第一篇：完《小學(初中)數學“教與學”微課展播》這門課,相信微課的資源粒度小,主題突出,形式多樣一定給你留下

完《小學（初中）數學“教與學”微課展播》這門課，相信微課的資源粒度小，主題突出，形式多樣一定給你留下了深刻的印象。請你指出在這節課中哪部分對你的印象最深。

看完《小學（初中）數學“教與學”微課展播》的視頻，讓我深深的感受到，“微課程，讓學習變得簡單而有趣”。其實微課程對我還是一門新生事物，改革的步伐卻讓我們踏進了“微時代” 在這個極速變化的時代，無處不在的互聯網給教師的學習提供了新的可能。微課程創造了一種“5分鐘學習”模式，所謂“5分鐘學習，300秒思考”，“微”字優先，“微”中見大。

在教學中，大家對“合作學習”都認同，但是合作學習中遇到的以下問題卻不一定能處理好：課堂紀律不好管理、學生討論沒有深度、教學時間不夠、學生矛盾與沖突增加??這些問題如小草一樣不斷生長，一個問題剛剛解決，另一個新問題又來了。當這些問題不能順利解決時，教師往往還會回到老路上。微課程則換了一個角度來影響教師的教育教學行為——將理論暗含到小現象、小策略、小故事中，在對它們的層層剖析、梳理中，將新的理論不知不覺地浸入教師已有的系統中，并不知不覺地開始影響其行為。

看完《百分數的意義》的微課視頻，短短的幾分鐘，授課教師從學生感興趣的事情入手，期中考試的及格率和優秀率，充分調動學生學習的興趣，這節課教學內容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數有有什么作用，百分數的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然后再解決應用到實際生活例子中。練習有層次、有拓展、有坡度，課后收獲有新意，同學們今天收獲了百分之多少？還有百分之多少沒有掌握？

慚愧的自己第一次認真的看微課，以前一段較長的視頻或一大段文字，真的看不完，微課程它調動人們所有感官參與學習，視覺、聽覺、想象??精巧、短小、自由、實用、高效。隨時隨地播放，遇到問題馬上就可以找到相關的微課程。時間上，隨時隨地，方便靈活；內容上，針對性強，富有啟發性；形式上，生動活潑，極富吸引力。感謝微課程，收獲頗豐！

第二篇：完《小學(初中)數學“教與學”微課展播》這門課_相信微課的資源粒度小_主題突出_形式多樣一定給你留下

看完《小學（初中）數學“教與學”微課展播》的視頻，讓我深深的感受到，“微課程，讓學習變得簡單而有趣”。其實微課程對我還是一門新生事物，改革的步伐卻讓我們踏進了“微時代” 在這個極速變化的時代，無處不在的互聯網給教師的學習提供了新的可能。微課程創造了一種“5分鐘學習”模式，所謂“5分鐘學習，300秒思考”，“微”字優先，“微”中見大。

在教學中，大家對“合作學習”都認同，但是合作學習中遇到的以下問題卻不一定能處理好：課堂紀律不好管理、學生討論沒有深度、教學時間不夠、學生矛盾與沖突增加??這些問題如小草一樣不斷生長，一個問題剛剛解決，另一個新問題又來了。當這些問題不能順利解決時，教師往往還會回到老路上。微課程則換了一個角度來影響教師的教育教學行為——將理論暗含到小現象、小策略、小故事中，在對它們的層層剖析、梳理中，將新的理論不知不覺地浸入教師已有的系統中，并不知不覺地開始影響其行為。

看完《百分數的意義》的微課視頻，短短的幾分鐘，授課教師從學生感興趣的事情入手，期中考試的及格率和優秀率，充分調動學生學習的興趣，這節課教學內容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數有有什么作用，百分數的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然后再解決應用到實際生活例子中。練習有層次、有拓展、有坡度，課后收獲有新意，同學們今天收獲了百分之多少？還有百分之多少沒有掌握？

慚愧的自己第一次認真的看微課，以前一段較長的視頻或一大段文字，真的看不完，微課程它調動人們所有感官參與學習，視覺、聽覺、想象??精巧、短小、自由、實用、高效。隨時隨地播放，遇到問題馬上就可以找到相關的微課程。時間上，隨時隨地，方便靈活；內容上，針對性強，富有啟發性；形式上，生動活潑，極富吸引力。感謝微課程，收獲頗豐！

第三篇：小學(初中)數學“教與學”微課展播作業

在《小學（初中）數學“教與學”微課展播》這門課中，我重點看了郭媛老師講的《整十數加減整十數》，收獲頗豐。

一年級的小學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，針對兒童的年齡特點和心理特點，郭老師創設了生動有趣的情境，整節課以參觀公園為線索，聯系了例題，并輔以富于兒童化的語言，有效地吸引學生的注意力，從而激發他們的學習興趣。

通過簡單有效的語言把10+20=？轉化為數的組成概念即“10就是1個十，20就是2個十，1個十加2個十就是3個十，所以10+20=30”。給學生樹立了一種明確的數學思想，從而達到“知其然知其所以然”。

同時在教學中，郭老師十分關注學生的思考過程。在探究整十數加減整十數的計算方法時，讓學生獨立思考的基礎上，引導學生把“想的過程說出來”。一方面培養了學生的語言表達能力，同時又幫助學生理清了思路。

短短的4分鐘多時間，真正體驗到了微課的“短、小、精、悍”，課堂上傳達的是一種數學思想，用簡練的語言，讓知識變得通俗易懂。

第四篇：《初中地理“教與學”微課展播》

觀看了《初中地理“教與學”微課展播》這門課，其中河流這一節課給我留下了很深的印象。接下來我談談我的觀后感。

微課展播中的這一節課，整體性很強。設計者在教學中分設了四站：第一站：走近黃河。設計者選用大量典型的圖片從黃河源頭開始一直到不同河段的典型景觀、以及黃河下游一些歷史文化景觀，讓學生直觀的認識黃河，并極大地激發了學生的學習興趣。第二站：感悟黃河。這一站，設計者將黃河源頭、注入的海洋、流經的平原、上、中、下游的分界呈現給學生。讓學生對黃河有初步的認識。第三站：了解黃河。黃河的水患災害引出黃土高原水土流失的原因。第四站：治理黃河。分為兩部分圖說黃河展示黃河不同河段的生態環境問題；獻計獻策環節介紹了治理黃河的措施。

整節課設計環節緊湊，引人入勝，整體性很強。簡潔明了。在今后的教學中我會多多采納。美中不足，這節課在凌汛形成的示意圖展示中，黃河中下游的分界應將孟津改成桃花峪就更為完善了。

第五篇：課后作業(初中政治“教與學”微課展播

課后作業（初中政治“教與學”微課展播)認真回顧《初中政治“教與學”微課展播》這門課，請說一說：課程中的案例《誰言寸草心 報得三春暉》和《增強自信 走向成功》，有哪些值得您學習和借鑒的地方？

兩篇微課程在設計上主題明確、短小精悍、圖文并茂。有以下值得我借鑒和學習的地方 1.兩篇都有明確的知識點，第一篇強調孝敬父母，第二批立足自信自強。2.短小精悍，兩篇微課都用5分鐘左右就清晰的向學生講明了知識點。

3.微課《增強自信 走向成功》恰當的安排了一些習題、靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考，實用性很強，值得借鑒。

4.每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點。

5.兩篇微課畫面簡潔，無教學內容無關的圖標、背景。