第一篇：《百合花開》教案設(shè)計

《百合花開》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：積累詞語，培養(yǎng)朗讀技巧，體會課文清新細(xì)膩的語言風(fēng)格。

2、過程與方法：通過朗讀把握百合花的生長環(huán)境，通過圈畫、討論理解百合花

成功開放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價

值。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解堅定執(zhí)著的信念、堅持不懈的奮斗、不驕不躁的心

態(tài)對于實現(xiàn)生命價值的重要性。

二、教學(xué)重點：深入探究文中富有表現(xiàn)力和含義深刻的句子，以真正理解和把握

堅定的信念、執(zhí)著的奮斗對于實現(xiàn)生命價值的意義。

教學(xué)難點：理解百合花背后的生命價值。

三、課時安排：一課時

四、教學(xué)過程：

（一）課堂導(dǎo)入：

1、出示多媒體：冰心的小詩《成功的花》

成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷/然而/當(dāng)初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨。

（一生朗讀）從這首詩中你讀出了什么？（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）

今天，就讓我們帶著對這首詩的理性解讀，一起來學(xué)習(xí)課文《百合花開》，看看一朵美麗的百合開花背后又有著怎樣令人心動的故事。

2、作者介紹：林清玄

（二）整體感知：

1、詞語積累：誕生、縱然、鄙夷、千里迢迢、謹(jǐn)記

2、學(xué)生自由朗讀課文，用簡潔的語言說說文中的百合花是在什么環(huán)境下生

長的？

明確：① 自然環(huán)境：一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷，有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖

② 社會環(huán)境：受到了雜草和蜂蝶鳥雀的嘲笑、勸說

歸納：百合花的生長環(huán)境十分惡劣（逆境）

（三）深入研讀：

1、百合花面對逆境成功開放的原因有哪些？圈畫文中相關(guān)語句進(jìn)行朗讀、分析。

明確：堅定的信念、不懈的奮斗、謙遜的品質(zhì)

歸納：播下一種理想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種性格；

播下一種性格，收獲一種命運——盡心就是完美。

2、課文僅僅是為了寫百合花而寫百合花嗎？它背后的象征意義是什么？明確：百合花綻放的過程象征了我們生命價值的實現(xiàn)方式。

歸納：課文用擬人化的手法表現(xiàn)了生命的價值在于追求和創(chuàng)造。

（四）拓展延伸：

1、生活中有哪些人也像百合花一樣身處逆境卻執(zhí)著開放著？請舉例說明。明確：海倫·凱勒、英格麗·褒曼、霍金、張海迪??

歸納：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦

爛的花朵。而我們堅信，心靈的土地是濕潤、肥沃的，只要努力

付出，就會綻放最美麗的花朵。（聯(lián)系學(xué)生實際）

2、請你畫出一朵生命之花，在花瓣上標(biāo)出生命的元素。

（五）作業(yè)布置：

1、完成課后“積累”；背誦課文第9小節(jié)。

2、百合花終于開放，“這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”，請以野草

或蜂蝶的口吻寫一段話，表達(dá)對百合花開的想法。

3、以“生命的價值”為主題寫一段300字左右的讀后感。（選做）

《百合花開》說課稿

一、教材分析：

臺灣作家林清玄的散文《百合花開》被安排在第三單元“為生命喝彩”中的第四課，在這之前分別是《假如給我三天光明》《諾曼底號遇難記》《難忘的英格麗褒曼》三篇課文通過三位典型的生活中強者的事例來展現(xiàn)生命的價值，那么《百合花開》則是通過寓言的形式，在淺顯通俗的字里行間表現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵：生命的價值在于堅定的信念和執(zhí)著的追求。文章語言清新動人，是一篇能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣并能使學(xué)生從中獲得感悟的美文。

二、學(xué)情分析：

這篇課文語言十分生動淺顯，比較適合預(yù)初年級學(xué)生閱讀，而且考慮到學(xué)生通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)對生命的價值和意義有了一定的認(rèn)識，再來學(xué)習(xí)這篇自讀課文，理解難度不是很大。因此，我準(zhǔn)備從朗讀入手，讓他們在朗讀中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊含的象征意義。另外，我們學(xué)生大多是農(nóng)民工子女，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際生活環(huán)境中體會、感悟生命的價值和奮斗的目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上幾點綜合考慮，將教學(xué)目標(biāo)制定為：

1、知識與技能：積累詞語，培養(yǎng)朗讀技巧，體會課文清新細(xì)膩的語言風(fēng)格。

2、過程與方法：通過朗讀把握百合花的生長環(huán)境，通過圈畫、討論理解百合花

成功開放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價

值。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解堅定執(zhí)著的信念、堅持不懈的奮斗、不驕不躁的心

態(tài)對于實現(xiàn)生命價值的重要性。

四、重點難點分析：

林清玄的作品語言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現(xiàn)力、涵義深刻的句子入手，反復(fù)朗讀并圈畫討論，真正理解堅定信念、執(zhí)著奮斗對于實現(xiàn)生命價值的意義是本課的教學(xué)重點；而文章采用擬人的手法、寓言的形式來表現(xiàn)百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價值是本課的教學(xué)難點。

五、教學(xué)方法：

1、朗讀法：結(jié)合預(yù)初年級學(xué)生理解能力局限性的實際，我決定將教學(xué)的重點放在朗讀上，希望能通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，對課文進(jìn)行深層次的思考。

2、圈畫法：在朗讀、解疑的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。

3、討論法：在相互合作中培養(yǎng)團隊意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

六、教學(xué)流程：

1、課堂導(dǎo)入：多媒體展示冰心的小詩《成功的花》，引入課文《百合花開》。

2、整體感知：自由朗讀課文，了解百合花的生長環(huán)境。

3、深入研讀：通過圈畫、朗讀、討論，明確百合花成功開放的原因及其象征意

義，理解百合花的精神以及百合花背后所蘊含的生命價值。

4、總結(jié)歸納： 林清玄說“盡心就是完美”，這株百合盡心盡力地綻放，而它綻

放的過程恰恰象征了我們生命價值的實現(xiàn)方式，那就是堅定的信

念和執(zhí)著的追求。

5、拓展延伸：從生活入手，尋找盡心創(chuàng)造生命價值的人物，思考生命價值的元

素組成。

第二篇：《百合花開》教案設(shè)計范文

《百合花開》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：積累詞語，培養(yǎng)朗讀技巧，體會課文清新細(xì)膩的語言風(fēng)格。

2、過程與方法：通過朗讀把握百合花的生長環(huán)境，通過圈畫、討論理解百合花成功開放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價值。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解堅定執(zhí)著的信念、堅持不懈的奮斗、不驕不躁的心

態(tài)對于實現(xiàn)生命價值的重要性。

二、教學(xué)重點：深入探究文中富有表現(xiàn)力和含義深刻的句子，以真正理解和把握堅定的信念、執(zhí)著的奮斗對于實現(xiàn)生命價值的意義。

教學(xué)難點：理解百合花背后的生命價值。

三、課時安排：一課時

四、教學(xué)過程：

（一）課堂導(dǎo)入：

1、出示多媒體：冰心的小詩《成功的花》

成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷/然而/當(dāng)初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨。

（一生朗讀）從這首詩中你讀出了什么？（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）

今天，就讓我們帶著對這首詩的理性解讀，一起來學(xué)習(xí)課文《百合花開》，看看一朵美麗的百合開花背后又有著怎樣令人心動的故事。

2、作者介紹：林清玄

（二）整體感知：

1、詞語積累：誕生、縱然、鄙夷、千里迢迢、謹(jǐn)記

2、學(xué)生自由朗讀課文，用簡潔的語言說說文中的百合花是在什么環(huán)境下生長的？

明確：① 自然環(huán)境：一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷，有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖

② 社會環(huán)境：受到了雜草和蜂蝶鳥雀的嘲笑、勸說

歸納：百合花的生長環(huán)境十分惡劣（逆境）

（三）深入研讀：

1、百合花面對逆境成功開放的原因有哪些？圈畫文中相關(guān)語句進(jìn)行朗讀、分析。

明確：堅定的信念、不懈的奮斗、謙遜的品質(zhì)

歸納：播下一種理想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運——盡心就是完美。

2、課文僅僅是為了寫百合花而寫百合花嗎？它背后的象征意義是什么？

明確：百合花綻放的過程象征了我們生命價值的實現(xiàn)方式。

歸納：課文用擬人化的手法表現(xiàn)了生命的價值在于追求和創(chuàng)造。

（四）拓展延伸：

1、生活中有哪些人也像百合花一樣身處逆境卻執(zhí)著開放著？請舉例說明。

明確：海倫·凱勒、英格麗·褒曼、霍金、張海迪??

歸納：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花朵。而我們堅信，心靈的土地是濕潤、肥沃的，只要努力付出，就會綻放最美麗的花朵。（聯(lián)系學(xué)生實際）

2、請你畫出一朵生命之花，在花瓣上標(biāo)出生命的元素。

（五）作業(yè)布置：

1、完成課后“積累”；背誦課文第9小節(jié)。

2、百合花終于開放，“這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”，請以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達(dá)對百合花開的想法。

3、以“生命的價值”為主題寫一段300字左右的讀后感。（選做）

《百合花開》說課稿

一、教材分析：

臺灣作家林清玄的散文《百合花開》被安排在第三單元“為生命喝彩”中的第四課，在這之前分別是《假如給我三天光明》《諾曼底號遇難記》《難忘的英格麗褒曼》三篇課文通過三位典型的生活中強者的事例來展現(xiàn)生命的價值，那么《百合花開》則是通過寓言的形式，在淺顯通俗的字里行間表現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵：生命的價值在于堅定的信念和執(zhí)著的追求。文章語言清新動人，是一篇能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣并能使學(xué)生從中獲得感悟的美文。

二、學(xué)情分析：

這篇課文語言十分生動淺顯，比較適合預(yù)初年級學(xué)生閱讀，而且考慮到學(xué)生通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)對生命的價值和意義有了一定的認(rèn)識，再來學(xué)習(xí)這篇自讀課文，理解難度不是很大。因此，我準(zhǔn)備從朗讀入手，讓他們在朗讀中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊含的象征意義。另外，我們學(xué)生大多是農(nóng)民工子女，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際生活環(huán)境中體會、感悟生命的價值和奮斗的目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上幾點綜合考慮，將教學(xué)目標(biāo)制定為：

1、知識與技能：積累詞語，培養(yǎng)朗讀技巧，體會課文清新細(xì)膩的語言風(fēng)格。

2、過程與方法：通過朗讀把握百合花的生長環(huán)境，通過圈畫、討論理解百合花成功開放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價值。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解堅定執(zhí)著的信念、堅持不懈的奮斗、不驕不躁的心

態(tài)對于實現(xiàn)生命價值的重要性。

四、重點難點分析：

林清玄的作品語言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現(xiàn)力、涵義深刻的句子入手，反復(fù)朗讀并圈畫討論，真正理解堅定信念、執(zhí)著奮斗對于實現(xiàn)生命價值的意義是本課的教學(xué)重點；而文章采用擬人的手法、寓言的形式來表現(xiàn)百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價值是本課的教學(xué)難點。

五、教學(xué)方法：

1、朗讀法：結(jié)合預(yù)初年級學(xué)生理解能力局限性的實際，我決定將教學(xué)的重點放在朗讀上，希望能通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，對課文進(jìn)行深層次的思考。

2、圈畫法：在朗讀、解疑的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。

3、討論法：在相互合作中培養(yǎng)團隊意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

六、教學(xué)流程：

1、課堂導(dǎo)入：多媒體展示冰心的小詩《成功的花》，引入課文《百合花開》。

2、整體感知：自由朗讀課文，了解百合花的生長環(huán)境。

3、深入研讀：通過圈畫、朗讀、討論，明確百合花成功開放的原因及其象征意義，理解百合花的精神以及百合花背后所蘊含的生命價值。

4、總結(jié)歸納： 林清玄說“盡心就是完美”，這株百合盡心盡力地綻放，而它綻放的過程恰恰象征了我們生命價值的實現(xiàn)方式，那就是堅定的信念和執(zhí)著的追求。

5、拓展延伸：從生活入手，尋找盡心創(chuàng)造生命價值的人物，思考生命價值的元素組成。

第三篇：百合花開

《百合花開》讀后感

一機一小四年級

（一）班姜曉雯

《同步閱讀》是一部很好的課外讀物，她不僅語言優(yōu)美、文體適合我們閱讀，而且很會潛移默化地感染著我們，像一位慈祥的母親，為我們講述著各種各樣的童話故事。

在暑假里，我讀了《同步閱讀》中《百合花開》這篇文章。文章不僅語言優(yōu)美樸實，而且無聲地告訴了我一個做人的道理。文章說：“在一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖?！薄把逻吷祥L出一株小小的百合。”這就告訴我們文章的主人公是小百合，她的家庭背景并不優(yōu)越，而且她剛出生時和別的雜草一模一樣。也就是說，小百合的小時候也和我們普通人小時候一樣，沒什么特別之處?？墒切“俸蠀s一直堅持著一個純潔而堅強的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵。”就像我們小學(xué)生堅持自己的信念：我是祖國的未來，不做虛度光陰的人，要做對社會有用的人。

當(dāng)小百合努力開花的時候，別的野草、蜂、蝶、就連鳥雀都勸阻她，甚至諷刺她，讓她放棄開花。說什么在這“荒郊野外，你的價值還不是和我們一樣！”可小百合始終堅持自己的信念：我要開花是為了完成作為花的使命，并不在于別人怎么看。

由于百合花堅持奮發(fā)，不斷努力，終于迎來了百合盛開芬芳溢谷的景象。這篇文章告訴我們一個做人的道理：人剛出生都是一樣的，沒多大區(qū)別。但是出生時背景是有很大區(qū)別的。有的出生高貴，有的出生貧寒。你只要堅持自己的信念和理想，并且不斷努力，排除干擾，美好的愿望終究會實現(xiàn)，你一定會成功，成為一個被人稱頌的人。

第四篇：百合花開

《百合花開》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

新課標(biāo)中提出：要求高年級學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。同時“語文課標(biāo)”建議閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動和積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

教材分析：

《百合花開》是語文課改教材六年級第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點是：抓住文章重點詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解一個人生哲理。本文是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。雖然本文是本單元中的最后一篇課文，是略讀課文，但對本單元經(jīng)過通讀與研究，感到本文在作者平實樸素的語句中寓含著深刻的人生哲理，更適合于師生共同學(xué)習(xí)感悟。因此，我們繼續(xù)運用訓(xùn)練點來使學(xué)生理解在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功這個道理。

學(xué)情分析：高年級學(xué)生閱讀記敘文時，基本上能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過訓(xùn)練學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下用心思考、張口品讀、親身感受，達(dá)到悟知、悟情、悟理。

教學(xué)方式：結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來自讀感悟。

抓住重點詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解、感悟。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀書能說出百合花開放前后的種種經(jīng)歷。

2、能抓住重點詞、句結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實際說出對“我要開花??我都要開花！”這段話的理解與感受。

3、學(xué)后懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功的道理。

4、能夠帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：通過百合花的經(jīng)歷感悟百合的品質(zhì)，并有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：能結(jié)合課文懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功的道理。

教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

四十年前，一位少年隨父兄在田間地頭流汗挨餓，辛苦地勞作。但在他的心中卻有著超越凡人的夢。他想當(dāng)作家。聽了他的想法，父親感到很好笑，告訴他不要做夢了。而他堅持信念，從17歲起便發(fā)表作品。20歲時便推出自己的第一本書《蓮花開落》。在30歲以前已得遍臺灣所有的文學(xué)大獎。當(dāng)年的這位少年就是林清玄。

今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，板書《百合花開》。一株小小的百合，演繹出怎樣一段美麗而又令人感動的故事呢，一起來深入學(xué)習(xí)。

初讀課文

1、那么百合開花經(jīng)歷了一個怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。

2、板書（雜草——花苞——百合花開——百合谷地）

過渡語：通過這個成長歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來讀書。再讀課文

1、默讀，百合從長得和雜草一樣到它盛開，是怎樣做的？畫下有關(guān)句子。（評價，關(guān)注全體。）

出示：有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。

在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。

年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。

2、自己小聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)什么了？（評價）

3、從它的每一次努力中我們能體會出這是一株什么樣的百合？再回到課文，請大家細(xì)細(xì)品讀，做簡單批注。

交流體會

有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。（1）百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。

（2）這種努力容易做到嗎？（結(jié)合生長環(huán)境談一談，偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、數(shù)千尺高的斷崖，預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強地抗?fàn)?，再讀。）

（3）這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個念頭。（為了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅強。）

（4）讀到這里，你體會出這是一株怎樣的百合呀？

經(jīng)過百合不懈的努力，終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。

百合努力地釋放內(nèi)心的能量。結(jié)合這一次努力，談一談你的體會。

（1）百合是怎樣做的，（努力地釋放內(nèi)心的能量）

（2）在什么情況下努力地釋放內(nèi)心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們怎么說的）。

師過渡：百合的頂部結(jié)出了第一個花苞，但是，野草們在私下嘲笑它：指讀；在公開場合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：指讀。

面對這些冷嘲熱諷，百合說：（齊讀）我要開花，是因為我知道自己有美麗的花； 我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命； 我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在； 不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！師：這段話運用了什么修辭方法？

運用排比表達(dá)了百合心中什么念頭？（我要開花）此時，心中的念頭已變成它努力追求的信念。

（3）百合怎樣越來越強烈的表達(dá)出“我要開花”這個信念的？再讀這段話，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞來體會。

指讀，指導(dǎo)，評價。（學(xué)生結(jié)合上下文、重點詞理解到百合自信、有責(zé)任感、執(zhí)著、擁有強烈自尊）

（4）這是一株什么樣的百合？此時，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來回應(yīng)野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們在私下嘲笑??百合說；在公開場合則譏諷??百合說；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：百合說。

（5）面對野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅定的信念始終沒有動搖，就讓我們記住百合的這段話。填空，自己試一試。齊讀。

過渡語：在惡劣的環(huán)境面前，為了心中那個純潔的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個堅定的信念，百合繼續(xù)努力著；有一天，它終于開花了。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。這美麗多么來之不易，百合終于實現(xiàn)了自己的價值。但百合停止它的努力了嗎？

年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。

讓學(xué)生自己讀，百合又在努力做什么，體會出這又是什么樣的百合？指名讀。齊讀：年年春天，百合努力的開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。師接讀：（配樂）

過渡語：幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚。此時，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對百合說什么？訓(xùn)練說話。

但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)： 出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。你怎么理解這句話？（聯(lián)系全文，感悟哲理）總結(jié)：

（出示三句話回放）通過百合的這個歷程，我們真切感受到無論是開花還是做人，在追求夢想的時候，若堅定自己的信念，不懈努力，就能開出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“盡心就是完美”。

結(jié)束語：愿我們每個人的心中都有一株美麗的百合花盛開。板書設(shè)計： 百合谷地 百合花開

信 花苞

念 雜草

第五篇：百合花開

《百合花開》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計思路：

這篇課文通過教師點撥和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生在整體感知全文的基礎(chǔ)上，理解百合花的形象，樹立正確的世界觀和人生觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)

正確認(rèn)讀本課生字，有感情地朗讀課文，背誦第八到第十自然段。

學(xué)習(xí)作者擬人、象征、襯托的寫作手法。

2．能力目標(biāo)

能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。

3．情感目標(biāo)

通過理解百合的形象，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：掌握擬人、襯托的寫作手法。

教學(xué)難點：理解百合花的形象，樹立積極的人生態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.林清玄簡介及其作品。

2.信念、勵志的名言警句。

教學(xué)媒體：課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你們最喜歡的花是什么？你為什么喜歡它？同學(xué)心目中已有自己的答案，那么我們暢所欲言，說說我們?yōu)槭裁聪矚g某一類花?。ń處燑c名，同學(xué)回答，同時對學(xué)生所喜歡的花做出評價、總結(jié)。）同學(xué)們中不乏也有喜歡百合的，那么我們今天學(xué)習(xí)林清玄的《百合花開》，探究一下這是怎樣的一株百合花。（書寫題目）

二、學(xué)生閱讀課文，初步理解文中內(nèi)容。

1.自讀課文，劃出生字詞，找準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（教師舉例）

偏僻(pì)花苞(bāo)疙瘩(gē da)晶瑩(yíng)結(jié)籽(zǐ)

千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侶（lǚ）嗅(xiù)著(標(biāo)注為易錯的)

2.重點理解百合生長過程的語句，并能完整地表達(dá)出來。

信念：我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵

行動：百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

誓言：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

正果：它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。

三、精讀課文，品味百合。

（學(xué)生通過自由閱讀課文，并相互交流，加深對百合花精神的了解。其中有些關(guān)鍵語句，同學(xué)們不僅需要牢記文字內(nèi)容，更需要體會其中的韻味。）

1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強地抗?fàn)帲粡摹爸绷⒌亍薄ⅰ巴χ蹦茏x出百合自信的神采。）

2.我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

（方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵，如從“不管有沒有人欣賞”里，讀出百合的淡泊、沉靜。）

3.百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

（運用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文，面對風(fēng)言風(fēng)語的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）

四、百合花的形象塑造。

一株身處惡劣環(huán)境下的百合，一株遭受他人嘲諷的百合，一株弱小而不起眼的百合，它憑借著強大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來自外界和自身的阻力，但同時也是一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合，它最終成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在，展現(xiàn)

了其價值。

五、作者的思想、人生追求。

20世紀(jì)七八十年代的臺灣文壇，林清玄這個土生土長的作家，以其鄉(xiāng)土氣息、傳統(tǒng)情懷、民族意識以及他獨樹一幟的禪佛文化，成為臺灣最為多產(chǎn)而且作品暢銷的作家之一。林清玄多次提到影響他性格和寫作風(fēng)格的母親。他說，小時候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的你要多寫一點，與別人分享；辛酸的少寫一點，留著自己晚上回房間里哭就行了。因為人生已經(jīng)夠艱辛了，人家來讀你的文章，應(yīng)該從你的作品里得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。而《百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結(jié)合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。他認(rèn)為人的富有即是人心靈中某些高貴物質(zhì)的展現(xiàn)。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企圖用文學(xué)的語言，表達(dá)一些開啟時空智慧的概念，表達(dá)一個人應(yīng)該如何舍棄和實踐，才能走上智慧的道路這一生活哲理。

作者在《尋找心靈的故鄉(xiāng)》曾經(jīng)有這樣一段話：對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄淡然一笑：“他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我”。