第一篇：走進留守兒童

走進留守兒童

畢業第一年，我在溫暖的九月進入了長中附小，經過報名的各個程序之后，我滿懷期待的步入教室，教室里稀稀落落的坐著一些學生。有的在看書，有的在發呆，似乎在想些什么？此時一個學生讓我眼前一亮，他全神貫注的看著作文書，我走到他旁邊輕輕的問道：“在看什么呀？”他笑呵呵的答道：“看作文書”!不知為何，這笑容讓我有些心疼。

日復一日，已經過去一個多星期了，對于這群孩子，我大概有了些了解，每天和他們一起上課、吃飯、午休、就寢。我們班大部分學生都是留守兒童，天氣冷了，只有年邁的奶奶一步步走著送來衣被，最讓人心疼的是個別單親孩子。平時，他們沒有哭，沒有傷心，甚至還有些調皮，但是沒有人知道他們怎么想的，但有一件事改變了我的看法。有一個孩子每天午休不睡，那天我拉著他的手哄他睡覺，晚上也是如此，可他一句話讓我眼眶潮濕。我問他：“你怎么不睡呢？”“我睡覺每天都會做噩夢的，每次都夢到我爸爸死了”他說。你根本想不到一個笑容不斷的孩子心理會如此害怕睡覺。

留守兒童，沒有父母過多的關愛；沒有父母在身邊噓寒問暖；更不能感受到父母手中的體溫。所以我呼吁關注留守兒童，走進他們的內心，和他們心與心的交流。讓留守兒童在校園里得到同學的互助、老師們的關懷。也許我們解決不了留守兒童這個社會問題，但我們可以走進他們的內心，讓他們在學校也有一個溫暖的家。

教師：余曉琴

第二篇：走進留守兒童策劃

“真愛有我，陪伴成長”

走進留守兒童活動策劃書

一、活動背景

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著我國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。

二、活動目的與意義

1.讓留守兒童感受到社會的關愛，讓他們和其他孩子一樣健康快樂的成長。2通過對留守兒童的關愛活動，將留守兒童的生活和心理情況真實的反映出來，擺在人們面前，進而找到合理的解決辦法，保持和諧的家庭關系，促進和諧社會的發展。為國家新一代人才成長創造良好的條件。

3.了解留守兒童生活、思想、學習、身心等各方面情況，了解政府、社會對留守兒童有關政策制定和落實情況，呼吁社會各界關注留守兒童，認識共建和諧社會。

4、幫助他們樹立目標和榜樣，鼓勵他們正確面對人生，積極奮進，學會自信自強，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。、拓展他們的課外知識，注重培養其興趣愛好，通過一些戶外拓展活動幫助他們增長知識、開闊視野。

三、活動主題

真愛有我，陪伴成長

四、活動時間、地點

2012年3月23日 濱城區蘆家小學

五、活動對象

留守兒童和志愿者

六、活動開展形式

1、互動游戲，指導交流

2、開展文藝節目，展現大學生風采

3、演示我系的機器人作品，培養其興趣愛好

七、活動流程：

（一）活動前期準備

1.志愿者與參加活動的學校聯系，選出留守兒童；

2.得到學校的同意后，與兒童的監護人進行溝通，征得他們的同意；

3.在自動化系招募15名志愿者，讓其參加活動的全過程，并明白活動的流程與注意事項；

4.將志愿者與兒童分組（每組我系同學3人，該校同學4到5人），確定各小組主要負責人，負責兒童在活動過程中的各項事宜；

5.提前購買好文具（書包、文具、雨傘、工具書-新華字典等），準備精美小禮物，在游戲中發放；

6.事先準備好游戲環節的道具；

7.聯系校車，在活動當天運送志愿者。

（二）活動進行階段

1、志愿者隊伍（15人）于上午12：30集合前往該小學進行會場的布置、音響的試音、橫幅的懸掛等前期工作

2、下午1:30志愿者開始組織該小學的學生進入會場，留守兒童與志愿者

坐在一起，維持好秩序；安排學校領導入座（茶水、席卡）

3、主持人致主持詞

a、介紹與會人員

b、學校領導致辭

c、志愿者代表致辭

4、志愿者為留守兒童分發所贈物品

５、主持人宣布表演開始、觀看節目（節目單見附件一）

6.志愿者明確自己的分組，與兒童們進行交流，互相熟悉，加強溝通；

7.各小組將開展溝通交流，由志愿者對留守兒童進行心理和學習上的指導；

8.交流完畢，各小組到達指定地點，開始進入游戲環節；

9.在游戲過程中，各游戲將統計名次，并根據名次給以積分：如第一名5分、第二名4分（具體名次積分由分組數量決定）。若有平局出現則進行加時賽，最后統計各小組積分情況進行排名，根據名次發放獎品；

10.游戲結束后，志愿者與兒童們拍照留念；

11.文藝部表演節目，注重互動效果；

12.節目結束后，有志愿者介紹我系的特色，機器人作品，提高同學們的興趣，增長他們的知識；

13.在活動過程中由宣傳部成員把志愿者與兒童的開心瞬間拍下；

14、主持人宣布節目表演結束，請學生代表發言（對活動的感想及感恩老

師等）

15、主持人宣布大會結束

16、組織其他學生（非留守兒童）離場

17、校領導與志愿者、留守兒童合影

18.將最后的合影照片沖曬，寄到兒童們的學校給兒童紀念。

19.活動結束后有志愿者清理會場，退換相應物品，收拾好帶來物品準備返校

（三）活動結束后

1.組織志愿者3到5人到留守兒童家中走訪，贈送慰問品，了解家庭情況，以后及時幫助

2.利用周六周日組織該校有特殊情況的同學到我校參觀，參觀我系的實驗室，校圖書館和他們一起做一些體育活動（活動中找好負責人，注意活動安全）

八、部門分工

1.宣傳部負責在活動前制作橫幅，活動中的拍照以及活動后的回收橫幅、沖曬照片、郵寄照片；

2.學生會負責招募志愿者以及活動中的主持工作；

3.生活部及外聯部負責游戲道具及小禮品。

九、注意事項

1、在該小學校方同意此次活動開展的前提下，我們此次活動所需的物品：（希望小學方面提供的）

音響、話筒、席卡、桌椅、席布、茶水、領導的致辭、學生的發言等

2、志愿者對此次活動負全責，橫幅的懸掛、活動的組織等；志愿者進行活動的總結、新聞稿（及時反饋給該小學）

3、在活動過程中準備日常藥品，預防活動中的小意外；

4、游戲過程中工作人員要注意保護，防止意外傷害的發生。

十、經費預算

1.文具400元

2.橫幅一條 50元

3.透明膠 3×3=9元

4.往返車費90元

5.水果42元

合計： 591 元

附件1：游戲內容（就業部已準備）及規則

一、捆綁過關——(適用：團隊協作)

游戲規則：每組派出3名同學參加，兩名小學生一名我校志愿者。三人將腿綁在一起，一起走路。從起點到終點，然后返回，在換本組另外三名同學。統計完成的時間，完成最快的為第一名，一次類推。

二、心有靈犀

游戲規則：這個游戲有兩個人配合完成。在一張紙上事先寫好各種物品的名稱，一人背對著紙張，一人看了紙張上的詞語后用身體比劃或用語言提醒，讓自己的隊友猜出正確答案。但是在猜詞的過程中，任何話都不能出現與所猜的詞語有相同的字，否則就算失敗。每組共有3次放棄的機會。在指定時間里猜出最多的小組獲勝。一名為學校兒童，另一人為我系志愿者，兩人相互配合，共同完成。

第三篇：“走進社區,關愛留守兒童”活動策劃

“走進社區，關愛留守兒童”活動

策

劃

書

教育科學學院2010級小學教育2班

黨支部及團支部志愿服務隊

目錄

一、活動背景

二、活動時間

三、活動主題

四、活動地點

五、活動參與人員

六、活動內容

七、活動準備

關于“走進社區，關愛留守兒童”的活動策劃

一、活動背景

在中國有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定作出了貢獻，但他們卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。他們缺乏父母應有的關愛，無論是生活還是學習方面，他們都有著一種心靈缺憾。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的弱勢群體———留守兒童。對于他們，整個社會應予以更多的關注和愛護。而我們結合本專業的特色，決定申請開展“走進社區，關愛留守兒童”的志愿活動。

二、活動時間

2012年10月1日—XX

三、活動主題

“走進社區，關愛留守兒童”

四、活動地點

車子鎮XX社區

五、活動參與人員

樂山師范學院教育科學學院2010級小學教育2班黨支部志愿者及團支部志愿者服務隊

六、活動內容

1活動前的一周里先與社區負責人聯系，征求同意后，確定好活動地點和內容以及注意事項。

2、在征求院方的同意后，我班黨支部志愿者及團支部志愿者服務隊開始召開會議，商討活動內容，制定詳細的活動流程。

3、以組隊形式和分散活動相結合的形式，由小組長負責該組的節目安排，包括節目所需道具、服裝等。除助興節目外，我們志愿者團隊將結合本專業所學，分別給孩子們進行一系列的講課、輔導等學習幫助和生活百科知識的宣傳。也可以聯系本專業的特色，對個別留守進行心理疏導。

4、與院校各有志愿參與我們的同學聯系，通過大家的努力，向全校征集捐贈書籍或作業本等。并與相關的企業聯系，通過他們的贊助，給孩子們帶去一些小禮物。

5、在挑選節目和排練節目的時候，要注意一定要迎合留守兒童的口味，要求節目的參與人員要定期進行節目的排練，力求將每一個節目都能表現的非常好，達到較好的效果。并能感受到孩子們的熱烈喜歡，也能讓孩子們感受到家的溫暖。

6、到達社區以后，要先為社區服務，可以幫助他們打掃衛生，然后整理活動場地。

7、在整理好活動場地后，組織孩子們到我們的活動地點結合，并相互之間有個初步的接觸了解，由每組人員負責對孩子們進行分組。

8、節目表演過后，每組成員帶領孩子小分隊進行學習方面的指導，耐心輔導，悉心溝通，盡量解決孩子們提出的問題，以及宣傳生活中的一些急救小常識和交通安全知識。學習輔導完之后，各組可以根據自身所擅長小手藝，和孩子們分享并教他們做。最后，針對某些比較特殊情況的孩子，我們盡自己努力予以一點心理方面的幫助。

9、志愿服務活動完成后，全隊人員要統一合照留影。離開時，向孩子們發放收集的捐贈書籍和小禮物，并與他們合影留念。

七、活動準備

1、活動開始時需提前一周與社區工作人員聯系，協商好活動的準確時間和確定地點。

2、活動前期的宣傳準備，由我支部宣傳部進行海報張貼進行宣傳，還需黨支書和組織部到各院系的捐贈設點宣傳等。

3、活動前期的經費準備，在允許的條件下，征求學院的經費贊助和企業的贊助；志愿者們的資金籌集。

4、活動開始時的前一周里，文藝小分隊要及時排練好各項節目，每一項節目要由小組長檢驗，節目力求有新意、適當并有教育意義。

5、活動開始前一天，要召開動員大會，詳細講解活動的細節以及注意事項，活動期間一旦出現什么問題，要及時報告服務隊隊長，由隊長視情況嚴重性和上級領導進行協商處理。

第四篇：走進兒童

? 讓觀察帶我們走進

——兒童的內心世界

昌平區學前教研室李莉

2011年4月1日

你從左圖中看到了什么？

結論

每個人都以不同的方式分析觀察事物，以不同的原因解釋觀察到的行為。因此運用正確的觀察程序與方式對于確保幼兒的健康和幸福具有根本性的意義。

? 思考：請寫下您對如下問題的回答

1.我們為什么要觀察幼兒?

2．我們能看到什么?

3.通過觀察幼兒，我們能了解什么?

4.通過觀察幼兒．我們怎樣幫助他們?

? 第一部分

為什么要觀察?

? 教師的無奈

? “觀察太枯燥了。”

? “我會做觀察，但是我不會作分析評論，總是一句話也說不出。”

? “我覺得要弄明白該寫些什么是件很困難的事情。”

? “要在同一時間一邊觀察幼兒一邊寫下觀察到的東西，實在難以做到。”? “為什么我們非要觀察呢?”

? 家長的想法

? “我很想知道他為什么這樣做。”

?“為什么她不明白我想要她做的是什么呢?”

?“他很淘氣，他不樂意和別人分享玩具。”

?“大人走開幾分鐘，讓她一個人呆一小會兒都不行，真是令人頭疼!”

?“他想自己吃飯，結果弄得一塌糊涂，讓我實在無法容忍，所以我不讓他自己動

手。”

? 結論

? 通過學習更多幼兒發展的知識和觀察幼兒做些什么，教師和父母都會對幼兒為什么

做某些事情，什么時候可能會做些什么事情有更多的了解。

? 觀察是在實踐中檢驗你所學理論知識的重要工具。

二、觀察具有的四個關鍵特征

? 行為可以在自然的情境中觀察到。

? 行為發生的時候，可以被記錄下來或編碼。

? 記錄行為的觀察者是客觀的、無偏向的。

? 行為用清晰、明確的術語來描述，無須或幾乎不需要觀察者的介入。

三、觀察中需要注意的兩個要點

1．不能根據單一的一次觀察來評判一個幼兒。

2．選取最適當的觀察手段。

? 第二部分觀察準備

一、確定目的和目標

目的:是觀察的全部意圖? ? ? ? ?

? 目的范例

? 觀察兩名分別為3歲4個月和3歲5個月的幼兒在玩小型玩具時的語言發展情況。?

一、確定目的和目標

目標:是對你要觀察或評價的具體技能或能力的陳述。

? 目的：觀察兩名分別為3歲4個月和3歲5個月的幼兒在玩小型玩具時的語言發展

情況。

? 目標：評價幼兒的語言發展狀況，主要關注詞匯方面。

雖然目的和目標可能會聚焦于觀察的某個特定方面，但評價卻可以考慮到全部的觀察以及可能出現的其他情況。這樣就可以將所有領域的發展聯系起來，讓觀察者形成關于幼兒的整體印象，從而避免給幼兒“貼標簽”或出現“人為劃分”現象。

二、制訂觀察計劃

必須考慮的3點問題

1、觀察的時間

2、觀察的活動類型

3、觀察者在場景中的位置

三、觀察記錄撰寫格式

◇觀察的日期

◇觀察者的名字、被觀察幼兒的名字（或代稱）、幼兒的準確年齡和性別

◇觀察的起止時間

◇采用的觀察方法

◇觀察的目的◇目標

◇涉及的成人和幼兒數

◇對場景的簡單描述

◇關于實際觀察的記錄或描述

◇結論

◇評價

◇建議

觀察者姓名：馮偉幼兒姓名：莉莉

觀察日期：2011年4月1日

幼兒的準確年齡：3歲5個月

幼兒的性別：女

觀察開始的時間：上午10：00

觀察結束的時間：上午10：10

使用的方法：描述(或敘述)

幼兒人數：3

成人人數：1

觀察目的：觀察一名3歲5個月大的幼兒在水盤中游戲的情況，重點關注其身體發育情況。觀察目標：評價莉莉的手眼協調能力以及她是否已經形成優勢手。

簡要描述觀察背景：莉莉正和兩名幼兒在水盤中玩。水盤位于日托幼兒園學前班的雜亂游戲區內。有一名成人和幼兒在一起。

觀察記錄：

觀察評價：

建議：

? 第三部分 觀察方法

? 四種主要的觀察方法

一、描述／敘事

描述/敘事方法主要用于收集開放性數據，在結構化和非結構化的情境中都可以使用。這些方法可以用來在短時問內收集信息，其寫作應該采用現在時態，從而將幼兒正在做的事情如實地展現在讀者面前。

? 描述敘事包括

1、結構性觀察

依據某一具體的技能或發展常模展開評價，并設計一個具體的活動

? 結構式觀察

? 優點

? 能將關注點集中于一個具體活動。

? 能夠獲得有關幼兒以及某一具體技能的大量數據。

? 缺點

? 因觀察情境是人為設計的，幼兒的行為可能與他們平日的表現不一致，由此提供的有關幼兒能力和技能的數據可能是不準確的。

? 可能會限制數據的收集。

2、幼兒研究

是在一段時間(如6個月)內進行的一系列觀察。這種方法能夠描繪出某個幼兒的整體形象，同時可以運用不同的觀察方法，如敘事法。如果適合的話，在家長、看護者允許的情況下，還可以采用拍照、幼兒作品取樣等形式。

? 幼兒研究

? 優點

? 能詳細、完整地描繪幼兒的發展與成績。

? 將來可用于比較。

? 可以作為幼兒一生中某個具體時段的正面記錄。

? 缺點

? 必須持續一段時問，因而有時會因人員問題以及環境中的其他變化而使觀察難以進

行。

3、日記或幼兒個體發展日志

許多幼兒園利用日記的形式建立家園之間的聯系。這種方式能讓家長感到自己可以參與孩子的評價，同時也向家長表明幼教工作者尊重并重視與家長的合作以及他們的貢獻。

? 日記或幼兒個體發展日志

? 優點

? 在家庭和幼兒園之間建立起必要的、有價值的聯系。

? 允許家長和看護者參與自己孩子的評價過程。

? 形成對幼兒的完整印象，因為幼兒在家庭和在學校或日托中心中的行為及反應會有

很大的不同。

? 缺點

? 必須定期由家長／看護者和學校／幼兒園共同來維持聯系。

? 有時會迷失在兩個不同場景之間。

? 家長／看護者可能不接受你對他們的孩子的評價，因此，你需要格外注意自己的措

辭——在沒有掌握全部事實之前不要作出判斷，也不要給出固定的評語。

4、快照式觀察

? 指在某一具體時間獲得的“即時性印象”

? 快照式觀察

? 優點

? 只需要可以用來書寫的地方和工具。

? 可以是自發的，不需要經常做計劃。

? 提供了可以隨后再進行評價的開放性數據。

? 既可以用于個體觀察，也可以用于群體觀察。

? 既可以用于結構性觀察，也可以用于非結構性(自然主義的)觀察。

? 缺點

? 只能實際地記錄很短一段時間內的數據。

? 很難集中注意力，因為幼兒可能會問你在干什么。但如果幼兒習慣了你的觀察，這

一問題就不存在了。

? 當你書寫自己觀察到的情況時，可能會漏掉一些情況。

? 觀察結束后要立即寫下觀察記錄，不然可能會忘掉許多信息。

二、表格

? 表格法是幼兒園在記錄幼兒的進步時經常使用的方法。這種表格應用起來快捷、方

便，并且可以在一段時期內使用。

? 范例1

? 優點

? 運用起來快捷、方便。

? 可以用來比較幼兒群體或個體的發展水平。

? 可以在以后的日子里重復使用，以檢驗幼兒的進步。

? 可以在一段時期內完成? 缺點

? 僅僅能記錄幼兒做了什么，而不能記錄他們是怎么做的，因此，所收集的是封閉性的數據。

? 往往局限于發展的某一方面

? 記錄的數據和信息有限——幼兒實際能做的可能比觀察記錄所描述的更多。? 必須事先準備表格，因此，需要計劃和設計

? 范例2

? 比較性觀察表格

? 優點

? 能夠在一次觀察中記錄很多數據。

? 使用起來簡單、容易。

? 可用來比較不同群體的發展水平，或者檢驗一名幼兒的后續發展情況。

? 可以在一段時間內完成? 缺點

? 只記錄封閉性數據，并不能指出幼兒是如何完成任務的? 需要事先做計劃，所以不能自發完成。

? 同時帶來了一個疑問，即把一名幼兒的進步和其他幼兒的進步進行比較是否有價值。

應該提倡關注幼兒個體的發展需要，而不是比較不同幼兒之間的進步。

? 作業：

為每項觀察任務確定一個觀察目的和一個觀察目標，并從中選一項作觀察記錄。

1．在科學活動中，對一名6歲的幼兒進行觀察。

2．觀察六名4歲幼兒的戶外游戲情況。

3．在午飯時間對一名2.5歲的幼兒進行觀察。

4．觀察一名3歲幼兒的繪畫情況。

5．觀察一名5歲幼兒的讀書情況。

第五篇：留守兒童

2011-2012學第二學期

西河口鄉中心小學留守兒童工作計劃

為了規范我校留守兒童之家項目建設和管理，確保民生工程順利實施，根據區鎮關愛農村留守兒童工作有關會議講話精神，結合我校的具體實際，特制留守兒童實施工作計劃。

一、指導思想

認真落實我區教育民生工程，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，切實為留守兒童和潛能生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境，促進其全面健康成長。發揮學校、社會、團組織的實踐育人功能，改善農村留守兒童生存發展狀況，加快社會主義新農村建設步伐。

二、活動宗旨

加強對我校留守兒童和潛能生的關愛、教育、管理，從思想上疏導、學習上輔導、言行上引導，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學校就象家一樣溫暖，讓留守學生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構建和諧社會服務！

三、工作目標

1、通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

2、加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

3、建立留守兒童檔案。

4、關愛留守兒童，在學校班級實行“一對一”結對幫扶活動。

5、拓展家教，對留守兒童監護人進行再提高培訓工作。

四、成立組織 明確職責

1、嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導工作。

4、教育留守兒童養成良好的行為習慣。

五、主要措施

1、學習上優先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

2、生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導留守兒童學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

3、活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優秀傳統文化的熏陶。

4、開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

5、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。