第一篇：[推薦] 珍惜生活

一年一度的春節(jié)將要來臨了,花街上擺滿了各種各樣的花.像菊花,牡丹,蝴蝶蘭,睡香,海棠等等.姹紫嫣紅,爭紅斗艷.我和爸爸都迫不及待地去欣賞這些花.看花的人臉上露出了輕松的微笑,買花的人臉上露出了自然的微笑,賣花的人臉上露出了滿足的微笑.可是,有誰會想到這滿足的微笑背后隱藏著一份難以形容的辛酸的血汗和淚水呢?

聽爸爸說,賣花的人花了整整一年的時間去培養(yǎng),料理這些花,為的就是在這幾天里能夠有好收成.可是這幾天往往是天寒地凍,霪雨霏霏的.晚上又要留守在這里看守,惟有搭一個棚子來睡覺.他們這樣做為的是什么?是一家人能夠過上好生活啊!我看看賣花的人.他們的鼻子紅紅的,眼神中流露出種種憂傷.“便宜一點吧!”,”不行啦!這已經(jīng)是最便宜的啦!”聽著買花人與賣花人的對話,爸爸又說:”唉!你知道嗎?小華,今年賣不出去的花和橘子,賣花人都會在他們回家之前把他們?nèi)铀榈?因為再培養(yǎng)到明年是很困難的了.””啊!多可惜啊!”我不禁發(fā)出了這樣的感嘆.走著走著,天又下起雨來了,雨水滴到我的臉上.我忍不住打了一個冷顫,不是因為雨水冷,而是因為我知道這場雨給賣花人帶來的擔憂.雨下多了,來買花的人自然會少了,賣不出去的花自然就會多了.”回家啦!”“哦!”我不時回頭望者,賣花人穿著雨衣,急匆匆地把花用膠紙蓋住.上天對每一個人都是公平的, 他們用勤勞的雙手養(yǎng)活了自己的子女;他們用勤勞的雙手創(chuàng)造了財富.他們是珍惜自己,珍惜生命,珍惜生活的.每一個父母都為了自己的子女,家人勞碌著,身為子女的我們是應該以他們?yōu)榘駱?珍惜今天的生活,緊記一切也是來之不易的啊!

第二篇：珍惜生活,珍惜一切

珍惜生活，珍惜一切

擁有時要懂得珍惜，不要等到失去了才想到珍惜。——題記

碧藍的天空，潔白的云朵。溫暖的陽光灑落大地。枝頭上的小鳥唱著悠揚動聽的歌兒，野花在草叢中開得欣欣向榮。啊，一切都是那樣美，那樣和諧。可這美麗和諧的景象，又曾是多少人用鮮血和汗水換來的？當年，抗日戰(zhàn)爭的情景在人們眼中仍然清晰可見。如果不是當年的那些抗日英雄，我們現(xiàn)在還能看見如此美麗富饒的中國嗎？如果不是當年的那些抗日英雄，如今的中國還是中國嗎？如果不是當年的那些抗日英雄，我們怎能享受到這溫暖的陽光，怎能生活在這個和平年代？更不要說是生活，就連逃命也來不及啊！如今，你生活在這個和平年代，生活在這個沒有戰(zhàn)爭，沒有燒殺掠奪的年代，就已經(jīng)很幸運了，不要抱怨你什么都沒有。珍惜現(xiàn)在的生活吧！我時常想得到一些自己想要的東西，或吃的、或穿的、或飾品。可是，當我千方百計把這些東西弄到手后，就覺得這些東西也不過如此。得到了，也便覺得沒有用了！是的，人的欲望心是永遠也滿足不了的。但是，有些人往往如此，他們?yōu)榱巳M足自己那一點點的欲望心，而不顧一切，甚至失去了更多的東西。有句話是這樣說的：失去了才懂得珍惜。的確，有些人常常擁有的，不懂得珍惜，還想得到更多的。然后，便不顧一切的去獲取。可結(jié)果往往是：更多的沒有得到，反而失去了擁有的。所以說，讓我們珍惜眼前的一切吧！不要等到失去了才懂得珍惜。如果是那樣的話，那么，一切便都晚了！失去的，就像潑出去的水，是無法挽回的，不要等到一切失去了而后悔莫及。那樣做，實在是太愚蠢了！也許，我們并不像國家總統(tǒng)一樣，有著永遠花不完的錢和至高無上的權(quán)力。但是，我們有著遠大的理想和智慧的頭腦還有崇高的精神，有了這些，我們一樣可以主宰這個世界，一樣也可以有屬于自己的財富和至高無上的權(quán)力。讓我們學會珍惜這美好的生活和眼前所擁有的一切吧！請大家記住，只有懂得珍惜的人，才是最美的人。

初二:陳靖

第三篇：珍惜生命.生活

珍惜生命.生活—讀《假如給我三天光明》有感《假如給我三天光明》是海倫·凱勒寫的這本書，告誡我們身體健全的人，應珍惜生命.珍惜造物主賜予的一切。1880年6月27日，一個小生命在美國亞拉巴馬州姆比亞降臨了，她就是海倫·凱勒，可是在她來到這個世界的第19月時，病魔奪取了她寶貴的聽力和視力，后來又喪失了語言表達能力。可是海倫·凱勒并不是躲在某一個角落里傷心哭泣，而是頑強不屈的面對世界，面對生活，在她的的老師安妮·莎莉文·梅西的幫助下，順利的完成了學業(yè)，并走向了世界。

讀完海倫·凱勒的故事后，讓我想到了張海迪，她高位癱瘓，只能坐在輪椅上。她也是微笑著，開開心心的面對每一天。不但這樣，張海迪還自學幾國語言，翻譯了上千外國文字的書哩！

再回頭來想想我們，只要有一點小傷害就哭天喊地的。而她們呢?雖然還是會哭幾下，但她們把淚水化為動力，繼續(xù)向上前進。再說他們是殘疾人，我們是健健康康的，是有視力.聽力和語言表達能力，是蹦來跳去的。可有些符合上面條件的人，卻不爭氣。不好好學習，上課不認真聽講，還要去網(wǎng)吧、游戲廳里玩。這些人應感到自卑，因為這些人不愛生活，沒有領(lǐng)悟到生存之于生命的價值，生活之于人生的意義。

比利時的梅特林夫人說過：“海倫·凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，他應該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。”是啊!海倫·凱勒的樂觀主義精神令我們自豪，可我們有些健全的人卻不如海倫·凱勒應感到羞愧。

第四篇：生活告訴我珍惜

生活告訴我珍惜

生活中，生活告訴我不少東西，對此，我也學會不少東西。珍惜，是至關(guān)重要的。

從前，無論做什么事，我都是“明日復明日”最終只有“萬事成蹉跎”。而生活告訴我：時間就是生命。我學會珍惜時間，從此今天事今天完。也正是生活早告訴我：今天是昨天的繼續(xù)，又是明天的基礎(chǔ)。因此，它具有無比重要的作用。

昨天是冰封記憶的一本書，而今天是書寫人生的一頁紙。“男兒不展風云志，空負天生八尺軀。”樹立理想，也是至關(guān)重要的。理想是石，敲出星星之火，任何人都在為自己的理想而奮斗。如果我們盼望明天，那必須先腳踏實地；如果我們盼望輝煌，那么我們必須腳不停步。成功不會向我們走來，我們必須走向勝利；智慧不會向我們走來，我們必須勤奮求索。奮斗是萬物之父。

今天就是生命。是你唯一能確知的生命。自己選擇的路，跪著也要走完它，誰若游戲人生，他就一事無成；誰若不主宰自己，他始終是一個奴隸，失敗，只有一種——半途而廢。比別人多一點執(zhí)著，你就會創(chuàng)造奇跡。

人生就是一本書，有的寫得精彩，有的寫得平庸；有的寫得厚道，有的寫得輕薄；有的寫得平順，有的寫得曲折。

每個人都有學會珍惜，珍惜今天。

今天是為了誕生希望和奇跡而存在的！

初一:余海榮

第五篇：珍惜生活 知行合一（定稿）

珍惜生活 知行合一

――《品德與生活》培訓總結(jié)

深州市太古莊學區(qū)太古莊完小 代立秋

小學低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期，由于這個年齡階段的學生畢竟年紀小，涉及社會面窄，應該以正確的價值觀去引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，關(guān)注教與學的方法。下面，我結(jié)合于2012年8月3日在深州市教師進修學校接受的二級培訓，進行了比較深刻的總結(jié)，并且綜合教材得到如下體會，與大家分享。

一、回歸生活、珍惜生活

《品德與生活》以兒童現(xiàn)實生活為重要題材，擴展到家庭、社會及兒童生活的所有空間。鑒于此，教師要從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇д摺⒅С终吆秃献髡摺Ｔ诮虒W活動的每一環(huán)節(jié)應注意把握兒童的實際生活情況，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，找準生活中切入點。《品德與生活》（人教版一上）第一單元組“我上學了”，由《我背上了新書包》、《我們的校園》、《新朋友、新伙伴》、《校園鈴聲》、《平安回家》五課組成。孩子們告別了幼兒園生活，走進學校大門。他們的生活和上學前不一樣，面臨著許多新的問題：“老師會喜歡我嗎？”“同學愿意和我一塊兒玩嗎？”“我能找到老師的辦公室嗎？”“上課鈴響后，我應該怎么做”？“下課鈴響了，先做什么？后做什么？”“放學了，我能與不認識的人一起走嗎？怎樣過馬路？”這些都是學校日常生活中學生自己面臨的問題。教學中，教師應結(jié)合學校生活實際，靈活多樣地選用教學活動和組織形式。如：引導學生并關(guān)注學生的交往、合作，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，消除不安心理；帶領(lǐng)學生參觀校園，讓學生親自找一找校園的每一處地方，熟悉校園環(huán)境；結(jié)合學校一日常規(guī)教育要求，指導學生做好課前、課中、課后的每一件事；模擬交通規(guī)則情景，做交通安全標志識別的游戲；放學組織路隊回家時，告訴他們怎樣過馬路平安回家等。讓他們從小養(yǎng)成良好習慣，了解環(huán)境與人的生存關(guān)系，懂得集體生活的重要性，懂得珍愛生命，使之健康、安全、愉快積極地生活。

二、拓展活動 突出體驗

品德與生活課程所呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動，教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書，所以在教學中，唯有凸現(xiàn)活動，引領(lǐng)學生在實實在在的生活中，在兒童喜愛的、樂于參與的活動中自我體驗到、感受到、領(lǐng)悟到，去自主建構(gòu)新的意義世界，才能鏈接使道德認知在多層面的體驗活動中無痕地內(nèi)化為道德行為。如在教學《秋天在哪里》一課時，要求讓學生觀察認識秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美麗。而秋天的變化

卻不是一天兩天就能呈現(xiàn)出來的，更不是孩子們坐在教室里或呆在家中就能觀察體驗到的。為了讓每個學生都有機會了解到秋天的變化，都能參與到探秘秋天的活動中去，可以組織學生走出課堂，把觀察、活動的場地擴展到了校園、田野、市場、商店、公園、花木園林之中，讓他們在動物、植物、人類生活等大千世界的點滴變化中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去體驗，去獲取。他們在秋風中奔跑，和落葉低語，在草地中尋覓小生靈的足跡……在這片廣闊的開放天地中，秋天毫無保留地向孩子們敝開了胸懷，綻放了它的美麗，大自然也悄悄地向孩子們訴說了自己的秘密。在與秋天的親密接觸中，孩子們對秋天的認識，對自然的熱愛不斷地積累、延伸。這種超越了時空的形式讓孩子們忘我地投入到了發(fā)現(xiàn)的快樂中，獲得的快樂中，參與的快樂中，體驗的快樂中。此時此地，已經(jīng)不是活動激勵了他們，而是他們轉(zhuǎn)動了這塊最廣闊的生活舞臺。

三、挖掘資源 加深感悟

在品德與生活課教學中，教學活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，要充分開發(fā)和利用課程資源，及時地把社會中的新信息、兒童生活中的新問題和新現(xiàn)象吸收到課程內(nèi)容中來，創(chuàng)造出更多、更好、更適宜的活動，使他們在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，良好品德得到發(fā)展，價值判斷力得到初步的培養(yǎng)，以提升品德教育的教學效果。因此我們可以從兒童的實際生活中挖掘出有教育意義的資源內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動。例如，在教學《秋天的收獲》一課前，根據(jù)教材內(nèi)容，提議要舉辦一個“豐收展”的活動，由于學生都是農(nóng)村的孩子，所以當老師提出讓同學們從家里帶些秋天的果實到班上來展覽時，同學們都很高興。在上課時，我用卡片標出“水果類”“糧食類”“蔬菜類”“干果類”等各種類農(nóng)作物，讓學生先想想自己帶的東西屬于那類，然后放在相應的位置上，接著讓同學們看看、摸摸、聞聞，感知各種果實的形狀、顏色、氣味等，讓學生學會進行簡單的探究活動，最后讓學生說說這些豐富的果實是怎樣得來的，說說父母的勞動情形，體會勞動的艱辛，感受勞動果實的來之不易，從而讓學生懂得應該珍惜勞動果實，尊敬勞動者。

四、拓展延伸 知行合一

品德課教學的落腳點是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習慣、熱愛生活、健康成長，但僅靠在課堂上去完成學生道德品德的形成是遠遠不夠的，還必須延伸擴展到課外，教師應該開發(fā)和利用地方和本校的各種資源，以滿足學生不同學習方式的需要，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造條件，引導學生開展觀察、體驗、操作、交流等活動，通過豐富多彩的學習實踐活動，掌握基本的知識和技能，初步學會從不同的角度去觀察事物、思考問題，創(chuàng)造性的解決問題，從中悟出道理，是自己的、行為以及情感態(tài)度不斷得到升華，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。這是品德課教學本身所要求的，也是學生踐行品德形成的基石。如教學《我自己會整理》一課，在開展“我能做好”的活動后，可以讓學生把會整理的事兒做個列表，列出自己在每天準備做的事情，如收拾自己的書包、整理書桌和抽屜，整理玩具、用過的東西放回遇原處等，并留出給家長寫評價意見的地方。這樣，拓展到課外去，既鍛煉了孩子料理自己生活的能力，同時又養(yǎng)成自己能做的事自己做的好習慣，形成良好的道德品質(zhì)。