第一篇：朝陽小學留守學生之家情況介紹

朝陽鄉朝陽小學留守學生之家情況介紹

朝陽小學是位于朝陽鄉秦家店村，是一所農村學?！，F有學生1234人，其中留守學生834人，這834名留守學生家長或外出打工或在外做生意，孩子留給在家的親戚和老人照看。鄉黨委成立了以鄉領導為組長，以校長等同志任副組長，團委書記和各班主任為成員的關愛留守學生領導小組。并結合實際情況，建立了朝陽小學留守學生之家。

在朝陽小學有一間60多平方米的教室作為留守學生之家，有完整的留守學生之家制度，配備電腦一臺，電話一部，書籍8000多冊，校園內有對應配套的圖書室、微機室及運動場地?？呻S時供留守學生活動。留守學生之家由學校團委牽頭學生會具體負責管理。在留守學生之家完善的基礎上，以開展活動為主，豐富留守學生的課余生活。比如：開展讀書活動、主題班（隊）活動、文體活動、親情電話等。學校還設立了愛心交流平臺，安排教師做留守兒童“愛心媽媽”，以幫助留守學生解決存在的思想問題。同時，學校還建立相對穩定的留守學生幫教志愿者隊伍，和留守學生結對。要求志愿者做到“三個一”。即每月與留守學生溝通一次以上，每期指導孩子給父母寫信、通話一次以上，每月與臨時監護人溝通一次。

第二篇：留守學生之家資料

“留守學生之家”

為進一步推進留守學生關愛工作，加強關愛留守學生活動陣地建設，搭建關愛留守學生的有效平臺，現就“留守學生之家”規范化建設提如下指導性意見：

一、進一步明確“留守學生之家”建設的目的意義

“留守學生之家”是留守學生的“快樂家園”和“親情港灣”。規范“留守學生之家”建設有利于統一全市關愛留守學生工作的外部形象；有利于扎實開展豐富多彩的關愛活動，使留守學生在學習、生活、思想、身心健康、情感交流上得到規范化的關懷和幫扶；有利于創造一個良好的育人環境，使他們能夠輕松學習、愉快生活、健康成長。

二、進一步規范“留守學生之家”的硬件建設

活動室面積一般不少于35平方米，主要依托鄉鎮中心校和留守學生相對集中的村小學建立。活動室必須符合安全標準，布局合理，環境溫馨，室內進行必要粉刷及簡單裝修，配備必要的桌椅、書架，懸掛統一設計的“留守學生之家”標牌。室內基本設施做到“六個一”，即一臺電腦、一部親情電話、一套青少年讀物、一臺電視機、一臺影碟機、一套體育器材（可根據實際情況增添適當器材）。

三、進一步規范“留守學生之家”的制度建設

各地根據自身實際情況完善“留守學生之家”運行、管理和幫扶制度，裝訂后懸掛于室內顯目位置。包括“留守學生之家”組織結構、“留守學生之家”關愛模式、留守學生學校幫扶制度、心理咨詢和健康教育制度、留守學生監護人溝通交流制度、留守學生健康成長指導制度、留守學生寄宿優先制度、“留守學生之家”值班制度、“留守學生之家”器材借閱制度、志愿者結對關愛制度等。

（一）“留守學生之家”組織結構

為切實做好關愛留守學生的各項工作，構建和諧、平安、健康、文明校園，經學校研究決定，成立關愛留守學生工作領導小組：

組長：

副組長：

辦公室主任：

五個分支機構（即：學生管理中心、活動管理中心、學生服務中心、應急服務中心、班主任服務崗）負責人:

（二）留守學生學校幫扶制度

1、學校領導班子成員每人至少聯系3個班級，每一位教師至少聯系3名困難留守學生，從物質上、精神上給予幫扶。學生之間實行 “手牽手”結隊幫扶。

2、各班成立關愛留守學生志愿者服務隊。做到留守學生孤單了有人陪、困難了有人幫、生病了有人照顧、成績差了有人輔導。

3、開展愛心募捐活動，建立 “留守學生愛心基金”，用于表彰品學兼優的留守學生、貧困留守學生、單親學生、孤兒等，幫助他們解決學習、生活上的失助，保證每一位留守學生不會因貧困而失學。

（三）心理咨詢和健康教育制度

1、重視校園文化建設，用良好的環境熏陶感染學生，促進學生的心理健康發展。

2、抓好學科滲透，全方位進行心理健康教育

3、建立心理咨詢室，配備心理輔導教師和必要的設備設施。

4、暢通家校溝通渠道，優化家教“心育”環境。

（四）留守學生監護人溝通交流制度

1、學校每季度至少召開一次留守學生監護人會議，通報留守學生在學校的學習、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討留守學生的教育管理措施。

2、保障留守學生親情熱線的開通，建立留守學生父母與孩子、留守學生監護人與學校定期或不定期的電話聯系制度。

3、每周與結對留守學生談一次心，檢查一次家庭作業，作一次學習輔導，玩一次游戲或參加一項社會實踐活動。

（五）留守學生健康成長指導制度

1、建立法制副校長制度，為少年兒童健康成長撐起一片藍天。

2、對有不良行為的留守學生，實行“六幫一”的教育制度，即法制副校長、少先隊輔導員、安保主任、班主任、學生干部、志愿者服務隊共同關心、關愛有不良行為的留守學生，讓他們親身感受到學校的溫馨和社會的溫暖。

3、建立留守學生代理家長制，由家長自選的直系親屬、旁系親屬、朋友或學校老師代理家長對留守學生進行教育。

（六）留守學生寄宿優先制

1、對離家較遠的留守學生資料整理在冊。

2、在同等條件下，優先安排留守學生在學校住宿。

3、對于在校住宿的留守學生，結合“三小三熱”（即：小菜園、小食堂、小沼氣，熱湯、熱水、熱菜）的要求，要多關注、多關愛，給予他們必要的幫助。

4、注重對他們進行安全教育，提醒他們防火、防盜，加強自身防范危險的意識。

（七）“留守學生之家”值班制度

1、時間：星期一至星期五在12:00——14:00和19:00——21:00兩個時間段開放；星期

六、星期天全天開放。

2、地點：“留守學生之家”活動室

3、人員安排：由校關愛留守學生工作領導小組辦公室具體負責安排，值班人員1——2人。

4、任務：態度和藹親切，善于調控“家”的氛圍，保持室內溫馨整潔。接聽親情電話，做好記錄。接待來訪人員，根據來訪事宜聯系相關人員。做好活動室相關設備的保管及體育器材、圖書讀物借用、借閱登記工作。

5、考核：值班情況納入考核內容。

（八）“留守學生之家”器材借閱制度

1、由學生管理中心具體負責，學校大隊干部（或志愿服務隊）協同管理。

2、為全校留守學生辦理借閱證，憑證借閱書籍和體育器材。

3、“留守學生之家”的圖書不外借，一律在圖書室內閱讀，不得私自帶出活動室。

4、學生管理中心和值班人員做好書籍、體育器材的借閱、歸還記錄，造成損壞或丟失的要照價賠償。

5、書籍和體育器材須當天歸還，除書籍、體育器材之外的其他物資概不外借。

（九）志愿者結對關愛制度

1、每名志愿者與結對留守學生簽定結對卡，并實行“三見面”（即與學校校長見面、與留守學生班主任見面、與監護人見面）。

2、保持與留守學生家長的聯系。通過書信、電話等途徑與家長聯系，讓家長及時掌握孩子情況。

3、圍繞“五個一”開展愛心幫扶（即每年到留守學生家中走訪一次、每月與留守學生談一次心、每季度為留守學生推薦一本好書、每半年給留守學生寫一封信、每年與留守學生的父母溝通一次）。

4、志愿者要通過形式多樣的活動，向結對留守學生普及法律知識，宣傳文明禮貌，講授自護技能，并給予結對留守學生學習和生活上的必要幫助。

5、加強自身修養，提升精神境界，維護志愿者的形象和聲譽。

四、進一步規范“留守學生之家”捐建模式

捐建模式采用社會化運作模式，廣泛吸引企事業單位參與，由企業援建“留守學生之家”是企業為黨政分憂，密切政企關系的有效渠道，也是宣傳企業文化，為提高企業知名度提供了有效的平臺。

（一）命名原則

由捐資方建設的“留守學生之家”，其命名為“XXX留守學生之家”。

（二）建設原則

堅持“依托學校、探索社區、覆蓋農村”的指導思想，本著方便留守學生的原則，根據當地實際情況，主要依托中小學校建設“留守學生之家”，也可在留守學生相對集中的街道、社區、村（居）委會建設“留守學生之家”。

（三）建設要求

按本意見“留守學生之家”的硬件建設及“留守學生之家”的制度建設標準進行建設。

五、進一步規范“留守學生之家”組織領導

（一）“留守學生之家”組織機構

成立關愛留守學生工作領導小組，設組長一名、副組長兩名，下設辦公室具體負責學生管理中心、活動管理中心、學生服務中心、應急服務中心、班主任服務崗五個分支機構。

（二）任務明細

1、校關愛留守學生工作領導小組指導“留守學生之家”開展活動，小組定期召開專題會議，規劃工作及當前工作重點。認真總結，樹立典型，推廣經驗。

2、關愛留守學生工作領導小組組長由校長兼任，負責統籌全面工作。

3、校關愛留守學生工作領導小組設副組長兩名，負責日常事務管理、監督、指導辦公室開展工作。

4、校關愛留守學生工作領導小組辦公室負責日常具體工作的安排、組織、協調。年初，辦公室必須會同各分支機構負責人，根據實際情況制定本學期工作和活動計劃。

5、分支機構

（1）學生管理中心：負責留守學生的個人資料、成長記錄、制度制定及完善等檔案管理工作。負責對“留守學生之家”物資的管理、借閱，防止挪做他用。

（2）活動管理中心：負責設計和承辦各類主題教育，每學期定期召開“關愛留守學生”主題班隊會，每月保證集體活動不少于一次，參與面不低于本校留守學生總數的80%。根據學生管理中心制定的相關制度定期開放“留守學生之家”。

（3）學生服務中心：負責組織留守學生在“家”的學習活動以及對留守學生功課的義務輔導。向生活有困難的留守學生提供必要的物質幫助和精神幫助。

（4）應急服務中心：負責處理各種突發事件。

（5）班主任服務崗：由各班班主任組成，負責搜集留守學生資料和服務需求，搭建留守學生與關愛留守學生工作領導小組溝通的橋梁。

（三）“留守學生之家”開放時間

保證每天留守學生在“家”活動時間不少于1小時，各校根據實際情況適時開放。

第三篇：2007留守學生之家工作總結

汪洋小學留守學生之家工作總結

留守學生易出現學習、生活、心理和品行等方面的問題。這不能不引起社會的關注，學校的重視。一年來，我校在加強留守學生思想教育與管理方面做了一些探索：

一、建立檔案，加強對留守學生的管理

首先，建立“留守生”專項檔案。通過班主任認真調查摸底，掌握學生信息，摸清本班留守學生的數量和基本情況。包括：學生方面（姓名、性別、出生年月、聯系電話等），監護人方面（姓名、聯系電話），家長方面（姓名、務工地址、聯系電話）。建立新安學?！傲羰厣鼻闆r統計表。檔案的建立，有利于幫助發現問題學生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學校要求班主任努力做到：留守學生不輟學、留學生在班里學習不掉隊、守學生在校沒有嚴重的違紀現象。

二、營造良好環境，制定管理制度

大力營造學校良好的人文環境，制定新安學?！傲羰貙W生”管理制度。我們力求給每一個留守學生在心理上給予關愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守生”感受到師生關系、生生關系的平等與真誠。為“留守學生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。定期舉行“留守學生”座談會，彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

三、開展幫扶活動，精神上給予愛護，生活上給予關心

由班主任合理安排任課老師和留守學生結對子。由單純學習上的指導者轉換為對生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關注和疏導的“代理家長”，并要求學生定期與“代理家長”進行思想交流及學習、生活情況匯報。班主任定期召集“代理家長”交流情況，有針對性地進行工作。適時安排 “代理家長”與“留守學生”監護人見面會，以加強聯系，形成教育活力。同時推行“手拉手”聯心工程。即同班級的品學兼優的學生固定幫助一名“留守生”，為其檢查作業，輔導功課，以求共同進步。

四、學校、家庭、社會密切配合，共建留守學生教育體系

建立留守學生家長與學校的聯系制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務工的家長，使其進一步了解對子女生活和教育中應承擔的法律責任，幫助、督促、家長履行監護職責。讓孩子體會到父愛、母愛。一年來，我校積極開展活動，促進“留守學生”的管理。最主要的方式是正面教育誘導：

1、“五自”教育。對留守學生教育的目的是培養他們良好的思想品德和行為習慣，班主任根據不同學生的情況，認真分析學生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導、激勵、輔以嚴格要求，培養他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會或個別交流，一起制定學習目標，開展“比、學、趕、幫、超”活動，提高他們生活和學習的勇氣。

2、開展 “五個一”活動。具體內容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學校添一份光彩，做一名合格中學生”。

3、對家長 “五個一”要求。具體內容是要求外出務工、經商的家長每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯系一次，每學期與科任教師聯系一次，每年至少回家一次。

“留守學生”的教育與管理工作是一項系列的社會工程?！傲羰厣笔翘囟〞r代下的產物，他們長期存在，決定著“留守學生”的教育和管理的長期性。學校、教師應給予他們更多的關愛，促使他們同非“留守學生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發展，成為新世紀合格的主人。只要我們以“關愛、尊重、科學”為前提，工作中做到“愛心、細心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導、啟發等方法，曉之以理，導之以法，就一定能夠教育管理好留守學生。一年來，我校雖然做了一定的工作，也進行了一些探索，但欠缺的地方還很多，今后還需繼續努力。

2007年12月

第四篇：留守學生之家活動情況

“留守學生之家”活動總結

我校共有教學班61個，學生兩千余人，其中留守學生占60%左右。這就意味著我校有一千多名學生遠離父母的關愛和教育，已成為學校教育的一個沉重話題。據調查，父母長期外出務工的家庭，留在農村的監護人大多年老體弱，而且文化水平低，無法擔負起教育、管理孩子的責任。使這些孩子普遍缺乏良好的教育氛圍，長期處于無人管束的狀態。這類孩子，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理嚴重，進取心、上進心不強，道德品行較差，常有違規、違紀、違法現象；有的在監護人的溺愛下養成了“小皇帝”、“小公主”的壞脾氣。因此，注重對留守學生的教育勢在必行，否則整個社會都將為農村下一代教育的缺失付出慘痛代價。為了讓他們健康成長，在上級教育主管部門和學校領導的關注和支持下，我校于 2008年初建立了“留守學生之家”開展了豐富多彩的活動，并啟動了“農村小學留守學生良好行為習慣養成教育研究”市級科研課題，讓他們在學校感受到家的溫暖，取得了較好效果，留守學生成績普遍提高、特長得到充分展現，迎來了“千樹萬樹梨花開”！

一、成立“留守學生之家“關愛小組。以校長唐敬富為組長，書記副書記呂正富曹大鵬為副組長，中層干部、各村校主教以及各班班主任為成員的“留守學生之家”服務網絡，面向全體留守兒童，讓不同的留守兒童有不同程度的進步。

二、營造關愛留守兒童氛圍。

我校教師將關愛留守兒童作為師德建設的一個重要組成部分，在班級內、少先隊員中對留守兒童特別關注、對留守兒童的學習生活給予關心。全校師生在看似簡單的“問一問”“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重了留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、為留守兒童建立檔案。

學校全體教師進行摸底，詳細地分析留守兒童的家庭情況，建立了留守學生檔案，內容主要包括：孩子家庭狀況、父母務工地點、聯系電話、臨時監護人姓名、年齡、住址及監管兒童的個數，留守兒童心理品質，學習行為、生活習慣、典型事件、家校聯系、變化進步、結對教師、采取的措施等諸多方面的內容，詳盡載入他們的檔案，作為樣本材料的對照依據。通過建立聯系卡，加強學校與留守兒童家長或其他法定監護人的聯系，有針對性的開展留守兒童的管理和教育。

1四、落實“留守學生之家”活動的時間和管理人員。

牛灘小學共有留守學生千余人，“留守學生之家”只有一個。由于場地器材的限制，要照顧每一位留守兒童是不現實的。其次周末讓多數教師犧牲雙休日來管理“留守學生之家”也是不現實的。因此我校規定，”留守學生之家”的開放時間：周六上午9﹕00～11﹕00，一周重點輔導一個項目。每月第一周是詩詞楹聯創作，第二周是繪畫，第三周是田徑籃球，第四周門球腰鼓。其余自娛自樂的項目如：上網、唱歌、籃球乒乓球、圖書閱讀每周六都開放。時間和活動的內容向全體學生公開以后，每位留守兒童就可以根據自己的愛好確定到?；顒訒r間。

其次是人員的落實。一是請了兩位有一技之長并樂于為牛灘小學義務服務的兩位退休教師：袁重威老師和溫光菊老師。袁重威老師善長詩詞楹聯，溫老師善長門球腰鼓。由袁老師長期義務負責“家”的日常管理。（當時學校請袁老師負責雙休日學校的看守。）第二是我們請了學習刻苦、成績優異、對工作認真負責的學校教師子女：呂知薇、譚沐、呂圣杰為”留守學生之家”的學生志愿者，義務為留守之家的孩子們準備體育器材、圖書、網絡教室的開門和關門等。從運行情況看較為良好。

五、實施了教職工結隊幫扶留守兒童制度。

每班推薦4至5名典型留守兒童與我校教師結對，每位教師結對2至3名留守學生。幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪，關心生活，指導學習，引導他們健康成長，并建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在有教師同學的關愛集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

六、實行代理家長制

在干部、團員、教師志愿者中，具有愛心愿意幫扶留守兒童的個人，在家長自愿的情況下做代理家長，與留守兒童結對。全校共有20余名代理家長。代理家長們詳細了解了留守兒童的家庭情況、個人基本情況、學習生活、思想狀況及興趣愛好。重點幫助留守兒童解決了學習、思想、身體及生活方面遇到的困難，使他們感到了“心有人愛，身有人護，難有人幫。”

七、開展多項活動豐富留守學生的學習生活。

1、留守兒童集體過生日。留守兒童的父母常年在外，能為留守在家的孩子

過個有意義的生日少之又少。為了讓這些孩子感受到老師和同學的關愛。學校規定，利用班隊活動時間，各中隊組織為留守兒童集體過生日，面對大大的蛋糕，同學們小小的禮物和衷心的祝福，孩子們又笑又跳，激動的心情難以言表，在小小的集體生日會上，他們感到了班級大家庭的溫暖。

2、傾聽孩子的聲音。對于每一個人來說家是溫暖的。對于留守學生來說，“留守學生之家”是他們溫暖的第二家。為了給孩子們更多的傾訴的機會。”留守學生之家”的志愿者們特制了一棵心愿樹，樹上掛滿了傳遞書信的信鴿，在樹的旁邊有兩個信封，信封上分別寫著“老師我想對你說”“孩子，我告訴你”，就在這兩個信封之間，傳遞著師生的情感，記錄著許許多多鮮為人知的故事。留守兒童的寫作水平得到提高，師生情感得到深化。留守兒童就在這一次次的理解與寬容、贊賞與鼓勵中變得自信與堅強起來。

“留守學生之家”創建以來也取得了不少的成績。“留守學生之家”的小社團“雛鶴詩社”評為瀘縣優秀小社團。牛灘小學籃球隊參加瀘縣首屆小學籃球比賽，男女隊均獲全縣小學組第一名。在這些籃球隊員中除2個不是留守兒童，其余全是留守兒童。少兒門球隊曾挑戰福集少兒門球隊以絕對優勢獲勝。就在前兩天，“留守學生之家”（小社團“雛鶴詩社”）參加瀘州市“雛鶴杯”第四屆中小學生楹聯比賽，全市小學組有15人獲決賽資格，我校就有6人。這些成績的獲得跟“家”里的志愿者們的辛勤努力分不開的。

留守兒童之家自創建以來也遇到一些困難：

1、資金的嚴重缺乏。留守兒童在校讀書期間有教師的關心與呵護，可一到了節假日就無所事事，在這個時候正需要志愿者的輔導與參與。也在這個時候也正是勞累了一周的上班族想輕松輕松的日子。所以如果不給志愿者一定的補助，是很難找到為留守兒童長期無償服務的。其次設備設施的添置也需要資金。

2、志原者素質也需要提高?！绷羰貙W生之家”活動的設計，心理的疏導既要有相關的知識還要有相關的藝術。同時還要有一愛心。

3、還需要社會各界的廣泛參與，否則難以形成教育合力。

以上是我校創建”留守學生之家”以來的工作和活動開展情況。誠請各位領導批評指正，我們期待著你們建議。我們將盡自己最大的努力把“留守學生之家”

真正變成留守兒童的樂園。

第五篇：小學留守兒童之家計劃

埠塔寺小學“留守兒童之家”建設規劃工作

近年來，學校以管理育人、環境育人的同時，更加注重對留守兒童的關愛。為了讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，學校做了大量卓有成效的工作。

一、成立留守兒童工作領導小組

成立以校長為組長的留守兒童工作領導小組，實行校長親自抓，分管領導重點抓，班主任和科任老師具體抓的三級聯動責任制。針對留守兒童的特點制定方案，開展一系列主題活動，使留守兒童在學習上樹立了信心，增強了學習主動性。

二、建立了留守兒童之家

為更好地關愛留守兒童，我校為留守兒童創設了一個溫暖的家，開通了親情電話，并且配備了圖書、電視、電腦、棋具、體育器材等。為孩子創造了有趣的活動環境，拴住了留守兒童的心。

三、開展愛心結對幫扶活動

我校每位教師都與有困難的學生結對，開展“1+1”結對幫扶活動。在生活上給他們幫助，學習上進行輔導，并且在班里選配優秀學生和學生干部與留守兒童開展“幾+1”結對活動，讓他們在學習上互相幫助，成為知心朋友。許多孩子還邀請留守兒童到自己家過生日，讓其感受家庭的溫馨。

四、抓好心理疏導

針對留守兒童“孤獨、自卑、自棄”等不良心理，開展心理健康

教育，疏導心理缺陷和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢等途徑，規范“留守兒童”的心理行為。

五、開展豐富多彩的活動

少先大隊開展了“爸爸媽媽我想對你說”、“我心中的好老師”征文活動，除提高留守兒童寫作水平外，更好地掌握其心理健康狀況，孩子們在文章中表達了自己的心跡。

除此之外還開展了書法、繪畫、講故事比賽，鼓勵他們積極參與社團活動。讓其在活動中體驗快樂，感受學校大家庭的溫暖，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。

總之，我校會繼續把“留守兒童”教育作為一項“愛心工程”來抓，把工作做得更細致，以實際行動勾結和諧校園，讓埠塔寺小學成為留守兒童溫暖的家。

埠塔寺小學

2012-09-01