第一篇：為了使我校科研項目管理更加科學(xué)合理

為了使我校科研項目管理更加科學(xué)合理，特強(qiáng)調(diào)橫向項目必須提交的材料如下，縱向項目視需要執(zhí)行。所列附件以及各類文件、模板的最新版都可在科技處網(wǎng)站下載（）

一、項目立項：

1.合同原件。項目執(zhí)行前須簽訂正式合同，合同須經(jīng)科技處審核修訂后方可簽字蓋章，一般是一式四份，簽字蓋章后科技處保留兩份，用于北京市科委登記和學(xué)校存檔。

2.科研合同備忘錄（見模板）。作為科研項目在科技處存檔的紙質(zhì)材料。

3.技術(shù)開發(fā)類合同還需要交：免征營業(yè)稅簡要說明、項目計劃任務(wù)書（見模板，發(fā)電子版到dmli@bupt.edu.cn，不用交紙質(zhì)的），用于辦理免稅手續(xù)。

二、合同正式簽訂生效后，可以辦理借發(fā)票和到款手續(xù)（順序可顛倒）：

1.甲方付款。通過銀行轉(zhuǎn)賬或者直接拿支票給財務(wù)處皆可，項目負(fù)責(zé)人應(yīng)及時催促甲方付款。

2.借發(fā)票。從財務(wù)處借出發(fā)票給甲方（發(fā)票金額與此次來款一致，見發(fā)票收據(jù)借用單模板）。

三、項目結(jié)題：

1.甲方出據(jù)的結(jié)題證明（紙質(zhì)，甲方蓋章），必須明確結(jié)題/驗收時間。

2.成果簡介（電子版和紙質(zhì)，見模板）。

提示：須在項目合同有效期到期一年內(nèi)向科技處提交結(jié)題材料、辦理結(jié)題手續(xù)，否則不能作為科研成果，不視為結(jié)題。

第二篇：為了使我們能夠更加勝任教學(xué)工作

為了使我們能夠更加勝任教學(xué)工作，深圳市繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)問我們安排許多值得受益的課程學(xué)習(xí)。作為一名年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通這幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

首先、教師是文化的傳遞者。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

其次，教師是榜樣。

學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

第三，教師是管理者。

教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。

作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。

第五，教師是朋友。

所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

第三篇：為了使我校特崗教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高

為了使我校特崗教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，逐步達(dá)到較好地掌握學(xué)科教學(xué)理論，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；掌握基本的教學(xué)技能，具有一定的教育教學(xué)能力，盡快成為一名合格的小學(xué)教師，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的青年教師，根據(jù)我校實際，制定《特崗教師培養(yǎng)方案》。主要思路是：堅持一個“嚴(yán)”字——從嚴(yán)要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格考評，抓好兩個“落實”——輔導(dǎo)（教師、計劃、內(nèi)容）；考核（組織、條件、辦法）。

一、指導(dǎo)思想、目的

1.通過學(xué)習(xí)幫助特崗教師深刻領(lǐng)會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及其基本要求，正確認(rèn)識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實意義，及時更新教育觀念，增強(qiáng)發(fā)展的信心和動力，提高特崗教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.通過學(xué)習(xí)幫助特崗教師了解學(xué)科教學(xué)改革的熱點，深入探究學(xué)科教學(xué)的一個專題，解決新課程實施過程中的實際問題，提高特崗教師實施素質(zhì)教育和新課程的能力與水平。

3.通過學(xué)習(xí)使特崗教師能根據(jù)教育發(fā)展的需要和教師專業(yè)發(fā)展的要求，充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，顯著提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)改革的能力。

4.通過學(xué)習(xí)幫助特崗教師了解小學(xué)教育的特點，了解廣大教師辛勤工作和默默無聞的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師和先進(jìn)事跡。讓特崗教師真正融入我校教師的大家庭。

二、實施計劃綱要

(一)培養(yǎng)對象為我校的教師。

（二）對新教師培養(yǎng)按類別，定目標(biāo)，分階段進(jìn)行。

1.教學(xué)常規(guī)工作培訓(xùn)。2.學(xué)校考勤制度學(xué)習(xí)。

3.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)、觀看優(yōu)秀光盤課例。4.課標(biāo)考試 5.教師職業(yè)道德培訓(xùn) 6.班主任工作培訓(xùn)。

7.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教學(xué)科研基礎(chǔ)理論和實踐培訓(xùn)。

8.觀摩我校骨干教師示范課，并參與研討。9.特崗教師上匯報課 10.特崗教師鋼筆字、粉筆字、朗讀比賽

三、培養(yǎng)階段及其目標(biāo)

1.常規(guī)教學(xué)工作培訓(xùn)，建立“一對一”幫帶關(guān)系。

2.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)科，通過看課程標(biāo)準(zhǔn)光碟學(xué)習(xí)新課標(biāo)的相關(guān)理論。每人上交一篇學(xué)課標(biāo)體會。

3.班主任工作培訓(xùn)，建立“班主任結(jié)對”制度，全程參與學(xué)生管理。所有特崗教師，任班主任者，接受被指定的有經(jīng)驗的班主任的幫帶指導(dǎo)。

4.由德育副校長為特崗教師做師德培訓(xùn)，并每人上交一篇心得體會。參加全校的師德演講。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教育科研基礎(chǔ)理論和實踐培訓(xùn)。

由學(xué)校教導(dǎo)處創(chuàng)建各種有利學(xué)習(xí)培訓(xùn)的條件和機(jī)會，營造學(xué)習(xí)和發(fā)展的寬松環(huán)境，組織相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，推動和促進(jìn)青年教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，專業(yè)水平，現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高，結(jié)合教學(xué)過程，進(jìn)行教改教研探索與實踐。具體階段和目標(biāo)如下：

第一步，入門階段。（1）學(xué)上課，新教師要適應(yīng)學(xué)科教學(xué)各項工作，掌握學(xué)校工作的一般規(guī)律，遵守學(xué)校規(guī)章制度，謙虛謹(jǐn)慎，勤奮努力，初步掌握教學(xué)常規(guī)和教學(xué)基本功，熟悉教學(xué)大綱和教材：懂得課堂設(shè)計；能夠調(diào)控課堂。（2）學(xué)習(xí)班主任的教育及管理工作。（3）能初步應(yīng)用教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)。

第二步，（1）會上課。要對照落實教學(xué)大綱的各項要求，嚴(yán)格按教學(xué)規(guī)律辦事，突出學(xué)科教學(xué)特點，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)完善教學(xué)方法，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，掌握教學(xué)基本功。（2）可接任班主任工作。（3）在教學(xué)過程中，能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)及理論服務(wù)和指導(dǎo)教學(xué)。

第三步，（1）上好課。要加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，在大綱的指導(dǎo)下創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上補(bǔ)步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，研究課堂教學(xué)最優(yōu)化，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)基本功全部達(dá)到合格。（2）勝任任何一個年級班主任工作。（3）熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能進(jìn)行教改教研實踐。

（三）培養(yǎng)工作實施措施

1.組建“一對一結(jié)對子”的幫帶關(guān)系，落實教學(xué)工作培訓(xùn)。

在學(xué)科教學(xué)中，由教導(dǎo)處指定一個同年級同科的老教師為指導(dǎo)教師，與一個新任教師結(jié)成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系。

（1）指導(dǎo)教師要有多年教學(xué)經(jīng)歷，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，責(zé)任感強(qiáng)。

（2）指導(dǎo)教師要指導(dǎo)青年教師樹立先進(jìn)的教育理念，理解熟悉教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、進(jìn)行教法的具體指導(dǎo)，全程指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括：

a.教學(xué)計劃的制定及總結(jié)的書寫； b.備課及教案書寫；

c.作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習(xí)評價；

d.課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)（說課、跟蹤聽課、評課）；

e.習(xí)題選編及命題制卷；

f.了解學(xué)情及教學(xué)輔導(dǎo)等。

具體要求：

1.新教師的教案，指導(dǎo)教師要審閱簽署意見簽字后，新教師才能上課。

2.新教師每周聽課至少兩節(jié)；老教師每周聽新教師課至少一節(jié)，每周了解新教師作業(yè)布置及批改情況一次。

3.教導(dǎo)處每月查看新教師教案一次，了解新教師作業(yè)批改情況一次，檢查新、老教師聽課本一次。對新教師實行推門聽課制度。

指導(dǎo)教師需按結(jié)對活動的相關(guān)規(guī)定聽足課時，并作出相應(yīng)的指導(dǎo)工作。新教師也需按結(jié)對活動的相關(guān)規(guī)定聽足課時，作好聽課筆記，并在課后與指導(dǎo)教師討論交流。

2.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教育科研基礎(chǔ)理論培訓(xùn)。

（1）堅持以校本培訓(xùn)為主，組織相關(guān)專項活動，新任教師必須參加。

（2）創(chuàng)造機(jī)會組織青年教師外出學(xué)習(xí)。

（3）提倡繼續(xù)教育，倡導(dǎo)一專多能。

（4）組織符合校內(nèi)實際的教學(xué)科研實踐，指導(dǎo)撰寫論文，經(jīng)驗總結(jié)，個案研究等，教研處等部門積極向上推舉參加評優(yōu)活動，使青年教師有成功和發(fā)展的機(jī)會。3.綜合考核評估工作。

（1）開展教育教學(xué)論壇活動，促進(jìn)青年教師把教育實踐中的心得、體會、論文等進(jìn)行交流、探討，給他們以學(xué)習(xí)、交流、展示自己才華的機(jī)會。

（2）定期召開座談會。

a.學(xué)生座談會，聽取他們對任課教師的意見，并及時將意見反饋給任課教師； b.召開新教師座談會，聽取有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活方面意見，總結(jié)交流教學(xué)實踐中的得失、體會、業(yè)績； c指導(dǎo)教師、行政領(lǐng)導(dǎo)研討會。就新教師培養(yǎng)工作專題進(jìn)行意見交流，總結(jié)成績，得失，完善培養(yǎng)舉措。

（3）建立新教師培養(yǎng)的“專項教學(xué)檔案”，專項教學(xué)檔案包括：

a.指導(dǎo)教師的聽課筆記、評課紀(jì)錄、班務(wù)工作筆記及評價結(jié)論等；

b.研討課、考核課的評課結(jié)論；

c.各項檢查考核評估結(jié)論及其記載紀(jì)錄；

d.青年教師本人的總結(jié)；

f.學(xué)生調(diào)查結(jié)論等。

四、建立特崗教師培訓(xùn)和業(yè)務(wù)檔案：

建立特崗教師參加培訓(xùn)和教研活動的檔案。記載特崗教師業(yè)務(wù)成長的過程。為教體局提供特崗教師業(yè)務(wù)知識和教學(xué)水平的實際情況。

第四篇：為了更加合理的核算與攤銷職工伙食費(fèi)2003

內(nèi)蒙古西蒙小額貸款有限責(zé)任公司 鄂爾多斯市分公司伙食管理辦法

為了更加合理的核算與攤銷職工伙食費(fèi)，合理開支，杜絕浪費(fèi)，現(xiàn)制定新的伙食費(fèi)核算辦法：

1、納入伙食費(fèi)核算的支出范圍：宿舍食堂的所有食品采購支出（包括米面等主食、蛋肉蔬菜等副食，以及調(diào)味品等）；

2、宿舍食堂使用的器具支出，如購買鍋碗瓢盆等由公司承擔(dān)，列支職工福利費(fèi)；

3、宿舍職工公用的衛(wèi)生紙、洗衣粉等低值消耗品也由公司承擔(dān)，列支職工福利費(fèi)，但所有住宿員工須厲行節(jié)約，杜絕浪費(fèi)（限制數(shù)量，超出部分員工自行承擔(dān)）；

4、員工就餐采取登記制度，每吃一頓記錄一頓，月底匯總，以此為個人伙食費(fèi)攤銷依據(jù)；

5、集中采購原則，為節(jié)省成本，每月可集中采購一到兩次米面油肉等，但對于保鮮要求高的蔬菜蛋類等每次集中采購應(yīng)不超過一周消耗量；

6、賬務(wù)管理：總體原則為出納負(fù)責(zé)支付采購費(fèi)用，會計負(fù)責(zé)登記采購賬目，并不定期進(jìn)行賬實核對，全員監(jiān)督。伙食采購原則上由專人負(fù)責(zé)（出納員，雙人或多人），但根據(jù)實際情況，日常零星采購可由廚師辦理，其他員工也可根據(jù)宿舍食堂需要辦理零星采購，并最晚于次日進(jìn)行報賬；

7、每月伙食費(fèi)核算截止日期為29日，29日之后發(fā)生的支出計入下月伙食費(fèi)；

8、由于廚師請假等原因宿舍未開伙時，員工可自行外出解決伙食，其伙食支出首先由廚師工資抵扣，不足抵扣部分由員工自行承擔(dān)；

9、伙食費(fèi)核算與攤銷方法：

（1）、每月29日匯總當(dāng)月食品采購支出總額（集中采購支出見（5））（2）、每月29日匯總當(dāng)月職工就餐總頓數(shù)（3）、每頓伙食成本=上述（1）÷上述（2）

（4）、每人應(yīng)付當(dāng)月伙食費(fèi)=個人當(dāng)月就餐總頓數(shù)×上述（3）×60%（5）、對于集中采購支出的分?jǐn)偅寒?dāng)月上旬采購，全部支出計入當(dāng)月伙食費(fèi)；中旬采購，支出一半計入當(dāng)月伙食費(fèi)一半計入下月伙食費(fèi)；下旬采購，支出1/3計入當(dāng)月伙食費(fèi)，其余計入下月伙食費(fèi)。

10、為便于廚師合理安排伙食數(shù)量，減少浪費(fèi)，員工如果當(dāng)天不回宿舍就餐的，應(yīng)提前通知后勤人員，后勤人員統(tǒng)一后通知廚師安排伙食。如果發(fā)生未通知即未就餐的、造成伙食浪費(fèi)的，未就餐員工仍然按就餐登記。

11、為體現(xiàn)公司對員工的關(guān)愛，遇員工生日，原則上由公司安排在宿舍慶生，單次所有餐飲支出不計入員工伙食費(fèi)，但不得鋪張浪費(fèi)。

12、兄弟單位人員來宿舍就餐的，按上述辦法登記承擔(dān)個人伙食費(fèi)。

13、其余宿舍應(yīng)由員工自行承擔(dān)的各類公用支出，將總金額按人數(shù)平均后計入每人在按照上述9分?jǐn)偤蟮慕痤~當(dāng)中。

14、本辦法自2012年5月1日起施行。

西蒙小額貸款公司鄂爾多斯市分公司

2012年4月26日

第五篇：科學(xué)合理的分組,使“有效教學(xué)”更有效

科學(xué)合理的分組，使“有效教學(xué)”更有效

寶雞市千陽縣南寨中心小學(xué)

李煥成

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，語文課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。原有的單

一、被動的學(xué)習(xí)方式已被打破，出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。作為一名實驗教師，在剛開始接觸的時候，也經(jīng)歷了困惑、迷茫甚至產(chǎn)生過動搖，但經(jīng)過學(xué)習(xí)理論、積極實踐，經(jīng)歷了一些挫折失敗，到現(xiàn)在的有所感悟，特別是看到發(fā)生在學(xué)生身上的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)成績較前提升，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成，我覺得自己的辛苦和付出真的很值得。現(xiàn)在就我在教學(xué)中是如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行分組的一點體會。

在我剛接上這個班，對有效教學(xué)還不太清楚的情況下，根據(jù)班里的人數(shù)隨便分了6個小組，結(jié)果所有的問題都出來了：1，學(xué)生缺乏合作意識。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)好的同學(xué) “以我為中心”獨霸話語權(quán)，不知尊重他人——只關(guān)注自己展示，不傾聽，不配合，甚至出言傷人，引發(fā)矛盾；不顧小組存在——只表現(xiàn)自己見解，不顧全大局，不顧同學(xué)感受。有的學(xué)習(xí)差的學(xué)生消極退縮，不論討論如何激烈，總是低頭觀望；即使輪到他的參與，仍然是推諉推脫，消極應(yīng)對。還有的學(xué)生依賴學(xué)習(xí)好的學(xué)生，“搭車”現(xiàn)象突出。有的只顧組內(nèi)討論，過于喧嘩、干擾他組，影響合作質(zhì)量。

其實，是學(xué)生不懂合作方法，缺乏合作的基本技能。由于許多小組合作學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)“公約”和規(guī)范，只顧形式，不顧實質(zhì)，導(dǎo)致怪象多多，效能低下。表現(xiàn)有：在小組合作學(xué)習(xí)中，七嘴八舌，湊熱鬧，瞎起哄，；有的不能耐心等別人把話說完便大聲插嘴、搶話；有的不能相互幫助、糾錯、補(bǔ)充；有的在展示小組學(xué)習(xí)成果時，仍表達(dá)自己意見，難以完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)時確實有點犯愁。怎么辦呢？

經(jīng)過認(rèn)真反思，我認(rèn)為極有可能問題出在了分組這個環(huán)節(jié)上，于是我便認(rèn)真學(xué)習(xí)了韓立夫教授的講座和理論，并虛心向其他老師請教，最后，在考慮好方案后，我重新進(jìn)行了分組。首先，在組建小組之前召開了動員會議，把組建的好處(合作—共建—人人發(fā)展)及可能出現(xiàn)的問題、應(yīng)注意的事項、達(dá)到的要求等向?qū)W生說明白，讓學(xué)生先從思想上認(rèn)可，心理上適應(yīng)，最短時間內(nèi)消除學(xué)生與常規(guī)對比的矛盾。其次，在操作過程中，主要從以下兩個方面考慮：一是要做到每個小組的實力相當(dāng)；二是要按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。將有各種特長的學(xué)生放到一個組內(nèi)，讓他們相互幫助、相互促進(jìn)、相互監(jiān)督。目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，使優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。讓學(xué)生在思想上認(rèn)可。具體辦法是：

1.確定小組人數(shù)

小組人數(shù)以4至6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。

2.異質(zhì)分組

分組要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。首先綜合各種能力選擇出六名小組長，然后由小組長和我協(xié)作，按照學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點、性別、家庭情況等的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。組內(nèi)異質(zhì)能為小組成員之間互相幫助提供較大可能（因為差異也是一種資源）；而組間同質(zhì)又為各小組間的公平競爭奠定基礎(chǔ)。

3.組員編號

所謂組員編號，就是給各小組的成員編上1號、2號、3號、4號等的序號，用學(xué)生在組中的序號來區(qū)分其在組內(nèi)的學(xué)業(yè)水平。以6人一組為例，在組內(nèi)成績好的都編為1號和2號，成績中等的編為3號和4號，成績差的編為5號和6號。每個小組的對應(yīng)號都在同一水平上。在進(jìn)行小組匯報、發(fā)言之前，我就向全班聲明：請每一組的某號代表本組發(fā)言，請大家同心協(xié)力幫助他，為他的發(fā)言做準(zhǔn)備。例如在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，我可以根據(jù)問題的難易程度來叫每一組的某一號，根據(jù)這位同學(xué)解答問題的情況給小組加分或減分。此時，組內(nèi)的其他成員都為他加油助威，被叫的同學(xué)惟恐為小組抹黑而全力以赴，班內(nèi)氣氛相當(dāng)熱烈。在小集體的支持及壓力下，不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案。這樣有利于組內(nèi)成員取長補(bǔ)短、共同提高，又便于開展組間競賽。而公平競賽又能夠發(fā)掘小組的群體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

4.變革座位排列方式

安排座位時學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的同學(xué)坐在中間，學(xué)習(xí)相對比較差或行為習(xí)慣不太好的同學(xué)坐在兩邊，最大限度的發(fā)揮優(yōu)等生的輻射作用。

位置編排的目的本著有利于發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形式可以不拘一格。課堂中學(xué)生的座位排列方式直接影響到學(xué)生合作參與的程度，把課桌排成有利于師生、生生的討論合作與交流的形式，在這樣的組織形式中，每個小組都是一個合作群體。考慮到空間的限制，小組數(shù)量不可過多，6個左右為宜，并且撤掉講桌，在形式上縮短了師生之間的距離。這種方式，為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、“無威脅”的課堂氛圍，為學(xué)生相互交流創(chuàng)造了良好的條件。

5.合理分工

小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所收獲。如果不作任何安排，任由幾個小組成員自由發(fā)揮，那么他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰，整個合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高，為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時便給他們分好工顯得尤為重要。我將班上的38位同學(xué)分成了6個學(xué)習(xí)小組，并且給每一個小組成員作了分工：選擇組內(nèi)成績優(yōu)秀、組織能力強(qiáng)、有號召力的同學(xué)做組長（一般情況下，每小組的一號、二號為正、副組長），負(fù)責(zé)組內(nèi)的任務(wù)分配和協(xié)調(diào)工作。一名操作員，負(fù)責(zé)具體的操作;兩名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論或合作的成果;還有一名匯報員，負(fù)責(zé)將小組合作的情況在全班作出匯報。每個同學(xué)都各盡其責(zé)，每次合作時，不用擔(dān)心誰在里面無事可做或“唯我獨行” 了。各小組成員的分工不是一直不變的，在一定周期后（我們班是一個月），我會調(diào)換他們的任務(wù)，這次擔(dān)任組長的下次去擔(dān)任匯報員，這次擔(dān)任操作員的下次去搞記錄，讓每個學(xué)生對小組中的每個角色所擔(dān)任的工作都了解，都會做，并明白這幾項工作都是缺一不可的。

一是評價學(xué)生個人。主要從三方面考慮：

1．家庭作業(yè)：組長在檢查家庭作業(yè)時，將作業(yè)劃分等級，根據(jù)等級情況給小組成員加分，A等的加5分，B等的加3分，C等的加1分。

2．課堂表現(xiàn)：學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價由教師掌控。對小組中成員的表現(xiàn)進(jìn)行分階段的評價，主要從參與是否積極，合作是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，對他們的絲毫進(jìn)步都要給予及時的肯定。每天，教師根據(jù)各小組的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕o小組加分或減分。為了方便操作，課堂表現(xiàn)評價表一式兩份，一份畫在黑板一側(cè)，便于教師課堂使用；另一份打印表由班長保存。

二是評價學(xué)習(xí)小組。主要從兩方面考慮：

1．學(xué)業(yè)成績：主要根據(jù)單元測試的情況來定。每次單元測試結(jié)束后，小組平均分居前五位的可以得到一顆星星，期末時根據(jù)星星的數(shù)量評選出五個先進(jìn)小組。未達(dá)標(biāo)的小組要在組長的主持下進(jìn)行反思，找出原因，查漏補(bǔ)缺，及時糾正。未達(dá)標(biāo)的個人要主動找老師分析試卷，這比老師找他要好得多。每每這個時候，凡是為小組扯后腿的同學(xué)都非常難過，無須老師動口，他們都會好好學(xué)的。而認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長和其他組員為了小組利益也會給予他們更多的關(guān)注和幫助。

2．對小組的活動情況進(jìn)行評價。如哪一組最團(tuán)結(jié)協(xié)作，哪一組最有創(chuàng)新，哪一組最守紀(jì)律等。對表現(xiàn)好的小組和個人要發(fā)給一些小獎品，如學(xué)習(xí)用具等，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和合作意識。

成功的小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導(dǎo)，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在合作小組形成的基礎(chǔ)上，按照一定的培養(yǎng)計劃，對小組成員的合作技巧進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，更需要所有小組成員在理解合作學(xué)習(xí)的意義、明確合作學(xué)習(xí)的目的基礎(chǔ)上，通過每個小組成員長期、主動的努力而形成。

因此在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時我認(rèn)為還需注意以下幾個問題：

三、注意小組合作學(xué)習(xí)中的幾個問題

１.合作學(xué)習(xí)前留給學(xué)生足夠的獨立思考時間

合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個體解決某個問題遇到障礙，苦思而不得其解時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價值，才有成效。但在實際教學(xué)中，有些課為了追求合作氣氛，教師呈現(xiàn)問題情境后，不留給學(xué)生片刻思考時間，就立刻宣布“下面開始小組合作學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生還沒來得及思考問題情境，更談不上自己的獨立方案，容易造成要么組內(nèi)優(yōu)生一言堂，要么使討論流于形式，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，在小組合作學(xué)習(xí)前，我們一定要讓學(xué)生有獨立思考的時間。

小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)，把個人之間的競爭變成小組間的競爭，形成組內(nèi)合作，組間競爭的格局，在這種目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。班上有一名女生，人挺聰明，因沒有學(xué)習(xí)自覺性，成績不太好，失去了自信心，沒有了學(xué)習(xí)興趣。自從采用了小組合作學(xué)習(xí)，因是小組評價制，各組員怕她成績不好，拖后退，都爭相幫她，鼓勵她，如今她的成績已開始不斷進(jìn)步，而組員們見她有了進(jìn)步，也很有成就感。

只要我們堅定信心，勇于探索，不怕失敗，不怕挫折，不斷改進(jìn)，持之以恒，我們的課堂教學(xué)會越來越高效，我們的努力和付出也一定會得到回報！