第一篇：關(guān)于重慶市墊江縣婦聯(lián)開(kāi)展留守兒童工作調(diào)研報(bào)告---10級(jí)王剛

關(guān)于重慶市墊江縣婦聯(lián)開(kāi)展留守兒童工作調(diào)研報(bào)告

六月十六號(hào)，由董老師帶隊(duì)，我們重慶大學(xué)資環(huán)學(xué)院“三下

鄉(xiāng)”小分隊(duì)前往重慶市墊江縣婦聯(lián)了解開(kāi)展留守兒童工作的工作。這次調(diào)查我們小分隊(duì)做了充分的準(zhǔn)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體了解了關(guān)于留守兒童的工作，我們了解到重慶市墊江縣婦聯(lián)對(duì)這項(xiàng)工作做得尤為出色，因此我們特意前往墊江縣婦聯(lián)了解他們的工作，并向他們學(xué)習(xí)。此次調(diào)查訪問(wèn)，我們收到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的接見(jiàn)，并向我們熱情的介紹了他們的工作。

有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹，墊江縣前幾年留守兒童問(wèn)題較為嚴(yán)重，留守

兒童較多，這些兒童都涉及到了一系列的問(wèn)題。但經(jīng)過(guò)近幾年的工作，已經(jīng)起到了顯著的效果。

這次調(diào)查訪問(wèn)，婦聯(lián)為我們召開(kāi)了座談會(huì)，向我們?cè)敿?xì)的介

紹了他們的工作。

留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因是由于，剛開(kāi)始是男性同志外出打

工，之后女同志的文化水平不斷提高，女同志也外出打工。不過(guò)促使女同志外出打工的原因也有其他原因。女同志外出打工部分原因是守著丈夫，維護(hù)婚姻，監(jiān)護(hù)老公，避免婚姻的破裂。總的來(lái)說(shuō)，父母長(zhǎng)期外出，是造成留守兒童問(wèn)題的主要原因。

據(jù)介紹，墊江縣留守兒童一共有70813人。學(xué)齡前，0-6歲有

23000多人;小學(xué)30188人，占42.6%；初中有10000多人。這些留守兒童帶來(lái)了一系列問(wèn)題。上課期間、假期留守兒童沒(méi)人管，造成了一些衣食住行的問(wèn)題。

有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)介紹，重慶市墊江縣婦聯(lián)認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，理清發(fā)展思路，樹(shù)立“以人為本”教育理念，響亮提出“強(qiáng)宣傳、廣覆蓋、創(chuàng)模式、出精品”的工作思路，著力建立“黨政統(tǒng)籌、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)、學(xué)校為主、家庭盡責(zé)、社會(huì)參與、兒童為本”的“七位一體”農(nóng)村留守兒童教育管理長(zhǎng)效工作機(jī)制，全力推進(jìn)“全國(guó)農(nóng)村留守兒童工作示范縣”建設(shè)。

強(qiáng)宣傳，營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍。通過(guò)宣傳留守兒童的生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)

狀，宣傳關(guān)愛(ài)留守兒童的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，宣傳愛(ài)心人士的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀品質(zhì)，營(yíng)造全社會(huì)都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍。一是表彰先進(jìn)促帶動(dòng)。通過(guò)組織召開(kāi)全縣留守兒童工作會(huì)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，部署工作任務(wù)，表彰近年來(lái)在留守兒童工作涌現(xiàn)出的先進(jìn)單位和個(gè)人，促進(jìn)更多愛(ài)心人士投身農(nóng)村留守兒童工作。二是媒體宣傳促氛圍。通過(guò)廣播、有線(xiàn)電視、網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)語(yǔ)、專(zhuān)欄等多種形式，加大對(duì)留守兒童工作的宣傳力度。三是研討工作解難題。通過(guò)召開(kāi)研討會(huì)、推進(jìn)會(huì)、調(diào)研走訪等形式，加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況進(jìn)行研究，對(duì)好做法、新模式進(jìn)行推廣，努力營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。

廣覆蓋，推廣關(guān)愛(ài)模式。為了讓留守兒童得實(shí)惠、普受惠、長(zhǎng)受惠，要積極推廣試點(diǎn)成功的關(guān)愛(ài)模式，在廣覆蓋上下功夫。一是積極推廣3種模式。下達(dá)2010年“學(xué)校寄宿制托管家園”、“社會(huì)留守兒童托管家園”、“村社留守兒童教育輔導(dǎo)站”建設(shè)任務(wù)，著力推廣三種模式，擴(kuò)大模式覆蓋面，讓更多留守兒童進(jìn)入“園、校、站”溫馨的家。二是鼓勵(lì)開(kāi)展“牽手”活動(dòng)。積極發(fā)動(dòng)政府機(jī)關(guān)干部、村（社區(qū)）

干部、學(xué)校老師、“五老”人員等熱心留守兒童工作的同志擔(dān)任“代理家長(zhǎng)”，開(kāi)展“大手牽小手”、“小手牽小手”活動(dòng)，依托家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)“園、校、站”工作人員和“代理家長(zhǎng)”的培訓(xùn)，提高他們的代理工作能力。三是繼續(xù)出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)扶助政策。對(duì)全縣已經(jīng)建立的學(xué)校寄宿制托管家園、社會(huì)留守兒童托管家園、村社留守兒童教育輔導(dǎo)站，進(jìn)行定級(jí)審批和評(píng)比，對(duì)特別突出的給予獎(jiǎng)勵(lì)扶助，對(duì)表現(xiàn)突出的人員進(jìn)行表彰；對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童的愛(ài)心爸爸、愛(ài)心媽媽、代理家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)比表彰；對(duì)關(guān)愛(ài)模式推廣迅速、效果好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行評(píng)比表彰，對(duì)工作協(xié)調(diào)配合默契、實(shí)績(jī)突出的成員單位進(jìn)行評(píng)比表彰。

創(chuàng)模式，探索更新方法。一是創(chuàng)建民辦留守兒童寄宿制學(xué)校。

充分利用民辦學(xué)校的資金、場(chǎng)地等資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建民辦學(xué)校寄宿制托管家園。二是開(kāi)展有益冠名活動(dòng)。向全社會(huì)招募學(xué)校寄宿制托管家園、社會(huì)留守兒童托管家園、村社留守兒童教育輔導(dǎo)站等的聯(lián)合辦園、園站冠名權(quán)，提高冠名者的知名度、美譽(yù)度，樹(shù)立良好的社會(huì)責(zé)任形象。三是成立留守兒童“愛(ài)心基金”。積極開(kāi)展社會(huì)愛(ài)心捐款活動(dòng)，成立留守兒童“愛(ài)心基金”，著力解決監(jiān)護(hù)人資金緊缺、教育投入不足的問(wèn)題。四是建立留守兒童領(lǐng)養(yǎng)隊(duì)伍。在城鎮(zhèn)組織有教育管理能力、精力的離退休教師、民辦教師、機(jī)關(guān)企業(yè)事業(yè)單位干部職工、下崗失業(yè)女工、城鎮(zhèn)待業(yè)人員等愛(ài)心人士成立“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”隊(duì)伍，每人就近領(lǐng)養(yǎng)留守兒童與自己一起生活，組成模似家庭，關(guān)愛(ài)留守兒童。

出精品，實(shí)施項(xiàng)目包裝。墊江縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合實(shí)際，選樹(shù)優(yōu)秀的學(xué)校寄宿制托管家園、社會(huì)留守兒童托管家園、村社留守兒童教育

輔導(dǎo)站、冠名單位、代理家長(zhǎng)、愛(ài)心爸媽等，制作工作流程，完善制度建設(shè)，明確責(zé)任目標(biāo)，加大資金投入，硬件建設(shè)上檔升級(jí)，成為當(dāng)?shù)仃P(guān)愛(ài)留守兒童的典范、精品。縣留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組將在其中優(yōu)中選優(yōu)，進(jìn)行集中打造包裝，把工作做實(shí)、做細(xì)、做精，使其真正成為亮點(diǎn)、看點(diǎn)、學(xué)點(diǎn)和推廣點(diǎn)，著力推進(jìn)“全國(guó)農(nóng)村留守兒童工作示范縣”建設(shè)。

通過(guò)這次的實(shí)踐調(diào)研，我們?nèi)锣l(xiāng)小分隊(duì)深入的了解了留守

兒童工作，了解到這個(gè)工作的重要性，也對(duì)重慶市墊江縣婦聯(lián)產(chǎn)生了由衷的敬意。這次活動(dòng)，增加了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們從中也學(xué)到了許多東西。

2010級(jí)資環(huán)學(xué)院 安全工程2班王剛

第二篇：縣婦聯(lián)關(guān)于留守兒童的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于流動(dòng)留守兒童問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告

永嘉縣婦聯(lián)

張靜

為了進(jìn)一步了解留守兒童的相關(guān)情況，改善我縣留守兒童的教育和發(fā)展?fàn)顩r，近日，縣婦聯(lián)赴上塘、甌北等地對(duì)留守兒童的基本情況、生存狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感體驗(yàn)和社會(huì)支持五個(gè)方面做一個(gè)全方位的調(diào)研。調(diào)研主要采用問(wèn)卷結(jié)合訪談的形式，調(diào)查對(duì)象主要是上塘城西小學(xué)、城西中學(xué)和甌北二小、甌北五中的170名留守兒童。問(wèn)卷一共發(fā)放170份，回收170份，回收率為100%。同時(shí)我們就有關(guān)情況訪問(wèn)了各學(xué)校的校長(zhǎng)、班主任。

一、留守兒童現(xiàn)狀及分析

永嘉縣有近2.8867萬(wàn)名“留守兒童”在家缺乏父母照顧，大多隨親戚朋友居住，有的甚至自己一人生活。其中，勞務(wù)大軍大多集中在廣東，上海等沿海地帶。

（一）留守兒童的基本情況分析

調(diào)研結(jié)果顯示，86%留守兒童不是獨(dú)生子女，留守兒童家長(zhǎng)文化程度相對(duì)比較底，90%是初中及以下畢業(yè)。在父母雙雙外出務(wù)工的情況下，留守兒童大多與爺爺奶奶一起生活的占40%，與其他親戚生活一起的占40%。其中96%的家長(zhǎng)3個(gè)月至1年回家一次，4%的家長(zhǎng)是一年以上或長(zhǎng)期不回家，這些關(guān)懷對(duì)于成長(zhǎng)中的留守兒童是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這些家庭大都為經(jīng)濟(jì)狀況所迫，不得以而出去打工。在對(duì)于父母外出打工，大部分留守學(xué)生不希望父母出去打工，主要原因集中在想念父母在家時(shí)的溫暖和關(guān)懷，擔(dān)心父母在外打工太辛苦。說(shuō)明留守兒童對(duì)自身的家庭狀況有較為清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)父母出去打工的緣由能夠給予理解。從另外一個(gè)角度來(lái)看，家庭的生活狀況和父母在外工作的艱辛程度給留守兒童心里留下了較深的印記。

（二）留守兒童的生存狀況分析

調(diào)研結(jié)果顯示，留守兒童對(duì)自己現(xiàn)在在家吃飯和穿衣很滿(mǎn)意的占47%。在生病的時(shí)候，7%留守兒童是自己找醫(yī)生看病、買(mǎi)藥。由于缺少與父母溝通，26%兒童不知道青春期心理、衛(wèi)生方面的知識(shí)，而只有33%留守兒童的青春期心理、生理衛(wèi)生知識(shí)是在學(xué)校老師處獲得的。在外打工的父母對(duì)子女的關(guān)心并未減弱，絕大部分成年人外出務(wù)工時(shí)都會(huì)對(duì)子女的生活做比較放心的安排。外出后，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上給予充分的支持，調(diào)查發(fā)現(xiàn)所有留守兒童都有充足的零花錢(qián)，其中66.6%的留守兒童每個(gè)月的生活費(fèi)超過(guò)50元。但由于缺少父母的管教，還有4%的留守兒童經(jīng)常有通宵上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象。

（三）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況分析

對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況的調(diào)研主要從學(xué)習(xí)興趣和在其過(guò)程中遇到困難是如何解決來(lái)了解。據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，100%留守兒童是喜歡上學(xué)的，因?yàn)檫@樣能認(rèn)識(shí)更多的新朋友，而且還能和同學(xué)一起玩。但是有17%留守兒童由于父母不在身邊學(xué)習(xí)興趣下降了，又由于農(nóng)村監(jiān)護(hù)人普遍文化水平較低，無(wú)法幫助孩子學(xué)習(xí)，在問(wèn)及在學(xué)校碰到“問(wèn)題”時(shí)，有14%的留守兒童是自己獨(dú)立解決的，有10%是打電話(huà)向父母求教，有53%是與同學(xué)一起探討完成的。在雙休日或節(jié)假日的學(xué)習(xí)基本上處于無(wú)人督促的狀態(tài)。在學(xué)校也很少有成績(jī)拔尖的學(xué)生。

（四）留守兒童的情感體驗(yàn)分析

調(diào)研結(jié)果顯示，在外打工的父母經(jīng)常與其子女及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)子女在家生活、學(xué)習(xí)情況，給予問(wèn)候，23%外出父母與留守兒童一天聯(lián)系一次，50%外出父母與留守兒童一周聯(lián)系一次。在外出父母可聯(lián)系中，父母談的最多的學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)校情況，其次是詢(xún)問(wèn)身體狀況、飲食、穿衣等情況，再次就是注意安全等問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)及心目 2 中最重要的人是誰(shuí)時(shí)，絕大多數(shù)留守兒童選擇是自己的父母，其次是朋友和爺爺奶奶。在問(wèn)及對(duì)自我狀態(tài)的理解時(shí)，77%留守兒童希望有個(gè)知心人經(jīng)常談心，有73%留守兒童對(duì)自己的認(rèn)可是說(shuō)不清的態(tài)度，40%留守兒童在很想念父母的時(shí)候會(huì)覺(jué)得很不開(kāi)心。由于缺乏父母正確的疏導(dǎo)和引領(lǐng)，留守兒童對(duì)自己在學(xué)習(xí)、生活、交往、適應(yīng)等各種能力評(píng)價(jià)時(shí)不是很明確。

（五）社會(huì)支持情況的分析

調(diào)研結(jié)果顯示，40%留守兒童想?yún)⒓由鐓^(qū)（村）為留守兒童青少年組織的各類(lèi)公益活動(dòng)；當(dāng)留守兒童遇到困難或壞人時(shí)，110報(bào)警是首選，其次是向同學(xué)朋友幫忙，再則是向鄰居或親戚、老師、打電話(huà)父母求救，也有20%的通過(guò)自己想辦法決絕。當(dāng)問(wèn)及是否需要設(shè)立“代理家長(zhǎng)”制度來(lái)幫助留守兒童時(shí)，30%留守兒童表示需要。有40%留守兒童表示需要成立“留守兒童服務(wù)中心”來(lái)幫助留守兒童。當(dāng)問(wèn)及對(duì)此調(diào)查還有什么想說(shuō)的？“我希望父母能多陪陪我，不要讓我們感到孤獨(dú)”；“我希望有更多的人、更多的時(shí)間去關(guān)愛(ài)和關(guān)心留守兒童，多為留守兒童組織各類(lèi)公益活動(dòng)，幫助我們找回被愛(ài)的感覺(jué)……”更是留守孩子們留在問(wèn)卷調(diào)查上的心聲。

二、存在問(wèn)題

在親情長(zhǎng)期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列學(xué)習(xí)、心理、道德等方面的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)問(wèn)題

留守兒童大多是由爺爺奶奶及親戚代理?yè)狃B(yǎng)，由于爺爺奶奶及代養(yǎng)親戚的文化水平較低，無(wú)法在學(xué)習(xí)上得到幫助和指導(dǎo)，也沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)父母選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過(guò)自己的努力，讓家人的生活越來(lái)越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，接受 3 學(xué)校好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事與愿違，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童成績(jī)中等偏下和較差的占大多數(shù)。

（二）心理問(wèn)題

留守兒童由于親情的缺陷，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂(yōu)郁、悲憤、孤寂等不同的情形時(shí)，沒(méi)有自己信賴(lài)的長(zhǎng)輩可以?xún)A訴和指導(dǎo)，往往只能是“自我消化”。尤其當(dāng)他們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。

（三）道德品行問(wèn)題

未成年人正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母外出，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助，在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極變化，一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為，如沉迷上網(wǎng)游戲、好吃懶做、小偷小摸、打架斗毆等，且難以及時(shí)得到糾正，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。

（四）安全問(wèn)題

留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長(zhǎng)輩家屬、親戚以及代理家長(zhǎng)等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。而且他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任了，至于其他的事情則是孩子學(xué)校的事情。因此在課余和節(jié)假日等老師無(wú)法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對(duì)自由的人，想干什么就干什么。我們知道孩子往往缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。父母不在身邊，沒(méi)有他們直接的關(guān)愛(ài)和教育，孩子往往易成為某 4 些不法分子的攻擊對(duì)象。此外，由于父母不在孩子的身邊，孩子缺乏親情的溫暖照顧，導(dǎo)致孩子輕生自殺的案例也不少。

三、對(duì)策與措施

“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”——這句滿(mǎn)含感情的寄語(yǔ)，是溫家寶總理寫(xiě)給一群農(nóng)民工的孩子的。因此，全社會(huì)和各級(jí)政府要高度重視并切實(shí)做好農(nóng)村留守流動(dòng)兒童工作，要充分發(fā)揮政府領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和保障優(yōu)勢(shì)作用，積極支持各級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)，研究出臺(tái)相關(guān)法規(guī)和政策，建立健全監(jiān)測(cè)機(jī)制和監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。要積極籌備以縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，縣委宣傳部、縣教育局、公安局、工商局、司法局、關(guān)工委、婦聯(lián)、團(tuán)委、文明辦等部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童“溫暖之家”的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要建立關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童教育工作目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評(píng)制度。積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童行動(dòng)，加大社會(huì)宣傳力度，營(yíng)造有利于兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注祖國(guó)的未來(lái)，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間，有利于促進(jìn)學(xué)校教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展，應(yīng)采取如下一些措。

（一）大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建和諧農(nóng)村生活。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要就地發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，作好“原生態(tài)”經(jīng)濟(jì)文章，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地消化或就近轉(zhuǎn)移，改善農(nóng)村的投資環(huán)境，加強(qiáng)農(nóng)村吸引外資力度，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，千方百計(jì)增加農(nóng)民工就業(yè)機(jī)會(huì)，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工，縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期，這樣不僅可以減少留守兒童的數(shù)量，還可以增強(qiáng)農(nóng)村兒童受教育質(zhì)量。

（二）主動(dòng)發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，維護(hù)兒童合法公益。

在家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)普遍較低的情況下，學(xué)校要主動(dòng)負(fù)起指導(dǎo)親職教育和家庭教育的重任。一是可以通過(guò)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣傳 5 正確的教育觀念，幫助家長(zhǎng)全面了解孩子的身心特點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子溝通，加強(qiáng)情感交融，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長(zhǎng)在家庭教育中的劣勢(shì)，不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取眼前暫時(shí)的利益，努力為他們營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。婦聯(lián)、共青團(tuán)要充分利用青少年活動(dòng)中心，建立“留守兒童服務(wù)中心”，精心組織實(shí)施內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的關(guān)愛(ài)留守兒童的各項(xiàng)特色活動(dòng)，通過(guò)參與文體娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，要繼續(xù)推進(jìn)兒童公益事業(yè)，多為留守流動(dòng)兒童辦實(shí)事辦好事，切實(shí)解決課后、雙休日、寒暑假時(shí)留守兒童難管理的現(xiàn)狀。充分發(fā)揮各地法律援助服務(wù)機(jī)構(gòu)的作用，切實(shí)維護(hù)留守流動(dòng)兒童合法權(quán)益。

（三）加強(qiáng)精神文明建設(shè)，優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境

根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，社會(huì)的可作為是加強(qiáng)和完善農(nóng)村社區(qū)教育組織或機(jī)構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮社區(qū)教育對(duì)學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補(bǔ)作用，使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體，互補(bǔ)共生。而一般農(nóng)村人包括一部分農(nóng)村教育工作者都沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)環(huán)境的教育功能，因而優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境，首要的是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念，強(qiáng)化大教育觀。由基層學(xué)區(qū)或共青團(tuán)牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、村委會(huì)以及學(xué)校，共同構(gòu)建農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系，組建的教育和監(jiān)護(hù)體系的成員可由離退休教師、青年志愿者和適當(dāng)外聘一些專(zhuān)職人員組成。提高社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)（在農(nóng)村一般是村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)）對(duì)教育的關(guān)心程度和參與意識(shí)。通過(guò)宣傳教育，提高他們對(duì)子女教育重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們妥善處理好提高經(jīng)濟(jì)收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關(guān)系，樹(shù)立家庭的可持續(xù)發(fā)展觀念。

（四）提高保障社會(huì)救助，切實(shí)解決生活困難。

健全特殊困難流動(dòng)留守兒童的檔案，將符合條件的留守兒童全部納入低保范圍，對(duì)其及時(shí)進(jìn)行醫(yī)療救助。根據(jù)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童的營(yíng)養(yǎng)狀況，制定干預(yù)措施，組織編印科學(xué)實(shí)用、通俗易懂的宣傳材料，開(kāi)展兒童營(yíng)養(yǎng)、喂養(yǎng)知識(shí)及常見(jiàn)疾病的預(yù)防等健康教育和咨詢(xún)指導(dǎo)。通過(guò)提高父母和撫養(yǎng)人相關(guān)知識(shí)水平，降低營(yíng)養(yǎng)不良發(fā)生率和營(yíng)養(yǎng)不良性疾病發(fā)病率，改善留守流動(dòng)兒童健康狀況。要抓住全面推進(jìn)新型農(nóng)村合作醫(yī)療的有利契機(jī)，確保農(nóng)村留守流動(dòng)兒童享有應(yīng)有的基本醫(yī)療服務(wù)。有效解決困難農(nóng)村留守兒童的看病難看病貴問(wèn)題。

四、下一步打算

（一）爭(zhēng)取納入每年的財(cái)政預(yù)算

根據(jù)永嘉流動(dòng)留守兒童的現(xiàn)狀分析，他們的成長(zhǎng)環(huán)境、心理特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r存在很大的問(wèn)題，必須要建立一個(gè)長(zhǎng)效的管理機(jī)制，但目前基礎(chǔ)差，條件復(fù)雜，各部門(mén)都沒(méi)有一套系統(tǒng)的管理模式和固定的活動(dòng)場(chǎng)地，也沒(méi)有一定的財(cái)政預(yù)算經(jīng)費(fèi)作保障，這為作好該項(xiàng)工作帶來(lái)了一定的難度。

（二）建立流動(dòng)留守兒童成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)

通過(guò)教育部門(mén)的統(tǒng)一部署，從學(xué)前教育到九年義務(wù)教育階段，各學(xué)校必須建立起一套完整的留守兒童登記冊(cè)，詳細(xì)記錄他們的基本情況、自身特點(diǎn)、存在問(wèn)題等的發(fā)展動(dòng)態(tài)。以便我們有的放矢，因材施教。

（三）學(xué)校、社區(qū)建立（完善）家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)學(xué)校是優(yōu)化未成年人思想道德素質(zhì)的陣地，家長(zhǎng)學(xué)校也是溝通家庭、學(xué)校、社區(qū)的金橋，各學(xué)校、社區(qū)務(wù)必要結(jié)合自身實(shí)際建立家長(zhǎng)學(xué)校，落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，利用我們的義務(wù)宣講團(tuán)或聘請(qǐng)專(zhuān)家，通過(guò)不定期的教育、培訓(xùn)來(lái)提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。父母是孩子的一面鏡子，擦 7 亮這面鏡子，就是塑造優(yōu)秀的孩子。

（四）建立留守兒童服務(wù)中心

通過(guò)建立“留守兒童服務(wù)中心”，切實(shí)肩負(fù)起各學(xué)校對(duì)留守兒童家庭教育的責(zé)任，解決這一特殊群體心理缺乏關(guān)愛(ài)、感情缺乏寄托、學(xué)習(xí)缺乏幫助、生活缺乏支持、管理缺乏家教的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為留守孩子營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)的環(huán)境，推動(dòng)留守孩子家園規(guī)范化建設(shè)和制度化管理，并逐步形成長(zhǎng)效機(jī)制。

“留守兒童服務(wù)中心”的建設(shè)將在當(dāng)?shù)亓羰貎和鄬?duì)集中的鄉(xiāng)村、社區(qū)和學(xué)校展開(kāi)，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每一所留守兒童服務(wù)中心都將設(shè)臵“快樂(lè)活動(dòng)室”、“親情工作室”、“愛(ài)心閱覽室”等，為留守兒童提供學(xué)習(xí)園地、交流平臺(tái)、娛樂(lè)場(chǎng)所和健身陣地。借鑒希望工程模式建立的“關(guān)愛(ài)留守兒童”專(zhuān)項(xiàng)資金，廣泛挖掘社會(huì)資源，并常年接受社會(huì)的資助，又從機(jī)制上解決了留守兒童問(wèn)題的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，通過(guò)聘任專(zhuān)門(mén)的志愿輔導(dǎo)員，常年開(kāi)展留守兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的集體活動(dòng)，彌補(bǔ)留守兒童在情感和精神上的缺憾，調(diào)動(dòng)了他們生活、學(xué)習(xí)的積極性。

（五）向全縣婦女發(fā)出倡議，招募“愛(ài)心媽媽”。

啟動(dòng)“愛(ài)心媽媽與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，采取多種形式宣傳招募“愛(ài)心媽媽”活動(dòng)的意義、目的，向全縣婦女發(fā)出倡議，招募“愛(ài)心媽媽”。“愛(ài)心媽媽”采取“一幫一”，或者“一幫二”的方式，為留守兒童撐起一片藍(lán)天，達(dá)到“幫教一個(gè)孩子、穩(wěn)定一個(gè)家庭、安寧一個(gè)地方、造福一個(gè)社會(huì)”的目的。

（六）實(shí)施永嘉縣“家庭教育援助行動(dòng)”--“幸福家庭三人行”普及工程五年規(guī)劃 為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，深入推進(jìn)全縣家庭教育工作和未成年人思想道德教育工作的深入開(kāi)展，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)未成年人特別是留守兒童的身心和諧、健康成長(zhǎng)，建設(shè)因家庭教育而和諧和幸福的社會(huì)。特制定本規(guī)劃。

兒童是家庭的花朵，大手牽小手，全家樂(lè)悠悠；小手牽大手，齊心填代溝。更是祖國(guó)的未來(lái)，他們的成長(zhǎng)是我們?nèi)鐣?huì)的共同責(zé)任。成人在家庭，成才在學(xué)校，成功在社會(huì)。惟有從學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三為一體來(lái)引領(lǐng)好我們的孩子，這才是我們最終的期盼！

第三篇：我縣婦聯(lián)對(duì)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

我縣婦聯(lián)對(duì)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

**縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，農(nóng)民通過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入十分有限，外出務(wù)工成為農(nóng)村富余勞動(dòng)力謀生就業(yè)的重要途徑。隨著他們的外出，另一個(gè)特殊群體—農(nóng)村留守兒童也隨之產(chǎn)生。為了解全縣留守兒童現(xiàn)狀，進(jìn)一步做好留守兒童工作，**縣婦聯(lián)就全縣留守兒童問(wèn)題深入43個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關(guān)部門(mén)進(jìn)行了一次調(diào)研。

一、基本情況

**縣現(xiàn)有人口87萬(wàn)人，其中0-15歲的兒童14.82萬(wàn)，留守兒童4.39萬(wàn)人，占兒童總數(shù)的29.84%。留守兒童中單親在外務(wù)工的約占47%，雙親在外務(wù)工的約占53%；70%的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆隔代帶養(yǎng)，15%由親戚帶養(yǎng)，5%在鄰居家寄養(yǎng)，寄宿等其他形式的留守兒童為10%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童留守率與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。在交通不便、經(jīng)濟(jì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童已成為學(xué)生的主體，而在交通便利、二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童數(shù)量相對(duì)較少。

二、存在的主要問(wèn)題

1、留守兒童的教育狀況令人堪憂(yōu)。由于父母不在身邊，監(jiān)護(hù)人又因年齡、文化、體力等條件限制，無(wú)法給予孩子正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)大多處于中等和中下等水平。如江口鎮(zhèn)中心小學(xué)289名留守學(xué)生中，成績(jī)優(yōu)秀的僅占12%，68%的為中等和較差。此外留守兒童的輟學(xué)率也相對(duì)較高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx全縣小學(xué)學(xué)生輟學(xué)率為1.2%，初中為3.4%。而留守學(xué)生分別為2.5%和6.84%。由于監(jiān)護(hù)人受教育程度普遍不高，加上缺乏與學(xué)校的積極溝通和配合，錯(cuò)過(guò)了教育孩子的最佳時(shí)機(jī)，這些都是影響留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。

2、留守兒童的身心健康亟待關(guān)注。由于長(zhǎng)期與父母分離，生活上缺少必要的關(guān)愛(ài)，再加上監(jiān)護(hù)人缺乏教育常識(shí)，對(duì)留守兒童的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注不夠，部分留守兒童情緒消極，失落自卑，感覺(jué)孤單，甚至心理壓力過(guò)大，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行為孤僻，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，形成一定的人格障礙。調(diào)查問(wèn)卷中，雖然60%的留守兒童認(rèn)為“最大的痛苦”是“父母不在身邊”，55%的認(rèn)為“看到別的孩子和父母在一起時(shí)很難受”，但選擇“你最大的愿望”時(shí)，選擇“父母能在身邊”的只占19%，多數(shù)孩子選擇了“學(xué)習(xí)好將來(lái)出人頭地”，由此可見(jiàn)留守兒童比較自我的個(gè)性。在自我評(píng)價(jià)一欄中，認(rèn)為在家中自己是活潑開(kāi)朗的只占45%，認(rèn)為在家中自己膽孝孤僻、不善交往的占到了55%。許多留守兒童缺乏幸福感，有幸福感的只占53%，甚至有17%的留守兒童覺(jué)得自己被遺棄，這些對(duì)他們今后的性格形成極為不利。

3、留守兒童的行為習(xí)慣存在問(wèn)題。因?yàn)楦改覆辉谏磉叄瑑和捅O(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度。由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，這些留守兒童極易受社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑和影響，從而養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些留守兒童不服管教，我行我素，在學(xué)校自由散漫，品行較差，常有遲到、早退、打架斗毆、說(shuō)謊等現(xiàn)象；在家里好吃懶做，對(duì)監(jiān)護(hù)人不禮貌，不做洗碗、掃地等力所能及的事情，甚至有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。30%左右的留守兒童生活習(xí)慣較差，有的形成了早上不洗臉不漱口，晚上不洗腳，長(zhǎng)年不理發(fā)的壞習(xí)慣，有的整天沉迷于武俠小說(shuō)拉幫結(jié)派，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。如盧峰鎮(zhèn)解放街女孩楊某由于父母常年在外打工，家中年邁的爺爺奶奶無(wú)力管教，從而導(dǎo)致她經(jīng)常與一些社會(huì)閑散人員混在一起，走上了搶劫犯罪的道路，被判處有期徒行4年零6個(gè)月，父母悔之晚矣。

4、留守兒童安全存在隱患。由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，留守兒童的生存狀況存在諸多隱患，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患層出不窮，甚至被拐賣(mài)、被侵犯的惡性案件也時(shí)有發(fā)生。如小江鄉(xiāng)教師xx幼女案，正是由于被xx的幼女為留守女孩，寄養(yǎng)在親戚家中，加上年幼無(wú)知，才使犯罪分子有可乘之機(jī)。

5、監(jiān)護(hù)狀況令人堪憂(yōu)。據(jù)調(diào)查，留守家庭中70%是由爺爺奶奶等隔代親人照看，15%由親戚照看。可見(jiàn)隔代監(jiān)護(hù)成為農(nóng)村留守子女主要的監(jiān)護(hù)方式。調(diào)查表明，盡管82.9%的隔代親人很高興照顧留守子女，但由于體力、知識(shí)等原因，57.1%的人表示“照看孩子感到很吃力”。而85.8%的親戚表示“不樂(lè)意，但沒(méi)辦法，”或“無(wú)所謂，只要父母給錢(qián)”，可見(jiàn)他們對(duì)待孩子的態(tài)度比較冷漠。溝通是實(shí)現(xiàn)家庭教育的前提條件，64.4%的監(jiān)護(hù)人直接表示“很好從不與孩子談心 **縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，農(nóng)民通過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入十分有限，外出務(wù)工成為農(nóng)村富余勞動(dòng)力謀生就業(yè)的重要途徑。隨著他們的外出，另一個(gè)特殊群體—農(nóng)村留守兒童也隨之產(chǎn)生。為了解全縣留守兒童現(xiàn)狀，進(jìn)一步做好留守兒童工作，**縣婦聯(lián)就全縣留守兒童問(wèn)題深入43個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關(guān)部門(mén)進(jìn)行了一次調(diào)研。

一、基本情況

**縣現(xiàn)有人口87萬(wàn)人，其中0-15歲的兒童14.82萬(wàn)，留守兒童4.39萬(wàn)人，占兒童總數(shù)的29.84%。留守兒童中單親在外務(wù)工的約占47%，雙親在外務(wù)工的約占53%；70%的留守兒童由爺爺奶奶或外公外婆隔代帶養(yǎng)，15%由親戚帶養(yǎng)，5%在鄰居家寄養(yǎng)，寄宿等其他形式的留守兒童為10%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童留守率與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。在交通不便、經(jīng)濟(jì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童已成為學(xué)生的主體，而在交通便利、二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童數(shù)量相對(duì)較少。

二、存在的主要問(wèn)題

1、留守兒童的教育狀況令人堪憂(yōu)。由于父母不在身邊，監(jiān)護(hù)人又因年齡、文化、體力等條件限制，無(wú)法給予孩子正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒。調(diào)查結(jié)果顯示，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)大多處于中等和中下等水平。如江口鎮(zhèn)中心小學(xué)289名留守學(xué)生中，成績(jī)優(yōu)秀的僅占12%，68%的為中等和較差。此外留守兒童的輟學(xué)率也相對(duì)較高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，xx全縣小學(xué)學(xué)生輟學(xué)率為1.2%，初中為3.4%。而留守學(xué)生分別為2.5%和6.84%。由于監(jiān)護(hù)人受教育程度普遍不高，加上缺乏與學(xué)校的積極溝通和配合，錯(cuò)過(guò)了教育孩子的最佳時(shí)機(jī)，這些都是影響留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。

2、留守兒童的身心健康亟待關(guān)注。由于長(zhǎng)期與父母分離，生活上缺少必要的關(guān)愛(ài)，再加上監(jiān)護(hù)人缺乏教育常識(shí)，對(duì)留守兒童的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注不夠，部分留守兒童情緒消極，失落自卑，感覺(jué)孤單，甚至心理壓力過(guò)大，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠，性格脆弱、任性、叛逆，行為孤僻，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，形成一定的人格障礙。調(diào)查問(wèn)卷中，雖然60%的留守兒童認(rèn)為“最大的痛苦”是“父母不在身邊”，55%的認(rèn)為“看到別的孩子和父母在一起時(shí)很難受”，但選擇“你最大的愿望”時(shí)，選擇“父母能在身邊”的只占19%，多數(shù)孩子選擇了“學(xué)習(xí)好將來(lái)出人頭地”，由此可見(jiàn)留守兒童比較自我的個(gè)性。在自我評(píng)價(jià)一欄中，認(rèn)為在家中自己是活潑開(kāi)朗的只占45%，認(rèn)為在家中自己膽孝孤僻、不善交往的占到了55%。許多留守兒童缺乏幸福感，有幸福感的只占53%，甚至有17%的留守兒童覺(jué)得自己被遺棄，這些對(duì)他們今后的性格形成極為不利。

3、留守兒童的行為習(xí)慣存在問(wèn)題。因?yàn)楦改覆辉谏磉叄瑑和捅O(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度。由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，這些留守兒童極易受社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑和影響，從而養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些留守兒童不服管教，我行我素，在學(xué)校自由散漫，品行較差，常有遲到、早退、打架斗毆、說(shuō)謊等現(xiàn)象；在家里好吃懶做，對(duì)監(jiān)護(hù)人不禮貌，不做洗碗、掃地等力所能及的事情，甚至有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。30%左右的留守兒童生活習(xí)慣較差，有的形成了早上不洗臉不漱口，晚上不洗腳，長(zhǎng)年不理發(fā)的壞習(xí)慣，有的整天沉迷于武俠小說(shuō)拉幫結(jié)派，有的迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。如盧峰鎮(zhèn)解放街女孩楊某由于父母常年在外打工，家中年邁的爺爺奶奶無(wú)力管教，從而導(dǎo)致她經(jīng)常與一些社會(huì)閑散人員混在一起，走上了搶劫犯罪的道路，被判處有期徒行4年零6個(gè)月，父母悔之晚矣。

4、留守兒童安全存在隱患。由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，留守兒童的生存狀況存在諸多隱患，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患層出不窮，甚至被拐賣(mài)、被侵犯的惡性案件也時(shí)有發(fā)生。如小江鄉(xiāng)教師xx幼女案，正是由于被xx的幼女為留守女孩，寄養(yǎng)在親戚家中，加上年幼無(wú)知，才使犯罪分子有可乘之機(jī)。

5、監(jiān)護(hù)狀況令人堪憂(yōu)。據(jù)調(diào)查，留守家庭中70%是由爺爺奶奶等隔代親人照看，15%由親戚照看。可見(jiàn)隔代監(jiān)護(hù)成為農(nóng)村留守子女主要的監(jiān)護(hù)方式。調(diào)查表明，盡管82.9%的隔代親人很高興照顧留守子女，但由于體力、知識(shí)等原因，57.1%的人表示“照看孩子感到很吃力”。而85.8%的親戚表示“不樂(lè)意，但沒(méi)辦法，”或“無(wú)所謂，只要父母給錢(qián)”，可見(jiàn)他們對(duì)待孩子的態(tài)度比較冷漠。溝通是實(shí)現(xiàn)家庭教育的前提條件，64.4%的監(jiān)護(hù)人直接表示“很好從不與孩子談心

”，11.3%的留守子女表示“有煩惱時(shí)向監(jiān)護(hù)人傾訴”，同時(shí)54.3%的孩子還反映受過(guò)罰跪、罰站等家庭體罰行為，可見(jiàn)雙方在溝通態(tài)度及方式上都存在著很大問(wèn)題。監(jiān)護(hù)人普遍關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的占70%，而對(duì)孩子品德教育關(guān)注的只占30%，與孩子交流時(shí)間每天保證1小時(shí)以上的僅有16%，而監(jiān)護(hù)人空閑時(shí)間用來(lái)看電視、搓麻將、做家務(wù)、購(gòu)物的竟達(dá)97%。

三、對(duì)策與建議

1、充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，為留守兒童構(gòu)建心靈家園。一是建立留守兒童檔案。學(xué)校要以班級(jí)為單位，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行摸底造冊(cè)，建立留守兒童檔案。二是實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶制度。通過(guò)實(shí)行教師與留守學(xué)生一對(duì)一幫扶制度，讓留守學(xué)生得到學(xué)校和老師更多的關(guān)愛(ài)。結(jié)對(duì)教師應(yīng)加大對(duì)走讀留守學(xué)生的家訪，引導(dǎo)和幫助孩子樹(shù)立積極的生活態(tài)度。可通過(guò)定期與留守學(xué)生交心談心，開(kāi)設(shè)親情電話(huà)，向留守學(xué)生及其家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人公布校長(zhǎng)、班主任和任課教師電話(huà)等方式，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間的聯(lián)系，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。三是進(jìn)一步辦好家長(zhǎng)學(xué)校。要經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，采取多種形式對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)“爺爺奶奶家教培訓(xùn)班”、“臨時(shí)托管親屬培訓(xùn)班”等，可利用假期和春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)他們開(kāi)展正確的家庭教育。四是在課程設(shè)置上大膽創(chuàng)新。學(xué)校要關(guān)注留守兒童的身心健康發(fā)展，在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們知法、懂法、守法；重視學(xué)生的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，開(kāi)設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診治留守兒童出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，切實(shí)為留守兒童排憂(yōu)解難。

2、強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任，為留守兒童筑就避風(fēng)港。一是改變父母外出方式。應(yīng)盡量避免父母雙雙外出打工，如果父母都外出，最好把孩子帶到務(wù)工所在地上學(xué)，便于教育。二是在外打工的父母應(yīng)經(jīng)常和孩子保持聯(lián)系，督促其生活、學(xué)習(xí)、行為；同時(shí)還應(yīng)多與孩子的班主任聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)，和老師一道教育孩子，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。三是監(jiān)護(hù)人及父母既不能溺愛(ài)孩子，也不能簡(jiǎn)單粗暴地教育孩子，要對(duì)孩子的道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注，正確教育和引導(dǎo)孩子，樹(shù)立“知識(shí)改變命運(yùn)”的觀念。

3、切實(shí)履行政府職責(zé)，為留守兒童撐起保護(hù)桑一是要凈化社會(huì)環(huán)境。政府相關(guān)職能部門(mén)要切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，建立一套有效的管理機(jī)制，發(fā)揮其功能和作用，特別是要加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治，徹底清理校園周邊的三室兩廳一吧，為留守兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。鄉(xiāng)村兩級(jí)要把關(guān)心留守兒童作為維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益和構(gòu)建和諧鄉(xiāng)村的一件大事來(lái)抓。二是大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民本地就業(yè)機(jī)會(huì)。各級(jí)政府要大力發(fā)展好勞動(dòng)密集型企業(yè)，千方百計(jì)增加就業(yè)崗位，拓寬農(nóng)村富余勞動(dòng)力掙錢(qián)的門(mén)路，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工，做到“掙錢(qián)教子”兩不誤，從而減少留守兒童數(shù)量。三是加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校寄宿基礎(chǔ)設(shè)施的投入，千方百計(jì)改善學(xué)生寄宿條件或開(kāi)辦專(zhuān)門(mén)的留守兒童宿舍，配備專(zhuān)門(mén)的生活教師，以吸引外出務(wù)工人員將子女寄宿在學(xué)校，從而加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管護(hù)。四是發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建社會(huì)教育和監(jiān)護(hù)體系。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）委會(huì)、社區(qū)應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，幫助解決留守兒童的生活教育問(wèn)題。要充分發(fā)揮教育、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)協(xié)等相關(guān)部門(mén)作用，共同構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生的社會(huì)化教育和監(jiān)護(hù)體系，起到溝通家庭、學(xué)校與孩子之間關(guān)系的橋梁作用。要?jiǎng)訂T全社會(huì)各界熱心人士加入到關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)中，開(kāi)展“愛(ài)心媽媽”認(rèn)領(lǐng)留守兒童活動(dòng)。對(duì)于那些生活較困難和問(wèn)題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立村、社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問(wèn)，切實(shí)幫助留守兒童解決實(shí)際問(wèn)題，讓留守兒童真正心有人愛(ài)，身有人護(hù)，難有人幫。

第四篇：下口鎮(zhèn)留守兒童工作調(diào)研報(bào)告

下口鎮(zhèn)留守兒童工作調(diào)研報(bào)告

---賈美林

留守兒童問(wèn)題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，因此我鎮(zhèn)針對(duì)留守兒童問(wèn)題了實(shí)地的調(diào)研和走訪，與他們進(jìn)行了面對(duì)面的交談和溝通。通過(guò)對(duì)留守兒童個(gè)案的調(diào)研以及網(wǎng)上收集的關(guān)于留守兒童的原始資料，我校掌握了他們的一些共性，也對(duì)他們的家庭教育問(wèn)題有了清楚的了解，現(xiàn)撰寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。

一、調(diào)研對(duì)象的基本情況

下口鎮(zhèn)位于河北省平山縣西部，太行山東 中段，西與山西省盂縣交界，北鄰本縣楊家橋鄉(xiāng)，東南鄰本縣北冶鄉(xiāng)，距平山縣城、山西省盂縣城均為65公里，全鎮(zhèn)總面積121平方公里。轄20個(gè)行政村，38個(gè)自然莊。正是由于此地農(nóng)業(yè)人口多，人均耕地面積少，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較緩慢，越來(lái)越多的農(nóng)民工放棄了種田而選擇出外謀生，因而當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象十分普遍。

本次調(diào)研的目的是以留守兒童的家庭教育問(wèn)題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過(guò)留守兒童的家庭教育，折射出柏村留守兒童的教育狀況、生活狀況、心理狀況。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，本文分析了留守兒童的家庭教育需求，為留守兒童家庭教育問(wèn)題的解決提出合理建議，以期為我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和建設(shè)盡棉薄之力。

二、?留守兒童?問(wèn)題產(chǎn)生的原因

留守兒童問(wèn)題，不是農(nóng)村之事，更不是農(nóng)民工的家庭‘私事’，它的產(chǎn)生有多方面的原因。

1、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產(chǎn)生?留守兒童?問(wèn)題的根本原因

農(nóng)村?留守兒童?問(wèn)題的出現(xiàn)表面上看是父母外出打工不在身邊造成的，其實(shí)根本原因在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來(lái)的深層次矛盾。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是20世紀(jì)90年代后，隨著農(nóng)業(yè)比較利益的下降，工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，與國(guó)家鼓勵(lì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移政策相矛盾的是

我校國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)施的城鄉(xiāng)分割的戶(hù)籍制度和義務(wù)教育制度，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民雖然在城市工作、居住和生活，但享受的是與城市居民完全不平等的待遇。所以這樣直接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會(huì)把自己的子女留在農(nóng)村，由老人看管。

2、家庭情感教育明顯缺位是導(dǎo)致農(nóng)村?留守兒童?問(wèn)題的直接原因許多?留守兒童?在幼年時(shí)期就被迫與父母分離，他們?cè)缙跓o(wú)法與父母建立和諧的親子關(guān)系，在長(zhǎng)期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過(guò)程中，他們的需要、情感常常無(wú)法得到親人的反饋，這必然對(duì)他們的親社會(huì)行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問(wèn)題。而一些家長(zhǎng)因?yàn)殚L(zhǎng)期在外務(wù)工，對(duì)子女心生愧疚，往往通過(guò)錢(qián)、物等大量的物質(zhì)滿(mǎn)足來(lái)補(bǔ)償對(duì)孩子的精神關(guān)愛(ài)，而這些孩子在花錢(qián)方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀而誤入歧途。

三、?留守兒童?成長(zhǎng)存在的主要問(wèn)題

在調(diào)研中的留守兒童一般都具有三個(gè)基本特征：一是無(wú)人看管，缺乏監(jiān)護(hù)；二是家不完整，缺少家教；三是遠(yuǎn)離父母，缺少關(guān)愛(ài)。其中：

留守兒童?面臨五大問(wèn)題

一是生活問(wèn)題：與其他孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹櫍菀自跔I(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問(wèn)題容易出得多一些。比如，在中心村留守兒童能夠按時(shí)接受各種預(yù)防性疫苗的比例明顯低于非留守兒童。現(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管，有的留守兒童甚至實(shí)際上就沒(méi)有監(jiān)護(hù)人

二是心理問(wèn)題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸。在調(diào)研中我校們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。

三是教育問(wèn)題：在我校走訪中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)因此而有些下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng)，也容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。由于目前農(nóng)村教育資源不足，教育質(zhì)量偏低，有些孩子進(jìn)城

后跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，不得不返回農(nóng)村；有的由于家長(zhǎng)不斷在農(nóng)村、城市之間變動(dòng)，孩子也會(huì)隨之由?留守?到?流動(dòng)?再到?留守?，不能及時(shí)接續(xù)學(xué)業(yè)。我校們調(diào)研的資料顯示，留守兒童在小學(xué)階段的入學(xué)率相對(duì)高一些，初中階段則呈明顯下降趨勢(shì)，輟學(xué)率比較高。更可怕的是，竟在走訪中有監(jiān)護(hù)人說(shuō)出?不可能也沒(méi)能力讓孩子上高中?的話(huà)語(yǔ)。

四是道德問(wèn)題：在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會(huì)影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。據(jù)當(dāng)?shù)卮逯?shū)透露，在該地留守兒童違法違紀(jì)的比例明顯高于非留守兒童。

五是安全問(wèn)題：另根據(jù)網(wǎng)上公安部門(mén)有關(guān)調(diào)研顯示，在被拐賣(mài)的兒童當(dāng)中，流動(dòng)兒童占第一位，留守兒童占第二位，這說(shuō)明沒(méi)有父母的呵護(hù)和指導(dǎo)，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我校保護(hù)能力。

由于留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，使留守兒童的生活環(huán)境發(fā)生了重大變化，殘缺的家庭教育給留守兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)了一系列負(fù)面效應(yīng)。在中心村的調(diào)研中我校們發(fā)現(xiàn)了留守兒童生活中存在了以上諸多的問(wèn)題。

四、解決留守兒童教育問(wèn)題的建議

1、家庭方面

加強(qiáng)父母與孩子的溝通，盡可能多和孩子在一起，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，不僅是滿(mǎn)足孩子物質(zhì)上的需求，更重要的是培養(yǎng)孩子科學(xué)的生活習(xí)慣、正確的人生觀和價(jià)值觀；不要單方面看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重孩子綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)農(nóng)村留守兒童中單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)情況嚴(yán)重的問(wèn)題，可以通過(guò)興辦農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀念，親子溝通方式，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育和諧發(fā)展。家長(zhǎng)學(xué)校要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，開(kāi)辦臨時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班來(lái)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。

2、學(xué)校方面

要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教育管理機(jī)制。幼兒園是直接教育管理學(xué)齡前留守兒童的實(shí)體，教育措施的制定應(yīng)當(dāng)包容更多的關(guān)愛(ài)幫助學(xué)齡前留守兒童的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)和生活上給予更多關(guān)懷和呵護(hù)。

（1）建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)班主任要做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴(lài)程度，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導(dǎo)。

（2）為與留守兒童溝通提供方便

在學(xué)校開(kāi)通親情熱線(xiàn)電話(huà)，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)情況；設(shè)立心理健康咨詢(xún)室，聘請(qǐng)專(zhuān)家或安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助?留守兒童?解決心理上的困惑。

（3）廣泛開(kāi)展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類(lèi)活動(dòng)

如親子活動(dòng)等，加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒互助互愛(ài)，讓留守兒童充分感受到來(lái)自集體的溫暖。推行寄宿制管理，對(duì)部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，可動(dòng)員家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿，由專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷，對(duì)他進(jìn)行集中管理，不但容易喚起孩子的自信，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)集體歸屬感。

3,政府社會(huì)方面

凈化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

總之，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺(jué)的來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助、支持留

守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天。

下口鎮(zhèn)人民政府

第五篇：閘口婦聯(lián)工作調(diào)研報(bào)告王玲麗

2013年閘口鎮(zhèn)婦聯(lián)工作調(diào)查報(bào)告

“春花燦爛樹(shù)吐綠，草長(zhǎng)鶯飛水漣漪。”在這春日漸暖，萬(wàn)物新生之際，為深入了解各村婦聯(lián)工作的現(xiàn)狀，更好的開(kāi)展婦聯(lián)工作，帶著唐書(shū)記的諄諄教導(dǎo)和殷切期望，我與組織辦的同事于3月8日起開(kāi)始了為期一周的鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)工作的調(diào)研活動(dòng)。通過(guò)查看往年工作材料、聽(tīng)取各村婦聯(lián)主任匯報(bào)等方式，對(duì)我鎮(zhèn)婦聯(lián)工作的現(xiàn)狀、出現(xiàn)的挑戰(zhàn)以及如何創(chuàng)新和發(fā)展進(jìn)行了調(diào)查分析，現(xiàn)將調(diào)查情況綜述如下：

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)工作現(xiàn)狀

多年以來(lái)，總體來(lái)說(shuō)，各村婦聯(lián)主任組織能充分利用個(gè)人之長(zhǎng)處，盡忠職守，較好的發(fā)揮了職能所在，擔(dān)負(fù)了職責(zé)所在。積極為所在村的婦女兒童解決生活生產(chǎn)上的困難，有效的維護(hù)了婦女兒童的合法權(quán)益，在一定程度上改善了困難婦女兒童的生活狀況。

（一）婦女兒童受教育面廣。從往年相關(guān)數(shù)據(jù)及這次走訪調(diào)研的情況來(lái)看，我鎮(zhèn)各村婦女兒童普及九年義務(wù)教育制度程度高，入學(xué)率為99%，但也存在極少數(shù)困難家庭兒童失學(xué)的現(xiàn)象。

（二）從經(jīng)濟(jì)上有效幫助婦女從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。幫助一部分婦女辦理了小額貸款，從經(jīng)濟(jì)上緩解了經(jīng)營(yíng)戶(hù)資金流轉(zhuǎn)的困難，幫助她們擴(kuò)展?fàn)I業(yè)面積，擴(kuò)大運(yùn)營(yíng)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)更高的收益。

（三）幫助婦女拓展了就業(yè)渠道。從本鎮(zhèn)農(nóng)村婦女的實(shí)際技能情況出發(fā)，制定了發(fā)展本鎮(zhèn)農(nóng)村婦女從事家政服務(wù)業(yè)的就業(yè)路線(xiàn)。

（四）依照相關(guān)條例，同強(qiáng)村婦聯(lián)為孤寡老人和困難婦女辦理了低保，保障了她們的基本生活需求。

（五）保恒垸村建立了留守兒童服務(wù)站，“五個(gè)親情”關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。該村成立的留守兒童服務(wù)站，采取的措施十分有效，得到家長(zhǎng)、兒童和監(jiān)護(hù)人及社會(huì)的一致好評(píng)。

二、存在的問(wèn)題

（一）留守兒童的問(wèn)題。據(jù)這次調(diào)研中各村婦聯(lián)主任報(bào)上來(lái)的數(shù)據(jù)來(lái)看，各村留守兒童的數(shù)量還比較大，少則幾十人，多則百余人，年齡主要集中在學(xué)齡前兒童及義務(wù)教育階段學(xué)生，即3至15歲居多。絕大多數(shù)是由爺爺奶奶或者親戚照顧。兒童是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的明天，我們的未來(lái)。保障兒童的身心健康，不僅是其父母的責(zé)任，也是我們婦聯(lián)工作者的責(zé)任，“責(zé)任在身，如履薄冰。”

幫助留守兒童不僅要滿(mǎn)足她們的生活需求，更重要的是關(guān)注兒童的心理需求。留守兒童的父母為生計(jì)奔波，長(zhǎng)期不在他們身邊，情感缺失問(wèn)題較為嚴(yán)重，兒童的家庭教育及人格塑造均受到不同程度的影響。此外兒童的安全問(wèn)題也是一大隱患，爺爺奶奶年紀(jì)大，在實(shí)際承擔(dān)監(jiān)護(hù)人義務(wù)上，往往力不從心。

（二）婦女就業(yè)問(wèn)題。從這次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，成年未婚女性以外出務(wù)工為主，而已婚婦女大多在家務(wù)農(nóng)，只有小部分婦女從事著一定規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)或個(gè)體戶(hù)經(jīng)營(yíng)。一是要提高婦女的自我就業(yè)意識(shí)，改變陳舊惰性的就業(yè)觀念，“女人只要相夫教子就行”、“小富即安”、“小成即滿(mǎn)”、“老板夫人無(wú)需工作”等消極思想仍存在一些村民的思想里，寧愿待在家洗衣做飯帶孩子，也不愿走出去工作，實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值；二是婦女的勞動(dòng)技能較為單一。留在村里的婦女大多是在家務(wù)農(nóng)，一些婦女想要從事社會(huì)性的工作，卻因?qū)W歷，年齡及技能的缺乏而找不到合適的工作。

（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)干部要增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化辦公技能的學(xué)習(xí)。如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中溝通交流的重要手段，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本操作，才能融入我縣網(wǎng)絡(luò)化辦公服務(wù)平臺(tái)，才能更好的為農(nóng)村婦女兒童服務(wù)。我鎮(zhèn)各村現(xiàn)已配備一臺(tái)電腦，搭建了全鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，但婦聯(lián)主任

掌握基本計(jì)算機(jī)技能的極少，這必然會(huì)影響婦聯(lián)工作的開(kāi)展。需組織婦聯(lián)主任開(kāi)展計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。

三、對(duì)策與建議

（一）結(jié)合團(tuán)委建設(shè)關(guān)愛(ài)留守兒童

結(jié)合共青團(tuán)委近來(lái)開(kāi)展的大團(tuán)委建設(shè)，我有以下幾點(diǎn)想法：

1、各村組建至少一個(gè)團(tuán)支部，每月至少兩次活動(dòng)。除了已經(jīng)建立留守兒童服務(wù)站的保恒垸村，其他村可將團(tuán)支部的活動(dòng)場(chǎng)所建在“農(nóng)家書(shū)屋”，各團(tuán)支部書(shū)記帶領(lǐng)團(tuán)員利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)，多陪留守兒童談心，有條件的團(tuán)員可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如QQ，微信等，為留守兒童與父母視頻語(yǔ)音創(chuàng)造條件。

2、“少年有志，國(guó)家有望。”各團(tuán)支部書(shū)記不僅要維護(hù)好團(tuán)內(nèi)建設(shè)，更要帶領(lǐng)好團(tuán)員在學(xué)習(xí)之余，盡心關(guān)愛(ài)留守兒童，盡力幫助孤寡老人，在關(guān)愛(ài)留守兒童上，作為留守兒童的哥哥姐姐，作為黨的青年后備軍，每一位團(tuán)員不僅要做好榜樣帶頭作用，在學(xué)習(xí)生活道德品質(zhì)擔(dān)負(fù)好“橋頭堡”的責(zé)任，更要做生活里親切的大哥哥大姐姐，關(guān)心留守兒童的內(nèi)心世界，幫助他們解決生活里遇到的困難，做好心理疏導(dǎo)，緩解他們內(nèi)心因父母不在身邊而產(chǎn)生的失落與孤獨(dú)。做留守兒童學(xué)習(xí)的好榜樣，生活的好伙伴，安全的警衛(wèi)兵。

（二）結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色及婦女能力現(xiàn)狀，開(kāi)展技能培訓(xùn)班。引導(dǎo)婦女增收致富。如今，家政服務(wù)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)針對(duì)從事家政服務(wù)業(yè)的婦女的系統(tǒng)培訓(xùn)，在職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和家政服務(wù)中心建立培訓(xùn)基地，定期舉辦培訓(xùn)班，協(xié)調(diào)酒店、醫(yī)院等地作為實(shí)習(xí)基地，學(xué)員結(jié)業(yè)后，可獲得不同等級(jí)的培訓(xùn)證書(shū)。

（三）尋找就業(yè)崗位，不斷拓寬巾幗家政服務(wù)渠道。在加強(qiáng)婦女技能培訓(xùn)的同時(shí)，婦聯(lián)要重點(diǎn)加強(qiáng)同醫(yī)院、酒店、企業(yè)、廣場(chǎng)、商城、改

擴(kuò)建廠、招商引資項(xiàng)目等單位的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)用工崗位，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)保潔項(xiàng)目。積極整合社區(qū)、農(nóng)村婦女組織力量，進(jìn)家入戶(hù)將用工信息送到農(nóng)村婦女待業(yè)婦女手中，做好市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和用工信息對(duì)接，確保有人做事，有事可做。

（四）定期舉辦婦聯(lián)干部培訓(xùn)班，積極創(chuàng)造條件，組織婦女干部參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)及外出學(xué)習(xí)考察。學(xué)習(xí)其他地區(qū)婦女干部工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，“借他山之石為我山之玉。”只有善于學(xué)習(xí)，才是前進(jìn)的最大動(dòng)力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦女干部要處理好專(zhuān)兼職工作的關(guān)系，明確自身工作職責(zé)，消除消極怠工情緒，重視自身工作，提高工作效率。

調(diào)研人：王玲麗2013年3月16日