第一篇：留守兒童信息卡制度（xiexiebang推薦）

永豐鎮張坡小學留守兒童信息卡制度

一、各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底。

二、全面調查掌握留守兒童的動態信息。

三、根據新學期學生變化情況，各年級、各班級的班主任、任課

教師要分人頭，通過上門調查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統計，匯總后上報到學校。

四、建立和完善留守兒童檔案。

五、重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或托管人）的姓名、關系及聯系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

第二篇：留守兒童信息登記制度

留守兒童信息登記制度

1.各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態信息。

2.根據新學期學生變化情況，各年級、各班級的班主任、任課教師要分人頭，通過上門調查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統計，匯總后上報到學校。

3.建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或托管人）的姓名、關系及聯系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。留守兒童談心交心制度

1.將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

2.學校教師、代理家長每周至少與留守學生談一次心，與他們進行零距離交心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

留守兒童信息登記制度 留呂小學 2015.9 留守兒童談心交心制度 留呂小學 2015.9

第三篇：留守兒童基礎信息制度

留守兒童基礎信息制度

1、各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態信息。

2、根據新學期學生變化情況，各年級、各班級的班主任、任課教師要分人頭，通過上門調查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統計，匯總后上報到學校。

3、建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或托管人）的姓名、關系及聯系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

高莊小學

第四篇：信息(留守兒童)

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，出現了“留守兒童”這一特殊群體，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，青杠街道積極采取措施，加強對留守兒童的教育、管理、關愛和幫扶。

一是加強組織領導，青杠街道黨工委、辦事處高度重視，把留守兒童工作擺在了重要的位置，成立了由教管中心、婦聯、團委、司法、衛生和關工委等部門組成的青杠街道留守兒童工作組。主要負責建立農村留守兒童工作的長效機制，及時把握留守兒童的狀況，形成學校、家庭、社會相結合的監護網絡。并填寫“留守兒童情況登記表”“代理家長工作登記表”和“代理家長情況登記表”

二是加大宣傳倡導力度。街道認真組織相關部門對留守兒童進行摸底，落實留守兒童“代理家長”力所能及地解決留守流動兒童的實際困難，有婦聯帶頭組織開展“關愛留守兒童特別行動”發出了《致留守兒童父母的一封信》及《致社會各界的倡導書》在呼吁社會關注留守兒童健康成長的同時，要求外出務工父母對留守兒童多一點關愛，做到“每周打一次電話、每月寫一封信、沒學期與教師聯系一次、每年至少回家一次”還通過標語、會議等宣傳營造了輿論氛圍。

三是幫扶全力初步形成。各職能部門積極發揮作用，共同關愛，教育管理中心加大了寄宿學校建設，對留守兒童加強管理，并從學習，生活上給予更多的關愛；司法部門狠抓學校周邊的環境整治，凈化了校園環境；衛生部門加強了對留守兒童生理健康指導，切實做好留守兒童免疫接種工作。民政部門把符合條件的留守兒童納入低保范圍。解決了留守兒童的最低生活要求。

青杠街道在關愛留守兒童工作中站在科學發展、著力改善民生、構建和諧社會的高度，建立健全科學的長效機制，形成了全社會關愛留守兒童的整體合力，營造了留守兒童健康成長的新環境

第五篇：留守兒童制度

成都高新區玉成鄉回龍九年義務教育學校

關愛留守兒童制度

為保證留守兒童快樂、健康成長，我校特制定關愛留守兒童制度，請各部門、村小及全體教師予以實施。

一、組織領導制度：

1、學校成立留守兒童關愛工作領導小組，校長任組長，分管副校長任副組長，教導處、安全辦、政教處、后勤處、團隊負責人及各班班主任為成員。

2、領導小組成員分工明確，責任到人，充分發揮領導小組成員職能作用，加強對全校關愛留守兒童工作管理。

3、認真落實“兩免一補”政策，對部分貧困留守兒童給與生活補助，確保他們不輟學；同時不斷改善學校的條件，為留守兒童的學習生活提供良好的后勤保障。

二、關愛幫扶制度：

1、全校氛圍內開展“大手拉小手”愛心結對幫扶活動，每一名教師結對幫扶一名留守兒童。

2、每名教師要詳細了解自己結對幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解其家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的基本情況。

3、每名教師每周至少要和自己結對幫扶的留守兒童談心一次，了解留守兒童在學習、生活上是否有困難，并積極解決他們所面臨的各種困難和問題。

4、每名教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶對象的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次；每月每名教師至少要和幫扶對象的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

5、每名教師與自己結對幫扶的留守兒童的談心、通話情況要有記錄，每周上交政教處備查。

6、每名教師要積極參與關愛留守兒童工作，切實負起責任，要從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所關愛幫扶的留守兒童生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰；確保其學習安心，生活舒心，情感溫馨。

三、教育工作聯系制度：

1、在校內，做到三個“三”，即“三知、三多、三溝通”?！叭敝傅氖墙處熞獙α羰貎和幕厩闆r、監護人的基本情況、父母外出務工的去向及聯系電話等三個方面做到知情，并建立了留守生個人檔案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，將其在校的各方面表現記入檔案，及時向監護人和外出務工家長通報“留守生”的成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。“三多”指的是教師要多與留守兒童談心交心（每半月不少于一次）、多開展一些充滿人文關懷的集體活動（如組織同學為留守生過生日）、多家訪?！叭郎贤ā敝傅氖嵌ㄆ谂c留守兒童的父母溝通、定期與監護人溝通、定期與編外家長溝通。

2、在校外，建立“一組、一家長、一中心”?！耙唤M”指的是學校在留守生中打破年級、班級界限，組建校外學習小組，由高年級各方面表現好的學生擔任小組長。每個小組指定一名指導老師負責，每周組織一次集體活動，比如小組成員互相檢查作業、開展校外表現評議等?！耙患议L”指的是從本地有較高威望的黨員、教師、干部中聘請一批編外家長，其主要職責是做好留守生品行方面的教育引導工作，定期向學校反映孩子在校外的表現。“一中心”指的是鼓勵有條件的退休教師或個人創辦留守兒童托管中心。

3、學校開設了“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務工家長定期與子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務工

家長可隨時與班主任取得聯系；設立“心理健康咨詢室”，安排有經驗的教師擔任心理醫生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。同時還以“師愛助你成長”為主題深入開展有助于“留守生”身心健康發展的各類活動，如主題班（隊）會、“您在他鄉還好嗎”書信競賽活動、集體生日、法制安全講座以及“我為留守生獻愛心”活動等，讓“留守生”充分感受到來自學校大家庭的溫暖。

四、留守兒童活動制度：

1、每周舉行一次集體升國旗、唱國歌活動，對留守兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義教育。

2、充分運用團隊活動和班委會兩大活動陣地，對留守兒童進行常規教育及遵紀守法教育。

3、堅持不懈的開展文體活動，定期開展各中競賽活動。

4、鼓勵留守兒童積極參加社會實踐活動，在實踐中培養留守兒童孩子的實際操作能力及創新能力。

5、組織留守兒童參加社會服務、信息服務活動，以提高“留守兒童”實際生存意識。

6、積極組織各種形式文躍活動豐富留守兒童的多彩生活。

7、定期開展法制教育課，提高孩子的法律意識和自我保護意識。

8、聘請專業心理老師給留守兒童定期上心理輔導課，適時舉行懇談會，了解學生的思想、學習和生活情況。

9、根據學校實際，適時利用課余時間定期開展以下活動：安排一定時間讓學生看看電視，了解國內外大事，增長知識和見聞；開放圖書閱覽室，開放留守兒童工作站，開放計算機室，組織開展文體等活動，組織開展交流活動。

10、各班級充分利用節假日，有計劃組織留守兒童開展快樂伙伴假日營活動，重點組織開展留守兒童興趣小組、社會實

踐、文化體育、手拉手等活動通過一系列活動的開展，豐富留守兒童假日生活，引導他們參與健康有益的假日活動，磨煉他們的意志，培養他們的創新意識和吃苦精神，提高他們獨立自主，自理及綜合實踐能力，激發他們熱愛家鄉，立志建設家鄉的熱情。

五、留守兒童基礎信息制度：

1、各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態信息。

2、根據新學期學生變化情況，各年級、各班級的班主任、任課教師要分人頭，通過上門調查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統計，匯總后上報到學校。

3、建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現居住地、現監護人（或托管人）的姓名、關系及聯系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

六、談心交心制度：

1、通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

2、學校關愛幫扶教師、代理家長每周至少與留守兒童談一次心，與他們進行零距離交心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

七、心理咨詢工作制度：

1、心理咨詢工作的宗旨是輔導留守兒童的心理衛生，以各種方式方法幫助留守兒童提高心理健康水平。

2、心理咨詢工作者應對留守兒童的有關資料、檔案予以保密；如采用案例教學、科研或寫作時，應適當隱去那些可能會

據以辨認出服務對象的有關信息。

3、在心理咨詢過程中，如發現咨詢的留守兒童有危害其自身生命和危及社會安全的情況，心理咨詢工作者有責任立即采取必要的措施，防止意外事件的發生。

4、心理咨詢工作者應注意保持情緒穩定，在自身處在極度的情緒波動狀態時，應回避接待留守兒童。

5、心理咨詢工作者的工作原則在于指導留守兒童自立自強，從正面促進其成長。

6、對留守兒童認真負責，咨詢結束后，需及時整理、完善咨詢記錄卡。

7、保持和維護咨詢室的干凈、整潔。

成都高新區玉成鄉回龍九年義務教育學校 2017年3月12日