第一篇：湖南公務員考試申論備考方法：申論的性質

湖南公務員考試申論備考方法：申論的性質

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申論考試，是具有模擬公務員日常工作性質的能力測試。作為公務員，對社會生活的方方面面都應當有所認識和有所思考，并且具備較高的思想水平和較強的分析問題、解決問題的能力。因此，申論考試所提供的一般都是社會性較強的背景材料，讓考生去進行分析和論述，從而測查考生處理公務員日常事務的潛能。

申論考試，要求考生具有比較豐富的常識，但不會對某種專業知識特別傾斜。由于考生來自各個方面，所學專業很不相同，所以申論考試中讓考生處理加工的材料大都具有普遍性、非專業性。比如2000年考題，粗看所給材料，可能以為學法律專業的考生會占便宜，其實紅星新村居民狀告印刷總公司的事并不是從法律角度所能解決的問題。再比如2001年考題，看似醫藥衛生問題，其實問題的解答與醫藥衛生專業知識水平高低并無關系。申論考試的試題，對學哪個專業的考生都是公平的。

申論考試所給的材料，可能涉及面很廣，但試題具有較強的針對性、合理性，也就是說，問題的解決方案一般是具有可行性的。比如2000年試卷的問題，可以通過城市建設合理規劃獲得根本性解決，當然必要的補償也應有所考慮。又如2001年試卷的PPA問題，是當時社會熱點之一，但完全可以通過輿論的正確引導來化解百姓的不安心理。申論考試不會引導考生漫無邊際地遐想，不管問題多么復雜，涉及面多廣，人們的見解多么莫衷一是，都是能夠解決的。這樣的命題思路，是由公務員錄用考試性質決定的。

湖南育 政教育專家提醒，考試所給資料的字里行間都體現出考官的考查意圖，很多考生就是沒有細細體會，因理解不到位而失了分。

第二篇：湖南公務員考試申論備考方法：申論的主旨和特點

湖南公務員考試申論備考方法：申論的主旨和特點

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申論的主旨

申論是體現公務員崗位的需求，具有模擬公務員日常工作性質的能力測試。它首先是為競爭上崗而進行的考試。應試者必須在考試中體現出具有符合崗位需要的較強的能力。這些能力主要表現在閱讀理解能力、分析概括能力、提出問題解決問題的能力以及文字表達能力。由于申論模擬了公務員日常工作的性質，應試者在考試時首先應該具有鮮明的角色認定，即我是一個公務員！也就是說，在考場中的應試者不是學生、不是公司職員、不是任何其他身份的人，而是一個堂堂正正的公務員。在這里，湖南育政 教育專家特別介紹公務員申論考試技巧總匯，其中主要介紹概括主要內容類型題的含義及解題技巧作為公務員的應試者必須：（1）體現政府行為；（2）切實解決問題。政府行為，應該是協調政府各部門共同做好工作，使百姓生活安定，社會各項工作穩定發展。而體現政府行為的關鍵在于切實解決問題。

申論考察的目標非常明確，也正因為申論考察目標的明確性，相對而言，申論考試有比較固定的試卷形式，結構比較規范。其一般形式是給出一段1500字左右的資料，要求應試者在閱讀、理解資料的基礎上概括材料所反映的主要問題、提出解決方案或對策、就某些問題或對策進行論證。大體說來，申論考試在卷面上主要包括“注意事項”、“資料/材料”和“申論要求”三個部分。而“申論要求”一般涉及概括、對策、論證三個方面的內容。

申論的特點

綜合分析幾年來中央、國家公務員申論考試以及地方公務員申論考試試卷，不難看出，申論考試具有三大特點，即（1）考試所給定的資料具有極大的廣泛性；（2）關注中觀問題；

（3）考試所要求提供的對策具有較強的針對性。

（1）給定資料的廣泛性

給定資料的廣泛性首先表現在材料涉及的內容非常廣泛，一個材料本身涉及的層面也很復雜，測試的內容不會對某一專業特別傾斜。

（2）關注中觀問題

申論材料關注的往往是一些中觀問題：即那些涉及千家萬戶的焦點或熱點問題，是有一定的影響范圍、又具有一定現實意義的問題。像環境污染、網絡、生產安全等等這種有一定影響范圍、又具有一定代表性的問題。

（3）所提的對策具有較強的針對性

針對性和可行性是申論考試的兩個主要的基本要求，認識和抓住了這兩點，才算是真正領會了申論考試的精髓，找準了答題的突破口，從而能夠高屋建瓴地建構思路和完成論證。

第三篇：2015湖南國家公務員考試申論備考方法：申論常用語句

2015湖南國家公務員考試申論備考方法：申論常用語句

一、古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失，而以法為鏡，可以斷曲直。”所以我們要進一步完善相關的法律制度，才能形成公正的社會氛圍，才能有效地解決這一社會問題。

二、各級政府，有關部門要從構建和諧社會的高度，本著全心全意為人民服務的態度，與時俱進，開拓創新，做好相關的監督工作，不斷健全、完善相關的體制機制，來促進材料中所提到的一系列問題的解決。

三、材料中所反映的問題，對于我們來說實際上是一把雙刃劍。一方面任何問題的出現對我們的生活，對我們的社會來說總是帶有一定的破壞性，這對我們而言是一個巨大的挑戰。另一方面，問題的出現有助于我們清楚認識到我們在對一些社會問題的處理上還存在著許多不足，這對于我們來說反面是一個完善自己，完善社會相關體制機制的一個機會。

四、1、材料中所反映的問題和現象的存在和發展蔓延，值得我們去沉思和探討。

2、從材料中所反映的情況來年，目前的形勢已經非常嚴峻，必須引起我們的高度重視

3、如何解決這一問題，是擺在管理者面前的一道嚴峻的課題。

五、堅持以法治國和以德治國相結合的原則，在完善相關法律體制的同時，各級有關部門和機關應當采用各種靈活的方式加強對人民群眾的宣傳和教育。使人民群眾發解問題的嚴重性和政府對該問題的有關解決方式，這樣一方面可以通過人民群眾自發去預防和解決該問題，節省法律運作成本，另一方面還可以增強法律的實際執行成本。

立論法：確定資料主題，表述中心論點：提高勞動者能力拓展就業渠道、讓可持續發展思想深入人心、建立節約型社會應先打造節約型政府、加強反腐倡廉 構建和諧社會、誠信，不僅僅是私事、加強安全生產建設推進經濟健康發展

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第四篇：公務員考試 如何備考申論

近年來，國家公務員考試筆試最低合格分數線總分一直較低（四檔最低合格分數線中總分最高的只有105分）。公務員錄用考試筆試一般為行政職業能力測驗和申論兩個科目，筆試總分偏低主要由于申論科目得分偏低。就公務員考試入圍面試情況來看，申論科目達到

60分就是高分了。因此，考好申論，對于筆試極其重要。

分析 “失利”原因 把握備考方向

申論得分偏低，筆者認為，一方面是近年來的申論難度進一步加大。具體表現在以下三個方面：一是給定資料的閱讀理解難度加大，閱讀量有所增加，2010年A卷字數達到6200字，而2000年只有1500字；給定的資料越來越趨于“原生態”，資料直接取材于網絡、媒體等，材料沒有初加工，就匯編在一起，增加了閱讀難度；二是申論作答要求越來越靈活，從傳統的概括主要問題、提出對策建議、進行論證說明“三段式”走向多樣形式，如歸納概括題就出現了概括主要內容、概括目的和意義、概括爭議焦點及理由等10多種形式，應試者不容易把握；三是申論作答要求越來越貼近工作實際，而很多應試者無相應工作經歷，不能準確審題并作答。如2010年B卷中，第三題是A市市政府準備大力宣傳推進對近海水域的污染整治工作，請你結合給定資料，以市政府工作人員的身份，草擬一份宣傳綱要。這道試題在審題過程就給應試者造成了很多麻煩，如什么是綱要？什么是宣傳綱要？宣傳綱要和

宣傳材料有何區別？宣傳綱要和宣傳提綱有何區別？審題不清，作答必受影響。另一方面在于很多應試者不了解申論題型設計特點，答題時角色定位出現偏差；不熟悉申論“能力”測試特點，將申論當做“寫作文”來備考；沒有掌握申論答題要求、分析方

法、解題思路以及應對技巧，語言貧乏、邏輯混亂，“跑題”現象比較普遍。

明確角色定位 分兩個階段、四個環節進行備考

申論這類試題是模擬公務員日常管理工作設計出來。一名優秀的公務員，除了做好事務性工作外，還應當能通過調查、調研、統計資料等方式及時發現工作領域存在的問題，并能提出相應的對策，最終解決好面臨的實際問題。因此，申論答題時，就是一名公務員在履行“公務”，在解決給定資料中出現的主要問題。要從這個角度去理解申論，明確答題時的角色定位。

申論主要通過應試者對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應試者解決實際問題的能力。自2010年開始，按照省級以上(含副省級)綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位的不同要求，設置兩類試卷。省級以上(含副省級)綜合管理類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力。市(地)以下綜合管理類和行政執法類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、貫徹執行能力、解決問題能力和文字表達能力。這兩類試卷在綜合分析能力和貫徹執行能力兩個方面有所側重，但最核心的仍是測試應試者解決實際問題的能力。申論是“能力”測試，備考

時應當根據“能力”測試的要求進行備考。

針對“能力”測試的特點，應試者備考時應當分兩個階段來進行。第一個階段做到“知己知彼”，能從命題人和應試者兩個角度來進行思考。一方面熟悉命題人是如何“出招”來設計這種題型的；另一方面，從應試者的角度，思考如何“拆招”和“接招”。第二階段就

是強化訓練。利用歷年試題進行分類強化訓練，內化實戰技巧，豐富實戰經驗。

具體來說，做到“知己知彼”，要重點抓好四個環節來備考，即“如何閱讀并使用給定資料”、“如何進行歸納概括”、“如何進行對策建議”、“如何進行論證說明”。申論作答要求雖然越來越靈活，但始終不變的是申論答題的四個環節。搞好四個環節的復習備考，才能以不變應萬變。

讀懂讀透材料是申論答題的基礎環節和關鍵。如何快速掌握給定資料的有效信息，解決讀什么以及怎么讀的問題，可分四個步驟進行：首先是略讀，通過1分鐘～2分鐘，結合作答要求，找出材料主題。其次是精讀，在某一主題下，讀出每一段的關鍵信息或關鍵句，以及命題人的“真意”，即命題人將這一段放在材料中的作用是什么？再次是分類閱讀，根據給定資料的分類，將材料提供的信息，如問題、影響、原因、對策等段落分類進行閱讀。最后，進行查找式閱讀，在分類閱讀基礎上，查找相關內容，合并同類項，由“案”升類，邊閱讀，邊答題。讀懂讀透材料，讀出材料的弦外之音，并能使用好案例、數字、觀點等，申論答題就能迎刃而解。

歸納概括、對策建議、論證說明三個環節的復習，要關注細節。掌握這三個環節的答題要求、基本類型、答題思路和解題技巧，如論證說明題，要思考如何擬標題，如何寫開頭，如何行文，如何結尾等。

關注思考社會熱點問題 拓寬答題思路

申論的主題具有熱門性、易談性、廣泛性、非專業性、公共性、中觀性等特點。熱門性是指主題多為近年來的熱點話題；易談性是指話題不生僻，都有話可說；廣泛性是指涉及面廣，多來自互聯網、主流媒體；非專業性是指盡可能體現專業公平，反對專業歧視；公共性是指從政府自身工作出發，非公不談；中觀性是指主題避免抽象宏觀，或具體瑣碎。

申論的核心是測查應試者解決實際問題的能力。因此，命題熱點應當是政府當前面對的，社會公眾廣泛關注的，有可能解決或正在著手解決的問題。應試者可以通過閱讀近一年來的《半月談》、《時事資料手冊》等時政刊物的方式關注思考社會熱點問題。必須強調的是，通過對熱點的關注，應試者需要訓練自己分析問題、解決問題的能力，拓寬答題思路，提高解決問題的政策水平和能力。寄希望于“押題”來備考申論，是不值得提倡的。（中國

人民大學 王甫銀

第五篇：2018年湖南公務員考試申論備考：職業教育

2018年湖南公務員考試申論備考：職業教育

隨著黨的十九大的閉幕，十九大報告引起了社會廣泛的討論。十九大報告在為我國發展建設指明道路的同時，也成為我們眾多考生所關注的新的熱點。應大家的要求，湖南華圖教育為大家進行一個系統的梳理，把十九大報告中需要關注的地方，和大家一起分析一下。

近年來，職業教育中一種“藍金領”概念的出現，高度契合了十九大對職業教育的理解和期望。前不久，東海之濱的一所普通中職學?！憬凵铰殬I技術學校的一名普通教師說：“我希望自己培養出的學生都是‘藍金領’。”凝練的表達，道出了“調結構、轉方向”關鍵時期對產業人才的全新定位。

十九大報告指出：完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作;建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。為職業教育發展指明了方向，規劃了前景。

既能發揮專業技術所長，為自己贏得體面而有尊嚴的生活，更能承擔起社會責任，為國家發展作出應有貢獻。“藍金領”的出現，既是一種“藍領”的社會理想，也是時勢造英雄的使然。為了國家經濟社會發展、民族復興的需要，中國正全力夯實實體經濟基礎。國家出臺了“一帶一路”、新型城鎮化、中國制造2025等事關國家民族未來的建設規劃，推進“調結構、轉方向”發展模式轉變，積極促進產業結構轉型升級、城市功能優化調整。這些都提出了新的人才需求，同時也為“藍領”升級為“藍金領”提供了宏大的時代背景。到2020年，新一代信息技術產業、電力裝備、高檔數控機床和機器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個專業，其中新一代信息技術產業人才缺口將達到750萬人。

要使“藍領”升級為“藍金領”，首先，需要從人自身全面發展和國家產業振興、民族偉大復興兩個方面來綜合定位人才培養目標。既要通過長期系統的培養，使其熟練掌握“絕活絕技”，把自身歷練成為“大國工匠”;又要注意通識教育與社會能力即關鍵能力的培養，提升其就業創業的綜合能力。

其次，要營造一個崇尚勞動、尊重勞動的社會氛圍，提供相應的人事制度，用人標準，教育培訓、就業輔導、創業支持的支撐體系。構建政府、企業、社會“三位一體”的關懷服務系統，特別是要重視社會工作事務所等社會公益組織，通過提供深層次人性關懷活動來提升產業勞動者的歸屬感、幸福感、成就感。

再次，地方政府要建立和完善相應的教育培訓體制機制，包括動力機制、市場機制、投資機制、信息機制等，提升區域集群的組織能力。建立區域公共教育培訓服務機構、評價機構等，組織專家對教育培訓進行調研，摸清情況，分析勞動力與人才需求結構，實現“精準施策”。

最后，“藍領”還要發揮自身內在成長的力量。將外部的教育力量和內部核心骨干人員的帶動性、示范性相結合，通過外部教育力量的引導和規范，以及內部核心骨干人員的親身示范和積極協調，使教育培訓過程產生正面效應，增加實效性與吸引力。

通過以上的綜合發力，實現“藍領”的“華麗轉身”，升級為“藍金領”，在新時代下實現黃炎培先生所說的“使無業者有業，使有業者樂業”的理想，讓每個人都有人生出彩機會。