第一篇：昝村小學留守兒童工作匯報材料

讓“留守的花朵”在陽光下綻放

——貍橋鎮昝村小學

為貫徹落實省委、省政府《關于做好關愛農村留守兒童工作的意

見》（皖發?2009?32號）和《安徽省人民政府關于2010年實施33項民生工程的通知》（皖政?2010?1號）要求，扎實推進留守兒童之家建設工程，提升留守兒童之家建設與管理水平，促進留守兒童快樂、健康成長，我校結合實際情況及時采取措施，重視抓好留守兒童的管理，現將我們的工作匯報如下：

一、留守兒童現狀

我校是區劃調整后一所鎮級完小，經過幾年的布局調整，目前在校學生為760人，其中，共有“留守兒童” 499人，占在校兒童65%，且呈上升之勢。近年來，隨著教育改革的進一步深化，留守兒童已經成為備受社會關注的熱點問題。從調查反映出：我校的留守兒童呈現

出三個方面的特點。一是留守學生量大面廣。留守兒童占學生總數的65%。其中父母一方外出的322人，父母雙方外出的177人。造成留守兒童逐年呈現遞增趨勢的主要原因是，昝村地處偏僻，農村過剩勞動力沒有更多的就業機會，為了謀生，勞動力轉移、勞務大量輸出成為拉動當地經濟發展的支柱產業。二是留守學生監護形勢不容樂觀。留守學生中大多數是單親監護和隔代監護，不利于孩子健康成長和發展。父母監護權的缺位，使他們的安全感、信任感有所喪失，缺乏對社會的好感，甚至導致心理等方面出現問題。三是留守學生對父母的期盼強烈。據學校調查，有近85%的留守學生非常想念在外工作的父母，希望父母在家陪伴自己，或至少有一人在家。

二、主要工作及措施

由于主客觀方面原因的限制，留守兒童在思想、學習、生活、情感等方面有所缺失。為此，學校本著“代位呵護，真情感化，自主管理，健康成長”的原則，為留守兒童做了大量卓有成效的工作，取得了顯著的效果。

1、優化思路，創新方法，積極開展爭優創建活動。

“付出真情，奉獻愛心”是我校提出關愛留守兒童的座右銘。為此，學校發動女教師組建了一支留守兒童“愛心媽媽”隊伍，目前，已有5名留守兒童結成幫扶對子，“代理媽媽”定期不定期與學生聯系溝通，及時掌握留守兒童的思想、學習和生活情況，并給予有效指導和幫助。

一鳥鳴春，百鳥相隨。我校所有教師都熱心做留守兒童的良師益友，幫學生找回遠離的父母之愛，讓學生感受到無時不在的親情。學校每學期組織留守兒童給外地打工的爸爸媽媽寫信，用文字表達對父母的思念。學生放假了，留守兒童在哪里，他們生活怎么樣，班主任總是隔三差五打個電話，我們管這種聯系叫“電話家訪”，每一位學生在開學初都會拿到班主任和授課老師的手機號碼，班主任也會拿到學生和家長的聯系電話，學生的表現家長可以及時的了解，學生有困難可以及時的得到老師的指導和幫助。

2、強化措施，真抓實干，全面推動學校整體工作上水平。留守兒童工作是我校教育教學工作的重頭戲，學校始終把它擺在重要的議事日程上來，堅持以創新制度、規范管理、周到服務、傾情奉獻為切入口，以點面結合、相得益彰、推動工作、謀求發展為根本目標，以強化措施、真抓實干、務求高效為保障，有力地促進了學校各項工作的全面發展。

一是建立健全各項規章制度，進一步規范對留守兒童的管理。學校建立了留守兒童檔案和聯系卡，制定了教職工結對幫扶制度、教師與留守兒童談心制度、留守兒童管理制度。

二是不斷創新活動載體，豐富和充實留守兒童的文化娛樂生活。學校以少先隊大隊為依托，要求各少先隊大（中）隊每學期開展一次“心系祖國，伴我成長”為主題的愛國主義普通話朗誦比賽；每學期舉辦一次“爸爸媽媽，我想對你說”為題的留守兒童給家長的一封信活動；每學期為留守兒童開展心理咨詢服務活動；每學期進行一次安全演練；組織開展留守兒童主題班（隊）活動或文體活動，如手抄報

展評、書畫評展、知識競賽等；建立家校聯系制度，為留守兒童開通親情電話，促進學生與父母之間的情感交流，達到家校共教的目的；每學期為留守兒童提供圖書，確保閱覽時間；每學期為留守兒童播放兩次有教育意義的專題節目；每學期召開家長會，促進家校溝通，推動兒童之家規范化管理。

三是加大宣傳、督促和檢查力度，確保各項工作落到實處。學校以黑板報、宣傳櫥窗、手抄報、紅領巾廣播站為主陣地，加強了對留守兒童工作的宣傳，讓每一位學生、教師和家長心里清楚：對留守兒童的支持、幫助、關愛是學校一而貫之、長抓不懈的工作。

三、存在的問題及打算

昝村小學留守兒童工作在上級主管部門的正確領導和大力支持下，取得了一定的成績。但是，由于留守兒童工作面大量廣、情況比較復雜，還存在一些不容忽視的問題。

一是昝村地處偏僻，留守兒童數量多，覆蓋面廣，留守兒童的情況復雜，教育管理工作頭緒多，任務重，教育理念的更新，師資力量的配備，專業能力的提升都亟待解決。

二是學校雖然建立了留守兒童活動室，苦于經費不足，一些必備的活動器材無法添臵，諸如電腦、圖書、文體活動器材等嚴重短缺，不能更廣泛地開展留守兒童集體活動。

三是活動的內容、形式和途徑有待于進一步改進、充實和完善 今后，我們要以留守兒童之家建設為契機，加快設施建設、創新管理制度、充實活動載體、豐富活動內容，強化措施，真抓實干，力爭把我校留守兒童工作推向一個新的更高的發展階段。

第二篇：留守兒童工作匯報

回族鎮王西小學校園環境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，綠化率達30%，是一所高標準、現代化、有特色的鄉鎮學校。我校實施精細化管理、開放式辦學、全方位育人。學校現代化的教學設施、優秀的老師群體、豐富的校園文化、先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、突出的教育業績，受到社會各界的高度贊譽。尤其在“留守兒童”的教育管理方面實行了大膽探索，創新嘗試，我們的做法是：

一、摸清現狀，分析實情

回族鎮王西小學位于回族鎮王西村，人口5000多人，耕地少，外出務工人員多，我校有574名學生，學生來源廣，但其中大部分學生來自農村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”總數為113人，占學校學生總數的19.7%，但這些弱勢群體的成長與發展卻關系著學校的生存發展，牽動著廣大教職員工的心。

“留守兒童”大致分為四類：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占32%；二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占60%；三是親朋監護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占5.3%。四是單親或孤兒約占2,79。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現；不僅是對不斷發展的勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。

二、組織保障，構建網絡

1、學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長尚利軍任組長、副校長薛果紅、魏紅軍任副組長，政教處主任、各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2、協調社會力量，共同關注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，學校構建了立體育人網絡：一是尋找代理爸爸和媽媽；二是學校政教處具體負責，各班主任具體實施，師生員工多位一體，創辦了“留守兒童之家”。

三、健全制度，創新機制

學校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時，我校一直以來注重機制創新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制：

1、完善教育責任追究制，實施了“樓道值勤制”、“五分鐘報告制”、“全員育人導師制”、“課堂督導制”，充分關注“留守兒童”，確保育人安全一流。

2、學生測評，學情調研，重過程，重競爭，重協作，確保育人服務一流。

3、校園、教室，凈化、亮化、美化，確保育人環境一流。

4、每期召開“留守兒童”工作研討會、班主任工作研討會、德育及安全工作現場會、關愛留守兒童工作總結表彰會，評選“先進代理家長”、“先進育人工作者”、“先進班集體”，確保育人獎勵機制一流。

四、拓寬思路，活動育人，開展“十個一”活動

1、建好一個“留守兒童之家”

學校建立一個“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機、一臺電視機和dvd機、一臺計算機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學生心理咨詢，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開發活動。

2、開通一部親情電話。

學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

3、落實一名代理家長

每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監護留守兒童的代理家長。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。

6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。

8、寫一封親情書信。代理家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

9、過一個快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學生生日，記入檔案（同生日的人數多時，開特別座談會），要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。

我校的“留守兒童”人數多，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今后我們將繼續落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省市有關“留守兒童”教育管理文件精神，努力踐行學校“育人至上、和諧發展”辦學理念，謹遵“自強不息、追求卓越”的校訓，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！

第三篇：留守兒童工作匯報

白云區牛場鄉中心完小“留守兒童”

教育工作介紹

白云區牛場布依族鄉地處白云區最邊遠的山區，以農業為主，經濟發展相對滯后。轄13個行政村，共11912人，其中農業人口占90%以上。每年都有2000余人外出務工，占青壯年人口的三分之一，這樣就產生了龐大的“留守兒童”隊伍。因此，關愛“留守兒童”的教育工作成了牛場鄉中心完小今后一段時期的主要任務。

一、基本情況

牛場鄉現有10所小學（其中6所為教學點），有學生796名，教師78名；1所初中（名為白云區民族中學），有學生460名，教師39名。目前，全鄉共有留守兒童（小學）87名，其中鄉中心完小71名，占該校學生的18%。

2009年9月鄉中心完小建立了白云區首家“留守兒童之家”，由中國“娃哈哈”集團捐贈25萬元，白云區人民政府匹配117萬元，修建了留守兒童宿舍樓一棟。成立“留守兒童之家”時有留守兒童83人，占學生總數的22%，是一所留守兒童聚集學校。

二、工作開展情況

為了充分體現對“留守兒童”的教育與關愛，該校采取了積極措施和方法，做了大量的工作。

1、加強領導，明確責任。學校成立了專門的領導小組，由鄉中心校校長任組長、副校長任副組長，各校校長為成員，各校又成立了相 應的工作領導小組，明確了做好“留守兒童”的工作職責，教師作為義務工作人員，聘請了專門的生活老師，深入學生家中進行調研，綜合分析“留守兒童”身上的優點和缺點，有針對性的開展關愛行動。同時，把“留守兒童之家”創建工作納入學校班子成員履行教育工作職責評估和考核，年終對教師個人目標考核的重要內容。

2、健全制度，創新機制。學校先后制定了《“留守兒童”教育工作制度》、《“留守兒童”管理制度》、《“留守兒童”幫扶制度》等，牛場小學還制定了“留守兒童之家”工作人員職責、代理家長職責、跟蹤反饋制度等，切實做到有章可循。

3、建立留守兒童檔案。學校對“留守兒童”學生的生活、思想、學習和家庭教育情況進行了調查摸底，逐一登記造冊，把留守兒童父母的家庭地址、打工地址、聯系方式、臨時監護人的住址、聯系電話登記在冊，建立了成長記錄檔案，有《“留守兒童”個人及家庭基本情況登記表》、《“一幫一”結對情況登記表》、《留守學生個案記錄》等，學校收集了他們學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄他們成長過程中的有關評價。

4、突出重點，創新亮點。針對留守兒童中午休息、下午放學、周末及寒暑假教育的管理問題。學校緊緊抓住午休和下午放學兩個重點時間段，探索創新管理模式。成立“留守兒童之家”后，每天開放圖書室、網絡瀏覽室；晚上組織學生進行晚自習，并有專門的教師對學生進行輔導。學校開展了結對子幫扶，周末行動家教講座等活動，建 2 立了學校與村莊，村莊與家庭，家庭與學校的跟蹤反饋機制，從而形成了村莊、學校、家庭三者相互聯系的教育管理鏈。

三、主要做法

關愛“留守兒童”工作是一項復雜而艱巨的工程，牛場鄉中心完小面臨這項任重而道遠的工作，始終在關愛“留守兒童”中盡力做到更細致、更深入、更全面，讓“留守兒童”能快樂健康地成長，讓家長能安心地從事自己的工作。

（1）牛場小學免費為學生提供住宿，并且精心布臵寢室。學校沒有收取學生的住宿費和管理費。寢室內布臵做到溫馨、人性化、有文化品位。每室有“溫馨小家”牌，就是在每室門上顯示學生的相片，每個都是這個家的成員。

（2）開通一部親情電話。學校在宿舍管理室開通親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、想親人時能與家長聯系、溝通提供方便，從而增進學生與家長的感情。

（3）學習上優先輔導。學校從學習方面對“留守兒童”逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析他們的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個“留守兒童”由老師牽頭確立一名學習幫手，教師對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。晚上安排一定時間上晚自習，讓教師義務對學生進行輔導。

(4)生活上優先照顧。學校有“留守兒童”一至六年級不等，針對“留守兒童”動手能力差，缺乏生活自理能力的現象，學校每年根 據各年級學生年齡特點進行生活技能培訓，舉辦留守兒童生活技能比賽。例如洗衣、疊被、釘鈕扣、削蘋果、燒菜做飯包餃子等，提高其生活自理能力。學校力爭對留守兒童做到了多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。

（5）建立心理咨詢室，注重對“留守兒童”的心理健康教育。針對想親人、孤獨、還有少數品德行為偏差和心理障礙的“留守兒童”，學校通過心理咨詢、心理疏導、心理矯正活動，使“留守兒童”感到備受關愛，體驗到在校生活、學習的快樂和生命成長的快樂與幸福，消除他們不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養他們正確的人生觀、價值觀，樹立信心，克服困難，做一個自強自立的人。

（6）每學期開始，班主任老師對每位留守兒童進行家訪，摸清家長在外工作或生活的的地址、聯系電話。通過電話聯系，就“留守兒童”的教育與家長進行交流。利用家長回來探親這一段時間，通知家長到校上課。讓家長獲取更多的教育子女的方法和教育信息。學校還給家長講，爭取寒暑假孩子帶到了他們打工的地方，讓他們感受父母在身邊的快樂，感受父母對他們的關愛。同時讓他們親歷家長養家糊口的艱辛，使孩子真正受到感恩教育。

（7）為“留守兒童”提供娛樂場所。學校設有電視室，他們可以觀看電視；開放圖書室，讓他們能閱讀書籍；開放電腦室，他們可以進行適當的游戲和上網學習；再是堅持帶動他們進行文體娛樂活動，讓他們在團結友愛互助合作中得到快樂，增強體質。

（8）加強對“留守兒童”的資助工作。學校住校生不收費，每天有固定補助8元的生活費。學校適時聯系社會各界到學校資助。如： 2010年的“六一”兒童節期間，聯系省總工會到學校慰問留守兒童，給學校捐助學習和體育用品等，資助了2.5萬元，為每位學生發放了一個書包，并發給20名困難的“留守兒童”每人200元的慰問金。

以上是牛場鄉中心完小“留守兒童”教育工作的基本情況及具體做法的介紹，其中還存在一定的不足，敬望大家提出寶貴意見，以便學校今后的工作更上一個臺階。5

第四篇：留守兒童工作匯報材料

各位領導：

你們好！

歡迎大家到我校檢查、指導工作。留守兒童是一個弱勢群體，為了能夠讓他們在學校找到家的感覺，感受到親情的溫暖，能讓他們健康成長，我校于2011年建立了留守兒童之家。本學期我校有留守兒童39名，其中留守女童18名，七年級21名，八年級4名，九年級1名。為了讓留守兒童擁有一個便利、歡躍的生活環境，學校為了留守兒童有一個寬松、便利的活動場所，特建立了“留守兒童之家”，在留守兒童之家配置了電視機1臺、電腦3臺、親情電話3部、圖書（校圖書室）、報刊雜志、活動器械（各類體育器械）、及飲水機等設施。

二、學校關愛留守兒童的主要工作

（一）組織保障，關注留守兒童

1.各學校成立了留守兒童領導小組，校長任組長，為關愛留守兒童工作第一責任人；各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2.我校一直以來注重機制創新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制，制訂了《留守兒童幫扶制度》。

（二）特色育人，關愛留守兒童

1.根據學校實際，組織留守兒童開展美術、體育、信息技術等課外活動;

2、幫扶教師定期與留守兒童談心交心，了解孩子的生活與學習。

3.開通親情電話、親情視頻，將電話號碼公開，為留守兒童與家長聯系、溝通提供方便。

4.開展心理健康知識講座，維護留守兒童心理健康。5.每年以“五四”青年節、“一二.九”運動為契機，給留守兒童特殊的照顧，拓寬他們的參與面，讓他們在活動中學會自強，懂得團結，知道感恩。

6.開展留守兒童“座談會”、“集體生日”活動，讓他們在活動中營造愛的氛圍。

7.每年清明節帶領留守兒童為革命烈士掃墓，以增強他們的愛國意識。

8.每學期帶領留守兒童到敬老院、街道、河邊打掃衛生，對留守兒童進行德育教育。

三、存在的問題 1.資金不足。

2.部分留守兒童難以溝通。

3.設施設備不足：缺少“留守兒童心理輔導室”；部分器材設備不足，不利留守兒童特長培養。

總之，我對留守兒童工作有義不容辭的責任，我們會努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的 人格，促使他們健康的茁壯的成長。

第五篇：留守兒童工作匯報材料

雙堡幼兒園 留守兒童工作匯報材料

我園現有留守兒童38名，留守兒童的關愛、教育問題歷來是園內教育工作的重點。現將學校留守兒童工作開展簡單總結如下：

一、學校高度重視，組織協調到位。

學校擬定詳細的“關愛留守兒童工作計劃”，成立了以羅錦春園長為組長，杜宇主任及各班老師協調配合的“關愛留守兒童工作領導小組”，把關愛留守兒童工作納入班子、行政、班主任的績效考核中。

開展教師與留守兒童“手拉手，一幫一”的結對子活動。要求結對子的教師定期到留守兒童家中走訪，幫助解決留守兒童學習、生活、心理等方面的問題。

完善留守兒童建檔工作。每季度要對留守兒童進行統計，建立留守兒童花名冊；對留守兒童進行跟蹤管理，為每一位留守兒童建立“留守兒童成長檔案”。

二、教育突出重點，創新關愛主題

留守兒童、單親家庭兒童是學生中的弱勢群體，由于家庭、社會原因，部分留守孩子在行為、心理上存在或這、或那的問題。但是，在留守的孩子身上也有許多優點、閃光點，比如留守兒童的自理能力、獨立能力普遍優于一般孩子。所以，在留守兒童的教育中，我們突出兩個重點。

兩個重點是留守兒童心理健康教育、好習慣養成教育。我們建立園內留守兒童之家，安排教師每周定期對需要幫助的孩子進行心理干預，對孩子進行心理方面的知識教育，教給孩子自我調節的心理方法，通過對留守兒童的有效心理干預，促進了留守兒童的健康成長。

三、豐富活動載體，教育潤物細無聲

我們對留守兒童進行多種生活或學習上的幫助，例如減免困難留守兒童的保育教育費，國家的資助款項優先撥給留守兒童，在六一節日為留守兒童送書包和水彩筆，邀請了留守兒童監護人、社會愛心人士參與到活動中，努力為留守孩子創造美好的成長環境。活動中，一方面，我們突出對留守兒童的關愛，另一方面，讓他們在活動中找到快樂，找到自信、找到關愛，在活動中健康成長。

我們每學期都要開展關愛留守兒童主題活動。同時，我們加強對教師心理健康教育技能和專業知識的培訓，納入繼續教育學分體系。要求各班老師在日常學習、生活中，對留守兒童的教育要更加細心、耐心、富有愛心，做到潤物細無聲。

四、營造美好環境，建設留守樂園。

在校園大力營造關愛留守兒童氛圍。通過家幼園地，掌通家園等陣地營造關愛留守兒童氛圍。

建設留守兒童快樂家園。目前我園專門為留守兒童設有留守兒童之家，讓學校成為留守兒童學習、生活的樂園，讓留守兒童家長無后顧之憂。

五、學校牽頭家庭，社會協調配合

最后，留守兒童的關愛、教育工作還需要家庭、社會的協調配合，形成合力。我們學校通過家長會、家長座談會、強化教師家訪制度，加強和學生家長、臨時監護人的配合；同時，加強了和關工委、婦聯、團委及社會各界的聯系，共同努力為留守兒童創造一片健康成長的蔚藍天空。