第一篇：紀念白求恩

9、紀念白求恩

一、導入新課

白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）

一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學習了毛澤東同志寫的《紀念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。

簡介白求恩生平及文章寫作的時代背景。

諾爾曼?白求恩(1890—1939)，偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。生于加拿大安大略州，多倫多大學醫科畢業，曾任蒙特利爾皇家維多利亞醫院胸外科醫師和圣心醫院胸外科主任。1936年德意志法西斯武裝侵略西班牙時，他曾隨加拿大志愿軍到前線，為反法西斯的西班牙人民服務。1937年“盧溝橋事變“爆發后，中國人民反侵略的正義戰爭得到全世界人民的廣泛同情和支持。為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫療隊，于1938年初來到中國，4月間經延安到達晉察冀邊區。晉察冀邊區是我黨新開辟的抗日根據地，戰斗頻繁，條件艱苦，醫療工作的任務很繁重。白求恩同志夜以繼日的投身于為八路軍傷病員醫療的工作中去。他對工作極端負責任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，同時為我黨培養了大批醫務工作者，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。1939年10月，白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍，于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”邊區人民聽到白求恩同志逝世的消息后，都十分悲痛。

白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。３．學生朗讀課文。

４．讓學生找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。學生回答，教師明確：各段的重點句是：

第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”

第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民極端的熱忱。”

第3段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。” 第4段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。” 全文一共有四個自然段，可以分成四部分，每一部分的要點是： 第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。５．引導學生分析課文。（１）第一部分。

①教師講析：白求恩同志是一位偉大的共產主義戰士，具有崇高的共產主義精神，論述白求恩同志的共產主義精神是本文的中心，他的共產主義精神首先表現為具有偉大的國際主義精神。課文第一部分分三個層次贊揚白求恩同志的國際主義精神。

②第一層（從開始到“不幸以身殉職”）。這一層，兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫了哪些內容？

記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經歷。教師：這幾句記敘去掉行不行？為什么？

不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據。

教師：白求恩的事跡非常感人，應該詳細地敘述他為中國的抗戰所做的事，不應僅用一兩句話概括，對嗎？

不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

教師：既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？

不對。突出年齡、里程更能表現白求恩精神的可貴。殉職：為公務而犧牲生命。

教師：文章開頭對白求恩同志作一簡單的介紹其目的先概述白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶，扣住國際主義的原則作簡述，是為論述白求恩具有偉大國際主義精神作事實根據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說服力就會大大增強。

教師小結：這一層高度概括了這位國際主義戰士自來華至逝世的主要事跡：他是資本主義國家的無產階級先鋒隊的一員；年歲雖大，壯心不已，來華支持殖民地半殖民地人民的解放斗爭；受兩個國家共產黨的派遣，肩負階級、政黨的重托；跋涉萬里，令人感動；奔赴戰爭最前線，體現了革命者的本色；犧牲在戰斗崗位上，死得其所，重于泰山。

④第二層（到“每一個共產黨員都要學習這種精神。”）這一層，作者是怎樣引出中心論點的呢？

學生回答，教師明確：在介紹完白求恩同志的簡歷之后，用一個設問句：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？”引出要議論的道理，然后用“這是國際主義精神，這是共產主義精神。”對這種精神加以概括。這句話高度概括了白求恩的思想和行動，揭示出他身上最本質的東西，點明了本文的中心論點。特別要注意理解“這是國際主義精神，這是共產主義精神”這一中心論點，理解國際主義精神是共產主義精神的一種具體表現。

⑤第三層（到第1段結束）在論述白求恩同志的國際主義精神時，為什么要提到“列寧主義認為”這一段話？

學生回答，教師明確：是為了突出白求恩同志這一精神的崇高意義。把白求恩的事跡概括與馬列主義關于國際主義的具體論述對照起來，讀者就會深切地感受到白求恩這種精神的偉大，認識到學習白求恩的這種精神是貫徹馬列主義路線的問題，然后聯系我黨，由此及彼。作者這里引用馬列主義的觀點，作為自己立論的根據，這是運用論證法中的引證法論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。６．布置作業(１)熟讀課文。

(２)做課后練習一、二、六。7．板書： 紀念白求恩 毛澤東

第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神

第二課時

教學要點：白求恩毫不利己專門利人的精神，對技術精益求精的論述和贊揚；文章敘議結合的寫作特點。１．復習檢查。

（１）教師出示卡片，讓學生拼讀，解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。（２）檢查學生熟讀課文情況。２．引導學生繼續分析課文。（１）第二部分（第2段）。

①教師講析：白求恩同志的共產主義精神第二個方面的表現是：毫不利己專門利人的精神。在這一部分中作者又是分三個層次來贊揚白求恩同志的這種精神。

②第一層（從開始到“都要學習他。”）第一層從正面介紹白求恩的這種精神，P134頁

③第二層（到“純粹的共產黨員。”）

教師明確：文章運用了對比的手法，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。

這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。作者將白求恩同志和不少人截然相反的兩種表現進行比較，這是運用論證法中的對比論證法來論述白求恩同志的毫不利己專門利人的精神。③第三層（到第2段結束）。

這一層論述白求恩同志毫不利己專門利人的精神時有沒有舉例？舉了幾個例子？起了什么作用？

學生回答，教師明確：第二層舉出兩個例子，從側面加以介紹。先舉了“從前線回來的人說到白求恩……”，再進一步擴大到整個邊區，“晉察冀邊區的軍民……。”用廣大軍民群眾的反映證明自己的論斷，證明第一層兩個“極端”的論斷是確鑿無疑的。這樣就更加強了論證的力量。在這里作者用典型事例為論據來證明白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，這是運用例證法的論證方法來證明。

教師講析：作者再次號召大家向白求恩同志學習。（２）第三部分（第3段）。

①教師講析，提出問題：白求恩同志共產主義精神具體表現的第三個方面是：對技術精益求精的精神。這一部分運用什么論證方法來論述白求恩同志對技術的精益求精？

學生回答，教師明確：運用了正反對比論證法。

②論述白求恩對技術精益求精的精神時，文字為什么簡短了些？ 學生討論，教師明確：白求恩大夫在國際上也是一位享有盛名的醫生，他醫療技術的高超是不言而喻的。這是解放區軍民都了解的事，所以作者在這兒只用一句話作了概括，而不作過多的論述。這種詳略得當寫法，能給人造成更深刻的印象。

教師：第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？

解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學們在學習中應當注意積累并能準確地運用。課后請同學們把這些成語做成讀書摘記。（３）第四部分（第4段）。

①教師講析：在這一部分中，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。這一部分可以分為兩層。

②第一層（從開始到“我是很悲痛的”）寫了哪些內容？表達了作者怎樣的心情？

學生回答，教師明確：在這一層里，作者回憶了同白求恩同志的交往，按時間順序先后寫出兩人的會面和通信，語言非常樸實，感情非常真摯。“只見過一面”的“只”字，表達了一種遺憾的心情。

“后來他給我來過許多信”，表明白求恩同志對中國共產黨和領袖那種傾心的熱愛、忠誠和敬仰。

說到回信，很有一點歉疚的心情。抒寫自己對于白求恩同志逝世的心情，說：“我是很悲痛的。”語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。

③第二層（到全文結束）號召大家向白求恩同志學習。向白求恩同志學習的意義是什么？

學生回答，教師明確：紀念白求恩同志的最好行動莫過于學習白求恩同志的精神。上文已經闡述了白求恩精神，結束全文時緊扣中心，再次號召全黨同志學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。白求恩精神的核心是毫無自私自利之心，這是對上文三個方面的總結。接著進一步闡明學習的意義，同時也是對白求恩同志偉大精神的崇高評價。先概括的說一句：“從這一點出發，就可以變為大有利于人民的人。”這是提出學習的出發點和學習的目的。作者充分發揮“大有利于人民”這個意思，具體的分析闡述為五個方面，用五個短語“一個……的人”組成排比形式，議論的熱情洋溢：“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義，言之有序。這五點歸結于“有益于人民”，又與前一句“大有利于人民”相呼應，主旨更為突出，收尾鏗鏘有力。

３．讓學生朗讀全文，進一步體會作者的思想感情和語言的說理力量。４．歸納全文的中心意思。

本文簡單記敘了白求恩同志為了幫助中國的抗日戰爭不幸以身殉職的感人事跡，高度評價了偉大的國際主義戰士白求恩同志與崇高的共產主義精神，號召大家都要向白求恩同志學習。５．歸納全文的寫作特點。

（１）敘議結合，以議為主，是本文的主要寫作特點。

“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。《紀念白求恩》是一篇議論文，以“議”為主，“敘”是議論中的敘，不同于記敘文中的敘。議論文中的敘是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明，概括。本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。

比如第1段，“白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭……后來到五臺山工作，不幸以身殉職。”這一層敘述，簡要介紹這位偉大的國際主義戰士來中國后最重要的情況，讓人們對白求恩同志的生平有所了解。這些話都飽含著贊揚之情，使文章情理并茂，也為下文議論的展開提供了事實基礎，引出關于國際主義精神的論述。從“一個外國人，毫無利己的動機”到這段結束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質，透辟的論述了國際主義的內容，并指出我們也要實踐列寧主義路線。

又比如第2段，分析白求恩同志毫不利己專門利人的精神表現在兩個方面：“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”這屬于“議”。準確完整的表明了這位共產主義戰士的精神風貌，表達了作者對白求恩同志的高度贊美。“不少的人對工作不負責任，拈輕怕重……這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員”，這也屬于“議”。批評黨員中一些自私自利的表現。“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區軍民，凡親身經受過白求恩醫生的治療和親眼看見白求恩醫生工作的，無不為之感動。”敘述的這兩件事，盡管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點有記敘的事例加以證明，使本段議論中心的理由更加充實。

以上兩例說明，夾敘夾議，以議為主，可以將所“議”之點用“敘”的事實加以說明，使文章情理并茂，分外感人，增強說服力。（２）文中運用了很多成語，增強了語言的形象性和說理力量。所謂成語，指的是長期以來人們習用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。大多數成語由四個字組成。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如本文的“拈輕怕重”、“漠不關心”等；有些則不能僅從字面上去理解，例如“麻木不仁”。所以對于成語的解釋，有時要查它的來源、出處，知道它的典故才行。成語是定型的短語或短句，它的用法相當于一個詞，除作者有意活用以取得某種特殊修辭效果外，一般不能拆開，不能換字。

請學生課后找出全文運用的成語，理解并學習運用這些成語，應要求學生注意積累一些成語，并自覺用于習作。

（３）文章結尾運用了修辭上的短語排比，加強了文章的邏輯力量。“高尚的人”，指的是無產階級思想境界的崇高。“純粹的人”，指的是無產階級思想品質的純潔。

“有道德的人”，指的是無產階級社會生活及其行動的準則和規范。“脫離了低級趣味的人”，指的是無產階級的高尚志趣。“有益于人民的人”，指的是共產主義戰士的奮斗目的。

這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，語氣懇切，感情深厚，發人深省，耐人尋味，充分表達了毛澤東同志對這種真正共產主義戰士崇高精神的贊美，也寄托了對更多的共產主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。6．布置作業：

(１)熟讀課文，背誦最后一段。(２)做課后練習三、四、五。7．板書： 紀念白求恩 毛澤東 高尚——人格 純粹——品質 有道德——修養 脫離了低級趣味——志趣 有益于人民——人生價值

4、分析下列句子，回答問題 1．出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。這句話中的“生怕”能否換成“很怕”、“害怕”，為什么？

“生怕”就是“很怕”的意思，但比“很怕”、“害怕”語義表達得更深刻，感情更強烈，感覺更突出。“生怕”一詞生動傳神地勾畫出那些自私、淺薄、鄙俗的人的心理。這些人遇事不出力，剛出了微不足道的一點力，就大肆張揚，自吹自擂，以撈取政治資本。如果把“生怕”換成“很怕”、“害怕”，則不能達到這種生動傳神的效果。

2．從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。這句話中的“沒有一個不”能不能改為肯定句，為什么？ 這兩個雙重否定排除了一切例外，語氣極為肯定，強調說明白求恩在前線巡回醫療范圍之廣，工作影響之深，贏得了所有人的敬愛，這正好與段首的兩個“極端”相照應，表達了作者對白求恩無限崇敬、無限懷念之情。如改為肯定句“從前線回來的人說到白求恩，都佩服，都為他的精神所感動”，感情就不如原文強烈，失去了原文所表現出來的強烈感染效果與震撼力量。

3．白求恩同志是一個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精；在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。這句話中“在整個八路軍醫務系統中”能否去掉，為什么？

刪除不好。因為“在整個八陸軍醫務系統中”這個前置狀語在句中起限制作用，表明了“醫術高明”的范圍處所，刪掉后意思會模糊不清。人們會想，這高明的醫術是表現在根據地，還是在全國范圍，抑或在世界上？由此可見，即使是贊譽之詞也需準確而嚴謹。

5、閱讀(一)①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。②每個共產黨員都要學習他。③不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。④一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。⑦這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。⑧從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。⑨晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。⑩每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。1作者高度贊揚白求恩毫不利己專門利人精神的兩個句子是：____________________。

2作者贊揚白求恩精神感人之深，運用的三個表強調的雙重否定句是：____________________________________________________________________。3“無不為之感動”中的“之”指代的是：_______________________________________。

4文中對白求恩的稱謂很有講究，轉述前線回來的人說的話，直稱________，就從事醫療工作而言，稱________，從作為共產黨員來說，則稱________。

5文中正面介紹白求恩的句子是：_______________________________________，文中側面介紹白求恩的句子是：_______________________________________。6用“‖”將這段文字劃分為三層，并概括每個層次的大意。

（二）白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。

1．這段文字的論點是什么？選出說法正確的一項（）A．白求恩同志毫無利己的動機。

B．白求恩同志把中國人民的解放事業當作自己的事業。C．白求恩同志具有國際主義精神。

D．每個共產黨員都要學習白求恩同志的國際主義（共產主義）精神。2．指出文中的三個“這”、一個“這種精神”各指代什么？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3．這段文字運用的論證方法是什么？選出說法正確的一項（）A．例證法 B．引證法

C．對比論證法 D．比喻論證法

4．用橫線將文中論據畫出來，并指出是什么論據。

_____________________________________________________________________ 5．指出文中畫線句子的作用。

_____________________________________________________________________

（三）①我和白求恩同志只見過一面。②后來他給我來過許多信。③可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。④對于他的死，我是很悲痛的。⑤現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。⑥我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。⑦從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。⑧一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

1．這段話共八句，可分為兩層，請用“//”畫出，并概括層意。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

第一層：___________________ 第二層：___________________ 2．第⑧句“??但只要有這點精神，??”“這點精神”是指：____________ 3．解詞：純粹：___________________ 4．寫出下列詞的同義詞。

高尚______________ 道德______________ 純粹______________ 5．寫出下列各詞的反義詞。

偉大______________ 崇高______________ 精細______________ 6．在“我和白求恩同志只見過一面”一句中“只”表達了一種什么心情？ _____________________________________________________________________ 7．為第⑧句中的詞語選擇相應的項目。①高尚的人（）A．指修養方面 ②純粹的人（）B．指人格方面 ③有道德的人（）C．指品質方面

④脫離了低級趣味的人（）D．指人生意義 ⑤有益于人民的人（）E．指志趣方面

四、背誦第四自然段。

五、小結。

1．由學生討論和議論兩種表達方式的區別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區別。

明確：敘和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細生動。議論文中的敘是為證明論點提出事實根據，敘要扣住論點，為議服務，因而要敘得簡明、概括。

參考答案

【同步達綱練習】

一、B

二、1．B．到—道 2．C．姿—資 3．A．溢—益 4．A．付—負

三、1．錯 2．對 3．錯 4．對四、五、①B ②③C ④A

六、1．D 2．白求恩同志是加拿大共產黨員??當作自己的事業；共產主義精神（國際主義精神）3．A 4．“白求恩同志??當作自己的事業”。事實。

5．運用設問句，提出疑問，引起讀者的思考，強調、突出論點。

七、（一）1．①②③④ // ⑤⑥⑦⑧； 第一層：記敘自己同白求恩的交往； 第二層：論述學習白求恩精神的意義。2．指毫無自私自利之心的精神。3．形容思想純正，品德完美。4．偉大 品德 真正 5．渺小 卑劣 粗糙 6．表達一種遺憾的心情 7．①B ②C ③A ④E ⑤D

（二）1．說明文 議論文

2．甲：圖書館是人類智慧和知識的寶庫，是搜集、整理典藏和向讀者提供文獻資料的機構。

乙：要想金庫充盈，就要設法讓書庫先“盈”起來。3．A 4．說明圖書館功能 論述書庫與金庫的關系，即書庫是搞好經濟建設的前提 5．記敘 6．設問

第二篇：紀念白求恩

感動，穿越時間的隧道

--讀《紀念白求恩》有感 我悉心捧讀《紀念白求恩》一文。看完之后，仿佛整個心靈經受了一次徹底的洗滌，感動依舊。為白求恩那種“毫不利己，專門利人”的國際共產主義精神所感動；為白求恩那種“以醫療為職業，對技術精益求精”的極端工作責任感所感動。《紀念白求恩》是《毛澤東選集》里絕無僅有的一篇人物傳記文章，文章中，毛主席大致地描述了白求恩一生的經歷和輝煌功績及其不朽的人格魅力，這是一種屹立于人性巔峰的耀眼光輝。

“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”毛澤東這些贊譽白求恩的話，我們耳熟能詳，今天的時代我們不僅要繼續學習白求恩的這種精神，更要有現實的意義和更深刻的體會。白求恩同志是一個高尚的人，他從來不僅僅把自己的責任著眼立足于自身，而是放眼全世界，他說過,他拒絕生活在一個充滿屠殺和腐敗的世界里，他拒絕以沉默或忽視的態度面對那些貪得無厭之徒。他不是看不到這個世界的殘酷和黑暗，而是想用自己的行動，以自己的能力去盡力改變這一切，去彌補這個世界的罪惡，他的品格之高尚，是常人無法企及的。

白求恩是加拿大著名的外科醫生，他放棄安逸的生活，不遠萬里地率醫療隊于1938年初來到中國抗日前線，以其毫不利已專門利人的無私奉獻精神和精湛的醫療技術，滿腔熱情地為中國人民服務，支持中國人民的正義事業。白求恩大夫不幸以身殉職后，毛澤東同志于1939年12月發表了《紀念白求恩》一文，號召全黨同志學習白求恩。白求恩的精神就是無私的奉獻精神、忘我的犧牲精神、無畏的拼搏精神。他對人民充滿深厚的愛，對工作充滿極大的熱忱，白求恩的精神是我們的寶貴財富，它曾激勵一代人無私無畏地投身艱苦桌絕的革命斗爭，在我們滿懷豪情地邁向二十一世紀的今天，白求恩的精

神仍是鼓舞我們敬業奉獻的強大精神力量。

白求恩同志是一個純粹的人，他的赤子之心，讓他成為一個純粹的人。有著人類最美好的情懷，善良，和平??他說必須把每一個病人看作是自己的兄弟，自己的父親，因為，說實在，他們比父兄還親——他是你的同志。在一切的事情當中，要把他放在最前頭。這樣的胸襟，這樣的情懷，沒有一顆純粹的心是理解不了的。白求恩同志對業務精益求精，以高超的醫術，救治了許多抗日敵后根據地八路軍戰士，使他們重返殺敵戰場。在今天華北大地上聳立座一尊雕像，就是廣大中國軍民對他扶死救傷的崇高醫德的永恒紀念。他不僅是著名的外科醫生，他還是位勤于寫作，文筆優美，浪漫冷峻的散文家。他在抗日戰爭敵后根據地寫就的散文，逝世后被人們收集整理，竟然有十幾本之多；他還好攝影，他帶著照相機和膠卷到延安，到晉察冀，到抗日戰場。他通過發表作品，讓全中國、全世界都能了解中國共產黨及其領導的八路軍在敵后頑強地堅持抗戰，中華優秀兒女為民族的生存艱苦奮戰。他臨終前仍念念不忘把照相機留給八路軍戰地攝影記者，讓它發揮更大地作用，向武器一樣去同日本法西斯作戰，把敵人消滅掉。

白求恩一生為了醫學事業獻出了他的青春，為了共產主義的未來一直奔赴在前線，他樸實，他低調?但是他的默默無私奉獻卻感染了一代又一代的人?很難想象，白求恩同志是怎樣背井離鄉，來到我們這個**不安的國度，經受戰火的洗禮，開始自己繁雜而危險的生命歷險之旅；很難想象，他是怎樣帶來自己的技術，將自己本國的高科技醫學帶來中國，拯救了一批又一批素不相識的病人；很難想象，他的心中裝的是怎樣的情懷，足以跨越國界，跨越時間，他的品格在一代又一代的共產黨員中流傳下來；這樣的人，我們難以用普通的言語來形容，他的精神是國際主義精神，他的人格閃耀的是最輝煌的光芒??

黨的十一屆三中全會以來，在建設有中國特色社會主義的征途上，涌現出了孔繁森、楊東海等一大批新時期的英雄楷模，在他們身上，我們看到了白求恩精神的延續，看到了白求恩精神的發楊光大。但隨著改革開放的深入，也有一些人經不住考驗，抵不住燈紅酒綠的誘惑，世界觀、人生觀、價值觀發生了錯位，淡漠了全心全意為人民服務的宗旨，成了拜金主義、享樂主義、極端個人主義的俘虜，成了時代的落伍者。這使我想起了一句名言：“有些人活著，卻已經死了；有些人死了，卻仍然活著。” 這就是我對這篇文章的總體感受，總之，在中國特色社會主義事業穩步推進、改革開放碩果累累的今天；在國際動態風云變幻，臺海局勢暗流涌動的今天，機遇前所未有，挑戰無處不在，這就需要我們每個人民切實增強憂患意識，責任意識、使命意識。盡管白求恩同志已遠離我們而去，但是，他那種“信念如鋼、使命如山“的精神應該在我們每一個人心中留下深深的烙印，無時無刻的不在激勵著我們，鞭策著我們，努力成為一個有責任感，有擔當的人，一個樂于為人民奉獻的人，最重要的一定要成為一個對社會有積極作用的人。

第三篇：紀念白求恩

《紀念白求恩》導學案

望都三中劉冠輝

【學習目標】

1.掌握字詞，熟讀課文，整體感知課文內容。

2.學習本文的論證方法，學習概括而有力的語言表達。

3.通過學習生發對白求恩的無限敬仰之情，學習白求恩的共產主義精神。

【學習重、難點】

1.學習本文的論證方法。

2.學習概括而有力的語言表達。

【學法指導】

初讀課文，梳理全文思路，把握作者的觀點態度，學習本文的論證方法，感受文章語言的說

服力和感染力。

【學習時間】兩課時

【學習過程】

第一課時

一、預習導學

1． 給下列加點字注音，并在橫線上補充你認為重要的詞語。

派遣()狹隘（）滿腔熱忱（）拈輕怕重（）

以身殉職（）鄙視（）冀（）

2． 解釋下列詞語。

以身殉職：______________________________ 拍輕怕重：______________________________精益求精：______________________________ 見異思遷：______________________________

3． 了解本文的寫作背景，寫在下面

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4． 從文中畫出各段重點句，并概括白求恩的精神。

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5． 在預習過程中你還有什么不懂的地方請大膽提出來。

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

二、課堂助學

1．導入

2．整體感知

（1）請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

（2）說說白求恩有怎樣的精神？

3．合作探究

（1）本文的論點是什么？

（2）作者圍繞論點是如何論證的？

4.釋疑解難

5.小結

三、當堂檢測

①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。②每個共產黨員都要學習他。③不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔

子推給人家，自己挑輕的。④一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點力

就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁⑦這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。⑧從前

線回來的人說到求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。⑨晉察冀邊區的軍

民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。⑩每一

個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。

1.本段的論點可以用第________句來概括。

2.本段的議論性語句有________。

3.本段中的加點的字在表達上起了什么作用？答_________________________

4.給本段文字劃分層次正確的是：[]

A．①②|③④⑤⑥⑦⑧⑨|⑩B．①|②③④⑤⑥⑦⑧⑨|⑩

C．①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨|⑩D．①|②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

5.本段運用了什么論證方法？有何作用？

_________________

第二課時

一、預習導學

1.第四段中，“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”一句從哪幾個方面贊

頌了白求恩的精神？

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2.你覺得這篇文章的語言有什么特點，請舉例說明。

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3.課文最后一段。

二、課堂助學

1．導入

2．說說本文語言有什么特點？

3．假如今天來寫《紀念白求恩》，你覺得可以做些什么對比？試仿照課文第二、第三段文字

寫一段話。

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

____________

4．釋疑解難

5.小結

三、拓展延伸

《讀書與做人》

(1)人生是這樣豐富，人生是這樣輝煌。作為一個普通的人，僅有自己的一點經歷是不

夠的,要想充實大腦，就要算讀書了。

(2)讀書，誰都知道是好事兒，但讀書又確實是一件既簡單又復雜的事兒。

(3)我喜歡小說。小時候常讀中國的小說，《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等等；也

愛讀外國小說，比如狄更斯、巴爾扎克、托爾斯泰的作品，這些書對我人生的理解有很大的幫助。

(4)讀書最重要的是從中可以學到知識。現在的知識多極了，從計算機一直到航天科學，包括種地都屬于知識的范圍。記得30年代我在清華大學上學時，有一位教文學的葉教授，他就是什么書都讀，那個時候就開始研究宇宙。我很詫異。葉教授說，一個搞文學的人需要

具備廣學的知識通過博覽群書，就可以得到你生活之外的一大部分知識。

(5)讀書一方面要讀得廣，讀得博，另一方面要敢于探險，人家沒有看過的書我也要讀，還要讀得深。中國有種老的說法中“讀書破萬卷”。這本書你不僅讀過了，而且從中還悟出

了許多道理。所以，有些書必須細讀，并不是要讀成什么專家，而是要從中悟出道理，找到

動力，從而得到思想上的幫助，這可說是讀書的要義。

(6)人的靈魂本身不喜歡淺薄、庸俗、無聊，它永遠在追求最高尚的東西。讀魯迅先生的小說，你懂得當時舊的社會的殘酷、黑暗、卑鄙，給你一種動力，鼓舞你向上，像陽光照

進來一樣，世界全亮了起來。碰到了就會得到一種力量。然而，好書不是所有人都能遇到的，還需要用心去發現。

(7)巴金說：讀書就得有用。巴金是我的老朋友，也是我佩服的老師，我跟他認識了半

個世紀以上。巴金從頭到底一直都說真話，就是由盧梭的書引起的。《懺悔錄》大家都讀過，對有的人影響不大，巴金卻得到了大益處，影響了他一輩子，這好比達到了一種境界。

(8)我已經83歲了，現在回想起來，最懊悔的是，讀書沒有讀專，讀過之后真正用到的也不多。面對年輕的中學生朋友，我希望你們要從中學就開始想：我要做一個什么樣的人，對人類、對國家、對社會有怎樣的益處。要讀書，讀好書。要在好書的引導下，做一個大寫的人。“人”這個字，就這么一撇一捺，但要真正做一個大寫的人卻不容易。

1“但讀書又確實是一件既簡單而又復雜的事兒”，為什么說讀書是一件“既簡單而又復雜的事情呢?”

2本文的中心論點是：_____________________________________________3第(6)自然段舉魯迅小說的事例，是為了論證讀書的一個作用是___

第(7)自然段舉巴金讀書的事例，是為了論證讀書的另一個作用是___

4本文運用的論證方法有：

5下面句子加點部分能否去掉，為什么?

通過博覽群書，就可以得到你生活之外的一大部分知識。

第四篇：紀念白求恩

《紀念白求恩》說課稿

今天我交流的是議論文題材的文章，題目是《紀念白求恩》。我計劃用兩課時完成。《紀念白求恩》是語文版教材八年級上第三單元第一課，是學生接觸的第一篇議論文。本文是毛澤東在1939年12月21日所作的。此時，距白求恩大夫逝世已經有一年多的時間了。本文是一篇結構清晰、論證明了的議論文。毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質，他把對白求恩精神的評價提高到共產主義精神的高度，并把他的共產主義精神分析為國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精三個方面，號召全黨每一個共產黨員都要學習白求恩的精神。本文的中心論點是：每一個中國共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神，三個分論點依次是：學習白求恩的國際主義精神、學習白求恩的毫不利己專門利人的精神、學習白求恩的對技術精益求精的精神。今年適逢抗日戰爭勝利60周年，白求恩身上所具備的共產主義精神及其各種表現對學生來說是一次很好的受教育的機會。因此，我將本次學習的目標確立如下：

知識與能力目標：初步掌握議論文的三要素，過程和方法目標：誦讀、自主、合作和探究；

情感態度價值觀目標：引導學生正確認識共產主義精神，引發學生的愛國熱情。本文學習的重 點確立為議論文三要素的學習，包括：找出中心論點和分論點 ；了解論據的種類；初步學習論證的方法，尤其是對比論證的方法。本文設計的政治術語較多，使學生理解課文的一大障礙，于是本文學習的難點確立為：找出中心論點和分論點。

具體教學設計如下：情景導入先配樂，設置情境讓學生自由誦讀朱子奇的詩歌《白求恩紀念歌》，初步感知人物。學生討論，讀詩時有什么感悟？

教師導語:一名醫生，一個加拿大的共產黨員，本著實現共產主義的最高理想，遠涉重洋，幫助與他毫無關系的中國人民的抗日戰爭并為之犧牲。他的這種精神難道不值得我們贊揚和學習么？毛澤東的這篇《紀念白求恩》會告訴我們一個明確的答案。引發學生的思考和興趣，也為以后解決學習難點，理解政治術語作鋪墊。整體感知，理清思路。

分幾個層次閱讀，使學生逐層地感知文章。

第一步，聽讀，大屏幕出示聽讀要求：感受文中感情，解決字詞。之后，教師通過大屏幕檢測強調本文的重點字詞，主要是四字語。這一部分體現雙基教學。

第二步，自讀，出示自讀要求，大聲朗讀，勾畫出重要的語句。同時，教師提示問題：作者寫作本文的目的僅僅是為了紀念么？找到文中標明作者目的或觀點的語句。第三步，速讀，概述文章的主要內容并提煉出文中的幾個觀點。讓學生整理思路，回答問題。問題探究。

問題

1、全文的主要的表達方式是什么？

由議論的表達方式引出議論文的概念及三要素：

議論文就是分析事理，闡明作者觀點和主張，以議論為主要表達方式的一種文體，它必須具備三個要素：論點、論據和論證。問題

2、什么是論點、論據、論證呢？

用幾何證明題的形式形象地解釋這三者的關系。問題

3、本文的論點是什么？

鏈接論點知識，出示，結合學生找出的重要觀點的語句，讓學生判斷本文的中心論點和分論點。教師根據學生的回答情況，介紹共產主義精神是一名共產黨員的最高理想，它的所有行為都是為了實現共產主義而作的。為此，白求恩可以拋棄國家之家的界限，來幫助中國共產黨領導的抗日運動。解決學生理解上的困難。

問題

4、作者為什么會得出這樣的論點？從文中找到依據。連接論據知識。先看中心論點，找到作為依據的兩段文字。大屏幕演示兩段文字，要求學生判斷兩段文字各自的表達方式。通過討論的方式理解兩段文字在文中的作用，引導學生學習論據，并區分事實論據和道理論據。在明確了論據的知識點以后，學生實踐，找出文中三個分論點的論據。

問題

5、使用論據是要講求一定方法的，只知道論據是不夠的。此時，學生明確了論點，理解了論點與論據的關系，因勢利導，介紹用論據證明論點的方法，也就是論證方法。大屏幕上演示四種論證方法：道理論證、事實論證、對比論證和比喻論證。方法內容教師口頭作介紹，讓學生去判斷文中采用對比論證的文字，并完成大屏幕中的表格，說說對比論證有什么好處？品味語言：

要求學生找到文中最欣賞的句子，并說出其精彩之處。在學生分析的基礎上，由教師提煉出重點句子在全班賞析：

先是知道誦讀，讀出排比句的氣勢，并解釋理由，該句套用“就是一個??的人”的排比句式，從人格、品質、修養、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀念”的重要意義，句式由短而長，語意豐滿，氣勢磅礴，如同贊美詩一般，給人以巨大的鼓舞。

大屏幕演示練習題，強調背誦。體驗反思：

學生小結本文學習過程中的收獲，再次回顧白求恩身上的這種共產主義精神的具體體現：毫無自私自利之心，對工作的極端負責任，對技術的精益求精，對同志的極端熱忱。我們剛剛經歷第74個國恥日“九?一八”，而今年又恰巧是抗日戰爭勝利60周年的紀念，引導學生聯系現實討論：我們能從白求恩身上學到哪些？探究性作業：

美國科學家富蘭克林說過這樣的一句名言：“空袋子難以直立”。

（1）這句名言不僅說明了一種生活現象，更蘊藏了一個深刻的道理，請說出這個道理：

（2）請說出一個能證明這個道理的事實論據。

設計這個作業的原因是因為提煉觀點和舉出相關事例對我們的學生來說較容易，學過幾篇議論文以后再要求學生寫一篇較短小的議論文，要求論點鮮明，論據充分真實，論證力求得當。

第五篇：紀念白求恩（模版）

9、紀念白求恩

教學目標

知識目標： 1．讀準下列字音，理解并運用文中成語。

2．學習議論文夾敘夾議的寫法。

3．學習文中對比的作用。

能力目標： 1．學習寫讀書摘記，積累成語。

2．練習運用記敘、議論兩種表達方式。

情感目標：1．學習課文，了解并學習白求恩同志的精神。

2．白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行為美。

教學重點：議論文中議論與記敘的關系，白求恩同志的精神。

教學難點：議論文中議論與記敘的關系。

教學方式：自主、合作和探究

教學準備：有關白求恩的生平事跡

教學課時：2課時

第一課時

教學內容和步驟

一、導入新課。

先請同學們聽一首詩朗誦（配樂）：“秋風吹著細雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠的五臺 山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您！／這里——一／河邊的石頭，／ 山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧！／在您的 后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫學的旗 幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前！／??”

這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼 承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。

二、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。

諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸 外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國 人組成的醫療隊于1938年初來到中國．1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

三、朗讀課文．讀準字音；找出各段的重點句。

1．需正音的詞語：

派遣（qiǎn）以身殉(xùn)職狹隘(xiáài)熱忱(chén)

拈(niān)輕怕重純粹(cuǐ)鄙(bǐ)薄晉察冀(jì)

2．解釋詞語：

以身殉職：為公務而犧牲生命。拈輕怕重：在工作中挑輕的，躲避繁重的。

麻木不仁：比喻對事物反應遲鈍，情緒淡漠。漠不關心：冷漠不關心。

精益求精：冷漠不關心。見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。

3．讓學生找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

重點句：

第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”

第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第三自然段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

第四自然段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”

全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是：

第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三部分：贊揚自求恩同志對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

四、分析第一部分。

方法：學生速讀課文，教師提出思考題。

1．這段文字分幾層寫的？各層的主要內容是什么？

明確：分三層。

第一層（從開頭至“不幸以身殉職’)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

2、文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有什么作用？

明確：他是資本主義國家中無產階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。

扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。從閱讀角度來說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情理結合，大大增強了議論的邏輯說服力。

3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么？用文中的原話回答。

明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神”。

國際主義精神是包含在共產主義精神中的，文中為什么并列提出？

明確：并列提出是為了強調。

4．引用 “列寧主義認為”一段話的作用是什么？

明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點作為自己立論的根據，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰士。

五、學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

六、小結。

這節課的主要內容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產主義精神的表現之一——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論在文中敘述的作用。

第二課時

教學內容及步驟

一、復習檢查，讓學生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學生熟讀課文情況。

二、學生朗讀第2、3部分，教師引導分析。

1．白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產黨員”），從正面介紹白求恩的這

二、學生朗讀第2、3部分，教師引導分析。

1．白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動’勺，從側面烘托白求恩的這種精神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學習。

2．作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？

明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結合完成課后練習第三大題。白求恩：對工作極端的負責任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專門利人。

不少的人：對工作不負責，擔子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。）

這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。

3．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？

明確：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個‘二極端”的判斷是準確無疑的。

4．白求思同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的精神。

這一部分運用了什么論證方法？為什么這一部分內容寫得少？

明確：運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。

三、學生閱讀第四部分，教師引導分析。

教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。

1．作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內容？按怎樣的順序寫的？

明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。

2．“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？

明確：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。

3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？

明確：不行。“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。

4、向白求思學習的意義是什么？學生齊讀“從這點出發，??一個有益于人民的人”。五個短語“一個??的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？

明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質；“有道德”指修養；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長；氣勢越發榜席，內容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

四、學生齊讀最后一段，背誦。

五、歸納寫作特點。

1．夾敘夾議是本文語言表達的特點。本文夾敘夾議，激得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，論從敘出，二者有機結合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他學習。

2．對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質更加突出，更加有力地證明學習白求恩的必要性。

3．用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中國人民的解放事業，勇于獻身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重”“冷冷清清”“摸不關心”“麻木不仁”是個人主義思想的生動寫實。多變的句式也增強了文章的說服力。如“晉察冀邊區的軍民，凡親身受到白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動”一句中，“凡親身...的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了。“無

不為之感動”，這一雙重否定句式加強了語氣。結尾用“就是一個??的人”的排比句式，從人格、品質、修養、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。

六、布置課外作業：1．熟讀全文，背誦最后一段。

2．閱讀課后“練習四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。

板書設計：紀念白求恩

毛澤東

紀念--學習白求恩

國際主義精神

毫不利己專門利人的精神

對技術精益求精的精神

毫無自私自利之心的精神

共產主義精神

夾敘夾議，對比鮮明