第一篇：留守兒童檔案工作交流材料

恩陽區柳林鎮中心小學

留守兒童檔案工作交流材料

為切實貫徹落實上級有關留守兒童工作的精神，我校對留守兒童檔案工作在以往的經驗基礎上，進行認真總結和創新，切實把留守兒童檔案工作推上一個新臺階。具工作簡單匯報如下：

首先，對留守兒童管理工作成立專門的工作領導小組，副校長任組長，德育主任任副組長，各班班主任為組員。對留守兒童檔案工作落實專人負責，進行專人專柜管理。通過領導小組的明確分工，專人專管，效果較為顯著。

其次，由班主任老師深入摸底，切實統計各班留守兒童的詳實材料，并錄入制訂的規范表冊。在班主任老師摸底統計的過程中，學校要求班主任盡量深入留守兒童家庭，盡量與留守兒童的父母進行電話交流，了解留守兒童的生活情況、學習情況、個性發展情況等，并有詳實的記錄和照片資料。對留守兒童中的特殊群體須做特別備注，以便在學校教育教學中特殊考慮。

最后，留守兒童檔案專人負責匯總錄入，打印歸檔；留守兒童管理工作領導小組進行全方位的檢查核實；力求做到檔案的準確性，規范性，實用性。學校對留守兒童的管理工作以及留守兒童的檔案工作實行打分量化，與年終績效考核掛鉤。

2014年5月1日

第二篇：留守兒童工作交流

用愛心點亮留守兒童孤獨的心

（格爾木市第十二中學）

格爾木市第十二中學是2006年建成的一所九年一貫制學校，學校現有教職工90人，學生1731人，其中回族、撒拉族學生占92%，無本市戶口學生占91%。目前我校留守兒童共計113名。學生大多為我省民和、化隆、循化、甘肅等比較偏遠的山區來格務工家庭。

建校初幾年，學生留守現象十分普遍，留守學生高達400多，給學校的教育教學工作帶來了很大的困難。2011年學校在研究總結了前面工作經驗的基礎上，制定并式啟動了“親巢”工程，幾年來取得了良好的效果。現將我們的做法與大家進行交流：

一、牽手結對、開展親情幫扶活動。

由于“留守兒童”長期得不到家人的關愛，性格孤僻，行為習慣不好。針對這些特點，學校認真制定管理計劃、留守兒童幫扶制度。

學期初對留守兒童進行摸底排查建檔后，安排全體教師開展“一幫二、三”結對，與留守兒童開展“1+2+3+N”的親情活動：每年給自己幫扶的留守兒童過一次生日；每學期到留守兒童家中訪問兩次，了解學生在家中的生活和學習；每學期與自己幫扶的學生期開展三次親情活動（如郊游、購物等），從活動中增進留守兒童與幫扶老師互相了解，培養彼此之間的感情；開展N次的談心或學習輔導活動，解決學生心理和學習上存在的問題。并建立班內的“一幫一”活動，即把班里品學兼優的學生與留守兒童結成對子，做相互關心，相互幫助，相互學習的好伙伴。在活動中對留守兒童進行“三個優先”：各項文體活動中讓留守兒童優先參加；在學習中優先輔導；在生活上優先照顧和關心。讓學生在學校不僅享受老師的愛護 1

關心和學生的幫助，而且得到了學校、班級這個大家庭的溫暖，讓他們的心靈不再孤單。

二、開展豐富關愛活動，增進感情交流。

為促進留守兒童與幫扶教師之間的了解和感情交流，讓老師走進學生心中，每年四月份組織開展“我們一起放飛夢想”放風箏親情活動，五月份開展“親子綁腿跑”等活動。老師們還利用休息時間帶領留守兒童上街購物等，通過老師們不懈的努力和各項歡快的活動，學生臉上洋溢著形容，也增進了彼此之間的感情。學生過生日，全班同學和老師一起會為他獻上生日歌，并送上一個小小的禮物。這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

在“六一”兒童節等敏感節點，學校組織留守兒童到電影院看電影，到科技館參觀游玩，幫扶老師還帶領留守學生到公園游玩一起過節日，讓他們在自己的節日同樣有“父母”陪伴過快樂的節日。

三、為孩子建立私密空間——“留守兒童之家”。

為了讓留守兒童有一個獨立的活動場所，學校自籌資金，建立了留守兒童關愛之家，每星期定時組織留守兒童在關愛之家開展活動。配備了跳棋、象棋、書籍等物品，配置了電腦、親情電話，他們在這里可以和父母親進行視頻聊天，還可以給父母親打電話訴說想念之情，向父母匯報自己的學習生活情況。設置了心理沙盤和宣泄假人等物品，安排了心理輔導老師為他們進行輔導，抹去他們心理上的陰影。

四、社會關注、多一份關愛。

學校的留守兒童工作也得到了社會的關注和幫助，今年5月份在市婦聯的組織下來自全市各單位的24位“愛心媽媽”和我校重點留守兒童結

對，他們又多了一份關愛。團市委、市圖書館、市科技館等單位也伸出愛心雙手為留守兒童捐贈圖書學習用品等。

五、用心交流，使學生不斷脫留。

在每學期初和學期末，學校召開留守兒童家長會，組織家長觀看親情視屏資料，做家長思想工作，勸說家長留在孩子身邊，老師們通過家訪、電話等形式多次家長進行交流。通過不懈努力，大多數家長家庭教育和情親教育的重要性后，不愿出遠門打工。我校留守兒童人數由“親巢”工程前的三、四百人逐漸下降到目前的113人。學生摘掉了“留守兒童的帽子”，回到了父母溫暖的懷抱，再次感受到家的溫暖。教師的幫扶結對也由原先全體老師的“一幫四、一幫五”改減為現在的中層領導、黨員、班主任的“一幫二、一幫一”。

五、有付出就有回報。

在上級部門的幫助和市婦聯指導下，通過全體教師的共同努力，我校留守兒童管理教育工作初見成效，得到了社會、家長的好評。青海電視臺、青海日報、格爾木電視臺、格爾木日報等媒體相繼報道。畢業離校的學生在教師節前給幫扶教師寄來感恩信，感謝老師的關心和關愛，我們覺得很幸福。

成績屬于過去，我們只是做了學校、老師應做的事。希望學生不在留守是我們最大的心愿。我們將一如既往的為這些留守孩子做好我們的工作。

第三篇：留守兒童交流

留守兒童教育方法交流

關愛留守兒童，加強留守兒童教育，必須注意教育方法，沒有正確的方法，就達不到預期的教育目的。剛剛各位老師都交流了自己的教育方法，讓我從中收獲良多，我認為主要有以下幾種方法：

1、用心關注留守學生，調查了解留守情況，建立留守兒童個人檔案。

2、關注留守學生生活，用愛開啟留守學生孤獨寂寞的心扉。

3、多給予鼓勵和表揚，既要培養他們的自信心，又要維護他們的自尊心，輔以良好的行為指導和訓練。

4、要號召全班同學關心和幫助他們，創建一個團結友愛、溫暖和諧的班集體。

5、多同他的親人溝通，教會他們怎樣教育和管理孩子。

作為班主任，我們要用溫暖的言語去溫暖留守兒童，用溫暖的行動，去溫暖留守兒童，使學校變成他們的精神樂園。

第四篇：留守兒童交流材料

用愛為留守兒童筑一個溫暖的“家”

——太和縣蔡廟中心學校關愛留守兒童工作交流材料

太和縣蔡廟中心學校地處偏僻的農村，交通不便，經濟滯后，大量的學生家長常年外出務工，留下了眾多的留守兒童，在我校的學生中，留守兒童占81.3%。如何讓這些孩子健康快樂成長，如何讓他們在親情的缺失中感受到家的溫暖，成了學校工作的重要組成部分。幾年來，我校在教育局、關工委的關懷和大力支持下，從學校實際出發，不斷落實、探索和創新關愛留守兒童的方式方法，努力用愛為留守兒童筑起溫暖的“家”，取得了一定的經驗，現交流如下：

一、成立關愛組織，充分加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理和跟蹤，學校設立了關愛留守兒童辦公室和留守兒童活動室，成立了以劉維東校長為組長的留守兒童工作領導小組，綜合各方力量，定期召開會議，研究下一步學校關愛留守兒童工作方向和思路。學校制訂工作計劃、工作方案，確保關愛留守兒童工作的落實。

二、健全工作制度，全面摸排信息

學校制定了一系列周密而完善的管理制度，并在留守兒童活動室張貼懸掛。對所有留守兒童進行了認真的摸排，摸清了留守兒童的信息，建立了留守兒童信息檔案、聯系卡和成長檔案。清楚留守兒童的家庭住址、父母姓名、父母外出打工地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。成長檔案的建立，在于密切關注和跟蹤留守兒童的成長。

三、實施結對幫扶，認真落實“五個一”

學校確保每位留守兒童都要有幫扶教師，班主任、科任老師充當本班留守兒童的“代理家長”。并認真落實“五個一”活動，具體內容是：每日一問：每天要給留守兒童一個關懷的問候，幫助他們解決切身困難和實際問題，讓他們感到愛就在身邊；每周一談：每周與留守兒童談話一次以上，傾聽他們的心聲，了解他們學習、生活上存在的問題，及時進行心理疏導；每月一通：每月幫助留守兒童與父母通一次書信或通一次親情電話，及時向留守兒童父母反映他們的生活、學習情況，并計入成長檔案；每季一會：以班級為單位，每季對留守兒童的代理監護人培訓一次，增強代理監護人責任意識及家教能力；每期一評：每學期以年級為單位對關愛留守兒童活動開展一次評價，交流經驗，查找不足，并評選先進工作者。學校向每位幫扶教師發放《留守兒童結對幫扶輔導記錄》和《留守兒童結對幫扶談心記錄》，讓每位教師在學習、生活和心理方面對留守兒童進行幫扶，并做好記錄。

四、建立家校聯系制度，搭建溝通交流平臺

學校要求各個班級建立留守兒童家校聯系卡，在期初、期中、期末對留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家生活、學習情況，始終保持家校溝通，如有問題及時向對方反饋，并指導留守兒童經常給父母寫信或通話，增強他們與父母的情感交流。學校不定期召開由家長代表參加的研討會、座談會，進行互動交流；不斷探索關愛留守兒童的新方法、新措施，不斷完善關愛留守兒童工作的方式方法。

五、完善“家”的硬件建設，營造成長的良好氛圍

在上級部門的支持下，學校成立了留守兒童之家，并完善了硬件的配備，開通了互聯網、親情電話，配置了電腦、電視、音響、圖書、愛心雨傘等，還有乒乓球、籃球、羽毛球、象棋等活動器材，具備了家的硬件。親情電話讓留守兒童定期和父母溝通，讓父母知曉他們的生活和身心健康狀況。學校為孩子們開通了互聯網，讓孩子與家長視頻通話；放置了電視，定期為他們播放教育影片；學校不斷加大對留守兒童圖書的投入，讓留守兒童充分借閱，豐富他們的知識，慰藉他們的心靈。留守的孩子們幾年來生活在留守兒童之家，不但豐富了學習生活，心靈得到了安慰，而且獲得了知識，提高了思想境界，健康快樂的成長。在這個用愛筑成的“家”里，留守孩子們真正感受到了“家”的溫暖。

六、廣泛宣傳，綜合治理

我校歷來重視在師生中宣傳關愛留守兒童的重要性，但是關愛留守兒童僅僅依靠學校是不夠的，所以在關愛留守兒童的活動中，我們還發動了村干部、鎮政府人員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了鎮關工委、鎮婦聯、鎮團委和社會愛心人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。同時，為了營造有利于留守兒童健康成長的育人環境，我校非常重視綜治工作，加強了和派出所等執法機關的聯系，達到齊抓共管的目的。近幾年來，我校多次積極配合派出所鏟除了學校周邊的網吧、游戲廳，凈化了校園的周邊環境。

七、身體免費檢查，心理及時疏導

為了“留守兒童”的健康成長，學校定期邀請鎮防保站醫護人員為留守兒童進行體檢，免費接種健康疫苗。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著身體保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。

學校針對留守兒童心理較多的問題，設立了心理咨詢室，定期對留守學生進行集體心理輔導，并對留守兒童的心理狀況進行建檔，一旦發現個別孩子心理有異常，及時進行疏導，確保他們的心理健康發展。

八、關愛活動豐富多彩，搭建留守孩子成長平臺

我校始終堅持以德育、安全教育、法制教育為內容，以親情為核心，不斷開展豐富多彩的課余活動，為留守兒童的生活賦予別樣的風采。

1、結合學校德育工作和團組織活動，成立形式多樣的興趣活動小組。目前我校成立了書法小組、籃球隊、舞蹈小組、演講講故事小組和學雷鋒小組。每周都有活動，保證每一次活動落到實處。

2、聯合上級關工委和司法部門，在留守兒童中廣泛開展 “關愛明天、普法先行”、“關愛生命、注重安全”、“崇尚科學，拒絕邪教”、“遠離毒品，珍愛生命”、“讀好書、唱好歌”等一系列主題教育，引領孩子固守心靈凈土，健康快樂地生活。

3、充分利用元旦、植樹節、清明、五

一、國慶節等重大節日對留守兒童進行愛國主義教育、革命傳統教育，讓留守兒童既在心靈上得到凈化和美化，又感受到節日的快樂。

4、積極培養孩子自主生活能力。我們始終把培養留守孩子的獨立自主意識放在重要位置。幫扶老師會定期或不定期地教給留守兒童做飯、疊被、洗衣等一系列家務活動的能力。

5、學校針對留守兒童舉行演講、書法、繪畫、征文等多種形式的比賽活動，組織他們積極參與，在比賽中增強自信，找到成就感，增強學習、生活的信心，體會到學習生活的快樂。

6、以留守兒童為主體，認真開展“中華魂”讀書活動。在上級關工委的關懷和幫助下，我校的“中華魂”讀書活動得到了深入的開展。學校成立了主題活動領導小組，制定工作計劃，并把活動開展情況納入到班級量化考評之中。

各班級廣泛宣傳，以班級為單位，積極開展活動，認真閱讀“中華魂”讀本，學生們認真做筆記、寫心得，領會讀本精神，在此基礎上，各班級舉行“中華魂”主題班會、征文、演講和誦讀比賽等活動，并選拔優秀選手參加鎮中心學校舉行的征文、演講和誦讀比賽。我校在3月份和11月份分別舉行了“中華魂”演講比賽和“中華魂”愛國朗誦比賽，并開展了全校性的征文活動，收到征文600多篇，這些活動的開展，既加深了孩子們對中華精神內涵的理解，也培養了愛國主義情感。

九、建立健全檢查考核機制 納入教師考評和績效考核

為切實加強這一工作的有效性和長期性，學校對師生的結對幫扶情況進行跟蹤評估，學校積極研究科學考核評估的辦法，建立和完善工作考評制度，定期對班級和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據，堅決把關愛留守兒童工作的情況納入考核，并和績效工資掛鉤。

十、真情關愛，碩果累累

在上級部門的關懷和幫助下，我校的關愛留守兒童工作不斷走向深入，留守兒童得到了真情的關愛，一個又一個溫情的故事不斷發生。留守兒童在關愛中健康快樂成長，個性也得到了全面的發展。我校留守兒童劉淑婷是一名殘疾兒童，在學校、關工委、婦聯的關懷下，自信而快樂的成長，在09年的安徽省留守兒童“自立自強、放飛理想”演講比賽中榮獲一等獎；留守兒童王可的父親因過失傷人入獄，王可的生活和思想都陷入了困境中，在老師的關愛下，他重新樹立了對生活的信心，并成長為一名品學兼優的好學生；我校留守兒童宋晨浩曾經是一個被遺棄的孩子，在社會各界的關愛下，他成了一名“雷鋒式的好少年”，助人為樂，并樹立起遠大的理想。2012年在阜陽市舉行的“學雷鋒、講文明、作奉獻”演講比賽中，他獲得了一等獎，代表阜陽市參加省級比賽，并在省演講比賽中獲得一等獎，在11月2日縣關工委舉行的優秀留守兒童表彰大會上，作為優秀留守兒童代表在表彰會上發言。

總之，在各級領導的關懷和幫助下，我校關愛留守兒童工作取得了一定的成效。留守兒童問題是當前的一個社會問題，它關系到社會的和諧穩定，我校始終會站在對學生負責的角度，對他們嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，用愛為他們筑起溫暖的“家”，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力，做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

留守兒童活動剪影

留守兒童體檢

留守兒童參加乒乓球比賽

留守兒童在朗誦

留守兒童參加社會實踐

留守兒童參加運動會

留守兒童參加文藝匯演

留守兒童觀看教育影片

留守兒童參加繪畫比賽

困難留守兒童幫扶

留守兒童“慶六一’活動

留守兒童參加反邪教活動

留守兒童在朗誦

優秀留守兒童代表縣表彰會發言

留守兒童在省演講臺上

第五篇：留守兒童檔案管理制度

留守兒童檔案管理制度

1、留守兒童之家檔案資料實行專人管理。

2、建立健全留守兒童工作紙質檔案、圖片檔案、光碟音響及電子檔案。

3、每一項全校性的工作（活動）結束后要求檔案管理員及時收集原始資料整理歸檔，學期結束前及時集中各幫扶志愿者和各班級（班主任）的關愛留守兒童工作原始資料整理歸檔。離校前所有入檔資料按要求分類整理裝訂，完成建檔任務，并及時上交學校負責人審核后由學校統一保管備查。

4、案卷要求整潔、清晰，不得丟失。

5、留守兒童之家志愿者要及時做好平時的幫扶關愛記錄和學期結束的“留守兒童成長評價記錄”，學期結束前及時將《幫扶留守兒童活動記錄表》、《“留守兒童”成長記錄表》等資料上交留守兒童之家檔案管理員歸檔。

6、班主任要定期和不定期檢查“學生結對幫扶活動”的開展記載情況，并進行有效指導；根據學校計劃組織開展專題關愛活動，學期結束前及時將有關記錄表、活動資料上交留守兒童之家檔案管理員歸檔。

高莊小學1