一把巨大的綠傘，又像天空中飄浮著的一大片綠色的云。

走近一看，這樹干真粗啊，要兩個人才能把它抱緊。我們走到松樹下，我頓時覺得四周的光都被擋住了，感覺就像走進了溫暖、舒適的大蒙古包。

松樹的枝葉重重疊疊，枝干挨挨擠擠，似乎在爭好位置呢。松針一簇簇，短短的，細細的，細得可以當媽媽的繡花針。松針長的足有五厘米，短的也不低于兩厘米。秋風一陣陣吹過，松針一針一針地扎到地面，好像在說：“大地媽媽，我給您帶來了一件溫暖的棉被。”。

松樹的根粗粗的，已經暴露在地面，根如石頭般堅硬。

再往前走，便看到一大片櫻花林。這里的櫻花樹很多，大約有二三十株。櫻花樹不高，約四五米。滿樹的葉子很美，甚至同一片樹葉有幾種顏色，有的綠中帶黃，有的黃中透紅。每一片樹葉邊緣都有排列均勻的鋸齒，看著刺人，可是一摸并不扎手。葉子上有一條條的紋路，清晰可見，我心生疑惑：為什么葉子會有紋路呢？

我們在櫻花樹下做了一個小游戲：從地上撿十片最美的樹葉，然后向空中一拋，下落葉雨。我看到頑皮的他們把不干凈的葉子向我扔來，我笑著急忙跑開了，結果劉超同學來不及跑，頭發上、衣服上全都沾滿了落葉，幸虧我跑得快才不至于如此狼狽，哈哈。

我們就要告別小樹林了，再見，帶給我們知識與快樂的小樹林。

校園門前的小樹林，有著繽紛的色彩：紅、黃、綠……它們使小樹林變得美麗迷人。

小樹林里，最迷人的當算那棵如同參天巨傘的大松樹。一看到那棵松樹，給我感覺它可以撐起一片小天地。它那極粗的樹干，需要兩人才能合抱住。樹干中還有許多粗糙的小小“溝渠”，用手輕輕一剝，就可剝下來。

仰視松樹，只看見那翠綠的松針和參差不齊的樹枝。樹枝上長著許多挨挨擠擠的松針，用手一摸，還挺扎手。仔細一看，松針原來不是一味的深綠，靠近針尖的那頭是深綠，根部的是淺綠。我輕輕拔起一根松針，隨手撿起一片樹葉，用松針去刺樹葉，竟刺穿了！是不是松針還可以用來縫衣服呢？

松樹旁的櫻花樹林也別具風味。一片片金黃的樹葉從枝頭飄落，仿佛地上鋪了一層金黃的地毯，踩在上面軟軟的，還發出“沙沙沙”的聲響，極是好聽。我們抱著一根粗大的樹枝，使勁地搖啊搖，枝頭上的樹葉紛紛飄飄悠悠地落在地面上，似一只只美麗的蝴蝶飛在地面上休息。我撿起一片落葉，嫩黃的顏色，看著讓人心情舒暢，感覺很溫暖。仔細一看，樹葉周邊還均勻地分布著一些鋸齒，摸著不扎手。細看你還會發現樹葉上還有小洞和斑點，這些應該是蟲子留下的紀念品吧。

正是這充滿生機與生命的植物，使得這片小樹林更加美麗。

家鄉的那片小樹林方圓幾十里，雖然沒有什么名勝古跡可以供人游覽，但是它那里的四季的風光，卻令人陶醉。

春天帶來了歡樂，光禿禿的樹枝上長滿了綠葉。這綠葉翠生生、晶瑩瑩、閃亮泛光，春意盎然，我漫布在小樹林里，真美啊！綠草鮮花上還飛舞著雙雙對對的蝴蝶，它們扇動著美麗的花翅膀，忽想忽落，忽高忽低，落下時還帶著節奏的輕微的沙沙聲……

夏天，烈日炙烤著大地，而小樹林里蔭涼蔽日，空氣新鮮。一些三五成群的老人在這片小樹林里嘮家常，下象棋；許多小朋友在這樹林中捉迷藏，多么和諧的一幅畫面呀！

秋天來了！清晨，小樹林沐浴在桔紅色的晨光之中。樹木那翠綠的葉子開始變黃、脫落，小草開始發黃，但林中的.野酸棗熟了，引來了那些嘴饞的孩子。他們的衣兜里塞得滿滿的。

冬天，小樹林脫掉了“衣服”，但它們并不示弱，昂首挺胸，勇敢地同暴風雪作斗爭。在萬里雪飄的美景中，小樹林的枝條上落滿了雪花，遠遠望去，多像盛開的梨花。

家鄉的小樹林是美麗的，小樹林有它無限的樂趣。我愛家鄉的小樹林。

家鄉的那片小樹林方圓幾十里，雖然沒有名勝古跡可以供人游覽或參觀，但它那四季的風光，卻令人陶醉。

明媚的春天帶著樂觀來了，光禿禿的樹枝上長出了綠葉。瞧！這綠葉晶瑩瑩，翠生生，閃光泛亮，春意盎然。我漫步在小樹林里，啊！真美啊!看，那一片片綠瑩瑩的小草，一叢叢嫩嫩的野菜，一朵朵奇異艷麗的野花，紅的、白的、紫的……爭奇斗艷，競相開放。綠草艷花上還飛舞著雙雙對對的蝴蝶。它們扇動著美麗的花翅膀，飛起降落，忽高忽低，落下時還帶著有節奏的輕微的沙沙聲想響……

炎熱的夏天，烈熱炙烤，而小樹林里陰涼蔽日，空氣新鮮。這里是青年人的自學天地，也是人們工作之余休息的樂園。看，一些老年人三五成群地在這綠色的小天地里嘮家常，下象棋；小伙子們習武練拳，愛唱歌的小姑娘在這盡情歌唱，興至勃勃，金色的秋天來了。清晨，小樹林沐浴在這桔紅色的晨光之中。翠綠的葉子開始變黃脫落，碧綠的小草開始枯萎，但是小樹林的野酸棗熟了，吸引著那些嘴饞的孩子。看，孩子們的衣兜里都塞的滿滿的，他們笑著，嘴里嚼著……

寒冷的冬天到了。小樹林雖然脫光了“衣服”，但它們并不示弱，昂首挺胸，勇敢的同暴風雪做斗爭。在那千里冰封萬里飄雪的美景中，小樹林更會打扮自己。看，枝頭上那潔白的雪花，遠遠望去，多像戴在頭上的梨花。

家鄉的小樹林是美麗的，小樹林自有它無限樂趣。我愛家鄉的小樹林

……

懷著激動的好心情，來到了我的秘密基地——我家后面的那片小樹林。

在濕潤潤的土地上發現了一連串新鮮的小腳印，是哪個可愛的小精靈留下了的呢？我順著這些小腳印，來到了一顆老樹下。

一只羽毛如白云般純潔的鳥兒停落在我的面前，他歪著頭打量著我這個外來的龐然大物，友好地沖著我叫了幾聲。他是在和我打招呼嗎？我也友好地朝他一笑，作為回應。

頭上傳來幾聲鳥鳴，抬起頭，發現有一雙雙小眼睛好奇的看著我！原來在這顆年老的古樹上面居住著許許多多的精靈，有的身穿“白色紗裙”，有的穿著“黑色西裝”，也有的身披黑白“披風”，它們大家都排列得整整齊齊，很有秩序。這是鳥兒們的學校嗎？他們在列隊歡迎我？還是正認認真真地上課聽講？

我怕驚動他們，輕手輕腳地走向老樹的另一邊。

老樹的另一邊也住著一群可愛的鳥兒，但與前面不同的是，它們還很小，是一群天真爛漫的雛鳥，它們它們玩的玩，吃的吃，飛的飛——不亦樂乎。這一定是鳥兒們的幼兒園吧！你看，那只毛絨絨的小鳥，還在哥哥姐姐的帶領下練習飛翔呢。

遠處，一群大鳥排著整齊的隊伍飛過來，它們的嘴里都銜著幾根稻草，它們可能是鳥族中的建筑師，在一只黑羽毛鳥的指揮下開始建“房子”。

我屏住呼吸，我悄悄地退出了小樹林，不敢發出一絲響聲，生怕打擾到小精靈們的生活。

天是這么的藍，云是這么的白，一切都是這么的美好。我帶著滿懷的好心情回家了。

有一天我和媽媽去深山玩，山下泉水淙淙，山間云霧繚繞，不禁引人浮想聯翩……

就在這時，在我眼前竄出一只小狐貍，倒三角形的臉上長著一雙滴溜溜的小眼睛，機靈又活潑，她突然開口對我說，我們一起去玩吧，我知道哪里有好玩的地方！我爽快的答應了。

和她一起走進深山跑了一會兒，他帶我來到了一個秘密山洞，突然我看見小狐貍雙腳站起來轉了三個圈，轉身變成了一個花仙子，他神氣的對我說：“我叫顏爵，這就是我的家。我的父親是這里的山神。”我被她傲慢的語氣惹惱了，頭也不回的轉身就要走，忽然我看見顏爵頭上三角形的小耳朵，無力的垂在頭上，看得出他一定也很難過，想了想，不如就看在他可愛的小耳朵的份上，和他做一次朋友吧，我轉身叫住他，對他說：“好吧，我們做朋友吧！”他喜出望外的看著我說：“我們玩什么？”

捉迷藏，怎么樣？我試探性的問他好啊，他回答的很清脆。第一局，他來藏。不得不說它藏身技術實在是太差了，藏在一顆又小又瘦的小樹后面。“找到你了，我大叫一聲，你找我啊！”

……

天色漸晚，太陽掩去了嫵媚的笑臉。媽媽招呼我：“別發呆了，該回家了。從景區回來，我畫了一幅畫，貼在作文本上，這是我和顏爵第一次相見時的情景，名字就叫《那片小樹林》。

第三篇：《小樹林》評課稿

《小樹林》評課稿

聽了楊方云老師上的《小樹林》，這是一節精彩的美術課，從總體上看，教師準備充分，教學思路清晰，能夠熟練把握教學內容、教學目標，突破重、難點，在教學中能夠突出學生的主體地位，注重培養學生自學能力，滲透思想品德教育。整節課學生在輕松，愉快的情境下學習。這節課的主要亮點是：

一、課前準備充分

在課前楊老師準備了大量的圖片資料，提高學生的視覺感受力，開闊學生視野，拓展想象空間。

二、教學理念新穎

隨著新課標的落實，小學美術課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學生就跟著畫什么，美術也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，它與現實的生活經驗緊密的聯系在一起。楊老師讓學生欣賞觀察校園里形態各異的樹木，了解自己身邊所熟悉的樹木的生長知識，觀察樹的不同特點及樹干、葉子的生長規律，注重結合學生的生活經驗，培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣。

三、采用自主學習的方式

葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學”就是為了達到“不教”的目的。楊老師在讓學生明確指向重點——個人自學——討論自學未解——點撥自學得失——鞏固自學成果等過程中無不注重自學能力的培養。堅持“授之以漁”。在指導學生繪畫方法時采用先讓學生欣賞范畫，并讓學生自己分析思考，畫樹的方法，匯報自學結果。

這節課學生思維活躍，教學目標在輕松、愉快的教學環境下完成。學生學到了美術知識和技能，嘗到的美術活動的樂趣。從而使對美術的興趣轉化為持久的情感態度。

四、滲透思想品德教育

在教學過程中，滲透思想品德教育，培養學生愛護樹木，保護綠色植物，樹立環保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉，熱愛大自然的思想情感。

五、教師的基本功扎實

教態自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。

這節課的不足之處是：

一、在鞏固自學成果環節，提出作業要求是，應該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹，來建一片美麗的小樹林，這樣才能與評價學生作品時首尾呼應。

二、在講評時間安排上不合理，在學生自我評價和互評時間太短，沒有總結出各種學生作品的繪畫方法就草草結束。

馮海彬老師執教的《年年有余》一課是浙美版教材第8冊實驗教材中的第8課，屬于“設計·應用”的學習領域。內容和形式比較新穎，貼近少年兒童生活，符合學生心理。

從老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受魚紋的表現形式和圓形魚紋的構成方式帶來的.美感，學習繪制方法，培養能力為目標，做到教學目標明確。

馮老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：

一、創設情境，說一說：通過欣賞篆書書法作品猜一猜“魚”字，再說一說帶有“魚”字的成語，用書法與文學的表達方式引入美術對“魚”的表現形式，帶孩子們走進了魚的世界。

二、觀看圖片，談一談：通過多媒體展示各種魚的美術作品，豐富學生視覺，讓學生了解祖國的“魚”文化。

三、欣賞范作，學一學：通過展示示范作品，讓學生了解魚紋的表現形式，以及圓形紋樣的構成方式。主動探究出要掌握的知識和技能。

四、思考方法，畫一畫：發揮自己的想象力，在圓盤中設計出獨特的魚紋樣。

五、展示作品，評一評：讓學生把畫好的作品放在展示板上展示，學生與老師對優秀的作品加以講評。

在課堂上，馮老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體重過程、重生活、重創新的洋溢著現代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。

本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍

馮老師通過書法作品的欣賞與“魚”在文學中的表現形式，引出豐富多彩的美術中的“魚”文化，激發了學生對魚紋的“美”的表現形式的濃烈的興趣。營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在這樣一個輕松、活潑的氛圍中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。

二、樹立學生主體理念，堅持“授之以漁”

馮老師在指導魚紋的表現形式與圓形魚紋的構成方式時，讓學生欣賞，并讓學生自己分析思考，通過畫一畫、變一變、擺一擺、連一連等方式，使學生獲取了美術的知識與技能，激發學生充分發揮創造性思維，學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。

在賞評這堂課時的幾點建議：

一、在師生互動中，要讓學生表達清楚、完整，教師不要急于插話，清楚、完整的表述也是一種能力的培養，要循循誘導。

二、揭示課題時，“年年有余”中的“余”要做詳細解釋，“魚”與“余”諧音，其中所包涵著的祖國的文化內涵，更有說服力地說明現代人們用“魚”來表達美好的祝愿。

三、在結束部分，評出了優秀的作品，可以設立獎項進行表彰鼓勵，在學生中樹立榜樣，則課更加完美。

第四篇：讀小樹林后感

江西省撫州市金溪縣實驗小學四（5）班徐洵

指導老師：周燕芝

我們都有一顆綠化世界的心

—讀《我喜歡那片小樹林》有感

又見《小學生之友》—2011年第10期！我愛不釋手！急忙翻開書，正當我興奮時，一篇文章吸引了我的眼球—《我喜歡的那片小樹林》，因為它的作者就是我們金溪實驗小學剛畢業的六（6）班的同學，我懷著好奇的心情仔細閱讀。他寫的是我們教學樓后面的那一片板栗樹。在我的印象中，上一年級剛進校門時，那里的確是一片荒地，雜草叢生，沒有人去管。可不知什么時候，那里煥然一新，一棵棵小板栗樹如雨后春筍般拔地而起，我一直疑惑不解，不知道是誰做的好事？讀了這篇文章，我才恍然大悟。原來，就是小作者班上的同學做的一大好事。

我不禁思緒萬千：在那片深綠里，雖然沒有花園那樣芳香四溢，也沒有竹林的綠意盎然，但那是我們自己用雙手創造的一片“世外桃源”，上體育課時，我們在那里嬉戲，比如跳高、跳繩、跑步??我們玩得不亦樂乎，歡笑聲在每一片綠葉之間回蕩。

你們會思索，這些樹苗是哪來的？小作者班上的同學獨

具匠心，把平時收集到的易拉罐、礦泉水瓶等裝在“綠色銀行”里—一個廢品回收箱，然后再由“綠色銀行”行長組織環保小衛士定期把廢品賣掉，所得錢款拿到縣里的苗圃去購買樹苗，這樣，既環保，又能為校園添加一道亮麗的風景線。讀到這，我感慨萬千。我們班的“綠色銀行”，不，全校的“綠色銀行”原來都是傳承了六（6）班大哥哥、大姐姐的光榮傳統。我們也應該多種樹，少砍伐。我堅信，只要我們每人多種一棵樹，不折一根草、一枝花。地球就會變成一片綠色的海洋。

無意間，我和媽媽也做過這樣的好事。我們家門前有一口大池塘，池塘邊有一塊幾十見方的空地。媽媽說這里的風景太單調了，不如我們來種幾棵桂花樹吧！于是，我和媽媽去買來三棵桂樹苗，我們小心翼翼地種下我們綠色的夢想和快樂的希望??幾年過去，功夫不負有心人，三棵小苗長成了一棵棵粗壯的大樹，令人興奮的是，在今年中秋節，桂樹居然結出了米粒般大小的桂花！秋風襲來，桂花飄香，附近幾十戶鄰居和過往的行人駐足觀年，稱贊不己。我十分歡喜，因為，我綠化了一小片土地。

只要人人都有一顆綠化世界的心，那么，我們這個賴于生存的地球就會變得更加美麗！

第五篇：《小樹林和火》讀后感

《小樹林和火》讀后感

讀了《小樹林和火》這個故事后，我思緒萬千。

冬天，一小堆路人烤火用的炭火在小樹林邊隱隱燃燒著，漸漸地，炭火越來越微弱，于是它就告訴小樹林只要與它交朋友，它就能給小樹林溫暖。小樹林決定給它一小塊地方試試。火苗一進林子，就成了一個火團，火團往粗枝細椏上一躥，頓時濃煙滾滾。烈火頃刻間就躥遍了整個林子，直到把小樹林全燒干凈。

像《小樹林和火》這樣的故事很多，比如《東郭先生與狼》、《農夫與

蛇》??在生活中，也有“火”、“狼”、“蛇”這樣的人，我們要小心提防，否則就可能會成為故事中的“小樹林”。當然也有很多友誼深厚的朋友，比如三國時期桃園結義的劉備、關羽、張飛，唐代的李白與汪倫。桃園三結義的故事家喻戶曉，劉、關、張親如手足，他們“不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死”。“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這首詩就是李白與汪倫友誼的見證。

我們的生活不能缺少朋友，因為一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫嘛。交友時要謹慎，不要被假朋友的花言巧語所迷惑。

青島重慶中路第一小學四年級:單書豪