第一篇：六年級健康教育試題

2013-2014學年度第二學期

五年級健康教育試卷

姓名：

一、判斷題（50分）錯的打×，對的打√

1、人的血型可以分為A型、B型、C型、AB型，X型五種。（）

2、為了獲得全面營養我們應該喝生水。（）

3、青春發育初期的年齡階段男孩子是指16歲左右，女孩子是指14歲左右。（）

4、為了避免造成骨盆位置和形狀的不正常發育，女生不宜從高處向硬的地面跳下。（）

5、植樹造林，綠化祖國不但有利于工、農業生產，而且對人的身體健康也有很大的好處。（）

二、選擇題（40分）

1、甲型肝炎的主要傳播途徑是（）

A、口腔B、血液C、握手D、談話

2、血液的顏色之所以是紅色的是因為里面含有大量的（）

A、白細胞B、紅細胞C、紅色顏料D、血小板

3、在輸血時，AB型血只能輸給（）

A、A型血的人B、B型血的人C、O型血的人D、AB型血的人

4、小學階段的健康兒童，每天要保證的睡眠時間是（）

A、6小時B、8小時C、10小時D、12小時

5、青少年形成脊柱彎曲異常的主要原因是由于（）

A、不良姿勢B、遺傳C、重體力勞動D、體育活動

6.夏季在烈日下劇烈運動出汗過多時，為預防中暑應多喝（）。

A.糖水B.淡鹽水C.白開水D.可樂

7.外出回家，你應該（）。

A.吃東西時再洗手B.立即洗手

C.手臟才洗手D.洗不洗手對身體沒有影響

8.燒菜時最好在何時加碘鹽以減少碘的損失？（）

A.燒菜前用碘鹽爆鍋B.燒菜過程中

C.菜將出鍋時D.溫度最高時

四、簡述題（10分）

在合理安排學習和休息時間時，我們應該注意些什么？

第二篇：六年級健康教育期末測試試題

畢節實驗學校2012-2013學第二學期

六年級健康教育期末測試試題

班級：姓名成績

一、填空

1.人體正常時的體溫保持在2.通常所說的工業“三廢”是指。，稱為“四大公害 ”。

4.瘧疾是 傳播的。

二、簡答題

1.怎樣做才能儀表美？

2.怎樣預防流腦？

3.備考和考試期間應注意哪些？

第三篇：六年級健康教育教案

六年級健康教育教案

第一課

人體的神經系統 教學目標：

1、知道人的神經系統由腦、脊髓和神經三部分組成以及腦和神經的作用。

2、初步了解反射和條件反射，能用所學知識解釋科學現象。

3、使學生體會到人體各部分是相互聯系的，向學生進行神經系統的保健教育。

教學重難點：

體驗并理解腦和神經的作用。教學過程：

一、創設情景，游戲導入

1、活動一：指器管。

2、活動二：硬幣找家。

3、同桌之間玩抓尺子的游戲。比一比看誰的反應快。思考人的反應是靠什么來完成的？

出示課件方法：手指與尺子的零刻度持平，準備捏住尺子，記錄尺子掉下來時捏住的測度。這個距離可以說明自己的反應速度

4、學生活動、交流感受。理解感悟神經系統與全身各器管之間的協調統一性。（板書課題）

我們人體的部分活動是受誰的指揮呢？

二、實施探究、解決問題

1、認識腦與神經

出示人的神經系統組成掛圖。讓學生思考、神經系統的組成作用？ 學生小組內討論交流。

小結：人的神經系統由腦、脊髓、神經三部分組成。腦是人體的“司令部”，主管人體的一切活動；神經是人體的“電話線”，能把人體各部分獲得的信息報告給腦，并把腦下達的命令傳達給人體各部分。

2、談話：神經系統是怎樣指揮我們的身體進行工作的?結合抓尺子的游戲進行分析。學生交流分析

小結：眼睛看到尺子，把信息報告給腦，腦經過思考，向手臂發出命令，同時，也可眼睛發出命令，捏住尺子。人體就是在神經系統的指揮和協調下，成為一個整體，各器官分工合作，完成各種活動。

3、當我們的某一器管失去功能時，想象一下會是什么樣子？ 學生進行活動，談感受。（用毛巾捂住眼睛，做事情。）課件出示聾啞人生活資料，體會他們的生活的不便。

小結：因此，同學們在日常生活中，應力所能及的幫助殘疾人。

三、拓展延伸。

長時間讀書、寫字、思考問題，常會感到頭暈、頭痛，頭腦不靈活。這是為什么？

學生交流。

大腦和神經對人體這么重要，應怎樣保健呢？

介紹反射和條件反射的知識，用這一知識來解釋生活中的現象。

第二課

大腦皮層特征 教學目標

1、通過本課的學習，使同學們了解人體大腦皮層的大致解剖，2、懂得大腦皮層的活動特性。

3、了解大營養大腦皮層的物資需要。

4、通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

5、意識到從小養成良好的作息、正確的生活技能和學習方法、良好的衛生習慣的重要。

6、關注自身神經系統健康，養成良好的生活習慣。教學重點和難點

通過資料分析，掌握神經系統的作用。教學設計

一、導入新課

通過思考自己智力發展的過程，弄清大腦學習的科學道理。

二、創設問題情境。

提問生活常識，通過生活經驗（學會說話、走路等）引出每一個人自生下來就要不斷學習，需要不斷地運用大腦。

通過生活經驗，試著說出人體神經系統的組成。

通過閱讀課文和分析資料，掌握人體神經系統的組成。引導學生運用生活經驗，試著說出人體神經系統的組成。

三、大腦的作用及營養大腦皮層的物資 思考分析：

1、神經系統的作用及其內部結構特點、過度學習會不會對神經系統造成損害等問題。

通過生活常識了解到努力學習對神經系統發育的促進作用。交流所查閱到的有關神經系統疾病的資料。

2、神經系統的作用

進行角色扮演，說出自身的體會，通過自我教育，逐漸養成熱愛學習的好習慣。觀察神經系統模型。

3、神經系統的作用

了解神經系統器官，知道應當注意保護神經系統。通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。

提問：大腦有什么作用及內部結構特點，找到解釋問題的突破口。

組織學生進行體驗，從而了解到努力學習對大腦發育的促進作用。組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到不規律的作息對人體的危害。

提出問題：不學習智力能否得到發展？引導學生思考神經系統的作用。

四、小結

師生共同總結本節教學內容：神經系統的組成；神經系統的作用；了解神經系統的營養物資需要。

引發學生關注神經系統的活動特性，加深對神經系統問題的思考。第三課

大腦的保健 教學目標

1、通過本課的學習，使同學們了解大腦的保健方法。

2、在生活中懂得不做危害大腦的行為。

3、了解生活中有效的保健大腦的方法，并堅持這些好習慣。

4、通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

5、意識到大腦保健的重要性，提高腦保健的意識。

6、關注自身良好習慣的養成，過健康幸福的生活。教學重點和難點

通過資料分析，掌握對大腦有效的保健方法。教學設計

一、導入新課

通過思考生活中人的各種習慣對大腦的影響，弄清對大腦影響有利或有害健康的科學道理。

創設問題情境：提問生活常識，通過生活經驗引出大腦對人體其他系統調節的重要作用。

通過生活經驗，試著說出人的各種習慣對人大腦健康的影響。通過閱讀課文和分析資料，了解不利于大腦健康的習慣，并在生活中堅持不做這樣的事。知道并堅持養成有利于大腦健康的好習慣

進行資料分析，分組討論不同習慣對大腦健康的作用。引導學生運用生活經驗，試著說出不利大腦健康的習慣。

二、了解各種健腦的方法，并養成這樣的好習慣。

引導學生進行資料分析與討論。思考分析：

1、大腦對人體各器官的作用。

訓練思維能力。通過生活常識了解到各種不同習慣對大腦的作用。交流所查閱到的大腦資料。

2、各種生活習慣對大腦的作用

進行角色扮演，說出自身的體會，通過自我教育，逐漸養成有利于大腦健康 4 的好習慣。觀察各種習慣卡片。

3、了解影響大腦健康的各種因素，知道應當注意保護自己的大腦。過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。

提問：大腦對人體有什么作用及怎樣運用各種好習慣保健自己的大腦？

組織學生進行體驗，從而了解到好習慣使我們精神松弛，心曠神怡的感受。組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到保護大腦的重要。提出問題：有效地保健大腦的方法有哪些？

小結：師生共同總結本節教學內容：大腦的作用；不利于大腦健康的習慣有哪些？有利于大腦健康的習慣有哪些？

總結本節教學內容。引發學生關注大腦保健，提高對大腦保健的意識、掌握有效地保健大腦的方法。

四、鞏固練習：

第四課

預防肺結核 教學目標

1、通過本課的學習，使同學們了解結核病的概念。

2、懂得預防肺結核的方法。

3、了解肺結核的主要傳播途徑及臨床癥狀。

4、通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

5、意識到環境對人體健康的重要性，提高環保意識。

6、關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。重點和難點

通過資料分析，掌握預防肺結核的方法。教學設計

一、導入新課

通過患過感冒同學說出當時胸部不適的癥狀，弄清肺結核的概念。創設問

討論課后練習題。教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。

通 5 題情境。

提問生活常識，通過當前易患感冒的時節，引出肺結核的概念。

肺結核的傳播途徑及危害 通過生活經驗，試著說出結核桿菌侵入人體的主要途徑。

二、肺結核病對人體的主要危害。

通過閱讀課文和分析資料，掌握控制傳染源、切斷傳播途徑的方法。進行資料分析，分組討論哪些途徑可以傳播結核病？

引導學生運用生活經驗，試著說出人體患肺結核時的主要臨床癥狀。引導學生進行資料分析與討論。

三、肺結核的預防方法 思考分析：

1、肺結核對人體的危害。

訓練思維能力。通過生活常識了解到肺結核的預防方法。交流所查閱到的有關肺結核疾病的資料。

2、控制肺結核的傳播途徑有哪些？

進行角色扮演，說出肺結核的傳播途徑有哪些？通過自我教育，逐漸養成良好個人衛生習慣。觀察肺結核病人的隔離方法卡片。

通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。提問：怎樣預防肺結核？找到解釋問題的突破口。

組織學生進行體驗，從而了解到養成良好習慣的好處。

組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到肺結核的危害。提出問題：怎樣預防肺結核？引導學生思考預防肺結核的意義。

四、小結：

師生共同總結本節教學內容：肺結核的概念；肺結核的主要臨床癥狀；肺結核的傳播途徑；預防肺結核的方法。

總結本節教學內容。引發學生關注肺結核病的預防，加深對預防接種問題的思考。

五、鞏固練習：討論課后練習題。教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。第五課

著裝與健康 教學目標

1、通過本課的學習，使同學們了解著裝時應注意的事項。

2、懂得怎樣穿著才有利于身體健康。

3、了解選購外衣、褲，內衣、褲，鞋、帽等的注意事項。

4、通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

5、意識到著裝對健康的影響，提高對著裝的認識。

6、關注著裝的安全和衛生，學會健康的穿著打扮。教學重點和難點

通過資料分析，掌握著裝時的衛生和選購的方法。教學設計

一、導入新課

通過思考著裝的意義，引出著裝時對健康的影響。

創設問題情境。提問生活常識，指出著裝時的安全與衛生的重要。

二、著裝的意義

通過生活經驗，試著說出人為什么著裝時要注意衛生？

通過閱讀課文和分析資料，掌握人著裝的意義，樹立正確的著裝觀念。進行資料分析，分組討論為什么著裝時一定要注意安全和衛生？ 生運用生活經驗，試著說出人為什么要著裝？

引導學生進行資料分析與討論。

三、著裝中的安全和衛生有哪些內容？ 思考分析：

1、你的著裝是否符合對身體健康的要求？

在這些著裝中，你的哪些著裝符合衛生保健？為什么？哪些不符合衛生保健？為什么？

通過生活常識了解到各種著裝中的安全和衛生的方法。交流所查閱到的有關著裝時的安全和衛生的資料。

2、你的四季著裝中，哪些在安全、衛生方面還存在需要改進的問題？ 進行角色扮演，說出在著裝中應注意的安全和衛生問題，通過自我教育，逐

引導學 7 漸養成正確著裝的好習慣。觀察能引起著裝中安全和衛生問題的卡片。

通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。提問：人為什么要著裝？找到解釋問題的突破口。

組織學生進行體驗，從而培養自己從小健康著裝的觀念。

組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到著裝中的安全和衛生的重要。

提出問題：為什么在著裝中要注意安全和衛生？引導學生思考著裝時要怎樣才衛生、有利于身體健康？

四、小結：

師生共同總結本節教學內容：著裝的意義；怎樣著裝才衛生、安全？你的四季著裝中，有哪些安全、衛生方面需要改進？

第六課 食物的選購與保存 教學目標

1、通過本課的學習，使同學們了解選購與保存食物的意義。

2、懂得選購、保存食物的方法。

3、了解食物的質量與健康的關系。

4、通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

5、意識到食物對維護健康的重要性，提高對食物選購和保存的認識。

6、關注自己的身體健康，維護和促進自己的身體發育。教學重點和難點

通過資料分析，掌握食物選購和保存的內容。教學設計

導入新課

民以食為天，說明人的生命與其食物息息相關，而食物的質量直接影響著人體的健康。

創設問題情境。提問生活常識，指出人的生存需要每天進食食物，而食物的質量與人的健康有很大的關系。

二、選購食物的方法

通過生活經驗，試著說出選購食物的方法。

通過閱讀課文和分析資料，掌握選購食物的方法。

進行資料分析，分組討論為什么要選購營養價值較高、新鮮、不變質、無污染的食物？為什么要到有衛生許可證、熟食不暴露、生熟分開、錢貨分開的售貨點購買食物？為什么要購買生產廠家可靠、有生產日期、保鮮期內的食品？

引導學生運用生活經驗，說出自己平時選購食物的方法。引導學生進行資料分析與討論。

三、食物保存的方法 思考分析：

1、食物在食用前的質量與健康的關系是什么？

訓練思維能力。通過生活常識了解到保證食物質量的方法。交流所查閱到的有關食物與健康的資料。

2、怎樣保存食物？

進行角色扮演，說出在自己的生活中，保存食物的做法。觀察各種保存食物的卡片。

通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。提問：為什么要注意食物的質量？找到解釋問題的突破口。

組織學生進行體驗，從而培養學生從小懂得食物對健康的重要。

組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到食物質量對人體健康的重要。

提出問題：冰箱里的食物放多久都可以吃嗎？為什么？

四、小結

師生共同總結本節教學內容：食物質量對人體健康的意義；食物的選購和保存方法。

第七課 青春期心理衛生 教學目標

1、通過本課的學習，使同學們了解青春期心理特點。

2、懂得青春期心理的衛生。

3、了解正確處理青春期心理現象的方法。

4、通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

5、意識到青春期心理特征的重要性，提高對心理問題的認識。

6、關注自身心理健康，養成熱愛生命、全面促進自身健康的理念。教學重點和難點

通過資料分析，掌握正確處理青春期心理問題的方法。教學設計

一、導入新課

通過思考自己現在的心理和上一、二年級時有什么不同，引出我們今天要學習的新課。

創設問題情境。提問生活情景，指出學習青春期心理特點的重要。

二、青春期心理的特點

通過生活經驗，試著說出我們的心理為什么和以前不同？

通過閱讀課文和分析資料，掌握人青春期心理的特點，樹立正確處理青春期心理的現象。

進行資料分析，分組討論怎樣處理好自己的心理問題？

引導學生運用生活經驗，試著說出人為什么青春期心理與以前不一樣？ 引導學生進行資料分析與討論。

三、怎樣保持青春期的心理健康？ 思考分析：

1、你有過青春期的心理困惑嗎？ 說說你是怎樣解決這些困惑的？

通過生活常識了解到各種解決青春期心理問題的方法。交流所查閱到的有關青春期心理健康的資料。

2、你知道保持青春期心理健康的方法有幾種？

進行角色扮演，給自己把脈，通過自我教育，逐漸養成熱愛生命、促進心理 10 健康的意識。觀察青春期心理特征的卡片。

通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。

提問：青春期的心理為什么會發生變化？找到解釋問題的突破口。

組織學生進行體驗，從而培養自己從小熱愛生命、維護青春期心理健康的觀念。

組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到保持青春期心理健康的重要。

提出問題：青春期為什么容易出現心理問題？引導學生思考解決出現的心理問題的簡單方法？

四、小結

師生共同總結本節教學內容：青春期心理健康的意義；什么情況下應該尋求幫助？怎樣保持青春期的心理健康？

第八課 突發事件與應對技能 教學目標

1、通過本課的學習，使同學們了解如遇突發事件的應對方式。

2、懂得為什么青少年兒童要從小認識突發事件的意義？

3、了解常見的突發事件主要內容。

4、通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

5、意識到掌握對突發事件的應對方式，對維護健康和生命的重要性，提高對突發事件的認識。

6、關注自己的身體健康，維護和促進自己的身體發育。教學重點和難點

通過資料分析，掌握突發事件的應對技能的內容。教學設計

一、導入新課

從新聞印尼發生地震說起，引出突發事件對我們生活的影響。

創設問題情境。提問生活常識（報紙、電視里常常報道地震、打劫對我們的生命和身體健康有什么影響？）

二、突發事件的害處

通過生活經驗，試著說出自己知道的突發事件。

通過閱讀課文和分析資料，掌握遭遇擁擠、打劫、被困電梯的應對技能。進行資料分析，分組討論為什么青少年兒童要掌握突發事件的應對技能？突發事件對人的生命和健康有哪些害處？

引導學生運用生活經驗，說出自己生活中遇到的突發事件。引導學生進行資料分析與討論。

三、為什么要學會突發事件的應對技能？ 思考分析：

1、突發事件對人體的危害有哪些？

通過生活常識了解到突發事件對人體的危害。

交流所查閱到的有關突發事件對人體生命安全和健康的資料。

2、怎樣提高自己的心理素質？

進行角色扮演，說出在自己的生活中，怎樣提高自己的心理素質？掌握一定的避險知識和技能，在災難發生時，隨時保持強烈的求生欲望。觀察各種災難影響健康的卡片。

通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。

提問：為什么要學會突發事件的應對技能？找到解釋問題的突破口。

組織學生進行體驗，從而培養學生從小懂得學會應對突發事件的應對技能的重要。

組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到突發事件對人體健康的危害。演示幻燈片。

提出問題：如果遇到突發事件首先心里應怎樣想？怎樣做？你遇到過突發事件嗎？當時你是怎么做的？

四、小結

師生共同總結本節教學內容：突發事件對人體的危害；怎樣養成應對突發事件的技能？ 第九課 人的五種需要 教學目標

1、通過本課的學習，使同學們了解人的五種需要的名稱及次序。

2、懂得五種需要層次發展的特點。

3、了解五種需要的意義。

4、通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

5、意識到心理健康重要性，提高對心理健康的認識。

6、關注自己的心理衛生，維護和促進自己的心理健康、心理發展。教學重點和難點

通過資料分析，掌握人的五種需要內容。教學設計

一、導入新課

通過思考人的各種需要，總結出人體需要的種類。

創設問題情境。提問生活常識，指出人的生存需要滿足其一定的條件，否則就會生病。

二、人的五種需要名稱及次序

通過生活經驗，試著說出人的各種需要。

通過閱讀課文和分析資料，掌握人五種需要的意義，樹立終身奮斗的觀念。進行資料分析，分組討論為什么要終身奮斗？ 引導學生運用生活經驗，試著將人的需要分成五種類。

引導學生進行資料分析與討論。

三、人的五種需要層次發展的特點？ 思考分析：

1、人的五種需要層次發展的特點是什么？ 通過生活常識了解到人的各種需要層次的特點。交流所查閱到的有關人的各種需要的資料。

2、人的需要有什么意義？

進行角色扮演，說出在自己的成長中的需要問題，通過自我教育，逐漸樹立終身奮斗的觀念。觀察人的各種需要卡片。

通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。提問：人為什么有需要？找到解釋問題的突破口。

組織學生進行體驗，從而培養自己從小樹立終身奮斗的觀念。

組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到人的需要是人奮斗的目標。演示幻燈片。

提出問題：為什么人在一種需要滿足后，又會有新的需要？

四、小結

師生共同總結本節教學內容：人的需要名稱和次序；需要的意義；需要層次發展的特點。

總結本節教學內容。引發學生樹立終身奮斗的觀念，加深對行為發展方面的心理衛生問題的思考。

第十課 向往新的學習環境 ——中學 教學目標

1、通過本課的學習，使同學們知道小學即將畢業，就要進入中學。

2、懂得進入中學要做好哪些方面的心理準備。

3、學習積極向上的生活方式。

4、通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

5、意識到心理健康重要性，提高對心理健康的認識。教學重點和難點

通過資料分析，學習積極向上的生活方式。教學設計

一、導入新課

同學們，小學六年的學習生活將要隨著這一學期的結束而告終了。小學里有你熟悉的校園，有你相處幾年的老師、同學，有你親近的好朋友，但是這些即將成為美好的回憶，我們就要步入中學的大門了。為了適應中學的學習、生活新環境，我們要做好哪些心理準備呢? 14

二、要做好的心理準備

1、面對學科增多、內容加深的初中學習任務，我們應該拋棄依賴思想，增強學習自覺性、主動性。

要明白：勤奮努力是獲得成功的階梯，懶惰與貪玩會導致學業失敗，甚至貽誤終生。

2、面對陌生的同學和新的班集體，我們學會理解與寬容，以真誠、公道的心處事待人，結交新朋友。要關新班集體，奉獻自己的智慧和力量。

3、我們已經長大了，中學教師會給與我們更多的自主權利。在從依賴性向獨立性的過渡中，我們要自強、自立、自控，學會自己管理自己，提高責任感。

4、中學生已經開始獨立接觸社會，我們要多讀書，提高辨別能力。有些同學在對待是與非、美與丑、光榮與恥辱、自由與紀律、勇敢與懦弱、高尚品質與低級趣味等問題上，往往缺乏正確的認識，容易感情用事，走入歧途。因此我們應當經常與家長、老師交談，多接受學校、家庭和社會的教育。

5、中學生正處于青春發育期，身體出現了明顯的變化，這是正常的生理現象，不必擔心、恐懼，要正確認識青春期男、女生的生理、心理變化。

三、總結

讓我們愉快的走進向往已久的中學校門，做個合格的中學生。

四、鞏固練習

1、回憶小學六年生活中最難忘的事情并說給大家聽。

2、你準備怎樣適應中學的新環境，做一個合格的中學生？

第四篇：六年級健康教育教案

六年級健康教育教案

第一課 人體的神經系統

教學目標：

1.知道人的神經系統由腦、脊髓和神經三部分組成以及腦和神經的作用。

2.初步了解反射和條件反射，能用所學知識解釋科學現象。3.使學生體會到人體各部分是相互聯系的，向學生進行神經系統的保健教育。教學重難點：

體驗并理解腦和神經的作用。教學準備：

1.搜集有關腦和神經的各種資料，圖片，白毛巾等

2.尺子、木棍、硬幣、鉛筆、腦神經示意圖，與聾啞人進行交流的資料性課件 教學過程：

一、創設情景，游戲導入

1.活動一：指器管。2.活動二：硬幣找家。

3.同桌之間玩抓尺子的游戲。比一比看誰的反應快。思考人的反應是靠什么來完成的？

出示課件方法：手指與尺子的零刻度持平，準備捏住尺子，記錄尺子掉下來時捏住的測度。這個距離可以說明自己的反應速度

4.學生活動、交流感受。理解感悟神經系統與全身各器管之間的協調統一性。（板書課題）

我們人體的部分活動是受誰的指揮呢？

二、實施探究、解決問題

1.認識腦與神經

出示人的神經系統組成掛圖。讓學生思考、神經系統的組成作用？ 學生小組內討論交流。

小結：人的神經系統由腦、脊髓、神經三部分組成。腦是人體的“司令部”，主管人體的一切活動；神經是人體的“電話線”，能把人體各部分獲得的信息報告給腦，并把腦下達的命令傳達給人體各部分。

2.談話：神經系統是怎樣指揮我們的身體進行工作的?結合抓尺子的游戲進行分析。

學生交流分析

小結：眼睛看到尺子，把信息報告給腦，腦經過思考，向手臂發出命令，同時，也可眼睛發出命令，捏住尺子。人體就是在神經系統的指揮和協調下，成為一個整體，各器官分工合作，完成各種活動。

3.當我們的某一器管失去功能時，想象一下會是什么樣子？ 學生進行活動，談感受。（用毛巾捂住眼睛，做事情。）課件出示聾啞人生活資料，體會他們的生活的不便。

小結：因此，同學們在日常生活中，應力所能及的幫助殘疾人。

三、拓展延伸。

長時間讀書、寫字、思考問題，常會感到頭暈、頭痛，頭腦不靈活。這是為什么？

學生交流。

大腦和神經對人體這么重要，應怎樣保健呢？

介紹反射和條件反射的知識，用這一知識來解釋生活中的現象。板書設計：

人體的神經系統 腦：“司令部” 神經：“電話線”

第二課 大腦皮層特征

教學目標

①通過本課的學習，使同學們了解人體大腦皮層的大致解剖，②懂得大腦皮層的活動特性。③了解大營養大腦皮層的物資需要。

④通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

⑤意識到從小養成良好的作息、正確的生活技能和學習方法、良好的衛生習慣的重要。

⑥關注自身神經系統健康，養成良好的生活習慣。教學重點和難點

通過資料分析，掌握神經系統的作用。課前準備

教師：準備幻燈片及神經系統疾病的資料、神經系統的模型。學生：查閱有關神經疾病的資料。教學設計

一、導入新課

通過思考自己智力發展的過程，弄清大腦學習的科學道理。

二、創設問題情境。

提問生活常識，通過生活經驗（學會說話、走路等）引出每一個人自生下來就要不斷學習，需要不斷地運用大腦。

通過生活經驗，試著說出人體神經系統的組成。

通過閱讀課文和分析資料，掌握人體神經系統的組成。引導學生運用生活經驗，試著說出人體神經系統的組成。

三、大腦的作用及營養大腦皮層的物資 思考分析：

①神經系統的作用及其內部結構特點、過度學習會不會對神經系統造成損害等問題。

通過生活常識了解到努力學習對神經系統發育的促進作用。交流所查閱到的有關神經系統疾病的資料。②神經系統的作用

進行角色扮演，說出自身的體會，通過自我教育，逐漸養成熱愛學習的好習慣。觀察神經系統模型。

③神經系統的作用

了解神經系統器官，知道應當注意保護神經系統。通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。提問：大腦有什么作用及內部結構特點，找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗，從而了解到努力學習對大腦發育的促進作用。組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到不規律的作息對人體的危害。

提出問題：不學習智力能否得到發展？引導學生思考神經系統的作用。

四、小結

師生共同總結本節教學內容：神經系統的組成；神經系統的作用；了解神經系統的營養物資需要。

引發學生關注神經系統的活動特性，加深對神經系統問題的思考。

五、鞏固練習

討論課后練習題。

教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。

第三課

大腦的保健

教學目標

①通過本課的學習，使同學們了解大腦的保健方法。②在生活中懂得不做危害大腦的行為。

③了解生活中有效的保健大腦的方法，并堅持這些好習慣。④通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。⑤意識到大腦保健的重要性，提高腦保健的意識。⑥關注自身良好習慣的養成，過健康幸福的生活。教學重點和難點

通過資料分析，掌握對大腦有效的保健方法。課前準備

教師：準備幻燈片及各種腦保健的圖片資料。學生：查閱有關大腦疾病、保健等方面的資料。教學設計

一、導入新課

通過思考生活中人的各種習慣對大腦的影響，弄清對大腦影響有利或有害健康的科學道理。

創設問題情境：提問生活常識，通過生活經驗引出大腦對人體其 他系統調節的重要作用。

通過生活經驗，試著說出人的各種習慣對人大腦健康的影響。通過閱讀課文和分析資料，了解不利于大腦健康的習慣，并在生活中堅持不做這樣的事。知道并堅持養成有利于大腦健康的好習慣

進行資料分析，分組討論不同習慣對大腦健康的作用。引導學生運用生活經驗，試著說出不利大腦健康的習慣。

二、了解各種健腦的方法，并養成這樣的好習慣。引導學生進行資料分析與討論。思考分析：

①大腦對人體各器官的作用。

訓練思維能力。通過生活常識了解到各種不同習慣對大腦的作用。

交流所查閱到的大腦資料。②各種生活習慣對大腦的作用

進行角色扮演，說出自身的體會，通過自我教育，逐漸養成有利于大腦健康的好習慣。觀察各種習慣卡片。

③了解影響大腦健康的各種因素，知道應當注意保護自己的大腦。通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。提問：大腦對人體有什么作用及怎樣運用各種好習慣保健自己的大腦？

組織學生進行體驗，從而了解到好習慣使我們精神松弛，心曠神怡的感受。組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到保護大腦的重要。

提出問題：有效地保健大腦的方法有哪些？

三、小結：師生共同總結本節教學內容：大腦的作用；不利于大腦健康的習慣有哪些？有利于大腦健康的習慣有哪些？ 總結本節教學內容。引發學生關注大腦保健，提高對大腦保健的意識、掌握有效地保健大腦的方法。

四、鞏固練習： 討論課后練習題。教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。

第四課 預防肺結核

教學目標

①通過本課的學習，使同學們了解結核病的概念。②懂得預防肺結核的方法。

③了解肺結核的主要傳播途徑及臨床癥狀。④通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。⑤意識到環境對人體健康的重要性，提高環保意識。⑥關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。重點和難點

通過資料分析，掌握預防肺結核的方法。課前準備 教師：準備幻燈片及肺結核疾病的資料、各種能引起肺結核途徑的卡片。

學生：查閱有關肺結核疾病的資料。教學設計

一、導入新課

通過患過感冒同學說出當時胸部不適的癥狀，弄清肺結核的概念。創設問題情境。

提問生活常識，通過當前易患感冒的時節，引出肺結核的概念。肺結核的傳播途徑及危害 通過生活經驗，試著說出結核桿菌侵入人體的主要途徑。

二、肺結核病對人體的主要危害。

通過閱讀課文和分析資料，掌握控制傳染源、切斷傳播途徑的方法。進行資料分析，分組討論哪些途徑可以傳播結核病？

引導學生運用生活經驗，試著說出人體患肺結核時的主要臨床癥狀。引導學生進行資料分析與討論。

三、肺結核的預防方法 思考分析： ①肺結核對人體的危害。

訓練思維能力。通過生活常識了解到肺結核的預防方法。交流所查閱到的有關肺結核疾病的資料。②控制肺結核的傳播途徑有哪些？

進行角色扮演，說出肺結核的傳播途徑有哪些？通過自我教育，逐漸養成良好個人衛生習慣。觀察肺結核病人的隔離方法卡片。通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。提問：怎樣預防肺結核？找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗，從而了解到養成良好習慣的好處。

組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到肺結核的危害。提出問題：怎樣預防肺結核？引導學生思考預防肺結核的意義。

四、小結：

師生共同總結本節教學內容：肺結核的概念；肺結核的主要臨床癥狀；肺結核的傳播途徑；預防肺結核的方法。

總結本節教學內容。引發學生關注肺結核病的預防，加深對預防接種問題的思考。

五、鞏固練習：討論課后練習題。教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。板書設計： 結核病的流行病學：

一、全球：感染人口：約20億；結核病人： 2000萬（每年增加800——1000）； 死亡：8000人/天。

貧窮、人口增多、流動人口增多、多耐藥結核病增多以及艾滋病流行使結核病問題雪上加霜。

二、國內：感染率：44.5%;患病率:367/10萬;肺結核病人:500萬;死亡:3000人/周。

第五課 著裝與健康

教學目標

①通過本課的學習，使同學們了解著裝時應注意的事項。②懂得怎樣穿著才有利于身體健康。

③了解選購外衣、褲，內衣、褲，鞋、帽等的注意事項。④通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。⑤意識到著裝對健康的影響，提高對著裝的認識。⑥關注著裝的安全和衛生，學會健康的穿著打扮。教學重點和難點

通過資料分析，掌握著裝時的衛生和選購的方法。課前準備

教師：準備幻燈片及正確著裝的圖片。學生：查閱有關著裝與衛生的資料。教學設計

一、導入新課

通過思考著裝的意義，引出著裝時對健康的影響。

創設問題情境。提問生活常識，指出著裝時的安全與衛生的重要。

二、著裝的意義

通過生活經驗，試著說出人為什么著裝時要注意衛生？ 通過閱讀課文和分析資料，掌握人著裝的意義，樹立正確的著裝觀念。

進行資料分析，分組討論為什么著裝時一定要注意安全和衛生？ 引導學生運用生活經驗，試著說出人為什么要著裝？ 引導學生進行資料分析與討論。

三、著裝中的安全和衛生有哪些內容？

思考分析：

①你的著裝是否符合對身體健康的要求？

在這些著裝中，你的哪些著裝符合衛生保健？為什么？哪些不符合衛生保健？為什么？

通過生活常識了解到各種著裝中的安全和衛生的方法。交流所查閱到的有關著裝時的安全和衛生的資料。

②你的四季著裝中，哪些在安全、衛生方面還存在需要改進的問題？

進行角色扮演，說出在著裝中應注意的安全和衛生問題，通過自我教育，逐漸養成正確著裝的好習慣。觀察能引起著裝中安全和衛生問題的卡片。

通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。提問：人為什么要著裝？找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗，從而培養自己從小健康著裝的觀念。組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到著裝中的安全和衛生的重要。

提出問題：為什么在著裝中要注意安全和衛生？引導學生思考著 裝時要怎樣才衛生、有利于身體健康？

四、小結：

師生共同總結本節教學內容：著裝的意義；怎樣著裝才衛生、安全？你的四季著裝中，有哪些安全、衛生方面需要改進？

五、鞏固練習： 討論課后練習題。教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。

第六課 食物的選購與保存

教學目標

① 通過本課的學習，使同學們了解選購與保存食物的意義。②懂得選購、保存食物的方法。③了解食物的質量與健康的關系。

④通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

⑤意識到食物對維護健康的重要性，提高對食物選購和保存的認識。

⑥關注自己的身體健康，維護和促進自己的身體發育。教學重點和難點

通過資料分析，掌握食物選購和保存的內容。課前準備

教師：準備幻燈片及各種食物正確存儲圖片。學生：查閱有關食物的選購與存儲方面的資料。教學設計

一、導入新課

民以食為天，說明人的生命與其食物息息相關，而食物的質量直接影響著人體的健康。

創設問題情境。提問生活常識，指出人的生存需要每天進食食物，而食物的質量與人的健康有很大的關系。

二、選購食物的方法

通過生活經驗，試著說出選購食物的方法。通過閱讀課文和分析資料，掌握選購食物的方法。

進行資料分析，分組討論為什么要選購營養價值較高、新鮮、不變質、無污染的食物？為什么要到有衛生許可證、熟食不暴露、生熟分開、錢貨分開的售貨點購買食物？為什么要購買生產廠家可靠、有生產日期、保鮮期內的食品？

引導學生運用生活經驗，說出自己平時選購食物的方法。

引導學生進行資料分析與討論。

三、食物保存的方法

思考分析：

①食物在食用前的質量與健康的關系是什么？

訓練思維能力。通過生活常識了解到保證食物質量的方法。交流所查閱到的有關食物與健康的資料。②怎樣保存食物？ 進行角色扮演，說出在自己的生活中，保存食物的做法。觀察各種保存食物的卡片。

通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。

提問：為什么要注意食物的質量？找到解釋問題的突破口。組織學生進行體驗，從而培養學生從小懂得食物對健康的重要。組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到食物質量對人體健康的重要。

提出問題：冰箱里的食物放多久都可以吃嗎？為什么？

四、小結

師生共同總結本節教學內容：食物質量對人體健康的意義；食物的選購和保存方法。

五、鞏固練習

討論課后練習題。教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。

第七課 青春期心理衛生

教學目標

①通過本課的學習，使同學們了解青春期心理特點。②懂得青春期心理的衛生。

③了解正確處理青春期心理現象的方法。

④通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。⑤意識到青春期心理特征的重要性，提高對心理問題的認識。⑥關注自身心理健康，養成熱愛生命、全面促進自身健康的理念。教學重點和難點

通過資料分析，掌握正確處理青春期心理問題的方法。課前準備

教師：準備幻燈片及設計處在青春期時的同學和家長兩個對話場景。

學生：查閱有關青春期心理的資料。教學設計

一、導入新課

通過思考自己現在的心理和上一、二年級時有什么不同，引出我們今天要學習的新課。

創設問題情境。提問生活情景，指出學習青春期心理特點的重要。

二、青春期心理的特點

通過生活經驗，試著說出我們的心理為什么和以前不同？ 通過閱讀課文和分析資料，掌握人青春期心理的特點，樹立正確處理青春期心理的現象。

進行資料分析，分組討論怎樣處理好自己的心理問題？

引導學生運用生活經驗，試著說出人為什么青春期心理與以前不一樣？

引導學生進行資料分析與討論。

三、怎樣保持青春期的心理健康？ 思考分析： ①你有過青春期的心理困惑嗎？

說說你是怎樣解決這些困惑的？

通過生活常識了解到各種解決青春期心理問題的方法。交流所查閱到的有關青春期心理健康的資料。②你知道保持青春期心理健康的方法有幾種？

進行角色扮演，給自己把脈，通過自我教育，逐漸養成熱愛生命、促進心理健康的意識。觀察青春期心理特征的卡片。

通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。

提問：青春期的心理為什么會發生變化？找到解釋問題的突破口。

組織學生進行體驗，從而培養自己從小熱愛生命、維護青春期心理健康的觀念。

組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到保持青春期心理健康的重要。

提出問題：青春期為什么容易出現心理問題？引導學生思考解決出現的心理問題的簡單方法？

四、小結

師生共同總結本節教學內容：青春期心理健康的意義；什么情況下應該尋求幫助？怎樣保持青春期的心理健康？

五、鞏固練習

討論課后練習題。教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。

第八課 突發事件與應對技能

教學目標

①通過本課的學習，使同學們了解如遇突發事件的應對方式。②懂得為什么青少年兒童要從小認識突發事件的意義？ ③了解常見的突發事件主要內容。

④通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

⑤意識到掌握對突發事件的應對方式，對維護健康和生命的重要性，提高對突發事件的認識。

⑥關注自己的身體健康，維護和促進自己的身體發育。教學重點和難點

通過資料分析，掌握突發事件的應對技能的內容。課前準備

教師：準備幻燈片及各種突發事件的圖片。學生：查閱有關突發事件方面的資料。教學設計

一、導入新課

從昨天新聞印尼發生地震說起，引出突發事件對我們生活的影響。創設問題情境。提問生活常識（報紙、電視里常常報道地震、打劫對我們的生命和身體健康有什么影響？）

二、突發事件的害處

通過生活經驗，試著說出自己知道的突發事件。

通過閱讀課文和分析資料，掌握遭遇擁擠、打劫、被困電梯的應對技能。

進行資料分析，分組討論為什么青少年兒童要掌握突發事件的應對技能？突發事件對人的生命和健康有哪些害處？

引導學生運用生活經驗，說出自己生活中遇到的突發事件。

引導學生進行資料分析與討論。

三、為什么要學會突發事件的應對技能？ ①突發事件對人體的危害有哪些？

通過生活常識了解到突發事件對人體的危害。

交流所查閱到的有關突發事件對人體生命安全和健康的資料。②怎樣提高自己的心理素質？

進行角色扮演，說出在自己的生活中，怎樣提高自己的心理素質？掌握一定的避險知識和技能，在災難發生時，隨時保持強烈的求生欲望。觀察各種災難影響健康的卡片。

通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。

提問：為什么要學會突發事件的應對技能？找到解釋問題的突破口。

組織學生進行體驗，從而培養學生從小懂得學會應對突發事件的應對技能的重要。

組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到突發事件對人

思考分析： 體健康的危害。演示幻燈片。

提出問題：如果遇到突發事件首先心里應怎樣想？怎樣做？你遇到過突發事件嗎？當時你是怎么做的？

四、小結

師生共同總結本節教學內容：突發事件對人體的危害；怎樣養成應對突發事件的技能？

五、鞏固練習

討論課后練習題。教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。

第九課 人的五種需要

教學目標

①通過本課的學習，使同學們了解人的五種需要的名稱及次序。②懂得五種需要層次發展的特點。③了解五種需要的意義。

④通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。⑤意識到心理健康重要性，提高對心理健康的認識。

⑥關注自己的心理衛生，維護和促進自己的心理健康、心理發展。教學重點和難點

通過資料分析，掌握人的五種需要內容。課前準備 教師：準備幻燈片及五種需要的圖片。學生：查閱有關人的各種需要方面的衛生資料。教學設計

一、導入新課

通過思考人的各種需要，總結出人體需要的種類。

創設問題情境。提問生活常識，指出人的生存需要滿足其一定的條件，否則就會生病。

二、人的五種需要名稱及次序

通過生活經驗，試著說出人的各種需要。

通過閱讀課文和分析資料，掌握人五種需要的意義，樹立終身奮斗的觀念。

進行資料分析，分組討論為什么要終身奮斗？ 引導學生運用生活經驗，試著將人的需要分成五種類。

引導學生進行資料分析與討論。

三、人的五種需要層次發展的特點？ 思考分析：

①人的五種需要層次發展的特點是什么？

通過生活常識了解到人的各種需要層次的特點。交流所查閱到的有關人的各種需要的資料。②人的需要有什么意義？

進行角色扮演，說出在自己的成長中的需要問題，通過自我教育，逐漸樹立終身奮斗的觀念。觀察人的各種需要卡片。通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。提問：人為什么有需要？找到解釋問題的突破口。

組織學生進行體驗，從而培養自己從小樹立終身奮斗的觀念。組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到人的需要是人奮斗的目標。演示幻燈片。

提出問題：為什么人在一種需要滿足后，又會有新的需要？

四、小結

師生共同總結本節教學內容：人的需要名稱和次序；需要的意義；需要層次發展的特點。

總結本節教學內容。引發學生樹立終身奮斗的觀念，加深對行為發展方面的心理衛生問題的思考。

五、鞏固練習

討論課后練習題。教師給予引導、幫助、糾正、鼓勵。

第十課 向往新的學習環境 ——中學

教學目標

①通過本課的學習，使同學們知道小學即將畢業，就要進入中學。②懂得進入中學要做好哪些方面的心理準備。③學習積極向上的生活方式。

④通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。⑤意識到心理健康重要性，提高對心理健康的認識。教學重點和難點

通過資料分析，學習積極向上的生活方式。課前準備

教師：準備課件。

學生：查閱有關中學的各方面的資料。教學設計

一、導入新課

同學們，小學六年的學習生活將要隨著這一學期的結束而告終了。小學里有你熟悉的校園，有你相處幾年的老師、同學，有你親近的好朋友，但是這些即將成為美好的回憶，我們就要步入中學的大門了。為了適應中學的學習、生活新環境，我們要做好哪些心理準備呢?

二、要做好的心理準備

1.面對學科增多、內容加深的初中學習任務，我們應該拋棄依賴思想，增強學習自覺性、主動性。

要明白：勤奮努力是獲得成功的階梯，懶惰與貪玩會導致學業失敗，甚至貽誤終生。

2.面對陌生的同學和新的班集體，我們學會理解與寬容，以真誠、公道的心處事待人，結交新朋友。要關新班集體，奉獻自己的智慧和力量。

3.我們已經長大了，中學教師會給與我們更多的自主權利。在從依賴性向獨立性的過渡中，我們要自強、自立、自控，學會自己管理 自己，提高責任感。

4.中學生已經開始獨立接觸社會，我們要多讀書，提高辨別能力。有些同學在對待是與非、美與丑、光榮與恥辱、自由與紀律、勇敢與懦弱、高尚品質與低級趣味等問題上，往往缺乏正確的認識，容易感情用事，走入歧途。因此我們應當經常與家長、老師交談，多接受學校、家庭和社會的教育。

5.中學生正處于青春發育期，身體出現了明顯的變化，這是正常的生理現象，不必擔心、恐懼，要正確認識青春期男、女生的生理、心理變化。

三、總結:讓我們愉快的走進向往已久的中學校門，做個合格的中學生。

四、鞏固練習

1.回憶小學六年生活中最難忘的事情并說給大家聽。2.你準備怎樣適應中學的新環境，做一個合格的中學生？

第五篇：六年級健康教育教學計劃

六年級健康教育教學計劃

2016.2

一、指導思想

健康教育是學校工作的一項重要內容，本學期我們將繼續以“健康第一”為宗旨，扎實開展體育衛生健康活動，培養學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，增強體質，促進身心發育，為學生一生的健康奠定基礎。

二、教學目標

1.讓每位學生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益于身心健康。2.充分利用每周一次的衛生知識、健康教育課，加強對學生的疾病防治及良好的衛生習慣教育。

3.增強自我保護意識，形成尊重生命、愛惜健康的態度，進而尊重關懷他人的生命與健康，為學生的終身幸福和終身發展奠定基礎。

4.培養學生從小養成簡樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡單為快樂。

三、教學措施

1.培養學生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節課。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。

2.教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發學生興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養。3.聯系學生實際，對學生進行心里健康教育，教育學生團結協助，尊敬師長，讓學生熱愛體育，熱愛生活。

4..定期對學生進行體質健康測試，教會學生建立個人健康卡，并學會比較、分析，讓孩子們真正關注自己的身體健康，從而增強體質，并有個積極向上的健康心態，為學習、生活提供保障。

四、教學重點與難點

重點是教育學生遵守學校常規，進一步培養學生的愛心，引導學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。

難點是讓每一位學生都健康快樂地成長，并有愛心，能互相幫助，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。

五、實施措施

1.充分發揮課堂教育主渠道的作用，讓學生們學有所得。課堂是孩子們獲得知識的主渠道，教師必須充分發揮主渠道功能，認真備課、上課，讓學生們在課堂上真正學有所得，提高健康意識，關注自己的身體健康。

2.讓課堂豐富多彩，充分調動學生的學習興趣，提高健康教育課的效果。

教師應采用靈活多變的教學方法，如：運用激勵、獎勵機制、采用問答競賽、小組分工合作、自評與他評等教學手段，使課堂生動活潑起來，充分調動學生學習興趣，切實提高健康課的教育效果。