第一篇：湖南公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部答題技巧：巧解統(tǒng)籌優(yōu)化題

湖南公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部答題技巧：巧解統(tǒng)籌優(yōu)化題

一、題型介紹

統(tǒng)籌優(yōu)化題題目呈現(xiàn)形式非常接近我們?nèi)粘Ｉ睿忸}思路也是結(jié)合我們的日常實(shí)際，即幾個(gè)方案供人選擇，其中要找出一個(gè)最優(yōu)的方案。我們的解題思路也和我們的日常思路一致，即選擇一種最優(yōu)于我們的方案。

二、例題點(diǎn)撥

【例題】某公司要買100本便簽紙和100支膠棒，附近有兩家超市。A超市的便簽紙0.8元一本，膠棒2元一支且買2送1。B超市的便簽紙1元一本且買3送1，膠棒1.5元一支。如果公司采購員要在這兩家超市買這些物品，則他至少要花多少元錢?()

A.208.5 B.183.5 C.225 D.230

【點(diǎn)撥】換算之后相當(dāng)于A超市：便簽0.8元/本，膠棒：4/3元/支;B超市：便簽紙0.75元/本，膠棒1.5元/支。因此至少花的錢為

100×0.75+99×4/3+1.5=208.5y元，選A。

【例題】去某地旅游，旅行社推薦了以下兩個(gè)報(bào)價(jià)方案：甲方案成人每人1000元，小孩每人600元;乙方案無論大人小孩，每人均為700元。現(xiàn)有N人組團(tuán)，已知1個(gè)大人至少帶3個(gè)小孩出門旅游，那么對于這些人來說：()。

A.只要選擇甲方案都不會吃虧 B.甲方案總是比乙方案更優(yōu)惠

C.乙方案總是比甲方案更優(yōu)惠 D.甲方案和乙方案一樣優(yōu)惠

【點(diǎn)撥】當(dāng)一個(gè)大人帶了3個(gè)小孩的時(shí)候，甲方案所付的錢數(shù)為

1000+600×3=2800元，乙方案所付出的錢數(shù)為700×4=2800元，這時(shí)候甲和乙的方案一樣，如果每個(gè)大人所帶的小孩人數(shù)大于3個(gè)，則明顯是甲方案實(shí)惠些。因此選A，只要選擇甲方案都不會吃虧。

第二篇：行政職業(yè)能力測試答題技巧：巧解寓言故事類題

行政職業(yè)能力測試答題技巧：巧解寓言故事類題 首先從這類題型的特點(diǎn)出發(fā)，寓言故事類需要各位考生得出的正確答案，往往是我們從文段給出的小故事里得到的啟示，所以，寓言故事類正確答案往往是一個(gè)寓意深刻的道理。

【例題】有一次，蘇格拉底淌水過河，腳一劃，落水了。他拼命掙扎，大喊救命，不遠(yuǎn)處有個(gè)釣魚者不但不救他，反而轉(zhuǎn)身就走。最后是他的學(xué)生救了他。后來那個(gè)釣魚者淌水過河，也落水了，蘇格拉底和他的學(xué)生正巧在河邊散步，便用竹竿把他救了上來。當(dāng)學(xué)生們知道救上來的就是那個(gè)釣魚者時(shí)，都后悔了，但蘇格拉底卻說：“不對，我們應(yīng)該救他，這正是我們和他的區(qū)別。”

這段文字告訴我們：

A.莫以善小而不為

B.善有善報(bào)，惡有惡報(bào)

C.做人原則應(yīng)以一貫之

D.普度眾生是哲學(xué)家的使命

【解析】在題干中，我們發(fā)現(xiàn)文段中有兩種相同的行為，即“學(xué)生救了蘇格拉底”，后面，“蘇格拉底要求學(xué)生救壞人”為什么會產(chǎn)生兩種相同的行為呢，在于這是應(yīng)該始終堅(jiān)持的“做人的原則”，故正確答案為C。

如果考生帶著目的去尋找其中蘊(yùn)含的原因，那么正確答案也就自然而然呼之欲出，非常容易操作。

第三篇：湖南公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部答題技巧：詞義辨析之對象類屬劃分

湖南公開選拔領(lǐng)導(dǎo)干部答題技巧：詞義辨析之對象類屬劃分

詞義所指的范圍，有大小的不同，也有所指對象的不同。在辨別詞義所指對象時(shí)，可以從以下方面進(jìn)行考慮。

有些詞語詞義相近，但所針對的對象屬于不同的類別。

【例】 “度過”VS“渡過”

度過：指過去的意思，多用于表示與時(shí)間有關(guān)的對象，如“光陰”“童年”等;渡過：渡，水字旁。指經(jīng)過與水有關(guān)的江、河、湖、海等，也指經(jīng)過困難、危機(jī)等。

【誤用】社會各界好心人士捐款共計(jì)20余萬元，幫助這家人暫時(shí)度過了難關(guān)。

【辨錯(cuò)】句中說的是“難關(guān)”，應(yīng)該與“渡過”搭配。

【例】 “驅(qū)除”VS“祛除”

驅(qū)除：驅(qū)，馬字旁，趕牲口的意思。故“驅(qū)除”的適用對象為蚊蟲、敵人等具體事物;

祛除：祛，示字旁，故“祛除”的適用對象多為疾病、疑懼或迷信等抽象事物。

【誤用】經(jīng)過眾多專家的會診，王教授的頭風(fēng)病終于被驅(qū)除了。

【辨錯(cuò)】句中說的是將疾病治好，疾病為抽象事物，故應(yīng)用“祛除”，而非“驅(qū)除”。

第四篇：行政職業(yè)能力測試答題技巧：巧解資料分析統(tǒng)計(jì)圖表題

行政職業(yè)能力測試答題技巧：巧解資料分析統(tǒng)計(jì)圖表

題

1.統(tǒng)計(jì)表

關(guān)于統(tǒng)計(jì)表，主要考察考生的數(shù)字運(yùn)算能力，特別是快速計(jì)算的能力。這需要考生能夠在日常就開始掌握。一般來說，涉及到的計(jì)算涉及到幾種：幾種類型比例的相加，不同基數(shù)按比例增加的個(gè)數(shù)。在計(jì)算的同時(shí)，還涉及到判斷。考生應(yīng)該先從判斷出發(fā)，尋找合適的計(jì)算方法，這樣才會是高效率的。

另外，從數(shù)學(xué)思維的角度，同類運(yùn)算中加法比減法更經(jīng)濟(jì)，乘法比除法更省事;不同類運(yùn)算中，做3次加法可能比做1次乘法還要快。這需要考生盡量注意，在日常的訓(xùn)練中尋找合適的計(jì)算方法，從而有效地提高速度。

2.統(tǒng)計(jì)圖

關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖，需要注意它與統(tǒng)計(jì)表的不同。它在更多情況下，是定性的。其基本特點(diǎn)就是一目了然。與統(tǒng)計(jì)表不同，統(tǒng)計(jì)圖不需要作太多的實(shí)際計(jì)算;從另一個(gè)方面，它考察的是考生的估算能力和直覺判斷。

考生在復(fù)習(xí)時(shí)，也需要區(qū)別統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的考察著重點(diǎn)，以免發(fā)生事倍功半的情況。

第五篇：2015年國家公務(wù)員行測答題技巧：巧解寓言故事類題

給人改變未來的力量

行測考試中，言語理解題中寓言故事類題如何作答呢?中公為考生帶來行政職業(yè)能力測試答題技巧：巧解寓言故事類題。

首先從這類題型的特點(diǎn)出發(fā)，寓言故事類需要各位考生得出的正確答案，往往是我們從文段給出的小故事里得到的啟示，所以，寓言故事類正確答案往往是一個(gè)寓意深刻的道理。

【例題】有一次，蘇格拉底淌水過河，腳一劃，落水了。他拼命掙扎，大喊救命，不遠(yuǎn)處有個(gè)釣魚者不但不救他，反而轉(zhuǎn)身就走。最后是他的學(xué)生救了他。后來那個(gè)釣魚者淌水過河，也落水了，蘇格拉底和他的學(xué)生正巧在河邊散步，便用竹竿把他救了上來。當(dāng)學(xué)生們知道救上來的就是那個(gè)釣魚者時(shí)，都后悔了，但蘇格拉底卻說：“不對，我們應(yīng)該救他，這正是我們和他的區(qū)別。”

這段文字告訴我們：

A.莫以善小而不為

B.善有善報(bào)，惡有惡報(bào)

C.做人原則應(yīng)以一貫之

給人改變未來的力量

D.普度眾生是哲學(xué)家的使命

【解析】在題干中，我們發(fā)現(xiàn)文段中有兩種相同的行為，即“學(xué)生救了蘇格拉底”，后面，“蘇格拉底要求學(xué)生救壞人”為什么會產(chǎn)生兩種相同的行為呢，在于這是應(yīng)該始終堅(jiān)持的“做人的原則”，故正確答案為C。

如果考生帶著目的去尋找其中蘊(yùn)含的原因，那么正確答案也就自然而然呼之欲出，非常容易操作。

“更多詳情請進(jìn)江西公務(wù)員考試網(wǎng)： http://jx.offcn.com/?wt.mc_id=bk10383 也可加入江西中公教育官網(wǎng)微信平臺：jx-offcn-com 或加入新浪官方微博：江西中公教育”