第一篇：紀(jì)念白求恩說課稿

《紀(jì)念白求恩》說課稿

說課人：周寧

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并運(yùn)用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個(gè)成語。

2．學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。

3．學(xué)習(xí)文中對比的作用。

（二）能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語。

2．練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。

（三）情感目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

2．白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。

二、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

讓學(xué)生清楚議論文中議論與記敘的關(guān)系，贊揚(yáng)以及號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

（二）難點(diǎn)

議論文中議論與記敘的關(guān)系。

（三）解決辦法

可以通過比較、討論，讀課文來解決。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

一 導(dǎo)入新課

毛澤東這個(gè)名字在中國可以說是家喻戶曉，他是中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，是偉大的無產(chǎn)階級革命家，戰(zhàn)略家和理論家，白求恩是一位加拿大人，為什么中國的領(lǐng)導(dǎo)人要紀(jì)念一位外國人呢？他為什么在中國人的心中留下那么深刻的印象呢？我們帶著這些疑問來學(xué)習(xí)今天的新課《紀(jì)念白求恩》。（板書題目）

二整體感知

學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文，要求把不會(huì)的生字生詞借助于工具書查正確，理順本文的大概思路。本文贊揚(yáng)了白求恩哪些精神？（國際主義精神 毫不利己專門利人的精神 對技術(shù)精益求精的精神）本文除了贊揚(yáng)白求恩還有別的什么目的？（號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩精神）

三課文精析

（1）朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。

“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，??每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。” 這段話在表達(dá)上是屬于議論還是記敘？

段意：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。（議論）

（2）開頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？

記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。

（3）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實(shí)依據(jù)。

（4）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊目箲?zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對嗎？

不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

（5）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對嗎？不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。

（6）總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？

①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實(shí)情景；議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。

②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點(diǎn)。

（7）讓學(xué)生采用合作探究的方式分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。（采用合作探究的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，給與學(xué)生獨(dú)立的空間，使真正的讓學(xué)生成為課堂的主人。）

總結(jié)：敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。

（8）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。

春天來了，同學(xué)們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。（這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對于前面的記敘議論的一個(gè)鞏固，鍛煉學(xué)生的語言組織能力）

2．理解對比和成語的作用

（1）本文運(yùn)用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，并討論對比的作用。

對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

（2）第二、三段中運(yùn)用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運(yùn)用成語有何好處？

（拈輕怕重精益求精 見異思遷 冷冷清清 麻木不仁）好處：成語言簡意賅，增強(qiáng)了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。課后請同學(xué)們把這些成語做成讀書摘記。

3．研讀課文最后一段

（1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

（2）朗讀第一層，體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情？

“只”表達(dá)了遺憾之情。“僅”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實(shí)，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。

（3作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處？

排比句式。這五個(gè)句子言之有序，氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽，如贊美詩一般，鏗鏘有力。（鼓勵(lì)學(xué)生以后的作文中多運(yùn)用排比句式）

四 總結(jié)

本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫法，運(yùn)用對比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩精神，語言樸實(shí)精煉，感情真摯感人，具有號(hào)召力。

五 布置作業(yè)1做讀書摘記，摘抄對你有啟發(fā)的句子。

2背誦最后一段。

第二篇：《紀(jì)念白求恩》說課稿

《紀(jì)念白求恩》說課稿

一、說課標(biāo)說教材

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）要求：7-9年級的學(xué)生閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

《紀(jì)念白求恩》是蘇教版八年級下第二單元道德修養(yǎng)的第一課，是學(xué)生接觸的第二篇議論文。本文是毛澤東在1939年12月21日所作，此時(shí)距白求恩大夫逝世已經(jīng)有一年多的時(shí)間了。本文是一篇結(jié)構(gòu)清晰、論證明了的議論文，毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，他把對白求恩精神的評價(jià)提高到共產(chǎn)主義精神的高度，并把他的共產(chǎn)主義精神分析為國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精三個(gè)方面，號(hào)召全黨每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的精神。本文的中心論點(diǎn)是：每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，三個(gè)分論點(diǎn)依次是：學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神、學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神、學(xué)習(xí)白求恩的對技術(shù)精益求精的精神。無論何時(shí)，白求恩身上所具備的共產(chǎn)主義精神及其各種表現(xiàn)對學(xué)生來說是一次很好的受教育的機(jī)會(huì)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。對于議論文的學(xué)習(xí)，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

1、理解文中對比論證的方法及其作用。

2、品味文中準(zhǔn)確嚴(yán)密及生動(dòng)的語言。

3、學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神，做一個(gè)品德高尚的人，做一個(gè)有利于時(shí)代和人民的人。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)運(yùn)用對比的方法闡述觀點(diǎn)的好處，領(lǐng)悟作者語言的說服力和感染力。掌握議論文閱讀的方法。

四、說教學(xué)過程

在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們知道“議論”這種表達(dá)方式是用來表達(dá)思想觀點(diǎn)的，但缺乏對“議論”的邏輯認(rèn)識(shí)和議論文的整體感知。于是，本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確立為議論文三要素的學(xué)習(xí)，包括：找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)；了解論據(jù)的種類；初步學(xué)習(xí)論證的方法，尤其是對比論證的方法。本文設(shè)計(jì)的政治術(shù)語較多，使學(xué)生理解課文的一大障礙，于是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)確立為：找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

鑒于是初學(xué)議論文，為避免空洞地學(xué)習(xí)文體知識(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生的反復(fù)誦讀，在對全文有了較深刻完整的感知之后理清思路，提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而分析討論，使學(xué)生對知識(shí)有生動(dòng)而系統(tǒng)地把握。

1、情景導(dǎo)入、營造氛圍

同學(xué)們，有一種愛它可以超越國界而成為永恒；有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神；有一種精神它可以流芳百世，熠熠生輝！今天，讓我們師生共同走進(jìn)白求恩的美麗心靈，感受他那大愛無邊的高貴品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神！請聽歌曲《大愛無言》。

2、精析比讀、質(zhì)疑解難

(1)本文運(yùn)用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，找出對比的語句，完成表格，并說說對比的作用。(學(xué)生速讀課文后獨(dú)立思考，完成表格，交流)

(2)假如今天來寫《紀(jì)念白求恩》，你覺得可以作些什么對比？試仿照課文第二、三段寫一段話。

3、品味語言、提升思想

（1）本文的語言，是議論文的典范語言。文章中大量運(yùn)用成語，請你找出來并談?wù)動(dòng)惺裁醋饔谩＃▽W(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，思考，交流）

（2）找出自己喜歡的句子，并加以評析。教師加以引導(dǎo)。（設(shè)問句、雙重否定句、排比句或第四段）

（3）有人說，白求恩人家一個(gè)外國人不遠(yuǎn)萬里來到中國抗日，一心為中國人著想，的確令人深深感動(dòng)；但現(xiàn)在是科技發(fā)展迅猛、競爭日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專門利人”已毫無意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認(rèn)為他說的對嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4、拓展延伸、展示才華

（1）積累四字詞語和充滿哲理的優(yōu)美警句（寫在讀書筆記上），并模仿課文例句，結(jié)合自己平時(shí)的表現(xiàn)造句子。

（2）補(bǔ)充有關(guān)白求恩的故事，文本用精辟的話贊揚(yáng)和評價(jià)白求恩的崇高精神.你能用這種方法,介紹和贊揚(yáng)你身邊的一個(gè)人物嗎?

白求恩精神的核心是“毫無自私自利之心”。他跨越國界，跨越民族，跨越死亡。醫(yī)生是他的職業(yè)，救人是他的人生追求。心存宇宙，才會(huì)有大胸襟大境界；心底無私人生的土地才會(huì)寬廣美麗。

（3）聆聽《生死不離》歌曲醞釀情感，介紹你所知道的白求恩大夫的事跡（學(xué)生上網(wǎng)查資料）高聲贊揚(yáng)他，可以在網(wǎng)頁留言；模仿下面示例為白求恩寫頒獎(jiǎng)詞。

示例：a、2003年感動(dòng)中國人物之一，新疆抗震救災(zāi)村黨支書——達(dá)吾提*阿西木頒獎(jiǎng)詞：他隱藏起最深重的悲痛，他握緊心靈的傷口，在他那顆流血傷痛的心里還裝著更多的村民。他以一個(gè)共產(chǎn)黨員對群眾樸素的情感，在百姓中傳播著溫暖；他以舍我其誰的氣魄，在危難的時(shí)候擔(dān)當(dāng)起百姓的精神支柱；他在廢墟中挺起脊梁，他的堅(jiān)強(qiáng)和無私為剛剛經(jīng)歷了噩夢的村民們撐起重建家園的希望。

B、清香傳得天心在——周月華、艾起

她背起藥箱，他再背起她。他心里裝的全是她，而她的心里還裝著整個(gè)村莊。一條路，兩個(gè)人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛正漫漫的升起。

5、真情小結(jié)（略）

五、說教法

新的課程理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：

1.情境教學(xué)法

“情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點(diǎn)，落實(shí)教材因素和學(xué)生因素，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對文本整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題在學(xué)生瀏覽閱讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。

3.質(zhì)疑探究法

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。

4.討論分析法

這既是個(gè)體的學(xué)習(xí)，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動(dòng)，當(dāng)中體現(xiàn)了個(gè)體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

5.練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

多媒體的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

六、說練習(xí)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。為此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

1、再讀課文，深入體會(huì)白求恩高尚的人格魅力和崇高的精神品質(zhì)。

2、假如你是親身受過白求恩醫(yī)生的治療或親眼看到白求恩醫(yī)生工作的軍民之一,當(dāng)你聽到他以身殉職的噩耗時(shí),你會(huì)怎么想,怎么做?

3、從1991年至今，我國已經(jīng)評選出12位“新時(shí)代的白求恩”，請你搜集整理。

4、搜集2012年中國十大“最美醫(yī)生”及事跡，積累素材，感受其人格魅力。

5、探究性作業(yè)：美國科學(xué)家富蘭克林說過這樣的一句名言：“空袋子難以直立”。（1）這句名言不僅說明了一種生活現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏了一個(gè)深刻的道理，請說出這個(gè)道理：（2）請說出一個(gè)能證明這個(gè)道理的事實(shí)論據(jù)。（設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)的原因是因?yàn)樘釤捰^點(diǎn)和舉出相關(guān)事例對我們的學(xué)生來說較容易，學(xué)過幾篇議論文以后再要求學(xué)生寫一篇較短小的議論文，要求論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分真實(shí)，論證力求得當(dāng)）

七、說板書設(shè)計(jì)

紀(jì)念白求恩

毛澤東

國際主義

共產(chǎn)主義精神 專門利人 號(hào)召學(xué)習(xí)

精益求精毫無自私自利

總———分———總

敘議結(jié)合以議為主

八、說學(xué)生學(xué)法

自主探究、合作探究、展示探究

第三篇：紀(jì)念白求恩說課稿

《紀(jì)念白求恩》說課稿

一、說課標(biāo)說教材

（一）教材的地位和作用

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）要求：7-9年級的學(xué)生閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

《紀(jì)念白求恩》是人教版七年級上第四單元第一課，本單元的人文主題為“人生之舟”。本文是毛澤東在1939年12月21日所作，此時(shí)距白求恩大夫逝世已經(jīng)有一年多的時(shí)間了。本文是一篇結(jié)構(gòu)清晰、論證明了的議論文，毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，他把對白求恩精神的評價(jià)提高到共產(chǎn)主義精神的高度，并把他的共產(chǎn)主義精神分析為國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精三個(gè)方面，號(hào)召全黨每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的精神。無論何時(shí)，白求恩身上所具備的共產(chǎn)主義精神及其各種表現(xiàn)對學(xué)生來說是一次很好的受教育的機(jī)會(huì)。

（二、）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。對于議論文的學(xué)習(xí)，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

知識(shí)目標(biāo)：

1、積累詞語，了解議論文的文體常識(shí)；

2、梳理全文思路，把握觀點(diǎn)和材料的關(guān)系，理解各自然段間的內(nèi)在聯(lián)系； 能力目標(biāo)：

1、理解文中對比論證的方法及其作用。

2、品味文中準(zhǔn)確嚴(yán)密及生動(dòng)的語言。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神，做一個(gè)品德高尚的人，做一個(gè)有利于時(shí)代和人民的人。

（三、）說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用對比的方法闡述觀點(diǎn)的好處，領(lǐng)悟作者語言的說服力和感染力。

難點(diǎn)：理解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的真正內(nèi)涵。

二、說學(xué)情

七年級的學(xué)生對于議論文的文體常識(shí)了解不多，這篇課文是比較典型的議論文，學(xué)生理解難度不大，但對于相關(guān)文體知識(shí)比如論證方法等難以把握，學(xué)習(xí)本文要重點(diǎn)引導(dǎo)，同時(shí)受到人生觀價(jià)值觀的教育。

三、說教法和學(xué)法

新的課程理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：

教法：

1.朗讀法

語文就是在讀中獲得提高的學(xué)科，以讀促教，在讀中學(xué)，使學(xué)生達(dá)到其義自現(xiàn)的程度

2.提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對文本整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題在學(xué)生閱讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。

3.質(zhì)疑探究法

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。

學(xué)法

自主探究、合作探究、展示探究

四、說教學(xué)過程

在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們知道“議論”這種表達(dá)方式是用來表達(dá)思想觀點(diǎn)的，但缺乏對“議論”的邏輯認(rèn)識(shí)和議論文的整體感知。鑒于是初學(xué)議論文，為避免空洞地學(xué)習(xí)文體知識(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生的反復(fù)誦讀，在對全文有了較深刻完整的感知之后理清思路，提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而分析討論，使學(xué)生對知識(shí)有生動(dòng)而系統(tǒng)地把握。

（一）談話導(dǎo)入

1、師談話：同學(xué)們，有一種愛它可以超越國界而成為永恒；有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神；有一種精神它可以流芳百世，熠熠生輝！今天，讓我們師生共同走進(jìn)白求恩的美麗心靈，感受他那大愛無邊的高貴品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神！

2、簡介白求恩

諾爾曼·白求恩（1889－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來到中國．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。（因文中人物距離現(xiàn)在學(xué)生年代較遠(yuǎn)，所以對人物及文章的寫作背景加以介紹，便于學(xué)生學(xué)習(xí)文本。）

3、明確學(xué)習(xí)方法：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學(xué)習(xí)方法就是：朗讀。

（二）、感知一篇

1、就是感知這篇課文的內(nèi)容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。

2、學(xué)生讀后討論明確：

第1段：“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第3段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。” 第4段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”

教師進(jìn)一步明確全文思路，總結(jié)得出：全文一共有四個(gè)自然段，每一部分可以概括為：

第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。第三部分：白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

結(jié)合長短句句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)短句變成一個(gè)長句：“白求恩同志是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精精神的人。”

3、師總結(jié)學(xué)法：我們第一個(gè)層次的學(xué)習(xí)，是通過一種方法——概括內(nèi)容要點(diǎn)，來對全篇課文的內(nèi)容有所了解。（板書：概括內(nèi)容要點(diǎn)）

（三）精讀一段

1、師：什么叫精讀，就是反復(fù)地讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。老師準(zhǔn)備把這個(gè)層次安排為這樣幾個(gè)內(nèi)容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開始，請大家把第2段作為重點(diǎn)段來品析。先讀一遍，揣摩幾個(gè)詞語的含義。

2、生讀，精析比讀、質(zhì)疑解難

3、師：作者在這一段話里，用了兩處很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。它們是什么？（生找，并讀句，師指導(dǎo)朗讀）

師評價(jià)：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了

4、很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁。不負(fù)責(zé)任。拈輕怕重。喜歡自吹。

5、理解“拈輕怕重”等詞意思，等等。

6、作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找。A“從前線回來的人??所感動(dòng)。”

B“晉察冀邊區(qū)的軍民??無不為之感動(dòng)。” 師指導(dǎo)朗讀：重音要讀出來口“無不”、“沒有一個(gè)不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。（生讀）

7、師：我們理解了詞語，知道了句式，又體會(huì)了作者的情感。我們再來看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行對比。這個(gè)對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。把這些對比的句子再讀一讀。（生讀）

8、、再讀細(xì)思考：對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關(guān)鍵詞語？從哪些方面進(jìn)行了對比？（生讀）

師總結(jié)：通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達(dá)作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個(gè)層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要詞語的時(shí)候，要讀出重音。（生讀全段）

（四）背誦一節(jié)

師：完成了第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)，下面背誦最后一段。課文最后一段，作者用強(qiáng)烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。因此，我們背讀這一段要注意兩個(gè)方面的問題：第一個(gè)問題是要感受它的層次；第二個(gè)問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個(gè)排比句。現(xiàn)在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。（生齊背）

（五）拓展提升

1、有人說，白求恩人家一個(gè)外國人不遠(yuǎn)萬里來到中國抗日，一心為中國人著想，的確令人深深感動(dòng)；但現(xiàn)在是科技發(fā)展迅猛、競爭日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專門利人”已毫無意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認(rèn)為他說的對嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

師：白求恩精神的核心是“毫無自私自利之心”。他跨越國界，跨越民族，跨越死亡。醫(yī)生是他的職業(yè)，救人是他的人生追求。心存宇宙，才會(huì)有大胸襟大境界；心底無私人生的土地才會(huì)寬廣美麗。

（六）練習(xí)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。為此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

1、本文用精辟的話贊揚(yáng)和評價(jià)白求恩的崇高精神.你能模仿下面示例為白求恩寫頒獎(jiǎng)詞。

示例：a、2003年感動(dòng)中國人物之一，新疆抗震救災(zāi)村黨支書——達(dá)吾提*阿西木頒獎(jiǎng)詞：他隱藏起最深重的悲痛，他握緊心靈的傷口，在他那顆流血傷痛的心里還裝著更多的村民。他以一個(gè)共產(chǎn)黨員對群眾樸素的情感，在百姓中傳播著溫暖；他以舍我其誰的氣魄，在危難的時(shí)候擔(dān)當(dāng)起百姓的精神支柱；他在廢墟中挺起脊梁，他的堅(jiān)強(qiáng)和無私為剛剛經(jīng)歷了噩夢的村民們撐起重建家園的希望。

B、清香傳得天心在——周月華、艾起

她背起藥箱，他再背起她。他心里裝的全是她，而她的心里還裝著整個(gè)村莊。一條路，兩個(gè)人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛正漫漫的升起。

2、你能用這種方法,介紹和贊揚(yáng)你身邊的一個(gè)人物嗎?

五、說板書設(shè)計(jì) 《紀(jì)念白求恩》

感知一篇——概括內(nèi)容要點(diǎn) 精讀一段——品析表達(dá)手法 背誦一節(jié)——感受課文主旨

第四篇：紀(jì)念白求恩

《紀(jì)念白求恩》讀悟案

年級單元：八年級下第二單元 課題: 《紀(jì)念白求恩》

主備人：黎旻 審核人：曾艷華 使用人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、朗讀訓(xùn)練。

2、理解并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的一些常見的重要詞語。

3、學(xué)習(xí)對比的寫作方法，體會(huì)對比的作用。

過程與方法目標(biāo)：

1、通讀感知全文主要內(nèi)容，然后把握文章夾敘夾議的寫法。

2、通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。情感與價(jià)值目標(biāo)：學(xué)習(xí)白求恩同志的精神并理解這種精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。

第 一 課 時(shí)

一、每節(jié)一聽

課前聽讀一篇佳作，師生多種形式評點(diǎn)（3分鐘）

二、奏響讀的主旋律。（看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)）

設(shè)置情景：

用多媒體展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。

1938年，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。他，一個(gè)外國醫(yī)生，白求恩！為了支援中國人民的解放事業(yè)，年逾半百，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。戰(zhàn)場上，硝煙滾滾，彈片紛飛，手術(shù)臺(tái)就是他的陣地。他對工作極端負(fù)責(zé)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)。終于，因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日為中國的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身。“秋風(fēng)吹者細(xì)雨，延水奏著哀曲。”他犧牲了，人們?yōu)楹芜@般哀痛？毛澤東為何寫文章贊揚(yáng)他？我們應(yīng)該從哪些方面向他學(xué)習(xí)？今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。

一讀：師生大聲地朗讀全文，注意朗讀的停頓與語氣語調(diào)。讀完后品讀例句。

活動(dòng)一：學(xué)生大聲地朗讀全文，注意重點(diǎn)詞語的字音。

二讀：小組內(nèi)接力讀全文。讀后討論

活動(dòng)二：請給文章加一個(gè)副標(biāo)題 例如：《永垂青史的白求恩》 三讀：讀出理由。第1段女生齊讀，第2段男女生齊讀，第3段男生齊讀，第4段男女換讀。活動(dòng)三：文章為什么要紀(jì)念白求恩？理由是？組內(nèi)交流。

四讀：圈點(diǎn)。用圈點(diǎn)批注的方法將高度贊揚(yáng)白求恩同志精神的句子圈劃出來，然后大聲的朗讀。

活動(dòng)四：你能說出這些句子贊揚(yáng)了白求恩同志的什么精神嗎？

五讀：結(jié)合背景讀全文。根據(jù)白求恩到中國的現(xiàn)實(shí)國情，思考：白求恩精神在當(dāng)時(shí)的中國有何積極意義？

活動(dòng)五：在這種背景下，學(xué)習(xí)白求恩精神有必要嗎？

三、活動(dòng)展示：

(1)活動(dòng)二：我組給擬定的標(biāo)題是（2）活動(dòng)三：紀(jì)念理由是（3）活動(dòng)四：白求恩的精神表現(xiàn)是：

（4）活動(dòng)五：學(xué)習(xí)的必要性和重要性：

四、課內(nèi)語段精讀比賽（共5題，滿分100分）

①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。②每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。④一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。⑧從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。⑩每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。1．對上段文字的要點(diǎn)歸納正確的是（）A．從前線回來的人都被白求恩的精神所感動(dòng)。

B．指出不少自私自利的共產(chǎn)黨員至少不能算真正的共產(chǎn)黨員。C．贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

D．白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。2．對下面這句話理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。A．“這種人”是指前文表述的“不少的人”。

B．“其實(shí)不是”、“至少不能算”、“純粹”等詞語的運(yùn)用，使表達(dá)更嚴(yán)密。C．前文列舉了“不少的人”的四種表現(xiàn)，從而得出了這個(gè)結(jié)論。D．嚴(yán)肅批評了“不少的人”，號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩。3．對選文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．在敘述白求恩的情況時(shí)，有正面介紹，也有側(cè)面介紹。

B．選文共分三個(gè)層次，正確的劃分方法應(yīng)是：①②③／④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩。C．選文采用了夾敘夾議的寫法。

D．文中用了三個(gè)雙重否定句，其作用是：強(qiáng)調(diào)白求恩的精神感人之深。

4．選文中用了“白求恩”、“白求恩同志”和“白求恩醫(yī)生”三種稱呼，如果改用同一種稱呼好不好？下列分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．好。這樣可以使行文簡潔、明了。

B．好。因?yàn)榉Q呼只不過是人的代號(hào)，只要大家明白就行。C．不好。同一種稱呼會(huì)使行文顯得呆板。

D．不好。因?yàn)檫@段文字從不同角度介紹了白求恩，所以用詞自然要講究變化。

5．這段文字批判不少人對工作不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，同白求恩同志 鮮明對照；批判不少人對同志對人民冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁的態(tài)度，同白求恩同志 鮮明對照。這種正反對照的論證方法叫正反對比論證。

五、我要積累：摘抄積累本文中的重要詞語，同位交換讀讀，并互相聽寫。

第二課時(shí)

一、課前百分競賽：（五題，每題20分，一共100分）(3分鐘)

1、選出下列詞語書寫正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）A 率領(lǐng) 悼念 概述 傭護(hù) B 鄙薄 熱枕 延安 系統(tǒng) C 佩服 純粹 扼要 懇切 D 道謙 教訓(xùn) 極端 實(shí)踐

2、找出下列錯(cuò)別字并加以改正。

不遠(yuǎn)萬里 麻木不人 漠不關(guān)心 攆輕怕重 以身殉職 精益求精 見異思遷 微不足道 忍竣不禁 爭研斗艷 錯(cuò)別字： 正確字：

3、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A、如果把缺點(diǎn)掩蓋起來，無異是飲鴆止渴。．．．．B、一家人相濡以沫，幸福美滿。．．．．C、這也許是一種取巧的寫法，但似乎也無可非議。．．．．D、我們應(yīng)該向先進(jìn)學(xué)習(xí)，起初可能是邯鄣學(xué)步，但終究會(huì)走出自己的路來。．．．．

4、《紀(jì)念白求恩》是毛澤東同志為悼念________（國籍）醫(yī)生白求恩而寫的一篇________（體裁）文，文章高度贊揚(yáng)了白求恩的________精神。文章主要采用了________和________的寫法。

5、下列句子沒有語病的一句是（）。

A、當(dāng)我們來到天安門廣場時(shí)，望著莊嚴(yán)雄偉的天安門城樓，都非常激動(dòng)。B、關(guān)于事故的詳細(xì)情況，以后再作匯報(bào)。

C、記者又到學(xué)校采訪到許多張老師的事跡。D、在他快走到門口之前，他看見了我。

二、每節(jié)一聽

課前聽讀一篇佳作，師生多種形式點(diǎn)評（3分鐘）

三、奏響悟的強(qiáng)音。

一讀悟詞句。大聲自由朗讀全文后分組討論，各小組把討論的結(jié)果記錄下來

活動(dòng)一：在文中找出成語，看看詞語的感情色彩。

活動(dòng)二： 本文用了哪些表達(dá)方式，有何作用？ 二讀悟精彩段

活動(dòng)三：大家推薦精彩段，如最后一段。齊讀。分組自由讀3-5遍，能背誦并默寫下來。

活動(dòng)四： 體會(huì)文章中對白求恩的贊美語句的表達(dá)效果。

三、讀悟?qū)懛?/p>

活動(dòng)五：本文是一篇議論文，論點(diǎn)是什么？運(yùn)用了哪些論證方法？請找出來小組討論。活動(dòng)六：將集中體現(xiàn)夾敘夾議的段落找出來，體會(huì)其寫法作用。

四、集中展示：每組推薦一位，口頭展示。

活動(dòng)一展示：我找得成語是，它的感情色彩是。

活動(dòng)二展示：我組認(rèn)為本文用了 的表達(dá)方式，它的作用是。

活動(dòng)三展示：各組輪流背誦最后一段，比比看，看哪組別的好。

活動(dòng)四展示：我組認(rèn)為對白求恩贊美的語句有，他的表達(dá)效果是。活動(dòng)五展示：本文是一篇議論文，我組認(rèn)為論點(diǎn)是，運(yùn)用的論證方法有。

活動(dòng)六展示：我組認(rèn)為集中體現(xiàn)夾敘夾議的段落有 段，這種寫法的作用是。

根據(jù)口頭展示，進(jìn)行評比。

五、課外文章閱讀百分競賽(共5題，每題20分，滿分100分）

唐初名相魏征說過四句很有見地的話：“傲不可長，欲不可縱，樂不可極，志不可滿。”這里的“欲不可縱”意為，對一切欲望不可不加節(jié)制。

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我們有些干部經(jīng)受不住金錢、色情的引誘，面對五光十色的誘惑，萌生出權(quán)欲、錢欲、色欲、賭欲、舞欲、酒欲。世界觀、人生觀、價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲。近幾年來，要員落馬的報(bào)道屢見報(bào)端。王寶森、胡長清、成克杰等人，無一不是毀在貪欲上。他們忘記了手中的權(quán)力，是用來為人民服務(wù)的，貪來貪去，貪進(jìn)了班房，這也是放縱私欲的必然結(jié)果。古人尚明白“欲不可縱”的道理，何況我們今天的共產(chǎn)黨人。問題的關(guān)鍵是，我們各級干部怎樣從腐敗分子的墮落中引起反思和警惕，怎樣做到端正“官念”，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的誘惑。

古人曰：“欲不除，如蛾撲燈，焚身乃止。”思想是行為的先導(dǎo)，心不貪，手才不會(huì)亂伸。黨的好干部孔繁森，殉職時(shí)身上僅有8元7角錢，這8元7角錢是孔繁森無貪心的真實(shí)寫照，映照出一個(gè)共產(chǎn)黨人光明磊落的一生。人不可有貪欲，貪欲一旦萌生將日益膨脹，最終滑向罪惡的深淵。戒欲是每個(gè)共產(chǎn)黨人終生面臨的課題。

據(jù)說古人在銅錢上打一個(gè)方孔，預(yù)示著錢眼如井，一旦掉進(jìn)“錢眼”發(fā)橫財(cái)者，必有橫禍。貪欲就像一口無底之井，掉進(jìn)去焉有不溺水之理，黨紀(jì)國法告訴我們：欲不可縱！（選自《遼寧日報(bào)》2000年8月23日12版，作者楊金祥，有刪節(jié)）

1、本文的中心論點(diǎn)是什么？

2、第二自然段中從開頭的“??屢見報(bào)端。”和“王寶森??必然結(jié)果。”都是證明論點(diǎn)的論據(jù)，請你說說這兩個(gè)論據(jù)各有什么特點(diǎn)？

3、本文主要使用了什么論證方法？

4、本文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

5、“欲不可縱”的反面例子在現(xiàn)實(shí)生活中存在不少。試舉出一例，并作一定的分析。

六、課課有積累：請摘抄有關(guān)愛國的名言警句及名人事例，互相交流。

【讀 悟 案 參 考】 《紀(jì)念白求恩》第一課時(shí) 活動(dòng)展示：（1）參考 《永垂青史的白求恩》、《中國人永遠(yuǎn)的朋友——白求恩》、《忘不了你啊！白求恩》（2）略（3）國際主義精神 毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神、毫無自私自利之心的精神

課內(nèi)語段精讀比賽答案：參考

1、C

2、D

3、B

4、D

5、對工作極端負(fù)責(zé)、對同志對人民的極端熱忱 《紀(jì)念白求恩》第二課時(shí)：課前百分競賽答案：

1、B

2、略

3、C

4、加拿大

議論

國際主義

夾敘夾議

對比

5、解析D.A、B選項(xiàng)的句子是典型的狀語前置而缺少主語的類型，而在口語中又常被濫用，因此易判斷錯(cuò)誤。C、句有歧義 集中展示參考：略

課外文章閱讀百分競賽： 參考

1、對一切欲望不可不加節(jié)制（欲不可縱）

2、前一個(gè)論據(jù)從整體入手，列舉出我國干部比較常見的腐敗欲望即事實(shí)，概括論述；后一個(gè)論據(jù)從局部具體入手，列舉幾個(gè)大貪官的放縱私欲帶來的必然后果，即具體事實(shí)論證。

3、舉例論證和道理論證、對比論證

4、開頭引用魏征的話提出論點(diǎn)、開門見山。結(jié)尾用比喻論證來證明貪欲帶來的嚴(yán)重后果，以黨紀(jì)國法來強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，行文先分后合，錯(cuò)落有致。

5、略。

第五篇：紀(jì)念白求恩

紀(jì)念白求恩

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。

2、學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。

4、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

2、議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。

2、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。教具 課件

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 個(gè)人復(fù)備

一、導(dǎo)入新課

本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。

二、明確目標(biāo)

三、整體感知

找四個(gè)學(xué)生輪讀課文，解決以下問題。

1．正音

2．本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神。）

3．本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神，還有什么目的？（號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。）

四、新授

1．學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法

寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也可以談你對這件事的認(rèn)識(shí)，談這件事所反映的問題，幫助別人認(rèn)識(shí)這件事的意義，明白其中的道理。前者運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，后者運(yùn)用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式，要由寫文章的目的來決定。《紀(jì)念白求恩》

一文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神，并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。

（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。

“一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，??每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”段意：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。

（2）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？

文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。

（3）開頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？

記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。

（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實(shí)依據(jù)。

（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊目箲?zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對嗎？

不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？

不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

（7）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。

2．理解對比和成語的作用

（1）本文運(yùn)用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對比的作用。

對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

（2）第二、三段中運(yùn)用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運(yùn)用成語有何好處？

解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強(qiáng)了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。3．研讀課文最后一段

（1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

（2）朗讀第一層，體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情？

“只”表達(dá)了遺憾之情。“僅”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實(shí)，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。

（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？

這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結(jié)。

（4）作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評價(jià)了白求恩？

排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

（5）朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處。

收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫法，運(yùn)用對比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號(hào)召力。

六、布置作業(yè) ：

1、完成《伴你學(xué)》

2、背誦最后一段。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思