第一篇:為了使我??蒲许椖抗芾砀涌茖W(xué)合理
為了使我校科研項目管理更加科學(xué)合理,特強調(diào)橫向項目必須提交的材料如下,縱向項目視需要執(zhí)行。所列附件以及各類文件、模板的最新版都可在科技處網(wǎng)站下載()
一、項目立項:
1.合同原件。項目執(zhí)行前須簽訂正式合同,合同須經(jīng)科技處審核修訂后方可簽字蓋章,一般是一式四份,簽字蓋章后科技處保留兩份,用于北京市科委登記和學(xué)校存檔。
2.科研合同備忘錄(見模板)。作為科研項目在科技處存檔的紙質(zhì)材料。
3.技術(shù)開發(fā)類合同還需要交:免征營業(yè)稅簡要說明、項目計劃任務(wù)書(見模板,發(fā)電子版到dmli@bupt.edu.cn,不用交紙質(zhì)的),用于辦理免稅手續(xù)。
二、合同正式簽訂生效后,可以辦理借發(fā)票和到款手續(xù)(順序可顛倒):
1.甲方付款。通過銀行轉(zhuǎn)賬或者直接拿支票給財務(wù)處皆可,項目負責(zé)人應(yīng)及時催促甲方付款。
2.借發(fā)票。從財務(wù)處借出發(fā)票給甲方(發(fā)票金額與此次來款一致,見發(fā)票收據(jù)借用單模板)。
三、項目結(jié)題:
1.甲方出據(jù)的結(jié)題證明(紙質(zhì),甲方蓋章),必須明確結(jié)題/驗收時間。
2.成果簡介(電子版和紙質(zhì),見模板)。
提示:須在項目合同有效期到期一年內(nèi)向科技處提交結(jié)題材料、辦理結(jié)題手續(xù),否則不能作為科研成果,不視為結(jié)題。
第二篇:為了使我們能夠更加勝任教學(xué)工作
為了使我們能夠更加勝任教學(xué)工作,深圳市繼續(xù)教育機構(gòu)問我們安排許多值得受益的課程學(xué)習(xí)。作為一名年輕教師,雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能,但在如何組織教學(xué),如何最大程度地提高教學(xué)效果上,還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通這幾門課程的學(xué)習(xí),收獲很大,以前一些認識模糊的問題,現(xiàn)在搞清楚了,從前的一些情感體驗,如今也找到了理論支持,更為重要的是,我深深體會到,教育確是一門藝術(shù),一門大學(xué)問,值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn),我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:
首先、教師是文化的傳遞者。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次,教師是榜樣。
學(xué)高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三,教師是管理者。
教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母。
作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。
第五,教師是朋友。
所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
第三篇:為了使我校特崗教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高
為了使我校特崗教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高,逐步達到較好地掌握學(xué)科教學(xué)理論,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;掌握基本的教學(xué)技能,具有一定的教育教學(xué)能力,盡快成為一名合格的小學(xué)教師,進而成為一名優(yōu)秀的青年教師,根據(jù)我校實際,制定《特崗教師培養(yǎng)方案》。主要思路是:堅持一個“嚴”字——從嚴要求,嚴格管理,嚴格考評,抓好兩個“落實”——輔導(dǎo)(教師、計劃、內(nèi)容);考核(組織、條件、辦法)。
一、指導(dǎo)思想、目的
1.通過學(xué)習(xí)幫助特崗教師深刻領(lǐng)會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及其基本要求,正確認識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實意義,及時更新教育觀念,增強發(fā)展的信心和動力,提高特崗教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
2.通過學(xué)習(xí)幫助特崗教師了解學(xué)科教學(xué)改革的熱點,深入探究學(xué)科教學(xué)的一個專題,解決新課程實施過程中的實際問題,提高特崗教師實施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平。
3.通過學(xué)習(xí)使特崗教師能根據(jù)教育發(fā)展的需要和教師專業(yè)發(fā)展的要求,充分利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí),顯著提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學(xué)改革的能力。
4.通過學(xué)習(xí)幫助特崗教師了解小學(xué)教育的特點,了解廣大教師辛勤工作和默默無聞的貢獻,學(xué)習(xí)先進教師和先進事跡。讓特崗教師真正融入我校教師的大家庭。
二、實施計劃綱要
(一)培養(yǎng)對象為我校的教師。
(二)對新教師培養(yǎng)按類別,定目標,分階段進行。
1.教學(xué)常規(guī)工作培訓(xùn)。2.學(xué)??记谥贫葘W(xué)習(xí)。
3.《新課程標準》培訓(xùn)、觀看優(yōu)秀光盤課例。4.課標考試 5.教師職業(yè)道德培訓(xùn) 6.班主任工作培訓(xùn)。
7.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教學(xué)科研基礎(chǔ)理論和實踐培訓(xùn)。
8.觀摩我校骨干教師示范課,并參與研討。9.特崗教師上匯報課 10.特崗教師鋼筆字、粉筆字、朗讀比賽
三、培養(yǎng)階段及其目標
1.常規(guī)教學(xué)工作培訓(xùn),建立“一對一”幫帶關(guān)系。
2.《新課程標準》培訓(xùn),根據(jù)學(xué)科,通過看課程標準光碟學(xué)習(xí)新課標的相關(guān)理論。每人上交一篇學(xué)課標體會。
3.班主任工作培訓(xùn),建立“班主任結(jié)對”制度,全程參與學(xué)生管理。所有特崗教師,任班主任者,接受被指定的有經(jīng)驗的班主任的幫帶指導(dǎo)。
4.由德育副校長為特崗教師做師德培訓(xùn),并每人上交一篇心得體會。參加全校的師德演講。
5.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教育科研基礎(chǔ)理論和實踐培訓(xùn)。
由學(xué)校教導(dǎo)處創(chuàng)建各種有利學(xué)習(xí)培訓(xùn)的條件和機會,營造學(xué)習(xí)和發(fā)展的寬松環(huán)境,組織相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,推動和促進青年教師加強業(yè)務(wù)素養(yǎng),專業(yè)水平,現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高,結(jié)合教學(xué)過程,進行教改教研探索與實踐。具體階段和目標如下:
第一步,入門階段。(1)學(xué)上課,新教師要適應(yīng)學(xué)科教學(xué)各項工作,掌握學(xué)校工作的一般規(guī)律,遵守學(xué)校規(guī)章制度,謙虛謹慎,勤奮努力,初步掌握教學(xué)常規(guī)和教學(xué)基本功,熟悉教學(xué)大綱和教材:懂得課堂設(shè)計;能夠調(diào)控課堂。(2)學(xué)習(xí)班主任的教育及管理工作。(3)能初步應(yīng)用教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)。
第二步,(1)會上課。要對照落實教學(xué)大綱的各項要求,嚴格按教學(xué)規(guī)律辦事,突出學(xué)科教學(xué)特點,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),改進完善教學(xué)方法,養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,掌握教學(xué)基本功。(2)可接任班主任工作。(3)在教學(xué)過程中,能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)及理論服務(wù)和指導(dǎo)教學(xué)。
第三步,(1)上好課。要加強理論聯(lián)系實際,在大綱的指導(dǎo)下創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作,在吸收他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上補步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,研究課堂教學(xué)最優(yōu)化,爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課,教學(xué)基本功全部達到合格。(2)勝任任何一個年級班主任工作。(3)熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù),能進行教改教研實踐。
(三)培養(yǎng)工作實施措施
1.組建“一對一結(jié)對子”的幫帶關(guān)系,落實教學(xué)工作培訓(xùn)。
在學(xué)科教學(xué)中,由教導(dǎo)處指定一個同年級同科的老教師為指導(dǎo)教師,與一個新任教師結(jié)成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系。
(1)指導(dǎo)教師要有多年教學(xué)經(jīng)歷,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,責(zé)任感強。
(2)指導(dǎo)教師要指導(dǎo)青年教師樹立先進的教育理念,理解熟悉教學(xué)大綱、課程標準、教材、進行教法的具體指導(dǎo),全程指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),包括:
a.教學(xué)計劃的制定及總結(jié)的書寫; b.備課及教案書寫;
c.作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習(xí)評價;
d.課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)(說課、跟蹤聽課、評課);
e.習(xí)題選編及命題制卷;
f.了解學(xué)情及教學(xué)輔導(dǎo)等。
具體要求:
1.新教師的教案,指導(dǎo)教師要審閱簽署意見簽字后,新教師才能上課。
2.新教師每周聽課至少兩節(jié);老教師每周聽新教師課至少一節(jié),每周了解新教師作業(yè)布置及批改情況一次。
3.教導(dǎo)處每月查看新教師教案一次,了解新教師作業(yè)批改情況一次,檢查新、老教師聽課本一次。對新教師實行推門聽課制度。
指導(dǎo)教師需按結(jié)對活動的相關(guān)規(guī)定聽足課時,并作出相應(yīng)的指導(dǎo)工作。新教師也需按結(jié)對活動的相關(guān)規(guī)定聽足課時,作好聽課筆記,并在課后與指導(dǎo)教師討論交流。
2.加強現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教育科研基礎(chǔ)理論培訓(xùn)。
(1)堅持以校本培訓(xùn)為主,組織相關(guān)專項活動,新任教師必須參加。
(2)創(chuàng)造機會組織青年教師外出學(xué)習(xí)。
(3)提倡繼續(xù)教育,倡導(dǎo)一專多能。
(4)組織符合校內(nèi)實際的教學(xué)科研實踐,指導(dǎo)撰寫論文,經(jīng)驗總結(jié),個案研究等,教研處等部門積極向上推舉參加評優(yōu)活動,使青年教師有成功和發(fā)展的機會。3.綜合考核評估工作。
(1)開展教育教學(xué)論壇活動,促進青年教師把教育實踐中的心得、體會、論文等進行交流、探討,給他們以學(xué)習(xí)、交流、展示自己才華的機會。
(2)定期召開座談會。
a.學(xué)生座談會,聽取他們對任課教師的意見,并及時將意見反饋給任課教師; b.召開新教師座談會,聽取有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活方面意見,總結(jié)交流教學(xué)實踐中的得失、體會、業(yè)績; c指導(dǎo)教師、行政領(lǐng)導(dǎo)研討會。就新教師培養(yǎng)工作專題進行意見交流,總結(jié)成績,得失,完善培養(yǎng)舉措。
(3)建立新教師培養(yǎng)的“專項教學(xué)檔案”,專項教學(xué)檔案包括:
a.指導(dǎo)教師的聽課筆記、評課紀錄、班務(wù)工作筆記及評價結(jié)論等;
b.研討課、考核課的評課結(jié)論;
c.各項檢查考核評估結(jié)論及其記載紀錄;
d.青年教師本人的總結(jié);
f.學(xué)生調(diào)查結(jié)論等。
四、建立特崗教師培訓(xùn)和業(yè)務(wù)檔案:
建立特崗教師參加培訓(xùn)和教研活動的檔案。記載特崗教師業(yè)務(wù)成長的過程。為教體局提供特崗教師業(yè)務(wù)知識和教學(xué)水平的實際情況。
第四篇:為了更加合理的核算與攤銷職工伙食費2003
內(nèi)蒙古西蒙小額貸款有限責(zé)任公司 鄂爾多斯市分公司伙食管理辦法
為了更加合理的核算與攤銷職工伙食費,合理開支,杜絕浪費,現(xiàn)制定新的伙食費核算辦法:
1、納入伙食費核算的支出范圍:宿舍食堂的所有食品采購支出(包括米面等主食、蛋肉蔬菜等副食,以及調(diào)味品等);
2、宿舍食堂使用的器具支出,如購買鍋碗瓢盆等由公司承擔(dān),列支職工福利費;
3、宿舍職工公用的衛(wèi)生紙、洗衣粉等低值消耗品也由公司承擔(dān),列支職工福利費,但所有住宿員工須厲行節(jié)約,杜絕浪費(限制數(shù)量,超出部分員工自行承擔(dān));
4、員工就餐采取登記制度,每吃一頓記錄一頓,月底匯總,以此為個人伙食費攤銷依據(jù);
5、集中采購原則,為節(jié)省成本,每月可集中采購一到兩次米面油肉等,但對于保鮮要求高的蔬菜蛋類等每次集中采購應(yīng)不超過一周消耗量;
6、賬務(wù)管理:總體原則為出納負責(zé)支付采購費用,會計負責(zé)登記采購賬目,并不定期進行賬實核對,全員監(jiān)督?;锸巢少徳瓌t上由專人負責(zé)(出納員,雙人或多人),但根據(jù)實際情況,日常零星采購可由廚師辦理,其他員工也可根據(jù)宿舍食堂需要辦理零星采購,并最晚于次日進行報賬;
7、每月伙食費核算截止日期為29日,29日之后發(fā)生的支出計入下月伙食費;
8、由于廚師請假等原因宿舍未開伙時,員工可自行外出解決伙食,其伙食支出首先由廚師工資抵扣,不足抵扣部分由員工自行承擔(dān);
9、伙食費核算與攤銷方法:
(1)、每月29日匯總當月食品采購支出總額(集中采購支出見(5))(2)、每月29日匯總當月職工就餐總頓數(shù)(3)、每頓伙食成本=上述(1)÷上述(2)
(4)、每人應(yīng)付當月伙食費=個人當月就餐總頓數(shù)×上述(3)×60%(5)、對于集中采購支出的分攤:當月上旬采購,全部支出計入當月伙食費;中旬采購,支出一半計入當月伙食費一半計入下月伙食費;下旬采購,支出1/3計入當月伙食費,其余計入下月伙食費。
10、為便于廚師合理安排伙食數(shù)量,減少浪費,員工如果當天不回宿舍就餐的,應(yīng)提前通知后勤人員,后勤人員統(tǒng)一后通知廚師安排伙食。如果發(fā)生未通知即未就餐的、造成伙食浪費的,未就餐員工仍然按就餐登記。
11、為體現(xiàn)公司對員工的關(guān)愛,遇員工生日,原則上由公司安排在宿舍慶生,單次所有餐飲支出不計入員工伙食費,但不得鋪張浪費。
12、兄弟單位人員來宿舍就餐的,按上述辦法登記承擔(dān)個人伙食費。
13、其余宿舍應(yīng)由員工自行承擔(dān)的各類公用支出,將總金額按人數(shù)平均后計入每人在按照上述9分攤后的金額當中。
14、本辦法自2012年5月1日起施行。
西蒙小額貸款公司鄂爾多斯市分公司
2012年4月26日
第五篇:科學(xué)合理的分組,使“有效教學(xué)”更有效
科學(xué)合理的分組,使“有效教學(xué)”更有效
寶雞市千陽縣南寨中心小學(xué)
李煥成
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入,語文課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。原有的單
一、被動的學(xué)習(xí)方式已被打破,出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。作為一名實驗教師,在剛開始接觸的時候,也經(jīng)歷了困惑、迷茫甚至產(chǎn)生過動搖,但經(jīng)過學(xué)習(xí)理論、積極實踐,經(jīng)歷了一些挫折失敗,到現(xiàn)在的有所感悟,特別是看到發(fā)生在學(xué)生身上的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)成績較前提升,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成,我覺得自己的辛苦和付出真的很值得?,F(xiàn)在就我在教學(xué)中是如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的進行分組的一點體會。
在我剛接上這個班,對有效教學(xué)還不太清楚的情況下,根據(jù)班里的人數(shù)隨便分了6個小組,結(jié)果所有的問題都出來了:1,學(xué)生缺乏合作意識。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)好的同學(xué) “以我為中心”獨霸話語權(quán),不知尊重他人——只關(guān)注自己展示,不傾聽,不配合,甚至出言傷人,引發(fā)矛盾;不顧小組存在——只表現(xiàn)自己見解,不顧全大局,不顧同學(xué)感受。有的學(xué)習(xí)差的學(xué)生消極退縮,不論討論如何激烈,總是低頭觀望;即使輪到他的參與,仍然是推諉推脫,消極應(yīng)對。還有的學(xué)生依賴學(xué)習(xí)好的學(xué)生,“搭車”現(xiàn)象突出。有的只顧組內(nèi)討論,過于喧嘩、干擾他組,影響合作質(zhì)量。
其實,是學(xué)生不懂合作方法,缺乏合作的基本技能。由于許多小組合作學(xué)習(xí),缺乏合作學(xué)習(xí)“公約”和規(guī)范,只顧形式,不顧實質(zhì),導(dǎo)致怪象多多,效能低下。表現(xiàn)有:在小組合作學(xué)習(xí)中,七嘴八舌,湊熱鬧,瞎起哄,;有的不能耐心等別人把話說完便大聲插嘴、搶話;有的不能相互幫助、糾錯、補充;有的在展示小組學(xué)習(xí)成果時,仍表達自己意見,難以完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。當時確實有點犯愁。怎么辦呢?
經(jīng)過認真反思,我認為極有可能問題出在了分組這個環(huán)節(jié)上,于是我便認真學(xué)習(xí)了韓立夫教授的講座和理論,并虛心向其他老師請教,最后,在考慮好方案后,我重新進行了分組。首先,在組建小組之前召開了動員會議,把組建的好處(合作—共建—人人發(fā)展)及可能出現(xiàn)的問題、應(yīng)注意的事項、達到的要求等向?qū)W生說明白,讓學(xué)生先從思想上認可,心理上適應(yīng),最短時間內(nèi)消除學(xué)生與常規(guī)對比的矛盾。其次,在操作過程中,主要從以下兩個方面考慮:一是要做到每個小組的實力相當;二是要按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合,使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。將有各種特長的學(xué)生放到一個組內(nèi),讓他們相互幫助、相互促進、相互監(jiān)督。目的是通過小組合作學(xué)習(xí),使優(yōu)等生得到發(fā)展,中等生得到鍛煉,學(xué)困生得到幫助和提高。讓學(xué)生在思想上認可。具體辦法是:
1.確定小組人數(shù)
小組人數(shù)以4至6人為宜,人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。
2.異質(zhì)分組
分組要遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補”的原則。首先綜合各種能力選擇出六名小組長,然后由小組長和我協(xié)作,按照學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點、性別、家庭情況等的差異進行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合,使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。組內(nèi)異質(zhì)能為小組成員之間互相幫助提供較大可能(因為差異也是一種資源);而組間同質(zhì)又為各小組間的公平競爭奠定基礎(chǔ)。
3.組員編號
所謂組員編號,就是給各小組的成員編上1號、2號、3號、4號等的序號,用學(xué)生在組中的序號來區(qū)分其在組內(nèi)的學(xué)業(yè)水平。以6人一組為例,在組內(nèi)成績好的都編為1號和2號,成績中等的編為3號和4號,成績差的編為5號和6號。每個小組的對應(yīng)號都在同一水平上。在進行小組匯報、發(fā)言之前,我就向全班聲明:請每一組的某號代表本組發(fā)言,請大家同心協(xié)力幫助他,為他的發(fā)言做準備。例如在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果時,我可以根據(jù)問題的難易程度來叫每一組的某一號,根據(jù)這位同學(xué)解答問題的情況給小組加分或減分。此時,組內(nèi)的其他成員都為他加油助威,被叫的同學(xué)惟恐為小組抹黑而全力以赴,班內(nèi)氣氛相當熱烈。在小集體的支持及壓力下,不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案。這樣有利于組內(nèi)成員取長補短、共同提高,又便于開展組間競賽。而公平競賽又能夠發(fā)掘小組的群體智慧,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。
4.變革座位排列方式
安排座位時學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的同學(xué)坐在中間,學(xué)習(xí)相對比較差或行為習(xí)慣不太好的同學(xué)坐在兩邊,最大限度的發(fā)揮優(yōu)等生的輻射作用。
位置編排的目的本著有利于發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形式可以不拘一格。課堂中學(xué)生的座位排列方式直接影響到學(xué)生合作參與的程度,把課桌排成有利于師生、生生的討論合作與交流的形式,在這樣的組織形式中,每個小組都是一個合作群體??紤]到空間的限制,小組數(shù)量不可過多,6個左右為宜,并且撤掉講桌,在形式上縮短了師生之間的距離。這種方式,為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、“無威脅”的課堂氛圍,為學(xué)生相互交流創(chuàng)造了良好的條件。
5.合理分工
小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所收獲。如果不作任何安排,任由幾個小組成員自由發(fā)揮,那么他們便會七嘴八舌,誰也不理會誰,整個合作過程如同一盤散沙,學(xué)生從合作中得不到任何的提高,為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn),在成立小組時便給他們分好工顯得尤為重要。我將班上的38位同學(xué)分成了6個學(xué)習(xí)小組,并且給每一個小組成員作了分工:選擇組內(nèi)成績優(yōu)秀、組織能力強、有號召力的同學(xué)做組長(一般情況下,每小組的一號、二號為正、副組長),負責(zé)組內(nèi)的任務(wù)分配和協(xié)調(diào)工作。一名操作員,負責(zé)具體的操作;兩名記錄員,負責(zé)整理本組討論或合作的成果;還有一名匯報員,負責(zé)將小組合作的情況在全班作出匯報。每個同學(xué)都各盡其責(zé),每次合作時,不用擔(dān)心誰在里面無事可做或“唯我獨行” 了。各小組成員的分工不是一直不變的,在一定周期后(我們班是一個月),我會調(diào)換他們的任務(wù),這次擔(dān)任組長的下次去擔(dān)任匯報員,這次擔(dān)任操作員的下次去搞記錄,讓每個學(xué)生對小組中的每個角色所擔(dān)任的工作都了解,都會做,并明白這幾項工作都是缺一不可的。
一是評價學(xué)生個人。主要從三方面考慮:
1.家庭作業(yè):組長在檢查家庭作業(yè)時,將作業(yè)劃分等級,根據(jù)等級情況給小組成員加分,A等的加5分,B等的加3分,C等的加1分。
2.課堂表現(xiàn):學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價由教師掌控。對小組中成員的表現(xiàn)進行分階段的評價,主要從參與是否積極,合作是否友好,工作是否認真負責(zé)等方面進行,尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生,對他們的絲毫進步都要給予及時的肯定。每天,教師根據(jù)各小組的表現(xiàn)適當?shù)慕o小組加分或減分。為了方便操作,課堂表現(xiàn)評價表一式兩份,一份畫在黑板一側(cè),便于教師課堂使用;另一份打印表由班長保存。
二是評價學(xué)習(xí)小組。主要從兩方面考慮:
1.學(xué)業(yè)成績:主要根據(jù)單元測試的情況來定。每次單元測試結(jié)束后,小組平均分居前五位的可以得到一顆星星,期末時根據(jù)星星的數(shù)量評選出五個先進小組。未達標的小組要在組長的主持下進行反思,找出原因,查漏補缺,及時糾正。未達標的個人要主動找老師分析試卷,這比老師找他要好得多。每每這個時候,凡是為小組扯后腿的同學(xué)都非常難過,無須老師動口,他們都會好好學(xué)的。而認真負責(zé)的組長和其他組員為了小組利益也會給予他們更多的關(guān)注和幫助。
2.對小組的活動情況進行評價。如哪一組最團結(jié)協(xié)作,哪一組最有創(chuàng)新,哪一組最守紀律等。對表現(xiàn)好的小組和個人要發(fā)給一些小獎品,如學(xué)習(xí)用具等,培養(yǎng)他們的團隊精神和合作意識。
成功的小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成,這需要教師的有效指導(dǎo),需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在合作小組形成的基礎(chǔ)上,按照一定的培養(yǎng)計劃,對小組成員的合作技巧進行培養(yǎng)與指導(dǎo),更需要所有小組成員在理解合作學(xué)習(xí)的意義、明確合作學(xué)習(xí)的目的基礎(chǔ)上,通過每個小組成員長期、主動的努力而形成。
因此在進行小組合作學(xué)習(xí)時我認為還需注意以下幾個問題:
三、注意小組合作學(xué)習(xí)中的幾個問題
1.合作學(xué)習(xí)前留給學(xué)生足夠的獨立思考時間
合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要基礎(chǔ)上的,在學(xué)生個體解決某個問題遇到障礙,苦思而不得其解時進行合作學(xué)習(xí)才有價值,才有成效。但在實際教學(xué)中,有些課為了追求合作氣氛,教師呈現(xiàn)問題情境后,不留給學(xué)生片刻思考時間,就立刻宣布“下面開始小組合作學(xué)習(xí)”,這樣學(xué)生還沒來得及思考問題情境,更談不上自己的獨立方案,容易造成要么組內(nèi)優(yōu)生一言堂,要么使討論流于形式,達不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此,在小組合作學(xué)習(xí)前,我們一定要讓學(xué)生有獨立思考的時間。
小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功,但求人人進步”作為教學(xué)評價的最終目標,把個人之間的競爭變成小組間的競爭,形成組內(nèi)合作,組間競爭的格局,在這種目標結(jié)構(gòu)中,小組成員有著共同的期望和目標定向,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)習(xí)效率。班上有一名女生,人挺聰明,因沒有學(xué)習(xí)自覺性,成績不太好,失去了自信心,沒有了學(xué)習(xí)興趣。自從采用了小組合作學(xué)習(xí),因是小組評價制,各組員怕她成績不好,拖后退,都爭相幫她,鼓勵她,如今她的成績已開始不斷進步,而組員們見她有了進步,也很有成就感。
只要我們堅定信心,勇于探索,不怕失敗,不怕挫折,不斷改進,持之以恒,我們的課堂教學(xué)會越來越高效,我們的努力和付出也一定會得到回報!