第一篇：說英語是從洋媚外還是愛國主義

說英語：崇洋媚外？愛國主義？

一個學生問我是“你是哪國人？你是華僑么？”

作為一個英語語音老師來說，我是成功了。本大可會心一笑然后繼續喝著我的咖啡，可是他的這一般疑問句挑起了我的無限思緒。不得不承認來粵的這四年讓原本多愁善感的我更增添了許多不痛不癢的思考習慣。

我在想，如果我說我是個地地道道的中國人，而且是廣東人所謂的來自湖北湖南的“撈仔（一種類似一種北方鄉巴佬的稱謂，當然不是說有的廣東人都會這樣說，相對來說廣東人已經可謂全國沿海地區最包容的一群人了，并且我也從未被這樣稱呼過，理由不僅僅是我會操一口較為流利、發音較為標準的白話）”，不僅是“撈仔”，而且是湖北地地道道的農村來的孩子，那么我的這個學生內心是否會出現兩種情況呢？一種是“啊，干嘛把自己搞得像老外一樣？這不純屬裝逼崇洋媚外的假洋鬼子么？”還有一種是“啊，好讓人失望啊，本來以為可以跟沾洋氣的老外聊上幾句的，原來是個中國人，茄~~~”

雖然有這些有十足把握的揣測，但是我仍然老老實實說出了我的真實身份。這里面有種無法言表的，也是我接下來要大篇幅地理清的理性與非理性的東西。

有一點是非常明顯的，當然也是非常膚淺和功利的東西，那就是我從這學期起準備為我可憐的學生們，特別是英語專業的學生們做一些力所能及的事情。因為他們交了巨額的學費來學英語，可是四年畢業之后多說人發現自己英語仍非常狗屎。這里除了學生自己懶，教學系統設置及方法存在缺陷之外，還有就是語言環境非常缺乏，外教和學生的比例幾乎是1:300的樣子，并且很多外教很看重自己的私人時間。在這種惡劣的英語學習環境之下，凡是沒有家室的，不是很喜歡城市生活的，稍微有點良知的中國老師我想都會有自我“犧牲”，充當一下外教，刺激一下學生的沖動吧，更何況是喜歡刻意調劑生活，人為制造“驚悚”的射手座的我呢，呵呵！除此之外，再來正兒八經地看看還有那些讓人糾結不已的羈絆，我想這些也是許多人或多或少都經歷過的某些東西。

一、最初原始的愛國主義感情

在上個世紀末發生過一件讓全中國氣憤不已的事情——美軍轟炸中國駐南聯盟大使館。那時的我在上初一，聽說這個消息之后豈止是氣憤，簡直就是氣憤，當時還在日記本里滿滿地寫下了自己氣憤之余勵志報效祖國的豪言壯語（這也可能就是一直影響我不太喜歡美國人的重要原因之一）。時至今日翻來都覺得“萌太奇”。這種愛國主義的激情，一直不間斷地持續到大一，在此期間我做過的事情驚悚得不行了。記得高中那會兒有一次大伙打籃球打得好好地，突然我停下來了，因為籃球場旁邊有人在放國歌，停下來就算了我居然還立正行注目禮。然后有人在我背后說我SB，還用力推了我一把，可是我居然紋絲不動。“⊙﹏⊙b汗”我現在回想起來都尷尬得要死。另外高三的時候我的綽號叫“社會主義”，再次“⊙﹏⊙b汗”先，原因是政治課上，我是唯一一個配合政治課本口吻的人，而且還在課后單槍匹馬地代表社會主義陣營跟班上的幾個閑得蛋疼的（正常的學生都在認真復習備考）“資本主義陣營”的屌絲們辯論。現在想想真的磋B得不行了。

后來上了大學，讀了英語專業，了解了一些外國的東西（當然并不是實質），更重要的接觸了一些老外，不僅是西方的白人，還有一衣帶水的東洋人。在接觸的的過程中，我發現白人尤其是美國人言行舉止簡直讓人無法忍受（有拿粉筆砸學生的，有秀車的，有勾引女生的，有公開場合跟學生打K倫的，有在教室放三級片的，真的是應有盡有），相反三個日本外教卻出奇地規矩，出奇地有禮貌，不管何時何地都是面帶微笑，學生有任何問題都是非常耐心地回答，直至學生滿意地離開；并且每次上課之前都會認認真真地將黑板，桌子拿自己的手帕擦地干干凈凈；下完課之后把窗戶全部都關好，桌椅全部擺整齊才肯離開。完全讓人無法跟影視劇里奸淫擄率無惡不作的日本人的形象掛鉤。如果他們在偽裝的話那我只能說他們都可以一起去拿奧斯卡最佳主角獎了，一演就是一年，而且三個毫不相干的日本人卻相同地演著同樣的戲。這樣的經歷更加讓我堅信我們的祖國比起美國來說好很多，我們不管是從制度還是從人的素質來看都要好過美國。從那時起其實我就開始排斥西方文化，西方的東西。

然而讓我久久不能釋懷的是為何我遇到的現實中的日本人的形象和我心目中的日本人的形象會形成如此鮮明的反差呢？為什么橫看豎看都看不出身邊的中國人有哪個會有這三個日本人這么高的素質呢？于是我開是“研究”日本，看書，看日本影視劇，跟日本人聊天，越是深入了解越是發現日本人在很多方便都遠遠超過中國，不僅是在科技方面，更多地是表現在社會行為舉止和個人的修養方面。越是對比我越是發現中國人在很多方便原來是非常丑陋的，比如沉迷麻將，公共場合大聲喧嘩，勸酒勸煙，死要面子，走后門，貪圖小便宜等等，這使我感到非常不安，這是對我長期以來的中華優秀民族情懷的極大打擊。我開始問自己為什么會這樣。在繼續探究的過程中我發現原來日本很大程度其實繼承了中國古代的很多東西，他們會保留并發揚茶道，花道，和服，漢字，漢藥方，中國文化研究，中國古典書籍等等。而中國人為何普遍素質比不上日本原因就是因為我們中國傳統文化的流失，最主要的表現就是文革。文革簡單就是文化領域的原子彈，消失殆盡的不僅是文化，就連人性都像被核輻射般的畸形無比。

于是我開始憂傷，開始重新整合自己的思想，作為中國人的我開始向往漢唐時的風光。我開始欣賞唐詩宋詞，開始寫繁體字，甚至曾經一度還幻想穿漢服上課，用毛筆記筆記。“⊙﹏⊙b汗”。但是時間長了這樣的YY總是治療不了我內心的憂傷。我開始在現實中盡可能地找到大中華文化在現實中殘存的影子，可是我找來找去最終還是會落腳到日本文化里。于是我開始繼續了解日本，學日語，看日劇，讀日本文學，日本歷史。越讀越看越了解，越是覺得日本是個理想的夢回大唐的地方。不知不覺間我就這樣大逆不道地迷戀上了日本。大二之后，所有政治公共課都上完了，我的思想也開始沒有那么單純了，愛國的裂痕明顯地占據了上風。甚至開始想自己是不是可以留學日本，歸化大和民族。“⊙﹏⊙b汗”雖然有這么“墻裂”的意愿，但是現實還是逼迫我考了國內英語專業的研究。在去讀研之前，我在泰國還有個插曲，那就是08年8月8日奧運會那晚我和幾個華人朋友在中國大使館附近的中國大酒店看北京奧運會開幕式時結結實實地唱了首國歌，且結結實實地哭了一把。我納悶我不是“哈日”的么，為什么如此激動地唱起了“義勇軍進行曲”呢？我仔細地認真地思想了一下，其實我一直以來“親日”的想法本質上是對現實當今中國的失望導致的對“大唐遺風”的過分執著，就好像《哈利波特里》的Snape一樣，其實他愛的是哈利波特的母親Lily，而并不喜歡甚至是恨Lily和James的兒子Harry Potter。但是因為Harry Potter有著Lily的眼睛，所以愛屋及烏，Snape也把Harry Potter當自己親兒子來保護。

雖然自我揭穿了“哈日”的虛偽，但是我還是希望能夠純工具性地利用四年的日語學習來謀生，畢竟傳說中英語+日語=5000RMB+~。但是這最后一絲的日系瓜葛也沒有維持多久，因為在和一些日語專業學生的交流過程中發現日語在就業的過程中并不比英語吃香多少，就算雙語，也不見得是什么特別厲害的裝備。

二、后來的崇洋媚外的墻裂感情

碩士階段的學習其實不是具體知識和技能的學習，更多的是思維方式的訓練。這種思維方式最早起源于古希臘發展于文藝復興時期的科學思維方式。正是這種思維方式導致西方的科學迅速發展，技術不斷更新，最終在工業革命的刺激之下讓歐洲一躍而起統領全球，所有采用這種思維方式去發展自己的國家和民族先后崛起，包括日本。而中國由于清后代墨守陳規，兩千年以來形成的封建專制體制的頑固不化，導致一直思想上一直都沒有辦法真正有科學思維的出現，至少是沒有能夠成為全民族的主導思維方式。這個直接表現為我在本科四年里，從來沒有接受過critical thinking的訓練，至今我成為了大學老師也沒有能夠從一開始就給學生進行critical thinking 的訓練(原因太多，太復雜，以后再講)。由于這些，我開始審視我之前思想的膚淺，所有一切只看到了其表面的現象，而沒有對其深入的分析。而現在所到的思維方式讓我突然之間對歐洲文明產生了巨大的敬畏之情。

于是射手座的天性導致我把這種歐洲的思維方式貫穿到我行事為人的所有方面，所有角落。我偏執地要求我所接觸的一切都必須理性，量化，客觀，具體，我開始受不了典型的中國式的思維方式和講話方式，譬如“寒假過得怎樣？”“感覺怎樣？”“差不多吧。”“基本上。”“很好啊。”“還好啦。”而且每次我公開學院的學生問我“老師，英語怎么學啊？”這種問題的時候，我內心有兩股沖動：1）把這人捏死；2）把自己一刀捅死。這個問題按照我當時的思維方式，我就要跟他講起碼不少于24小時，然后讓他參考整個圖書館的書。但是如果不回答意味著我高傲，不搭理學生，擺架子。如果告訴他這問題不好回答，那么就顯得我這老師怎么這么沒水平，連這么簡單的問題還回答不了，還要糾結半天。我開始瘋掉了，感覺每天都生活在一個與自己格格不入的社會里。我開始對自己所在的民族的為人態度和處事方式抓狂，對這那些個先吃飯沐足再談事的方式惡心不已，對那些不嚴謹不周密的工程計劃痛恨不已，對整個中國教育的這種灌知識灌技巧零思維訓練的體制絕望不已。我感覺這個民族貌似沒有什么希望。

之后，在我最初接觸基督教思想(當時沒有完全了解基督教的真諦)和接觸歐美主流價值取向人群時，我突然發現原來西方不僅思維方式相當精細發達，就連倫理道德也如此地系統完備而且對于人們的教化修養以及生活的方方面面都起著巨大的促進作用，在基督教倫理道德的影響下大多數西方人貌似顯得更有禮貌，理念思想貌似更有深度和遠見，特別是自己親身體會了許多國外牧師家庭的生活以及接觸了受基督教思想影響深遠的西方人群時更是覺得西方從整體上來講貌似比日本人在許多內在深層次的品質上還要“進化”許多，而此前大學接觸到的幾個美國人可以算是美國人渣中的人渣了（且都涌入了中國內地省份那些個召不到正規外教，只能拿一些游手好閑在國內找不到工作的外國人湊數的大學）。相比之下，東方傳統中的那些不痛不癢的無系統無邏輯的散漫式說教簡直無法與之媲美，難怪韓國在保留儒教傳統之時大舉推行基督教信仰。

于此同時我厭惡自己民族的情緒達到了空前的強化，我開始覺得所謂的“偉大的擁有五千年華夏文明的，世界超級先進，把神五神六神七神八神九神十送上

太空的，買下希臘救濟西班牙的，超級無敵牛氣沖天的，當今迅速崛起的東方巨龍覺醒了的雄獅（勝似朝鮮領導人的頭銜）的”中華民族簡直沒救了：網絡上每天都充斥著“XX門”，“XX事件”，“XX案”，再看看那些個瘋狂的移民潮，再回憶自己從小到大在麻將桌下和村頭村尾大吵小鬧聲中長大的童年生活，再看看網上鋪天蓋地的對“鬼子”和“棒子”的毫無理性，毫無尺寸，毫無教養，毫無educated地，純感情宣泄性地謾罵，一邊罵著“鬼子”“棒子”一邊又殷勤地買著Sony，Samsung，Honda，Hyundai，以及河南對廣東，廣東對河南，同一國家同一民族大江南北的對罵，每天司空見慣的街頭闖紅燈，大聲嚷嚷，城市歧視農村，沿海歧視內地，商場奸詐，政界腐敗，學術造假，三聚氰胺，瘦肉精，癌癥村，自焚，釘子戶大戰拆遷隊，城管隊大戰小商小販……特別是當我看到國內稍稍有錢（不管是自己老老實實賺的，還是貪污的）一點的人紛紛移民，而這些人又是平日里最喜歡說自己愛國的那些人時。一時間我突然感覺自己生活的地方仿佛就是個垃圾場。我感覺自己最后一絲的愛國主義情懷也破滅了，同時我也開始懷疑“愛國主義”的真實存在。此時，我對此對“愛國主義”的理解有兩種情況，一種就是上層社會的人在和平時期用來壓榨下層人民血汗，戰爭時期拉人沖當炮灰的結結實實的煽動性謊言。還有一種情況就是有奶便是娘，“愛國主義”就是那些既得利益著嘴里喊出來的“娘！”既然如此，那個國家都有可能成為你愛的國，而只要你有能力，有條件你也可以成為任何國家的人。對此你原本國家的人一邊會羨慕你（因為他也想像你那樣移民），而一邊又會臭罵你叛國（因為他沒辦法像你那樣移民）。于是我開始將自己所為的“愛國主義”撕得粉碎，我開始構建我的15年移民計劃，努力讓自己成為某個“干凈的”“純凈的”“有修養的”“有基督教信仰的”國家的公民，比如瑞典。有段時間查有關瑞典的資料查到幾近瘋狂。

三、理性圣化過后的愛國主義情感

然而當我繼續學習圣經，繼續深入接觸基督教思想的時候，我才發現原來一切都不是我想象中的那么膚淺，那么簡單。基督教的核心思想和精神并不是讓一個人多么有修養，也不是讓一個民族有多么“先進”，更不是讓一個國家有多么“強盛”，而是在于一種“舍己”的精神。因為耶穌為世人的罪釘死在了十字架上，所以祂希望世人悔改，遠離罪惡，彼此相愛。不是中國人愛中國人，美國人愛美國人，日本人愛日本人的相愛，而是不分民族，不分國界地全人類地相互關愛，因為全人類都是罪人，彼此都有各自的缺點，各民族都有各自的民族劣根性，而彼此需要做的就是要因著上帝的大愛，毫無歧視，毫無紛爭地互相包容，互相扶持，互相幫助，攙扶前進，因為雖然都是罪人，可是卻都是上帝的兒女。既然如此，為何苦苦地去追尋某個所謂的先進文化，所謂的優秀民族呢？這些都不是問題的實質，問題的實質是每一個人如何去擺脫自己“罪”的問題，如何跟真善美本體生命來源的造物主之間建立好關系的問題，需要從個體的內在出發，而不是拼命地想著去改造自己外在的國籍，外在的文化。也就是說首先你必須是個“人”，然后你才能說自己是“X國人”。如果連一個起碼的“人”都沒做好的話，你談“我是X國人”只能是給“X國”人抹黑，而不是因你是“X國人”而讓人對你尊敬多少。人們對“美國人”莫名的好感是通過最初乘坐“五月花號”到達北美的美國先祖們清教徒們奠定然后通過一代又一代美國人的奮斗而換取的；同樣人們對“美國人”的厭惡之情是由美國的霸權主義和類似上面提到的那些“極品”的美國人所造成的。所以你是哪國人并不重要，重要的是你是什么樣的人。

于是這里進而涉及到如何做一個“人”的超級無敵大，規模遠遠超過“怎么學英語”的這樣一個話題。當然這里只想從國家與人關系這個角度說一說。原美國總統肯尼迪說過的名言是對這個話題最好的概括：“Do not ask what thecountry can do for you, but ask what you can do for the country.(不要問這個國家能為你做什么，而應該問你可以為這個國家做什么。)”一個人的價值如果只停留在坐享其成的話，那他的人生我想也沒什么意義了。如果我所在的國家真的就是個垃圾場的話，那么上帝為什么把我放在一個垃圾場呢？祂有何用意呢？難道是期待我如何認清，鄙視，并逃離這個垃圾場么？再說了，就算逃出了這個垃圾場，難道我能夠成功地逃離這個垃圾場，就一定能保證其他地方就一定不會有垃圾么？“世人都犯了罪，虧欠了神的榮耀（羅3:23）”，既然全人類罪都蔓延了，怎能期待某個國家某個民族會有純粹的先進，純粹的優秀呢？美國有金融海嘯，加拿大有虐尸，日本有核輻射，北歐有槍殺；美國人傲慢，加拿大人慵懶，日本人狹隘，北歐人放縱等等。所以生在這些國家和生在中國從人性的本質和人性的提升的角度來說，本質都一樣。如論什么人在面臨人的存在價值上的使命上都是一樣的，都是如何將自己家的垃圾清掃干凈。所以既然生在中國，那么要做的事情自然就是想著如何把中國的垃圾掃干凈，把自己家搞得更好，而不是說趕快跑到垃圾少的地方躲起來。

這些話這樣輕飄飄地說出來貌似很容易，很有道理，但是好像很是缺乏力度。中國13億人口！如何才能做到。問題的關鍵就在這里。我不敢指手畫腳地去說別人應該怎樣怎樣，我唯一能做的就是把我自己做好，把自己要做的做好（這些都是需要一輩子去做的事情，可能一輩子都沒法做好），做給上帝看，做給自己看。于此同時我想身邊一定會有一些人也會看得到，甚至會模仿。

如果我因某事受到某個老外稱贊他問我是哪里人的時候，在我很淡定地說出“我是中國人”之前，我想我會首先想到我是一個“人”一個“地球人”。“人”，我想更多地應該體現在全球性的思想高度上，而不應該過多地將自己狹隘在某個種族，某個民族，某個區域。人類的思想文明一直都在交融，一直都在互通有無，一直都在相互學習，共同提升，沒有所謂的純粹。純粹意味著封閉，封閉意味著落后。所以當一個中國人在履行中國人的社會義務時，不能將自己局限在純粹的中國人的理念里，他想著的應該更多的是自己作為“人”或者“地球人”所應該具有的胸懷和高度，應該學習所有的全人類共有優秀的思想理念。

于是就有了這樣的邏輯，我是中國人，所以我應該說普通話，而我更是個地球人，所以我更應該說“地球語”。這個“地球語”，我想沒有多少人會懷疑是英語吧。作為對希臘語，拉丁語，法語一脈相承的語言，英語不僅承載著人類歷史上先后經歷的各種先進文化，如古希臘羅馬文化，基督教文化，現代科技文化，同時她自身也是一種先進的文化。這種跨時代，跨地域的全球性語言對民族語言的超越性是不言而喻的，所以她已經不屬于英國人的語言，美國人的語言，加拿大，澳洲等等某個國家或某個地區的語言，而是整個地球人的語言。就好像Mandarin不是北京人的語言，不是臺北人的語言，不是新加坡人的語言而是全華人社會的語言一樣。既然如此，我在條件允許的情況下當然可以根據講話的對象進行語碼轉換和選擇。在大學這樣一個本應開放的，具備國際視野的，跨文化交際的場所，我想講英語應該是理所當然的。我想這跟愛不愛國沒有什么任何關系，這也跟是不是崇洋媚外沒有絲毫瓜葛。這純屬一個個人經歷，個人狀態，個人習慣的問題。

四、總結

我個人的經歷告訴我，愛國主義不是對本國盲目地歌頌炫耀和推崇，也不是對他國無端地排斥揭露和詆毀，而是站在全人類的高度吸取全人類文化的養分，對自己所在國家的改良和發展。愛國是一種權利，更是一種義務！非理性地愛國主義的情懷很容易會陷入狹隘的民族主義的極端情緒，或者不小心變成崇洋媚外的心態。

最后的最后，回到最初的那兩個心理揣測。

第一種：“啊，干嘛把自己搞得像老外一樣？這不純屬裝逼崇洋媚外的假洋鬼子么？”

對此，我想說的是：哥曾經的確真實地崇洋媚外過，也知道什么叫崇洋媚外，但這次哥沒有。哥想做的是給你們這群兔崽子多創造一些語言環境，畢竟哥也是過來人，知道環境的重要性。哥在說英語的時候并沒有以老美自居，而是以一個地地道道的中國老師自居。而且是把英語當中屬于全人類的普通話在說。

第二種：“啊，好讓人失望啊，本來以為可以跟沾洋氣的老外聊上幾句的，原來是個中國人，茄~~~”

對此，我想說的是：哥是中國人，但哥的英語不見得比某些沒有什么文化，在自己國家沒飯吃了，只知道在中國混吃混喝的老外差吧？！作為中國人的你不要那么崇洋媚外好么？更何況作為中國人的哥更能夠體會中國學生的語言水平和交際感受，在講話的過程中能夠恰如其分地進行語速的調節和重難點單詞句型地詳細解釋。

介于以上兩種情況，還有什么能阻止哥在校園里講英語呢？介于以上兩種情況，還有什么能阻止你感動得熱淚盈眶地去練習自己的英語口語呢？

第二篇：關于“知識是從書本中得到還是實踐中”的英語演講稿

Which Is More Important: Knowledge from Books or

Knowledge from Experience

As we know, most knowledge we have comes from two sources: the books or personal experience in our daily life.Each one has its advantage.Maybe some people think that book knowledge is more important than experience knowledge.However, I am strongly against their opinion.I consider that experience is more useful.Firstly, practical experience can help us find jobs successful.There are two kinds of people: experienced employees and college graduates, if you are a manager, which one do you prefer? There is no doubt that you will choose the experienced employees.Because they have more practical knowledge, they understand what their companies needs and how to make profit for their companies.Some college graduates have learned much book knowledge, but they can’t take advantage of these theories effectively.Therefore, many companies are not willing to employ graduates.This phenomenon tells us experience is more important for us to find good jobs.Secondly, experience can give us more impressed knowledge.It’s said that one learn by doing, if you want to make advances, it’s necessary to practice.Moreover, we learn how to get along with others or how to have self-respect from experience.We feel happy and sorrow directlyfrom experience.The precious knowledge absolutely can’t get from

books.Thirdly, our country’s development depends on innovation, which comes from experimentation.Comparing Chinese education system with American’s, we know that Chinese education usually pay more attention to scores students get and neglect their ability of innovation.On the contrary, American education emphasizes personal practice, that’s the reason why the progress of American technology is so rapid.The contrast reminds us of the importance of experience knowledge.Needless to say both learning sources have their own advantages.But in my opinion, experience knowledge is more important, because without practical experience, it’s impossible to get a real understanding of book knowledge, and to know how to apply this knowledge to real situations.

第三篇：1 、有人說,愛國主義是空洞的口號

1、有人說，愛國主義是 “ 空洞的口號 ” 或 “ 正確的廢話 ”，尤其對教師來說意義不大，教師只要把書教好就行了。您對這種觀點是什么看法？

答： 現代社會有去多人說“空洞的口號 ”或 “正確的廢話 ”，尤其對教師而言意義不大，教師只要把書教好就行了。當我聽到這種言論的時候有些震驚和憤慨了……持這種觀點的人根本就不知道什么是真正的“愛國主義”，甚至連“國”都不知道是什么。因此，在他們看來“愛國主義”只能是“空洞的口號”和“廢話”了，也只能是只要把書教好了就萬事大吉了。

面對這種觀點，我想從我對“愛國主義”的理解和認識來談談“自己”的觀點和看法。

我首先要講的就是持這種觀點的人根本就不知道什么是“愛國主義”。禹是人，舜是人，我也是人！他們能做到的，我們也能做到。“天下興亡，我的責任”，唯有這個思想，我們的國家才有希望，甚至連“國”都不知道是什么。我想先簡單地解釋一下“國”的概念。我認為最直接的“國”就是在一定地域之上由自己和他人共同組成的集合體，那么簡單地說“愛國主義”不就是愛地域、愛自己、愛他人的一種情感嗎？不就是一種對地域、對自己、對他人都負責的一種道德準則嗎？這實際上是一種最初級的“愛國主義”。與此同時還有更高一級的“愛國主義”，那就是為了愛地域、愛他人而更加嚴格地要求自己甚至失去自己生命的一種偉大情感。也就是說自己利益和地域利益或者他人利益發生矛盾的時候，自己利益將服從地域利益

和他人利益甚至為了地域利益和他人利益獻出自己的生命，這是一種多么崇高的“愛國主義”啊！我們祖國歷史上有多少演繹這種最高一級“愛國主義”的可歌可泣的故事啊！如革命烈士董存瑞、狼牙山五壯士、邱少云、江姐等等，還有數不勝數的人和事我就不一一列舉了。實際上任何一個合法的公民都需要有“愛國主義”情感的。它絕對不是什么“空洞的口號”和“正確的廢話”，也就是說任何一個合法的公民往往都有一定最初級的“愛國主義”情感——愛地域、愛自己、愛他人的情感，也就是對地域、對自己、對他人負責的道德準則。

教師在教好課的同時，也要對學生進行愛國主義教育，培養學生的愛國主義的精神，樹立以“大家”為中心的思想。

作為一名一線教師，我會不斷的自覺錘煉自己的師德，不懈的學習提高自己，不倦的教書育人，愛崗敬業，樂教善教，把和平、文明、陽光和真理撒播到孩子的心田……待萬山紅遍，層林盡染的時候，作為教師，我們將無愧的對祖國和人民說：我，不僅是個愛國者，還是一名光榮的授愛國之道的人民教師。

第四篇：英語句子是怎樣通過英語思維說出來的

英語句子是怎樣通過英語思維說出來的英語學習中，我們做了大量的閱讀，也學習寫作。閱讀時偏重理解。寫作時，偏重文章結構，應付考試有成套的句型，平時寫作文像漢英對譯。但實際中的語言五彩繽紛的。說出自然的英語最重要。Natural English is the point.要想做到說出natural 英語,當你理解了英文句子是怎樣通過英文思維說出來的以后，就容易多了。

一，首先，要想說出自然地道的英語，不能一句一句地先想出漢語，再去翻譯。而是應該明確你要表達的主題意思，然后用英文表達出來。要是非用漢語想不可，那就把整個你想表達的意思想一遍，在心里準備好你最終要送出的信息是什么。例如早上上班見到經理你說：路被堵了好久，所以我遲到了。可能被譯成3句話。但按英文習慣，只需很簡單的一句話。一句話就表達了說話者的主要意思，聽的人也抓住了重點。要是對譯成么，因為英語思維與我們漢語是相反的。如果一句句對譯，你說完我遇到一起嚴重的交通事故。的是“結果路被堵了。由于漢英對譯，不斷切換主題，聽的人聽懂了你的每一句話，卻不知到底你要表達什么意思。這就是為什么有時你對洋人說了半天，他卻愣塄地看著你，問你想要說什么。

二，最終目的或中心意思先說出來。中文講話要先鋪墊，英文說話直奔主題。好比上臺階，中文說話的習慣是一個臺階一個臺階地上，最后的去處也是頂上，想也想出來了。英文說話的習慣是先到頂上去，然后再告訴你是怎么上來的。中文講前面的部分是主題。還就上面的例子，你跟經理說，會說，沒關系，好幾個人都晚了。因為他知道維，他可搞不清你要去哪。只，問樹上還有幾只。死板算術的說有小學里，答案有10思想是為遲到道歉。這就是要說的第一個字。

三，以要強調的東西為主句因為上面的第二點，所以這第三點很自然。強調什么，什么是主語、主句。尤其在擔責任時強調 we , 文大量使用被動式，這點在說英文時非常普遍，但我們卻很不習慣。用你我他表達思想時偏主觀，相反，則偏客觀。這就是在英文思維中，為什么能夠講對事不對人，don’t take it personally.是不用背的，看過就記住了。

一個口語暴強者的自述（強烈推薦）”這是你想說的內容。按漢譯英一句一句地對譯，有”聽的人會推斷接下來你要講交通事故的事。但你要說…..所以”，后面的部分是重點。9business領域。面試時強調自我；工作時強調you。還有，我們說話喜歡用我、你、他。英

3句話，聽的人不知你到底想說什最后自然到了頂，英文講…可能你話還沒說完，經理就”后面是什么。但英語是發散思樹上有“今天上班路上，“我遲到了。”即使不說明，“caused by” 最10只鳥，打下來一task；承“經理，今天上班路上，我遇到一起嚴重的交通事故，結果”又會讓人覺得要說路況有多糟。可最后卻是說“因為“所以就像從前的一個小學智力題：只，機靈點兒的說沒有了。在西方國家的幾個，每個都有其道理。所以上面的例子，用英文說時你的中心 談到益處時強調當理解和掌握了一些英語的思維方式時，許多句子甚至文章

很早就開始看F6，最開始是從起床開始，就一個人對著電腦，傻笑一天，每天吃一頓飯，傍晚和同學一起吃飯的時候，基本就不會說中國話了，被人說什么第一個反應就是英文。周末同學都回家了，更是變本加厲，因為沒有人和我說話，內心獨白都是F6里的各種聲音，還有那種“哄笑”配樂，一個周下來，感覺人快瘋了。

大學的時候是為了好玩，沒想著真的用它來學英語。

后來工作了幾年，因為一直野心勃勃的要去美國公干，所以從那個時候開始重新FAN F6,很長一段時間過去，學下來，感覺有些許體會了，上來冒個泡。

第一遍，帶中文字幕看一遍10季真不是個小數字，看了一遍把當初那種感覺找了回來，所謂的感覺，就是在內心獨白的時候都是英語，說話的第一個反應也是英文。

第二遍，帶英文字母看了一遍

我買的是60張的那種沒法看，就當了劇本。第二次看，基本都能聽懂了，就幫著過程中，聽力本身就是一個提升。

第三遍，不說你也知道了，去掉字幕，去掉字母有一個好處，就像丟了拐棍，你聽起來就不會像看著英文字母那樣一下就反映到腦子里，還要想一下，哦，這個單詞是什么來著，因為我們很多時候對于掌握了的單詞，突然冒出來，還是會思維停滯一下，就在這停滯的一下，新的內容又沖進來了，你就顧此失彼，到最后，前面的沒想起來，后面的又忘了聽，剛開始的時候是懊喪不已，因為前兩遍的信心全被他給摧毀了，不過沒關系，很正常的么，這個地方，你就要不停的重復聽，所以你買可以無限重復你要聽的句子，你總有想起來的那一刻吧

第三遍是最痛苦的，也是最能升華的一個階段。我在做第三遍的時候，是聽力口語一起來的，其實這兩個本來就是分不開的，口語，要求自己強力模仿！！！注意這個詞哦A-B健，一個句子重復放，跟著讀，然后跟著說，最后脫口而出，一點也不比他們差，甚至可以在語氣，語調上，和他們一模一樣。作這一部分的時候，我犯了一個錯誤，就是跟著讀劇本，這是十分錯誤的，正確的做法是，像學鳥叫一樣，學他們的聲音，不要把自己原來讀英文的習慣帶到里面去，劇本只是告訴你他們再說什么內容，只是一個提示的作用，因為他們有很多連度，四個音節，在他們嘴里常常變成了2個音節，甚至一個音就帶過了，你根本就反應不過來，這也就是我們聽不懂他們說話的原因，太快了，而你根本不知道他連讀了，如果按照自己的讀英文的習慣，永遠也做不到他們一樣快。所以記住，！！！學他們發出的聲音，而不是讀他們說出的句子！！！！

DVD，英文字母有幾季還是不錯的，后面的越做越差，真是DVD機比較好，有那個

~~~不是吃干飯的，充分利用了DVD校對字幕，校對的A-B重復健，這第三遍，我可以用老牛拉破車來形容，實在是很慢很無聊，要花費大量的時間，特別是一開始，記得101背到我想吐，莫尼卡的那句 “THERE IS NOTHING TO TELL”可以直接當減肥藥了，一聽到就想吐！但是，有一點保證，以后老外用多快的速度，我都能聽懂她在說“THERE IS NOTHING TO TELL”而且可以和她說的一樣快，一樣純正的美國紐約音。兄弟們~~~代價慘重阿~~~~~`你可以算一下，一集大約20分鐘，每句話重復10遍，那是什么概念，就是一集學下來要200分鐘，折合3個多小時，如果你特別笨的話，多跟幾遍，時間又上去了，我經常會思想溜號，A-B的時候不知道想什么去了，就要多重復幾遍。我當初算了一下，我大約要跟到第7遍的時候才有感覺，前面不是語速慢了，就是快了，要么就是停頓不對，也可能我比較笨？加上笨的原因，加上溜號，大約有

下面分析一下他們六個人的口音語速，學，因為她經常會發出很可愛納茫蛭姆⒁艉芐愿校了，語速又快，最難學了，最好學的是語速也很正常，他反映慢，語速適中應該是最好學的一個，可是他的聲音太低了，不適合女生學，我學他太吃力了，男生的話是個首選

這樣我整了3心理滿足了一把

過了3季，后面的根本不需要重復，莫尼卡的那一口氣說完的長句子，呵呵，那就是最高境界，你可以脫口而出，和她一樣快，一樣不喘氣，后面的你就不用跟了，你可以出師了但是，這是3

而且有一項工作是必須作的，是貫穿除非你的牛人，不過牛人也就不來看我這個帖子了，呵呵

筆記很重要，里面會有生詞，特別是就查吧，再就是俚語，很多俚語這才是地道的美語，你只有作了筆記你才有積累，最重要的是多有成就干啊，看到那么多的筆記，我的筆記可以從地板摞到寫字臺那么高，因為我字特別大？不是！做，當作一個重整英語的契機，好好的梳理一下自己的存貨。

說實話，這也很痛苦的最后，就是堅持的動力了，我不知道別人是為什么，要學好英語，但是你的動力要足，而且經常要受受刺激，否則的話很容易堅持不下來收下了。

鋈巳銜MONIKA 可以用她來練長句子，她經常會一口氣說很多，7季就會塊很多，你要練習的只是特別難的那些長句，3是我做得很細！細到從頭看~~~~~看肥皂劇是很開心的，可是學肥皂劇就沒那么開心了,也不知道對你有沒有用，不管怎么樣，鮮花雞蛋，統統4個小時一集把RACH，我最喜歡的角色，她的口音不很好星櫸岣話。伊這個家伙經常會把我逼瘋的，PHEEBS，很喜歡她，她的發音很圓潤，~~~~在你的耳朵里已經是很簡單的，記不記得倫敦之行？走之前，~~~ 10季的工作，那就是筆記！！“該死的ROSS”，他在里面經常不出好詞，你IS的用法，把它當作一個事業來.茄苡杏他太貧JOEY，~~~簦粢脖冉隙啵HANDLER季的時候，除了生詞，在新天地泡吧的時候，可以和老外自由對話，因為很多句子，季以后的事了，季不過，一切免談

謝謝~~~~

第五篇：1 、有人說,愛國主義是“ 空洞的口號” 或“ 正確的廢話” ,尤其對教師來

1、有人說，愛國主義是 “ 空洞的口號 ” 或 “ 正確的廢話 ”，尤其對教師來說意義不大，教師只要把書教好就行了。您對這種觀點是什么看法？

答：教師職業道德規范和建設的意義很大，老師教書不能只是在于把書教好就行了，教書育人其中育人對于每個學生的意義其實是最重要的，好的行為會跟隨和正確引導他們一生。中小學教師職業道德規范中第一條就是：愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。可見教師要把愛國傳遞給學生的重要性。一個學生只有先愛國，心中有大愛，才能更好的全面發展，成為可塑之才。

民族精神，是一個民族賴以生存和發展的精神支柱。所謂民族精神，一般地說，是指一個民族群體意識和行為所表現出來的精神風貌或精神特征。具體地說通常是指—個民族群體在延續發展過程中逐漸形成而又不斷得到豐富和發展，具有維護民族群體生存和睦團結，推動民族群體奮進作用的價值系統。它反映了一個民族獨有的精神氣質，其基本核心是對待民族和以這個民族為主體的國家利益的態度。

所以，愛國主義和民族精神之間本身就是相通的。中共中央國務院突出強調：以愛國主義教育為重點，在當代學生中，深入進行弘揚和培育民族精神教育，教育和引導當代學生做新時期堅定的愛國者，積極投身到建設中國特色社會主義的偉大事業之中，是加強和改進學生思想政治教育的重要任務。

《漢記》中也有“親民如子，愛國如家。”以愛國作為自己安身立命之根，以愛國主義作為精神寄托，體現了當代青年學生對生于斯、長于斯的父母之邦的忠誠，使他們為自己的民族和祖國的繁榮和強盛而欣慰，為祖國的貧弱和不幸而憂愁，從而把自己的生命、事業、榮辱、前途命運同整個祖國的榮辱興衰聯系在一起。有了這種愛國主義的政治責任感，在祖國大家庭的懷抱里才有安全感和意義感，才能找到人生的價值和意義。鄧小平同志深刻指出：“中國人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛祖國、貢獻全部力量建設社會主義祖國為最大光榮，以損害社會主義祖國利益、尊嚴和榮譽為最大恥辱。”胡錦濤同志也指出：“人熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥。”這是對我國現階段愛國主義特征和道德評價標準最精辟的概括。再次，愛國主義是一種情感。列寧曾經指出：“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種深厚的感情。”普希金說過：“我們要把心靈里的美麗的激情獻給祖國。”這種對祖國最深厚的情感，不僅表現在人們對自己祖國的大好河山、歷史文化和人民群眾的熱愛之中，而且突出地表現為民族的自尊心和自信心，表現為為了爭取自己祖國的獨立和富強而英勇奮斗、忘我工作的獻身精神。作為一種不敗的民族精神，愛國主義不僅具有強烈的歷史穿透力，而且具有神奇的時代感召力。

由此可見，愛國主義不是空洞的口號，教師教書育人的責任不只存在于教書，正確引導每一個學生的思想才更加重要。