第一篇：關(guān)愛留守兒童課題交流材料

關(guān)愛留守兒童課題交流材料

隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多，我校共有720多名留守兒童。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我校本著對社會負責的態(tài)度，充分認識關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實施“留守兒童關(guān)愛工程”，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當成了自己的家。關(guān)愛“留守孩子”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學(xué)習(xí)，自強不息，快樂健康地成長。

以“心靈關(guān)愛，陪伴成長”為主題，心育德育結(jié)合，通心勵志對接。傳承中華美德，感恩勵志成功！堅持走進孩子的生活，融入孩子的心靈的原則，開展形式多樣，富有成效的關(guān)愛活動，讓“留守兒童”學(xué)有所教、困有所幫、愛有所依、托有所居、居有所安，實現(xiàn)全覆蓋，全關(guān)愛的目標。

這就是我校關(guān)愛“留守孩子”的主題，現(xiàn)將留守孩子管理工作總結(jié)如下：

一、高度重視

加強領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校十分重視對留守兒童的教育工作，成立關(guān)愛小組，加強領(lǐng)導(dǎo)

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長親自掛帥任組長，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，心理咨詢室方老師和課題組六位老師負責對留守兒童的心理疏導(dǎo)及思想教育，64位班主任負責對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。團總支老師擔任留守兒童親情網(wǎng)聊室的心理師，確保關(guān)愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的心理健康，自我保護和自我調(diào)節(jié)的能力。中層干部和各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守兒童留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長。

二、健制度

落實責任全

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。

2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。

建立起由班主任、科任教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校通過少先隊，發(fā)動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學(xué)生的監(jiān)護職責，做留守學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”（管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導(dǎo)員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護員、生活起居管理員、健康成長指導(dǎo)員），讓留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛。

主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：（1）掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學(xué)期給家長寫一封信；（2）關(guān)懷學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補“留守學(xué)生親情的缺失；（3）提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；（4）開展“結(jié)對子”幫扶，安排班隊干部、、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助；（5）矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。“愛心媽媽”們經(jīng)常詳細詢問孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，給予無私的幫助，留守兒童情不自禁從心底里喊出了“媽媽”。

3、建立“家校”聯(lián)系制度。

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進行教育和管理，建立“家校”定期聯(lián)系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學(xué)期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長或親屬如何關(guān)心孩子。對“留守學(xué)生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學(xué)爭吵必訪，通過家訪及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識引導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。

三、利用主題班隊會，加強關(guān)愛

我校要求以班級為單位開展“關(guān)愛留守孩子”的主題隊會，各班團、中隊輔導(dǎo)員老師根據(jù)本班留守孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃活動方案，組織同學(xué)舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復(fù)返，合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂。通過活動，讓留守孩子從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務(wù)勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學(xué)生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂的一部分。在各位老師、同學(xué)的幫助下，我校蔡東劍同學(xué)被評為市留守孩子“自強少年”。

四、召開家長會，家校攜手同心育人

本學(xué)期期中，學(xué)校聘請了教育專家親臨我校開展“感恩---我們要行動”演講互動大會，大家感慨萬千，心潮澎湃，引導(dǎo)孩子落實在實踐中，化為孩子勤奮學(xué)習(xí)的動力。使他們傳承中華傳統(tǒng)美德：真正學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。心動不如行動，讓感恩成為一種永久的好習(xí)慣！又以班級召開家長座談會，會上除了向家長匯報學(xué)校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo);有的對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績不太理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀現(xiàn)象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭。共同創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。從而改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，為他們樹立了具體學(xué)習(xí)目標。

五、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、在團支部中對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、健全關(guān)愛制度，明確責任

為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話;清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

實施教師結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學(xué)校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關(guān)愛活動，快樂成長

學(xué)校制定了留守兒童工作實施方案，開展關(guān)愛活動，加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

留守兒童之家活動室定期開放。在學(xué)校少先大隊的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動的樂園。并邀請醫(yī)護人員為留守兒童進行體格檢查，關(guān)愛孩子的健康。

另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

六、聘請社會力量擔任留守兒童關(guān)愛工作。

學(xué)校聘請了村官擔任“留守兒童”之家長，還聘請了家長擔任“留守兒童”之家長，定期和不定期來參與“留守兒童”工作。

以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負責的高度，七、開展各項活動

豐富學(xué)生生活

1、開展結(jié)對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學(xué)生選配了在職教師與他們結(jié)成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導(dǎo)，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實行全程跟蹤教育。同時選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊干部與留守學(xué)生開展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請留守學(xué)生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

2、開展豐富多彩的主題活動。學(xué)校以重大節(jié)日為契機，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會，開展“為留守學(xué)生獻愛心”募捐活動，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節(jié)假日期間，組織留守學(xué)生開展集體活動，在學(xué)校設(shè)置親情電話，定期讓留守學(xué)生與家長通話交流感情；學(xué)校設(shè)立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導(dǎo)教師，對留守學(xué)生進行心理健康教育，讓留守學(xué)生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學(xué)生失學(xué)。

八、加強社會教育與學(xué)校、家庭構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)體系

我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學(xué)校的工作，它需要全社會的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守學(xué)生”教育環(huán)境，我校堅持以社區(qū)教育活動為支撐點，學(xué)校、家庭、社會三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經(jīng)常利用家長會、集中家訪日等活動形式，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和技巧，真正有效地履行家長的監(jiān)護義務(wù)。其次，盡力凈化校園周邊環(huán)境，近年來，我校與鎮(zhèn)派出所、“110”報警中心建立了“警、校聯(lián)動機制”、“青少年維權(quán)崗”，對外強化學(xué)校周邊環(huán)境的治理，對內(nèi)經(jīng)常邀請相關(guān)人員到校進行法制教育、安全教育。

這些工作的開展，使學(xué)校的教風(fēng)建設(shè)再上新臺階，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚，學(xué)生違規(guī)違紀現(xiàn)象得到了根本抑制，“留守學(xué)生”更是受益匪淺，學(xué)科競賽、體育比賽、升學(xué)考試捷報頻傳，收到實效。

總之，關(guān)于“留守學(xué)生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學(xué)生”的教育問題將愈來愈難，現(xiàn)就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：

1、由于“留守學(xué)生”人數(shù)越來越多，學(xué)校和教師對他們的教育幫助、關(guān)愛顯得力不從心，學(xué)校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應(yīng)由家長和社會承擔的教育責任。

2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學(xué)校教育相悖，家長素質(zhì)亟待提高，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓，要么放任，要么簡單粗暴，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。

3、社會不良環(huán)境對他們的影響使學(xué)校教育大打折扣，不良風(fēng)氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環(huán)境的混亂，暴力游戲、網(wǎng)吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學(xué)校教育顯得蒼白無力。

本課題被確定以來,按照課題實施的方案,作了具體大量的工作,腳踏實地的開展了一系列研究活動。現(xiàn)將本課題實施階段的情況總結(jié)如下：

（一）、成果收集

課題按研究計劃，在實施階段中取得的成果主要有以下幾點：

1、我用三個月的時間對感恩意識較差的農(nóng)村留守兒童采用個案追蹤的方式，有目的地對感恩教育進行針對性地研究，并以調(diào)研報告的形式向?qū)W校提出對農(nóng)村留守兒童感恩教育的具體建議。

2、學(xué)科滲透感恩教育。挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。

3、家校聯(lián)合對農(nóng)村留守兒童進行感恩教育。學(xué)校和教師經(jīng)常和家長溝通向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

4、進行一次感恩意識問卷調(diào)查，了解農(nóng)村留守兒童感恩意識的變化情況。由原來的 80％農(nóng)村留守兒童沒有感恩意識,轉(zhuǎn)變?yōu)?0％農(nóng)村留守兒童沒有感恩意識。從數(shù)據(jù)上看農(nóng)村留守兒童感恩意識增強。

（二）、問題發(fā)現(xiàn)

在實施階段雖然取得了一定的成績，但是也發(fā)現(xiàn)實施階段存在一些問題。

1、問卷調(diào)查設(shè)計不合理。調(diào)查人數(shù)太少，即調(diào)查的對象單一，且調(diào)查的方式也太簡單。

2、細化活動、落實責任不夠。沒有劃分出常規(guī)活動、具體活動。具體的常規(guī)活動應(yīng)該是在校每日必做。但常規(guī)活動的開展情況不好，學(xué)校沒有很好地形成感恩教育良好氛圍。

3、方法不具體。我發(fā)現(xiàn)了很多營造感恩教育氛圍的方法，但這些方法具體操作起來不具體，不便于操作效果也不突出。

（三）、方向探尋

1、統(tǒng)一思想，提高認識。結(jié)合正反兩方面的典型事例，充分認識加強感恩教育的重要性和必要性，充分認識開展感恩教育是加強農(nóng)村留守兒童思想道德建設(shè)的重要途徑，通過開展這項活動，不斷增強農(nóng)村留守兒童的感恩意識和道德修養(yǎng)，激發(fā)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

2、明確目標，扎實推進。以活動為載體，加強宣傳教育，各部門、各班級要結(jié)合農(nóng)村留守兒童實際，開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動之中，增強農(nóng)村留守兒童參與的積極性。

3、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是農(nóng)村留守兒童成長的重要內(nèi)容。培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的感恩意識必須堅持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項工作。

4、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。“感恩教育”活動是一項長期的工作，涉及面廣，工作難度大，各部門一定要高度重視。通過周密的計劃和部署、切實的措施和行動、經(jīng)常的督促與檢查，確保活動順利進行，力爭在培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童感恩意識方面有新突破。

我在課題研究中，每完成一個階段就認真總結(jié)一個階段，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中深化。

學(xué)校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

（四）、利用“愛心天地”，加強關(guān)愛。

每個“留守孩子”都有一個以上的手拉手好朋友，在學(xué)習(xí)、生活上幫助他，與他一起成長進步。并在“留守孩子”生日期間，全班同學(xué)為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。

在各班開辟 關(guān)愛留守孩子“愛心天地”，發(fā)表“愛心宣言”，制作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。

一個個品學(xué)兼優(yōu)的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。

留守兒童是一個特殊的群體，因為缺少父母的關(guān)愛與監(jiān)護，兒童的身心發(fā)展，思想教育，安全問題更需要社會、學(xué)校去關(guān)注和幫助。多年來我校高度重視留守兒童的幫扶與教育，把留守兒童工作作為創(chuàng)佳和諧社會，學(xué)校科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容來抓，針對留守兒童學(xué)生特點，積極探索，大膽創(chuàng)新，加強管理，將各項工作常態(tài)化，不斷完善留守兒童教育和監(jiān)護體系，建立高素質(zhì)的教師隊伍，為留守兒童的成長營造溫馨的家，讓孩子們健康、活潑、茁壯地成長。

1、建立管理機制 準確把握信息

學(xué)校擬定詳細的“關(guān)愛留守兒童工作計劃”，成立了以校長為組長，學(xué)校德育、教學(xué)、少先隊等各部門協(xié)調(diào)配合的“關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，把關(guān)愛留守兒童工作納入班子、行政、班主任、輔導(dǎo)員的績效考核中。

開展教師與留守兒童“手拉手，一幫一”的結(jié)對子活動。要求結(jié)對子的教師定期到留守兒童家中走訪，幫助解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的問題；同時各班級、中隊成立關(guān)愛留守兒童互助小組，在班主任、中隊輔導(dǎo)員的組織下廣泛開展手拉手活動，發(fā)動學(xué)生之間互幫互助，建立師、生兩級幫扶體系。轉(zhuǎn)載請著名來自：http://www.tmdps.cn/shengchangongzuozongjie/生產(chǎn)工作總結(jié)

完善留守兒童建檔工作。每學(xué)期開學(xué)要對留守兒童進行統(tǒng)計，班級、學(xué)校建立兩級留守兒童花名冊；對留守兒童進行跟蹤管理。留守兒童檔案內(nèi)容包括學(xué)生姓名、班級、性別、年齡、父母姓名、打工地點、聯(lián)系電話、學(xué)生監(jiān)護人、學(xué)習(xí)成績、行為道德、思想品質(zhì)、學(xué)校幫教人等。

2、針對留守特點 全面落實措施

（1）、做好關(guān)愛工作 溫暖學(xué)生

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、對“留守兒童”充分關(guān)注，全校師生營造關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖。及時與留守兒童監(jiān)護人交流，把握學(xué)生生活上思想上的發(fā)展狀況，及時引導(dǎo)教育，保證學(xué)生以積極的心態(tài)，良好的習(xí)慣，健康的身體參與到學(xué)校學(xué)習(xí)中來。

（2）、做好學(xué)習(xí)幫助 提升學(xué)生

由于家教的缺乏，留守兒童大多學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不認真甚至不完成。我校教師們就利用課外時間給他們補缺補差。讓他們在老師的監(jiān)督、輔導(dǎo)下，按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)。經(jīng)常與學(xué)生交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合于自己的學(xué)習(xí)目標。同時注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們逐步形成適合于自己的獨特的學(xué)習(xí)方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）、做好心理輔導(dǎo)

健康學(xué)生

我們建立學(xué)校心理咨詢室，安排專業(yè)心理教師每周定期對需要幫助的孩子進行心理干預(yù)，通過班隊會、講座對學(xué)生進行心理方面的知識教育，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)的心理方法，通過對留守兒童的有效心理干預(yù)，消除了不良情感體驗，樹立了樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)了正確的人生觀、價值觀。留守兒童養(yǎng)成了講衛(wèi)生、講文明、講禮貌的良好習(xí)慣，在班級中養(yǎng)成了團結(jié)協(xié)作、互幫互助的“家庭氛圍”。

3、拓展教育渠道 豐富教育形式

留守兒童是社會現(xiàn)象，對于他們的教育學(xué)校教育只是其中一個環(huán)節(jié)，要把留守兒童關(guān)愛到位還需要加強與社會的聯(lián)系，調(diào)動更多的社會力量來協(xié)同工作，才能把留守兒童關(guān)愛工作做得更細、更實。我校在工作中充分重視與社會上相關(guān)部門、人員的聯(lián)系，積極開展工作，取得了很好的效果。

（1）、加強與家長監(jiān)護人的聯(lián)系

學(xué)校在日常通過電話，校信通，及時告知交流留守兒童的學(xué)習(xí)生活狀況以外，還著力辦好家長會，利用家長會，與家長相互交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等各方面情況，指導(dǎo)家長如何做好家庭教育；日常邀請留守兒童在家的監(jiān)護人參加，傳授留守兒童的教育方式、方法。努力辦好家長學(xué)校，促進了留守兒童的教育整體水平提高。

（2）、加強了與社會各界的聯(lián)系

學(xué)校加強了和關(guān)工委、婦聯(lián)、團委及社會各界的聯(lián)系，共同努力為留守兒童創(chuàng)造一片健康成長的蔚藍天空。在團市委的安排下，幾十名社會志愿者與我校留守兒童一一結(jié)對，開展了一系列的關(guān)愛活動。我校還與高郵鎮(zhèn)關(guān)工委聯(lián)系，安排留守兒童參加青少年活動中心的周末活動，使留守孩子們學(xué)習(xí)有人指導(dǎo)，活動有人關(guān)照，也保證了學(xué)生放假期間的安全。

（3）、加強了活動的組織安排

為進一步豐富留守流動人口子女暑期文化生活，培養(yǎng)興趣愛好，陶冶情操，促進全面健康發(fā)展，每學(xué)期學(xué)校都組織安排豐富多彩的活動，讓留守兒童在活動中加強與他人的交流合作，感受“家”的溫馨。

學(xué)校讓留守兒童優(yōu)先參加學(xué)校的鼓號隊、國旗班、廣播站、小記者站、合唱團、書法、美術(shù)、音樂等興趣小組，通過學(xué)校的社團活動，培養(yǎng)、提高留守兒童的綜合素質(zhì)。利用班隊會，節(jié)日活動，把留守兒童融入集體，使他們充分感受集體的溫暖關(guān)愛。

定期組織社會志愿者與留守學(xué)生的交流，讓志愿者們做一天“家長”陪孩子們一起生活、游戲、看電影，給孩子們買一些學(xué)習(xí)用品或者留守孩子想得到的禮物。開展“心愿墻”活動，讓留守孩子們寫下自己的心愿，由老師、同學(xué)、志愿者們幫助他們實現(xiàn)自己的心愿，陪他們過一次有意義的周末，過一次開心的生日聚會。

學(xué)校還通過表演、演講、書法繪畫、體育競技等比賽創(chuàng)設(shè)了豐富的展示留守兒童風(fēng)采的舞臺，讓他們在活動中找到快樂，找到自信、找到關(guān)愛，在活動中健康成長。

留守兒童給我們的教育帶來新的問題，新的挑戰(zhàn)。學(xué)校將繼續(xù)努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，更加務(wù)實工作，更加密切與社會各界的聯(lián)系，創(chuàng)新開展關(guān)愛“留守兒童”工作，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

第二篇：關(guān)愛留守兒童課題交流材料

課題交流材料

隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多，我校共有154名留守兒童。占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的95%，他們在生活、學(xué)習(xí)、健康、心理和思想等方面面臨著嚴重的問題，而這些問題又突出表現(xiàn)為道德的缺失問題。1所以，加強對農(nóng)村留守兒童的思想道德教育，對留守兒童自身的健康發(fā)展和家庭的和諧乃至整個社會主義新農(nóng)村的建設(shè)都有著十分重要的意義。針對我校的具體情況，現(xiàn)將“品德教育度留守兒童暗戀影響”課題研究納入學(xué)校重要工作的一部分，再利用慕課這個強大的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓留守兒童的品德教育工作落到實處。現(xiàn)將我校“品德教育度留守兒童暗戀影響”的課題開展情況做如下匯報：

一、高度重視 加強領(lǐng)導(dǎo)

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長郭祥軍親自掛帥任組長，副校長畢文學(xué)負責對留守兒童的安全法制教育，心理咨詢室覃桂華和課題組11位老師負責對留守兒童的心理疏導(dǎo)及思想教育，6位班主任負責對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。團總支涂川老師負責留守兒童親情網(wǎng)聊室保持長期暢通。課題小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施。

二、建立制度 落實責任

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。（已完成）

通過調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。

2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。（已完成）建立起由班主任、科任教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校通全體教師，積極參加到代理家長隊伍中去，我校每一名教師都承擔5至8名留守學(xué)生的代管家長。讓留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛。

代管家長主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：（1）掌握留守學(xué)生的基本情況，做到每學(xué)期進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學(xué)期給家長寫一封信；（2）關(guān)懷學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補“留守學(xué)生親情的缺失；（3）提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；（4）矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。“

3、建立“家校”聯(lián)系制度。（已完成）

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進行教育和管理，建立“家校”定期聯(lián)系制度，代管家長每學(xué)期進行兩次家訪，每月與家長通一次電話，每學(xué)期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長或親屬如何關(guān)心孩子品性的發(fā)展。通過家訪及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識引導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。

三、利用主題班會，加強關(guān)愛（已完成）

我校本學(xué)期以學(xué)校為單位開展“留守學(xué)生集體過中秋”的主題活動，代管家長和學(xué)生之間利用特殊日子用心交流，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭。從而改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們樹立正確的人生觀做了更好的鋪墊。

四、利用慕課網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺上，組織學(xué)生觀看了與 農(nóng)村留守兒童品德教育有關(guān)的電影或者短片13部，課題組教師完成相關(guān)的論文20多篇，其中9篇品德教育對留守兒童的影響案例論文送到上級部門參加評選。

五、成果收集

課題按研究計劃，在實施階段中取得的成果主要有以下幾點：

1、我用三個月的時間對品德意識較差的農(nóng)村留守兒童采用個案追蹤的方式，并以調(diào)研報告的形式向課題組提出對農(nóng)村留守兒童品德教育的具體建議。

2、挖掘各學(xué)科品德教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學(xué)中滲透品德教育。學(xué)校和教師經(jīng)常和家長溝通向家長介紹品德教育的知識，成功的經(jīng)驗，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

4、進行一次------問卷調(diào)查，了解我校留守兒品德教育的變化情況。從數(shù)據(jù)上看農(nóng)村留守兒童的不良品性有了一定程度的改變。

六、問題發(fā)現(xiàn) 在實施階段雖然取得了一定的成績，但是也發(fā)現(xiàn)實施階段存在一些問題。

1、問卷調(diào)查設(shè)計不合理。即調(diào)查的對象單一，且調(diào)查的方式也太簡單。

2、細化活動、落實責任不夠。沒有劃分出常規(guī)活動、具體活動。具體的常規(guī)活動應(yīng)該是在校每日必做。但常規(guī)活動的開展情況不好。

3、方法不具體。我們在網(wǎng)絡(luò)平臺上看了很多成功的案例，也懂得一些品德教育的方式方法，但這些方法具體操作起來不具體，操作效果也不突出。

。以上是我校在---------課題中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。同時希望在做的專家給我們的課題研究工作提出寶貴的意見！

第三篇：關(guān)愛留守兒童交流發(fā)言稿

關(guān)愛留守兒童交流發(fā)言稿

貴州省貴陽市息烽縣茅坡小學(xué)陳燚

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)

大家好！

今天，我們相聚在這里，有著一個共同的目的，那就是：伸出援助之手，共同關(guān)愛身邊的留守兒童。我是息烽縣茅坡小學(xué)的陳燚老師，任學(xué)校支部書記分管留守兒童工作，也是86名留守兒童的愛心媽媽。首先在這里，我要替孩子們向牽掛留守兒童成長的各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界人士說一聲：謝謝你們！正是有了你們共同的關(guān)心和支持，今天的留守孩子們才真正感受到：我留守，我快樂。我們有了一個共同的家---陽光之家。關(guān)愛留守兒童，不僅是一個家庭的責任，也是整個社會的責任，是你我義不容辭的責任，我校留守兒童的關(guān)愛更是我這位鄉(xiāng)村小學(xué)黨支部書記的責任。這份責任，必須有愛才能履行，必須用真愛去擔當。

面對一個個在留守歲月中酸澀成長的孩童，我們要把愛心、真情、智慧浸灑于其中，一路傾情，演繹著一段段酸甜純美的留守故事。說起“留守孩子”,它普遍處于“三缺”狀態(tài):生活上缺人照顧,行為上缺人引導(dǎo),學(xué)習(xí)上缺人幫助。這些可憐的孩子們，有的父母為了節(jié)儉，一年只能回家

一、兩次，有的父母在外面，開心就和，不開心就離。讓孩子們在平日里，想念著遠方的親人，每當老師講到有關(guān)父母的課文時，孩子眼里浸滿了眼淚拉著我的衣角：“老師我想媽媽了”，有些形成了孤僻、內(nèi)向、脆弱、自卑、不合群的性格。

我校現(xiàn)有9個教學(xué)班，學(xué)生313名，留守學(xué)生86人，其中離異家庭24名、記不清媽媽模樣16名，孤兒1名，父親服刑媽媽不管孩子的2名。這些孩子跟著爺爺、奶奶，外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理不到位，加之周邊環(huán)境復(fù)雜，這些孩子在不同程度上存在著學(xué)習(xí)，心理健康、行為習(xí)慣、家庭貧困等問題。年幼的孩童應(yīng)該是得到父母的呵護、享受家庭的溫馨、但他們卻被迫離開親人，體驗著親情的缺位，忍受著思念的煎熬。下面我就和大家一起分這些年來在關(guān)愛留守兒童工作中的的點點滴滴吧。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，堅持支部書記親自抓。學(xué)校成立了以支部書記為組長，各班教師為成員。具體工作由支部書記牽頭負責。制定了關(guān)愛留守兒童實施方案，留守兒童教育工作計劃。首先分組以村為單位由支部書記、校長、教導(dǎo)主任帶頭走訪調(diào)查，摸清各村留守兒童的底數(shù)，錄入信息建立留守兒童專門檔案和聯(lián)系卡；再把了解到孩子們的情況進行分類，監(jiān)護人管教好的進行表彰監(jiān)護人，（今年的3月表彰活動就有養(yǎng)龍司鎮(zhèn)的楊陽書記和息烽新聞媒體參加的）；然后對祖輩教育落后的由支部書記利用晚上的時間走村進寨集中監(jiān)護人進行培訓(xùn)。

二、逐項落實

1、留守孩子學(xué)習(xí)落后的由支部書記帶頭教師自愿上門輔導(dǎo)。在今年的暑假中就有7位教師加入我的自愿者活動中來了，在暑假里頂著烈日到留守孩子家中輔導(dǎo)孩子們的暑期作業(yè)。

2、對于家庭貧困的留守孩子，我校每年寒暑假黨員教師和工會主席及時把米、油送到家中別讓孩子挨餓，冬天由支部書記牽頭買棉衣。由于貧困孩子多學(xué)校班子成員就出去尋找愛心人士救助，（2014年在息烽農(nóng)貿(mào)市場隨意服裝店老板娘的幫助下，得到愛心人士先后捐助384套服裝。貴州藍宇裝修公司捐助800元，息烽戴爾電腦公司劉軍個人捐助5000元，同時還長期資助特困兒童劉佳怡、孤兒孫江南每年500元為孩子們解決暫時的困難。

3、留守孩子行為習(xí)慣差的由支部書記和校長親自抓。針對孩子道德行為偏差和心理障礙，學(xué)校定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，并定期進行心理疏導(dǎo)，建立溝通心靈的綠色通道。幫助孩子消除不良情感，體驗到成長的快樂與幸福，樹立健康、樂觀的人生觀、價值觀。

4、對低年級的小女孩頭發(fā)散亂上來學(xué)校的，利用課間休息時，高年級梳頭小組進行梳理。頭上有虱子、身上有異味的我就帶到我宿舍里洗澡、處理。

5、在家不聽爺爺奶奶教育甚至還罵奶奶的，這些監(jiān)護人很信任我，把教育孩子的希望寄托在我的身上，正如蔣科磊奶奶一人在家看管四個留守孩子，其中三個男孩分常調(diào)皮，經(jīng)常和奶奶吵架甚至還出手打奶奶，鑒于這種情形我也成為他家的一員，幫助老人一起看管孩子。

6、對于記不清媽媽模樣的孩子，我組織教師扮演著媽媽的角色，和孩子們一起過生日，端午節(jié)、中秋節(jié)，讓孩子們享受母愛的溫暖。

7、對失去母愛的孩子，在家里衛(wèi)生習(xí)慣差的又沒人教的，我利用放學(xué)后親自到家中現(xiàn)場教孩子做家務(wù)。正如沒媽的詹晴雨同學(xué)不到2歲媽媽就離家出走至今未回，可伶的小晴雨自上學(xué)以來，洗頭、洗澡、剪發(fā)一直是在我簡陋的宿舍里為她整理。女孩都讀四年級了還和父親同睡一張床，家里一片狼藉，我?guī)退I床單被套去她家給她單獨鋪床，彌補心里缺失的母愛

8、父親服刑，母親狠心改嫁，接著爺爺又去世，身邊沒有親人的張瑞鵬，在短短的兩個月里意志消沉，幾乎不說一句，把自己封閉起來，為了讓著孩子能健康成長，把這孩子的家事當作自家的來辦，忙里偷閑找律師、找法官、找相關(guān)部門，為孩子承擔費用1000多元。對臉部患有海綿瘤和血管瘤的蒲俊杰我們正在請示相關(guān)部門和尋找愛心人士給予資助。

9、對于困境中孩子的幫扶，我替孩子寫申請找相關(guān)部門。正如流浪中的彭世佳同學(xué)在作業(yè)寫到：“如果這個冬天我死了，我最大的遺憾是從沒感受過母愛是什么樣子”。他媽媽死得早，父親再婚又生下弟妹，父親常年在外打工孩子與繼母處不好關(guān)系從不回家，中午在學(xué)校吃飯，下午到處串寨見村民家的雞、蛋、面、油只要是吃的都要拿，村民們經(jīng)常來學(xué)校告狀還三番五次進派出所，各級領(lǐng)導(dǎo)多次與他談話，他說：“要住陳老師家”。我接納了他，讓他和我在簡陋的宿舍里一起生活，孩子的困難 如今養(yǎng)龍司政府也辦理低保，王久豪家房屋也修好。

10、我班患有腦膜炎后遺癥的陳森同學(xué)，課堂上控制不住自己專門影響其他同學(xué)，說話吃力沒有人與他交朋友，對于這樣的留守孩子我沒放棄，試著把他當著自己的孩子，每堂課上抽時間教他寫名字，兩個學(xué)期下來孩子終于會寫“陳森”二字了，每天穿不同顏色的衣服啟發(fā)他說簡短的句子。讓我最感動的是一次下隊走訪，孩子遠遠地看見我，很快地跑來給我一個擁抱，用不流利的話語喊著：老師，老師，好!”令在場的老師很驚訝，三伯母說：“陳老師這孩子從來沒有這樣親近誰，說明是你對他好吧。”真是給予孩子一份關(guān)愛，就會收獲孩子一分真情。

11、心系學(xué)生，行動在家訪、路訪

鄉(xiāng)村路邊水池也較多，在暑熱的夏天，據(jù)村民們反映坪所組、水溝組一帶的孩子喜歡在池邊玩水、嘻戲，每逢暑熱天氣我放學(xué)后親自跟蹤并現(xiàn)場進行安全教育。對屢教不改的親自護送到家中，和爺爺奶奶進行交流，并當著調(diào)皮孩子們的面打電話告知在外打工的父母進行教育。我校細致入微的工作，架起家、校、路的橋梁作用。常常把學(xué)生裝入心中，在學(xué)生中扮演不同的角色，學(xué)習(xí)中她是學(xué)生的老師；游戲中，她是學(xué)生的伙伴；行為活動中，她是學(xué)生的表率；生活中，她是學(xué)生的慈母。為學(xué)生營造一個輕松、愉快、活潑的成長環(huán)境。在教育學(xué)生時，把真誠的愛，最嚴厲的愛，最慈祥的愛適度地給予學(xué)生。

12、架起心靈的橋梁

長期以來，茅坡小學(xué)把做好留守兒童的教育工作作為學(xué)校教育的重點工作之一，每學(xué)期學(xué)校都要召開留守兒童監(jiān)護人座談會，聽取監(jiān)護人對學(xué)校工作的看法，學(xué)校向他們匯報孩子的成長和學(xué)習(xí)情況，共同聯(lián)手教育好留守兒童。

13、建立外出打工父母的微信群 通過微信把孩子們的作業(yè)，在學(xué)校學(xué)的生活拍下圖片制作相冊發(fā)給父母，讓父母安心掙錢。同時通過微信群幫袁振然同學(xué)圓了離開媽媽8年才相見的夢。

三、把“留守兒童之家”建成孩子真正的溫馨的“家”

2014年，我校在有關(guān)部門的支持下，建立了一個比較完備的“留守兒童之家”，在這個“家”里，我校始終把“親情”當做一條主線，貫穿其中。我們每逢節(jié)假日都會開展以“親情”為主題的一系列活動。親情補償：在班級內(nèi)、團隊中對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予跟蹤，專門聽取他們的傾訴，及時了解他們心理動態(tài)，通過課下一起游戲、一起學(xué)習(xí)等形式，緩解他們對親情的心理饑渴，力爭把父母缺少他們的親情補償回來。

四、營造良好的周邊環(huán)境，促進孩子健康成長

我校地處偏僻農(nóng)村，周邊環(huán)境十分復(fù)雜，對孩子的成長有負面影響。為了營造有利于留守兒童健康成長的育人環(huán)境。我校加強和村小組及派出所的聯(lián)系，達到齊抓共管的目的，凈化了周邊環(huán)境。

五、以活動激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動力和生命的熱情，開創(chuàng)關(guān)愛留守兒童工作的新天地。

1、我們堅持以德育為先導(dǎo)，以親情為核心，不斷開展豐富多彩的課余活動，來為留守兒童的生活賦予別樣的風(fēng)采。如：繪畫小組、籃球隊、乒乓球小組、羽毛球小組、誦讀經(jīng)典演講賽等。每月都有活動并保證每一次活動落到實處。

2、充分發(fā)揮少先隊組織的凝聚作用，引導(dǎo)孩子樂學(xué)上進。開展 “崇尚科學(xué)，拒絕邪教”、“遠離毒品，珍愛生命”、“讀好書、唱好歌”等一系列主題教育，引領(lǐng)孩子固守心靈凈土，健康快樂地生活。

3、將讀書競賽活動常規(guī)化。把讀書活動與教育活動相銜接，引導(dǎo)孩子愛讀書、讀好書。培養(yǎng)孩子主動閱讀、健康閱讀的興趣。

4、充分利用元旦、清明、五

一、國慶節(jié)等重大節(jié)日對留守兒童進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育，讓留守兒童既在心靈上得到凈化和美化，又感受到節(jié)日的快樂。

在各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和幫助下，我校關(guān)愛留守兒童工作取得了一定的成效。當然，留守兒童問題任重道遠，問題的解決需要很多方面合力而為。今后我們將繼續(xù)依據(jù)有關(guān)文件要求，進一步加大留守兒童工作力度，做細、做實、做好關(guān)愛留守兒童工作，讓他們和諧、健康成長。

我的分享完畢，謝謝大家！

第四篇：關(guān)愛留守兒童

關(guān)愛留守兒童

在這個寒冷的二月，我參加了“攜手明天，共享成長”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)的暑期社會實踐活動。

通過開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機短信送親情、問卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時增長了他們的知識，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。

“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過才會體驗到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實踐活動為大學(xué)生提供了一個走出校園、踏上社會，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺，也是一次讓大學(xué)生能投身社會、體驗生活、服務(wù)人民的絕好機會。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動來說，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛與教導(dǎo)，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。

“艱辛知人生，實踐長才干”。通過關(guān)愛留守兒童的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。我們應(yīng)當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。只有真正的理解社會實踐的意義，在社會實踐中獲得知識與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時，用自己在實踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。社會實踐使大學(xué)生找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長遠發(fā)展的。

留守兒童的心理健康問題、成因分析及所產(chǎn)生的社會問題：

留守兒童心理健康問題正在成為一個嚴重的社會問題。親情缺失，家庭教育缺失、學(xué)校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因。政府、家庭和學(xué)校聯(lián)手是解決問題的主要措施。

農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴重的則會導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。

心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠。主要表現(xiàn)如下:

一、性格柔弱內(nèi)向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有21.1％的外出務(wù)工父母一個星期左右和孩子聯(lián)系一次，34.1％的一個月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。

二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進。

三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進而產(chǎn)生心理騷動和抑郁等問題。這種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進而導(dǎo)致行為上的出格。

四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，事就會與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監(jiān)護人的管教有比較強的逆反心理。調(diào)查顯示，54％的留守兒童和他們的臨時監(jiān)護人有矛盾，其中15％經(jīng)常有。53％的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無助。39％的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負。

五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

究竟是什么原因?qū)е铝肆羰貎和男睦韱栴}呢？

首先，監(jiān)護的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。而他們較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。其余的是由父親或母親一人在家撫養(yǎng)的類型。從調(diào)查統(tǒng)計看，單親監(jiān)護型占49．5%。主要特點：關(guān)愛不健全，缺乏父愛或母愛，造成父愛或母愛教育缺失。比如，父親外出的孩子表現(xiàn)出膽怯、缺乏自信；母親外出的孩子表現(xiàn)出不細心、缺乏友愛等。留守兒童處在一個需要關(guān)愛和監(jiān)護的年齡，監(jiān)護的缺失必然導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。

其次，家庭和學(xué)校教育存在“誤區(qū)”。父母由于長期在外，無法照顧孩子而產(chǎn)生負疚感，大多采取“物質(zhì)(金錢)+放任”的方式來補償，偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學(xué)習(xí)情況，而對子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。據(jù)調(diào)查，部分留守兒童厭學(xué)，缺乏進取心和刻苦鉆研的精神，不求上進，成績普遍較差。

再次，社會環(huán)境存在不利因素。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關(guān)重要。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學(xué)校不可能事無巨細，監(jiān)護人又普遍缺乏安全防護的意識和能力，使犯罪分子有了可乘之機，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時有發(fā)生。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報端。

親情關(guān)系對孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差；長期與父母分離，他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。調(diào)查顯示：監(jiān)護人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠：由于與監(jiān)護人有心理上的距離，留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解，常常導(dǎo)致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。

留守兒童的心理問題極容易導(dǎo)致他們行為的失范，引起違法犯罪行為，影響社會的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個“大多數(shù)”全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查還顯示：80％的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。

農(nóng)村兒童也是我們祖國未來的建設(shè)者，如果對孩子的監(jiān)控處于真空或半真空狀態(tài)，使他們失去家庭的溫暖和教育，其后果將不堪設(shè)想。由于農(nóng)村留守兒童在家長、學(xué)校、社會“三位一體”的教育鏈中出現(xiàn)“斷層”，因此，極易產(chǎn)生生活失助、學(xué)業(yè)失助、行為失控、道德失范、心理失衡的現(xiàn)象，形成一定程度上的反社會人格。

留守兒童法制觀念淡薄，道德品質(zhì)令人擔憂。由于父母法定監(jiān)護職責的缺失，臨時監(jiān)護人監(jiān)督不嚴，缺乏必要的教育引導(dǎo)，社會上的不良風(fēng)氣對留守兒童產(chǎn)生了不可忽視的負面影響。部分留守兒童人生觀、價值觀偏離正確方向，不少留守兒童欺騙說謊、拉幫結(jié)派、欺負同學(xué)，更有的留守兒童有小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀行為。

黨中央正在大力號召新農(nóng)村建設(shè)，這么多的留守兒童對于我國的新農(nóng)村建設(shè)和建設(shè)和諧、安定的社會環(huán)境是極為不利的。他們需要全社會的關(guān)愛與幫助。令我們欣慰的，今年留守兒童問題已經(jīng)越來越引起社會的關(guān)注。

留守兒童問題涉及面廣，影響深遠與解決同等重要，也是解決農(nóng)民工后顧之憂，保證他們安心在外務(wù)工的愛民措施，因此不能只停留在呼吁層面上，應(yīng)從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。社會、學(xué)校、家庭三方面共同努力促進其心理健康發(fā)展。

第五篇：關(guān)愛留守兒童

關(guān)愛留守兒童

【內(nèi)容摘要】針對留守兒童存在的問題，需要學(xué)校、家庭、社會三方面齊抓共管，尤其以家長及監(jiān)護人的關(guān)心、愛護和引導(dǎo)最為重要，班主任應(yīng)該多與留守兒童父母溝通，要求家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使留守兒童能在家庭中健康成長。而留守兒童在學(xué)校的教育應(yīng)該要更為嚴格，班主任要積極開展豐富多彩的班級活動，培養(yǎng)留守兒童健全的人格和良好的個性心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛、留守兒童、溝通、教育

【正文】隨著大量剩余農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，一個新的弱勢群體——留守兒童誕生了。如何教育好“留守兒童”，使他們在缺少父母親情的環(huán)境中，確保他們身心得到全面健康發(fā)展。這些留守兒童要么僅由在家的父母一方看護，要么被留給了爺爺奶奶、外祖父母、兄弟姐妹、親戚、鄰居等人代為照顧，他們無法享受到家庭正常教育和關(guān)愛，兒童權(quán)益受到了嚴重的侵害。不僅如此，由于存在家庭教育缺陷，健康和安全難以得到保證，有的留守兒童從小就染上了諸多不良的社會風(fēng)氣，有的則因心理長期壓抑而導(dǎo)致了行為的偏差或性格的扭曲，部分甚至成為了讓人難以臵信的一系列“惡性事件”的主謀者或被害人。這就是近來才被提到人們關(guān)注點上的“留守兒童問題”。

一、留守兒童存在的問題

留守兒童存在的問題是思想、成績較差。有些父母對子女總體期待不高，部分家長潛意識里認為讀書無用，加之農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)有成的機率不高，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，我們知道青少年兒童的教育過程是個系統(tǒng)的過程，需要學(xué)校、家庭、社會三方面齊抓共管，留守兒童諸多問題產(chǎn)生的最根本原因在于：

（1）家庭方面。由于父母外出務(wù)工收入普遍不高，居無定所，城鎮(zhèn)教育費用較高，難以將子女帶在身邊；平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；教育方法不得當，存在用錢補償感情的心理，現(xiàn)實上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代教育大多偏于溺愛，祖輩本身知識少、見識少，教育不得法，只有以生活照顧為主，由于知識、精力上也承擔不了品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

(2)學(xué)校方面。學(xué)校教育側(cè)重于在校時段的教學(xué)管理，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，對那些“問題兒童”難以管理，有部分教育者在教育無效時干脆放任不管，放任自由，順其自然就造成學(xué)生難以教育，把責任一推了之。

(3)社會方面。社會對留守兒童的關(guān)注不多，農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童教育的不足；對一些娛樂場所不能有效管理，致使一些留守兒童沉迷游戲而不能自拔。

而上述三方面的原因中，以家庭教育最為重要。因為，家庭

是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師，對孩子的健康成長具有無可替代的作用。家庭教育及家長的監(jiān)護情況對孩子的成長具有舉足輕重的作用，家長及監(jiān)護人的關(guān)心、愛護和引導(dǎo)，對于孩子的健康成長十分重要，有時候甚至影響孩子的一生。監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)過問得少、關(guān)心得少，造成孩子難以教育。總而言之，作為一種社會現(xiàn)象，留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到兒童自身的健康成長，也阻礙到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，更關(guān)系到和諧社會的建設(shè)和國家的長治久安。我們衷心期望家庭、學(xué)校、社會重視留守兒童問題，對留守兒童“多看一眼、多點關(guān)心、多點交流、多點教育”，我們作為教育者應(yīng)默默地關(guān)懷，經(jīng)常與他們交流討論，使老師成為留守兒童最信任的朋友！在教學(xué)中多以鼓勵式教育為主，不要將“留守兒童”一詞經(jīng)常掛在嘴邊，以防不懂事的小學(xué)生互相對比，讓留守兒童覺得“低人一等”。

二、多與留守兒童父母溝通。

建立留守兒童檔案，尤其是了解清楚其父母的詳細通信地址和聯(lián)系電話等信息，經(jīng)常將留守兒童的學(xué)習(xí)情況以信件或短信等方式向其父母反映，讓其在工作之余多教育其子女。例如：我班曾經(jīng)有一位同學(xué)星權(quán)，其父母均在廣州打工，他們經(jīng)常致電給老師來了解其孩子的學(xué)習(xí)情況，通過溝通，這位同學(xué)在心理上感覺其父母就在身邊，父母對自己足夠重視。

三、家長要營造良好的家庭教育環(huán)境。

良好的家庭教育環(huán)境可以使孩子能夠充分感受到父母的愛；

要正確處理工作與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導(dǎo)教育。臨時監(jiān)護人要真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務(wù)，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。這些孩子遠離父母，缺少關(guān)愛，在心理、學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)了較多的問題，嚴重影響身心健康發(fā)展。

四、班主任對留守兒童的教育。

留守兒童分布在各個班級，增大了班級管理的難度，同時每個留守兒童特征又不同，心理、學(xué)習(xí)、生活各有差異，為了準確掌握他們的真實情況，我作為班主任，認真摸底調(diào)查，進行家訪，了解留守兒童的家庭情況、父母外出走向及孩子托付照顧情況。建立了“留守兒童”檔案，詳細地掌握留守兒童的真實情況。針對留守兒童的個性心理差異，開展耐心、細致的心理輔導(dǎo)工作。班主任要善于接近留守兒童，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。要像對待自己的孩子一樣關(guān)心他們，了解他們，真誠地與他們交往，平等地對待每一個學(xué)生，給他們更多的愛。用愛去澆灌他們的心靈，用愛塑造他們的心靈。努力營造一個民主平等的氛圍，與學(xué)生融為一體，使留守兒童對班主任有信賴感，既把班主任當作老師，又當作朋友。如我班有個調(diào)皮學(xué)生子航，他是一個單親家庭的孩子，爸爸外出打工，缺少父母的關(guān)愛，如果老師對他多關(guān)心一點，他就很高興

也很聽話，我抓住他這個特點，經(jīng)常關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活，有一次做課間操時我發(fā)現(xiàn)他的衣服破了，就叫他做完課間操后到我辦公室里來一下。他來到辦公室我就叫他把破衣服脫掉，然后我拿出針和線，給他縫補起來，縫好叫他穿上，他高興極了，連忙給我說謝謝．還有幾次我看到我班幾位同學(xué)的衣服和褲子破了，就回到家拿我家孩子的衣服給他們穿上，這樣做能得到孩子家長的贊揚，因而家長對我很尊重，學(xué)生對我也很親切。班主任需要耐心細致地處理出現(xiàn)的問題，世界豐富多彩，紛繁復(fù)雜，要走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，教育引導(dǎo)學(xué)生心理朝著健康方向發(fā)展，作為學(xué)生良師益友的班主任，要抱著對學(xué)生一生負責的態(tài)度積極開展工作。留守兒童的心靈是脆弱的，很容易受一些不良的行為的影響，做出違紀的事來。班主任需要有足夠的耐心，不斷地與這類學(xué)生進行交流、溝通、疏導(dǎo)，動之以情，曉之以理。

五、班主任要積極開展豐富多彩的班級活動，培養(yǎng)留守兒童健全的人格和良好的個性心理素質(zhì)。

1、精心策劃主題班級活動，培養(yǎng)留守兒童良好的心理素質(zhì)。留守兒童的心理比其他學(xué)生表現(xiàn)更為脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)緊張、焦慮乃至恐懼；在人際關(guān)系上表現(xiàn)孤僻、嫉妒；在社會關(guān)系表現(xiàn)自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣。在學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安、甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的班隊活動。如在三.婦女節(jié)“今天是你的節(jié)日”為

主題的班隊活動中。讓學(xué)生送一份禮物給媽媽，說一句感謝媽媽的話；為媽媽做一件力所能及的事。在開展了“保護環(huán)境，從我做起，從小事做起”的班隊活動中，留守兒童能夠管好自己的生活，在寢室里不僅能收拾好自己的床鋪，搞好衛(wèi)生，還能去美化自己的寢室，比如將自己得意的一幅畫貼在自己的床鋪邊，在桌子上擺上一個可愛的小玩意兒。通過活動，環(huán)保意識已經(jīng)內(nèi)化成他們的需要，審美能力已經(jīng)體現(xiàn)在生活中了。

2、開展藝術(shù)活動,陶冶留守兒童的情操。

愛唱愛跳愛玩是兒童的天性。生動活潑的活動有助于學(xué)生親身實踐和自我發(fā)現(xiàn)，能滿足學(xué)生的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生耐心、堅持、克制、勇于戰(zhàn)勝困難等。據(jù)此特點，我每周定時開展文藝活動,而且讓班上的每個學(xué)生都要參與。培養(yǎng)他們的廣泛興趣，充分發(fā)揮他們的個性特長，促進其身心健康和諧發(fā)展。我平時向任課老師推薦，給予他們更多的機會，讓他們參加學(xué)校的舞蹈、繪畫、書法、電腦等興趣活動小組。積極創(chuàng)造機會，讓他們展示自我才干的機會。并通過活動讓他們發(fā)現(xiàn)自我，找到自信。平時還有開展體育游戲活動，優(yōu)化留守兒童的人際關(guān)系。體育游戲是學(xué)生熟悉且喜愛的一種合作性很強的活動形式。游戲既包含合作，也存在競爭，有競爭，也就意味著有成功也有失敗，一次次合作成功的喜悅或競爭失敗中的不甘心，都是對學(xué)生心理素質(zhì)的一次磨練一次考驗。為此，我結(jié)合學(xué)校每學(xué)期開展的體育運動如：迎面接力比賽，拔河比賽和廣播操

比賽等，鼓勵他們積極報名，積極參與。通過比賽，讓他們在集體中正確認識自己的同時也去理解他人，通過在游戲的過程中與他人合作，學(xué)會與他人相處、交往，感受集體給自己帶來的歡樂與微笑，以此達到對留守兒童的關(guān)愛，從而建立起良好的人際關(guān)系。參考文獻：

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[2] 留守兒童教育的現(xiàn)狀分析及對策《教師》2010年27期