第一篇：留守兒童管理措施

學年度留守兒童管理措施

隨著經濟的發展，越來越多的農村父母涌向沿海城市打工，他們當中很多人將子女留在了原籍，由爺爺奶奶、外公外婆，或者親朋好友撫養，于是，一個特殊的兒童群體——留守兒童出現了。對留守孩子，我們學校采取了具體管理措施：

1、實行監護合同制。

2．學校定期對留守孩子開展專題教育

3．建立留守兒童檔案和聯系卡制度

4、建立“留守兒童之家”

5、實施幫扶制度

6、讓留守孩子和父母定時聯系溝通。

7、學校和班級經常開展一些有意義的活動。

8、定期聯系代理監護人，了解學生情況。

9、加強同社區、村組和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。

10、整治校園周邊環境。

11、建立研討、交流制度，學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開由社區，村委會以及鎮政府有關人員參與的研討會、座談會，交流經驗，探索新路，采取措施，增強實效，不斷提高留守學生教育管理的水平，發揮學校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。

12、建立評價、激勵機制，把關愛留守學生的工作納入班主任工作、教師工作，對取得突出成績的班主任、教師給予表彰獎勵。對留守孩子中品學兼優的學生給予表彰，特別是

進步顯著的學生要大力表揚，以激勵留守孩子奮發向上的精神。

第二篇：留守兒童管理措施

石澗鎮打鼓村“留守兒童”活動室教育管理措施

1、建立健全領導負責制度。

村成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案。

2、建立了“留守兒童”活動室。

村在條件極其艱苦下，建立了“留守兒童”活動室并設立了“親情電話”，還準備利用農遠工程的電腦，在開通了網絡之后，為“留守兒童”提供免費服務。讓萬水千山也隔阻不了“留守兒童”與父母情感交融。

3、建立了“愛心媽媽（爸爸）”值日制。

每周星期一至星期五，安排一名富有愛心和教育經驗的教師值守“留守兒童”活動室，利用課余時間為“留守兒童”解決思想、學習、生活等方面所存在的疑惑和困難。

4、大力宣傳，發動社會力量。

關愛留守兒童僅僅依靠村是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

5、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我們對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強了村與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

6、創造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

二0一一年元月一日

第三篇：“留守兒童”義務教育管理和優待措施

武平縣 下 壩 中 心 學 校

“留守兒童”義務教育管理和優待措施

2011年9月

隨著我鄉外出務工人員的逐年增多，留守兒童出現率呈上升趨勢，為讓這些遠離父母的孩子的身心健康成長，根據學校具體實際，特建立“留守兒童”義務教育管理和優待措施，并自公布之日起執行。

一、建立組織領導制度。

學校成立留守兒童關愛工作領導小組，校長任組長，教導處、總務處、少先隊負責人及各班班主任為成員。領導組成員分工明確，責任到人，充分發揮領導小組成員職能作用，加強對全校關愛留守兒童工作管理。認真落實“兩免一補”政策，對部分貧困留守兒童給予生活補助，確保他們不輟學。同時不斷改善學校的條件，為留守兒童的學習生活提供良好的后勤保障。

二、建立留守兒童基礎信息制度。

各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態信息。根據新學期學生變化情況，各年級、各班級的班主任、任課教師要分人頭，通過上門調查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統計，匯總后上報到學校。建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或托管人）的姓名、關系及聯系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

三、建立“大手拉小手”愛心幫扶結對制度。

各個年級、班級要全面落實“代理家長”制，全體任課教師要積極做留守兒童的“代理家長”，與留守兒童建立“一對幾”管護對子，全面關心留守兒童生活學習等狀況，要求做到：“三知”，即知留守兒童基本情況、知監護人（或托管人）情況、父母外出務工情況做到知情；“三多”：即在生活上多細心照顧、學習上多悉心指導、心理上多耐心引導；“三優先”：學習上輔導優先，生活上照顧優先，活動上安排優先；建立責任制和跟蹤服務制，確保每一個留守兒童都有一個代理家長，為他們的健康成長負責。各代理家長每月至少要與“留守兒童”托管人或監護人聯系一次，保持與外出打工的父母孩子經常性溝通，力爭做到半月能電話交流一次，同時要積極引導學生做一些有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

四、建立談心交心制度。

學校教師、代理家長每周至少與留守學生談一次心，與他們進行零距離交心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

五、建立留守兒童家訪制度。

重視留守兒童家訪工作，班主任要堅持對留守兒童進行家訪，每學期都走進每一個留守兒童進行家訪，每學期都要走進每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監護人的教育管理情況，加強與代理監護人聯系與溝通，共同關心留守兒童成長。

六、建立親情聯系制度

充分發揮“映山紅行動”親情聯系電話的作用，讓留守學生在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。同時學校安排的管理人員要及時做好親情聯系情況記載。

七、建立留守兒童寄宿制管理制度。

優先安排留守兒童在校寄宿。根據留守兒童的年齡特點和愛好成立一批興趣小組；建好留守兒童工作站、圖書閱覽室、微機室，并全面向留守兒童開放，為留守兒童建設一個和諧溫馨的校園大家庭。

八、建立心理咨詢制度。

學校設立留守兒童心理咨詢室，配備心理輔導教師，加強對留守學生的心理健康輔導和心理交流，扎實做好對留守兒童的心理健康疏導及教育工作。

九、建立留守兒童“快樂伙伴假日營”活動制度。

各班級充分利用節假日，有計劃組織留守兒童開展快樂伙伴假日營活動，重點組織開展留守兒童興趣小組、社會實踐、文化體育、手拉手等活動通過一系列活動的開展，豐富留守兒童假日生活，引導他們參與健康有益的假日活動，磨煉他們的意志，培養他們的創新意識和吃苦精神，提高他們獨立自主，自理及綜合實踐能力，激發他們熱愛家鄉，立志建設家鄉的熱情。

十、建立定期開展活動制度

根據學校實際，每周利用課余時間定期開展以下活動：每天三餐后安排一定時間讓學生看看電視，了解國內外大事，增長知識和見聞；此外，周一開放圖書閱覽室，周二開放留守兒童工作站，周三開放電腦室，周四開展文體等活動，周五開展交流活動。時間均安排在每天的課外活動，由各項目負責人組織開展。

十一、建立開展法制、安全、心理健康教育等講座制度。

學校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育等講座，教育留守兒童遵紀守法、了解安全常識，讓他們身心都健康。

十二、建立家校互動制度。

發揮家校教育功能，定期召開留守兒童監護人會議，對留守兒童的監護人或臨時監護人進行培訓，加強留守兒童的教育管理。

十三、建立為留守兒童免費體檢制度

為保障留守兒童的健康成長，學校每年安排他們進行一次免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，以及時了解孩子的身體發育情況和健康狀況，做到有病早發現，及時治療。

十四、建立典型引路制度。

定期開展活動，座談了解留守兒童思想、生活、學習情況，引導他們學習自主自強典型，交流成長體會。各班級對留守兒童關愛工作中的感人事跡，先進典型要及時報道宣傳，擴大留守兒童關愛工作的影響，要產生一定的社會效應，形成全社會都來關愛留守兒童的濃烈氛圍。

十五、建立農村留守兒童教育研討制度。

針對我鎮農村留守兒童面廣量大，留守兒童教育工作在新時期出現的新問題，開展教育科研和專題研究，學校每學期召開一次農村留守兒童教育研討會，主要研究探討解決農村留守兒童教育中存在的問題，開辟農村留守兒童教育工作的新途徑。

十六、建立關愛留守兒童工作激勵制度。

設立“留守兒童關愛獎”，專項獎勵責任心強、教育管理成效突出的校外輔導員、代理家長、心理健康輔導教師，對表現好、進步快的“留守兒童”優先進行表彰獎勵，創造關愛留守兒童良好氛圍。

農村留守兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，思想道德教育上出現缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農村留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監護人聯系制度。學校（年級）每學期召開（聯系）一次留守兒童臨時監護人會議，通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯系渠道。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告黨委政府和上級教育主管部門。

4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對

一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童寄宿優先制度。積極創造條件，優先解決有寄宿需求的留守兒童寄宿。切實保證在校的留守兒童中的小學適齡兒童入學率達100%，小學畢業生畢業率達100%。

7、建立留守兒童管理教育責任制度。學校、班級積極與鄉政府聯系，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制。

第四篇：關愛留守兒童措施

潼南縣米心鎮小學校

關愛留守兒童措施

隨著我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”。

一、摸清情況，確立工作目標

米心鎮有3萬多人，是屬于人均耕地面積較少的地區。因此，僅靠務農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，我鄉農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有400多名學生，像這樣的“留守兒童”就有300多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。

學校成立以校長為組長的關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每位教師結對1—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，發動社會力量。

關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以還要發動村干部、鄉政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，得到相關人士的熱烈支持，紛紛擔當“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

全校各班對所有學生進行認真的調查，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

5、積極開展文體活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

6、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果進行評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

7、創造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第五篇：關注留守兒童措施

關于“留守學生”情況調研報告

一、我校“留守學生”總體情況

我校共有4個教學班，在校學生總數近70人，其中“留守學生”占55人，占在校學生總數的84.3%，這些學生的父母紛紛到外縣外省務工，單親外出的有18人，雙親外出的有37人，雙親外出的多數由祖輩監護，少數部分由親友監護。這些“留守學生”均在校接受教師的教育，沒有“留守學生”綴學，更沒有“留守學生”有違法犯罪行為。

二、我校“留守學生”思想教育現狀

在社會經濟逐步發展，社會人口大流動的今天，當前獨生子女都存在著隔代教育、寄養教育，使家庭教育存在誤區，給“留守學生”的教育帶來新問題，同時，一些領域道德規范、誠信缺失，假冒偽劣、欺騙、敲詐行為有些蔓延，使“留守學生”自覺不自覺地產生一些萌芽行為，一些成年人價值觀發生扭曲，金錢主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權謀私等消極腐敗現象屢禁不止等等，也給這些“留守學生”的健康成長帶來不可忽視的負面影響。全社會關心和支持未成年人思想道德建設的局面還未全面形成，對“留守學生”的關注就更缺乏了；還有，學校教育中重智育，輕德育，重課本教學，輕社會實踐的現象還仍然存在，學校教師的德育工作水平也還有待提高。總之，未成年人思想道德建設在體制、機制、思想觀念、內容形式、方法手段、隊伍建設、經費投入、政策措施等方面還有許多與時代要求不相適應的地方，因此，對“留守

學生”的思想道德教育還缺乏強有力的手段和措施。

三、我校對“留守學生”的教育和管理的主要措施及落實情況

1、新學年開學時，全面了解各班“留守學生”的相關情況，并通知“留守學生”監護人到學校簽訂對“留守學生”教育和管理的責任書。

2、建立了家庭、學校新的聯系制度，每年班主會和科任教師對全班學生進行家訪，重點家訪“留守學生”在校外的表現，有針對性地進行教育。同時開通了真情互動熱線電話，使家長、學生、學校、教師能夠相互溝通，了解孩子的情況，共同教育孩子。

3、學校開展了家庭教育問卷調查活動，針對學生在家的表現，讓家長及其監護人填寫家庭問卷調查表。去年秋對340名家長及其他監護人進行了問卷調查，從而掌握了家庭教育存在的弊端：一是缺乏正確的教育方法，二是對學校教育的認識不夠。針對這些問題，我校有針對性地在家長學校開展家長培訓，我校近一年對家長進行了五次培訓，其內容是：①家庭教育要和學校教育配合，②教育子女是家長應盡的義務，③合格的家長應具備哪些知識和能力，④加強對孩子的安全教育，⑤對孩子既要尊重愛護，又要嚴格要求。同時學校還成立了家長委員會，充分

發揮家長委員會的作用，加強學校教育與家庭教育、社會教育的配合。

4、學校成立了“心理輔導室”建起了“留守學生親情電話”，讓“留守學生”把心中的苦悶、煩惱等問題傾訴給心理輔導老師和父母，效果較好。

5、學校開展了豐富多采的教育活動。如“十個一”活動、“小新星”評比活動、興趣小組活動、紅領巾廣播活動、爭創“文明班”活動等，同時還開展了“一幫一”、“手拉手”互助活動，對“留守學生”進行親情與關愛教育，讓他們感到集體的溫暖。

6、凈化了周邊環境，為兒童健康成長創設了良好的育人環境。

四、當前對“留守學生”的教育和管理存在的問題

目前，對“留守學生”的教育和管理存在的較為突出的問題是：①社會環境的影響大，②隔代教育的教育方法和教育水平差。

五、對“留守學生”教育工作的建議

①解決農民掙錢的路子，提高農村的生活水平，讓外出務工的人能就近勞動。既照顧父母、孩子，又能發家致富。

②政府牽頭，以村為單位，對家長及其他監護人進行教育培訓，提高教育子女的水平，改進教育子女的方法。

③加大對社會環境的治理力度，讓那些影響未成年人思想道德的現象徹度消失。

④加大對學校教育工作者教育水平的提高培訓力度，多開展對學生思想道德教育的專題培訓。