第一篇：留守兒童之家每月工作安排

2013學年度圭峰中學留守兒童

每月工作安排

三月份：

1、“留守兒童之家”領導組老師和留守兒童結成幫扶對子。

2、每季度和留守兒童談心一次，開展心理輔導工作。

3、每月和幫扶對象家長聯系一次。

4、積極為幫扶對象解決實際困難。

四、五月份：

1、根據工作安排開展各項活動（根據情況適時調整工作安排），讓留守兒童在父母不在身邊的日子，做到“困難了有人幫，成績差了有人輔導，孤獨了有人陪。”

2、繼續開展“黨員幫扶留守兒童活動”，輔導學習或生活

上有困難的留守兒童。

六月份：

邀請愛心人士，志愿者，留守兒童監護人與我們留守兒童一起聯歡。

七、八月份：

做好開放日的正常活動，加強留守兒童的安全健康教育。九月份：

1、擬定工作計劃，完善名冊，布置活動室。

2、開展“中小學生安全教育日”活動

3、各班更新并上報留守兒童基本情況報表。

4、開展各類戶外社會實踐活動。

5、開展衛生安全(飲食安全)教育（秋季傳染病預防）。十月份：

1、開展交通安全教育，組織留守兒童參加“交通手勢操”

學習活動。

2、血防教育，組織留守兒童開展滅釘螺實踐活動。

3、進行革命傳統教育，開展系列教育活動，組織留守兒童

觀看宣傳片。

十一月份：

1、根據季節特點，對留守兒童開展防溺水、防雷擊教育，并致家長一封信。

2、開展留守兒童普法主題會，月主題：《中小學生意外傷

害事故處理辦法》

3、留守兒童健康體檢。

十二月份：

1、組織留守兒童積極參與校園文化藝術節。

2、針對季節特點，強化防滑安全工作各項措施，制訂相關

制度。

2014.一月份：

1、加強留守兒童寒假期間的安全教育。

2、做好寒假學生安全離校、文明離校工作。

二月份：

1、寒假期間與留守兒童保持聯系，關注留守兒童成長。

2、進行家訪和學校走訪式調查摸底，建立本學期的《留守

兒童信息表》，并逐步完善檔案資料。

圭峰中學

2013年3月1日

第二篇：留守兒童之家每月工作安排

2011——2012學

姚河輔導小學“留守兒童之家”每月工作安排 九月份：

1、擬定工作計劃，完善名冊，布置活動室。

2、開展“中小學生安全教育日”活動

3、各班更新并上報留守兒童基本情況報表。

4、開展各類戶外社會實踐活動。

5、開展衛生安全(飲食安全)教育（秋季傳染病預防）。十月份：

1、開展交通安全教育，組織留守兒童參加“交通手勢操”學習活動。

2、血防教育，組織留守兒童開展滅釘螺實踐活動。

3、進行革命傳統教育，開展系列教育活動，組織留守兒童觀看宣傳片。

十一月份：

1、根據季節特點，對留守兒童開展防溺水、防雷擊教育，并致家長一封信。

2、開展留守兒童普法主題會，月主題：《中小學生意外傷 害事故處理辦法》

3、留守兒童健康體檢。

十二月份：

1、組織留守兒童積極參與校園文化藝術節。

2、針對季節特點，強化防滑安全工作各項措施，制訂相關制度。

一月份：

1、加強留守兒童寒假期間的安全教育。

2、做好寒假學生安全離校、文明離校工作。

二月份：

1、寒假期間與留守兒童保持聯系，關注留守兒童成長。

2、進行家訪和學校走訪式調查摸底，建立本學期的《留守兒童信息表》，并逐步完善檔案資料。

三月份：

1、“留守兒童之家”領導組老師和留守兒童結成幫扶對子。

2、每季度和留守兒童談心一次，開展心理輔導工作。

3、每月和幫扶對象家長聯系一次。

4、積極為幫扶對象解決實際困難。

四、五月份：

1、根據工作安排開展各項活動（根據情況適時調整工作安排），讓留守兒童在父母不在身邊的日子，做到“困難了有人幫，成績差了有人輔導，孤獨了有人陪。”

2、繼續開展“黨員幫扶留守兒童活動”，輔導學習或生活

上有困難的留守兒童。

六月份：

邀請愛心人士，志愿者，留守兒童監護人與我們留守兒童一起聯歡。

七、八月份：

做好開放日的正常活動，加強留守兒童的安全健康教育。

姚河輔導小學2011年9月1日

第三篇：(6)留守兒童之家活動安排

山腳小學留守兒童之家活動安排

一、活動主題

快樂 自信 自立 進步 和諧

二、活動解決的主要問題。

1、學業失教：部分留守學生不能很好完成學業，學習習

慣差。

2、心理失衡：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題：抱怨、自卑、驕橫、焦慮，有的甚至沉迷網吧，行為失控、如校園暴力等惡劣行為。

3、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨，非常想得

到父母、老師、同學的關愛。

4、安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中

存在著嚴重的安全隱患問題(如生活安全問題、煤氣、火、開水、電)人身安全(上、放學)。

5、由于少數留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨

立生活能力強，比起一般兒童，他們對父母少有依賴性，因為少數留守兒童承擔生活勞動量超出了范圍，對身心健康不利。

三、活動具體安排：

1、留守兒童閱讀能力展示活動。

（1）、2014年 3 月30日前，開展“困難面前我能行”征文活動。

（2）、2014年 4月 15 日前，開展檢驗留守兒童讀書效果的“中華頌”演講比賽；留守兒童讀書筆記評比活動。

2、留守兒童互助交流聯誼活動。

（1）、2014年 5月30日前，協調安排社區愛心人士與我校留守兒童結對并進行面對面交流聯誼。

（2）、2014年6月10日前，留守兒童作客本班同學家

庭“一日親”活動。

（3）、2014年6月 20日前聯系相關人士針對“留守兒童教育保護”進行專題講座。

4、留守兒童健身文娛活動。

（1）、2014年3月20日前，學生乒乓球賽

（2）、2014年 4月20日前，學生籃球賽

（3）、2014年5月31日前，學生禮儀演講比賽

（4）、2014年 6月21日前，開展“同伴互助我能行”游戲活動。

（5）、2014年 6月 31 日前，進行體育健身活動比賽，學生活動設置獎品。

5、家校聯系活動。

（1）、2014年7月 10 日前，對留守兒童家庭進行集體家訪。

（2）、2014年7月 12 日前，組織留守兒童向父母寫信，打電話匯報本學年的學習和生活情況。

織金縣八步街道山腳小學

2014年3 月2日

織金縣八步街道山腳小學

（2014年春）

留

守

兒

童

之

家

活

動

安

排

第四篇：留守兒童之家

“留守兒童之家”研修總結

培訓總結

時光飛逝，短短兩個多月的國培計劃（2013）-——安徽省“留守兒童之家”管理者混合研修項目點的培訓學習已經結束了，心里甚至依然意猶未盡，是的，盡管這兩個月由于工作的繁忙，我只能在每天晚上打開電腦，來到這個真誠而又內容豐富的大家庭，看看專家、同仁們的經驗總結、心得體會，反復斟酌著每段視頻中專家們的字字句句，在這里的每一分鐘，我似乎都能感覺到自己飛速的成長。從最初的迷茫、不知所措，到如今的欣慰、充滿力量，我想在這學習的一切將成為我今后做好教育工作的必要理論依據和基礎。

一、“留守兒童之家——破冰之旅”為我點燃希望

我是2012年剛剛任教一年的新教師，在這一年的從教工作中，我實在碰到了太多讓我迷惘、不知所錯的難題，在這面對的一切似乎與以前讀書時所學理論知識并非相符。我知道，最主要的原因可能還是我所任教的環境以及學生的學習環境所決定的。這是一個偏遠的農村，學生不僅學習基礎差，學習環境更是極其差，大部分都是跟隨爺爺奶奶在家，在他們眼里，或許孩子們只要溫飽解決了，其他的都不是問題

。我很無奈，我無力去改變這種現狀。直到2013年10月份的一天，我悄悄點開了國培計劃（2013）——安徽省“留守兒童之家”管理者混合研修項目點的培訓，“從破冰開始”很快映入眼簾，才發現，我終于找到了可以求救的地方。我迫不及待地寫下了困擾我已久的問題：現代中學生為什么厭學呢？如何才能讓厭學的孩子們不放棄自己？ 帶著希望和熱情，我開始了這趟神秘之旅......二、循序漸進、豐富多彩的培訓課程讓我快速成長

完成了預熱模塊，便開始了正式的培訓學習，從專業理念與師德到專業知識與專業能力、校本研修與崗位實踐，我深感這次培訓與以往每次培訓大有不同但卻十分合理之處：

1、課程安排循序漸進、調理分明

記得最開始我們學習的就是專業理念與師德。剛接觸便會覺得這與我們要培訓的留守兒童有什么關系呢？殊不知，這才是每一位老師必有的基礎，沒有一份專業的教學理念和對學生盡職盡責的愛心，又何從談起做好一名老師呢？第二個板塊是專業知識與專業能力。是啊，只有知識和能力才是讓熱愛教學、關愛學生的老師們做好教育的有力護航手，不是嗎？這更讓我們相信，教育絕不是紙上談兵。最后，悉心的專家老師們才為我們安排了本次學習的目標——農村留守兒童。在前面兩個板塊的基礎學習之后，在這一板塊，我想我們會更好的理解和掌握如何應對留守兒童這一特殊而亟待解決的難題了。老師們對課程的安排，為我們循序漸進的學習提供了極大的便利。

2、課程活動安排豐富多彩、理論實踐相結合

本次學習與以往學習的極大不同就是在學習單調的課程之余，老師們還為我們設計了多種活動，這讓我們所學知識很好的與實踐結合了起來，為我們以后的工作也提供了堅實基礎。在這里，我們可以和很多熟悉又陌生的朋友們共同研討著各自遇到的問題，專家們專業而詳細的答疑為我們解決了一個又一個難題，除此之外，還有V大賽等新穎活動，我幾乎觀看了所有參賽選手的作品，在這些作品中，我看到了真誠的態度和不息的奮斗精神。雖然很遺憾，由于時間問題，我并沒有參與這次V大賽活動，但是真的學到很多，我想，待到下一次學習，我定可以將更好的一名展現出來，不是嗎？

三、學后思：留守兒童，亦是我們的天使

本次學習已該一段落，但是，迷茫的我現在卻渾身充滿力量。是的，這兩個多月的學習，讓我對這個特殊的群體有了更深的認識。他們也是孩子，是更需要幫助的孩子。我怎么可以失望、放棄呢？宗師，他們如今有千般令人不如意的地方，他們依舊是我們的未來和希望，就看我們怎么去看待、怎么去行動。

聽了這么多老師的講解、看了各位朋友們的個案，我想，解決一切問題就在于：真心和愛心。毛主席說過，世上無難事，只怕有心人。那么教育又為何不是呢？在我們遇到想放棄的學生時，我們不妨問問自己，我是真心的希望他/她好嗎？然而，成功永遠都是想法加上行動，而我們的行動，或許只有靠我們的愛心了吧。帶著真心，讓我們把愛灑遍知識的海洋，一句溫柔的問候、一次信任的鼓勵、一個贊許的眼神、一個真誠的擁抱，我想，春天應該不遠了吧？我，已經準備好了，你呢？

最后，非常感謝為本次培訓付出巨大努力的專家老師們，你們辛苦了。很榮幸，能有這個機會和你們一起學習，我想這將會是我一輩子的寶貴財富！希望，在下次再相聚時，我們都已經帶著我們的天使有著巨大的進步！共勉！

第五篇：留守兒童之家

“留守兒童之家”管理制度

一、建立留守兒童管理檔案。學校對留守兒童登記備案，分類區別對待，進行有針對性的教育和管理。各

班主任教師及隨時了解留守兒童的學習、生活狀況、思想動態等，有針對地對他們進行幫助和引導。

二、學校要充分利用假期、或春節家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對

兒童的影響產生合力效應。

三、重視留守兒童的身心健康，開通家長（監護人）親情熱線，學校老師要經常與家長（監護人）聯系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生；

四、經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。

五、課程教學中加強留守兒童的生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們了

解知法、守法的知識技能；

六、關注留守兒童的身心健康發展，開設針對青少年身心發展規律的心理課程，專設心理教育教師，心理

健康咨詢室，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，引導兒童走過人生發

展的關鍵時期，幫助兒童健康、和諧發展。

七、辦好家長學校，對家長開展家庭教育培訓，教給他們正確的教育兒童的方法，不要溺愛孩子，當孩子

做錯了事要及時管教，一般情況下，不要滿足孩子正常需要之外的要求，以養成孩子自我克制的習慣。注

意與學校和老師保持經常性聯系，及時了解孩子的發展狀況。

使留守兒童受到更多的監督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。

八、每學期組織留守兒童給在外打工的父母寫封信，匯報自己在學校及家中的學習生活情況，及自己要想

向父母傾訴自己的情感。

九、留守兒童是社會普遍的問題，學校全體教職工要多關注了解留守兒童，對其進行調查研究，為他們營

造健康成長的和諧氛圍。

留守兒童學習制度

一、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假。

二、課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽發言，不懂就問，回答問題聲音響亮。課間做

正當游戲。

三、課后認真復習，按時完成作業，書寫工整，卷面潔凈，獨立完成。

四、積極參加各類課內外興趣活

動和社會實踐綜合活動，課余時間多讀健康有益的書刊。

五、努力學好各門功課，不厭學，不偏科，爭當學習成績優秀學生。

六、考試要誠實守紀，不違紀，不

作弊。考試成績要如實報告家長和監護人。

七、積極參加留守兒童之家舉辦的專題教育活動和文體娛樂活動，保證身心全面健康發展。

留守兒童

生活制度

一、自尊自愛，注重儀表。做到坐立、行走、讀書、寫字姿勢正確，穿著整齊美觀、樸素大方，不打架罵

人，不說臟話粗話，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不進網吧和游戲廳，不做有損于集體和他人利益的事情。

二、真誠友愛，禮貌待人。做到關心國家，關心學校，尊敬師長，關愛同學，待人接物使用禮貌用語，虛心聽取別人的批評意見，不欺侮小（女）同學和殘疾人。

三、遵規守紀，熱愛集體。愛護校舍和公共設施，愛護莊稼、花草和樹木，節約水電，講究衛生，做好值

日生。

四、勤奮儉樸，自立自強。積極參加力所能及的勞動，自己能做的事情自己做，生活節儉，不亂花錢，不

挑食厭食，聽從家長、老師和監護人的正確教導，不自行其事。

五、注重安全，身心健康。遵守交通法規，注意交通安全不做危險性游戲，不購買和食用不合格的小食品

。積極參加體育鍛煉，不斷增強體質，經常保持積極、樂觀、向上的精神狀態。

留守兒童管理制度

一、留守兒童管理是學校管理的重要組成部分。學校各部門、班

級、課任教師都要重視留守兒童的教育和管理工作，為留守兒童營造一個良好的學習生活環境。

二、留守兒童的校外管理責任人是其監護人（或委托代理人），應對其監護對象進行全面細致的跟蹤管理，抓好留守兒童的校外學習、生活和活動，保證留守兒童的安全。

三、學校留守兒童之家要堅持經常開展思想品德、文化知識、法紀安全和心理健康教育，并對家長和監護

人開展定期專題培訓活動，共同促進留守兒童的健康成長。

四、學校要在學年初和留守兒童的家長、監護人簽訂安全責任書，明確職責，分清責任，細化措施，抓好

落實。

五、學校提倡、鼓勵各社會團體、單位、企業和家長、老師和留守兒童幫扶結對，擔任“代理家長”、“

愛心媽媽”，給予留守兒童熱情、親情和友情，使留守兒童感受到組織和家庭的溫暖，互幫互助，共同成

長。

六、留守兒童要遵守學校、班級的各項規章制度，聽從老師、家長和監護人的正確教導，自尊、自愛、自

強、自立、自護、自律，好好學習，天天向上，爭做社會主義事業建設的合格接班人。

留守兒童之家教師工作制度

1、教職工要忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，熱愛留守兒童，堅守工作崗位，履行崗位職責。

2、教職工要遵守學校常規，按時到校，按時上課，按時下課，按時開會，堅持住校。不遲到、不早退、不隨意離校、不無故曠工。

3、教職工要積極服從學校分配的各項工作，完成各項任務，不講條件，不打折扣，不分份內份外，盡職

盡責，同心協力，搞好學校工作。

4、教職工要顧全大局，注意團結，齊心協力，勇挑重擔，正確樹立個人和集體的光輝形象。

5，教職工要為人師表，教書育人，嚴以律已，以身作則，品德言行堪稱學生表率。關心愛護留守兒童，注重差生留守兒童轉化，不體罰或變相體罰留守兒童，若造成不良后果個人負全部責任。

6、教職工對學校各項工作有批評權、建議權和監督權，對學校工作要多出主意，多想辦法，共同搞好學

校工作．