第一篇：[推薦] 珍惜生活

一年一度的春節(jié)將要來(lái)臨了,花街上擺滿了各種各樣的花.像菊花,牡丹,蝴蝶蘭,睡香,海棠等等.姹紫嫣紅,爭(zhēng)紅斗艷.我和爸爸都迫不及待地去欣賞這些花.看花的人臉上露出了輕松的微笑,買(mǎi)花的人臉上露出了自然的微笑,賣(mài)花的人臉上露出了滿足的微笑.可是,有誰(shuí)會(huì)想到這滿足的微笑背后隱藏著一份難以形容的辛酸的血汗和淚水呢?

聽(tīng)爸爸說(shuō),賣(mài)花的人花了整整一年的時(shí)間去培養(yǎng),料理這些花,為的就是在這幾天里能夠有好收成.可是這幾天往往是天寒地凍,霪雨霏霏的.晚上又要留守在這里看守,惟有搭一個(gè)棚子來(lái)睡覺(jué).他們這樣做為的是什么?是一家人能夠過(guò)上好生活啊!我看看賣(mài)花的人.他們的鼻子紅紅的,眼神中流露出種種憂傷.“便宜一點(diǎn)吧!”,”不行啦!這已經(jīng)是最便宜的啦!”聽(tīng)著買(mǎi)花人與賣(mài)花人的對(duì)話,爸爸又說(shuō):”唉!你知道嗎?小華,今年賣(mài)不出去的花和橘子,賣(mài)花人都會(huì)在他們回家之前把他們?nèi)铀榈?因?yàn)樵倥囵B(yǎng)到明年是很困難的了.””啊!多可惜啊!”我不禁發(fā)出了這樣的感嘆.走著走著,天又下起雨來(lái)了,雨水滴到我的臉上.我忍不住打了一個(gè)冷顫,不是因?yàn)橛晁?而是因?yàn)槲抑肋@場(chǎng)雨給賣(mài)花人帶來(lái)的擔(dān)憂.雨下多了,來(lái)買(mǎi)花的人自然會(huì)少了,賣(mài)不出去的花自然就會(huì)多了.”回家啦!”“哦!”我不時(shí)回頭望者,賣(mài)花人穿著雨衣,急匆匆地把花用膠紙蓋住.上天對(duì)每一個(gè)人都是公平的, 他們用勤勞的雙手養(yǎng)活了自己的子女;他們用勤勞的雙手創(chuàng)造了財(cái)富.他們是珍惜自己,珍惜生命,珍惜生活的.每一個(gè)父母都為了自己的子女,家人勞碌著,身為子女的我們是應(yīng)該以他們?yōu)榘駱?珍惜今天的生活,緊記一切也是來(lái)之不易的啊!

第二篇：珍惜生活,珍惜一切

珍惜生活，珍惜一切

擁有時(shí)要懂得珍惜，不要等到失去了才想到珍惜。——題記

碧藍(lán)的天空，潔白的云朵。溫暖的陽(yáng)光灑落大地。枝頭上的小鳥(niǎo)唱著悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌兒，野花在草叢中開(kāi)得欣欣向榮。啊，一切都是那樣美，那樣和諧。可這美麗和諧的景象，又曾是多少人用鮮血和汗水換來(lái)的？當(dāng)年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的情景在人們眼中仍然清晰可見(jiàn)。如果不是當(dāng)年的那些抗日英雄，我們現(xiàn)在還能看見(jiàn)如此美麗富饒的中國(guó)嗎？如果不是當(dāng)年的那些抗日英雄，如今的中國(guó)還是中國(guó)嗎？如果不是當(dāng)年的那些抗日英雄，我們?cè)跄芟硎艿竭@溫暖的陽(yáng)光，怎能生活在這個(gè)和平年代？更不要說(shuō)是生活，就連逃命也來(lái)不及啊！如今，你生活在這個(gè)和平年代，生活在這個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有燒殺掠奪的年代，就已經(jīng)很幸運(yùn)了，不要抱怨你什么都沒(méi)有。珍惜現(xiàn)在的生活吧！我時(shí)常想得到一些自己想要的東西，或吃的、或穿的、或飾品。可是，當(dāng)我千方百計(jì)把這些東西弄到手后，就覺(jué)得這些東西也不過(guò)如此。得到了，也便覺(jué)得沒(méi)有用了！是的，人的欲望心是永遠(yuǎn)也滿足不了的。但是，有些人往往如此，他們?yōu)榱巳M足自己那一點(diǎn)點(diǎn)的欲望心，而不顧一切，甚至失去了更多的東西。有句話是這樣說(shuō)的：失去了才懂得珍惜。的確，有些人常常擁有的，不懂得珍惜，還想得到更多的。然后，便不顧一切的去獲取。可結(jié)果往往是：更多的沒(méi)有得到，反而失去了擁有的。所以說(shuō)，讓我們珍惜眼前的一切吧！不要等到失去了才懂得珍惜。如果是那樣的話，那么，一切便都晚了！失去的，就像潑出去的水，是無(wú)法挽回的，不要等到一切失去了而后悔莫及。那樣做，實(shí)在是太愚蠢了！也許，我們并不像國(guó)家總統(tǒng)一樣，有著永遠(yuǎn)花不完的錢(qián)和至高無(wú)上的權(quán)力。但是，我們有著遠(yuǎn)大的理想和智慧的頭腦還有崇高的精神，有了這些，我們一樣可以主宰這個(gè)世界，一樣也可以有屬于自己的財(cái)富和至高無(wú)上的權(quán)力。讓我們學(xué)會(huì)珍惜這美好的生活和眼前所擁有的一切吧！請(qǐng)大家記住，只有懂得珍惜的人，才是最美的人。

初二:陳靖

第三篇：珍惜生命.生活

珍惜生命.生活—讀《假如給我三天光明》有感《假如給我三天光明》是海倫·凱勒寫(xiě)的這本書(shū)，告誡我們身體健全的人，應(yīng)珍惜生命.珍惜造物主賜予的一切。1880年6月27日，一個(gè)小生命在美國(guó)亞拉巴馬州姆比亞降臨了，她就是海倫·凱勒，可是在她來(lái)到這個(gè)世界的第19月時(shí)，病魔奪取了她寶貴的聽(tīng)力和視力，后來(lái)又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。可是海倫·凱勒并不是躲在某一個(gè)角落里傷心哭泣，而是頑強(qiáng)不屈的面對(duì)世界，面對(duì)生活，在她的的老師安妮·莎莉文·梅西的幫助下，順利的完成了學(xué)業(yè)，并走向了世界。

讀完海倫·凱勒的故事后，讓我想到了張海迪，她高位癱瘓，只能坐在輪椅上。她也是微笑著，開(kāi)開(kāi)心心的面對(duì)每一天。不但這樣，張海迪還自學(xué)幾國(guó)語(yǔ)言，翻譯了上千外國(guó)文字的書(shū)哩！

再回頭來(lái)想想我們，只要有一點(diǎn)小傷害就哭天喊地的。而她們呢?雖然還是會(huì)哭幾下，但她們把淚水化為動(dòng)力，繼續(xù)向上前進(jìn)。再說(shuō)他們是殘疾人，我們是健健康康的，是有視力.聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力，是蹦來(lái)跳去的。可有些符合上面條件的人，卻不爭(zhēng)氣。不好好學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還要去網(wǎng)吧、游戲廳里玩。這些人應(yīng)感到自卑，因?yàn)檫@些人不愛(ài)生活，沒(méi)有領(lǐng)悟到生存之于生命的價(jià)值，生活之于人生的意義。

比利時(shí)的梅特林夫人說(shuō)過(guò)：“海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，他應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。”是啊!海倫·凱勒的樂(lè)觀主義精神令我們自豪，可我們有些健全的人卻不如海倫·凱勒應(yīng)感到羞愧。

第四篇：生活告訴我珍惜

生活告訴我珍惜

生活中，生活告訴我不少東西，對(duì)此，我也學(xué)會(huì)不少東西。珍惜，是至關(guān)重要的。

從前，無(wú)論做什么事，我都是“明日復(fù)明日”最終只有“萬(wàn)事成蹉跎”。而生活告訴我：時(shí)間就是生命。我學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，從此今天事今天完。也正是生活早告訴我：今天是昨天的繼續(xù)，又是明天的基礎(chǔ)。因此，它具有無(wú)比重要的作用。

昨天是冰封記憶的一本書(shū)，而今天是書(shū)寫(xiě)人生的一頁(yè)紙。“男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀。”樹(shù)立理想，也是至關(guān)重要的。理想是石，敲出星星之火，任何人都在為自己的理想而奮斗。如果我們盼望明天，那必須先腳踏實(shí)地；如果我們盼望輝煌，那么我們必須腳不停步。成功不會(huì)向我們走來(lái)，我們必須走向勝利；智慧不會(huì)向我們走來(lái)，我們必須勤奮求索。奮斗是萬(wàn)物之父。

今天就是生命。是你唯一能確知的生命。自己選擇的路，跪著也要走完它，誰(shuí)若游戲人生，他就一事無(wú)成；誰(shuí)若不主宰自己，他始終是一個(gè)奴隸，失敗，只有一種——半途而廢。比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡。

人生就是一本書(shū)，有的寫(xiě)得精彩，有的寫(xiě)得平庸；有的寫(xiě)得厚道，有的寫(xiě)得輕薄；有的寫(xiě)得平順，有的寫(xiě)得曲折。

每個(gè)人都有學(xué)會(huì)珍惜，珍惜今天。

今天是為了誕生希望和奇跡而存在的！

初一:余海榮

第五篇：珍惜生活 知行合一（定稿）

珍惜生活 知行合一

――《品德與生活》培訓(xùn)總結(jié)

深州市太古莊學(xué)區(qū)太古莊完小 代立秋

小學(xué)低年級(jí)階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期，由于這個(gè)年齡階段的學(xué)生畢竟年紀(jì)小，涉及社會(huì)面窄，應(yīng)該以正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，關(guān)注教與學(xué)的方法。下面，我結(jié)合于2012年8月3日在深州市教師進(jìn)修學(xué)校接受的二級(jí)培訓(xùn)，進(jìn)行了比較深刻的總結(jié)，并且綜合教材得到如下體會(huì)，與大家分享。

一、回歸生活、珍惜生活

《品德與生活》以兒童現(xiàn)實(shí)生活為重要題材，擴(kuò)展到家庭、社會(huì)及兒童生活的所有空間。鑒于此，教師要從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。在教學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際生活情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，找準(zhǔn)生活中切入點(diǎn)。《品德與生活》（人教版一上）第一單元組“我上學(xué)了”，由《我背上了新書(shū)包》、《我們的校園》、《新朋友、新伙伴》、《校園鈴聲》、《平安回家》五課組成。孩子們告別了幼兒園生活，走進(jìn)學(xué)校大門(mén)。他們的生活和上學(xué)前不一樣，面臨著許多新的問(wèn)題：“老師會(huì)喜歡我嗎？”“同學(xué)愿意和我一塊兒玩嗎？”“我能找到老師的辦公室嗎？”“上課鈴響后，我應(yīng)該怎么做”？“下課鈴響了，先做什么？后做什么？”“放學(xué)了，我能與不認(rèn)識(shí)的人一起走嗎？怎樣過(guò)馬路？”這些都是學(xué)校日常生活中學(xué)生自己面臨的問(wèn)題。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式。如：引導(dǎo)學(xué)生并關(guān)注學(xué)生的交往、合作，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，消除不安心理；帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，讓學(xué)生親自找一找校園的每一處地方，熟悉校園環(huán)境；結(jié)合學(xué)校一日常規(guī)教育要求，指導(dǎo)學(xué)生做好課前、課中、課后的每一件事；模擬交通規(guī)則情景，做交通安全標(biāo)志識(shí)別的游戲；放學(xué)組織路隊(duì)回家時(shí)，告訴他們?cè)鯓舆^(guò)馬路平安回家等。讓他們從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，懂得集體生活的重要性，懂得珍愛(ài)生命，使之健康、安全、愉快積極地生活。

二、拓展活動(dòng) 突出體驗(yàn)

品德與生活課程所呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)，教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書(shū)，所以在教學(xué)中，唯有凸現(xiàn)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活中，在兒童喜愛(ài)的、樂(lè)于參與的活動(dòng)中自我體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到，去自主建構(gòu)新的意義世界，才能鏈接使道德認(rèn)知在多層面的體驗(yàn)活動(dòng)中無(wú)痕地內(nèi)化為道德行為。如在教學(xué)《秋天在哪里》一課時(shí)，要求讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美麗。而秋天的變化

卻不是一天兩天就能呈現(xiàn)出來(lái)的，更不是孩子們坐在教室里或呆在家中就能觀察體驗(yàn)到的。為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)了解到秋天的變化，都能參與到探秘秋天的活動(dòng)中去，可以組織學(xué)生走出課堂，把觀察、活動(dòng)的場(chǎng)地?cái)U(kuò)展到了校園、田野、市場(chǎng)、商店、公園、花木園林之中，讓他們?cè)趧?dòng)物、植物、人類生活等大千世界的點(diǎn)滴變化中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去獲取。他們?cè)谇镲L(fēng)中奔跑，和落葉低語(yǔ)，在草地中尋覓小生靈的足跡……在這片廣闊的開(kāi)放天地中，秋天毫無(wú)保留地向孩子們敝開(kāi)了胸懷，綻放了它的美麗，大自然也悄悄地向孩子們?cè)V說(shuō)了自己的秘密。在與秋天的親密接觸中，孩子們對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然的熱愛(ài)不斷地積累、延伸。這種超越了時(shí)空的形式讓孩子們忘我地投入到了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)中，獲得的快樂(lè)中，參與的快樂(lè)中，體驗(yàn)的快樂(lè)中。此時(shí)此地，已經(jīng)不是活動(dòng)激勵(lì)了他們，而是他們轉(zhuǎn)動(dòng)了這塊最廣闊的生活舞臺(tái)。

三、挖掘資源 加深感悟

在品德與生活課教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，要充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，及時(shí)地把社會(huì)中的新信息、兒童生活中的新問(wèn)題和新現(xiàn)象吸收到課程內(nèi)容中來(lái)，創(chuàng)造出更多、更好、更適宜的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，良好品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷力得到初步的培養(yǎng)，以提升品德教育的教學(xué)效果。因此我們可以從兒童的實(shí)際生活中挖掘出有教育意義的資源內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來(lái)組織活動(dòng)。例如，在教學(xué)《秋天的收獲》一課前，根據(jù)教材內(nèi)容，提議要舉辦一個(gè)“豐收展”的活動(dòng)，由于學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，所以當(dāng)老師提出讓同學(xué)們從家里帶些秋天的果實(shí)到班上來(lái)展覽時(shí)，同學(xué)們都很高興。在上課時(shí)，我用卡片標(biāo)出“水果類”“糧食類”“蔬菜類”“干果類”等各種類農(nóng)作物，讓學(xué)生先想想自己帶的東西屬于那類，然后放在相應(yīng)的位置上，接著讓同學(xué)們看看、摸摸、聞聞，感知各種果實(shí)的形狀、顏色、氣味等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些豐富的果實(shí)是怎樣得來(lái)的，說(shuō)說(shuō)父母的勞動(dòng)情形，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，感受勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易，從而讓學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜勞動(dòng)果實(shí)，尊敬勞動(dòng)者。

四、拓展延伸 知行合一

品德課教學(xué)的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習(xí)慣、熱愛(ài)生活、健康成長(zhǎng)，但僅靠在課堂上去完成學(xué)生道德品德的形成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須延伸擴(kuò)展到課外，教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、體驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，從中悟出道理，是自己的、行為以及情感態(tài)度不斷得到升華，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。這是品德課教學(xué)本身所要求的，也是學(xué)生踐行品德形成的基石。如教學(xué)《我自己會(huì)整理》一課，在開(kāi)展“我能做好”的活動(dòng)后，可以讓學(xué)生把會(huì)整理的事兒做個(gè)列表，列出自己在每天準(zhǔn)備做的事情，如收拾自己的書(shū)包、整理書(shū)桌和抽屜，整理玩具、用過(guò)的東西放回遇原處等，并留出給家長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)價(jià)意見(jiàn)的地方。這樣，拓展到課外去，既鍛煉了孩子料理自己生活的能力，同時(shí)又養(yǎng)成自己能做的事自己做的好習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)。