第一篇：大學(xué)英語,其實(shí)我一直都想對你說——我是這樣備課的

其實(shí)我一直都想對你說——我是這樣備課的

班級學(xué)習(xí)是大工業(yè)時代的產(chǎn)物，因?yàn)槭芙逃硕嗔?，教師資源有限，所以只能幾十人甚至幾百人一起上課。

這種學(xué)習(xí)形式有一定的優(yōu)點(diǎn)，但是弊端也是顯而易見的。

優(yōu)點(diǎn)就是可以使更多的人同時接受教育，缺陷就是那么多人同時學(xué)習(xí)，往往會忽略了學(xué)生之間的個體差異，無法滿足個體學(xué)習(xí)需求，不知道大家是否對蘇格拉底的教學(xué)法有所了解。

它的根本就是對話，在提問——回答的過程中進(jìn)行共同的哲學(xué)思考，并且在這個過程中，學(xué)生和教師都進(jìn)行著學(xué)習(xí)，其辦法是“通過討論而探索”，探索到一個問題的更深的洞見。討論要從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣就能獲得一個學(xué)生能夠親身體會的反思性洞見。

大家可以看到這種教學(xué)方法先不說并不適合這種大規(guī)模的班級授課，更重要的是對老師的學(xué)識水平的要求恐怕就不是一般人能做到的。

估計(jì)只有大師級的水平才能勝任此項(xiàng)工作，比如古希臘的柏拉圖、比如我國古代的孔子孟子，比如當(dāng)代的季羨林老先生以及剛剛?cè)ナ赖哪蠎谚舷壬?。這些可稱為“大家”的學(xué)者恐怕才有能力來使用這種教學(xué)方法。大部分老師還是使用的是“任務(wù)型”教學(xué)法。

我說的這個“任務(wù)型”教學(xué)法并不是指20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”(learning by doing)的語言教學(xué)方法，該任務(wù)型教學(xué)(Task-based Language Teaching)是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)。

我說的“任務(wù)”對老師而言，是根據(jù)教材來進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)所需要完成的工作。當(dāng)然，老師在備課時首先需要遵照教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程基本要求》，其次要依據(jù)本學(xué)校的《教學(xué)大綱》，但是實(shí)際上目前很多學(xué)校制定的《教學(xué)大綱》都是從教材中提煉出來的。教材是老師和學(xué)生共享的資源之一。

學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)主要依據(jù)教材，尤其是針對學(xué)習(xí)需求不是非常強(qiáng)烈的學(xué)生來說，能學(xué)好教材 基本就達(dá)到他們的要求了。

從上小學(xué)起，老師就告訴我們要課前預(yù)習(xí)。

但是恐怕直到現(xiàn)在，很多同學(xué)還都不是非常擅長課前預(yù)習(xí)。

從課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量和效果，我們就基本可以看出一個學(xué)生的自學(xué)能力如何了。對老師也是一樣的，剛拿到教材，也是我們的一個學(xué)習(xí)過程。

我們手中掌握的教材系列叢書比你們多幾本，除了三本主干教材（讀寫、視聽說和聽說教程）的配套教師用書外，我們還有三本學(xué)生自學(xué)輔導(dǎo)教程（實(shí)訓(xùn)教程、自主學(xué)習(xí)教程等）。如何統(tǒng)籌這十幾本書？ 如何把握這十幾本書？ 如何提煉這十幾本書？

這既體現(xiàn)了老師的個人學(xué)習(xí)能力，也體現(xiàn)了老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧。

不知道當(dāng)你們拿到這幾本系列教材時，有沒有一種感覺，需要學(xué)的東西好多啊！如果每一道題都做一遍，也得花上不少時間啊！

以往我們在高中階段，基本上就一本教材，但是現(xiàn)在我們光主干教材就三本，還有配套的《快速閱讀》、《泛讀教程》和《綜合訓(xùn)練》，此外三本主干教材中也有配套的練習(xí)。學(xué)車需要計(jì)算學(xué)時，只有達(dá)到最低時限并且考試合格才能拿到駕照。我們一說學(xué)習(xí)英語總是喜歡用年來計(jì)算。

實(shí)際上我們并不是一年到頭每天24小時都在學(xué)英語。

我們第一學(xué)期是周8課時，加上每周要求有8課時的網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間，再加上至少每周4小時的完成作業(yè)時間，我想每天應(yīng)至少保證4小時的英語學(xué)習(xí)時間才能達(dá)到教育部《課程教學(xué)要求》的要求。

但是，我們一天能有4小時學(xué)習(xí)英語嗎？

對于像我們這種準(zhǔn)軍事化管理的院校，從早上起來就是在各項(xiàng)統(tǒng)一管理中，白天一次課1個半小時，就算加上晚上自習(xí)的一個半小時，這才3個小時。我們應(yīng)該都是集體熄燈，除非挑燈夜讀否則根本無法保證足夠的學(xué)習(xí)時間。此外，大家的學(xué)習(xí)效率也是另外一個很大的問題。

上課90分鐘尚無法保證全神貫注、全身心的投入，何況是在晚飯后的自習(xí)或夜里一個人打手電學(xué)習(xí)呢？

我們之前也說過了，很多同學(xué)在英語學(xué)習(xí)方面是“弱勢群體”。

要不就是一直得不到學(xué)習(xí)上的自信，要不就是沒興趣，要不就是堅(jiān)持不了。后面，我還會和大家探討一下如何做學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及如何看待一分鐘的價(jià)值。在今天我主要還是想將大家的注意力再次放到你們手里的三本主干和配套練習(xí)冊上。如何在每天極為有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，完成主干教材的學(xué)習(xí)和練習(xí)，完成配套練習(xí)并完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容，對很多同學(xué)來說是一個需要好好思考的問題。

如果不認(rèn)真思考，要不就是索性什么都不做，最多為了應(yīng)付老師的檢查抄一抄其他同學(xué)的答案；要不就是很想都做完，但是感覺題量太大，覺得心有余而力不足；要不就是陷入到教材本身，不能站在更高的角度來看待這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)。你覺得你有可能是哪種類型呢？

老師的備課第一個層面其實(shí)和同學(xué)們預(yù)習(xí)是一樣的，就是先按順序?qū)W習(xí)一下教材的內(nèi)容，做一些相關(guān)練習(xí)來鞏固一下所學(xué)的知識和技能。

我給大家提供的自學(xué)PPT有兩個，一個是針對詞匯的，一個是針對《讀寫教程》Section A B學(xué)習(xí)要點(diǎn)的。

詞匯主要包括單詞和短語，單詞我們基本上為大家提供了該單詞的詞性、英文詞義、同義詞反義詞近義詞、擴(kuò)展、例句等等。

為什么要注意詞性？這點(diǎn)大家可能很清楚，這是要大家知道這個單詞在句子中所處的位置和扮演的角色。

為什么要注意英文詞義？我們希望大家遇到一個新的或較難的單詞時，能先試著用簡單一點(diǎn)的英文句子或詞組來解釋一下它，而不是直接用中文來解釋。為什么要注意同義詞反義詞近義詞？這些好比單詞的親戚，他們可能長得相似，但是脾氣秉性可能差別較大。在中文里面也是一樣，同樣的意思在不同的場合出于不同的目的，我們選擇的措辭可能差別較大，同樣表示“死”，比較委婉的就是用“過世”，比較正式的場合就是用“去世”，比較詼諧的說法就是“歇菜”了。用在不同的對象身上也是有很明顯差別的，我們不能用“歇菜”來形容偉大領(lǐng)袖的去世。英文中也是一樣的，也存在書面語和口頭語的差別，也有委婉措辭的需要，也有在表達(dá)感情上的細(xì)微差異。

擴(kuò)展主要是指通過轉(zhuǎn)化法（名詞變動詞，形容詞變名詞等）、派生法（加前綴和后綴）、合成法（pencil+box=pencilbox）、截短法（好比掐頭去尾）、混合法（也就是瞎拼）、首字母縮略法（例如VIP等）。用這種方法，我們希望大家能建立一個詞的家族的概念，換句話說，就是發(fā)散性思維，一個點(diǎn)（單詞），輻射一個面（詞的家族）。

這也是我們之前給大家介紹的，我們需要一個單詞來啟動一次混雪球，依托一個單詞，我們能復(fù)習(xí)或新學(xué)到少則5個，多至N個單詞。

N并不表示真的無窮盡，而是表示這取決于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度。個體差異較大。

使用這種方法記單詞不表示真的不用記了，只是借助發(fā)散性思維同時記住多個，這實(shí)際上對記憶力提出了更高的要求，但是因?yàn)檫@種方法可以在這些單詞之間建立聯(lián)系，比較容易記住而已。

我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，有竅門可行，但是依然需要付出。

為什么要例句？例句是為了幫助大家理解這個單詞是怎么用的，此外大家應(yīng)該知道在詞典中一個單詞后面可能有好幾個中文意思，一個層面的中文意思又因?yàn)榉旁诓煌恼Z境中會有細(xì)微的翻譯差別，這就體現(xiàn)出不同的中文翻譯，何況中國語言文化博大精深，一個單詞在不同句子有不同翻譯也是很正常的。

我們記單詞的意思一般就挑最主要的來記，很少有單詞只有一個意思，越是簡單的單詞意思越多，越是抽象的、較長的單詞反而意思比較單一。這一點(diǎn)大家可能已經(jīng)早已深有體會。例句就是提供學(xué)習(xí)者以示范，看看別人是怎么使用的。

其實(shí)對于一般學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)者來說，更為實(shí)際的做法就是看看人家都是怎么翻譯的。人家選用的哪個層面的意思，人家用的是哪個中文詞來翻譯的。

此外，我們還需要知道這個單詞是怎么念的，這里面有兩層，一層是別人念出來這個詞，我們知道是什么意思；另一層是我們念出來，別人知道是什么意思。我們既要聽得準(zhǔn)也要念得準(zhǔn)，這樣才能達(dá)到交流的目的。這些是詞匯部分的自學(xué)建議。

具體的一些方法和措施，我們會在課堂上帶著大家一起試一試，練一練，幫助大家熟悉、習(xí)慣并且接受這些記單詞的方法，以至于在自學(xué)過程中也能使用這些方法。

或者很多同學(xué)已經(jīng)是這么做了，那我們就一起努力繼續(xù)優(yōu)化詞匯記憶方法來做到“會念會拼會用能聽懂能翻譯”的能力要求。

“聽說讀寫譯”的語言技能落實(shí)到單詞學(xué)習(xí)其實(shí)就是能聽懂別人念這個單詞，能反應(yīng)過來；會念這個單詞；能在句子中看懂這個單詞；能拼寫出來；能知道它的中英文意思，并且在句子中的中英文意思。

大家注意，我在最后能力中提到的是知道它的中英文意思，這也就是上面提到的能用簡單一點(diǎn)的單詞去解釋一個新的或更復(fù)雜一點(diǎn)的單詞。

第二個PPT是關(guān)于Section A B的背景知識、中心思想、段落大意、文章結(jié)構(gòu)。大家覺得眼熟嗎？

有沒有像大家從小學(xué)起學(xué)語文的模式？

這就像給這篇文章做一個解剖，看看它的骨骼怎么樣？看看它的大腦是什么樣的？看看它的心是什么樣的？

我們通過這種解剖方式來了解作者為什么寫這篇文章？（出發(fā)點(diǎn)和立意）他是怎么布局謀篇的？（篇章的角度）他是怎么遣詞造句的？（語言的角度）英語也是語文，所以基本學(xué)習(xí)套路都是一樣的。有基本學(xué)習(xí)需求、有基本學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都可以達(dá)到這一層面的學(xué)習(xí)了。再接下來，更高一個層面的學(xué)習(xí)是要在課文和自己之間建立一個聯(lián)系。再好的文章如果都無法觸及你的內(nèi)心，那么它對你來說都無法產(chǎn)生任何價(jià)值。僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，你就無法體會到真正的快樂。真正的學(xué)習(xí)不是吸收，而是分享，而是吐故納新，而是交流。

我們要從別人的故事中看到自己的經(jīng)歷，自己的心路歷程，自己的感動。我的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷是如何的？ 我是否遇到了好的老師和不好的老師？ 我的英語學(xué)習(xí)是否曾遇到瓶頸？ 我有沒有網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷？ 如果沒有，你想嘗試嗎？ 如果有，你的心得體會是什么？

無論是你說出來還是寫出來，你實(shí)際上都已經(jīng)是在用語言來進(jìn)行了交際互動。語言的本質(zhì)是交流，交流的核心是思想。

作為大學(xué)生，我們應(yīng)該具有獨(dú)立思考的能力，我們應(yīng)該具有批判性思想。再往上一個層面，就該上升到人文教育的高度了。

我們學(xué)習(xí)一門語言，是為了更好地了解其他國家的文化，或者是具有國際化特征的社會問題。語言學(xué)習(xí)有各自的特性，也有共同性。我們從學(xué)英語，可以反過頭來看外國人學(xué)漢語。

我們還可以再看我們在學(xué)日語、德語、阿拉伯語等等中可能遇到的問題。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中保持一個國際化的視野?！蹲x寫教程》第五單元談到了“艾滋病”問題。文章中以一名跳水運(yùn)動員的故事說起。

但是喜愛籃球的同學(xué)們可能對“魔術(shù)師”埃爾文〃約翰遜的名字更為熟悉，作為一個NBA歷 史上最偉大的球星之一，他也是一名HIV病毒攜帶者。我們?nèi)绾慰创滩∵@個全球性問題？ 我們?nèi)绾螌Υ滩』颊呋騂IV病毒攜帶者？

雖然我們已知道哪些途徑是不會讓我們感染上病毒的，但是如果知道你身邊的人是攜帶者，你能坦然面對嗎？

恐怕一個乙肝患者都會引起你的恐慌呢！

12月1日是世界艾滋病日。1988年，世界衛(wèi)生組織將這天定為世界艾滋病日，是因?yàn)榈谝粋€艾滋病病例是在1981年的12月1日被診斷出來。但其實(shí)，早在這一年的夏天，這種免疫系統(tǒng)疾病成為《紐約時報(bào)》和《華盛頓郵報(bào)》報(bào)道中的主角，一度造成群體性恐慌。

30年后的今天，這種疾病已經(jīng)感染了六千萬人。不管是同性戀還是異性戀，是吸毒者還是剛出生的嬰兒，越來越多的人因各種原因成為患者。

這個被稱作“令人恐懼的醫(yī)學(xué)之謎”的病癥，在1982年9月的MMWR——美國疾病控制與預(yù)防中心（CDC）發(fā)行的美國流行病學(xué)摘要周刊上，被首次正式命名為獲得性免疫缺陷綜合癥（Acquired Immune Deficiency Syndrome），簡稱AIDS。

據(jù)《紐約書評》報(bào)道，1990年6月，艾滋病人、暢銷書作家比爾〃海斯與同事在美國舊金山艾滋病基金發(fā)起活動：讓每一個艾滋病人創(chuàng)建一個“時間囊”，并在這封寫給未來的信中回答一個問題：關(guān)于自己正在經(jīng)歷的這場疾病，你將向50年后的人們傳達(dá)什么信息？

在海斯的理解中，時間囊就像是古巴比倫時代人們在寺廟地基中保留下來的信息，這些寫在紙上的話，是一個生命被保留下來的證據(jù)，終有一天，會被其他人發(fā)現(xiàn)并閱讀，以了解那個時代的故事。

2011年，艾滋病被發(fā)現(xiàn)30周年紀(jì)念之際，這500多封信件被海斯開啟：有無助的糾結(jié)、憤恨的咒罵、淡然的面對，也有及時行樂……潦草的筆跡，充滿稚氣的拼寫錯誤，完整或散亂的英文字母充斥著每一張紙的每一個空隙。

30年前人們留下的時間囊如今被陸續(xù)打開。他們?yōu)榻裉斓奈覀兞粝碌?，不僅僅是對生命的思 考。艾瑪·高飛

1982年，我7歲，我媽媽如果活著，那么她34歲，可惜她一年前去世了。我沒有爸爸，或者說，媽媽從來沒有告訴我爸爸在哪里。我偶爾會發(fā)燒，經(jīng)?？人?，但我一點(diǎn)都不怪媽媽。我寫這些東西，是希望自己能活到媽媽的年紀(jì)，如果有一天，我打開這封信，也許會對天堂里的媽媽說一句:“嘿，你看我活得還不錯呢!”

艾瑪系母嬰感染艾滋病。30年后的今天，她是美國的一名社區(qū)工作者，有一固定男友，也是艾滋病患者。兩個人約定，如果彼此能活過40歲，就去當(dāng)?shù)刂菡怯浗Y(jié)婚。還有3年。讓我們一起祝福他們吧。

喬恩·索奇

約翰，直到現(xiàn)在我也不知道我們兩個人體內(nèi)的病毒是從何而來的?，F(xiàn)在再想這些問題又有什么意義呢?是的，我們還住在一起，我們還看似健康地活著。如果我們堅(jiān)持活下去，世界上就會有一種治好我們的藥。

喬恩是一名雕塑家，他的雕塑作品《沉默》曾獲得西班牙馬德里年度雕塑展銀獎。1982年被查出艾滋病，2009年因艾滋病綜合征去世，他的同性戀愛人約翰于2008年去世。他們等了二十余年，仍沒有等來能夠有效治愈艾滋病的藥物。蘇珊娜·史蒂夫

這輩子最后悔的事是性愛的時候沒有帶安全套。走在路上，會有人對我說:“嘿，美女!你干什么呢?”如果是以前，我會轉(zhuǎn)過頭來跟那個男人搭訕，甚至?xí)笏埼业骄瓢衫锖纫槐？墒乾F(xiàn)在，我只能老實(shí)地告訴他:“伙計(jì)，還是離我遠(yuǎn)一點(diǎn)吧!”我22歲，從17歲那年開始，交過最少10個男友。醫(yī)生對我說，我之所以是HIV陽性，和我復(fù)雜的性生活有關(guān)。如果有人能有幸在30年后看到我寫的東西，那么請記住一句話:比艾滋病更可怕的，是不用安全套的性愛。

金發(fā)碧眼的蘇珊娜被查出艾滋病以后一直從事社區(qū)工作，還曾在當(dāng)?shù)刂袑W(xué)教了一陣自然實(shí)踐課。她于2000年去世，死因是艾滋病并發(fā)癥。她的葬禮當(dāng)天，有200多名她教過的學(xué)生和艾 滋病患者前來吊唁。艾倫·史密斯

在一次搶救中沒有戴橡皮手套，我手上的傷口和病人的血液相接觸，3個月以后，我竟成了第一批得艾滋病病人中的一個。這種病對身體的危害甚至比歐洲當(dāng)年流行的黑死病還可怕。我不敢相信自己能活到30年以后。但我想說，如果一旦發(fā)明了治療艾滋病的新藥，請?jiān)谖业纳砩系谝粋€試用。我是一個醫(yī)生，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)拯救生命的責(zé)任。

艾倫1982年被查出艾滋病。他參與研發(fā)并親身體驗(yàn)了蛋白酶抑制劑的發(fā)生與發(fā)展，據(jù)說這種抑制劑至少延長了400萬艾滋病患者的生命。1998年，艾倫在一次車禍中喪生。看完上述文字，相信很多同學(xué)都會有所觸動。

生命在健康人手中可能是被揮霍的，但是對很多艾滋病患者來說卻是奢飾品。

大家應(yīng)該還記得今年夏天時的一條新聞，一個男青年在坐出租車取車載雜志時被藏在里面的一個針頭扎到，據(jù)說這是一個艾滋病患者使用過的。消息一經(jīng)傳出，男青年的女朋友就和他分手了。

警察其實(shí)也是一個高危職業(yè)群體。

首先你們每天打交道的這部分人群中攜帶HIV病毒的幾率也是比較高的。

其次，作為警察應(yīng)如何正確看待作為犯罪嫌疑人的HIV病毒攜帶者，這也體現(xiàn)了一個國家的文化素質(zhì)。

所以，學(xué)習(xí)這一課當(dāng)然是為了要記住單詞、解剖課文，但是這些都只是最表面的意義。如果能通過這一課的學(xué)習(xí)來引起我們的同學(xué)們自我保護(hù)意識的增強(qiáng)，如果能引起同學(xué)們對如何客觀看待艾滋病患者的思考，我想這才是教育的最大價(jià)值和意義。

如何看待自己，如何看待他人，如何看待自己和他人之間的關(guān)系，這就是教育的本質(zhì)。也是我非常想傳遞給大家的。我也是按照這樣一個思路進(jìn)行備課的。

第二篇：我一直都想對你說(700字)作文

精選作文:我一直都想對你說(700字)作文

一路有你，感謝有你，我不再寂寞，不再單調(diào)，不再無助。

題記

媽媽，我有很多話想對你說，但總不敢當(dāng)面對你說，今天剛好就借著寫作文的機(jī)會說出來。

自從我記事開始時，您在我印象中總是勤勞能干的。您打理著一切，勞累不停，為這個家一直奉獻(xiàn)著。

有一次偶然的機(jī)會，我看到您和父親的合照。在照片中，您長發(fā)披肩，眼眉溫柔，嘴角似乎有一抹很淡的笑意，您是那么的美麗，迷人，令人不敢有非分之想，在、從這我可以想象出有多少人曾追求過您，而父親又花費(fèi)了多少力氣才將您迎娶進(jìn)門的。但這些年，您為了這個家庭做這做那，使得你那美麗的面孔多了一些蒼老與皺紋，一雙潔白如凈的巧手變得粗糙，還得了皮膚病，手上滿是裂紋，看了令人心痛，但手還是那樣的巧。

我記得在一個暑假，我因?yàn)橥娴锰^瘋狂，導(dǎo)致高燒不退。白天，您一遍又一遍地為我熬中藥。為了讓我吃下難吃的藥，您把冰糖搗碎了放在中藥里，然后一勺一勺地喂我；晚上，您連眼也不眨一下，守護(hù)在我的床前，一會兒量體溫，一會兒端水，一會兒喂藥。可是我一到晚上，本穩(wěn)定的體溫又速速攀升。您又開始為我忙上忙下，這樣的事，持續(xù)了整整三天。我至今還記得，您滿臉憔悴，卻也只笑著是對我說：你沒事就好。

我還記得您為我們削水果的時候。蘋果紅色的果皮隨著您靈巧的手旋轉(zhuǎn)著落下，像飄落的細(xì)絲帶。削好的水果您從來都是不吃的，分給我和妹妹，您在一旁笑著看我們滿足的神情，笑得無比溫暖。

媽媽，正是您無數(shù)個日日夜夜的辛勞，我才從咿呀學(xué)語的孩子長成了現(xiàn)在強(qiáng)壯懂事的少年。您的愛就好比一把大傘，您的愛就像一串冬日里的暖陽，讓我生命里的每一天都充滿快樂。媽媽，看著您的付出，我一直都想對你說：感謝您，親愛的媽媽，我會用最優(yōu)異的成績來報(bào)答您付出的辛勞，報(bào)答您對我的愛。廣東深圳羅湖區(qū)羅湖中學(xué)初二:天獄

篇一：我想對你說 作文教案

××，我想對你說

教學(xué)內(nèi)容：

以“××，我想對你說”為題，和父母說書心里話，寫一篇作文。文章的內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話，表達(dá)出真情實(shí)感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。寫完以后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了。如有不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。

教學(xué)目標(biāo)：

1、確定出要對誰說和說什么內(nèi)容，說的話必須是發(fā)自內(nèi)心的，表達(dá)出真情實(shí)感。

2、能夠做到有條理，語句連貫。

3、寫完后能認(rèn)真修改自己的作文，且修改的有道理，可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。

課前準(zhǔn)備：想一想自己有什么心里話要對別人說，對誰說。教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：

世上最愛你的人就是你的父母。可是，愛的方式卻不盡相同。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，敞開心扉，和他們交流、溝通吧！

二．出示本次作文的要求,師板書: 1.確定出要對誰說和說什么內(nèi)容，說的話必須是發(fā)自內(nèi)心的，表達(dá)出真情實(shí)感。

2.能夠做到有條理，語句連貫。

3、寫完后能認(rèn)真修改自己的作文，且修改的有道理，可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。

三．學(xué)生討論這次習(xí)作的要求。

1．《××，我想對你說》，一要明確對誰說；二要明確說的內(nèi)容。要說的心里話總是由某個問題、某件事情引發(fā)的，要把在什么問題或什么事情上有哪些心里話說清楚。

2、“我想對你說”，“想”是題目的關(guān)鍵字眼，只要心里想說的話，都可以說

出來，這些心里話是表達(dá)真實(shí)感情的。要敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。

3、取材范圍非常廣泛，可以是你曾經(jīng)不理解父母，但通過一件事體會到了父母的愛；也可以對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；還可以和父母說說其他的心里話?？傊?，要說真話，吐真言。

四．教學(xué)指導(dǎo)：

這是個半命題作文，前面可補(bǔ)充的是“人”，后半部分題目限制了要以

肺腑之言。

五．老師出示范文，學(xué)生評議范文。

（一）出示范文：

爸爸，我想對您說

親愛的爸爸，我想對你說，你不是一個好爸爸！印象中的你，總是一副嚴(yán)肅的面孔，對我漠不關(guān)心，讓我敬而遠(yuǎn)之。

印象中的你，總是忙里忙外，從來不陪我玩，從來不帶我買零食。多少次看著別人的爸爸，帶著自己的孩子，不是逛超市，就是游公園，羨慕的目光追隨著他們的身影，很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)?? 我把心中的渴望告訴媽媽，媽媽溫和地說：爸爸平時工作太忙了，想想每一個“十一”和“五一”，你都和誰在一起？可不是，每次長假，除了值班，爸爸不都是陪我和媽媽外出旅游嗎？大連的極地海洋館，成山頭的野生動物園，牟平的養(yǎng)馬島，龍口的南山公園，不都留下我們?nèi)胰颂鹈鄣幕貞泦幔?/p>

可是，即使這樣，你也不是一個好爸爸！

印象中的你，似乎對我毫不關(guān)心，你不知道我的生日，不知道我有多高，不知道我穿鞋的尺碼，不知道我喜歡什么，就好像從不注意我的存在。不過，前幾天晚上，我和媽媽睡著了，朦朧中，感覺一雙溫暖有力的大手抱起我，輕輕放到我的床上。然后掖好被角，輕輕的吻了我的額頭。我知道那是爸爸，可我故意醒不來。

雖然這樣，你仍然不是一個好爸爸！

印象中的你，總是那么冷酷，沒有微笑，沒有溫情。記得你教我騎自行車，我剛剛騎出幾步遠(yuǎn)，你就悄悄松了手。當(dāng)我摔倒在地，等你來扶我時，你卻無動于衷。我賭氣騎給你看，你卻嘴角一翹，好像要笑起來，卻急忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)走開了。

我把心中的委屈告訴媽媽，媽媽微笑著說：你還記得老鷹把自己的孩子推下懸崖的故事嗎？爸爸就是那只老鷹?。∥胰嘀弁吹南ドw，好像明白了什么?? 但即使這樣，你還不是一個好爸爸！

印象中的你，總是脾氣暴躁，不是瞪眼，就是發(fā)火。記得有一次坐你開的車，我蹦跳著要坐在前排，你卻大聲呵斥：到后邊去！我含著委屈的眼淚發(fā)誓：永遠(yuǎn)也不坐在你的身邊。

可是，后來在電視節(jié)目中，主持人問大家：坐汽車哪個位置最安全？答案卻是：駕駛員的后面！

啊，爸爸，你是一個好爸爸！我一直以為自己沒有得到父愛，卻不知道愛的陽光一直照耀著我，從來沒有離開片刻。

師生點(diǎn)評：習(xí)作以詩的語言，表現(xiàn)了一個嚴(yán)厲的愛父形象，讓我們看到了爸爸的愛如山般深沉，正如作者說的那樣“我一直以為自己沒有得到父愛，卻不知道愛的陽光一直照耀著我，從來沒有離開片刻?！闭媲械乇磉_(dá)了對爸爸的理解和熱愛之情。

師總結(jié)：表達(dá)真實(shí)感情時只有要敞開心扉，傾吐真言，寫起來才會得心應(yīng)手，才能優(yōu)化說，不空洞。

（二）出示一篇作文，你認(rèn)為這篇作文問題出在哪里？

爸爸，我想對你說

爸爸我想對您說一件事，就是您抽煙的問題，我也不知道您什么時候會抽的，反正您現(xiàn)在老抽，以前您抽的十分兇，一天要抽兩三根現(xiàn)在還好點(diǎn)兒，一天只抽一根?？墒前职帜脒^沒有呀，抽煙會得許多病，例如心臟病、氣管炎??要不社會怎么不讓抽煙呢？煙里含有尼古丁，如果身體里有許多尼古丁不僅容易得病，還會減少壽命，我聽電視里說，抽一支煙會減少7～8分鐘的壽命要是抽十多年二十多年，這些年里會抽多少支煙會減少多長時間的壽命。還有您沒聽電視和報(bào)紙多次說過抽煙也會影響家里人的身體健康。抽煙百害而無一益，您為什么不像別人那樣與煙告別呢！

好爸爸，為了您和家人的健康，您快些戒煙吧！

評改意見：

小作者用300字的篇幅寫出了想請爸爸戒煙的迫切心情。感情是真摯的，語言是真切的，是一個不錯的題材。但如果注意以下幾點(diǎn)會更好一點(diǎn)。

1、此類文重點(diǎn)是突出一個“情”字，父給子的養(yǎng)育之情，子對父的孝順之情，大有可寫之處。

2、“理解”的重要。父親為什么吸煙，是解憂、解乏，還是習(xí)慣。從兒子的角度怎樣幫助父親戒煙，用什么方式方法。

3、在文章的組織、用句、用詞上要多想、多改、比如文章開頭應(yīng)該說是做到了開門見山，但不簡煉，應(yīng)改為“爸爸，我想跟您說說抽煙的問題?！本涂梢粤?。后面一句接的不錯，但后面沒講出爸爸因?yàn)槲鼰煻艿降膫Γ瑳]有進(jìn)一步寫出理解與愛的關(guān)系變化。最后結(jié)尾還是不錯的。

另外，本文在分段上還缺少思考。通篇上下一氣合成，末尾才稍有喘息。

段落的劃分可以看出每位作者思路是否清楚，道理是否通暢，用句是否簡潔。段落劃分的好，上下貫通，前后呼應(yīng)，段段有重點(diǎn)，句句有落實(shí)，說者了了，讀者昭昭。劃分的不好則有摧人掩卷之感。

同時，習(xí)作的篇幅也是個十分重要的事，一般來說，有話則長，無話則短，可以用幾句話說明的事，切不可長篇大論，像懶婆娘的裹腳布又臭又長。但需要注意的是“說明白”，就要有前因、后果，就要有你我他，既要有眾人可以接受的道理，也要有深入淺出之筆，才能說服人，讓人明白。如果我們自己也說不出個子丑寅卯，又怎么能讓別人明白，接受呢？而本文用字偏少，顯然是論理不夠，挖掘不深所至，我們作為四年級學(xué)生作篇400字的文章來說明一個問題，應(yīng)該還是可以的。

總之，文章如人，人如文章。學(xué)習(xí)寫文章的過程也是我們學(xué)習(xí)做人的過程，少年時抓好時機(jī)，多練多寫多改，不管是在遣詞用語上，還是待人接物上，都將受益無窮。

六、學(xué)生以《×××，我想對你說》為題，自己起草作文。老師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：

x x 我想對你說

習(xí)作要求：

1、對誰說，說什么。（發(fā)自內(nèi)心，真情實(shí)感）

2、如何說。選材（典型 有意義）

安排（有條理 有中心）

3、語言：通順連貫 有感染力

4、修改。(讀 自改 互改)

篇二：作文《考試,我想對你說》 題目：考試，我想對你說。1.你不經(jīng)意的壓力，讓每個人都喘不過氣。

你知道嗎？多少人為了你嘔心瀝血的，可你卻吝嗇地只給少數(shù)人成功，或是蠻不講理地回報(bào)給不曾為你而努力的人。

因?yàn)槟愕睦淇釤o情，不少人為了你而對生命徹底的放棄；因?yàn)槟阒圃鞜o聲而致人窒息的壓力，很多人都忘卻了存在的意義；因?yàn)槟愕拇嬖谠诟嬖V考生們要成功，他們就學(xué)會了作弊。

也許你想說他們膚淺，他們無知，他們很愚蠢。對，他們真的很傻，傻到為了你而做一點(diǎn)也沒有價(jià)值而付出代價(jià)的事。

此時，你有沒有愧疚，有沒有想過消失。

其實(shí)我們也曾一度想你消失，可翻到歷史書，以前的狀元，進(jìn)士不也需要通過考試嗎？現(xiàn)在的招生入學(xué)，招聘的??還有哪個不需要考試的？，若果沒了你，我們要選智者，又應(yīng)該怎么？我無語，因?yàn)橹挥锌荚?，只有你?/p>

不過，你的確給學(xué)生不少的壓力，給家長不少的擔(dān)憂。你說，你怎么了？

因?yàn)椴豢扇鄙倌悖钥忌鷤円仓挥袩o奈加把勁兒為你努力。

我想，你是無法解除我們因優(yōu)而樂，因差而泣。除非你消失。那如果你在他們的眼里并不重要是，當(dāng)考差了明白再接再厲就可成功。也許他們把你看似可改變的，他們又不沮喪，你則不會成為我們矚目的問題。

考試，我真的不奢望你會消失。只是真的憎恨你。但我會盡力改變我的想法。

我也是那個大多數(shù)，我也曾為你嘔心瀝血的，我也曾為你會吝嗇對待我而擔(dān)心，我也曾為你而一點(diǎn)也不在乎或是開心。

可，現(xiàn)在，就算嘔心瀝血，廢寢忘食，不分日夜，你都依然吝嗇著?？粗?，我會戰(zhàn)勝你的。2.考試我想對你說，你總是處處給我信心，我感謝你。我剛上學(xué)的時候，因?yàn)橛悬c(diǎn)內(nèi)向，所以朋友不多。但是通過你我得到了優(yōu)異的成績，讓我增加了信心，主動和同學(xué)們嬉戲，獲得了很多友誼，你知道嗎？我是多么的開心，謝謝你幫助我走出孤獨(dú)的內(nèi)心?？荚囄蚁雽δ阏f，你總是處處幫助我，我感謝你。有時候我會和我的好朋友鬧點(diǎn)小矛盾，但是通過你我得到了優(yōu)異的成績，讓我忘記了所有的不愉快，主動找好朋友說話，我們化解了。你知道嗎？我是多么的高興，謝謝你幫助我走出困惑。雖然你總是幫我，但也有害我受苦的時候。

考試，我想對你說，當(dāng)我考的不好的時候，回到家，我會被媽媽的“嘮叨”說到耳朵痛，甚至吃一頓“竹板燒肉”。你知道嗎？我有多后悔，沒有認(rèn)真對待你。

考試，因?yàn)槟阄疫€遭到了老師的批評，有一次考試結(jié)束，老師說低于90分的同學(xué)，要把xx課抄一遍，我真是不幸運(yùn)，我考了89分。那天晚上，我寫呀寫，抄呀抄，直到手提出“抗議”。這都是因?yàn)槟阊?！而你卻無所謂，因?yàn)槟阋稽c(diǎn)也不痛。你知道嗎？我是多么的“恨”你，讓我吃了這么多的苦。

考試呀！考試，重視你，你就讓我開心愉快！輕視你，你就害我受苦難堪。我是既愛你又恨你。但是人生的道路上會有很多考試，成功也好，失敗也罷，我都要正確面對?? 3.“考試?。】荚?，怎么又考試了呢？哎呀！末日即將來臨，希望菩薩大慈大悲，題目出簡單點(diǎn)呀！”聽，在考試來臨之前，很多人久已經(jīng)舉白旗——投降了。不是抱怨，就是祈禱，相必考試本人的耳根已經(jīng)燙的受不了了?？墒窍胂?，自己不也抱怨過嗎？

上幾次考試，考試本人還沒出現(xiàn)，可卻嚇到了一大片，雖然站著迎接挑戰(zhàn)的人也不少，自信的又沒幾個。我呀！不想戰(zhàn)死沙場，就只能硬著頭皮沖了唄，可后來，我們部隊(duì)大部分的戰(zhàn)士被打得落花流水，甚至滿地找牙，而我，倒霉的被敵人當(dāng)勝利品給帶走了。

考試的經(jīng)紀(jì)人——分?jǐn)?shù)對我說：“看你好有沒有閑心，到了臨死關(guān)頭（考試的到來），還敢玩得這么開心，簡直就是不把我們放在眼里，我們要好好懲罰你一下，噢，不，不是一下，是要讓你求生不得求死不能（太夸張了點(diǎn)），先讓你的爸爸媽媽批評你、責(zé)備你、甚至打你；再讓你的親戚輕蔑你、鄙視你，對你失去信心，讓你活在譴責(zé)當(dāng)中。哈哈！夠刺激。”“嗚嗚！我的命怎么那么苦啊！”我口上不滿地說，其實(shí)心里想（對于別人來說，這沒什么，只是小菜一碟）。分?jǐn)?shù)聽了更得意洋洋地說：“這就叫做，自、作、自、受。”他故意把“自作自受”這幾個字拖得好長，說罷，分?jǐn)?shù)擺擺手，走了。我自言自語道：“老天給了我那么多機(jī)會，我卻沒有好好珍惜，現(xiàn)在才知道后悔莫及，如果上天再給我一次機(jī)會，我一定會好好珍惜，證明自己的實(shí)力．．．．．．”

考試聽見了，便和我說：“你不是想要一次機(jī)會嗎？那好，我給你，反正狗改不了吃屎?！薄拔?，考試?yán)闲?，你怎么能把我和狗比呢？”我氣得兩眼直噴火，還好他躲得快（咦！到了這時候還有心情計(jì)較這個？）。和考試“較量”了一片之后，我們有了一個約定：我考得好了，就把分?jǐn)?shù)先生送給我，分?jǐn)?shù)先生直叫苦：“怎么能拿我當(dāng)賭注呢？”，考不好，我就得回去受奴隸之苦，為了自由，我豁出去了。

現(xiàn)在，考試有即將出現(xiàn)，我也做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，此刻，我只想對考試說?！翱荚?，你來吧！我才不會怕你，我要讓你知道，什么樣的才是真正的戰(zhàn)斗者?！?/p>

篇三：我想對你說

老師，我想對你說

我一直都想對你說，只是沒有機(jī)會，現(xiàn)在借這個機(jī)會對你說說，雖然我們天天見面，可您知道我在想什么嗎？雖然我在您心中一直是一個愛作小動作的學(xué)生，可你知道嗎？我雖然手中拿著橡皮可我的耳朵還在聽著您的講課。就是因?yàn)槲沂掷锬弥鴸|西，所以老是受到您的批評，可我這個毛病我想改卻總是改不掉。

您知道嗎？我每次來到您的辦公室接受您的批評時，我覺得像是世界末日到來一般的恐怖和可怕。我想讓您以后少批評我一點(diǎn)，我一定會盡快改正的！不要總是在老師、家長和同學(xué)的面前批評我，每每讓我感到無地自容，因?yàn)槠渌猛瑢W(xué)都不和我玩了。我知道以我平時的學(xué)習(xí)成績肯定評不上“文明學(xué)生”，同學(xué)也不會選我當(dāng)“三好學(xué)生”，可我希望您能給我一個獎，雖然我學(xué)習(xí)和表現(xiàn)現(xiàn)在不好，但并不代表我以后不好。世界上好多偉人小時候并不好，但經(jīng)過努力長大后成了著名的科學(xué)家。愛因斯坦小時候?qū)W習(xí)不好都被老師趕出了校門，可他長大后照樣成了大科學(xué)家。我想今后您是否能多給我一些鼓勵，我決不

會辜負(fù)您的期望!老師，希望你以后對我是另外一種態(tài)度。

老師，我想對您說

老師，我想對您說，您像園丁一樣，為了培養(yǎng)祖國的接班人，日夜操勞，忘我地工作的精神多么可貴呀！每當(dāng)夜晚的時候，人們早已進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)之中，您卻還坐在燈下，精心地為我們批改著作業(yè)，您想到的不是自己，而是祖國的接班人。

記得前幾天，我不停拿著不懂的問題去打擾您，而您不僅不斷的耐心為我講解，而且臉上總掛有一絲笑容，在我們倆意見不和時，你不是一味的強(qiáng)調(diào)您是對的，而是與其他的老師討論之后，認(rèn)真的又一次給我講解，使我心服口服。

老師，我想對您說，您像蠟燭照亮了別人卻燃燒了自己。記得有一次，有幾個學(xué)生考試成績不好，后來學(xué)習(xí)的方法，大約半個月時間，他們的成績明顯提高您主支地幫他們補(bǔ)課，傳授給他們知識，并教會他們了，后來，在幾次考試中他們再也不落在別人后面了，這都是您的功勞。古人云：功到自然成，您卻做到了。

老師，我想對您說，您是大樹，您是天使，您是海

洋，給別人的甚多，留給自己的甚少，您忠誠黨的教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神多么高尚??！老師，我從心眼里敬佩您！

媽媽，我想對你說

媽媽，我有好多話想跟你說，卻一直不敢，憋在心里，滋味難受極了。借這次寫作文的機(jī)會，我終于可以敞開心窗——說亮話了。

媽媽我想對你說：“您辛苦了！”

為了我們這個家庭，你付出得太多了！為了我的學(xué)習(xí)，你每天晚上還要看著我學(xué)習(xí)，考試考的不好還要給我分析原因，使我的學(xué)習(xí)天天在進(jìn)步，我想對你說：媽媽，我的成績凝聚著你的心血!在生活中，你每天做飯、洗衣服、干家務(wù)活，把我們的家收拾得干干凈凈，把我和爸爸的生活照顧得周周到到，我想對你說：媽媽，你辛苦了。

媽媽還教我怎樣做人，媽媽說，做人一定要厚道，要尊老愛幼，她用她做人的方式教育我，我想對你說：媽媽，謝謝你，是你教會了我怎樣做人，做一個男子漢！

媽媽我想對你說：你是我一生不能缺少的人，沒有你我會非常孤獨(dú)，而且還不像其他孩子那樣快樂，沒有媽媽我會沒有東西吃。所以媽媽你是我最重要的人。

我要好好讀書，以后回報(bào)您。

媽媽，我想對你說，也許你永遠(yuǎn)不會知道，可我就想告訴你，又不敢正面對你說，用這樣的方式告訴你，我很抱歉，可我依然要鼓起勇氣對你說！

媽媽，你含在嘴里怕我化了；你捧在手心里怕飛了；你讓我坐在腿上怕摔倒了。你很愛我，我知道。

媽媽，還記得你為我縫的那件毛衣，上面有一只母熊牽著小熊，好像就是你牽著我，在公園散步的情景。那一針針里，包含著多少愛啊，那線里，有著你的心血，我想告訴你，那件衣服，是無價(jià)之寶，哪里也買不到。

媽媽，有一次，我生病了，你二話不說把我背到了醫(yī)院，我謝你，你的事情可能每個母親都會做，可記得又有幾個？“媽媽，我愛你！”我大聲地想告訴你。

母愛，是天上的云，總讓烈日，先從她的身驅(qū)穿過，給大地呼風(fēng)換雨降祥和母愛，是雨后的霞，總讓清洗過的大地，不棄的躺在懷里，把七彩人生夢譜寫在高高的天際母愛是醉人的春風(fēng)，是潤物的細(xì)雨，是相伴你一生的盈盈笑語，是你飄泊海角天涯的縷縷思念。小伙伴，我想對你說

親愛的xx，你好！雖然我們天天見面,可是還有許多心里話想對你說。你知道嗎?在我的眼里你就是一個“開心果”,只要有你在,就有笑聲。

記得有一次，也是我 下頁篇四：xx我想對你說作文教案 小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)：《xx,我想對你說》

上傳: 黃良旋 更新時間：2012-5-22 22:54:02 小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)：《xx,我想對你說》

作者：佚名 信息來源：本站原創(chuàng)

一、設(shè)計(jì)思路

在生活中，同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會觸動自己的思想感情，會有許多心里話，由于各種原因未必有機(jī)會說出來。因此，在本次習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生有真情實(shí)感地說出心里話.二、習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)小學(xué)寫作如何做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出？

1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2、圍繞中心選擇典型材料

3、訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

三、習(xí)作重點(diǎn)、難點(diǎn)小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行交流

學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。圍繞中心選擇典型材料

三、習(xí)作準(zhǔn)備 l、教學(xué)前一周有意識地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心的情感(記日記時，多則成段成篇，少則

一、兩句都行)。

2、課前布置學(xué)生思考：你想對誰說心里話?說什么?小學(xué)作文教學(xué)改革的三點(diǎn)思考

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們在生活中，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《我想對你說》為題，完成習(xí)作。

要求：內(nèi)容真實(shí)具體，表達(dá)出真情實(shí)感。有中心，有條理，語句通順連貫。

二、指導(dǎo)學(xué)生審題。如何把事情展開、寫具體？

師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么? 寫好這篇作文應(yīng)達(dá)到哪些要求? 指名說

出示寫作要求

三、指導(dǎo)選材，開拓思路。小學(xué)作文怎樣練好基本功

根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話? 指名說

出示課件

四、閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

l、回顧本單元學(xué)過的課文《秋天的懷念》《再見了親人》，作者在表達(dá)自己真情實(shí)感時有哪些方式?找出相關(guān)的段落。

(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)

2、投影儀出示典型片斷，自由讀

記得那一次，天灰蒙蒙的，春雨瀟瀟地下著，我拖著沉重的身體回到家。試卷上那血紅的數(shù)字無情地宣告我的失敗。老師要求家長簽名，我不知如何向媽媽您交代。我看見您那滄桑的臉微微抽動，濁黃的眼布滿血絲，您說道：“我辛苦的代價(jià)換來的竟是你如此差的成績!”您的冷言冷語使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也沒想到我用心學(xué)習(xí)會換來這樣的成績，一氣之下，我沖進(jìn)房間，重重地把門一甩，還留下這么一句：“您根本不了解我，您不配做我媽媽!”如何擴(kuò)張篇幅？

名，原來是您昨晚在為我分析錯了的題目。驀地，一瓶藥、一個水杯映入我的眼簾。我的心一酸，拿著藥向媽媽的辦公室沖去。媽媽她開會去了，偶然間我發(fā)現(xiàn)相架里擺著我兒時的照片，無知地笑著。頓時，一股從來沒有的內(nèi)疚一下于涌進(jìn)我的心頭，令我無所遁形。我剖開靈魂深處，看到一個丑陋的我。媽媽為了我，不辭勞苦地工作，可憐天下父母心，其實(shí)媽媽的心也在痛呢!是我，是我的錯，是我不理解媽媽，是我不配做媽媽的孩子?? 這一刻，我終于哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來，媽媽，我想對您說：“請?jiān)從呐畠喊桑瑢Σ黄?，媽媽，我誤解了悠，我真想您回家，真想您回家??”

從上面這個片段中你學(xué)到了哪些把內(nèi)容寫具體的方法? 各種描寫方法：語言、神態(tài)、動作、心理、五、指導(dǎo)構(gòu)思，評議練說通過側(cè)面描寫突出中心思想

1、運(yùn)用方法獨(dú)立構(gòu)思。

同學(xué)們構(gòu)思時，老師鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個提綱，對著提綱想;有的喜歡寫幾個詞語，對著詞語構(gòu)思：有的喜歡自言自語;有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發(fā)自己的靈感。)

2、小組交流。

六、指名口述作文，集體評議。小學(xué)作文寫作如何做到生動活潑？

七、教師總結(jié)：

“××,我想對你說”可以為我們架起情感交流的橋梁，你們一定要說出自己的心里話。選擇自己想喜歡的方式寫出自己的心里話，在此基礎(chǔ)上與他人交流，你們一定會更加心相通、情相連。怎么樣，讓手中的筆盡情抒寫吧。通過細(xì)節(jié)描寫突出中心思想

一、設(shè)計(jì)思路

在生活中，同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會觸動自己的思想感情，會有許多心里話，由于各種原因未必有機(jī)會說出來。因此，在本次習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生有真情實(shí)感地說出心里話．

二、習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2、訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

三、習(xí)作重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。

三、習(xí)作準(zhǔn)備 l、教學(xué)前一周有意識地指導(dǎo)學(xué)生寫抒情性的日記，練習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心的情感(記日記時，多則成段成篇，少則

一、兩句都行)。

2、課前布置學(xué)生思考：你想對誰說心里話?說什么?

四、教具準(zhǔn)備

學(xué)生帶好日記本

五、習(xí)作指導(dǎo)過程(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們每個人都有許多心里話想對別人說，今天老師就為你們提供一個自由說的天地，請以“xx，我想對你說”為題，寫一篇文章，說說你們的心里話。(板書：xx，我想對你說)。

(二)指導(dǎo)審題，明確重點(diǎn)

小黑板出示抄好的習(xí)作要求，齊讀。

學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，說說自己的理解。

四人小組討論后匯報(bào)。

老師歸納總結(jié)：

這次習(xí)作提出了三個要求：（1）這次習(xí)作的內(nèi)容可以是“高興的事”、“憂愁的事”、“煩惱的事”、“不平的事”，當(dāng)然，還可以是其他事情。（板書：高興、憂愁、煩惱、不平、其他）（2）指導(dǎo)學(xué)生體會

五、指導(dǎo)構(gòu)思，評議練說

1、獨(dú)立構(gòu)思。同學(xué)們構(gòu)思時，老師鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個提綱，對著提綱想；有的喜歡寫幾個詞語，對著詞語構(gòu)思：有的喜歡自言自語；有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發(fā)自己的靈感。）

2、大組交流自己的構(gòu)思。

(六)書面習(xí)作，完成草稿

1、先想好自己想寫的，然后把題目補(bǔ)充完整后再寫下來。

《說說心里話》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳: 占芳 更新時間：2012-5-22 12:46:30 《說說心里話》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，教師以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，師生之間、生生之間展開一次心靈的對話，鼓勵學(xué)生說真話、實(shí)話，以“我口說我心，我筆抒我情”，讓習(xí)作成為學(xué)生心情自由宣泄的平臺。

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧自己的成長經(jīng)歷，學(xué)會向別人說說心里話，能具體有條理地把壓在心底的事和想法表達(dá)出來，鼓勵真實(shí)而有。

2.在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的認(rèn)識，培養(yǎng)習(xí)作自信心。

3.在寫作實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入 1.教師在音樂背景中講一段自己的親身經(jīng)歷。說說自己想對父親說的心里話。師：同學(xué)們，或許你們有很多話想和父母講，但一直沒機(jī)會說出來，我們可以通過什么方式表達(dá)出自己的心聲呢? 2.討論引出可以給爸爸媽媽寫一封信，說說自己的心里話。

3.展示圖片，激情談話:在我們成長的路上，有沒有發(fā)生過類似圖片上所展示的畫面呢？你想對他們說些什么？有沒有對他們說過著這些話？今天就讓我們把心里壓抑已久的話一吐為快好嗎？

二、范文展示，層層剖題，開闊思維

1.出示范文“媽媽，我想對您說” 2.生齊讀范文。3.范文中的心里話是對誰講的？ 主要講了件什么事？（師相機(jī)板書習(xí)作要求）

（1）明確和誰說心里話。

① 熟悉的人:(學(xué)生想到最多的)長輩:父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶?? 同輩:同學(xué)、兄弟姐妹、小伙伴?? ② 可以和陌生人說嗎？如:守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士、救死扶傷的醫(yī)生、默默無聞的清潔工人、所在城市的政府官員、你所崇拜的歌星影星?? 2.明確說的內(nèi)容和要求。

閱讀課文中的習(xí)作提示，理解關(guān)鍵句“敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法?！?/p>

(1)說的內(nèi)容可以是一件事:開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事??(2)也可以向?qū)Ψ教嵋恍┙ㄗh、意見、要求等，說說自己的想法。

三、回顧生活，心靈交流

1.(伴隨著輕柔的音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧生活，喚起情感體驗(yàn)。)在你的成長歲月中，也許有一些煩惱想對父母、長輩、老師、同學(xué)傾訴；也許有一份遺憾在你心頭，想向某人表示歉意或感激之情；也許你有一些好的建議，想告訴老師、校長或家鄉(xiāng)的政府官員；也許你想和童話世界中的主人公交流你對他的看法、意見??那么現(xiàn)在，你最想和誰說說心里話？想跟他說什么呢？

2.四人小組交流，互相評議確定習(xí)作內(nèi)容。要求簡單說說想跟誰說些什么。(教師巡視了解交流情況。)3.指名不同類型的題材交流。教師隨機(jī)點(diǎn)評，鼓勵有個性有創(chuàng)意的心里話。

四、例文引路，探究寫法

1.剛才大家都交流了想和誰說什么話，如果這樣寫下來只有幾十個字，你覺得這樣寫能讓對方明白你的心意嗎？你覺得能打動對方的心嗎？我們先來看看小明的作文: 爸爸媽媽，你們每天給我布置這么多作業(yè)，還不讓我參加籃球隊(duì)，我真的很苦惱。我想對你們說，請你們少給我布置些作業(yè)，讓我參加別的課外活動吧！

2.討論:小明還可以寫一些什么？

(1)缺乏具體事例，可以通過一件事說明作業(yè)多、缺乏鍛煉給自己造成的影響。

(2)可以寫寫自己怎樣喜歡籃球，打籃球水平多么高，如果參加籃球隊(duì)能達(dá)到什么水平，獲得什么收獲等。(3)還可以向父母表決心，參加籃球隊(duì)不會影響學(xué)習(xí)。

3.欣賞例文《媽媽，我想對您說》，你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

4.生暢所欲言。

五、自主擬題，個性作文

1.題目是文章的眼睛，你可以以《說說心里話》為題，也可以自己取一個更符合你習(xí)作內(nèi)容的題目?；ハ嘟涣鲉l(fā):《××，我想對你說》《和××說說心里話》《我有一個小秘密》《××，你錯怪我了》《說句心里話》?? 2.學(xué)生構(gòu)思醞釀，草擬習(xí)作。

六、交流習(xí)作，評議修改

選擇寫得快的同學(xué)的習(xí)作在全班交流，說說你最欣賞這篇習(xí)作的哪些地方和你對這篇習(xí)作的修改意見。教師隨機(jī)指導(dǎo)講評，以激勵為主。學(xué)生互評，修改習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

心中的絮語

——說說心里話

習(xí)作要求： 明確和誰說心里話

內(nèi)容要真實(shí)

表達(dá)出真情實(shí)感

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第三篇：其實(shí)，我一直喜歡你散文

我喜歡你，很久了。等你，也很久了?，F(xiàn)在，我要離開，比很久很久還要久……——題記

我問，怎樣才能讓一個人知道你在想她？

你說，心里不停地默念她的名字，她就能感受到。

可我一直在心底重復(fù)著你的名字，你卻一直沒有音信。

也許，你并不知道我在等你。

我問，當(dāng)你在等一個人的短信時，你是會調(diào)成靜音模式還是戶外模式？

你說，靜音。這樣，發(fā)現(xiàn)短信來到的時候就會充滿驚喜。

于是我調(diào)了靜音，于是我馬上就后悔。

我一直在看手機(jī)，我覺得自己有些強(qiáng)迫癥了，每一次屏幕亮起的瞬間，我的一顆心就也跟著亮了起來，這感覺，那樣美好，那樣心碎。

也許，你并不知道我在等你。

我問，你忙嗎？在干嘛？吃了嗎？

你一一回答，不忙，看書，沒吃。

可我卻發(fā)現(xiàn)自己笨笨地不知該再說些什么，再說什么都是多余，再說什么都只會讓人厭煩。

你生活在一個可以沒有我的世界，我居住在一個只有你的天空。

所以，我注定是個失敗的人。

可是，為什么聰明的你不能幫我想一想，我還可以和你說什么，我還能為你做什么？

可是，為什么不忙的你不能試著回一些疑問句，讓我們的對話更長？

可是，為什么你從沒有這樣的時候，這樣想念著我，想念著一個一直在等你的人？

也許，你并不知道我在等你。

我什么也沒問出口，可這不代表我的草稿箱里什么都沒有。

我一直在寫，一直在刪，一直在改。偶爾一兩條，又會在發(fā)出之前的最后一秒被轉(zhuǎn)入草稿箱。

可縱使是這樣的嚴(yán)格篩選，我還是不知不覺攢下了許多草稿，那許許多多的字里行間，其實(shí)只有三個字：我想你。

但你卻問，還說我沒有發(fā)，你不是一樣沒有音信？

我說，因?yàn)楹ε麓驍_到你。

其實(shí)，我只是想等你主動發(fā)一次，讓我相信，其實(shí)，你也很想念我。

但事實(shí)卻讓我始終相信，也許，你并不知道我在等你。

我掛QQ，我總喜歡只打開你的分組，每一次，都能輕而易舉看到你。

每一次咚咚的敲門聲后，我就會看看你，可你一直黑著一張臭臉，好像在生我的氣。

偶爾亮起來都不會動一動，總要我先向你問好。

你怎么總是這么大的架子，這么大的譜，這么大的把握我一定會問好？

你總是“馬上就要下了”，“你也快點(diǎn)下吧”，“我們都早點(diǎn)下吧”，我們又不是母雞，為什么總趕著投胎一樣要下??？

我等了那么久才等來你的一句話，根本還沒把本兒說回來你就要下了……

我想，也許，你并不知道我在等你。

我的天空今天有點(diǎn)灰，我想你，想你，好想你。

不停揣測你心里，可曾有，我的姓名。

才發(fā)現(xiàn)，原來，你真的不知道我在等你。

現(xiàn)在，我要離開了。

或許想起曾經(jīng)的我們，想起那些肆意歡笑的日子，想起那些畫面，想起那些瞬間，還會心痛。但是我累了，所以我要離開，比很久很久還要久……

我們之所以會這樣，或者是

幾米說：

因?yàn)槟銗畚視r，我才喜歡你。

你離開我時，我才愛上你。

是你走得太快，還是我趕不上你的腳步。

其實(shí)，我一直喜歡你…… 幾米作品

高架橋下

公交車在高架橋下快速行駛

橋底右側(cè)

像兩列鐵軌

火車頂朝下行駛

司機(jī)和顧客的視野是倒立的像魚兒在藍(lán)幽幽的河水中 看倒影在河里的高樓、行人

光線換了

不像一道閃電劃破天空

和每一個平常的日子一樣

就像中午光是白的下午變得發(fā)紫

鐵軌沉沒

變成化石

封印遠(yuǎn)古的紫色光線

藍(lán)色閃電

和黃色的砂巖

我不知道在你心里，我是否是唯一

第四篇：我是這樣備課的

我是這樣備課的

——新常規(guī)大家談

大寧完小 郭粉芳

充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，所以備課是教學(xué)中得一個非常重要的環(huán)節(jié)，那么如何備課呢？下面我來談?wù)勎业膫湔n方法：

一、文本讀“厚”

備課時我會認(rèn)真反復(fù)閱讀教材、鉆研教材，做到即使沒有任何參考書在面前，也能感受文本的意境美、情趣美、形象美、語言美?? 這就是我說的“薄書厚讀”，讀出自己豐富的理解和感悟來支撐課堂。

例1：

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時，藍(lán)天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦?。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

這一段文字，我能憑借自己的語感，體味到它給予我們的畫面感、動靜感、色彩感、音樂感。我們讀到的很多的內(nèi)容不一定全能用在教學(xué)上，但有如此豐富地感悟支撐，我們的課就靈動了。

所以，閱讀教材是我們教師的必做功課。教師對教材的理解感悟欣賞程度就決定了一堂課的文化厚度和水平層次。

二、目標(biāo)定“準(zhǔn)”

我定目標(biāo)時，先“長文短讀”，讀出最核心的內(nèi)容，并且依據(jù)課標(biāo)的要求，特別是課標(biāo)規(guī)定的年段目標(biāo)，同時兼顧學(xué)生的水平和能力，來確定簡明的教學(xué)目標(biāo)，加以落實(shí)。

例2：

我在在教學(xué)《秦兵馬俑》、《埃及的金字塔》等課文時，我確定的目標(biāo)就是“學(xué)會打比方”；而教《燕子》、《珍珠鳥》一類的課文時，確定的目標(biāo)是“抓住特征描述”。

所以說，教學(xué)目標(biāo)不在多，貴在落實(shí)。

三、內(nèi)容挑“精”

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住本質(zhì)內(nèi)容精簡非本質(zhì)的內(nèi)容，就會使一節(jié)課顯得充實(shí)簡約。因此，我從教學(xué)的角度研究教材,精選與教學(xué)目標(biāo)、文章主題相契合的本質(zhì)內(nèi)容，重點(diǎn)品讀；與教學(xué)目標(biāo)、文章主題相去甚遠(yuǎn)的非本質(zhì)的內(nèi)容，大可不必過多糾纏。

例3：

我在教《泉城》這一課就確定了以下教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容：品味課文第四自然段的表達(dá)特色；通過多種形式的朗讀，體會泉聲的美妙與神奇。

總之，教師能夠“創(chuàng)造性地使用教材“，準(zhǔn)確地取舍教材內(nèi)容，精選出最精彩的內(nèi)容與學(xué)生分享，這是教師的重要功課。

四、設(shè)計(jì)要“簡” 教學(xué)設(shè)計(jì)要“簡”，簡單使教學(xué)走向真實(shí)?，F(xiàn)略舉幾例：

1、以讀為主的教學(xué) 例4：“一文三讀”教學(xué) 《春日偶成》 字正腔圓跟讀 讀正確 一氣呵成快讀 讀流暢 身臨其境選讀 讀出味

2、以創(chuàng)編為主的教學(xué)

例5：改編課本劇教《猴子種果樹》 改編 交流 展演

3、以研討為主的教學(xué)

例6：主題探究教學(xué)《珍珠鳥》 品讀信賴 探討信賴 思考信賴

總之,作為語文教師,只有在課前課中做好做足了功課 才能創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂教學(xué).才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

第五篇：我是這樣學(xué)英語的

在幼兒園時，英語對我來說是一年難得聽到的“高級詞匯”；上小學(xué)后，英語意味著一周一節(jié)課“A.B.C.D.Hello.Bye-bye”的練習(xí)，而我真正地去了解它、學(xué)習(xí)它、熱愛它，已是在六年級畢業(yè)后一次暑期英語培訓(xùn)的后話了。我所在的縣城之英語多年來戴著“啞巴英語”的枷鎖，而這種僵局被我的第一位系統(tǒng)教授英語的老師廖代銘打破了。2002年的暑假，廖老師開辦了我縣第一個“劍橋少兒英語”培訓(xùn)班，同時也首次采用了純英語教學(xué)的模式。在對此機(jī)構(gòu)作了了解后，我幸運(yùn)地成為了他們其中的一員，通過近一個月全日制的培訓(xùn)，我認(rèn)識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，并且對這種寓教娛樂的純英語教學(xué)方式產(chǎn)生極大的熱情，正是這種客觀上的認(rèn)識和主觀上的興趣一直激勵著我不懈地學(xué)習(xí)。

上初中后，盡管時間緊，節(jié)奏快，但是為了學(xué)到一口地道的英語口語和鍛煉英語思維，我仍然堅(jiān)持利用課余時間在廖氏外語學(xué)校學(xué)習(xí)英語。當(dāng)時學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，還要學(xué)電子琴、聲樂，但是如無特殊情況，我決不缺席。學(xué)習(xí)英語對我本身來說是一種享受異地文化風(fēng)情的過程，同時也使自己身心愉快、放松。所以我總是讓自己在課堂上充滿活力，盡量搶機(jī)會表達(dá)、對話、練習(xí)，我也因此成為班上最talkative的person。雖然覺得對不起同窗，但“Justonechance,catchitandbecomethewier!”.就這樣，兩年的時間我學(xué)習(xí)了《劍橋少兒英語系列》并于2004年暑假開始學(xué)習(xí)《澳大利亞中學(xué)英語》。這是一個挑戰(zhàn)，也是一個機(jī)遇。剛開始學(xué)習(xí)時是咬著牙讀的?！黄L的說明文上生詞生句型比比皆是，感覺基本上是從初一過渡到高一的難度，但是當(dāng)我的第一堂劍橋英語課上，老師講的一句話索繞在耳旁時，我又鼓起勇氣，堅(jiān)強(qiáng)面對——Tryyourbest.慢慢地，英語學(xué)習(xí)就變得得心應(yīng)手了，當(dāng)我再面對一長串不認(rèn)識的單詞、句型也不會瑟瑟發(fā)抖了。

另外，在兩年多的英語學(xué)習(xí)中，由于經(jīng)常參加主持廖氏外語學(xué)校以及母校太和中學(xué)組織的各類英語表演活動，能力上也有了較大的提高，還因此悟出了學(xué)英語的不二法門——Showoff!Don’tbeshy.總之，兩年多的英語學(xué)習(xí)只是一個開頭，并且將永無結(jié)尾。我的成功得益于兩大名師——廖氏外語學(xué)校廖老師及太和中學(xué)鄧光玉老師的悉心指導(dǎo)。當(dāng)然也離不開老爸老媽的支持和其它各科老師的精神援助。任何一個開頭是一個結(jié)束，一個結(jié)束也是一個開頭，就讓我們在開頭與結(jié)束的交錯中，漫游英語王國吧！