第一篇：班主任工作案例：班主任當(dāng)好和事佬

班主任工作案例：班主任當(dāng)好和事佬

[案例]：

[評(píng)析]：

學(xué)生年齡雖有十八九歲，但是他們也有幼稚、沖動(dòng)之時(shí)，因?yàn)檫@些小事引起同學(xué)的小矛盾，小誤會(huì)是常有的。作為班主任應(yīng)該及時(shí)做一個(gè)和事佬，或者充當(dāng)潤(rùn)滑劑，讓學(xué)生之間的矛盾及時(shí)化解，并冰消前嫌。（班主任工作 www.tmdps.cn）本工作案例中我首先對(duì)薛仁龍說(shuō)了這樣一段話(huà)：開(kāi)玩笑是同學(xué)之間交往的一種方式，課余時(shí)間開(kāi)個(gè)文明的玩笑，不僅有利于活躍課間氣氛，解除疲勞，而且還能增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)和友誼。然后我列舉了某校有因同學(xué)間開(kāi)玩笑不當(dāng)，造成學(xué)生由動(dòng)口導(dǎo)致動(dòng)手，最后致人重傷的例子，所以同學(xué)們開(kāi)玩笑要注意對(duì)象、時(shí)間和場(chǎng)合，具體說(shuō)，開(kāi)玩笑要注意四點(diǎn)：

一、玩笑的內(nèi)容要健康，不要庸俗和低級(jí)的成份。

二、開(kāi)玩笑要看對(duì)象。有的同學(xué)性格開(kāi)朗，平時(shí)受逗樂(lè)，和這樣的人開(kāi)玩笑一般沒(méi)問(wèn)題；有的人不茍言笑，自尊心很強(qiáng)，和這要的人開(kāi)玩笑要慎重，一旦開(kāi)不好就會(huì)影響關(guān)系，影響學(xué)習(xí)，還有的同學(xué)脾氣喜怒無(wú)常，他高興時(shí)怎么都行，不高興時(shí)，一句話(huà)不愛(ài)聽(tīng)就與人瞪眼，與這樣的人還是不開(kāi)玩笑為好。

三、開(kāi)玩笑要適可而止，不要過(guò)度。如果玩笑不掌握分寸，不是讓人感到無(wú)聊，就是讓人下不來(lái)臺(tái)，甚至由玩笑導(dǎo)致大打出手。

四、開(kāi)玩笑不要觸及別人的隱私和缺點(diǎn)，更不能拿別人的生理缺陷當(dāng)笑柄。要在尊重別人的基礎(chǔ)上開(kāi)玩笑，千萬(wàn)別侮辱人格。總之，你倆（薛仁龍、馬文龍）今后開(kāi)玩笑只有把握住上面四條，你的玩笑才受別人歡迎。然后我又對(duì)學(xué)生武國(guó)興講了這樣一段話(huà)：“理智，是通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境或事物全面而深刻的觀(guān)察，運(yùn)用縝密的思維，對(duì)可能發(fā)生的事件和發(fā)展的結(jié)果以及應(yīng)該采取的措施，進(jìn)行邏輯思維擴(kuò)展。一個(gè)理智的人，從不一意地感情用事。而是按照事理去做，放得下拿得起，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。這樣，對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事情都有益。今天由于你的不理智導(dǎo)致你們都不開(kāi)心，你作為一名高中的學(xué)生，遇事應(yīng)該冷靜思考、理智處事，你還得學(xué)會(huì)忍讓。俗話(huà)說(shuō)，退一步海闊天空，忍得一時(shí)之氣，解得百日之憂(yōu)。很多時(shí)候，其實(shí)一點(diǎn)微微退讓便能將矛盾充分化小，甚至化無(wú)。事情總是在一笑而過(guò)中迎刃而解。一味追求勝利的人，其實(shí)他在得到的時(shí)候，也失去了很多，譬如，形象口啤等等。退讓不是怕人，更不是懦弱，它是一種愛(ài)心的充分體現(xiàn)。可以這么說(shuō)，善于退讓的人一定是個(gè)有愛(ài)心且智力聰慧的人。因?yàn)樗烙脛e人的錯(cuò)誤懲罰自己是傻瓜才干的事。

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矛盾無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，有33個(gè)學(xué)生組成的班集體。經(jīng)常產(chǎn)生一些矛盾（生生之間，師生之間）是不可避免的，作為班主任應(yīng)有敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們之間存在的矛盾，并采取有效措施，及時(shí)做一個(gè)和事佬，化解矛盾。而作為新時(shí)代的班主任只有注重學(xué)習(xí)和注重實(shí)踐，才能當(dāng)好和事佬，也只有當(dāng)好和事佬，才能構(gòu)建成一個(gè)和諧的班集體。

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第二篇：班主任工作案例：班主任當(dāng)好和事佬-班主任工作案例

班主任工作案例：班主任當(dāng)好和事佬

[案例]：

一天準(zhǔn)備上課，忽然來(lái)了三個(gè)學(xué)生，武國(guó)興、薛仁龍，馬文龍，他們?nèi)烁嬖V我說(shuō)他們開(kāi)玩笑玩過(guò)頭了，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)當(dāng)回事，心想，這么大的人了開(kāi)個(gè)玩笑很正常。就顧上課去了，可等到下課時(shí)，武國(guó)興撻拉著頭站在我面前，滿(mǎn)眼的淚光。俗話(huà)說(shuō)：“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)”。我想他今天肯定是遇到很大的傷心事了，我穩(wěn)定了他情緒后，他開(kāi)始敘說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)：“第二節(jié)課間，薛仁龍和馬文龍為了拖一個(gè)棒棒糖，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，然后我上講臺(tái)說(shuō)了幾句，薛仁龍上來(lái)就抓信我的頭發(fā)把我揪下來(lái)，我很氣憤，他憑什么打我、揪我？而且我認(rèn)為他是故意欺負(fù)我的，我氣不過(guò)，真想跟他打一架，后來(lái)想了一下聲沒(méi)吭坐回了座位。我當(dāng)時(shí)讓他思考了幾個(gè)問(wèn)題：（1）你憑什么說(shuō)薛仁龍是故意打你？你平時(shí)和薛仁龍關(guān)系怎樣？薛仁龍?jiān)谀阊劾锸窃鯓拥囊粋€(gè)同學(xué)？（2）他抓你頭發(fā)用力重不重？然后，我就去找薛仁龍、馬文龍核實(shí)情況。他們倆說(shuō)剛才是開(kāi)玩笑來(lái)，沒(méi)想到他那么生氣，而且連解釋的機(jī)會(huì)也不給，氣死我了，平時(shí)還是好朋友呢？不就是跟你開(kāi)個(gè)玩笑嗎？用得著這樣對(duì)待我嗎？我恍然大悟，原來(lái)一件開(kāi)玩笑的事引得三位同學(xué)發(fā)生了誤會(huì)，并都感到很不開(kāi)心，在我耐心的教育后三位同學(xué)都明白了自己所犯的錯(cuò)誤，主動(dòng)向?qū)Ψ降狼福⑽帐盅院汀?/p>

[評(píng)析]：

學(xué)生年齡雖有十八九歲，但是他們也有幼稚、沖動(dòng)之時(shí)，因?yàn)檫@些小事引起同學(xué)的小矛盾，小誤會(huì)是常有的。作為班主任應(yīng)該及時(shí)做一個(gè)和事佬，或者充當(dāng)潤(rùn)滑劑，讓學(xué)生之間的矛盾及時(shí)化解，并冰消前嫌。（班主任工作）本工作案例中我首先對(duì)薛仁龍說(shuō)了這樣一段話(huà)：開(kāi)玩笑是同學(xué)之間交往的一種方式，課余時(shí)間開(kāi)個(gè)文明的玩笑，不僅有利于活躍課間氣氛，解除疲勞，而且還能增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)和友誼。然后我列舉了某校有因同學(xué)間開(kāi)玩笑不當(dāng)，造成學(xué)生由動(dòng)口導(dǎo)致動(dòng)手，最后致人重傷的例子，所以同學(xué)們開(kāi)玩笑要注意對(duì)象、時(shí)間和場(chǎng)合，具體說(shuō)，開(kāi)玩笑要注意四點(diǎn)：

一、玩笑的內(nèi)容要健康，不要庸俗和低級(jí)的成份。

二、開(kāi)玩笑要看對(duì)象。有的同學(xué)性格開(kāi)朗，平時(shí)受逗樂(lè)，和這樣的人開(kāi)玩笑一般沒(méi)問(wèn)題；有的人不茍言笑，自尊心很強(qiáng)，和這要的人開(kāi)玩笑要慎重，一旦開(kāi)不好就會(huì)影響關(guān)系，影響學(xué)習(xí)，還有的同學(xué)脾氣喜怒無(wú)常，他高興時(shí)怎么都行，不高興時(shí)，一句話(huà)不愛(ài)聽(tīng)就與人瞪眼，與這樣的人還是不開(kāi)玩笑為好。

三、開(kāi)玩笑要適可而止，不要過(guò)度。如果玩笑不掌握分寸，不是讓人感到無(wú)聊，就是讓人下不來(lái)臺(tái)，甚至由玩笑導(dǎo)致大打出手。

四、開(kāi)玩笑不要觸及別人的隱私和缺點(diǎn)，更不能拿別人的生理缺陷當(dāng)笑柄。要在尊重別人的基礎(chǔ)上開(kāi)玩笑，千萬(wàn)別侮辱人格。總之，你倆（薛仁龍、馬文龍）今后開(kāi)玩笑只有把握住上面四條，你的玩笑才受別人歡迎。然后我又對(duì)學(xué)生武國(guó)興講了這樣一段話(huà)：“理智，是通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境或事物全面而深刻的觀(guān)察，運(yùn)用縝密的思維，對(duì)可能發(fā)生的事件和發(fā)展的結(jié)果以及應(yīng)該采取的措施，進(jìn)行邏輯思維擴(kuò)展。一個(gè)理智的人，從不一意地感情用事。而是按照事理去做，放得下拿得起，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。這樣，對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事情都有益。今天由于你的不理智導(dǎo)致你們都不開(kāi)心，你作為一名高中的學(xué)生，遇事應(yīng)該冷靜思考、理智處事，你還得學(xué)會(huì)忍讓。俗話(huà)說(shuō)，退一步海闊天空，忍得一時(shí)之氣，解得百日之憂(yōu)。很多時(shí)候，其實(shí)一點(diǎn)微微退讓便能將矛盾充分化小，甚至化無(wú)。事情總是在一笑而過(guò)中迎刃而解。一味追求勝利的人，其實(shí)他在得到的時(shí)候，也失去了很多，譬如，形象口啤等等。退讓不是怕人，更不是懦弱，它是一種愛(ài)心的充分體現(xiàn)。可以這么說(shuō)，善于退讓的人一定是個(gè)有愛(ài)心且智力聰慧的人。因?yàn)樗烙脛e人的錯(cuò)誤懲罰自己是傻瓜才干的事。

矛盾無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，有33個(gè)學(xué)生組成的班集體。經(jīng)常產(chǎn)生一些矛盾（生生之間，師生之間）是不可避免的，作為班主任應(yīng)有敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們之間存在的矛盾，并采取有效措施，及時(shí)做一個(gè)和事佬，化解矛盾。而作為新時(shí)代的班主任只有注重學(xué)習(xí)和注重實(shí)踐，才能當(dāng)好和事佬，也只有當(dāng)好和事佬，才能構(gòu)建成一個(gè)和諧的班集體。

第三篇：班主任敘事：春風(fēng)化雨“和事佬”

春風(fēng)化雨“和事佬”

聊城九中 陶小彬

2020年新學(xué)期，我第一次當(dāng)班主任。班級(jí)管理中最頭疼的事就是學(xué)生之間矛盾的解決，怎樣化解孩子之間的矛盾？那就必須理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，找出原因。今天，我從幾個(gè)例子說(shuō)起吧！

（一）無(wú)事而生非

9月25日，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，我們班兩個(gè)孩子就開(kāi)始打架了。

交戰(zhàn)時(shí)間： 9月25日課間操后。

交戰(zhàn)地點(diǎn)：教室。

交戰(zhàn)雙方：小鑫和小則。

雙方背景：兩人是同桌。

交戰(zhàn)結(jié)果：兩敗俱傷。

經(jīng)過(guò)：不知道是由于無(wú)聊，還是習(xí)慣使然，小鑫把前桌一個(gè)女孩子小萌的書(shū)藏到了小則的書(shū)桌洞里，并說(shuō)小則喜歡小萌。小則發(fā)現(xiàn)后就把小萌的書(shū)扔到她的桌子上，但由于平常沒(méi)有練過(guò)投籃等項(xiàng)目，直接砸到了小萌。小萌不高興，就問(wèn)誰(shuí)扔的。小則騙她道是小鑫扔的，小鑫急了，完全無(wú)視剛制定的班級(jí)公約，就跟小則扭打起來(lái)。

處理過(guò)程：我先把小則叫出教室，了解事情的經(jīng)過(guò)，剛出去的時(shí)候他面帶冷笑，帶有勝利和不屑的冷笑。了解到跟小萌有關(guān)后，我又把小萌叫出去，最后看到小鑫的情緒逐漸緩和，我又才把他叫出去，我分別說(shuō)了他們?nèi)齻€(gè)人所犯的錯(cuò)誤：

“小鑫，你不應(yīng)該閑著沒(méi)事拿別人的書(shū)，更不應(yīng)該說(shuō)‘小則喜歡小萌’這類(lèi)的閑話(huà)，不過(guò)你也有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你沒(méi)有動(dòng)手打女同學(xué)。……”

“小則，你不該自己扔的書(shū)，反而說(shuō)是別人扔的。……”

“小萌，作為一個(gè)女孩子，你更應(yīng)該是溫文爾雅，而不該讓大家認(rèn)為成一個(gè)愛(ài)動(dòng)手打人的女生。……”最后小鑫承認(rèn)了錯(cuò)誤，向小則和小萌道了歉；小則也向小鑫和小萌道了謙；小萌向小鑫道了歉。最后，我告訴了他們，無(wú)論有什么事情，先告訴老師，不能擅自動(dòng)手。

小則是最后一個(gè)進(jìn)教室的，我又跟他說(shuō)了很多，他哭的稀里嘩啦，認(rèn)為自己對(duì)不起多年的小學(xué)同學(xué)，我又跟他說(shuō)了現(xiàn)在學(xué)習(xí)是主要任務(wù)。三位同學(xué)都感動(dòng)的哭了，我以為觸及了他們內(nèi)心深處最善良的地方。其實(shí)不然，任何人都有很多根深蒂固的習(xí)慣，一次感動(dòng)根本改變不了他們的習(xí)慣，而我又沒(méi)有采取相應(yīng)的措施，這也為他們下次打架奠定了一個(gè)不好的基礎(chǔ)。

通過(guò)這件事，我感受到了小則這個(gè)孩子的善良。善良是一個(gè)人做人的根本，因?yàn)樯屏迹庞腥嗣}；因?yàn)樯屏迹瞬艜?huì)互助；因?yàn)樯屏迹艜?huì)有責(zé)任感；好人一生平安！希望我們的孩子都首先成為一個(gè)善良的人。

（二）外號(hào)惹得禍

9月28日，這才過(guò)了兩天。小鑫又打架了。

打架時(shí)間：9月28日剛上歷史課時(shí)打架雙方：小鑫和小凡

打架地點(diǎn)：教室內(nèi)

打架背景：兩人小學(xué)上同一個(gè)輔導(dǎo)班，小奧從中間傳話(huà)。

打架結(jié)果：兩敗俱傷。

經(jīng)過(guò)：兩人小學(xué)時(shí)候就認(rèn)識(shí)，并且互相知道外號(hào)。兩人的外號(hào)都是小東同學(xué)起的，當(dāng)然不只這兩個(gè)人，我們班的小邦等等都起了外號(hào)。其實(shí)，如果別人接受了這個(gè)給自己起的外號(hào)，那么出沒(méi)什么影響，如果不接受，那就當(dāng)成了諷刺或著侮辱。后來(lái)小鑫交代：“他叫了我一節(jié)課的外號(hào)。”小凡交代：“平常都是他叫我外號(hào)，這次我也叫他外號(hào)，看看他怎么樣？”由于小鑫感覺(jué)受到了侮辱，一下課就跟在小凡后面捏他脖子，由于手勁比較大，把小鑫捏疼了，小鑫就把小凡的書(shū)和筆分給其他同學(xué)，小凡把小鑫的校服扔到了垃圾筒。小鑫爆發(fā)了，兩個(gè)人開(kāi)打。

處理過(guò)程：了解完經(jīng)過(guò)，為了讓雙方都冷靜，我先讓兩人反思自己的錯(cuò)誤，并寫(xiě)出來(lái)。后來(lái)小凡寫(xiě)到：我、小邦和小東都互相叫對(duì)方外號(hào)，但我們都不生氣，因?yàn)槲覀兌几杏X(jué)那是愛(ài)稱(chēng)，那是把對(duì)方當(dāng)朋友才這么叫的。當(dāng)我把這段話(huà)給小鑫看時(shí)，他也釋然了！并且讓他每天寫(xiě)十遍：“遇到任何事情都先告訴老師。”慢慢的，隨著時(shí)間的推移，這句話(huà)就會(huì)深入他的內(nèi)心，成為他的原則。

（三）“智斗”醉酒家長(zhǎng)

打架時(shí)間：10月22日

打架雙方：小鑫和小奧（三班）

打架地點(diǎn)：教室外

打架結(jié)果：兩敗俱傷。

打架經(jīng)過(guò)：有一位同學(xué)把小奧說(shuō)小鑫外號(hào)的事告訴了小鑫，小鑫很不高興，就找小奧理論，進(jìn)而打了起來(lái)。

處理過(guò)程：上次打架以后，把小鑫家長(zhǎng)曾經(jīng)約到學(xué)校來(lái)，明確的告訴他。孩子這是第二次打架了，俗話(huà)說(shuō)，再一再二不再三，如果再有一次打架的情況發(fā)生，就停課一周。今天，家長(zhǎng)再次到校。帶著一身酒氣，趾高氣揚(yáng)，滿(mǎn)臉不屑地說(shuō)：“這次停課了，那么，我們假設(shè)，如果下次又打架了，那么怎么辦？停課后，孩子的學(xué)習(xí)耽誤了，誰(shuí)能負(fù)責(zé)？學(xué)校里還有沒(méi)有別的措施。我孩子停課了，沒(méi)問(wèn)題，那么另外一個(gè)學(xué)生，他怎么辦？停不停課？

“我孩子嘴笨，一有人激他，他說(shuō)不出來(lái)，那就只能出手打架。小時(shí)候，上二三年級(jí)，孩子經(jīng)常受欺負(fù)，我就跟孩子說(shuō)：‘如果你在學(xué)校受了欺負(fù)，回來(lái)還得挨一頓揍，如果打贏了，出了事我在給你收拾去’。這樣到了四年級(jí)就不受欺負(fù)了，打遍了整個(gè)學(xué)校，沒(méi)人敢惹了。”

我一看這種情況，根本無(wú)法說(shuō)服他，只能求救于田主任，田主任又跟他講了一通：“如果孩子現(xiàn)在不懲罰，那么下次還可能會(huì)犯更大的錯(cuò)誤。當(dāng)然懲罰不是目的，我們的目的是治病救人……”最后，這位父親軟了下來(lái)，說(shuō)：“就當(dāng)我為孩子求個(gè)情，讓他寫(xiě)完檢討當(dāng)著全班的面讀。這次就別停課了。”

最后，商量的結(jié)果：讓孩子在班會(huì)上讀檢討，不再停課。當(dāng)我把這個(gè)安排告訴小鑫時(shí)，他微微笑了一下。不過(guò)等到讓他當(dāng)面站在全班同學(xué)面前讀時(shí)，他的聲音也只能把耳朵貼到他嘴邊時(shí)才能聽(tīng)清，他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了！

后記

從第三次打架到現(xiàn)在，小鑫再也沒(méi)有跟任別的孩子打過(guò)架。那么以前為什么他會(huì)頻頻出手打架呢？

首先，初一年級(jí)十一、二歲的孩子比較單純，正是因?yàn)閱渭儯雴?wèn)題的角度未免狹窄，正值青春期，情緒也容易激動(dòng)，處理事情也比較偏激。

其次，剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，彼此不熟悉、不了解，如果孩子內(nèi)心里再有或多或少的自卑，就會(huì)總感覺(jué)別的同學(xué)再跟自己為敵。

再次，有的孩子確實(shí)有一些壞習(xí)慣，例如：罵人，愛(ài)打鬧而脾氣又暴躁……

最后，有些孩子認(rèn)為當(dāng)有人打自己時(shí)，不還手太丟人。被打后不還手，只告訴老師，老師也只能把他批評(píng)一頓，認(rèn)為這樣不公平。針對(duì)此種情況，處理打人的同學(xué)時(shí)不僅要讓他心甘情愿的接受應(yīng)有的處分，使他不敢再犯。還要做好被打的同學(xué)的思想工作，使他受到關(guān)懷，感覺(jué)到公平。當(dāng)然，也要給予打人的孩子以關(guān)懷，不僅老師，也要讓他身邊的同學(xué)給予他關(guān)心。使他感受到溫暖，使他胸懷寬廣，不至于當(dāng)自己的利益一受損時(shí)就激動(dòng)、發(fā)怒甚至打人。所以根據(jù)以上例子，作為班主任，遇到孩子打架時(shí)，一定要曉之以理，動(dòng)之以情，給學(xué)生以正確的思想導(dǎo)向，解決打架問(wèn)題的方法只有一個(gè)，或著說(shuō)只有一個(gè)字，那就是：愛(ài)！教育源于愛(ài)，愛(ài)能化解一切！

第四篇：如何當(dāng)好班主任

怎樣當(dāng)好班主任

做教師是一項(xiàng)神圣而辛苦的職業(yè)。教師之于春蠶，絲方盡而愛(ài)心不死；教師之于紅燭，淚始干而光明永存。以前我們怕老師，現(xiàn)在我們要懂老師，將來(lái)我們才能做老師。當(dāng)班主任就是教師職業(yè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，那么怎樣當(dāng)好班主任呢？我將結(jié)合本學(xué)期所學(xué)的教育教學(xué)管理知識(shí)和自身的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业南敕ā?/p>

第一、良好的第一印象是班級(jí)后續(xù)管理工作的基石。常言“好的開(kāi)頭是成功的一半”。新學(xué)期來(lái)臨之際，在中小學(xué)孩子們心里都有著美麗的憧憬和熱情的期待——關(guān)于老師，關(guān)于新班級(jí)，關(guān)于今后的學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子心里都會(huì)構(gòu)想一個(gè)他所理想的班主任形象，一旦新班主任的形象契合了這個(gè)模板，自然皆大歡喜，可萬(wàn)一新班主任與孩子們的理想有落差，則在師生溝通上就會(huì)出現(xiàn)無(wú)形的阻礙。所以，新班主任要先在心理上給孩子們吃一顆定心丸：

首先，在態(tài)度方面，作為班主任的我們一定要在開(kāi)學(xué)第一天有著飽滿(mǎn)的精神，昂揚(yáng)的情緒，最重要的是一定要始終保持微笑，不管你當(dāng)天的心情有多么糟糕，就好比去面試，此時(shí)的學(xué)生就是最嚴(yán)格的面試官。好的精神風(fēng)貌會(huì)在學(xué)生躊躇滿(mǎn)志之際點(diǎn)燃學(xué)生激情，帶動(dòng)學(xué)生積極配合今后的班級(jí)工作，而微笑能使班主任更具親和力，以此拉近和學(xué)生的距離。

其次，在言談方面，學(xué)生最怕新學(xué)期的第一天，班主任給他們唾沫橫飛地強(qiáng)調(diào)各種條條框框，并擺出班主任的威嚴(yán)，同時(shí)列出一些違反規(guī)定的懲罰項(xiàng)目。我認(rèn)為，第一次跟新的同學(xué)們接觸，不妨花點(diǎn)心思盡量記住每個(gè)同學(xué)的面龐和名字。這一點(diǎn)，我們完全可以借鑒李鎮(zhèn)西老師的方法：在開(kāi)學(xué)之前就已經(jīng)對(duì)所帶班級(jí)的每個(gè)同學(xué)有一個(gè)大致的了解，并且給每位同學(xué)寫(xiě)一封親筆信，心中附上自己鼓勵(lì)性的期望，給每位同學(xué)一份驚喜、親切、神秘之感，退掉學(xué)生新學(xué)期對(duì)班主任的戒備和抵觸心理，激起同學(xué)們和班主任老師進(jìn)一步交往的興趣。同時(shí)，記住每位同學(xué)的名字會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他、注意到了他，這樣他會(huì)在今后的表現(xiàn)中做到更好，以引起老師更多的關(guān)注。我在忻府區(qū)村里帶輔導(dǎo)班的第一天，事先對(duì)班里的情況作了一些了解，上課的時(shí)候，我借所講的英語(yǔ)單詞給他們講了許多有趣的故事，并讓同學(xué)們積極表現(xiàn)，讓每位同學(xué)都參與了互動(dòng)，對(duì)每位同學(xué)都加以表?yè)P(yáng)，尤其是那些對(duì)這門(mén)課沒(méi)興趣而又搗亂的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)效果特別好，平時(shí)不愿聽(tīng)課的同學(xué)都很積極，下課后他們還問(wèn)我要QQ，要和我交朋友。

最后，在著裝方面，花點(diǎn)心思把自己打扮的漂亮些，但不能花枝招展。現(xiàn)代中小學(xué)生的審美都帶有時(shí)尚品味，太莊重顯得古板，太妖嬈顯得輕薄。所以結(jié)合自己的年齡和性格有一個(gè)較為亮麗的裝扮，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)你的過(guò)程中欣賞美，自然有愉悅的心情不會(huì)排斥你。

第二、良好的管理團(tuán)隊(duì)是班級(jí)管理工作的有力支撐。

最好的管理是同學(xué)們自己管理自己。在達(dá)到這個(gè)目標(biāo)之前，需要一部分學(xué)生做老師和其他學(xué)生的媒介，也就是其他學(xué)生的服務(wù)者。而這批服務(wù)者的擇選，需要大眾評(píng)定。現(xiàn)代中小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)都逐漸增強(qiáng)，但這種競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)中有兩個(gè)誤區(qū)：一是官僚主義，認(rèn)為班干部凌駕于其他同學(xué)之上。所以，我們從一開(kāi)始就要取消“班干部”的定義，而是為班級(jí)有序且有利的發(fā)展選一批“志愿服務(wù)者”。二是偏見(jiàn)主義，認(rèn)為只有成績(jī)好的同學(xué)才會(huì)得到老師賞識(shí)，才有資格做老師和同學(xué)的左膀右臂。其實(shí)，成績(jī)不是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人看的是他的綜合能力。有些成績(jī)不佳的學(xué)生卻有著很強(qiáng)的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，有些調(diào)皮的學(xué)生有著很好的人緣，這些學(xué)生都不可被忽視。每個(gè)同學(xué)都渴望被重視，被肯定，被嘉獎(jiǎng)，我們更需要給這些成績(jī)稍遜的學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和賞識(shí)，從一個(gè)側(cè)面先給予其肯定，然后讓他自己鞭策自己，用自身的優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)自己的缺點(diǎn)以達(dá)到完善。所以，班主任就是要做到一視同仁，給每個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)去為班級(jí)服務(wù)，讓他們?cè)趯?shí)踐鍛煉中提升自己的能力，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也體會(huì)到了做班級(jí)“服務(wù)者”的不易，這樣，在其他同學(xué)管理班級(jí)時(shí)能積極配合。

第三、良好的心理溝通是班級(jí)管理工作的重要保障。

在家父母是學(xué)生心靈的依靠，在學(xué)校老師就是學(xué)生的父母。有時(shí)候，學(xué)生不愿和父母聊天卻愿意和老師談心，這是教師的特殊榮耀。所以要想做到和學(xué)生心與心的溝通，就要做學(xué)生的知心朋友，而信任是其中的必要條件。學(xué)生最不愿意家長(zhǎng)和老師相互告狀，然后聯(lián)合起來(lái)管教學(xué)生。班主任要了解學(xué)生的這一心理，全方位關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，卻又不是在監(jiān)視學(xué)生，而是能與學(xué)生建立一個(gè)是屬于師生二人的獨(dú)立空間，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任敞開(kāi)心扉，而班主任也要做適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，班主任在為學(xué)生做心理引導(dǎo)時(shí)要注意方法，或風(fēng)趣，或含蓄，或鄭重，或變批評(píng)為鼓勵(lì)……視情況而定。此外，班主任還需做好和其他任課老師的溝通，這些老師的意見(jiàn)不能片面聽(tīng)取，也不能置之不理。出現(xiàn)負(fù)面反映時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)做恰當(dāng)?shù)胤治觯⑴c其他老師共同商討解決該生問(wèn)題的有效辦法。

總之，做好班主任是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，一旦做成了好的班主任，就是對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的一份滿(mǎn)意答卷，更是對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)的忠誠(chéng)貢獻(xiàn)。作為當(dāng)代師范大學(xué)生的我們要“學(xué)為師表，行為世范”，在達(dá)到這個(gè)高度之前，請(qǐng)先從做好班主任開(kāi)始！

第五篇：如何當(dāng)好班主任

論文題目：作者姓名：作者單位：聯(lián)系電話(huà)：如何當(dāng)好班主任 邱 兵

江西省萬(wàn)載縣黃茅初中***

如何當(dāng)好班主任

2009-2010學(xué)第一學(xué)期即將接近尾聲了。回想這一學(xué)期我和同學(xué)們一起走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一種莫名的煩躁油然而生，說(shuō)不上是得意還是遺憾！蘇赫姆林斯基曾指出：學(xué)生到學(xué)校來(lái)不僅是學(xué)習(xí),而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，形成個(gè)性。

因此，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中快樂(lè)地度過(guò)每一天，每天能快樂(lè)充實(shí)、有所收獲。就因?yàn)槲覍?duì)班主任工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以學(xué)校讓我教一個(gè)所謂的“好班”。也就因?yàn)槭恰昂冒唷保鞣矫娴谋憩F(xiàn)決不能差。既要教書(shū)又要育人！對(duì)于這個(gè)班的班主任工作，我也作了很大的努力，各種艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！當(dāng)然，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨礪，對(duì)班主任工作也有了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也取得了點(diǎn)成績(jī)！

首先，在班干部隊(duì)伍的建設(shè)方面。

我認(rèn)為，榜樣的力量是無(wú)窮的。而班干部是旗幟，是班級(jí)的領(lǐng)路人。因此，平時(shí)比較注重班干部“榜樣”的樹(shù)立與完善，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來(lái)影響學(xué)生，用具體的形象給學(xué)生樹(shù)立榜樣。這對(duì)學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學(xué)期班級(jí)的評(píng)優(yōu)，我班各方面并沒(méi)有突出人才，也沒(méi)有突出貢獻(xiàn)，但綜合評(píng)估卻達(dá)到了“文明班”的標(biāo)準(zhǔn)。這是同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致、共同努力的結(jié)果。這當(dāng)中，班主任與班干部起了不可忽視的榜樣作用。

雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的，但也是受時(shí)空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個(gè)樣。所以，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴(yán)于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的管理能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。張財(cái)是周一大掃除的值日組長(zhǎng)，忽有一天他罷工了。原來(lái)，有些學(xué)生表現(xiàn)比較懶散，使其失去了信心。我指導(dǎo)他，首先你自己認(rèn)真做好你那一份工作，樹(shù)立一個(gè)好榜樣，然后再監(jiān)督其他同學(xué)完成任務(wù)。在這過(guò)程中，假如他們不干或忘記干的時(shí)候，你就自己做。數(shù)次以后他們肯定會(huì)有所改變。僅一星期，同學(xué)們以前那懶散現(xiàn)象沒(méi)有了，我班的大掃除評(píng)分總在年級(jí)前列。

其次，在加強(qiáng)“問(wèn)題生”的管理方面。

我認(rèn)為，正確對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽(tīng)話(huà)”，就會(huì)產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語(yǔ)和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法。有一陣子，每當(dāng)班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律不好，就進(jìn)行說(shuō)服教育。連續(xù)幾次，不但沒(méi)有效果，而且一些學(xué)生明顯表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺(jué)到：不守紀(jì)律的學(xué)生畢竟是少數(shù)，老是打斷他們學(xué)習(xí)的思路，自然會(huì)使有些學(xué)生產(chǎn)生反感。因此我就調(diào)整了方法，使得批評(píng)教育更具有針對(duì)性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀(jì)，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵(lì)，消極的要說(shuō)服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”。

總之，我們不能以對(duì)立的心態(tài)來(lái)對(duì)待問(wèn)題生的逆反心理。而應(yīng)該坐下來(lái)，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時(shí)要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本身的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的形成。

再次，在培養(yǎng)學(xué)生自身“修養(yǎng)”“能力”方面。

誰(shuí)都承認(rèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是最主要的。但誰(shuí)都不會(huì)否認(rèn)，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)好是不夠的。因此，我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不敢忽視非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。天生我才必有用，每個(gè)人都是一塊料子。成功者與落泊者，并非命運(yùn)使然，兩者之區(qū)別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實(shí)踐中，我利用每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)課，以主題班會(huì)的形式，以“友誼永存”、“珍惜每分錢(qián)財(cái)，讓班級(jí)充滿(mǎn)勤儉的風(fēng)潮”、“勤奮是成功的基礎(chǔ)”等主題，從學(xué)生自身的立場(chǎng)出發(fā)展開(kāi)討論，加強(qiáng)教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個(gè)人需要與社會(huì)需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在非智力因素中的潛能，并將這一認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和品行。

平時(shí)，我還經(jīng)常地單獨(dú)和學(xué)生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和肯定。在提高其認(rèn)識(shí)、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為.最后，在學(xué)生與科任教師之間架橋梁方面。

平時(shí)，我還比較注重和其他科任教師密切配合，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科情況，并把本班同學(xué)的情況介紹給每一位科任教師，使科任教師對(duì)被介紹的同學(xué)做到心中有數(shù)，在教學(xué)過(guò)程中自然流露出對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、期待和信任。學(xué)生有了這些“暗示”，會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)懷被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的品行。并掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象、班級(jí)形象。

我相信，這一學(xué)期在我的帶領(lǐng)下，在全班同學(xué)的努力下，我們班正朝著更加優(yōu)秀的道路前進(jìn)。我們將不管在學(xué)習(xí)上還是在其他方面都會(huì)取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。我也希望，他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，每天都能快樂(lè)充實(shí)。