第一篇：一個關于自卑的女傭和他兒子的故事

一個關于自卑的女傭和他兒子的故事：

有一天，主人家舉行晚宴，女傭要工作到很晚，她只好將四歲的兒子帶到主人家。她很自卑，怕兒子知道自己是一個傭人，于是把兒子藏在衛生間里，并告訴他，他將在這里享用晚宴。

男孩在貧困中長大，從沒見過這么豪華的房子，更沒有見過衛生間。他不認識抽水馬桶，不認識漂亮的大理石洗漱臺。他聞著洗滌液和香皂的香氣，幸福得不能自拔。他坐在地上，將盤子放在馬桶蓋上，盯著盤子里的香腸和面包，為自己唱起快樂的歌。

晚宴開始的時候，主人想起女傭的兒子。主人看女傭躲閃的目光就猜到了一切。他在房子里靜靜地尋找，終于，順著歌聲找到了衛生間里的男孩。那時男孩正將一塊香腸放進嘴里。

他愣住了，問：“你躲在這里干什么？”

“我是來這里參加晚宴的，現在我正在吃晚餐。”

“你知道你是在什么地方嗎？”

“我當然知道，這是主人單獨為我準備的房間。”

“是你媽媽這樣告訴你的吧？”

“是的，其實不用媽媽說，我也知道，晚宴的主人一定會為我準備最好的房間。”男孩指了指盤子里的香腸，“不過，我希望能有個人陪我吃這些東西。”

主人默默走回餐桌前，對所有的客人說：“對不起，今天我不能陪你們共進晚餐了，我得陪一位特殊的客人。”然后，他從餐桌上端走了兩個盤子。

他來到衛生間的門口，禮貌地敲門。得到男孩的允許后，他推開門，把兩個盤子放到馬桶蓋上。他說：“這么好的房間，我們一起共進晚餐。”

那天他和男孩聊了很多。他讓男孩堅信，衛生間是整棟房子里最好的房間。他們在衛生間里吃了很多東西，唱了很多歌。不斷有客人敲門進來，他們向主人和男孩問好，他們遞給男孩美味的蘋果汁和烤成金黃的美食。他們露出夸張和羨慕的表情，后來他們干脆一起擠到小小的衛生間里，給男孩唱起了歌。每個人都很認真，沒有一個人認為這是一場鬧劇。

多年后男孩長大了。他有了自己的公司，有了帶兩個衛生間的房子。他步入上流社會，成為富人。每年他都拿出很大一筆錢救助一些窮人，可是他從不舉行捐贈儀式，更不讓那些窮人知道他的名字。有朋友問及理由，他說：“我始終記得許多年前，有一天，有一位富人、有很多人，他們小心翼翼地保護了一個四歲男孩的自尊。

第二篇：高爾基和他的兒子教案

《高爾基和他的兒子》第二課時教學設計

一、導入新課：

今天我們繼續學習課文14.高爾基和他的兒子

1.齊讀課題

2．復習字詞（課件1）

我們一起來讀一讀上節課學習的詞語。

休養探望 欣賞姹紫嫣紅

臉龐妻子愉快 紅撲撲

3．復習課文內容，板書。

通過上節課的的學習，我們知道文章講述的是偉大作家高爾基和他10歲的兒子之間發生的哪幾件事？（板書：“栽花賞花”“寫信教子”），今天這節課，就讓我們繼續走進（齊讀課題）高爾基和他的兒子。

二、新授

（一）學習2——5自然段

請同學們打開語文書75頁。

1．出示自讀要求：自由讀一讀課文2——5自然段，一邊讀一邊想：你感到高爾

基和他兒子之間的感情怎樣？你是從哪些詞句中體會到的，把它們畫下來，并把自己的體會寫在旁邊。

2．交流1：高爾基的兒子特別愛父親（出示第2——5自然段）

有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養，他的妻子帶著兒子前來探望他。高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回家去了。

（1）同學們看看，這段文字寫的是兒子在做什么？那我們就先來說一說高爾

基的兒子對父親的感情如何吧！

（2）生說

（3）體會探望、只有10歲、顧不上、一直、忙著栽種、各種各樣（評價：

你真會讀書！或思考的孩子）

（4）種滿院的花草對于一個十歲的孩子是多么的不容易，此時，我們仿佛看

到（看提示，想象說話）：

【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得，也不覺得，因為，他心里一直想著。望著滿院親手栽種的花草，他幸福地笑了，他仿佛看見（說的真好！）

（5）小結、朗讀。從這段話里，我們體會到高爾基的兒子對父親深深的——（愛）板書：子愛父 讓我們把這濃濃的愛讀出來，好嗎？（注意感情）

3．欣賞第四自然段美景，指導朗讀

（1）導入：春天到了，請同學們閉上眼睛，老師和你們一起來到這塊芳草地。

（2）師范讀第四自然段。（配樂）

春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。

（3）想象說話：你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

看到：花兒爭奇斗艷，爭著比美，五顏六色的花兒在風中跳舞，擺動著美麗的衣裙，扭動著腰肢。

聽到：風兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。

聞到：陣陣芳香，沁人心脾

（詞語用得好鼓勵）

師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個普普通通的院子，現在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈——蜜蜂、蝴蝶??它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。

（4）朗讀指導。真想去看看呀！誰能通過自己的朗讀讓我實現這個愿望？（抽2名學生讀，再齊讀）（評價：你把老師帶進了一個滿院春色的境地）

4.交流2：高爾基特別愛兒子

（1）導入：多美的院子呀，出示第五自然段，齊讀

傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！

（2）兒子如此愛自己的父親，以至于來到島上后顧不上休息去栽花，那父親對兒子呢？

（3）生說，體會：欣賞，心里有說不出的高興，瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！（這些盛開的花兒在你的眼里，就像什么? 在父親的眼里呢?）

（4）小結、朗讀：從中，我們不難看出父親對兒子深深的愛與思念呀！（板書：父愛子）你能把這這深深的愛與思念讀好嗎？（抽2名學生讀）

（二）學習6——9自然段

1．過渡：子愛父，父愛子，這濃濃的父子情深怎不令人感動？高爾基看著這滿院的花兒，兒子那紅撲撲的臉蛋就在他的眼前跳動著，他再也抑制不住心中的激動，給兒子寫了信，信里說：（出示，抽三名學生讀）

“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多少愉快呀！

“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，?給?，永遠比?拿?愉快……”

（評價）

2.請靜下心來再次品讀高爾基給兒子的信，你讀懂了哪些內容？還有哪些不明白的地方？的同學討論。

4．班級交流。體會兩處“美好的東西” “給”“拿” 的意思

（1）“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

“美好的東西”指什么？

（你真會讀書，連破折號都不放過）

（2）“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多少愉快呀！

這里的“美好的東西”又指什么？

（3）“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，?給?，永遠比?拿?愉快……”

“給”是什么意思？“拿”又是什么意思？

5．?給?，永遠比?拿?愉快……”能聯系生活實際談一談你的感受嗎？原來，高爾基給兒子的信不只是一封信，最重要的是還在（教育）兒子板書：“給”，永遠比“拿”愉快呀！這不是一種更深厚的 “愛”嗎？請記住，齊讀：

“要是你無論在什么時候，什么地方，人們的都是美好的東西，那你的生活該會多少愉快呀！

“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，?給?，永遠比?拿?愉快……”

7．讓我們牢牢地記住高爾基對兒子、對我們少年兒童的殷切期望吧！齊讀背誦：

要是__________，_________，_____________，那__________

那時侯，________________。你要知道，“____”，永遠比“____”愉快??

8.我們明白了高爾基給兒子信的內容，這是在教兒子做人

三、寫信

1.我們讀懂了，高爾基的兒子呢？也一定讀懂了！就讓我們替他給高爾基寫一封回信吧。

2.友情提醒：

（1）兒子接到信以后，想到自己一點點的勞動會給留在小島上的爸爸帶來這么多的歡樂，此時，他的心里是什么滋味呢？

（2）看到爸爸那意味深長又飽含愛意的話，他又會想些什么，要對爸爸說些什么？

（3）請注意寫信格式。

3.寫信，交流。（師巡視加五角星）

4.小結：聽到你們替高爾基的兒子寫的回信，老師知道你們已經牢牢地記住了高爾基的話：齊讀：?給?，永遠比?拿?愉快……相信大家也會成為一個不期望回報的人。

四、拓展

1.師配樂朗讀《我不期望回報》

2.生讀關于付出的名言。

同學們，其實好多偉人不都是付出的典范嗎？

一個人的價值，應該看他奉獻什么，而不應該看他取得什么。

—— 愛因斯坦

人生的意義在于付出，而不在于索取！

—高爾基

對人來說，最大的歡樂，最大的奉獻是把自己的精神力量奉獻給他人。

—— 蘇霍姆林斯基

埋在地下的樹根使樹枝產生果實，卻并不要求什么報酬。

—— 泰戈爾

五、總結

同學們，在我們的人生道路上，請記住高爾基這個作家，記住他的那句話：“給”，永遠比“拿”愉快，這樣你的人生將會無限愉快而精彩。

板書：高爾基和他的兒子

栽花賞花

子愛父父愛子

寫信教子

“給”永遠比“拿”愉快

第三篇：高爾基和他的兒子說課稿

《高爾基和他的兒子》第二課時說課稿

說教材：

《高爾基和他的兒子》是蘇教版第九冊第四單元的一篇講讀課文。第四單元是以?愛?為主題的一組課文。這篇課文通過高爾基和他10歲兒子之間發生的?栽花賞花? 以及?寫信教子?兩件生活小事，反映了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現了高爾基注重培養兒子美好心靈的拳拳父愛。本文圍繞一個?愛?字組織材料，表達主題，語言清新，含義深刻。

本課課文思路清楚，全文可以分為三個部分。

第一部分（第一自然段）：總寫高爾基很愛自己的兒子。

第二部分（第二至第五自然段）：寫第一件事?栽花賞花?。

第三部分（第六至第九自然段）：寫第二件事?寫信教子?。

說理念：

在教學設計上，我參考了《語文課程標準》上有關閱讀教學的建議中指出?閱讀是學生的個性化行為，應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考。受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。?在教學中，我借助了文本內容，創設文本情境，力求讓學生走入當時情境，感受當時美好的畫面。利用了文本內容，適度開發文本，填充文本空白，豐富了學生的想象力，加深學生對?‘給’，永遠比‘拿’愉快。?這句話的理解，提高學生的審美體驗，培養學生的閱讀能力。說目標：

依據教學設計理念以及教材和學生學習情況的分析，我設計了以下三個教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、品讀課文，感受父愛子、子愛父濃濃的情感，讀懂高爾基信的內容。

3、感悟高爾基信的內涵，明白?‘給’，永遠比‘拿’愉快。?這句話的意思，懂得人生的快樂在于付出的道理。

其中理解高爾基信的內容是這節課的重點，尤其是文中所提到的兩處?美好的東西?的不同含義和?‘給’，永遠比?‘拿’?愉快。?的意思。但能從信中悟出人生道理是這節課的難點。

說過程：

一、音樂欣賞，導入新課。

課間播放《愛的奉獻》，引領學生進入情境，為課堂營造了一個愛的學習氛圍。接下去提問舊知，借以檢查上節課的學習情況，也從?愛?字入手，導入這節課的學習。

二、精讀?栽花?，感受愛意。

在過渡語上，我這樣設計?高爾基很愛自己的兒子，那么兒子愛不愛他的父親呢？?請一位同學來讀第2、3自然段，其他同學認真傾聽，并畫出相關語句。讀后交流，著重圍繞兒子只有10歲，不遠萬里探望父親，卻顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草這件事來教學，在教學中，讓學生找出關鍵詞 ?顧不上?、?一直在忙著?體會兒子不辭辛勞，為父親栽種各種各樣的花草。抓住?只有?、?還沒有镢頭那么高?體會兒子對父親的愛。為了讓學生更好地理解兒子對父親的愛，我又設計了一個小填空：

高爾基兒子不遠萬里從蘇聯飛到意大利（），他顧不上（），一直在忙著 1

（），他忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得（），因為，他心里一直想著（）。

學生填完了空，對第三自然段意思理解得更深了，都能深深地體會到了兒子對父親的愛了。學生在理解的基礎上讀起來就比較有情了。

三、品讀?賞花?，體會快樂。

在這個環節的教學中，我先出示了美麗的花圖片過渡到這一環節，創設了情境，首先調動了學生的學習興趣，豐富了學生的知識，由圖片想到了哪些詞，再讓學生想象自己就是島上居民，看到這么美麗的花又有何感受，啟發學生感受到兒子給島上居民帶來的快樂。再深入引領學生走進高爾基的心里，作為父親看到兒子這么懂事，內心深處又會怎么想呢？多次的情境創設，步步引領學生走入了課文感受到兒子種植的花不僅給高爾基帶來了快樂，更為小島上所有的人帶來了快樂，為下一環節?寫信?的教學架起了有效的橋梁。

四、賞讀?寫信?，感悟哲理。

這一環節中我主要采取了讓學生先自學、同桌交流再集體交流的形式展開學習。首先借助白板播放錄音和電子教材的使用，鼓勵學生先自學，對于不明白的問題與同桌交流，然后圍繞?哪一句話最打動你？?展開交流。對于兩處?美好的東西?我先從學生容易懂的第一處?美好的東西?入手，再引導學生聯系生活，去理解第二處?美好的東西?指的是給人幫助、給人安慰等。

從生活入手，學生有了生活這個基礎，對這一處?美好的東西?含義的理解迎刃而解了。對于?‘給’永遠比 ‘拿’愉快?這句話的理解也不難了，學生就可以很好地與生活緊密聯系，將語文走向了生活，從而感到做一個樂于奉獻的人的快樂，課堂上有效地解決了課文學習的重點和難點。

五、總結全文，深化主題

這一環節我設計了一個回信的環節，讓學生代替高爾基的兒子寫一封回信，這既是對課文情感的升華，也是對課文的總結，更是讓學生把自己的感悟融入到筆端，將自己情感傾瀉出來，符合學生學習的規律。

為了讓學生能將?‘給’，永遠比‘拿’愉快。?的理解融入到日常行動中，我又拓展了一首小詩，寫出奉獻不在于大的事情，其實一些點點滴滴的小事都可以反映我們的道德，讓我們做一個快樂的人。

在作業的設計上，我采取了讀寫結合的形式，這已經是五年級的學生了，所以我們更要注意引導學生讀寫方面的訓練，利用一切時機培養學生的讀寫能力。

說板書：

一個好的板書應該是可以突顯課文的重點，這篇課文著重寫了兩件事，從事情中體現了父子間的親情以及道理，所以這個板書囊括了課文的重點，可以幫助學生掌握這節課的知識點。

14高爾基和他的兒子 父賞花寫信

愛

栽花收信

?給?，永遠比?拿?愉快。

說反思：

在這節課上，我個人的課堂應變能力有待提高，課堂上老師還是局限于預設的教學設計，腦子中想著的是教學環節，反而造成了課堂上出現了短暫的冷場，這方面應該要學習，要有駕馭課堂的能力，靈活處理課堂的生成。

在這節課學生朗讀上我雖有意去糾正，但短時間學生還未能糾正過來，我想這不是我班孩子的錯誤，是我長期以來沒有關注到，學生的朗讀已經成為了一種習慣，讀書不自然，少了親切感。在這點上應該作為以后的課堂上必須關注的，今后的早讀課以及課堂上應該去糾正這一不好的習慣。

另外課堂評價上，我只注重了發揚學生的閃光點，讓學生有自信心，舍不得批評，做不到實事求是，這樣的評價怎么利于學生的發展呢？所以我以后不僅要看到孩子的閃光點，也要為學生指出下一步努力的方向，這樣學生才能正確得到發展。

對于電子白板的使用上還要加強練習，要不斷摸索，這樣才可以更熟練的應用于教學，輔助我們的課堂。

最值得我改進的是我的基本功，我的粉筆字要不斷練習，現在強調寫字教學，寫字是如此重要，我們一味要求學生寫好字，我們不寫好字，怎么可以為學生做好示范呢？所以我的基本功還應該要有所提高。還有教師要會說話，要有豐富的表情，我沒有，所以這節課創設情境時，沒有達到預期效果，如果我能自己進入情境，學生們的所感所悟就會更好了，在這點上我也是要努力的。

總之，一節課上下來，覺得自己要學習的地方太多了，所以希望在座的每一位老師可以給我指正，讓我明白今后的努力方向，讓我的課堂可以改進。

第四篇：《高爾基和他的兒子》教案

高爾基和他的兒子

德馨小學 李秀玉

教學目標：

1.學會本課2個生字。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過理解高爾基信的內容讓學生懂得人生的快樂在于付出的道理。教學重、難點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過理解高爾基信的內容讓學生懂得人生的快樂在于付出的道理。教與學的準備：

學生：完成預習單。讀熟課文。感悟父子情深，做出批注。教師：教學課件 教學過程：

一、課前三分鐘

學生到講臺展示自己積累的好詞好句，其他學生跟讀一遍，把自己喜歡的摘抄到積累本上。

二、初讀課文

1.檢查生字詞預習情況（1）讀準字音

交流易錯音：預設（龐páng大）交流易錯字：預設（“妻”的豎不出頭）（2）聽寫生字

聽寫生字，同位交換批改。2.檢查讀書情況 指明學生分段朗讀課文

【設計意圖：在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。】 3．整體感知課文內容。（1）課文主要講了什么內容？

（2）課文寫了父子之間的哪幾件小事？分別在哪幾個自然段？ 【設計意圖：理清課文脈絡，為接下來的學習做好鋪設】

師板書：栽花賞花 寫信教子

三、精讀感悟，重點突破.【設計意圖：在精讀感悟環節，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情讀等方式推進學生讀懂課文從而感受父子之間的親情。懂得人生的快樂在于付出的道理。】

（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深

1.默讀（2-5）自然段，標畫出感受最深的句子，在旁邊寫出自己的感受。2．小組交流 3.小組展示：

預設一：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。

（1）多媒體出示：（高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。）（2）指名讀。

（3）結合重點詞語“只有10歲”“ 顧不上”“ 一直”“ 忙著”談感受。（4）感情讀。（指名讀——齊讀）

預設二：春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。

（1）多媒體出示：（春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。）（2）談感受。

（3）感情讀。（指名讀——齊讀）

預設三：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！（1）談感受。（2）指名感情讀。

（二）品讀“寫信教子”，懂得人生的快樂在于付出的道理。1.默讀6-9自然段，寫出自己讀懂的內容。

2.小組交流讀懂的內容。3.小組展示。

預設一：你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

（1）信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下的美好的東西，就是鮮花。（2）你是從哪里讀明白的？（第七自然段中的“——”）這里的破折號就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。多會讀書啊，連標點符號也沒放過！

預設二：信中，高爾基告訴兒子，如果他無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那他的生活就會非常愉快。（1）你是從哪里讀明白的？（第8自然段）

（2）你能通過朗讀把你理解的意思表達出來嗎？ 指名感情讀。

（3）這里，高爾基是不是希望兒子無論在什么時候，什么地方都要給別人種鮮花？

（4）那么你們認為還可以在什么情況下留給別人哪些美好的東西呢？（5）老師倒有這樣一次經歷：有一次，我班上的一位同學生病了，我特意去醫院看望他，祝他早日康復，當時，這位小朋友很感動。望著他那感激的目光，我很高興，因為我在他最需要關心的時候，給了他鼓勵。（6）你們也給過別人美好的東西嗎？

真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說——（引讀8、9自然段）

預設三：那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快?? 1.多媒體出示：

“給”永遠比“拿”愉快。“給”，永遠比“拿”愉快。

2.請大家讀讀這兩句話，比一比有什么不同？

大家體會得真好！“給”后面停頓一下，更能強調“給”的重要，更能表現出 3

“給”比“拿”愉快。3.請再讀讀這句話。

4.你們知道這里的“給”就是給什么？（就是給別人美好的東西。就是給別人幫助，給別人關心。就是真誠的奉獻！）

5.請你把你的理解通過朗讀表達出來吧！

高爾基的信，大家理解得真好！“書讀百遍，其義自見”，現在讓我們一起完整地來讀一讀，相信我們的理解會深。6.齊讀7、8、9自然段

四、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練 1．指導背誦課文。（1）自由練習背誦。（2）指名檢查背誦。2.拓展小練筆。

【設計意圖：讓學生以兒子的名義給爸爸回信，加強學生對高爾基的教育的理解，學習文章過程中，受到深刻的思想教育。借助拓展小練筆，訓練學生的寫作能力。】

高爾基的兒子收到爸爸的信會有什么感想呢？請你以高爾基的兒子的名義給高爾基寫一封回信。（1）學生練習寫。（2）指名讀小練筆。

板書設計：

高爾基和他的兒子

栽花賞花

寫信教子

第五篇：教案《高爾基和他的兒子》

《高爾基和他的兒子》第二課時教案

靖江市城北小學 袁 萍

教學目標：

一、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語言。

二、初步懂得人生的快樂在于付出的道理。教學重點：

一、朗讀課文，感受父子情深；

二、初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。教學難點：

初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。教學準備：

課件、書簽、收集關于高爾基的資料、名言等。教學課時：第二課時 教學過程：

一、復習導入

1．同學們，愛是人類謳歌的永恒主題。這節課我們繼續來品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。

2．齊讀課題，通過上節課的學習，回憶：課文主要寫了哪兩件生活小事？（板書：栽花賞花 寫信教子）

3．師述：高爾基很愛他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過——寫信來教育兒子的，你認為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻？（板書：“給”永遠比“拿”愉快??）

4、師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛的父親。你對他還有多少了解？（指名交流資料）

5、今天，就讓我們圍繞這一中心來學習課文。（齊讀中心句）

二、品讀課文，體會父子情深 栽花賞花

1．課文除了寫高爾基寫信教子之外，還寫了什么？（兒子給父親栽種花草）

2．過渡：高爾基的兒子是怎樣栽種花草的呢？找出相關語句讀一讀。（課件：出示課文第三自然段）

3．指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子？（懂事）4．你是從哪些詞語中體會到的？（只有、還沒有、顧不上、一直。）5．抓住懂事，引導想象：

現在讓我們一同走進這個只有十歲孩子的心靈，想想：這是一個對父親有著怎樣情感的孩子？（子愛父）他為什么要給父親栽種花草？他栽花的時候心里會想些什么？

生：我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸 生：聞到花香爸爸的身體會好的快些的

6．現在，讓我們一塊兒去這塊栽滿花草的芳草地去看看吧！（師讀，生想象：所見，所聞，所感。）

7、你們想親自去看一看嗎？讓我們一塊兒來美美地讀一讀吧！

8、這些盛開的花在你眼里像什么？在父親的眼里呢？此時他的感受如何？（說不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）

（1）指名讀（2）齊讀 寫信教子

過渡：這些盛開的花兒，真象兒子燦爛的笑容，高爾基除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想。于是，他把這些感想寫給了在遠方的兒子，我們一塊兒來讀讀這封信！

1．（課件：出示課文最后三個自然段）

邊讀邊體會：你從這封信里讀出了什么？（小組交流）

提示：請大家在讀的時候注意，這里有兩個“美好的東西”，它們的意思相同嗎？

2．扣住“美好的東西”引導交流。

（小結：第一個“美好的東西”指的是鮮花，第二個“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質方面的東西，還包括對別人的關心、幫助，哪怕是一個真誠的微笑，一聲親切的問候。）

3、（課件出相關圖片）總結“美好的東西”指的另一層含義。4．聯系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內涵。

（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快。做“給”多“拿”少的人。）

4．總結：聽了父親對兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛！讓我們再一次讀讀這封信，感受一下這深沉的父愛。（齊讀整封信）（板書：愛）

三、總結延伸 1．總結：（結合板書）

高爾基和他的兒子的故事中，你覺得高爾基對兒子的愛主要表現在哪里？（教兒子學會做人，塑造兒子美好的心靈。）

2．說話訓練：說一說在日常生活中，你有過“‘給’，永遠比‘拿’愉快??的經歷嗎？（予人玫瑰，手留遺香。）

3． “‘給’”永遠比‘拿’愉快，這是高爾基對兒子的教誨，也應該成為我們每個人的座右銘！

4．（課件）高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈送幾則名言給大家： 給予是快樂的。

人生的快樂在于付出，不在于索取。比親情更崇高、偉大的是有益于社會。5．贈送名言書簽。

四、齊讀全文，回歸整體

讓我們再一次捧起書，感受高爾基和他兒子之間那濃濃的愛。

五、布置作業：課后4題（燈片打出：書信格式）

《爭論的故事》第二課時教案

靖江市城北小學 袁 萍

教學目標：

1．能分角色、有感情的朗讀課文。

2．理解詞語，能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。3．理解課文內容，領會故事所蘊涵的做事應抓住時機的道理。教學重點：

1．能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。2．理解課文內容，懂得做事應抓住時機。教學難點：學生能懂得不管做什么都應該做起來。教具準備：實物投影 教學過程：

上節課，我們學習了爭論的故事，你想把這個故事講給同學們聽一聽嗎？那在講之前，我要檢查一下同學們的朗讀情況。

學習新課

1．分角色讀課文。（1）、先分小組讀課文。（2）、請其中的一小組來讀。

（3）、教師引導評價。（如要讀出爭論的語氣）。（4）、評價后再請一組來讀。

2、現在同學們已經讀的很好了。為了幫助你流利的講這個故事，老師準備了幾個詞語。

（1）、投影出示：不以為然、煙熏火燎、爭論不休、兩全其美、無影無蹤。（2）、同座位互相交流，說說這個故事。（3）、請一個同學上來說。

（4）、教師引導評價（如可以適當的改動、語氣再強烈些）。

3．同學們的本領真大，每次都能按照具體的要求把故事講得清清楚楚。現在你們理解這些詞語的意思了嗎？你理解哪個就說哪個。可按學生回答的順序講解。

（1）、“兩全其美”是什么意思？你能用“兩全其美”說一句話嗎？（2）教師引導理解“不以為然”，學生如果說不出來，教師可以講解或引導理解，指導做一個“不以為然”的動作。

（3）“煙熏火燎”是什么意思？如果說不出來可以結合書上的內容說說。（4）指導理解其他的詞語意思。4．同學們對課文內容都理解得不錯，如果你能把這個故事想像得再生動些，表演出來就更好了。

（1）、分小組分角色練習，教師巡視指導。（2）、請其中的一組來表演。

（3）、引導評價。（要說出爭論的語氣，還可以添加一些動作）（4）、再請一組綜合表演。

5．同學們表演得真不錯！故事發展到這兒，你有沒有什么想法想對大家說（1）、自由發表意見，教師相機引導。

（2）、在這段時間他們可以做哪些有意義的事情？

（2）、你領悟到了什么？教師揭示：不管做什么都要做起來，要抓住時機。

三、拓展練習

生活中你也有和別人爭論的時候嗎？同座位互相交流，派代表來表演一下。學生在教師的引導下進行評價，再次明白道理。