第一篇：“留守兒童”家長會捐款簡報

簡報

大通園林小學大隊部2011年第5期 —————————————————————————————

“牽手留守兒童 愛心溫暖童心”活動

園林小學在學習實踐科學發展觀過程中，切實關注留守兒童，發揮學校黨支部在關愛留守兒童工作中的主導作用，營造關愛留守兒童的氛圍，創新活動形式和內容，多措并舉促進留守兒童健康成長。為了能使留守兒童健康快樂的成長，學校采取了多種措施，從多方位多角度關注留守兒童的學習、生活，切實把此項 工作落到實處。

健全機制，為留守兒童健康成長提供有力的保證。學校為了能把關注留守兒 童工作落實到實處，建立留守兒童檔案，為留守兒童健康成長提供有力的保證，召開留守兒童家長會，通家長溝通留守兒童的教育問題。

采取有力措施，為留守兒童搭建傳遞愛心的平臺。一是“代理家長”結對幫扶留守兒童。全校倡議69名教師擔當留守兒童的代理家長，與留守兒童結成幫扶對子，從細微處著手，用真心、動真情，及時觀察留守兒童的情緒波動，對留守兒童的心理、學習和生活給予無微不至的關懷和幫助，成為孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。

創新活動載體，為留守兒童營造良好的成長環境。為提高關愛留守兒童工作的科學性和針對性，學校黨支部、少先隊大隊部積極創新拓展載體，推進陣地建設，組織開展豐富多彩的活動，營造關愛留守兒童的校園文化。一是營造關愛氛圍。利用周一升國旗儀式，宣讀“關愛留守兒童”捐款倡議書；二是組織廣大教師慷慨解囊獻出了自己的愛心；同學們更是積極踴躍的參加到這次捐助活動當中，號召廣大師生用真情關愛留守兒童，為留守兒童獻愛心，營造了關愛留守兒童的氛圍，使他們文化素質、心理道德素質得到不斷提高，增強他們學習、生活的信心。

“只要人人都獻出一片愛，世間將變成美好的人間?”的歌聲還在梁中校園里回蕩，一片片真誠的愛心也將在梁中的校園里傳遞下去。

大通園林小學大隊部2008年5月22日 報：

發：

第二篇：留守兒童簡報

簡 報 第 期

興仁小學四項舉措推進留守兒童教育和管理工作

本學期全縣義務教育小學階段在校學生15000人，留守兒童共8000人，留守兒童占53.3％。縣委縣政府在2013年出臺針對的“留守兒童教育與管理”政策文本中強調：

1、發揮政府服務職能，加大宣傳力度。大力鼓勵和扶持農民工就業創業，鼓勵青年農民工返鄉創業，使農民工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇。

2、學校主渠道。

3、社會各界廣泛參與。借助各種平臺，力爭將關愛工作全覆蓋。縣教育科技局在前期調研數據的佐證下，結合本縣實際情況，加強部署和推進留守兒童的教育與管理，將此項工作納入學校常規教學量化考評中，運籌制定、細化一系列管理制度，將實施措施轉化成可具操作性。經過兩年的摸索，興仁小學在留守兒童教育和管理工作中有了躬行踐履、具備可借鑒性的成績。

在2014年3月20日的報道中，我們看到興仁小學主要依托四項舉措推進留守兒童的教育和管理。

一、以政策為保障，健全機制，加強關愛。首先成長關愛留守兒童小組，明確工作任務，制訂具體工作計劃。其次，建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

二、真情關愛，“三個優先”：(1)學習上優先輔導。(2)生活上優先照顧。(3)活動上優先安排。

三、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

四、建立健全教師與留守兒童的談心制度。留守兒童的教育是德育工作面臨的重要課題，全國各地都走在探索的路上，開展留守兒童教育和管理還有更優的工作方式，各學校在互相借鑒學習的基礎上，創新機制，走在科學發展的最前沿，我們一如既往地樹好這面亮麗的旗幟。

第三篇：留守兒童捐款倡議書

“關愛女童、關心貧困學生、留守兒童”倡議書

老師們，同學們：

大家好！

兒童是祖國的未來和希望，兒童少年事業是整個社會事業的有機組成部分，是衡量社會文明與進步的重要標志。

在我們的周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定作出了貢獻，但他們卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，成為兒童中一個特殊的群體—留守兒童。他們不能像同齡的孩子一樣時常歡繞在父母的膝邊，他們要獨自面對著種種困難和艱辛。他們經濟上不一定貧困，但他們的精神是孤寂的，學業失教，生活失助，心理失恒，親情失落，安全失保，就是他們真實的生活寫照。他們需要父母般的溫暖，他們呼喚父母般的親情，他們渴望父母般的溝通，他們夢想父母般的教誨。

為了幫助女童，貧困學生改善目前學習條件，為了幫助留守兒童彌補情感缺失、家庭教育缺位，使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長，我作為園林小學的一名普通志愿者向全校發出“關愛女童，關心貧困學生、留守兒童”的倡議：

關注兒童就是關注未來，關愛女童就是關心未來的母親。女童、貧困學生、留守兒童作為一個特殊的群體，更需要得到特別的關愛和幫助。扶一株“春蕾”，爭一份春光，助一名女童，贏一片希望！幫助一個孩子，就會幫助一家人，影響一群人，帶動一批人，造福幾代人！

希望全體師生伸出溫暖的雙手，關愛女童，關心貧困學生、留守兒童。“老

吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊老愛幼是中華民族的傳統美德，是人類情感的美好體現。為了同一片藍天下的孩子們都能擁有幸福的童年和美好的明天，讓我們齊心協力，與愛同行。扶貧濟困是中華民族傳統美德與優秀人文精神的延伸。捐一份零錢，獻一片愛心，送一份溫暖！今天就讓我們行動起來為這些孩子們盡一份綿薄之力，將溫暖、愛心與希望帶入他們的心中。眾人拾柴火焰高。能力不分大小，捐款不分多少，善舉不分先后。讓我們行動起來，伸出熱情的雙手，敞開友愛的胸懷，什么口號都不要喊,就為了這些可愛的孩子們。

倡議人：

2011-5-23

第四篇：留守兒童家長會

華陽鎮小學“留守兒童”關愛活動側記

安徽省望江縣華陽鎮小學周忠來

“留守兒童”的教育問題已經被社會所廣泛重視。華陽鎮小學在學區內開展了一系列關愛“留守兒童”的活動：設置親情電話；建立班級幫扶小組；跟蹤教育活動；留守兒童家長會；留守兒童主題班隊會；留守兒童信箱；廣播節目“留守兒童的心聲”；女生輔導講座等活動。

活動縮影一：別開生面的“留守兒童家長會”

當溫暖的陽光灑滿田野的時候，撲面而來的和風又迎來了一個春天的早晨。雖然是星期六，老街小學校園里卻早已是人聲鼎沸。今天是學校每學期一次的家長代表會。在教學樓北側的六O一教室里，校長正在主持會議。這次會議跟以往相比有兩個不同：一是臺下坐的大多是年過半百的“爺爺”、“奶奶”，他們是“留守兒童”的監護人；二是多了兩個重要的會議議程，那就是校長的報告——《“留守兒童”帶給我們的思考》和班主任老師的講座——《“留守兒童”的家庭教育》。雖然關愛“留守兒童”早已成為社會共識，但是對于這些整天忙于農務、信息相對閉塞的爺爺輩的農民們來說，對“留守兒童”的概念還是比較陌生，對“留守兒童”關愛還沒有引起足夠的重視。當聽到校長講述“留守兒童”由于親情的缺失和家教的不當而導致的一系列的心理問題、安全問題，甚至使一部分孩子走上自殘、犯罪道路時，驚訝和焦慮的情緒使會場里一片騷動。接下來，老人們便象小學生一樣，端坐在教室里，靜靜地聆聽班主任老師的《家教指導》。散會后，家長們久久不愿離去，他們三三兩兩地圍在老師周圍攀談起來??

活動縮影二：撫慰心靈的“留守兒童的心聲”

星期三的中午，還不到一點，磨盤小學的大隊長洪偉同學早已來到廣播站工作了。他是學校廣播站的小編輯，負責每周三“留守兒童的心聲”欄目的編輯及導播工作。他想起上周四已經給茅芳雅、殷若柔兩個同學四篇稿件的播音任務，想必她們早已讀得很熟了吧！茅芳雅的爸爸、媽媽都到上海打工去了。上周她播音時的情形在洪偉的腦海中不時浮現，當她讀到“放學了，我呆望著，傾盆大雨中別人的爸爸、媽媽一個又一個地接走我的同學的時候，早已泣不成聲??我想高聲對全世界的打工父母說‘回來吧！關心關心自己的兒女吧！我們需要您們的愛！金錢買不到父子親情！’”時，竟哭得連播音都不能繼續了，還是虧了他及時插播了一段音樂，才算“救了場”。后來他還聽說不少班上的“留守學生”在聽廣播的時候都哭了呢！他暗自慶幸爸爸、媽媽沒有出去打工！今天播音的主題是“爸爸（媽媽），我能行！”老師交代了需讀出自立、自強的味兒來，可不能再演砸了啊！

一點二十五分，廣播站準時開播。在溫柔曼妙的背景音樂下，校園上空響起了茅芳雅同學那清脆而堅定的童音“在思念的同時，我也深深地理解您們，若不是生活所迫，您們怎能忍心離我而去。您們放心地工作吧！有老師的關愛、有同

學的友愛，我在家里生活得很好。偶爾的孤獨只能使我的性格磨礪得更加堅韌。等您們回來，您們一定會看到一個堅強而成熟的女兒！”

洪偉看著她播音時那剛毅的神情，會心地笑了。“茅芳雅，好樣的！你并不孤獨，還有我呢！”他心里暗暗地說。

活動背景：譜寫教育公平的大愛樂章

近期，中心學校正在著手籌建“留守兒童”寄宿學校，計劃在全鎮19所村小中招收一定數量的“留守學生”到中心學校就讀，實行封閉管理，讓他們在一種愉快、輕松、充滿溫暖的環境中健康成長。

為了促進這項工作的縱深發展，2005年9月，中心學校組織了一次大型的調研活動，并形成了《華陽鎮小學“留守兒童”教育狀況調研報告》。《報告》很好地分析了本地區“留守兒童”的一些現實狀況，并對學校“關留”工作做了深入的研究，為后期工作的開展理清了思路。2006年3月，學區內申報了兩個有關“關愛留守兒童”安慶市教科研課題，并立項。這兩個課題都已進入實驗階段。

在三年來的工作實踐中，華陽鎮小學已經摸索出了一套較為系統的“關留”工作體系。一是“關留”工作常規化。中心學校和各村小都成立了學校“關留”工作領導小組，明確了人員工作職責，制定相應的培訓制度、運行制度和評價制度。二是“關留”活動系統化。“關留”活動做到了“五個互動”：家長與“留守兒童”的互動；家長與教師（學校）的互動；教師與“留守兒童”的互動； “非留守兒童” 與“留守兒童”的互動；學校與監護人的互動。三是注意到在開展“關愛留守兒童”的活動時，不把愛的撫慰與寵愛溺愛混淆；注意去激發他們內心剛毅的一面。

2007.4.10

附：

老街小學“關留活動”安排

安徽省望江縣華陽鎮小學周忠來

為進一步深化我校“關留”工作，切實轉化調研成果，把對留守學生的關愛工作有機融合學校日常工作之中，并階段性的凸顯“關留”工作的重要性，較快地提高我校“關留”工作效率，使留守學生真正得到愛心撫慰，特對近期工作作出如下安排：

一、加大宣傳 營造聲勢

1、召開關留工作教師會，統一思想，細致分工。

2、擬寫標語。教學樓墻面標語為：“關愛“留守兒童”是全社會的責任和義務”。

食堂掛牌：“留守學生中餐食堂”（負責人：錢葉寶）

3、各班出一期關愛留守兒童為主題的專刊，出大隊刊。

二、班隊“三個一”活動 愛心傳遞

各班級近期開展“三個一”活動，即一次“關愛留守學生”主題活動；一次以“留守學生”為重點的家訪活動；一次以“留守學生的心聲”為主題的征文活動。

活動指導建議：

①主題班隊會的形式不一，可發動學生參與贈言、贈卡片、愛心信物、吃蛋糕過生日、聯歡等活動；

②各班教師利用節假日時間深入留守學生家庭，全面了解學生的生活情況，力所能及地幫助他們解決一些生活難題，策略地指導監護人家教方法，并贈送學習用品。（家訪過程要形成文字材料）

③發動學生開展征文活動。內容可為：“媽媽，你快回來！”“爸爸別擔心，我能行”“有我們，你不孤獨”。征文活動中，教師要引導學生說心里話，讓他們有苦有處訴，為他們憂郁的心靈創造舒展的空間；也要引導他們彰顯剛毅獨立的一面，一展“少年英雄”風彩；注意激發非留守學生的愛心，讓他們也積極參與到“施愛”大軍中來，這也是一種“愛心教育”；最后還要注意對“留守學生”進行感恩教育，在他們幼小的心靈里埋下一顆“報效祖國、感恩社會”高尚的種子。

各班根據三個類別的作文，分別遴選出一至兩篇優秀作文，作為廣播站、班隊刊的備用稿件。

三、“留守兒童”家長會 家校聯動

家長會會議程序為：①李加旺主任就學校教育教學工作發言；②周忠來校長就“留守兒童”現狀剖析發言；③錢葉寶校長就“留守兒童”心理輔導發言；④章克梅老師就“留守兒童”個案教育發言；⑤周靜老師就班主任對家長要求發言；⑥領導發言；⑦現場電話親情互動；⑧教師與監護人的交流。（注：主持人：周忠來；攝影：劉可德；攝像：崔國慶；記錄：洪英）

四、親情結對，真情體驗

倡導各班教師發動其他家長與本班“三類留守兒童”親情結對（每班至少一對）；建議教師利用“家訪”活動與留守兒童共同生活，如幫廚燒飯、打理家務、共進午餐等。

五、及時總結，成果展示

只有及時總結工作中得與失，才能很好地引領后期工作。“關愛留守兒童”的工作對我們還不是很熟悉，及時地總結反思尤為重要。

1、收集反映我校“留守兒童”基本情況資料。（劉可德負責）

2、收集課題組成員的論文及活動記錄材料。（章克梅負責）

3、擬寫、一篇較簡短的近期工作匯報材料。（崔國慶負責）

4、搞好“關留活動”的攝影、攝像工作，積累相關的影像資料。（崔國慶負責）

2007年4月26日

第五篇：關愛留守兒童簡報

關愛留守兒童記錄一

201

2年3月21日

快樂一日游 手拉手共成長 歡樂滿課堂

我班全面啟動“愛心助成長，留守不孤單”留守兒童關愛行動，全班留守兒童將得到更多關愛。

隨著經濟社會的發展和改革開放的不斷深入，我村每年的外出務工人員也不斷增多，他們在為經濟建設和社會發展做出突出貢獻的同時，在本村產生了一個人數眾多而特殊的“留守兒童”群體。為認真貫徹落實黨的十七大關于“注重人文關懷和心理疏導，為青少年健康成長創造良好的社會環境”的要求，我班全面啟動留守兒童關愛行動，積極探索關愛留守兒童的具體途徑和工作機制，切實為我班留守兒童解決親情缺失、監護不力的問題，逐步建立本班留守兒童健康發展的教育、監護和服務體系，共同呵護留守兒童健康成長，促進農村家庭穩定和社會和諧。

此次關愛留守兒童行動的主題是“愛心助成長、留守不孤單”，關愛行動共有三種形式，并將建立五項保障機制，并力求做到領導重視，形式多樣，活動豐富，機制健全，效果明顯。

為把留守兒童關愛行動抓出成效，我班專門成立了以班主任為組長班干部為成員的關愛領導小組。在領導小組統一組織領導下，招募關愛留守兒童志愿者給留守兒童當代理家長，開展特色活動，促進班級、家庭和社會共同做好留守兒童的教育、監護和服務工作。通過開展“關愛留守兒童行動”的一系列富有成效的活動，齊抓共管，形成合力，營造全社會共同關注留守兒童健康成長的良好氛圍。

三種活動形式是：快樂一日游。分批次組織全班留守兒童參加，同時招募志愿者與留守兒童結對，利用一天的時間，出游，達到開眼界、長見識、感受社會關愛的目的。

手拉手共成長。組織留守兒童與其他班學生和志愿者結對，通過書信、電話加強溝通交流，互贈禮品，增進友誼。組織留守兒童與其他班學生和志愿者互換空間分別到對方家里體驗不同生活。通過留守兒童與其他班學生和志愿者的接觸交流，體驗集體生活，達到班級互動，留守兒童其他班學生共同進步的目的。

歡樂滿校園。通過加強校內管理，關心留守兒童身心健康，著重培養良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護意識。讓家長放心。讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。

關愛留守兒童記錄二

2012年4月18日

為留守兒童捐建“愛心書屋”

全班內推出農村留守兒童愛心學校、留守兒童之家、陽光操場、愛心書屋、愛心親情電話、“手拉手”好朋友和愛心結對卡等七個公益項目。

踴躍為留守兒童捐建“愛心書屋”。由團委組織并將倡議發出后，全班師生積極參與、行動迅速，已經捐送各類圖書，涉及小學生知識文化的書籍、類別。

在捐書活動中,同學們表現出了極大的熱情，有的一個人就捐獻幾十本、有的家中沒有適合少年兒童的書刊就到書店去買、有的請父母在外地郵寄回來，讓留守兒童能更好地學習。

關愛留守兒童記錄三

2012年4月25日

為留守兒童送溫暖活動

在我班送溫暖主題教育過程中，結合區上級部門精神的認真學習，我班全體學生充分認識到幫扶、關心弱勢群體，特別是留守兒童是自己的責任，更是我們構建和諧校園的必然要求。

近日我班進行了“為留守兒童送溫暖活動”，本次活動得到各班的大力支持，在活動中使各貧困留守兒童有了希望。

本次活動體現了我班對留守兒童工作的重視，同時讓留守學生感受到了班級的關愛，感受到了冬日的溫暖。

關愛留守兒童記錄四

20121年5月13日

親情電話、溫暖留守兒童

為了使留守兒童有機會可以和家人聯系，促進留守兒童與家長的感情交流，開學以來，我班留守兒童之家的親情電話、成了留守孩子的親情紐帶。（班主任提供電話）

面對這一特殊群體，我班把關愛留守學生、傾情引領他們健康茁壯成長作為學校工作的重點。學校在生活上、學習上、精神上給了他們無微不至的關心和幫助，并傾注人力物力財力搞好兒童之家建設，先后提供電話、并以物資幫助，在課余時間為留守兒童開放使用，使留守兒童在課余時間可以和家人聯系，大大方便了留守兒童與家長的感情交流。

六年級班關愛留守兒童記錄

（2012年春季學期）

記錄人：張青才

曙

光

鄉

金

能

學

小