第一篇：龍灣小學“課外訪萬家”活動之四

龍灣小學“課外訪萬家”活動之四

一幫一，一聯一，一對一

龍灣小學“三個一”全面拉開關愛留守學生工作帷幕

讓學校成為留守學生溫馨、快樂的家，讓每一個留守學生能在學校健康快樂地成長，是龍灣小學深入開展“課外訪萬家”活動的重點。本著這一活動宗旨，學校以大力實施“三個一”為著力點，實施留守學生關愛工程。

“一幫一”。學校23名在崗領導和黨員教師每人結隊幫扶一名貧困留守學生。做到生活上給予關照，學習上給予關心，思想上給予關懷。學校要求，每一個結隊領導、黨員教師必須做到：一月一上門，問寒問暖，及時了解學生家庭困難情況，給予學生學習上、生活上力所能及的幫助；一周一談心，給貧困留守學生做心理輔導，幫助他們樹立生活的信心，鼓起生活的勇氣；一天一輔導，每天抽20-30分鐘檢查學生的學習情況，幫助輔導，確保他們能提高成績。

“一聯一”。學校25名教師一人聯系一名留守學生或行為習慣較差的留守學生。聯系教師以自己所任教的班級學生為主，詳細了解該生的學習狀況及行為習慣情況，有針對性地制定有效措施。做到：學生作業一天一檢查，成績一單元一檢測，有問題當天解決。在學習方法上多傳授，在行為習慣上多教育，以交朋友的形式多鼓勵，多作心理輔導。讓貧困生及行為習慣不好的學生真正在短期有一個較好的改變。

“一對一”。學校各班主任在班上采取留守學生與非留守學生交朋友的形式開展“一對一”活動。“一對一”主要是將成績和行為習慣都不相上下的兩人結隊子，同時，盡量考慮家都較近的兩位同學結成隊子，結隊子的兩人即要相互幫助，也要相互比，比學習進步，比行為習慣進步，各班主任要積極引導，避免出現攀比現象，同時，班主任要經常對結隊子同學進行跟蹤監督，及時糾正不良傾向，發現好典型。同時，一月一小結，對結隊子表現良好，都取得進步的同學給予表揚。結隊子的兩人家都比較近，非留守學生可以定期邀請留守學生到家做客，讓留守學生時時感到家的溫暖。

第二篇：龍灣小學課外訪萬家之五

龍灣小學“課外訪萬家”活動之五

“報喜電話”感動留守學生父母

這是一個真實充滿溫情的電話交談。

五（2）班班主任文老師：“是胡敏嵐的爸爸吧？我是文老師。”

胡敏嵐的爸爸：“您好，您好，文老師，有什么事嗎？”

文老師：“沒事，您和胡敏嵐的媽媽在廣州還好嗎？”

胡敏嵐的爸爸：“好，好。謝謝您關心，胡敏嵐還聽話吧！讓您操心了！”

文老師：“沒有，他這幾天很聽話。我有一個好消息告訴你們！胡敏嵐第二單元考試考了85分，比上一次進步了16分，而且上課專心聽講了！一是把這個好消息告訴你們，二是也請你們多打電話鼓勵一下孩子！”

胡敏嵐的爸爸：“啊！真的，太感謝了！真不知道怎樣感謝才好！我們一定多關心孩子，謝謝您了！”

第二天早上，文老師特意將胡敏嵐喊到辦公室，說：“胡敏嵐，這一段時間，你進步很大，你父母知道了都很高興。”“是的，爸爸昨晚給我打電話了，可高興了！”胡敏嵐高興地說。

“你看，你進步了，表現的好了，你父母在外打工都省心了，你今后準備怎樣做？” “我會好好表現的，讓爸爸媽媽放心。”

這是龍灣小學一位普通的班主任，一次簡短的家訪電話。這一個簡單的電話卻凝聚了該校對198名留守學生深深的愛與鼓勵。

龍灣小學有893名學生，留守學生卻又198人，占到學校總人數的三分之一，常年與父母分離，由祖輩照顧，不愛學習，自由散漫，不思上進，不聽說教。這一系列毛病在留守學生身上體現出來。如何讓這些留守學生激發學習的動力，樹立正確的生活觀、人生觀。學校想出了“報喜電話”這一點子。要求全校班主任針對取得進步的學生，向遠在外地的父母打電話報喜，讓這些遠方的父母因為孩子的進步而高興自豪，激發在外工作的工作熱情，同時，父母反過來打電話表揚孩子，也無形之中給了孩子極大地鼓勵，樹立了好好學習，好好生活的信心。

“報喜電話”不拘于考出好成績，但凡學生不論取得哪一方面的進步，都可以作為向家長報喜的理由，而這些留守學生也正是在一次次電話表揚與鼓勵中取得進步。

“報喜電話”的開通為龍灣小學的留守學生撐起一片燦爛的天空，我們相信，孩子們將在一次次激勵的交流中取得進步。

第三篇：小學課外訪萬家活動方案

陡口小學課外訪萬家活動方案

一、活動主題

踐行師德，共同關注學生成長。

二、活動意義

提高教師職業道德修養，端正教師對踐行師德與履行教育職責的正確認識，搭建教師了解學生、關愛學生、與家長溝通的橋梁，建立新型師生關系，促進家校攜手育人。

三、工作目標

“課外訪萬家”活動，覆蓋全部學生家庭，實現所有教職員工全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其它科任教師(包括校行政班子成員)都要參加。通過家訪，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促學校和諧發展。

四、領導小組 組 長：易仲任 副組長：劉山炳

成 員：李明國 桂元娜

五、具體任務

㈠了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等。

㈡向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，發現好的家庭教育典型。

㈢對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持。

㈣宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面知識。㈤聽取家長對學校工作的意見和建議。

六、時間安排

建立家訪長效機制，開展教師全員定期家訪活動，每學期對每個學生家庭實地走訪一次。今年集中家訪活動，從2014年9月至2015年5月。集中家訪活動分為四個階段。

㈠宣傳發動階段(9月上旬

1.召開會議，安排部署。學校召開動員大會，進行工作部署。

2.抓好培訓，明確要求。學校抓好班子成員、班主任和教師培訓，明確家訪活動的目的、意義、內容、方法和要求。㈡推進實施階段(9月上旬-11月)1.摸清信息，分類整理。各位教師認真收錄學生地址、家庭情況、聯系電話等相關信息，并進行分類整理，擬訂班級家訪計劃。

2.明確任務，制定方案。各學校要結合實際，制訂工作方案，明確工作目標，落實工作職責，分解工作任務，有計劃、有步驟地開展活動。

3.開展家訪，撰寫報告。家訪是學校德育工作的一項重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內容。家訪以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對學生家庭狀況、校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪手記》。通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。㈢總結階段

1.撰寫總結報告(12月上旬)。學校集中對家訪活動進行回顧總結，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議，并撰寫總結報告上交校辦。

2.組織考評驗收(12月15日-20日)。撰寫工作總結，迎接縣教育局對學校教師開展家訪活動情況的考評驗收。

七、有關要求

家訪要面向全體學生，做到不漏村組、不漏戶、不漏人，具體要求做到“六回訪”、“六必進”、“六知道”、“六不準”。

一是實行“六回訪”：即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭(單親家庭)，思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。

二是實施“六必進”：即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

三是做到“六知道”：學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

四是堅持“六不準”：不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

陡口小學 2014年9月

第四篇：小學課外訪萬家活動情況匯總及整改措施

小學“課外訪萬家”工作開展情況

匯總分析及整改措施

2011年9月至今，我校認真組織各年級開展了“課外訪萬家”活動。學校領導高度重視，全體教職工積極參與，取得了預期的效果，達到了預定目標，現將活動開展情況總結如下：

一、高度重視 精心安排

校長把“課外訪萬家”作為密切家校聯系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，把家訪工作納入學校工作的常規管理，并逐步形成了制度化。學校領導親自抓落實，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。

二、明確任務 責任到人

這次“課外訪萬家”活動的目的是深入學生家庭，了解學生的生活和成長那個壞境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議。同時，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，讓家長給學校和老師提出建議和要求。學校對所有老師都明確了任務，如統一設計下發了“課外訪萬家”活動表格，對班主任及任課教師提出明確的家訪要求：即每名班主任教師每月至少家訪10名學生，任課教師至少家訪7名學生，做好詳實的家訪記錄和自己的家訪分析感悟，進行集體交流。對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關準備工作。

三、不拘形式 各具特色。

在家訪中，班主任及任課教師能結合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師以電話進行“普訪”，總體了解學生的長處和不足。還有的針對個別“問題”學生進行有針對性的家訪。家訪中，教師們深入到各個學生家庭,耐心細致地與學生家長進行交流。家訪結束后，都進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復，有些教師則把家訪情況做了匯總、反思。

四、由家訪工作中反饋回的信息： 積極的：

1、家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理。現在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優越的物質條件，購置充足的學習用具，提供廣闊的學習渠道和媒體。

2、現代家長注重對子女的教育內容。現在的學生家長年齡都在30—40之間，他們本身沒有受過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對孩子的教育工作，這對學校教育起到了很好的支持作用。消極的：

1、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。

3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。

4、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。

五、整改措施：

1、家長要嚴格要求和撫愛相結合。

2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的

勞動條件。

3、加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。

4、適當開辟學習渠道和提供合適的媒體，并加強監督和引導。

5、協調好家庭成員內部的教育力量。

6、家長要多與班主任聯系，及時了解子女的學習情況和思想動向，并對癥下藥。

7、學校要通過家訪、開家長會、書面聯系等形式加強與家長的勾通，協調做好教育工作。

總之，這次家訪活動在全體教師共同努力下取得圓滿成功，我們了解到大量真實的資料，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳了黨和國家的大好政策，為全校迅速形成一個良好的教育局面創造了條件，為以后更好地開展好“課外訪萬家”工作積累了經驗和教訓。

2012年6月8日

第五篇：小學“課外訪萬家”活動總結

“課外訪萬家”活動工作總結

教育是個大家庭，學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進，提高教育質量。為積極開展市教育局、教育工會布置的“課外訪萬家”活動，切實增強服務群眾、服務家長的意識，做到“社會尊師重教，教師回報社會”，加強家校溝通，開展了卓有成效的家訪工作，取得了顯著的成績。為了進一步搞好學校教育，現將上學年的家訪工作總結如下：

一、認識到位。自教育局開展“課外訪萬家”活動以來，我校進一步提高了對家訪工作重要性的認識，都把家訪工作作為密切家校聯系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經納入了學校工作的常規管理，并逐步形成了制度化。學校主要領導親自抓落實，要求每個名教師至少家訪十次，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。許多教師還把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，并積極征求家長的意見和建議，填寫家校聯系單，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。家訪內容主要是了解學生家庭狀況，成長環境，在家表現、學習習慣及生活習慣等；有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長；向家長匯報學生的學習情況及在校表現（以表揚、肯定、建議為主），了解學生在家的表現（如生活習慣、學習習慣、思想表現、個性特點），要求家長對學生的學習和生活多點關心，指導家長用科學的方法教育孩子，與家長共同探討促進學生發展的教育方法，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；了解學生家庭基本情況（如經濟情況、文化教養、家庭對學生的影響等），認真分析、研究家庭教育對學生成長規律的影響，并對家長提出改進家庭教育的意見和建議；向家長宣傳教育法律、法規和教育政策，介紹學校的辦學理念、辦學特色、辦學模式以及學校課堂教學改革的新舉措，聽取家長對學校的教育教學方法，師德師風建設情況、班級管理、食堂管理等方面的看法和意見，聽取家長對其子女的要求等，對家長關注的熱點問題做好正面的宣傳、合理的解釋工作，以便贏得家長對學校工作的理解和支持；搜集整理家長對學校在管理上、教育教學方法上以及教師隊伍建設等方面的意見和建議，各班以班主任牽頭將情況匯總后上報德育處，學校將采取有效的整改措施與解決辦法，進一步促進辦學水平的提高；向家長宣傳講解有關安全、衛生教育知識，增強家長或監護人對學生防溺水，防火災、正確用電、食品衛生、個人衛生、交通安全、樓道踩踏等方面的安全防范意識，加強對其子女的監管力度，確保雙休日，無安全事故發生；教育其子女在家體貼父母、孝敬長輩，休息日為父母、爺爺奶奶做些力所能及的事，教育其子女每逢節假日、父母生日向他們致以親切的問候，教育其子女在學校尊敬老師，碰到老師要叫聲老師好，聽從老師教誨，不頂撞老師，和同學也要友好相處，團結友愛互幫互助；要求家長配合學校教育其子女遵紀守法、遵規守紀，教育子女不去網吧、游戲機室等未成年人不宜的場所，不要參與敲詐勒索、打架斗毆、勾結社會青年等違紀事件，教育子女不要將手機帶入校園。

二、程序到位。從“課外訪萬家”活動的組織過程看，我校基本形成了制度化，做到有計劃、有檢查、有總結。家訪前制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關準備工作。家訪中，教師們深入到各個學生家庭,耐心細致地與學生家長進行交流，許多教師還主動

幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束后，進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復，有些教師則把家訪情況匯總、反思等收集成冊進行交流。

三、因地制宜、各具特色。在家訪中，班主任及任課教師能結合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師已經把家訪有機地融入到學校的整體工作之中，其中直接家訪246人、電話家訪10人，做到個個到位，沒有遺漏，只有重復家訪。

四、由家訪工作中反饋回的信息：

（1）積極的：家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理，現在的家長寄托在孩子身上的希望很高，有著培養成才的強烈愿望，因此家長往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質等方面的。

（2）消極的：正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

五、克服家庭與學校教育弊病的方法：

家長要嚴格要求和仁愛相結合； 對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會；加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；適當開辟學習渠道和提供合適的媒體，并加強監督和引導； 協調好家庭成員內部的教育力量； 家長要多與班主任聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥；學校要通過家訪、電話聯系等形式加強與家長的溝通，協調做好教育工作。

六、強化了活動考核，建立了長效機制。學校把家訪工作情況作為教師師德考評、績效考核以及評優晉級的重要內容之一。教師積累了有關活動資料，填寫了家訪記錄表，形成了家訪工作檔案，不斷總結和完善家訪工作，建立長效機制，將教師家訪工作經常化、制度化、規范化。

總之，在“課外訪萬家”活動，我們學校在家訪工作中做了很多切實有效的工作，使我校不論在辦學方面還是其他方面，都取得了一定的成績，為學校能形成一個良好的教育局面創造了條件，為以后更好地開展好家訪工作積累了經驗和教訓。