第一篇：蘇教版九年義務教育小學數學教材第十二冊

蘇教版九年義務教育小學數學教材第十二冊

《球》教學設計

南京市中央路小學王毅臻

[教材簡解]

本課是蘇教版九年義務教育小學數學教材第十二冊中的一個選學內容。它是在學生學習了長方體、正方體，圓柱、圓錐等立體圖形和平面圖形圓的基礎上進行教學的，同時，它進一步拓展了學生對于立體圖形的認識，理清了“球”與“圓”的聯系與區別，又為學生進入中學進一步學習球體打下基礎。

[目標預設]

1.通過觀察、討論，讓學生在認識圓的基礎上認識球的特征，了解球的各部分名稱，發展空間思維能力。

2.通過學生多種感官的參與學習，增強學生的研究意識，提高學生的學習興趣。

[重點、難點]

重點：了解并掌握球的特征。

難點：球的直徑的測量，球與圓的聯系與區別。

[設計理念]

在本節課的設計上，著力突出兩點：

第一，是與生活緊密聯系?！吧钪杏袛祵W，數學中有生活”，尤其是幾何圖形，更是與生活密不可分。因此，對于本課內容的教學，教師時刻注意將所學內容與現實生活緊密聯系，既凸現數學知識與現實生活的緊密聯系，又使學生在生活情境中學習數學，激發了學生學習數學的興趣。

第二，是與活動緊密聯系。力圖體現“在活動中體會數學知識”。因此，在本節課的教學中，設計了多個讓學生動手動腦的活動，如猜謎語、自學活動中的切一切，摸一摸，吹泡泡等等。

[設計思路]

本課教學設計的思路大致如下：猜謎-?找生活中的球-?小組探究球的特征（通過操作感知球面、自學概念以及切球，吹泡泡這些活動讓學生從具體形象逐步過渡到抽象的空間思維）-?鞏固練習（仍然充分利用教學資源幫助學生學會思考）

[教學過程]

一、猜謎導入，引出球體

1、猜謎語

“外表白白嫩嫩，心里花花綠綠。在白沙灘打滾，在溫泉里游泳。”（湯元）

2、師：做好的湯元是怎樣的形狀？（學生回答）說一說生活中見過哪些物體的形狀是球？（學生自由說）

小結：它們都是球，球是立體圖形，今天我們大家一起來研究它的特征。

（板書課題：球）

二、探究球的特征

以四人為一組，先讓學生暢所欲言，談談自己想了解球的哪些知識。然后請同學們拿出準備好的實物球（乒乓球、桌球、排球、籃球等），充分發揮想像力去玩一玩，即要求學生通過看一看、摸一摸、滾一滾，說說對球的認識。

1、“摸一摸”，感覺球面

學生動手觸摸球面，感受不同質地、體積的球的表面。

小結：球的表面是一個曲面，這個曲面叫做球面。

2、學生帶著問題自學球心、球的半徑、球的直徑。（教材p18第4、5小節）

（1）什么叫球心，球的半徑和球的直徑？分別用什么字母表示？

（2）球的半徑有多少條？球的直徑有多少條？

（3）球的半徑和直徑有什么關系？

討論匯報交流球的特征：在同一個球里，有無數條半徑，長度都相等；有無數條直徑，長度也都相等；直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的二分之一等等。

小結（結合動畫課件）并板書：球心 Ο

半徑 r

直徑 d3、觀察、操作并思考

（1）怎樣測量一個球的直徑？用什么方法可以證明同一個球的直徑都相等？

學生觀察教師的演示：轉動兩塊木板間的球。

觀察木板間的距離是否變化？為什么？

（2）兩人為一組量所帶球體的直徑，到講臺（展臺）前交流，說一說怎樣使測量結果比較準確？需要注意什么？

4、以四人為一組，拿幾個球形物體（臘制或橡皮泥制）選任意位置或角度切一切，觀察切開的面是什么形狀？比一比切面的大小。

小結（結合動畫課件）：將球選任意位置或角度切一刀，得到的切面都是圓形。通過球心切開時，得到圓的面積最大

5、“創造一個球！”

師：我們了解了球的特征后哪個同學能在教室里很快造一個球出來？

（學生自由說）

師讓學生演示：吹肥皂泡（大小不同的肥皂泡）

師：請大家注意觀察，是不是每個肥皂泡都是球？它們有什么特點？（較小的泡可以視為球，太大的泡容易變形。）

小結：這些肥皂泡表面只是一層薄薄的膜，我們可以把它看作球的表面。由它分隔，形成球內空間和球外空間。想象一下它的球心、半徑和直徑。

（再吹幾個泡，讓學生邊觀察邊想。）

三、鞏固練習

1、比較球和圓

師：這些泡很接近我們想象中的球。你會不會將球畫在紙上？動手畫畫看。（學生操作并展示，交流是怎樣畫的。）

師：看看你們畫的球，我們說“球就是圓”可以嗎？（學生暢所欲言）

小結：球是立體圖形，而圓是平面圖形，所以球不是圓。切一個球，可以得到大小各異的圓。只不過象其它已學過的立體圖形一樣（例如正方體），當我們把球畫在紙上時，將它平面化了；不過，我們可以把球畫出立體感。

（電腦演示畫球、正方體）

2、一個正方體盒子，正好裝一個球，這個球的半徑是多少厘米？

（電腦顯示正方體內正好裝一個球）這個球的半徑是正方體棱長的一半。

3、一長方體盒內裝滿24個湯元（附圖），湯元的直徑是多少厘米？

（啟發學生用不同方法找出球的直徑?？梢韵日页鲩L方體盒子長24cm，寬18cm，高12cm，再求出直徑即12÷2或18÷3或24÷4；也可以求長寬高的最大公約數。）

4、先放映短片（從太空看地球），討論地球的形狀；再拿出地球儀讓學生介紹赤道。接著要求學生計算赤道的長度大約是多少千米？

5、練一練（教材p19第2題）

可以四人小組討論，時間允許的話可以教師操作并直觀演示。

6、一個半徑3厘米的球從斜坡上滾下，從它開始滾動到停下一共轉了100圈，這個球最多滾出了多遠？

四、總結

師：今天，我們學習了哪些知識，有怎樣的收獲？

蘇教版九年義務教育小學數學教材第十二冊

《球》教學設計

南京市中央路小學王毅臻

2007年5月

第二篇：小學數學第十二冊教材總說明

小學數學第十二冊教材總說明

一、本冊教材的教學內容。

1．圓柱和圓錐。

本單元的教學包括：圓柱的認識和表面積、圓柱的體積、圓錐的體積。圓柱和圓錐是在學生學習了圓和長方體、正方體等幾何知識的基礎上進行教學的。圓柱和圓錐這部分知識，與生產、生活實際有著密切的聯系。因此，教材舉出了不同的實例，安排了適當的練習，使學生明白，在解決實際問題時，要依據事物的特征，靈活地運用基礎知識。

2．統計初步知識。

本單元的教學內容包括：統計表，統計圖。本冊中的統計初步知識，是在學生學習了數據的收集與整理，求平均數，填寫簡單的統計表的基礎上進行教學的。

本冊教材介紹了制表和制圖的步驟和方法，教學時，不必要求學生全面掌握制圖、制表的方法，把教學的重點放在使學生學會填表、看圖和對統計表、統計圖的初步分析上。

3．比和比例。

本單元的教學內容包括：比的意義和性質、按比分配、比例的意義和性質、比例尺、正比例、反比例、應用題。比和比例這部分知識是用一種新的觀念、方法來認識數量之間的關系，不少概念既有聯系，又有區別。當學生對正、反比例的意義有了一定的認識以后，就開始學習應用正、反比例的概念，去分析、判斷數量間的關系，解答簡單的實際問題。因此，理解和掌握比的概念是學好本單元的關鍵，正、反比例的意義概括性強，又比較抽象，既是本單元的教學重點，又是教學難點。

4．總復習

本單元的教學內容包括：整數和小數；數的整除；分數和百分數；量與計量；代數初步知識；幾何初步知識；比和比例。

這一單元對小學階段學生所學習過的全部數學知識進行了系統整理，同時突出了各類知識之間的聯系，注意對基礎知識的綜合應用。

二、本冊教材的教學目標：

1．知識目標。

（1）認識圓柱和圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

（2）會填寫統計表，會制作比較簡單的或局部的統計表，會依據統計表進行初步的分析，提出一些問題；會制作比較簡單的或局部的統計圖，會依據條形統計圖、折線統計圖，回答或提出一些問題。

（3）理解比的意義和性質，會求比值和化簡比；理解比例的意義和基本性質，會解比例；理解正比例和反比例的意義，會正確判斷兩種相關聯的量是否成正比例或反比例，會依據正比例或反比例的意義解答簡單的應用題。

2．能力目標。

進一步培養學生的計算能力、發展學生的空間觀念和思維能力，提高解決簡單實際問題的能力。

3．德育目標。

使學生進一步受到辯證唯物主義的啟蒙教育和國情教育，進一步培養學生的健康的情感、良好的意志品質和學習習慣。

通過實踐活動，使學生初步了解數學與社會的聯系，進一步感受數學的作用。

三、對教材編排的說明。

1．加強了新舊知識間的聯系。

本冊教材在教學新知識之前，一般均安排了適量的準備題。有些準備題是復習與新知識有緊密聯系的，針對性很強的舊知識。要本著既有利于為學習新知識做好必要的鋪墊，又有利于學生通過舊知識發現新知識的“生長點”，便于獲取新知識去考慮準備題的內容。

2．注意滲透教學方法。

為了使教學達到最佳的效果，教材在編排聲除了注意由淺入深、循序漸進，由具體到抽象外，另一個特點是注意滲透教學方法。

3．加強了基本概念的教學。

本冊教材的概念較多，這些概念都是繼續學習有關后續知識的基礎。在教學中，教師要重視概念的建立、鞏固，以及概念的運用，要使概念經常處于運動之中。

4．重視統計初步知識的教學。

統計知識的應用越來越廣泛，為了使學生能解決一些簡單的實際問題，本套教材加強了統計初步知識的教學。教材注意選取反映小學生生活、學習、鍛煉身體的事例，以及反映我國工農業生產大好形式的事例，在教學重點放在使學生

學會填表、看圖和對統計表、統計圖的初步分析上。

四、對教學的幾點建議。

1．繼續加強基礎知識的教學

《教學大綱》指出：小學數學中的概念、性質、法則、公式、數量關系和由其內容反映出來的數學方法等是進一步學習的基礎，必須使學生切實學好。

（1）教學時，教師要認真分析這些新授內容與學生已掌握的知識之間的聯系，研究學生已具備的學習方法，充分利用遷移規律，加強基礎知識形成過程的教學。要引導學生參與新知識的形成過程，主動獲取知識，而不是僅僅讓學生記憶現成的結論。

（2）基礎知識的教學，要在“總體設計”的前提下進行，做到“以舊引新，新舊結合，以新帶舊”，使教學活動不是在一個點上，而是在知識的網絡上，沿著“循序漸進，適當反復，逐步深化，靈活掌握”的程序展開。

2．續加強對學生思維能力的培養。

（1）在教學思想上，要摒棄單純傳授知識的陳舊觀念；在教學方法上，要堅決克服“注入式”。要以知識為載體，發展學生的思維能力。

“知識，只有當它靠積極的思維得來，而不是單憑記憶得來的時候，才是真正的知識?！毙W數學教學應是“數學活動”的教學，而不應當是數學活動結果的教學?？傊?，數學知識的掌握與邏輯思維能力的培養是相輔相成的，不依賴邏輯思維不能學好數學；正確的數學教學，也必然有利于邏輯思維能力的提高。

（2）要挖掘教材中的智力因素，有目的、有計劃地把培養學生的思維能力，貫穿與教學過程的始終。

數學知識的單向疊加無注于邏輯思維能力的發展，只有通過智力活動的內化，學生才會學會思考，學會學習，才會逐步具備可持續發展的能力。因此，我們在備課的時候，除了要知道講什么以外，還要下大力氣，研究如何以今天所講的教學活動為載體，發展學生的思維能力。

（3）要鼓勵學生提出問題，培養學生學會提出問題。

學貴有疑，有疑才能生思。一個好的教師不僅應善于設問，不斷設疑、激疑，使課題轉化為學生認知中的矛盾，而且還要滿腔熱情的鼓勵學生提出問題，學會發現問題的途徑和方法。

（4）要加強訓練。

訓練和不訓練大不一樣。要根據教學內容對不同學生進行不同層次的訓練。訓練不僅僅是做習題，訓練的重點也不僅僅停留問題解答的是否正確上。訓練的重點應該是“怎么想的”、“根據什么想的”、“想到了什么”、“還想到了什么”。訓練的內容、形式以及訓練時機的選擇等等，都要靠教師審時度勢，進行創造性的勞動。

（5）培養學生學會運用數學語言。

“語言是思維的外殼?！睌祵W語言具有準確、簡練、嚴謹的特點。在數學教學中，教師要從學生的實際出發，堅持對學生進行循序漸進的語言訓練，小學高年級的學生要能夠運用數學語言，準確、簡練和有根據地表達自己的思維過程、思維結果。這中間，教師的表率作用十分重要。

3．真進行總復習。

首先，明確總復習的目的不再是為了應試。其二，總復習的教學側重點，決不僅僅是整理知識，而是培養學生靈活運用知識的能力。因此，總復習不再是簡單的重復，而要更多的注意系統提高，彌補學生學習上的欠缺。要特別注意各部分知識間的聯系和綜合運用。

五、課時安排。

1．圓柱和圓錐?????????????9課時

（1）圓柱的認識和表面積???????3課時

（2）圓柱的體積???????????2課時

（3）圓錐的體積???????????2課時

（4）復習??????????????2課時

2．統計初步知識????????????11課時

（1）統計表????????????? 3課時

（2）統計圖????????????? 6課時

（3）復習??????????????2課時

3．比和比例??????????????20課時

（1）比的意義和性質??????????2課時

（2）按比分配?????????????2課時

（3）比例的意義和性質?????????3課時

（4）比例尺??????????????2課時

（5）正比例??????????????3課時

（6）反比例??????????????3課時

（7）應用題??????????????3課時

（8）復習???????????????2課時

4．總復習??????????????? 30課時

機動 ??????????????? 20課時

第三篇：小學數學第十二冊教學計劃

一、教學內容：

1、長方體、正方體和圓柱、圓錐：長方體和正方體的認識及表面積計算；長方體駝教宓奶寤撲?、体积和容积的意义及单位，謶v廴鮮對倉馱滄都霸倉⒃滄兜奶寤撲恪?/SpAN>

2、簡單的統計表和統計圖：統計表、條形、折線統計圖、扇形統計圖。

3、比和比例：比的意義和性質：比例尺；比例的意義和性質；解比例；正比例；反比例；解比例應用題（含比例分配）。

4、總復習：分兩大部分；第一部分是對小學階段的數學知識進行比較，概括，整理；第二部分是配合知識的復習。進行多種形式的聯系，最后綜合，作復習后的檢查之用，以便及時發現問題，查漏補缺。

二、教學目標：

1、掌握長方體、正方體和圓柱、圓錐的特征，理解體積、容積的意義，認識常用的體積、容積單位。掌握上述幾何體積的計算公式，學會正確計算它們的體積，認識表面積，學會正確計算長方體和正方體的表面積。

2、掌握統計的簡單知識，會填寫統計表，在老師的幫助下繪制簡單的統計圖，并能看懂，分析統計圖表中的數據回答簡單的問題。

3、理解比和比例的意義和性質，學會求比值，化簡比和解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學會解答比較容易的比和比例應用題。

4、通過小學知識的系統復習整理，鞏固和深化所學的數學知識，提高計算和解答能力，培養獨立思考，不怕困難的精神。

三、編排特征：

1、加強了操作環節，讓學生在認識圖形的特征上發展學生的空間觀念，從實物→模型→標準圖形這一認識總過程中會說名稱，找出特征，并能用文字描述特征與公式。

2、加強分析統計圖表的訓練，看懂統計圖表回答有關的實際問題，不要求獨立繪制統計圖表，以免加重學生的負擔。

3、突出比和比例教學，加強知識間的有機聯系，重在概括教學上，為初中學習更多的數學知識打下基礎，要用知識聯系來弄清概念，但不能相等而言，只能說“相當于”。

4、總復習安排：十分加強數學知識復習和整理，使學生所學知識系統化，并且覆蓋面大，本冊分四部進行（數與計算；常見數量關系和應用題；比和比例；量與計量；簡單統計圖表；幾何圖形）每課時復習內容都分成知識整理和練習兩部分，而在練習中既注意計算能力的培養，又有綜合內容。

四、教學重點：

長方體和正方體的特征，表面積和體積計算；圓柱；圓錐體積計算；比和比例及正、反比例的概念；用比例解應用題的知識。

五、教學難點：

正確理解長方體、正方體、表面積、體積計算公式的推導以及長方體、正方體、圓柱、圓錐體積公式的內在聯系和有關應用題。

六、學生情況分析及教學措施：

班有學生本42人，其中19名女生。學習態度大多端正，上課專心聽講的有40%，積極舉手發言的；從上學期學習情況來看，7名學生認真，各方面表現突出，學習成績過硬。有10%學生聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有75%左右的學生能按時完成作業，每次作業都能自覺完成，有十來個同學要老師監督下才能完成，而且這些學生的學習方法不夠靈活，學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績不理想，4、5名學生甚至次次不及格。從期末考試成績看，大多數學生計算沒有過關，粗心大意，往往接近勝利而告失敗；概念理解有偏差，對特殊情況不會分析；應用題中，理解不深刻，數據不同平時實際問題不會解答，編題形式發生變化，就目瞪口呆，學得不活。

為此，本學期實施以下措施：

1、提高四十分鐘上課的效率，改進教學方法，跟上新課程實施的進程。對學習有困難的學生，上課時多提問，讓他們解題思路展現給同學們，大家一起討論幫助，讓他們跟上同學們的學習腳步。上課時，做到精講精練，面向全體同學。

2、每次的新授內容講透，即多讓新授展開討論，象幾何多動手操作，制作立體圖型，提高學生的學習興趣，重而理解題意，提高解題能力。

3、數學興趣課上盡量多給有余力的學生學習興趣題，幾種典型的類型的解題方法教給他們，發展他們的思路，提高解題的能力。

4、那些學習有困難的學生，利用中午等時間給他們個別指導，并且隨時鼓勵他們，上課時多給他們回答問題的機會，提高他們的學習積極性。原創文章，盡在文秘知音www.tmdps.cn網。

5、對學生進行學習目的教育，端正學習態度。加強知識的遷移，重點突出算理，提高學生的口頭表達能力。

七、單元、重點、難點、關鍵：

單元 課題 重點 難點 關鍵 長方體、正方體和圓柱、圓錐 長方體、正方體的認識表面積及體積計算 長方體、正方體的公式推導及表面積體積應用 突出難點，認識和理解長方體表面積的每個面的長與寬是什么。簡單的統計表和統計圖 根據統計表各類要求正確填寫有關數據并能作簡單計算，（百分數、合計數）回答問題 統計圖中空間年份的表示 明確復式統計表的格式、用途。比和比例 掌握比、比例及正反比例的意義和性質，能運用意義判斷正、反比例兩個量 正、反比例的意義及判斷方法 理解和掌握比的概念，區別比和比例 總復習

八、教學進度

第四篇：小學數學第十二冊2017.2

小學數學第十二冊

教學計劃

鏡嶺鎮中心小學

丁金忠

2017/02

一、學情分析：

我所任教的六年級大部分的學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考、主動、創造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高及格率和優生率。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便于作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是小學數學教學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

三、教學目的要求：

1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4、認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

8、通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重難點：

1、會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題。

3、會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

5、系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，提高應用能力。

五、提高教學質量的措施：(一)自身素質提高措施：

1、認真學習文化知識及專業知識，不斷提高、豐富自己；

2、認真參加各種教研活動，虛心向優秀教師請教，學習他們先進的教學方法，不斷提高自身的教學能力和業務水平；

3、認真閱讀各類教學雜志，做好讀書筆記，寫好心得體會。(二)改進教學方法，提高學習效果措施：

1、深入鉆研教材，準確把握教學目標，密切聯系學生實際精心設計教學方案，安排教學環節；

2、努力培養學生學習的主動性，積極性，充分利用現代遠程教育手段，激發學生的學習興趣，讓學生在主動探索中獲取知識。

3、重視學法指導，使學生從“學會”向“會學”轉變，達到“教是為不教”的目的。

(三)轉變學困生方法及措施：

1、堅持多表揚少批評，及時發現他們的閃光點，幫助其樹立信心；

2、教育學生明確學習目的，端正學習態度，逐步培養他們的自覺性及上進心；

3、利用課余時間給予耐心輔導，并進行“一幫一”結隊的活動，師生共同幫助他們提高。

4、與家長聯系，使學校與家庭達成共識，共同培養好學生。

六、教學進度安排：

根據《義務教育階段國家數學課程標準（征求意見稿）》中的“各學段課程內容參考教學時間一覽表”，實驗教材的編者為六年級下學期數學教學安排了60課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。

一、負數（3課時）

二、圓柱與圓錐（9課時）1．圓柱………………………………………………………6課時左右 2．圓錐………………………………………………………2課時左右 整理和復習……………………………………………………1課時

三、比例（14課時）

1．比例的意義和基本性質…………………………………4課時左右 2．正比例和反比例的意義…………………………………4課時左右 3．比例的應用………………………………………………5課時左右 整理和復習…………………………………………………1課時 自行車里的數學……………………………………………1課時

四、統計（2課時）

節約用水……………………………………………………1課時

五、數學廣角（3課時）

六、整理和復習（27課時）

1．數與代數…………………………………………………10課時左右 2．空間與圖形………………………………………………9課時左右 3．統計與概率………………………………………………4課時左右 4．綜合應用…………………………………………………4課時

第五篇：小學數學第十二冊教學計劃

小學數學第十二冊教學計劃

一、全冊教學目標

1.使學生認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱表面積和圓柱、圓錐的體積。

2.使學生認識復式折線統計圖，會用兩種不同的折線分別表示兩組數量的變化情況，會利用復式折線統計圖中的數據進行簡單的比較、分析。

3.使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比較容易的應用題。

4.使學生通過系統的復習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，并提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題能力。

二、單元教學目標

圓柱和圓錐：

1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的底面和高。

2、使學生理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，并會計算。

3、使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積容積，解答有關的簡單實際問題.4、結合圓柱、圓錐的教學，引導學生進行觀察、操作、猜測、估計.5、培養學生初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷、推理的能力。

6、培養學生觀察和認識周圍事物中的形體特征的興趣和意識，使學生感覺數學與現實生活的密切聯系，初步學會運用所學數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

簡單的統計：

1、使學生認識復式折線統計圖，初步了解它的特點和作用；能完成制作復式折線統計圖時的描點、連線等工作。

2.使學生能根據繪制的統計圖進行一些簡單的分析。

3.滲透統計思想，使學生進一步認識統計的意義和作用。

比例：

1、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例。

2、使學生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應用題。

3、使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離和實際距離。

4、通過比例教學，使學生進一步受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

總復習：

1、使學生比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。

2、使學生鞏固已獲得的一些計量單位的大小表象，牢固地掌握所學單位間的進率，能夠正確進行名數的簡單變換，能夠進行簡單的估算或應用。

3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步發展空間觀念，能夠正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。

4、使學生掌握所學的統計知識，能夠看懂和繪制簡單的統計圖表，能夠計算求平均數問題，并能夠利用統計圖表中的數據和求得的平均數進行簡單的分析、比較。

5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識解答應用題和生活中的一些簡單的實際問題。

三、本冊教材的重點、難點

1.認識圓柱和圓錐，理解特征；學會計算圓柱的側面積、表面積；了解體積的推導過程。

2、培養學生看懂復式折線統計圖和根據統計圖中的數據分析問題，加強學生對統計思想和方法的認識。

3、理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識接應用題。能運用不同的知識解答應用題，加強整數、分數運算和比例之間的聯系。

4、系統的整理和復習，使學生對所學的數學知識得到鞏固和加深，計算能力和解答應用題的能力得到進一步的提高，更好達到小學數學教學的預定目標。

四、班級情況簡析及措施

全班共53人。大部分學生能從已有的知識和經驗出發，獲取知識。抽象思維水平有了一定的發展。基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。絕大多數學生養成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參與學習過程，實行分工合作，各盡其責。能充動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。勇于發表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不突出。

五、教學措施

1、進一步培養合理、靈活地進行計算的能力；

2、提高學生的分析、比較和綜合能力；

3、培養抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力；

4、培養思維的靈活性和敏捷性。

5、培養綜合運用知識解決實際問題的能力。

6、進一步發展學生的空間觀念。

7、加強口算練習，學會解答比較簡單的整數、分數、小數四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力。

8、能掌握一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。

9、增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數的換算。

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