第一篇：關愛留守兒童主要工作措施

何營小學三年級關愛留守兒童主要工作措施

1、建立健全領導負責制度

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立了“留守兒童之家”

學校在條件極其艱苦下，建立了“留守兒童之家”并設立了“親情電話”，為“留守兒童”提供免費服務。讓萬水千山也隔阻不了“留守兒童”與父母情感交融。

3、建立了“愛心媽媽（爸爸）”值日制

每周星期一至星期五，安排一名富有愛心和教育經驗的教師值守“留守兒童之家”，利用課余時間為“留守兒童”解決思想、學習、生活等方面所存在的疑惑和困難。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、營造關愛“留守兒童”氛圍

將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

6、大力宣傳，發動社會力量

關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村干部、鄉政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

7、組織豐富多彩的關愛活動

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”。班內格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“心連心”活動也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識。這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

8、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

9、創造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

第二篇：關愛留守兒童主要工作措施

平寨鄉中心學校初中部關愛留守少年

工作措施

一、建立健全領導負責制度

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

二、建立了“留守兒童之家”

學校在條件極其艱苦下，建立了“留守兒童之家”并設立了“親情電話”，為“留守兒童”提供免費服務。讓萬水千山也隔阻不了“留守兒童”與父母情感交融。

三、建立了“愛心媽媽（爸爸）”值日制

每周星期一至星期五，安排一名富有愛心和教育經驗的教師值守“留守兒童之家”，利用課余時間為“留守兒童”解決思想、學習、生活等方面所存在的疑惑和困難。

四、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓留守兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

五、營造關愛“留守兒童”氛圍

將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

六、大力宣傳，發動社會力量

關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村干部、鄉政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

七、組織豐富多彩的關愛活動

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”。班內格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“心連心”活動也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識。這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

八、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

九、創造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

第三篇：關愛留守兒童工作措施（精選）

鳳凰山學校2014年關愛留守兒童工作措施

根據上級關愛留守兒童工作的要求，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，特制高廟王中學關愛留守兒童工作措施。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，切實抓好我校留守兒童關愛工作，確保“留守兒童”健康成長，為培養學生全面發展做好基礎。

二、工作目標

通過對我校留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童成長檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、留守兒童入學率、鞏固率均達100％；

3、對涉及留守流動兒童的案件，符合法律援助規定的，法律援助率100%。

4、關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。

三、主要措施

（一）健全機制，加強關愛工作的領導。

首先成立關愛留守兒童工作領導小組，明確工作職責，制訂具體工作計劃，并努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規范化和經常化。充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領導小組，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組 長：楊志豪

副組長：龔光明 陳新華 鄒金海 江清波 組 員：各班主任

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話。

3、用足用好“親情電話”

各宿舍建立親情電話，為留守學生在課間、休息時、課外活動、節日等時間與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。“親情電話”管理教師要組織做好聯系記錄。

4、真情關愛，“三個優先”

（1）學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由教師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

（2）生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

（3）活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

5、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

6、建立健全教師與留守兒童的談心交心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心交心一次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失衡的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

7、開展人文關愛活動。

通過定期舉行主題班會、舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

8、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重上好心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

9、舉辦法制、安全、心理健康教育講座。

學校每學期舉辦法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

10、參加一項課外興趣小組活動。

學校成立各種課外興趣小組，組織留守學生至少參加一項課外興趣小組活動，豐富留守學生的課余生活。

11、讀一本好書。

教師指導學生每月讀一本好書，學生寫一篇讀后感，班級還可以組織開展讀書活動、書評、讀后感征文比賽等活動，陶冶學生的情操。

12、寫一封親情信

教育學生利用傳統節日、長輩生日、假日等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，或致以祝福，或匯報學業，或述說家事，或報告喜訊，既培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

13、過一個快樂的生日。

教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，讓每位留守學生過一個快樂的生日。

14、做一些有意義的事。

教師要引導學生做一些有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

15、建立關愛留守兒童工作激勵制度。

設立“留守兒童關愛獎”，專項獎勵責任心強、教育管理成效突出的校外輔導員、心理健康輔導教師，對表現好、進步快的“留守兒童”在期末進行表彰獎勵，創造關愛留守兒童良好氛圍。

（二）、明確職責，努力營造良好育人環境

1、加強寄宿制的建設與管理

通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到較好的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、加強對貧困留守兒童的資助工作

學校、班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃

3、汲取社會力量，共同關愛留守兒童

關愛留守兒童是一個大工程，僅靠學校的微薄力量是不夠的，為此，學校將發動政府有關部門、村干部、關工委、退教協會部分老師一起加入到“關愛行動”中來，并建立學校、家庭、社會關愛留守兒童工作網絡，營造良好氛圍，共同關愛留守兒童。

4、建立留守兒童教育研討制度。

針對我鎮農村留守兒童面廣量大，留守兒童教育工作在新時期出現的新問題，開展教育科研和專題研究，學校每學期召開一次農村留守兒童教育研討會，主要研究探討解決農村留守兒童教育中存在的問題，開辟農村留守兒童教育工作的新途徑。

（三）、不斷總結，促進“關愛”工作深入高效開展。

效地開展“關愛”工作。

四、活動要求

1、全校廣大教職工要充分認識這項活動的重要性、緊迫性和現實意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩定的大局和高度出發，扎實抓好關愛留守學生工作。

2、教學點、各班要結合本方案制定相應的活動計劃，確保活動有序進行。

學校要不斷地對工作情況進行總結，積累經驗，以利于今后更深入、更高

3、廣大教職工要積極配合，創造性地開展工作，確保活動收到實效，不走過場，不流于形式，讓我校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。

4、不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛留守學生。

鳳凰山學校

二0一四年

第四篇：關愛留守兒童主要工作措施

關愛留守兒童主要工作措施

1、建立健全領導負責制度

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立了“留守兒童之家”

學校在條件極其艱苦下，建立了“留守兒童之家”并設立了“親情電話”，還準備利用農遠工程的電腦，在開通了網絡之后，為“留守兒童”提供免費服務。讓萬水千山也隔阻不了“留守兒童”與父母情感交融。

3、建立了“愛心媽媽（爸爸）”值日制

每周星期一至星期五，安排一名富有愛心和教育經驗的教師值守“留守兒童之家”，利用課余時間為“留守兒童”解決思想、學習、生活等方面所存在的疑惑和困難。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、營造關愛“留守兒童”氛圍

我校教師以師德建設為出發點，將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

6、大力宣傳，發動社會力量

關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村干部、鄉政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

7、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

我們對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

8、組織豐富多彩的關愛活動

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”。各班在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，組織“心連心”活動也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識。這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。暑期里，學校開展了“留守兒童暑假快樂周”活動，“留守兒童”在老師地指導下看書、讀報、作業、游戲，度過了快樂而有意義的一周。

9、定期安排免費體檢。

為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

10、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

11、創造良好的育人環境

加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

（二）為了讓留守兒童感到學校就象家一樣溫暖，讓留守孩子與其他孩子一樣健康成長，我校積極開展形式多樣的關愛留守兒童活動，逐步形成了“以家庭為基礎，以學校為載體，以政府為橋梁，全社會共同關注留守兒童”的新思路。

首先是留守兒童建立檔案和聯系卡制度。為每個留守兒童建立專門檔案和聯系卡，其內容包括學生家庭詳細地址和聯系電話、家長姓名及務工單位詳細地址和聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址和聯系電話、身體狀況、年齡等，同時根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容，保證學校、班級與學生家長及其他監護人的信息資料的完整性，形成了以學生為中心的留守兒童關愛網絡。

其次，實施教職工結對幫扶留守兒童制度。通過制度的實施，讓教師與留守兒童互相交流、溝通形成經常化、制度化，并能及時掌握留守兒童的思想、生活和學習情況，更好更多的在學習和生活方面及時給予輔導和幫助。

第三，健全教師與留守兒童的談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會，及時了解掌握留守兒童的心理動態；班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細填好記錄卡。

第四，通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，形成良好的人文關氛圍。最后要求對在品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，著重開設心理生理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，讓他們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。為確保工作得到很好的貫徹，我校還將此項工作納入到工作目標體系中，建立工作考評制度，作為獎優罰劣的重要依據。

學校通過細化措施，積極營造良好的育人環境。

首先實施真情關愛，做到“三個優先”。學習上優先輔導。從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實幫扶任課教師，并由班主任老師牽頭確立一名學生為其學習幫手；生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，學校要及時送醫院診治，悉心照料，同時與其家長聯系。每個班級必須要設立留守兒童親情電話，確保留守兒童可隨時使用；活動上優先安排。積極組織留守兒童參加集體活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。其次是改善寄宿環境，加強留守兒童管理。改善寄宿留守兒童住宿環境，做到門窗玻璃完好，有符合學生睡覺的床鋪，洗手間到宿舍的距離適中。并建立學校留守兒童活動室，配備必要的圖書、電腦以及棋類、球類設備器材，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。第三，通過結對幫扶、捐助、“代理家長”等形式加強對貧困留守兒童的資助工作，學校也安排一定的經費用于資助行動，讓更多的困難留守兒童獲得幫助。

農村留守兒童工作關系到兒童的健康成長，關系到廣大農民及其家庭的切身利益，關系到社會的和諧與穩定，我們將積極創新工作思路，不斷拓展關系載體，從生活、學習和心理等方面關注留守兒童，確保讓留守學生和其他學生有同樣的學習環境、同樣的學習條件、同樣的快樂、同樣的健康、同樣的成長。

（三）我校留守兒童較多，對他們的關心和教育成為學校一項重大的課題。黨中央十分重視留守兒童，我校在教育局的指導下，對留守兒童的關心也做了大量工作，學校還將進一步做工作，采取多種形式的幫扶措施。

一、留守兒童生活上的幫扶

1、父母外出，寄居在親朋好友家的留守學生，讓他們住得下、吃得香。及時溝通、了解。

2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，學校每周同其親戚聯系一次，關心其吃住生活問題。

二、為留守兒童獻愛心活動

學校成立留守兒童基金會，學校也將適當的錢存入這筆基金中，解決留守兒童基本生活問題。

三、心理上對留守兒童關心

1、班主任每周同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，并正確引導，給予關愛。

2、班主任每兩周同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。

3、我校黨員，每個黨員包扶留守兒童，經常了解，關照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對癥下藥，正確引導，這項工作做得好的黨員，將給予表彰。

四、學習上的幫扶

部分留守兒童學習成績欠佳，學校在每個班開展一幫一，一對紅的活動，要求班上成績好的同學必須幫扶一個成績差的留守兒童搞好學習成績。各科教師也要利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。

五、留守兒童特長的幫扶

1、在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，6·1聯歡活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，文明禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在學校生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。

2、將留守兒童根據其興趣愛好分成若干個興趣小組：如豎笛組、繪畫組、腰鼓隊、書法組、隊號組、報道組、乒乓球隊、二胡訓練組等等，每個隊都有相應的教師培訓指導，使留守兒童在學校能學到一技之長，為今后的生活道路奠定基礎。

第五篇：小學關愛留守兒童工作措施

小學關愛留守兒童工作措施

小學為營造和諧良好的暑期環境，推行多項措施，奏好“暑期平安曲”，確保農民工子女、留守兒童能夠安心度過一個安全、文明、有意義的暑假。

著力宣傳，營造氛圍，突出“濃”。小學利用媒體、給家長一封信、標語等有效形式，營造聲勢，大張旗鼓地宣傳關愛留守兒童的重要意義，適時報道留守兒童的學習、生活現狀，將媒體視角鎖定在留守兒童，動員社會各界人士參與關愛行動，從而在全鎮營造共同關愛留守兒童的濃厚氛圍，形成了聚焦留守兒童，構建和諧社會的良好氛圍。

深入調研，夯實基礎，底子“清”。為澄清留守兒童底數，該鎮中心學校在開學初期，要求十所小學針對在校留守兒童進行摸底排查，統計調研。各校對排查出的留守兒童建立檔卡，對留守兒童的家庭情況、生活現狀、心理發展及父母務工狀況等調研結果，進行分類、梳理，從而夯實了留守兒童工作基礎。深入調研，規范管理，注重“細”。該鎮進行農村留守兒童統計調研時，健全檔案，固好“平安之根”。建立留守兒童的專項檔卡，側重單留守（父母一方在外打工）和純留守兒童的分類統計，健全學校農民工子女及留守兒童的個人檔案，以“一人一卡”的形式，對學生的詳細住所、聯系電話、監護人等內容進行登記，并做到及時跟蹤，確保“不漏一個學生，不丟一份信息”。同時，著重對純留守兒童發展狀況的調研結果進行梳理分類，將留守兒童基礎性工作，做實、做細。

結對幫扶，關愛兒童，范圍“廣”。結對幫扶，搭好“平安之所”。暑期里，有相當一部分的農民工子女自我支配時間，他們的監護人因“忙碌”而無暇顧及他們，這給安全帶來較大隱患。各校發揮當地學生的作用，采取“就近就地、年齡相仿”原則，將農民工子女、留守兒童與其他學生結成對子，互相監督并共同參加一些暑期活動，教師及時進行安全跟蹤，確保他們安全、健康。目前此項活動仍在火熱進行中。

家校聯系，及時溝通，了解“全”。首先，學校利用校信通這一現代手段，及時了解留守兒童的暑期生活學習情況，通過信息的交流反饋，對留守兒童的暑期生活中遇到的學習、生活、心理等方面的困難，及時予以指導、解決。其次，通過每周一次定期的家訪活動，積極對孩子們進行心理健康教育。二是加強聯系，安好“平安之窗”。各中小學校組織了班主任、科任教師對外來工子女、留守兒童進行一次普訪。在家訪中，除了解學生的暑期生活安排外，還通過《致全鎮中小學生家長的一封信》等形式，提醒家長要落實監護職責，重視孩子的外出、游泳等安全教育，避免產生監控“空檔”。通過普訪，使更多的農民工及留守兒童的監護人重新認識到孩子的安全問題不能忽視，在從思想上筑起防線。

依托載體豐富多彩，形式“活”。為使留守兒童從不同方面得到關心、關愛，該鎮充分發揮群團優勢，依托活動載體，適時開展形式多樣的愛心活動，通過開展結對幫扶、愛心捐獻、代理家長、暑期意志營、暑期師生網絡夏令營活動等活動，提高孩子們的電腦應用能力，豐富他們的精神文化生活。讓留守兒童受到鍛煉，磨練意志，展示自己，在生活、心理、情感等方面得到更多關愛。

強化監督，抓好落實，督導“嚴”。虎山鎮中心小學針對各校關愛留守兒童工程開展實施情況進行督導檢查。每到一所學校采取查看活動方案、聽取領導江報、召開教師座談會、根據學校留守兒童檔案隨機走訪等形式進行督導。

在前兩天督導檢查的過程中，各校都把學期開學時登記的留守兒童，在放暑假前又逐年級、逐人進行了詳細核實，做到人數清、情況明，對他們假期活動計劃進行登記。同時，各校組成專門的領導小組，責任到人，負責對留守兒童的管理，采取領導包年級，教師包班的捆綁式的管理制度，對留守兒童實行動態管理。創新思路，延伸愛心，情無“限”。雖然此項工作取得了一定的成效，可是還有很多方面尚需完善，今后著重從以下方面拓寬關愛留守兒童工作思路,將工作延伸，將愛心延續。一是總結經驗，建立關愛留守兒童的長效工作機制；整合資源，健全關愛農村留守兒童工作網絡。二是廣泛發動，建立留守兒童服務機制；選擇試點，建立“留守兒童之家”，搭建留守兒童活動和交流的平臺。三是開辟教育領域，建立留守兒童德育教育基地；創新活動載體，開展留守兒童意志訓練活動，使留守兒童健康發展。四是依托代理家長活動，豐富活動內容，為代理家長和留守

兒童提供心理溝通、感情交流的機會，將代理家長活動引向深入，將愛心無限延伸。