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[推薦] 珍惜生活

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第一篇:[推薦] 珍惜生活

一年一度的春節(jié)將要來(lái)臨了,花街上擺滿了各種各樣的花.像菊花,牡丹,蝴蝶蘭,睡香,海棠等等.姹紫嫣紅,爭(zhēng)紅斗艷.我和爸爸都迫不及待地去欣賞這些花.看花的人臉上露出了輕松的微笑,買(mǎi)花的人臉上露出了自然的微笑,賣(mài)花的人臉上露出了滿足的微笑.可是,有誰(shuí)會(huì)想到這滿足的微笑背后隱藏著一份難以形容的辛酸的血汗和淚水呢?

聽(tīng)爸爸說(shuō),賣(mài)花的人花了整整一年的時(shí)間去培養(yǎng),料理這些花,為的就是在這幾天里能夠有好收成.可是這幾天往往是天寒地凍,霪雨霏霏的.晚上又要留守在這里看守,惟有搭一個(gè)棚子來(lái)睡覺(jué).他們這樣做為的是什么?是一家人能夠過(guò)上好生活啊!我看看賣(mài)花的人.他們的鼻子紅紅的,眼神中流露出種種憂傷.“便宜一點(diǎn)吧!”,”不行啦!這已經(jīng)是最便宜的啦!”聽(tīng)著買(mǎi)花人與賣(mài)花人的對(duì)話,爸爸又說(shuō):”唉!你知道嗎?小華,今年賣(mài)不出去的花和橘子,賣(mài)花人都會(huì)在他們回家之前把他們?nèi)铀榈?因?yàn)樵倥囵B(yǎng)到明年是很困難的了.””啊!多可惜啊!”我不禁發(fā)出了這樣的感嘆.走著走著,天又下起雨來(lái)了,雨水滴到我的臉上.我忍不住打了一個(gè)冷顫,不是因?yàn)橛晁?而是因?yàn)槲抑肋@場(chǎng)雨給賣(mài)花人帶來(lái)的擔(dān)憂.雨下多了,來(lái)買(mǎi)花的人自然會(huì)少了,賣(mài)不出去的花自然就會(huì)多了.”回家啦!”“哦!”我不時(shí)回頭望者,賣(mài)花人穿著雨衣,急匆匆地把花用膠紙蓋住.上天對(duì)每一個(gè)人都是公平的, 他們用勤勞的雙手養(yǎng)活了自己的子女;他們用勤勞的雙手創(chuàng)造了財(cái)富.他們是珍惜自己,珍惜生命,珍惜生活的.每一個(gè)父母都為了自己的子女,家人勞碌著,身為子女的我們是應(yīng)該以他們?yōu)榘駱?珍惜今天的生活,緊記一切也是來(lái)之不易的啊!

第二篇:珍惜生活,珍惜一切

珍惜生活,珍惜一切

擁有時(shí)要懂得珍惜,不要等到失去了才想到珍惜。——題記

碧藍(lán)的天空,潔白的云朵。溫暖的陽(yáng)光灑落大地。枝頭上的小鳥(niǎo)唱著悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌兒,野花在草叢中開(kāi)得欣欣向榮。啊,一切都是那樣美,那樣和諧。可這美麗和諧的景象,又曾是多少人用鮮血和汗水換來(lái)的?當(dāng)年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的情景在人們眼中仍然清晰可見(jiàn)。如果不是當(dāng)年的那些抗日英雄,我們現(xiàn)在還能看見(jiàn)如此美麗富饒的中國(guó)嗎?如果不是當(dāng)年的那些抗日英雄,如今的中國(guó)還是中國(guó)嗎?如果不是當(dāng)年的那些抗日英雄,我們?cè)跄芟硎艿竭@溫暖的陽(yáng)光,怎能生活在這個(gè)和平年代?更不要說(shuō)是生活,就連逃命也來(lái)不及啊!如今,你生活在這個(gè)和平年代,生活在這個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),沒(méi)有燒殺掠奪的年代,就已經(jīng)很幸運(yùn)了,不要抱怨你什么都沒(méi)有。珍惜現(xiàn)在的生活吧!我時(shí)常想得到一些自己想要的東西,或吃的、或穿的、或飾品。可是,當(dāng)我千方百計(jì)把這些東西弄到手后,就覺(jué)得這些東西也不過(guò)如此。得到了,也便覺(jué)得沒(méi)有用了!是的,人的欲望心是永遠(yuǎn)也滿足不了的。但是,有些人往往如此,他們?yōu)榱巳M足自己那一點(diǎn)點(diǎn)的欲望心,而不顧一切,甚至失去了更多的東西。有句話是這樣說(shuō)的:失去了才懂得珍惜。的確,有些人常常擁有的,不懂得珍惜,還想得到更多的。然后,便不顧一切的去獲取。可結(jié)果往往是:更多的沒(méi)有得到,反而失去了擁有的。所以說(shuō),讓我們珍惜眼前的一切吧!不要等到失去了才懂得珍惜。如果是那樣的話,那么,一切便都晚了!失去的,就像潑出去的水,是無(wú)法挽回的,不要等到一切失去了而后悔莫及。那樣做,實(shí)在是太愚蠢了!也許,我們并不像國(guó)家總統(tǒng)一樣,有著永遠(yuǎn)花不完的錢(qián)和至高無(wú)上的權(quán)力。但是,我們有著遠(yuǎn)大的理想和智慧的頭腦還有崇高的精神,有了這些,我們一樣可以主宰這個(gè)世界,一樣也可以有屬于自己的財(cái)富和至高無(wú)上的權(quán)力。讓我們學(xué)會(huì)珍惜這美好的生活和眼前所擁有的一切吧!請(qǐng)大家記住,只有懂得珍惜的人,才是最美的人。

初二:陳靖

第三篇:珍惜生命.生活

珍惜生命.生活—讀《假如給我三天光明》有感《假如給我三天光明》是海倫·凱勒寫(xiě)的這本書(shū),告誡我們身體健全的人,應(yīng)珍惜生命.珍惜造物主賜予的一切。1880年6月27日,一個(gè)小生命在美國(guó)亞拉巴馬州姆比亞降臨了,她就是海倫·凱勒,可是在她來(lái)到這個(gè)世界的第19月時(shí),病魔奪取了她寶貴的聽(tīng)力和視力,后來(lái)又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。可是海倫·凱勒并不是躲在某一個(gè)角落里傷心哭泣,而是頑強(qiáng)不屈的面對(duì)世界,面對(duì)生活,在她的的老師安妮·莎莉文·梅西的幫助下,順利的完成了學(xué)業(yè),并走向了世界。

讀完海倫·凱勒的故事后,讓我想到了張海迪,她高位癱瘓,只能坐在輪椅上。她也是微笑著,開(kāi)開(kāi)心心的面對(duì)每一天。不但這樣,張海迪還自學(xué)幾國(guó)語(yǔ)言,翻譯了上千外國(guó)文字的書(shū)哩!

再回頭來(lái)想想我們,只要有一點(diǎn)小傷害就哭天喊地的。而她們呢?雖然還是會(huì)哭幾下,但她們把淚水化為動(dòng)力,繼續(xù)向上前進(jìn)。再說(shuō)他們是殘疾人,我們是健健康康的,是有視力.聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力,是蹦來(lái)跳去的。可有些符合上面條件的人,卻不爭(zhēng)氣。不好好學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,還要去網(wǎng)吧、游戲廳里玩。這些人應(yīng)感到自卑,因?yàn)檫@些人不愛(ài)生活,沒(méi)有領(lǐng)悟到生存之于生命的價(jià)值,生活之于人生的意義。

比利時(shí)的梅特林夫人說(shuō)過(guò):“海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字,他應(yīng)該得到永世流傳,以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。”是啊!海倫·凱勒的樂(lè)觀主義精神令我們自豪,可我們有些健全的人卻不如海倫·凱勒應(yīng)感到羞愧。

第四篇:生活告訴我珍惜

生活告訴我珍惜

生活中,生活告訴我不少東西,對(duì)此,我也學(xué)會(huì)不少東西。珍惜,是至關(guān)重要的。

從前,無(wú)論做什么事,我都是“明日復(fù)明日”最終只有“萬(wàn)事成蹉跎”。而生活告訴我:時(shí)間就是生命。我學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,從此今天事今天完。也正是生活早告訴我:今天是昨天的繼續(xù),又是明天的基礎(chǔ)。因此,它具有無(wú)比重要的作用。

昨天是冰封記憶的一本書(shū),而今天是書(shū)寫(xiě)人生的一頁(yè)紙。“男兒不展風(fēng)云志,空負(fù)天生八尺軀。”樹(shù)立理想,也是至關(guān)重要的。理想是石,敲出星星之火,任何人都在為自己的理想而奮斗。如果我們盼望明天,那必須先腳踏實(shí)地;如果我們盼望輝煌,那么我們必須腳不停步。成功不會(huì)向我們走來(lái),我們必須走向勝利;智慧不會(huì)向我們走來(lái),我們必須勤奮求索。奮斗是萬(wàn)物之父。

今天就是生命。是你唯一能確知的生命。自己選擇的路,跪著也要走完它,誰(shuí)若游戲人生,他就一事無(wú)成;誰(shuí)若不主宰自己,他始終是一個(gè)奴隸,失敗,只有一種——半途而廢。比別人多一點(diǎn)執(zhí)著,你就會(huì)創(chuàng)造奇跡。

人生就是一本書(shū),有的寫(xiě)得精彩,有的寫(xiě)得平庸;有的寫(xiě)得厚道,有的寫(xiě)得輕薄;有的寫(xiě)得平順,有的寫(xiě)得曲折。

每個(gè)人都有學(xué)會(huì)珍惜,珍惜今天。

今天是為了誕生希望和奇跡而存在的!

初一:余海榮

第五篇:珍惜生活 知行合一(定稿)

珍惜生活 知行合一

――《品德與生活》培訓(xùn)總結(jié)

深州市太古莊學(xué)區(qū)太古莊完小 代立秋

小學(xué)低年級(jí)階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期,由于這個(gè)年齡階段的學(xué)生畢竟年紀(jì)小,涉及社會(huì)面窄,應(yīng)該以正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活,關(guān)注教與學(xué)的方法。下面,我結(jié)合于2012年8月3日在深州市教師進(jìn)修學(xué)校接受的二級(jí)培訓(xùn),進(jìn)行了比較深刻的總結(jié),并且綜合教材得到如下體會(huì),與大家分享。

一、回歸生活、珍惜生活

《品德與生活》以兒童現(xiàn)實(shí)生活為重要題材,擴(kuò)展到家庭、社會(huì)及兒童生活的所有空間。鑒于此,教師要從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。在教學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實(shí)際生活情況,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案,找準(zhǔn)生活中切入點(diǎn)。《品德與生活》(人教版一上)第一單元組“我上學(xué)了”,由《我背上了新書(shū)包》、《我們的校園》、《新朋友、新伙伴》、《校園鈴聲》、《平安回家》五課組成。孩子們告別了幼兒園生活,走進(jìn)學(xué)校大門(mén)。他們的生活和上學(xué)前不一樣,面臨著許多新的問(wèn)題:“老師會(huì)喜歡我嗎?”“同學(xué)愿意和我一塊兒玩嗎?”“我能找到老師的辦公室嗎?”“上課鈴響后,我應(yīng)該怎么做”?“下課鈴響了,先做什么?后做什么?”“放學(xué)了,我能與不認(rèn)識(shí)的人一起走嗎?怎樣過(guò)馬路?”這些都是學(xué)校日常生活中學(xué)生自己面臨的問(wèn)題。教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際,靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式。如:引導(dǎo)學(xué)生并關(guān)注學(xué)生的交往、合作,幫助他們建立良好的人際關(guān)系,消除不安心理;帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園,讓學(xué)生親自找一找校園的每一處地方,熟悉校園環(huán)境;結(jié)合學(xué)校一日常規(guī)教育要求,指導(dǎo)學(xué)生做好課前、課中、課后的每一件事;模擬交通規(guī)則情景,做交通安全標(biāo)志識(shí)別的游戲;放學(xué)組織路隊(duì)回家時(shí),告訴他們?cè)鯓舆^(guò)馬路平安回家等。讓他們從小養(yǎng)成良好習(xí)慣,了解環(huán)境與人的生存關(guān)系,懂得集體生活的重要性,懂得珍愛(ài)生命,使之健康、安全、愉快積極地生活。

二、拓展活動(dòng) 突出體驗(yàn)

品德與生活課程所呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng),教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng),而非單純地只講教科書(shū),所以在教學(xué)中,唯有凸現(xiàn)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活中,在兒童喜愛(ài)的、樂(lè)于參與的活動(dòng)中自我體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到,去自主建構(gòu)新的意義世界,才能鏈接使道德認(rèn)知在多層面的體驗(yàn)活動(dòng)中無(wú)痕地內(nèi)化為道德行為。如在教學(xué)《秋天在哪里》一課時(shí),要求讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征,感受秋天的美麗。而秋天的變化

卻不是一天兩天就能呈現(xiàn)出來(lái)的,更不是孩子們坐在教室里或呆在家中就能觀察體驗(yàn)到的。為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)了解到秋天的變化,都能參與到探秘秋天的活動(dòng)中去,可以組織學(xué)生走出課堂,把觀察、活動(dòng)的場(chǎng)地?cái)U(kuò)展到了校園、田野、市場(chǎng)、商店、公園、花木園林之中,讓他們?cè)趧?dòng)物、植物、人類生活等大千世界的點(diǎn)滴變化中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去體驗(yàn),去獲取。他們?cè)谇镲L(fēng)中奔跑,和落葉低語(yǔ),在草地中尋覓小生靈的足跡……在這片廣闊的開(kāi)放天地中,秋天毫無(wú)保留地向孩子們敝開(kāi)了胸懷,綻放了它的美麗,大自然也悄悄地向孩子們?cè)V說(shuō)了自己的秘密。在與秋天的親密接觸中,孩子們對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),對(duì)自然的熱愛(ài)不斷地積累、延伸。這種超越了時(shí)空的形式讓孩子們忘我地投入到了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)中,獲得的快樂(lè)中,參與的快樂(lè)中,體驗(yàn)的快樂(lè)中。此時(shí)此地,已經(jīng)不是活動(dòng)激勵(lì)了他們,而是他們轉(zhuǎn)動(dòng)了這塊最廣闊的生活舞臺(tái)。

三、挖掘資源 加深感悟

在品德與生活課教學(xué)中,教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材,要充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源,及時(shí)地把社會(huì)中的新信息、兒童生活中的新問(wèn)題和新現(xiàn)象吸收到課程內(nèi)容中來(lái),創(chuàng)造出更多、更好、更適宜的活動(dòng),使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中,生活得到充實(shí),情感得到熏陶,良好品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷力得到初步的培養(yǎng),以提升品德教育的教學(xué)效果。因此我們可以從兒童的實(shí)際生活中挖掘出有教育意義的資源內(nèi)容,或與兒童合作選擇內(nèi)容,或利用兒童自己的選擇來(lái)組織活動(dòng)。例如,在教學(xué)《秋天的收獲》一課前,根據(jù)教材內(nèi)容,提議要舉辦一個(gè)“豐收展”的活動(dòng),由于學(xué)生都是農(nóng)村的孩子,所以當(dāng)老師提出讓同學(xué)們從家里帶些秋天的果實(shí)到班上來(lái)展覽時(shí),同學(xué)們都很高興。在上課時(shí),我用卡片標(biāo)出“水果類”“糧食類”“蔬菜類”“干果類”等各種類農(nóng)作物,讓學(xué)生先想想自己帶的東西屬于那類,然后放在相應(yīng)的位置上,接著讓同學(xué)們看看、摸摸、聞聞,感知各種果實(shí)的形狀、顏色、氣味等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng),最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些豐富的果實(shí)是怎樣得來(lái)的,說(shuō)說(shuō)父母的勞動(dòng)情形,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,感受勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易,從而讓學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜勞動(dòng)果實(shí),尊敬勞動(dòng)者。

四、拓展延伸 知行合一

品德課教學(xué)的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品德和行為習(xí)慣、熱愛(ài)生活、健康成長(zhǎng),但僅靠在課堂上去完成學(xué)生道德品德的形成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須延伸擴(kuò)展到課外,教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種資源,以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、體驗(yàn)、操作、交流等活動(dòng),通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),掌握基本的知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,從中悟出道理,是自己的、行為以及情感態(tài)度不斷得到升華,逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。這是品德課教學(xué)本身所要求的,也是學(xué)生踐行品德形成的基石。如教學(xué)《我自己會(huì)整理》一課,在開(kāi)展“我能做好”的活動(dòng)后,可以讓學(xué)生把會(huì)整理的事兒做個(gè)列表,列出自己在每天準(zhǔn)備做的事情,如收拾自己的書(shū)包、整理書(shū)桌和抽屜,整理玩具、用過(guò)的東西放回遇原處等,并留出給家長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)價(jià)意見(jiàn)的地方。這樣,拓展到課外去,既鍛煉了孩子料理自己生活的能力,同時(shí)又養(yǎng)成自己能做的事自己做的好習(xí)慣,形成良好的道德品質(zhì)。

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