第一篇：《窗》賞析

泰格特：他的著名作品《窗》全文僅1200余字。以小見大，短小精悍，寓意深刻。很值得一讀。

原文如下：

在一家醫(yī)院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小，僅能容下他們倆人。病房設(shè)有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外面的世界。其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個小時。這位病人的病床靠近窗口。而另一位病人則不得不日夜躺在床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，只有靜靜的躺著。而且只有他們兩個人。兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個小時。他們談起各自的家庭，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭中做過什么，等等。

每天上午和下午，時間一到，靠近窗的病人就被扶起身來，開始一小時的仰坐。每當(dāng)這時，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個小時，幾乎就成了他和同伴生活中的全部內(nèi)容了。

很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相斗艷的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場，有時那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但有的看總比沒有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店，在這些商店的后邊鬧市區(qū)隱約可見。

躺著的病人津津有味地聽這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個孩童怎樣差一點(diǎn)跌如湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗、動人。接著又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。

一天下午，當(dāng)他聽到靠窗的病人說到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時，不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一個想法：為什么偏是他有幸能觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會的？他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想。可是，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，直至幾天以后，這個想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢？

他白晝無時不為這一想未能所困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對其病困不得而知。

一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板，這里，他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就立即趕來。

但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？

痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲···卡住了···停止了···直至最后呼吸聲也停止了。

另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板。

第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。

稍過幾天，似乎這時開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了病房，剩下他一個靜靜地躺在那兒。

醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一支胳膊支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。

他看到的只是光禿禿的一堵墻。

【賞析】澳大利亞作家泰格特的短篇小說《窗》，雖然只有1 200余字，但內(nèi)涵十分豐富。所以，當(dāng)其譯文在1987年7月號的《外國小說選刊》發(fā)表后，不久即選入中學(xué)教材。

初讀此文，覺得它像一泓清泉；再讀之，則如橄欖在口，愈嚼愈有滋味。誠如譯者劉根龍所言：“這篇小說文字簡潔，短小精悍，寓意深刻，讀來確實(shí)耐人尋味。對這篇小說，不同讀者可以作出不同的理解，如細(xì)細(xì)回味，也許可以悟出點(diǎn)人生哲理。”

我們以為，這篇小說之所以產(chǎn)生出如此藝術(shù)效果，恐怕不僅僅是因?yàn)椴捎昧恕皻W·亨利式筆法”，而且也因?yàn)樗N(yùn)含了豐富的辯證藝術(shù)。文題為“窗”，線索為

“窗”，文眼同樣是“窗”。作者設(shè)置的環(huán)境十分簡單：一個十分窄小的病房，一扇門，一扇窗，其他一概從略。人物只有兩個：靠窗的病人和不靠窗的病人，連姓名也沒有交代。兩個重病人在這狹小的天地里當(dāng)然沒有什么驚心動魄的斗爭和錯綜復(fù)雜的糾葛，惟一的矛盾就是不靠窗的病人想得到靠窗的病床。正是透過微觀世界中的這一矛盾，我們看到了善惡兩個靈魂的猛烈撞擊，那飛濺的點(diǎn)點(diǎn)星光中折射出了人生哲理、世態(tài)人情。

臨窗的病人雖身患重病，但他熱愛生命，憑殘剩的精力、羸弱的病體和滿腔的熱情極力想像，描繪出一幅幅優(yōu)美的圖景，以此來激勵自己同病魔作頑強(qiáng)的斗爭；同時也用生機(jī)勃勃的人類活動去點(diǎn)燃同伴奄奄一息的生命之火，激發(fā)病友的生之欲望，活之動力。

在他的心目中，窗是他們兩人共同的財(cái)富，窗外的“春天”理應(yīng)兩人共同享有。而不靠窗的那位病人，雖然每天下午津津有味地聽病友描述扣人心弦的球賽，浪漫的情侶散步，……充分享受了這段美好時光，但他卻不以此為滿足，他還強(qiáng)烈地渴望占有那扇窗戶。這雖然也是熱愛生活的愿望使然，但其核心卻是自私的。私心極度膨脹，最終導(dǎo)致采取見死不救的手段堂而皇之地取得靠窗的床位。

然而，生活偏偏不肯饒恕他，他費(fèi)盡心機(jī)得到的只是光禿禿的一堵墻。一扇窗戶照出了兩個靈魂，表現(xiàn)出兩種截然相反的處世態(tài)度，揭示了人性的美與丑。

由此可見，短篇小說欲求得令人震撼的藝術(shù)效果，它無需編造引人入勝的故事情節(jié)，甚至可以不去追求栩栩如生的人物形象刻畫，只要善于從微觀世界中揭示人物豐富的內(nèi)在精神世界，看似簡單的一扇窗口，就可以成為我們窺視靈魂、認(rèn)識人的復(fù)雜內(nèi)心世界的瞭望臺。

《窗》的藝術(shù)構(gòu)思中最令人拍案叫絕的莫過于：在靠窗的病人嘴里栩栩如生的景象，到了不靠窗的病人眼里變成了光禿禿的一堵墻。這是對不靠窗的病人的丑惡靈魂的有力鞭撻。

從藝術(shù)上講，又是虛與實(shí)的巧妙結(jié)合。運(yùn)用虛的手法，正如繪畫中的空白藝術(shù)，又似音樂中的休止符號，常常能取得“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。窗內(nèi)的環(huán)境單調(diào)，兩位病人的病情又很重，當(dāng)然只能憑藉近窗這一優(yōu)勢來感受生命的活力。可窗外實(shí)實(shí)在在只是一堵光禿禿的墻。

這樣內(nèi)外單調(diào)的環(huán)境在靠窗的那位病人眼里為何能幻化成五彩斑斕、生動活潑的景象?能化實(shí)為虛的動力來自他對生活的滿腔熱望，他為了給他人帶來生命的歡樂和求生的力量，支撐著與另一位同樣沉重的病體，編織出美好的夢幻：

很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄艦艇模型，一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相斗妍的牡丹花和金盞草。……

這雖是心造的幻影，但只有以純潔的心靈、高尚的人格、滿腔的赤誠才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出這充滿生機(jī)、安詳和諧、沸騰熱烈的生活之景。一個心中沒有春天的人，他的眼中同樣沒有春天。這虛幻的景象中包蘊(yùn)著一個偉岸的形象，一顆美好的心靈。真是虛筆一處勝實(shí)寫無數(shù)。當(dāng)不靠窗的病人用自己的卑鄙手段揭開了窗外之謎時，這“光禿禿的一堵墻”的實(shí)景又產(chǎn)生了巨大的感染力。文章雖到此結(jié)束了，而留給讀者的想像卻很多。人們不禁要問：原來窗外的美景緣何而來?得到靠窗位置的病人該會想些什么?他的命運(yùn)又將如何?實(shí)寫恰到好處，又引出虛筆無數(shù)。

《窗》的篇幅雖短，卻通篇巧用對比，從不同的角度挖掘了人物的性格內(nèi)涵。窗外雖然只有一堵光禿禿的墻，在靠窗的病人講來卻是那么富有生活情趣，那么娓娓動聽，這對他本身來說是“自欺”，對同伴來說卻是“為人”。

可享受這美景的病人產(chǎn)生的想法不是發(fā)自內(nèi)心的感激，而是“挨著窗口的為什么不該是我呢?”這種自私者的嫉妒，進(jìn)而發(fā)展為怨憤。這正如培根所說的，“嫉妒能把兇險(xiǎn)和災(zāi)難投射到他的眼光所注目的地方”，嫉妒者“只能用敗壞別人幸福的辦法來安慰自己”。

為了排遣同伴的苦悶，靠窗的病人雖然沒有看到什么公園，卻盡自己的想像力在編造美景，用心可謂良苦，可當(dāng)他生命垂危的時候，不靠窗的病人雖然醒著，卻兩眼盯著天花板紋絲不動，盡管只要舉手之勞，同伴就可轉(zhuǎn)危為安。從這里，我們看到了極端自私者的本性，他不惜以別人的生命為代價來擺脫自己心靈的困擾。兩個靈魂，一個那么崇高，一個卻如此卑下。那位靠窗的病人，在為同伴講述的時候是多么的幸福，在他離開人世的時候又多么的凄慘!

再看那位不靠窗的病人，當(dāng)同伴生動地描述所“見”到的一切時，他聽得那么津津有味；當(dāng)他心中最初涌出那可恥的想法的時候，他也為自己有這種想法感到慚愧，可他愈是克制，這種想法愈是強(qiáng)烈，最終由嫉妒而至怨憤，由怨憤而至殘忍。同樣都是熱愛生活，珍惜生命，他卻把自己的幸福建立在同伴的死亡之上，這種“熱愛”充其量只是滿足自己的私欲。他心中的一星善良倏忽即逝，反襯出的是丑惡無比的靈魂。

《窗》的主題如此深刻而篇幅卻如此之短，其原因是它省去了一切可以省略的筆墨，如人物經(jīng)歷的介紹，人物的外貌描寫，人物性格的發(fā)展變化，人物心理活動的細(xì)微流程等，而把筆墨潑灑于人物心態(tài)和環(huán)境的對比上，塑造出兩個迥然相異的形象：道德品質(zhì)上的崇高與卑下，精神面貌上的光彩照人與污穢不堪，形成令人驚詫的強(qiáng)烈反差。

它出人意料之外，然而，因其揭示了深刻的社會主題，便又進(jìn)入情理之中。這樣，藝術(shù)辯證法就揭示出了思想辯證法，完成了全文思想和藝術(shù)之間的內(nèi)在轉(zhuǎn)化。

第二篇：《窗邊的小豆豆》賞析

《窗邊的小豆豆》賞析

一、關(guān)于作者

《窗邊的小豆豆》是日本黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品。黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善代表大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版之后，不僅在日本，在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。

該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版后，《紐約時報(bào)》發(fā)表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”，前無古人，后無來者。該書的英文版僅日本國內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊，至今無人超越。1984年，聯(lián)合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因此任命她為聯(lián)合國兒童基金會親善大使。

二、關(guān)于人物形象

這本書中沒有華麗的辭藻，沒有大段的教育理論，作者只是用平凡的筆觸，以自己的親身經(jīng)歷，向我們講述了一個調(diào)皮、好動、充滿好奇心的八歲小女孩豆豆，面臨了人生帶給她的第一次危機(jī)被迫轉(zhuǎn)學(xué)。可轉(zhuǎn)到新學(xué)校的巴學(xué)園中，卻讓小豆豆享受到了無私的愛,嘗到了愛的真正滋味。

巴學(xué)園校長是一個特別與眾不同的教育者，在小豆豆與他第一次見面的時候，巴拉巴拉講了四個小時校長卻沒有一點(diǎn)不耐煩，一直面帶微笑地傾聽。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們身邊的老師常常嚴(yán)肅得令我們不敢發(fā)表意見－－有多少老師、家長會像小林先生那樣安靜地坐下來，保持微笑的面容讓我把話講完？

在這本書中，小林校長說，無論哪個孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。

他還說：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束。因?yàn)楹⒆觽兊膲粝脒h(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。” 在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學(xué)生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個學(xué)生的個性，對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。巴學(xué)園的上課方式，它不同于傳統(tǒng)學(xué)校按照每個時段有順序地上課，而是一種自由的學(xué)習(xí)過程。

小豆豆的媽媽黑柳朝把小豆豆看作是上天賜予的寶物，懷著感恩之心關(guān)愛、理解和培育孩子。在這個媽媽眼里，小豆豆在學(xué)校里第一個星期上課不停地玩桌蓋是因?yàn)榧依锏某閷喜灰粯樱徊宦犂蠋煹脑挼刃袨槎荚从诤⒆幼陨淼暮闷嫘摹⒆宰鹦模峭耆５摹Ｍ瑫r，在小豆豆由于被認(rèn)定為“讓人頭疼的學(xué)生”而被退學(xué)時，為了維護(hù)孩子的自尊心和自信心不受傷害，為她保守“被退學(xué)”的秘密知道她成年才找機(jī)會告訴她。

黑柳朝非常有耐心的等待孩子成長，充滿愛心的為孩子尋找合適的學(xué)校，為孩子準(zhǔn)備每天的午餐盒飯，不僅美味而且漂亮。她知道孩子不愿意聽大人教導(dǎo)是因?yàn)橛凶约旱闹饕猓『⒍枷矚g新鮮的東西，也能夠和動物說話，這些寶貴的天性應(yīng)該得到尊重和理解，如果小孩的調(diào)皮與成人世界的規(guī)矩相悖也應(yīng)該給孩子時間和空間讓他們自由地成長。

三、關(guān)于讀者

巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，并成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。著名兒童文學(xué)作家、上海教育報(bào)刊總編審張秋生說：不要把孩子放在與成人對立的強(qiáng)制的軌道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正從兒童出發(fā)，倡導(dǎo)兒童本位。

巴學(xué)園的電車教室學(xué)習(xí)氛圍是自由的，但是不渙散的，在這樣的課堂里沒有教育的浪費(fèi)，相比于傳統(tǒng)教育，自由學(xué)習(xí)的模式?jīng)]有那么多的條條框框，更關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，巴學(xué)園要讓每一個學(xué)生都能毫無顧忌、不受拘泥地真正遨游在知識的海洋里。這種課堂是無疑吸引人的，小豆豆的親身經(jīng)歷告訴我們就算當(dāng)“放學(xué)鈴”響起，每個學(xué)生也不愿回家而更愿意在巴學(xué)園內(nèi)做自己喜歡的事。

在讀這本書開頭的時候大部分人是驚訝的、不解的：為什么這種學(xué)校會存在，家長怎么會把孩子送到這個學(xué)校？帶著一個個疑問繼續(xù)閱讀下去，就慢慢發(fā)現(xiàn)這個學(xué)校的有趣之處——午飯中要有“山的味道、海的味道”、每天都要“散步”

每一個閱讀《窗邊的小豆豆》的讀者在閱讀過程中都會不自覺地回憶起自己的童年、學(xué)校并與小豆豆的進(jìn)行對比。大家對這本書會有一種讓人感覺親切和熟悉的氣質(zhì)。在親切的情感氛圍中，在濃郁的生活情致、活潑的兒童情趣中，《窗邊的小豆豆》伴隨著感同身受的眼淚和歡笑，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入成人和兒童讀者的內(nèi)心，并長久地留存在他們的記憶深處。

四、關(guān)于文本特征

雖然本書只是講述作者小學(xué)時的一段真實(shí)故事，但是這里面要含著教書與教人極深的教學(xué)理念：

1、教書首先是為了教人，從學(xué)生的角度教育人

2、教書教人中尊重學(xué)生，甚至配合學(xué)生

3、教書教人之效————生敬師愛校

從體裁角度來看，《窗邊的小豆豆》屬于教育小說的范疇。宣揚(yáng)、倡導(dǎo)現(xiàn)代先進(jìn)兒童教育觀是這部作品最突出的特點(diǎn)，也是其核心價值所在。本書表達(dá)了一個最重要的思想，就是對孩子的尊重、對孩子的理解、對孩子的關(guān)愛、對孩子的認(rèn)可。真正的教育從來都不是理論，也不是成套的方法和大道理，而是教育者與被教育者之間心靈的溝通。小林校長和他的巴學(xué)園的實(shí)踐，反映了現(xiàn)代社會兒童和教育觀的發(fā)展和進(jìn)步，代表者人類的教育理想。

作為教育意義上的文本，《窗邊的小豆豆》非常值得注意，它給了我們一個不同于一般的界定標(biāo)準(zhǔn)，什么樣的孩子才是好孩子？顯然，小林先生不贊同只專注在學(xué)習(xí)成績上的教育，他始終認(rèn)為，“心靈”才是唯一的圓心，要是偏離了這個圓心，無論孩子將來的圓圈有多么燦爛，多么龐大，在小林先生眼里都比不上純潔卻小巧的“心美”的圓。巴學(xué)園自由、開放、寬容的環(huán)境，讓每一個孩子都保持了“人之初”的優(yōu)良品質(zhì)，在這里成長的孩子們一步步實(shí)現(xiàn)著校長的教育理想。如果沒有進(jìn)入巴學(xué)園，小豆豆無論做什么，都會被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽吧。有一顆善良、熱枕的心，關(guān)愛身邊的每一個人，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，教育的目的難道不應(yīng)該是這樣嗎？

第三篇：窗邊的小豆豆賞析

百度下就好啦。—3—。我貌似在做廣告。

《窗邊的小豆豆》讀后感

(ps:在老師的眼里“小豆豆”是個頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”，她還許多次掀起課桌的蓋子??，由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊，最后被退學(xué)。所以，從表面上看她不是個好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”一個有很多大樹和電車教室的學(xué)校；她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會了遵守紀(jì)律而且學(xué)會了關(guān)心他人、為他人著想。因?yàn)樾×窒壬J(rèn)為：“無論哪個孩子，當(dāng)他出生的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長的過程中，會受很多影響，有來自周圍的環(huán)境，也有來自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù)，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”小林先生熱愛大自然，他希望孩子們盡可能地保持自然的性格。所以他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個小時的說話，給小豆豆充分的表達(dá)時間；他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動會的比賽項(xiàng)目，來激發(fā)一個殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。)

小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了，一個全新的學(xué)校“巴學(xué)園”接受了她。“巴學(xué)園”是一個與眾不同的學(xué)校。“巴學(xué)園”的教室：一個個廢棄不用的電車車廂。“巴學(xué)園”的校長：第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學(xué)園”的午餐：每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃；“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學(xué)起。“巴學(xué)園”的運(yùn)動會：能夠自己策劃稀奇

古怪的項(xiàng)目讓每個孩子都能發(fā)揮特長。“巴學(xué)園”的活動：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事??“巴學(xué)園”里的一切新鮮動人的場景多么令人羨慕。

小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束。沒有師生之分，無論老師、學(xué)生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。或許，有許多人會覺得這樣的教育方法是異想天開，它對愛心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對知識的要求。但我覺得這是許多孩子的心聲。

作者絲毫不采用理性話的語言，因?yàn)檫@樣會失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說后，我想生活中的我一定能得到父母、老師細(xì)心地呵護(hù)，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂地長大。

優(yōu)秀段落：

1.說著，小豆豆移開石頭，把坑挖開。但不可思議的事情發(fā)生了，那枚硬幣，已經(jīng)消失得無影無蹤！小豆豆還從來沒有遇到過這么奇怪的事情！“被別人看到藏錢的地方了”，還是“石頭移動了”？小豆豆作了好多種假設(shè)，這里挖了好多個坑，但那枚五分錢的硬幣最終也沒有出現(xiàn)。雖然不能給巴學(xué)園的同學(xué)們看自己見到的錢，未免遺憾，但這時小豆豆最強(qiáng)烈的感覺卻是“真奇怪”。

2.外面仍然春光明媚，正像第一天在電車教室里遇到泰明時一樣，陽光是那么燦爛，灑落在小豆豆的周圍。但是，此時的小豆豆臉頰上卻沾滿了淚水，這和兩個人第一次相遇的時候，是那么的不一樣。

好詞：嗓門，間諜，嚴(yán)肅，興致勃勃。好句：這個人頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝。讀后感：“無論哪個孩子，當(dāng)他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”小林宗作老師如是說，作為小學(xué)教育專業(yè)的一名學(xué)習(xí)者，關(guān)愛孩子們，探索符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的教育模式，讓每個孩子都能健康快樂的成長，最大程度的發(fā)揮自身的潛力，將是我們的職責(zé)之所在。

主要內(nèi)容：在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。這個詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體的地位上的感覺。作者黑柳徹子在第一所學(xué)校中，想必一定也隱隱約約地有一種被排斥感.所以才會擬這樣一個書名.其實(shí)在我們看來，像豆豆這樣的女孩子，根本沒有什么缺陷，就因?yàn)樗闷妗⑻脛印⑻挥诨孟肓T了。看見燕子在筑巢,她會和燕子說話;看見化裝廣告推銷員在吹奏音樂,她會邀請他上來演奏,她忘記了這是在學(xué)校，是在教室，她還有很多讓老師頭痛的事，所以，她才上一年級，就被第一個學(xué)校開除了。

早就聽說《窗邊的小豆豆》是一本不錯的書，今年暑假抽空讀了一遍。不是打廣告，真的不錯，一開讀就有一種不想放下的感覺，讓人想一口氣把它給讀完。

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節(jié),沒有刻意的遮掩,作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的學(xué)校——巴學(xué)園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時候的一段讀書經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗.赫本后聯(lián)合國兒童基金會第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因?yàn)槁?lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書中我們可以看到她從小便是個極具愛心的孩子。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運(yùn)的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”

他是這么說的，也是這么做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：

小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個長把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長，成了一個被大家接受的孩子。

巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細(xì)心地呵護(hù)每一個孩子，給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時，小林校長鼓勵他說：“沒關(guān)系，你能跳過去的，絕對能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學(xué)校召開的運(yùn)動會上，這個永遠(yuǎn)長不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運(yùn)動會中的明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個明朗而富有魅力的性格。

小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯地成長著。是小林宗作先生給了她們最適宜的土壤！小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗(yàn)人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗(yàn)自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個學(xué)生都咬了個遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時，也就是說她認(rèn)為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來，這種行為非常可笑，可是孩子的這種善良美好的舉動讓人感動，她希望每個人都健康，希望每個人都開心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過??都反應(yīng)著小豆豆的愛心。

有人說：如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個被表揚(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長，在今天看來，他也是個極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個小時，還不停地鼓勵她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個小時，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個哈欠呢？

小林宗作老師對學(xué)生的愛是真誠的,那種愛不是無原則的溺愛,也不是望子成龍般急切的愛,是發(fā)自內(nèi)心的,時時處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時，他卻對著他的兒子說：“下次，我們要辦個怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。

從《窗邊的小豆豆》這本書中收獲的東西還有很多很多，同時也還有很多東西是我還未從此書中品位出來的，也許再次品讀時，又會有一番新的理解吧。也許我不能成為小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書后，對于身邊的“小豆豆”我一定會更加用心好好地給予引導(dǎo)。我不期待孩子們個個優(yōu)秀，但求個個有所進(jìn)步。

第四篇：曉窗原文、翻譯及全詩賞析

曉窗原文、翻譯及全詩賞析

少聞雞聲眠，老聽雞聲起。

千古萬代人，消磨數(shù)聲里。

翻譯

少年貪玩，半夜雞叫才睡，老年惜時，凌晨聞雞即起。

遙想千秋萬代賢士、庸人，一生都在雞的鳴聲中磨去。

注釋

曉：破曉，天將亮?xí)r。

少：少年。

聞：聽。

雞聲：指晚上雞鳴的聲音。

眠：睡。

老聽雞聲起：用“聞雞起舞”之典。

老：老年。

千古：長遠(yuǎn)的年代。

消磨：意志與精力逐漸消失，或度過歲月。

賞析

此詩前二句選取“少”、“老”兩種人對待雞啼聲的不同表現(xiàn)，以“少聞”而“眠”與“老聽”而“起”作對照，形象地概括了當(dāng)時不同人的處世態(tài)度：年輕人聽到雞鳴聲才上床入睡，老年人聽到雞啼聲已起身了。這里，詩人以“少”和“老”的大跨度時間以及“聞雞聲眠”和“聽雞聲起”兩種對時間截然不同的態(tài)度，形成強(qiáng)烈的反差，使讀者印象鮮明地感到時間的寶貴和充分認(rèn)識時間之價值的重要性。其中，后一句暗用“聞雞起舞”之典，寫奮發(fā)向上之心，與前句作對照。后二句筆鋒一轉(zhuǎn)，由橫而縱，由對個人的微觀審視而引申到對社會、歷史的宏觀思考，拓寬了詩的思想視野，同時向讀者展示了一部人類的歷史：在千古萬代的歷史長河中，人們就在這送往迎來的雞啼聲中消磨了他們的歲月。其中，“消磨”二字頗耐深思：虛度固然是消磨，奮發(fā)也是一種“消磨”，人生苦短，雞聲無多，該如何“消磨”這“數(shù)聲”，是詩人向讀者提出的一個值得深思的`問題。詩人雖然沒有就此問題作出回答，但從前二句的鮮明對比中，詩人通過“寄情于言外”暗暗地透出了答案：時光如駛，人生世上，自當(dāng)抓住分陰，于一番有利于國、造福于民的大事業(yè)。從字面上看，這是詩人就歲月的流逝發(fā)出的感慨，其中似乎飽含著詩人深深的哀怨，能引發(fā)讀者無限的聯(lián)想，于平易中見奇崛，言有盡而意無窮，使不同的人讀后產(chǎn)生不同的感受，或催人猛省，或激人上進(jìn)。

全詩舉重若輕，寓莊于諧，以小見大，雖然篇幅短小，文字亦淺近，但內(nèi)容含量卻很廣，僅用二十個字，用日常生活中“聞雞聲”引起的一種微妙的感受，深刻地闡明了“時不我待”、“稍縱即逝”的道理，使人受益匪淺，可謂言近旨遠(yuǎn)，富有哲理，予人啟迪。

創(chuàng)作背景

此詩的具體創(chuàng)作時間不詳。某天拂曉時，窗前的雞鳴聲讓詩人聯(lián)想不斷、感慨萬分，詩人于是創(chuàng)作此詩，借以抒發(fā)其對年華流逝的感慨。

人影窗紗。是誰來折花。折則從他折去，知折去、向誰家。

檐牙。枝最佳。折時高折些。說與折花人道，須插向、鬢邊斜。

翻譯

人影映上窗紗，原來是：有人來摘花。折花，讓他隨便折吧！不要管——她摘了花去誰家！

告訴她：屋檐邊那一枝，是最好的花，折的時候，折高一點(diǎn)；戴的時候，要在鬢邊斜插。

注釋

人影窗紗：倒裝句，謂紗窗映現(xiàn)出一個人影。影，這里活用作動詞，映照影子的意思。

從：聽隨，聽任。

向：到。

檐牙：屋檐上翹起如牙的建筑物。

鬢邊斜：斜插在兩鬢。

賞析

從詞意看，這首詞的主人公應(yīng)是一位婦女。起句“人影窗紗”，點(diǎn)明她看見窗紗上映出人影。“是誰來折花？”她心里想，這是誰來折花呢？她沒有懷疑這人會來干別的，首先想到的是來折花，則她愛花之心切，便可想而知。既然愛花，尤其愛自家的花，當(dāng)然要護(hù)花而不愿讓人攀折。但她轉(zhuǎn)而又想，雖然不知來折花的是誰，可既來折花，想必也愛花，“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”，那就“折則從他折去”吧。況且“知折去、向誰家？”如果送到愛花、惜花的人家，豈不是花得其所、花得其人了嗎。上片，寫發(fā)覺折花人時的思想活動。

下片承前，寫交代折花人折、插的具體方法。這時，女主人干脆發(fā)話了：“檐牙，枝最佳。折時高折些。”她告訴折花人，靠近屋檐邊的花枝最好，折時要把手伸得高些。從這番話中可知，女主人對家中的花枝多么熟悉；生怕別的花枝被損害，又是多么憐愛。及至折花人折完花即將離去時，女主人還向折花人說道：“須插向，鬢邊斜。”言這些好花最適合美人插戴，“花面交相映”，方能相得益彰。只是戴的時候，要斜著插在鬢邊，才更顯得別有風(fēng)韻。女主人交代別人如此插法，則表明她自己必然是這樣插慣了的，是非常欣賞這種插法的。

這首詞反映了婦女愛花、愛美的思想和表現(xiàn)，寫得極有層次：從“見影”到“猜想”，到“發(fā)言”；女主人和折花人由對立（一防一折）到統(tǒng)一（女主人同意折花人折花，并告訴他什么地方花好，怎樣來折，怎樣去插）。值得注意的是，在一首短詞中先后用了7個“折”字。其實(shí)，這是詞人有意這樣安排的。在中國詩歌領(lǐng)域的創(chuàng)作中，運(yùn)用“重復(fù)”這一修辭方法，增強(qiáng)語言的復(fù)沓美，是屢見不鮮的。單以詞而論，如王觀的《卜算子》下片“才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住”便是明證，四句中便用了三個“春”字。

這是一首極有韻味的小令。詞人通過對日常生活中一件小事的描述，反映了他的近乎童心的情趣。辛棄疾《清平樂·檢校山園書所見》下片云：“西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長竿。莫遣旁人驚去，老夫靜中閑看。”兩首既有驚人的相似之處，也有頗異其趣的一面：都表現(xiàn)了作者某種童心未泯、熱愛生活的情趣，但一是單純的旁觀者，一是積極的參與者，就富有人情味一端而言，此詞更能貼近生活，因而更能引人入勝。通首皆用通俗的語言和白描的手法，更使作品寫得異乎尋常的生動活潑。

創(chuàng)作背景

對于這首詞，有人以為“絕對不可能那么簡單就寫‘折花’這件事”．而是有所寄托的。據(jù)此認(rèn)為：“此詞，可能創(chuàng)作于南宋恭帝被擄北去，宋端宗在福州、潮州等處建立小朝廷之時。”寫的是“人們傳說有官府來請他出去做官的事情”，這首詞就是他對這種傳說的回答。

第五篇：曉窗原文翻譯及賞析

曉窗原文翻譯及賞析2篇

原文：

少聞雞聲眠，老聽雞聲起。

千古萬代人，消磨數(shù)聲里。

譯文：

少年貪玩，半夜雞叫才睡，老年惜時，凌晨聞雞即起。

遙想千秋萬代賢士、庸人，一生都在雞的鳴聲中磨去。

注釋：

曉：破曉，天將亮?xí)r。

少：少年。

聞：聽。

雞聲：指晚上雞鳴的聲音。

眠：睡。

老聽雞聲起：用“聞雞起舞”之典。老：老年。

千古：長遠(yuǎn)的年代。

消磨：意志與精力逐漸消失，或度過歲月。

賞析：

此詩前二句選取“少”、“老”兩種人對待雞啼聲的不同表現(xiàn)，以“少聞”而“眠”與“老聽”而“起”作對照，形象地概括了當(dāng)時不同人的處世態(tài)度：年輕人聽到雞鳴聲才上床入睡，老年人聽到雞啼聲已起身了。這里，詩人以“少”和“老”的大跨度時間以及“聞雞聲眠”和“聽雞聲起”兩種對時間截然不同的態(tài)度，形成強(qiáng)烈的反差，使讀者印象鮮明地感到時間的寶貴和充分認(rèn)識時間之價值的重要性。其中，后一句暗用“聞雞起舞”之典，寫奮發(fā)向上之心，與前句作對照。后二句筆鋒一轉(zhuǎn)，由橫而縱，由對個人的微觀審視而引申到對社會、歷史的宏觀思考，拓寬了詩的思想視野，同時向讀者展示了一部人類的歷史：在千古萬代的歷史長河中，人們就在這送往迎來的雞啼聲中消磨了他們的歲月。其中，“消磨”二字頗耐深思：虛度固然是消磨，奮發(fā)也是一種“消磨”，人生苦短，雞聲無多，該如何“消磨”這“數(shù)聲”，是詩人向讀者提出的一個值得深思的問題。詩人雖然沒有就此問題作出回答，但從前二句的鮮明對比中，詩人通過“寄情于言外”暗暗地透出了答案：時光如駛，人生世上，自當(dāng)抓住分陰，于一番有利于國、造福于民的'大事業(yè)。從字面上看，這是詩人就歲月的流逝發(fā)出的感慨，其中似乎飽含著詩人深深的哀怨，能引發(fā)讀者無限的聯(lián)想，于平易中見奇崛，言有盡而意無窮，使不同的人讀后產(chǎn)生不同的感受，或催人猛省，或激人上進(jìn)。

全詩舉重若輕，寓莊于諧，以小見大，雖然篇幅短小，文字亦淺近，但內(nèi)容含量卻很廣，僅用二十個字，用日常生活中“聞雞聲”引起的一種微妙的感受，深刻地闡明了“時不我待”、“稍縱即逝”的道理，使人受益匪淺，可謂言近旨遠(yuǎn)，富有哲理，予人啟迪。

曉窗

清代：魏源

少聞雞聲眠，老聽雞聲起。

千古萬代人，消磨數(shù)聲里。

鑒賞

由少到老，世上千千萬萬代人，他們的歲月與生命，都無一例外地消磨在報(bào)曉的雞鳴中，無志者消沉，蹉跎歲月；有志者奮發(fā)，建功立業(yè)。人生短促，時不我待。