第一篇：劉雪霜武漢大學本科畢業論文設計書

武漢大學本科畢業論文（設計）任務書

畢業論文（設計）題目：On the Cinematic Intertextuality in the Film of the English Patient---in the case of reading scenes探討影片《英國病人》中的電影互文性---以閱讀場景為例

學院： 外國語言文學學院學號： 2010300340014姓名：劉雪霜

一、畢業論文（設計）題目的來源

與導師共同商定

二、畢業論文（設計）應完成的主要內容

本論文主要討論的是1996年的影片《英國病人》及其電影互文性。通過交叉剪輯的手法和一系列現實與閃回場景的交互播放，影片將20世紀30年代末發生在北非的事件與二戰結束后在意大利修道院發生的故事交織融合。隨著情節逐漸展開，這種過去與現在的交錯呈現出一個完整的故事。論文要完成4個章節，第一章是對電影本身和導演的介紹以及關于該電影的文學評論回顧，第二章探討論文的核心內容，即電影中的互文性；運用互文性理論從文學作品深入到大熒幕的發展來剖析電影《英國病人》中的敘事鏡頭。第三章則是更具體地討論了電影中重復出現的閱讀場景以及貫穿電影的一本書---希羅多德的《歷史》，從漢娜的閱讀到凱瑟琳的閱讀再到凱普的閱讀，每個人的閱讀中都藏匿著人物深刻復雜的內心情感，使得整部影片充滿了深度的伏筆。最后是總結，影片《英國病人》之所以發人深省，每看一次都會有不同的發現，讓人回味無窮，很大一部分原因就是電影互文性的成功應用，這也證明了互文性在呈現電影中的重要作用，因此對以后將文學作品搬上大熒幕時的制作手法也有很強的指導意義。

三、畢業論文（設計）的基本要求及應完成的成果形式

論文用英文寫作，不少于3000字，采用MLA格式，用中文外封，英文內封，中英文內容摘要、正文和參考文獻組成。論文用A4的紙張打印成5份。英文采用Times New Roman字體，中文用宋體字。內封大標題用小二號粗體字，其他用三號字。正文大標題用小三粗體，其他用小四號字。文內引用部分需有文內注釋，并與參考文獻對應。參考文獻先列英文作者，再列中文作者，并分別根據姓的第一個字母排列整齊。頁邊距為上下左右各3厘米，行距為1.5倍行距。需加頁碼。

四、畢業論文（設計）的進度安排

新學期開學兩周內完成任務書和開題報告，提交論文提綱；

3月20日提交論文初稿；

4月15日提交論文二稿；

5月15日完成論文并提交論文定稿；

5月第4周由英文系統一組織論文答辯。

五、畢業論文（設計）應收集的資料及主要參考文獻

Blakesley, David.“Mapping the other: The English Patient, colonial rhetoric,and cinematic representation”.The Terministic Screen: Rhetorical Perspectives on Film.Illinois: Southern Illinois University Press, 2007

Bordwell, David.Post theory.Reconstructing Film Studies.Wisconsin: Madison,1996

Mark, Juvan.History and Poetics of intertextuality, West Lafayette: Purdue University

Press, 2008, p.179

Michael, Worton.Intertextuality: Theories and Practices.Manchester and New York:

Manchester University Press, 1990.李玉平，《互文性定義探析》, 天津南開大學《文化與文學》季刊，2012(4)

六、其他要求（此項為可選項）

指導教師簽名：_______________________2014年 月 日

開題報告

論文題目：On the Cinematic Intertextuality in the Film of the English Patient---in the case of reading scenes

探討影片《英國病人》中的電影互文性---以閱讀場景為例

學院：_外國語言文學學院學號：_2010300340014姓名：_劉雪霜______

一、論文選題的目的和意義

本論文主要探討電影中的互文性，有很多學者對文本中的互文性進行了研究，也提出了不同的理論和解說；但是很少有人探索過互文性在電影中的應用。而《英國病人》這部獲得多項奧斯卡獎、并廣受好評的電影在其呈現技巧上很值得挖掘。影片在情節鋪墊和敘事鏡頭中互文性的利用使其具有極高的學術研究價值，不僅將互文性理論的發展推向了一個新高度，也對未來制作由小說改編的電影提供了借鑒意義。

二、國內外關于該論題的研究現狀和發展趨勢

國內外關于《英國病人》的研究還是側重在其同名小說，它的多重主題、復雜情節以及映射意義；但是電影《英國病人》敘事手法極其精湛，它運用電影鏡頭的互文性，刻意營造廣闊的時空背景和原始的文化風情，呈現出一派讓人回味無窮的景象，有著不同于一般電影的深刻涵義，已被譽為小說改編電影的經典。但《英國病人》在中國大陸受到的關注與其在國際上所獲的聲名和榮譽不符，表現在研究成果較少，學界關注少，研究角度單一.。隨著互聯網的發展，現在在網絡上有很多關于該電影的影評，其中不乏一些很有見解的點評，網上電影點評也成為對該電影進行學術研究時能適當加以參考的一個重要的來源。

三、論文的主攻方向、主要內容、研究方法及技術路線

主攻方向：以互文性及相關理論為依據，對《英國病人》電影進行深入研究。

主要內容：詳細解釋電影互文性，解剖電影的敘事手法，特別是重復出現的閱讀鏡頭。

研究方法：文獻資料，鏡頭比較，臺詞分析，歸納，探索性研究法

技術路線：通過對互文性理論的引用和延伸，以及對電影鏡頭的對比和臺詞的分析來解說電影互文性的應用以彰顯本論文的目的和意義。

四、論文工作進度安排

新學期開學兩周內完成任務書和開題報告，提交論文提綱；

3月20日提交論文初稿；

4月15日提交論文二稿；

5月15日完成論文并提交論文定稿；

5月第4周由英文系統一組織論文答辯。

五、論文主要參考文獻

Blakesley, David.“Mapping the other: The English Patient, colonial rhetoric, and

cinematic representation”.The Terministic Screen: Rhetorical Perspectives on Film.Illinois: Southern Illinois University Press, 2007

Bordwell, David.Post theory.Reconstructing Film Studies.Wisconsin: Madison,1996

Mark, Juvan.History and Poetics of intertextuality, West Lafayette: Purdue University

Press, 2008, p.179

Michael, Worton.Intertextuality: Theories and Practices.Manchester and New York:

Manchester University Press, 1990.指導教師簽名：2014年 月 日

第二篇：武漢大學本科畢業論文(設計)開題報告_

開 題 報 告

論文題目： Flash 制作 學院： 華中科技大學文化學院 學號：0*** 姓名：__吳超_______

開題報告正文應包含以下幾方面的內容：

一、論文選題的目的和意義

二、隨著現代科技的高速發展，短短幾十年，電腦游戲得到迅猛發展。電腦游戲充分利用多媒體網絡優勢，拓寬了傳統游戲的界限，給人們帶來全新的體驗。在這些游戲中，flash游戲以其好看的動畫，絢麗的聲光效果，高度的通暢性，以及很強的可玩性，而受到廣大青少年的青睞。雖然隨之帶來一些負面影響，但還是不能否認其具有的教育價值。

三、數學是人類社會進步的產物，也是推動社會發展的動力，是人們在社會實踐中創造出來的精神財富，是抽象思維的產物，是人類歷史上誕生最早的一門科學。而縱觀當今數學教學，從最開始的識數學習到后面高深的理論學習，都是以學生的死記為基礎，然后在無止的練習而達到目的。從而使數學教學缺乏吸引力，使部分學生對數學感到蒼白，長期以往，甚至使學生對數學感到厭惡，痛恨。數學教學及需一種解決方法。

四、本課題就是想充分挖掘flash游戲在算數教學方面的潛力，使flash游戲和數學教學相結合，將游戲高度吸引力和強大的互動性因素與數學教學因素整合，從而充分調動學生的興趣和主動性，使學生在活潑愉快，興趣盎然的情緒中開展學習并達到事半功倍的效果。

五、二、國內外關于該論題的研究現狀和發展趨勢

國外現狀：

游戲教學在西方，日韓等國家被認為是激發少年兒童對電腦的興趣和愛好的最佳途徑，在美國，《模擬城市3000》被列為小學生的課程；芬蘭等國也把游戲教學作為開發少年智力和培養他們對電腦和學習興趣的課程。從而國外對flash游戲和數學教學進行了大量的設計和研究，也開發出了一些大量的flash教學游戲。

在國內，對flash 的研究和開發發展迅猛，出現了大量的flash動畫和小游戲，但flash用于數學教學的研究還處與起步階段，開始對一些非形象的數學教學難點進行flash動畫模擬如萬方數據（http://scholar.ilib.cn/）上有“用FLASH模擬演示數學中點的運動軌跡”

等演示課件，也有一些對初步識數的flash游戲.與動畫。如三辰卡通集團的藍貓教學系列等。但flash 在中國數學還未得到廣泛引用，還有待長足發展。

發展趨勢： Flash游戲教學以成為當前的一大趨勢，在數學教學過程中也得到初步的應用（如幼兒識數教育的flash實現），也取得了初步的成效，體現了flash游戲和數學教學相結合帶來的好處。在今以后，flash游戲和數學教學的結合將會越來越緊密，相信不久以后，游戲和教學的概念將會越來越模糊，從而最終會達到游戲即是教學，教學即是游戲，游戲與教學水乳交融的最終狀態。

三、論文的主攻方向、主要內容、研究方法及技術路線

選定劇情 被遺忘的時光 想到童年的時候 回不到過去 一段情緒的思戀

創制腳本和份鏡頭，確定風格 風格設想以暖色和手繪畫風為主

初步設想是以FLASH 的手法制作，融入一些手繪的感覺 在配合一些后期特效，合成匹配的音樂，就想制作一部真的動畫一樣，但技術有限 效果當然不能和大制作電影相比，但我會努力做得最好的水平

四、論文工作進度安排

第一周 開題

第二周 調研 分析 制定詳細的實施方案與步驟 第三周 中文 英文資料檢查

第四周 繪出詳細的效果圖哈分鏡劇本

第五周 進行修改 完善設計與論文進行論文答辯

六、論文主要文獻

[1] 李紅玉 flash動畫制作 北京：地質出版社.[2]，劉甘娜，朱文勝，付先平，多媒體應用基礎 2版 北京：高等教育出版社 [3]劉曲雁.MTV藝術的發展歷程與現狀之我見[J].新疆藝術學院學報，2003，1，（2）：

[4]王孝錦.論音樂電視畫面的創作[J].南京藝術學院學報，2004，（4）： [5]馬海燕，李希文，郭文平.淺析Flash動漫MV中 鏡頭與接鏡技巧[J].臺州學[6]院學報，2007，29，（6）：21-23.[7] 彭一豐.試論MTV的審美構成[J].電視研究.1996,(6):44-46.[8] 趙君韜，譚北林.動畫藝術設計[M].北京:清華大學出版社，2007.指導教師(簽名)：

年 月

日

第三篇：武漢大學本科畢業論文(設計)任務書-機械專業

武漢大學本科畢業論文（設計）任務書

畢業論文（設計）題目虛擬維修訓練系統中成績評定模塊的設計與實現姓名：學號：學院：武漢大學動力與機械學院

一、畢業論文（設計）題目的來源

本次畢業設計題目來自碩士研究生畢業課題中的部分研究內容。

二、畢業論文（設計）的主要內容

虛擬現實技術在軍事領域的廣泛運用，為我們提供了新的解決思路和方法。利用虛擬現實技術開發裝備維修系統，用數字樣機代替實裝，可使指揮員在不動用實際裝備的情況下，開展維修活動、積累裝備維修經驗，同時，避免對裝備的磨損，有效地延長裝備的使用壽命。

我國從90年代以來，也積極研究虛擬現實技術在軍事上的應用，且取得了可喜的成績。一些維修實踐的資料顯示，我軍使用虛擬維修系統后，參訓人員有了更多的時間參與、分析、判斷情況，維修效率比傳統方式提高10～20倍。在這網絡的時代，虛擬維修作為一種嶄新的維修樣式，必將會發揮應有的作用。

主要研究基于虛擬維修訓練系統成績評定算法的建立。將著重研究利用計算機軟件對操作人員的操作情況實現成績的智能評定。

三、畢業論文（設計）的基本要求及應完成的成果形式

通過本次畢業設計，要求完成并提交包含如下內容的光盤：

⑴ 于相關內容學習的綜述報告，包括以下內容：

·成績評定模型的概念、特性、構成、描述方法及本體的應用背景簡介；·成績評定模型的構建方法論及其對比分析；⑵ 成成績評定模塊的構建，并采用一定的描述方式予以表達：

·在學習和構建模型過程中各階段的規范文檔；

⑶ 畢業論文

四、畢業論文（設計）的進度安排（可根據本科生實際情況填寫）

3月15日——3月22日：查閱資料，了解題目、相關原理、概念、方法。3月23日——3月30日：核心概念確定及術語間關系的構建。

3月31日——4月06日：成績評定模型的構建及表達。4月06日——4月21日：進行模塊設計

4月22日——5月12日：撰寫論文。

4月13日——4月26日：模型改進，修改論文。

4月27日——5月04日：論文評閱、答辯準備。

5月04日——5月10日：論文答辯。

五、畢業論文（設計）應收集的資料及主要參考文獻

指導教師簽名：_______________________年月日

第四篇：大學本科畢業論文(設計)規范

貴州師范大學本科畢業論文（設計）規范

一、用紙規格

本科畢業論文一律用A4幅面紙打印，左側裝訂。

二、封面格式

（一）學科代碼及學號：在右上角，五號宋體。

（二）額題：貴州師范大學（本科）（二號黑體，居中）畢業論文（一號黑體，另行居中）。

（三）題目：

1、主題用小三號小標宋，居中；字數在20個以內；

2、副題在主題下方，前面加“--”號，四號楷體。

（四）學院：就讀學院全稱，小三號楷體，居中。

（五）專業：專業全稱，小三號，居中。

（六）年級：小三號楷體，居中。

（七）作者：小三號楷體，居中。

（八）指導教師姓名及職稱：小三號楷體，居中。

（九）完成時間：標明年月日，小三號宋體，居中。

三、論文格式

（一）題目：

1、主題用小二號小標宋，居中；

2、副題在主題下方，前面加“--”號，四號楷體，居中。

（二）署名：在標題下方，四號楷體，居中。

（三）中文摘要：

1、在署名下方，五號楷體；

2、文字簡明、確切，300字以內；

3、以提供論文內容梗概為目的，以研究目的、方法、結果和結論為基本要素；

4、可以是指明論文主題范圍及內容梗概的報道性摘要，也可以是指明論文論題及取得成果的性質和水平的指示性摘要，還可以是以報道性摘要形式表述論文中信息價值較高的部分、以指示性摘要形式表述論文其余部分的報道-指示性摘要；

5、不應簡單重復標題中已有的信息；

6、不用評論和解釋，不分段，采用第三人稱、記述方式，不用“本文”、“作者”等作主語；不用數學公式、化學結構式及圖表；不用引文。

（四）中文關鍵詞：

1、在中文摘要下方，用五號楷體；

2、是從標題、層次標題（即文內小標題）和正文中選出的、能反映論文主題概念的詞或詞組；

3、數量3-5個，用分號隔開。

（五）英文摘要（Abstract）：

1、在中文關鍵詞下方，五號白正體；

2、內容應與中文摘要相對應；

3、采用第三人稱表述；

4、時態采用一般現在時或一般過去時；

5、涉及中地名用漢語拼音字母拼寫，少數民族地名則需參照《漢語拼音中國地名手冊》選用。

（六）英文關鍵詞（Key words）：

1、在英文摘要下方，五號白正體；

2、與中文關鍵詞相對應。

（七）引言（或稱前言、序言或概述）：

1、在英文關鍵詞下方，小四號宋體；

2、以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景、目的，介紹相關領域內前人已做的工作和研究概況，說明本文所做工作與前人已做工作的關系及本文所做工作的意義；也可簡要說明論文的理論依據、實驗基礎和研究方法、研究內容，或預示本研究的結果、意義和前景；

3、突出論文主題。

（八）正文：

1、在引言下方，小四號宋體；行距取固定值20；

2、正文層次劃分和編排方法：

題序層次可分為若干級，一般不超過四級為宜。（1）文科論文為：

第一級：一、二、三??；四號黑體 第二級：

（一）（二）

（三）??；小四號楷體 第三級：1、2、3??；小四號宋體 第四級：（1）（2）（3）??；小四號宋體

題序編號前空兩個字距，再寫題名。（2）理、工科論文（設計）為： 第一級（章）：1.2.3.??；四號黑體

第二級（節）：1.1.2.1.3.1.??；小四號楷體 第三級（條）：1.1.1.2.1.1.3.1.1.??；小四號宋體 第四級（目）：1.1.1.1.2.1.1.1.3.1.1.1.??；小四號宋體 章節條目編號一律左頂格，編號后空一個字距，再寫章節題名。

3、文中參考、引用其它文獻，均應注明出處，即在文中引文末右上角用阿拉伯數字標注序號（加方括號）、頁碼，如：[1]123，在文末著錄參考文獻；一種文獻在文中被重復引用，用同一序號標注；

4、文中涉及到量和單位、圖、表、數學式、化學式、數字、標點符號等，應按國家有關標準或規定書寫。

（九）參考文獻：

1、在正文后，五號宋體；

2、按其在正文出現的先后次序列表（引用同一文獻用同一序號），序號左頂格，用阿拉伯數字加方括號標示；上方以黑體“參考文獻”（左頂格）作為標示；

3、參考文獻著錄格式：

（1）專著、論文集、辭書、研究報告--[序號]主要作者.文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者.出版年.--例：[1]彭澤益.十九世紀后半期中國財政與經濟[M].北京：中國財經出版社.1990.--注：一書多冊（卷），在書名后加冒號（：）再標明冊（卷）數。如：

毛澤東選集：第4卷。

（2）期刊文章--[序號]主要作者.文獻題名[J].刊名，出版年（期）.--例：[1]何齡修.讀顧城《南明史》[J].中國史研究，1998（3）.（3）報紙文章--[序號]主要作者.文獻題名[N].報名，出版年-月-日（版序）.--例：[1]朝陽.我國的勞動教養制度[N].人民日報，1998-07-05（11）.（4）其他文獻中析出的文獻--[序號]析出文獻的主要作者.析出文獻名[文獻類型標識]//原文獻主要作者.原文獻名.出版地：出版者，出版年.--[1]康有為.請廢八股試帖楷法試士改用策論折[G]//舒新城.中國近代教育史資料：上冊.北京：人民教育出版社，1991.（附：參考文獻類型標識：普通圖書-M；會議錄-G；報紙文章-N；期刊文章-J；學位論文-D；匯編文集-G；報告-R；專利-P；網上數據庫-DB/OL；網上期刊-J/OL；網上電子公告-EB/OL；光盤圖書-M/CD；計算機程序-CP）

（十）致謝辭

以簡短的文字對在畢業論文（設計）過程中給予直接幫助的教師或單位、個人表示自己的謝意

第五篇：新疆大學本科畢業論文(設計)工作

新疆大學教務處文件

新大教字[2010]31號

新疆大學本科畢業論文（設計）工作管理規定（修訂稿）

畢業論文（設計）是完成專業培養目標的一個重要教學環節，是培養學生運用本學科專業基本理論、基本知識和基本技能，提高科學研究和實踐能力的綜合實訓。畢業論文（設計）工作，有利于培養學生的思想品德、工作作風和實際工作能力，對全面提高我校人才培養質量、保證學士學位的水平具有重要的意義。

為進一步加強畢業論文（設計）工作管理，全面提高畢業論文（設計）質量，特制定本規定。要求各學院結合學科特點與專業實際，制定本學院相關的實施細則或補充規定。

一、畢業論文（設計）的要求

畢業論文（設計）內容一般應包括工作計劃和組織、中外文獻資料的檢索與閱讀、方案比較與選擇、調查（試驗）研究、數據分析與處理、撰寫論文（設計）等。根據專業培養目標或課題要求不同，可有所側重。

畢業論文（設計）應在保證基本教學要求的前提下，力求通過多樣的形式達到使學生受到科學研究的初步訓練，得到解決實際問題的基本鍛煉，獲得獨立工作初步練習的目的。

畢業論文（設計）工作的程序是：選題→ 下達任務書→ 中期檢查→ 評閱、答辯資格審查→答辯→評定成績→收存畢業論文（設計）→ 總結評估。各學院應于第七學期中向學生公布畢業論文（設計）選題，于第七學期末向每個學生發放畢業論文（設計）任務書。第八學期集中用于畢業論文（設計）的時間，理工科學生不得少于10周（包括評閱和答辯時間），經管及文科學生可酌情減少，但一般不應少于6周。

二、畢業論文（設計）的選題 1.選題原則

（1）理論聯系實際原則：選題應符合專業培養目標，體現本專業特點和專業領域新思想、新理論、新方法、新技術，注重獨立研究和解決實際問題，促進教學、科研、產業的結合。提倡不同專業或學科間的相互結合和交叉，可根據專業培養目標的要求跨專業（學科）進行選題。

（2）因材施教原則：畢業論文（設計）應以中、小型課題為主，份量要合理，過程要完整；選題的難度和深度應符合學生的實際水平和現有條件，兼顧連續性和階段性，使學生能在規定的時間內完成，或者能有階段性的成果；對學有余力的優秀學生，在選題和內容上可適當提高要求，以利于學生開闊眼界，激發興趣，發揮潛能。

2.選題來源

可來自指導教師承擔的科研課題、大學生創新性實驗計劃項目，也可是教師或學生富有創新和實踐意義的自擬課題，也可是從生產實踐和社會調查中獲取得實踐課題。選題可以是教師承擔研究課題的一個專題，也可以是教師指導研究生課題的一部分，但應注意分清層次，明確各自的設計和實踐內容。選題來源包括教師科研、教師自擬、學生自選、生產實踐、實驗室（課程）建設和其他。

3.選題類型

理工科專業選題可包括工程設計、理論研究、試驗研究、計算機軟件設計和綜合類等，工科類專業選題應選擇能滿足教學要求、涉及知識面較寬，并有一定實際意義的課題，結合工程實際類型選題比例應大于70%。理科類專業選題應結合當前科技、經濟發展，盡可能安排提高性、拓展性的應用研究課題；文科、管理類專業選題可包括理論性論文、應用軟件設計或調查報告等，選題要有新穎性，要多反映社會、經濟、文化中的實際問題、熱點問題。各專業可根據本專業特點，在選題時有所側重。選題類型包括應用研究型、理論研究型、工程設計型、計算機軟件設計型、社會調查型、社會熱點難點型和其他。

4.選題程序

畢業論文（設計）選題由指導教師提出或師生共同擬定，經教研室審定，學院畢業論文（設計）領導小組審批后，向學生公布選題指南。本著雙方自愿、合理調配的原則，領導小組落實學生的指導教師與選題，并向學生下發《新疆大學畢業論文（設計）任務書》[簡稱《任務書》（附件7）]。鼓勵學生選擇企事業單位的課題，但必須經領導小組審定。

為確保畢業論文（設計）質量，每名教師所指導的學生數，理工類專業一般不超過8人，經管、文科類專業一般不超過10人。一般要求一人一題，如果同一項課題需兩名或兩名以上學生完成，需在《任務書》中明確每個學生獨立完成的工作內容，必須分別對學生論文（設計）進行成績評定。

《任務書》一經審定，指導教師不得隨意更改，如因特殊情況需要變更的，必須經教研室同意，報領導小組批準。各專業畢業論文（設計）題目確定后，由院（系）教務辦按統一格式（附件2）報教務處備案。

三、畢業論文（設計）的評閱與答辯 1.答辯委員會

院（系）必須成立答辯委員會，審定學生畢業答辯資格，組織院（系）答辯工作，評定畢業論文（設計）成績，答辯委員會由院系領導、教研室主任及專家組成，人數不少于7人。公開答辯時，原則上需聘請1-2名校外專家。答辯委員會可下設若干答辯小組，由符合指導教師資格的人員組成，每組不得少于5人，另設秘書1人。

2.答辯的形式

采用公開答辯和小組答辯兩種形式。所有學生必須參加畢業論文（設計）小組答辯。公開答辯由畢業論文（設計）答辯委員會主持，參加公開答辯的論文應由各專業答辯小組推薦，原則上不低于答辯學生人數的10%。

畢業論文（設計）答辯建議采用“回避制”，即指導教師不參加自己指導學生的答辯工作。委托校外單位指導的畢業論文（設計），必須在校內進行統一的答辯。

3.答辯資格審查

答辯委員會指派具有資格的教師評閱學生的畢業論文（設計），要求交叉評閱，指導教師不宜擔任評閱教師。根據指導教師和評閱教師的評定成績，答辯委員會確定答辯學生名單。如指導教師或評閱教師有一方評定成績低于60分，由答辯委員會審核其答辯資格。屬下列情況之一的學生，不得參加答辯。

（1）未完成《任務書》工作量要求二分之一者；

（2）論文（設計）存在較大錯誤，經指導教師指出而未修改者；（3）剽竊他人成果或直接抄襲他人成果者； 4.答辯具體程序

答辯委員會（小組）負責人宣布答辯開始及成員名單；每個學生答辯總時間原則上控制在20分鐘以內，包括學生報告內容、教師提問及學生答辯，在答辯過程中，學生必須當場回答提問；答辯委員會（小組）確定學生答辯成績及評語；院（系）答辯委員會審查公布學生畢業論文（設計）成績。成績評定標準見附件4。

四、畢業論文（設計）的管理與要求

在主管校長統一領導下，由教務處、學院、專業教研室三級分工負責畢業論文（設計）工作的管理、指導、檢查、考核和總結。

1.教務處的職責

教務處作為學校教學管理的職能部門，負責畢業論文（設計）的總體管理工作。

（1）審核并匯總各學院畢業論文（設計）選題和指導教師情況；

（2）組織全校畢業論文（設計）工作的檢查、監督、考核、總結和評估；（3）組織校級優秀畢業論文（設計）和優秀指導教師的評選；（4）審核各學院畢業論文（設計）答辯委員會及答辯小組成員名單；（5）協調校內有關部門，為畢業論文（設計）工作的順利進行提供保障。2.各院（系）的職責

各學院負責本單位畢業論文（設計）全過程管理。

（1）貫徹落實學校有關畢業論文（設計）管理規定，成立畢業論文（設計）領導小組，擬定本單位畢業論文（設計）工作計劃和實施措施；

（2）落實和管理畢業論文（設計）經費，為學生提供較好的資料和試驗條件。保證畢業論文（設計）的費用不低于學生四年學費的2%。

（3）做好畢業論文（設計）指導教師資格審查、選題審查、中期檢查，對初次擔任指導教師的培養和管理，及時研究和處理教學過程中出現的問題；

（4）成立院答辯委員會和各專業答辯小組，組織全院答辯工作；（5）做好本專業優秀畢業論文（設計）和優秀指導教師的評選工作；（6）認真進行畢業論文（設計）工作總結和評估工作。3.指導教師的職責

（1）指導教師應由符合主講教師資格的教師或具有中級及以上職稱的工程、研究、圖書情報等人員擔任，應有一定實踐經驗和科研背景。教授、副教授原則上必須參加本科畢業論文（設計）指導工作。指導教師由教研室安排，經學院畢業論文（設計）領導小組審查確定，不得隨意更換；

（2）當課題由校外單位承擔或由于學生人數較多而指導力量不足時，學院可聘請相關單位中符合資格的人員擔任指導教師，同時由學院指派專人聯系，經常了解課題的進展情況，并協助解決課題進行過程中的有關問題；

（3）明確職責和任務，掌握本科畢業論文（設計）的基本要求和規范，正確運用設計和研究方法，并提前做好指導準備工作；

（4）堅持教書育人，從思想上和業務上嚴格要求學生。對不認真進行畢業論文（設計）并屢教不改的學生，指導教師有權提交教研室和學院領導小組研究處理；

（5）在畢業論文（設計）期間，原則上指導教師不得隨意請長假。缺勤2周以上者，學院應委派他人代行其職；

（6）指導教師的具體任務：確定選題；編寫畢業論文（設計）任務書；批改譯文；幫助學生了解課題的任務、目的、要求及工作內容；指導學生進行方案設計；每周至少進行1-2次工作進程與質量的檢查，及時解答學生提出的有關問題；配合教研室和學院進行中期檢查；指導學生正確撰寫畢業論文（設計）；撰寫指導教師評語；收齊學生畢業論文（設計）資料。

4.對學生的要求

（1）學生修完教學計劃規定的課程，方可參加畢業論文（設計）工作。特殊情況須經教務處批準。

（2）重視畢業論文（設計）工作，定期向指導教師匯報畢業論文（設計）工作情況，保質保量地完成《任務書》規定的工作內容。

（3）尊敬師長、團結協作，嚴格遵守學校或所在單位的各類規章制度，保障人身和儀器設備的安全。

（4）畢業論文（設計）期間，一般不準請假。必須請假者，應嚴格執行學生學籍管理規定。

（5）堅持科學態度，遵守學術道德，不弄虛作假，獨立完成畢業論文（設計）工作。對抄襲他人成果、請人代替完成或從網上下載他人論文（設計）者，一經發現，嚴肅處理直至取消其畢業論文（設計）答辯資格。

（6）負責將本人的畢業論文（設計）所有資料、成果原件整理后交指導老師（含電子版），由指導教師交院（系）辦存檔，經指導教師推薦方可發表相關論文。

五、畢業論文（設計）質量評價和監控

為保障我校畢業論文（設計）質量，必須建立行之有效的質量監控和評價體系，加大畢業論文（設計）過程管理力度，以防止有章不循，敷衍應付，以及只重形式，不重效果的傾向。按國家教育部《關于加強畢業論文（設計）工作》的要求和《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》標準，充分發揮學校、院（系）、教研室三級管理組織的作用，我校將定期檢查與隨機抽查相結合、評價與獎懲相結合，切實提高我校畢業論文（設計）質量。

1.論文抽查

學校每學年組織督導組、專家顧問組及相關人員進行畢業論文（設計）質量分析和評價。每個專業隨機抽取5份畢業論文（設計）的全套資料，包括畢業論文（設計）、外文翻譯（譯文及原件復印件）、指導教師指導記錄、中期檢查記錄、畢業論文（設計）答辯記錄等。對于論文抽查質量較差或是存在較大問題的專業，教務處將組織專家全面評估該專業的畢業論文（設計）質量及學院管理狀況，并將評估結果上報學校。質量評價指標專家用表見附件5。

2.質量監控

把畢業論文（設計）的質量監控分為“前期、中期、后期”三個階段。在畢業論文（設計）全過程中，學校、院（系）、專業教研室要不定形式、不定方法、不定時間地對畢業論文（設計）工作進行質量跟蹤，特別是要加強畢業論文（設計）的中期檢查（附件3），發現問題及時解決和處理，對未達到要求的學生及其指導教師給予指導或提出警示。

3.工作總結

為客觀地反映畢業生在知識、能力、素質等方面的情況，改進教學工作，提高教學質量，規范教學管理，在每屆畢業論文（設計）工作結束之后，各專業教研室應總結畢業論文（設計）工作，推薦優秀畢業論文（設計）和優秀指導教師（附件6），針對存在的問題提出建設性的改進意見和建議，并將畢業論文（設計）選題分析和質量分析作為論文評估的重要依據。

4.文檔管理

（1）統計報表：由學院統一匯總論文選題和指導教師情況，存檔并報教務處備案。

（2）成績報送：畢業論文（設計）工作結束后3-5天內，由學院將成績報教務處。

（3）總結報送：畢業論文（設計）工作結束后，各學院于每年的9月20日前交教務處備案。

（4）優秀論文（設計）報送：各學院負責將全部本科生優秀畢業論文（設計）按規范格式整理成篇幅約2000-3000字的科研論文(設計說明書)，匯總后報教務處，由學校組織專家審查并遴選校級優秀畢業論文（設計）。

（5）畢業論文（設計）資料存檔：畢業論文（設計）由學院資料室統一保存，保存期為五年。

5.獎懲措施

學校及時通報畢業論文（設計）質量評價結果。抽查論文中與專家評定等級相差二級及以上占三分之一以上的學院，學校將組織人員全面復查當年所有畢業生論文（設計）。

本規定自公布之日起實施，由教務處負責解釋。

附件:1.新疆大學本科生畢業論文（設計）格式要求

2.新疆大學本科生畢業論文（設計）選題匯總表 3.新疆大學本科生畢業論文（設計）中期檢查表 4.新疆大學本科生畢業論文（設計）成績評定標準 5.新疆大學本科生畢業論文（設計）評價表（專家用表）6.優秀畢業論文（設計）及優秀指導教師的評選及獎勵辦法 7.新疆大學本科生畢業論文（設計）任務書及評議書