第一篇：家校安全、習慣養成軍訓協議書

學生安全協議書

甲方： 北師大株洲附校初中部

乙方：學生家長

因為同學2012年10月25，無視學校紀律，從正門口翻越圍欄私自離開學校并受到學校留校察看紀律處分。為了切實保障學生的人身安全、學校的相關權益，根據《中華人民共和國未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》的有關條款，甲乙雙方協商一致，達成如下協議：

1、甲乙雙方都有責任教育學生重視安全，防止安全事故發生。

2、學生不得擅自離校，有事必須請假并經甲方批準方可離校，甲方應將學生離校情況及時通知乙方。學生未請假或擅自離校后發生的一切安全事故，甲方概不負責。

3、甲方應掌握學生健康資料，乙方應以書面形式如實告知甲方，學生有特異體質或特定疾病，甲方應根據學生實際情況，采取必要措施。若乙方未告知或乙方告知病情后，甲方又采取了必要措施，仍發生安全事故，甲方不承擔責任。

4、學生在校期間突發疾病，甲方應立即采取相應措施并及時通知乙方。如甲方已采取措施但仍發生不良后果，甲方概不承擔責任。

5、學生在校期間自殺、自殘事件；在體育活動中發生意外事故，甲方已采取防范措施和救助措施后，仍發生不良后果，甲方概不承擔責任。

甲方代表簽名：班主任簽名：

乙方代表簽名：學生姓名家長簽名

20年月日

“行為習慣養成”軍訓培訓學生家校聯合教育協議書

家長朋友您好：

謝謝您對我校教育教學工作的大力支持！在此表示衷心的感謝！同學

上學期的行為表現欠佳，具體表現為：結合我校學生管理要求，為讓孩子養成良好的行為習慣，給孩子一輩子良好發展奠基。請你和你的孩子一起詳細閱讀：

一、合理安排好時間，讓您小孩務必參加暑期月日——月日“行

為習慣培訓班”軍訓，缺席下期不予報到入學。

二、配合學校“儀容儀表”方面的規范性要求：

發型：長度（前不遮眉、后不撐領、耳鬢不留）、不染、燙發及奇特發型等；

服飾：不穿奇裝異服，男生不打耳孔、不戴耳釘等符合學生身份特征的常規性要求；

三、教育學生遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、以及學習我校的《北師

大株洲附校學生教育管理處分條例》、等紀律性要求。

四、“習慣養成培訓”軍訓期間若發現重大違紀事件（吸煙、喝酒、打架斗毆、翻墻外

出、玩手機上網、謾罵、頂撞不尊重生活老師及任課老師等）；視其情節輕微、對他人

和學校的影響較輕、非主觀故意而且學生認錯態度家長態度端正的情形，經學校研究后

可以來期留校察看一個月；情節、影響惡劣的學校將通知家長，下學期不予報到入學。特別說明：“習慣養成培訓”軍訓期間你的孩子如果私自或強行離開學校，出校后的一切安全事故均由您（學生家長或監護人）和學生本人承擔一切責任！與班主任、學校無任何關系，班主任和學校也不承擔任何責任！

入校后，我會遵守以上要求！學 生 本 人 簽名：

我會配合學校共同教育好學生！家長或監護人簽名：

我們相信：在您和學校的共同努力教育下，您的孩子一定會健康成長！

北師大株洲附屬學校初中部201年月日

第二篇：“習慣養成”主題家校聯席會議發言稿

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“習慣養成”主題家校聯席會議

發言稿

各位家長、老師、全體同學：

上午好！

首先,要對各位家長說聲抱歉，各班級要同時開家長、師生一起的聯席會議，只能讓大家和孩子們擠在一起，條件所限，敬請大家體諒。請注意上、下樓切勿擁擠，以避免發生踩踏事故。

在正式的會議之前，我要對那些安排家長坐著高凳子、孩子做小凳的班主任老師予以表揚。因為，作為一個教師，你明白：這是我們學校教育的一部分。如果個別班級小凳給家長坐著的，幾秒鐘時間，請同學們和你的父母交換一下。謝謝！當然，此時我也要感謝同學們：我讓你這樣做，你沒有拒絕，你是一個有良知的、有道德感的孩子！因此，我們每位老師也要給我們的同學們點贊。

今天，各位家長的到來是對學校工作的支持，也表明對孩子學習和成長的重視，我代表學校向大家表示衷心的地感謝！本次會議如果有什么不妥，歡迎家長直接提出意見和建議！

開會之前，要明確三個方面的問題。一是家長此行的目的是什么？

首先，要了解學生在學校的學習和行為的基本情況；作為班主任和任課教師要盡做大努力把學生的最基本的情況反映出來。建議：今后家長在該方面是不是也應主動一些？

其次，除了前期問卷中涉及的內容外，希望家長及時反映孩

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子在家中的表現，共同采取有效措施來管理和教育學生。

二是老師的任務是什么？

要了解學生在家中的學習和生活情況；并針對學生發展給出具體的意見和建議，讓我們家長知道在家里應該怎么辦。

三是同學們此時此地此情此景，應該思考:今后應該做些什么？這個問題留待同學們自己去考慮和踐行。

只有這樣，才能說我們的聯席會議開得扎實有效：老師們方向明確，家長們不虛此行,孩子們有所行動。

今天，我和大家交流的主要分為四個部分：

一是觀看演講后思考的三個問題。二是學校發展的現實狀況。三是通報近期學校教育教學簡況。四是關于家庭教育的一些感想。

一、思考的三個問題

視頻看過多次，每次都深深地被感動。我想：每一個有良知的人，都會和我一樣。演講所包含的內容和精神對我們在座的每一個家長、孩子、教師都具有深刻的價值和意義。

問題一：我們應該孝敬父母？

是否就是記住父母生日那么簡單？記住父母生日是一件非常簡單的小事，同學們思考過：它折射出的人性光輝是什么？這其實是一個以小見大的事例。大是什么，即是否內心真的有你的父母？但是，孝敬父母是否還有其它方面的內容？如果你感動了，今后我們怎么珍惜和父母共同生活的時光？

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我想：目前，對我們同學來說，除了在家庭中做一些力所能及的家務事之外，在學習、生活方面認真地做好點點滴滴的小事情，養成良好的習慣就是回報父母最好的方式。

問題二：我們怎樣正確認識有效溝通的重要性？

其實，我們日常生活中都有溝通不暢的問題。演講片段中家長與孩子的溝通的案例，都是生活中平淡得不能再小的一件件小事。可是我們為什么會感動？因為鄒越老師讓我們實現了家長與孩子的有效地溝通，喚醒了我們內心深處的良知。

人與人都有溝通和被理解的需要。但是，如果溝通不暢，會帶來很多的問題。而其中的關鍵是我們能不能把那些最平淡的、簡單的小事做好？

我所想談的是兩個方面：

首先，師生之間有沒有實現有效地溝通和交流？

比如，同學們有沒有不好意思的問題？老師有沒有師道尊嚴的問題？同學們在課堂上是否積極發言、勇敢地展示自己？

同學們對積極參與學校里組織的各類活動是什么樣的認識？比如，班級干部、小組長、作業管理員等是否就是僅僅定位就是為了學習？這其實都是未來社會角色的前期在學校的歷練。——同學們對這些問題是否真的清楚？

再比如，為什么老師會要求你在學校中看到老師要問“老師好！”是老師缺少你的問好么？是老師喜歡自我陶醉么？可能部分同學都是這么想的。其實，讓同學們學會待人接物，尊敬長輩，4 / 22

文明禮貌，尊重他人，那是教育的使命所在。而并非老師個體缺少這個東西，在你問好的那一刻，教師的角色不過只是一個長者的代表而已。你能否始終如一地養成文明禮貌、尊重他人的習慣，最終在社會上實現與人良好地溝通，才是學校教育要培養的東西。

再比如，大家對為什么要遵守學校制度的認識。學校也是也是一個小社會，學校制度是未來社會上法律法規的縮影。如果你在學校中處處違紀，沒有一個積極向上的人生態度，怎么能寄希望于踏上社會給自己一個美好的未來？

因此，學校的一切活動都是大家的鍛煉機會。正所謂，“教育無小事，處處是教育。”

——關于此類問題，師生之間是否實現了有效地溝通？ 其次，學校或教師與家長之間是否實現了有效地溝通？ 學校的社會分工要求全力從學生發展的角度出發，服務于教育教學，但是如果出現了一些問題，學校熱誠地希望家長能夠自始至終和老師、學校直面溝通！比如，致家長一封信、家長會等形式，其直接目的也是為了增進溝通、增強家校合力，最終的根本是要落實到學生發展上。因為初衷的一致性，需要家校之間相互理解、相互體諒，多換位思考。

但不能否認，由于溝通不暢會有一些誤會，希望能通過家長會大家深入地交流。各班級下發的班主任、級部主任、學校電話，希望能在日常管理中的充分發揮作用：一是和教師及時溝通；二

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是和學校及時反映一些問題。

如果大家對教師或學校有意見反映到上面去，該問題最終還要反饋到學校解決。所以說，和老師、學校直接交流是最好的方式，您的意見我們一定會認真對待，高度重視，在能力所及范圍內，請大家相信：一定不遺余力。

各位班主任要將上周家長問卷中提出的部分意見和建議，進行個別交流。班主任解答不滿意的，可以繼續逐級反映。另外，班主任老師要把“滿意度詢訪”的事情，實實在在地和家長說明白，可能方式有點問題，但這不是學校定的，希望家長理解。我相信，只要大家溝通渠道暢通，事情都好辦。

在此，要重點說一下學生管理責任問題。目前，在這方面家長、老師溝通、協調還不夠。學生管理最終要落實到孩子習慣培養的主題上來。上周給每名家長都發過一份問卷，主要內容：學生在家庭中應該關注的多個方面。看起來都是一些生活的瑣事，但其實，教育無小事。這些都是需要家長們認真考慮和面對的東西。

有家長在填寫意見的時候，“孩子在家天天看電視，請老師加強管教！”由此，能夠看到家長的心態，認為學生家中看電視是教師的事。

老師看到這樣的意見后，有這樣的想法或議論：孩子在家中，不是你家長的事么？家長不管誰管？與此同時，也能看出部分老師的心態。

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對學生在家看電視不服管教的現象：一種是家長可能沒管，另一種可能是管了但效果不好，要老師幫忙管教。僅從家長的角度來說，家長可能也存在一些面對孩子很多無法解決的問題，（我的孩子在高二，也是家長），深有體會，所以有時也確實需要教師幫忙。因此，我們教師還有很多實際工作需要進一步深入。

在座的教師、家長們都對比反思一下，類似這樣的心態的問題是否存在？我們教師和家長都分別履行了怎樣的“家庭”教育的責任？

再比如，孩子經常不完成作業的問題。問題的關鍵是孩子為什么會出現這樣的問題？是作業量的問題、難度的問題，還是學生自身學習積極性和惰性的問題？這一切必須要搞明白，才能對癥下藥。而我們是否真的找到了解決這些問題的途徑？除了今天的家長會，平時家長與老師的溝通渠道和方式有多少？老師與家長的溝通又有多少？都解決問題沒有？類似的問題還有多少？

個人認為，我們的部分家長和老師都有過分重視孩子成績的問題存在，過強的功利心導致在思維、行為習慣上，孩子好不好就僅僅用成績來說話。而這樣的心態之下，往往是只看效果不看過程！誰也不愿意耗費太多的精力來做有關的教育管理的工作，因為這些工作費事未必有效果。但這一些，從孩子成長的角度來說，不能不說是一個很大的缺失！而實際上，只要大家少些埋怨，相互協調，發揮各自的優勢，管理到位，也能做好。因為，這既是教師應管的問題，更是家庭教育應管的問題。

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只要我們老師、家長攜起手來，實現有效地溝通，共同承擔各自相應的責任，做好類似問卷中的小事，才能真正地體現我們的心能否真正地走到一起。所以說，有效地溝通才是我們實現預期的統一的目標的前提。

問題三：我們是不是在別人的故事里流著別人的淚水？ 為什么這么說？我們經常會有這樣的思維定式，說起別人的事情，總會有某些觀點，因此而感動，卻總是忘了自己是誰。

可能你看過演講后的感動僅僅是因為別人的故事。所以說，可能你所流下的淚水只是別人的淚水，而不是你自己的。如果你今天流下的是自己的淚水，那么，你需要認真地思考自己在學習生活中都是怎么做的。比如，在我們“誠信學習，拒絕陋習”“向抄作業等不文明行為告別簽名承諾”活動之后，你是怎么踐行自己的承諾的？在擔心老師抓到你抄作業的行為而心懷忐忑的情境里，你是否受到了你良心的譴責？你能否對得起你自己，或者你面前的父母和師長？同學們，“誠實守信為榮”，你的廉恥之心是否還在？我們為什么不能痛定思痛，做一個誠信學習的學生？請拍著你的良心對自己說話，也對你的父母說話。

二、關于學校發展的現實情況

近兩年市、鎮政府投資近4800萬元，用于我校校園一期工程建設和教學設施的完善工作。這些是大家是可見的。

新建教學樓、綜合樓、實驗樓、餐廳、水沖式廁所、400米標準的塑膠操場等。各類標準實驗設備及器材功能室等均達到了

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國家一類標準；教室都安裝了微機、白板、多媒體聯網，教師每人1臺微機，實現了網上辦公。教室、辦公室均安裝了空調，解決了師生的取暖問題；班車15輛解決學生上學行路問題；餐廳解決1100學生中午就餐問題。學校各項設施投入之大是我校學校發展歷史之最，這足見各級黨委政府對學校教育的重視力度。作為一個城鄉結合部的學校，目前，我校的某些硬件配備，已經超過部分市直學校，家長們應該為現在的孩子能夠在這么好的條件下讀書而感到幸運。（比如，口語測試所需的微機配備）

當然，大家還必須看到，由于建設資金及有關部門協調等問題，學校二期工程遲遲未能開工，坦率地說，沒有期限。中小學辦學局限性的主要是：學生數增長與教室數量不足的矛盾。暑期期間，我參與了乳山教育局組織的全市教育布局調整規劃調研工作，對各鄉鎮學校的辦學情況有一定程度的了解。因此，以下數據不是信口開河。

在常理下應是市直學校學生數、班額比較大，但是事實上，全市初中最大的班額是我校的8.1班、7.2班：57人。即便最少的6.1班、9.1班也是48人、49人。白沙灘的班額數和我們大致相當，但也比我們少。我校部分年級一個班相當于部分鄉鎮下初、南黃、徐家、午極、大孤山等5鎮一個年級的學生數，這些鎮每班多是20多人；我原所在單位乳山口初中部最大的僅36人；初二在25人左右。

在我校的二期工程規劃中，還應有一幢教學樓、一座實驗樓

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和體育館，這樣可實現中、小學部教學樓分開。但是目前是中小學共用一個教學樓，教室數不足，就只能壓縮班級。學年初，我們又調整了一個實驗室，初四2個班占用了實驗室。既存在擁擠踩踏的安全隱患，還存在中小學相互干擾的問題。

所以，在同樣情況下，我校在日常課外學生管理的難度、教師備課的層次性、作業設計的針對性、教師批作業的數量、課堂組織管理的有效度、課后輔導精力搭配等多個方面，我校教師要付出其它鄉鎮單位教師兩倍、甚至更大的精力和時間。我想，這是一個非常淺顯的事實和道理。而在近兩年的教研中心對我校教育教學的專項督導中，從結果上看，我校大都位于鄉鎮前列前三。這些指標主要考察的是教師的個人專業素質、學校教學管理水平等，這說明我們教師的水平并不差。因此，我們不能孤立地看待當下我校的辦學的效果。

目前，學校也正在積極地爭取和協調，但政府決策和投入不是學校自身能解決的問題，絕非易事。和各位家長說這個問題，不是在抱怨，而是一種正視的態度，同時希望得到全體家長的理解和支持，并能從不同的角度給予學校一些實實在在的幫助。

我經常和老師說得比較多的一句話是：打好手中的“牌”，才是我們最應該做得事情。我們老師要多看一下，還有哪些工作做得不夠好，尤其是在學生習慣培養和自主管理方面（這也是今天最重要的內容）。如果我們的同學們能夠多一些主動性，有些良好的習慣意識，知道應該做什么，不應該做什么。讓老師們有充

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足的精力和時間認真研究教材教法等，而不是耗費精力在與你斗智斗勇，相信學習效果一定不可同日而語——我想：面對班額較大的實際，抓學生習慣培養與自主管理，是突破目前成績較低瓶頸的首要途徑。

三、近期教育教學簡況

新學期以來，我校從“習慣培養”的主題切入，主抓了學生層面的作業規范管理等問題，涉及早間學生作業收繳、作業完成、自主學習秩序，還有衛生、大課間、安全等行為習慣的理順。

我們為什么要這么做？學校希望通過今天的會議，讓各位家長從不同層面了解，把我們的思想集中到一個統一的目標上起來。

這個目標是什么？如果用一句簡單的話來說，就是養成好習慣，才能成就好人生。習慣培養內容層面的工作由班主任和任課教師來和大家交流。我在此就不啰嗦了。

此外，同學們在新學期以來的表現，有哪些明顯的變化和進步，也請班主任及全體任課老師向各位家長進行簡要的匯報；細致地說明學校和老師希望能夠得到家長在哪些方面具體的幫助。尤其是在習慣培養主題方面，務必要具體、明確。

四、談一談家庭教育方面的問題

主要是交流一些我自己教育管理孩子的切身感受。希望能夠引起大家對家庭教育的重視。這其中涉及作業完成、讀書、基本能力培養等習慣培養方面的較多。

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孩子從幼兒園到高二，算起來我也是做了十幾年的家長了，但我深知自己不是一個好的家長。因為在教育孩子的過程中，我遇到了太多的問題。（播放女兒在五年級時，某天早晨起床一直到吃飯這個過程的視頻片段）。我所面臨女兒比較拖沓的問題，所采取的解決問題的方式是否正確，我也不知道。說實話，想一想，和孩子之間面臨著一些教育上問題，都是摸著石頭過河。但我越來越深刻地體會到，要做一個好家長不容易！這個問題從在座的各位家長身上可能也有相當的代表性。

下面說的肯定有許多不對的地方，談得可能更多的是一些教訓的問題，只是希望能因此引起大家的思考。

1.家長的態度問題。

首先是要重視家庭教育對孩子的重要影響。

家庭、學校、社會教育對于一個人的發展作用來說，家庭教育的作用永遠是學校教育、社會所無法取代的。我們不必去講大道理，大家試想一下，我們每一個人性格、行為、觀念、處事原則等受什么影響最大，我以為，在這三個方面中毫無疑問是家庭教育。只有大家重視它了，我后面所要談的才有意義，否則沒有價值。

比如，前面提到的錄制的視頻中孩子起床拖拉、收拾物品不整齊等現象，僅就這一點來說，看起來是件小事，其實對孩子的影響不可忽視。如果我們家長不引起足夠的重視、不作為，對該問題不糾正，長此以往，對孩子未來的處事方式、辦事能力、學

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習和工作效率等都會產生非常深遠的影響，甚至可能會出很多的問題。

以此類推，在孩子成長的道路上，其實還有很多類似的習慣養成的問題都需要解決。難道能說這僅僅是學校教育、社會教育去解決的問題么？顯然不是！在實際生活中，學校雖然經常開展相應的教育活動，但是由于大的教育環境的影響，更多的還是以智育為主，中考要看分數、高考也要看分數，在一些意志品質的培養、性格形成等方面，確實更多地還是需要家庭教育來補充。如果完全地要學校教育來實現這樣的目標，非常難。我站在家長的角度來說，至少在目前的形勢下，大家不應對學校給予過高的要求。也就是說，有些問題需要家長自己重視，需要我們家長自己承擔責任來解決。

其次，怎樣才算是重視了孩子的家庭教育的問題。例如，前面為什么給孩子錄像的問題，目的就是為了讓孩子對比反省，最終養成良好的行為習慣。而僅就這一點來說，應該在更小的時候就重視，而不是到了四、五年級才開始。雖然我重視得有些晚，但作為家長來說，不管有沒有效果，至少我用行動證明我是重視的。當然，重視不僅僅只是思想上問題，而是要真正地用行動經常地關注孩子生活、學習，并且需要家長切實地付出艱苦的努力。

但我們家長往往易犯的錯誤是什么：孩子學習成績結果的好與壞是老師的事情，理由是我又不會教，我會教，還要老師干什

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么？其實不然，學習成績的取得，除了有老師的課上授課、學校中管理之外，很重要的離不開家長有效參與和管理。成績的結果看起來似乎是孤立的，但其實絕不是考試成績本身。

例如，女兒在二小讀書時，學校有經常讓老師簽字的問題。一般地次數多了，可能會有些不耐煩。我不知道大家對此事是怎樣理解的，我對簽字的理解的是：一是行使督促管理責任；二是要時時關注、了解自己的孩子具體情況。當時二小的英語老師一般地會階段性地讓孩子聽一下英語磁帶，并最終讓家長簽名確認是否真的聽了。如果有時沒有簽名，我經常有時候會想念老師的簽名單。因為語言的學習沒有捷徑可走，只有反復地重復刺激、強化才能最終掌握。

所以說，家長只要參與進來了，其實就是對孩子最好的影響和教育，就是重視家庭教育的體現！當然，在我校，為了避免家長對一些問題的誤解，我們不鼓勵老師讓家長檢查作業、簽字等，但是我們不反對家長主動簽字。尤其是部分自制力差的孩子，我們要等待學生作業已經不完成后，再想起去補救么？之前還是之后，我想，答案一目了然。

所以說，對部分學生來說，通過不同方式體現一定監督作用要好一些。畢竟我們面對的是一個缺乏自制力的孩子。對待類似問題，關鍵是站在一個什么角度來理解。據了解，有的家長就曾主動提出來要看學生的作業情況，這樣的家長絕對是值得尊敬的！

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可能有的家長說，我挺重視的。比如，每次在大考之后，我都會關心孩子的成績。但是，成績好了欣欣然，成績差了暴風驟雨就來了。針對好與差，使用了明顯不同的處理方式，這其實不能稱其為重視！真正要重視孩子的成績，絕不是簡單地看結果的問題。

我的理解是：家長重視家庭教育就是一個持久的責任感問題，而對孩子是否有持久的責任感，不是僅僅要重視考試成績，而是時刻關注孩子成長的點點滴滴、方方面面。

例一：上述英語聽力要家長簽字的例子。家長正在看電視孩子拿著簽名單過來簽名，家長正看在興頭上，或者在忙什么活計，一句“找你媽去簽，我哪有捏些閑工夫”，大家想一想，孩子會從什么角度來考慮這個問題。

例二：2011年1月期末考試，女兒考得不理想。經過我和她一番交流以后，她的周記是這樣寫的（片段）：

“……語文學科這次考了許多詞語解釋，都不是課本上的，我錯了一個。避免出錯的方法就是博覽群書，多用工具書，甚至遇到一個詞不明白，就要查一下字典，盡量記下來。每篇課文的作者簡介也要了解，尤其像魯迅、老舍、冰心、泰戈爾、蒲松齡等。這次考了老舍的原名，幸虧考前把作者和詞語解釋都看了一遍，要不肯定會錯很多。

地理、生物學科都在90分以上，但有可以避免的錯誤還是犯了。明明看的是B對流雨，打鉤卻畫上了C峰面雨。生物一

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道選擇題明明是“數量”，卻看成了“含量”，太馬虎了。

這樣的成績，我的總結就是：

一是認真勤奮。上課聽講要認真，因為聽了一遍，背起來就會相對輕松。

二是今日事，今日畢。今天學的東西，晚上爭取一定要掌握，沒學的也要預習一下。

三是多讀書，讀好書。讀書可以提高表達能力，開拓思維，陶冶情操，擴大閱讀范圍，歷史名人、哲理寓言都要讀。對學習和習作水平都會大有好處，剛開始可能感覺不到什么，但是只要堅持，考試就會絕對不一樣……”

在這之后，我們曾有過一次關于高考的對話。“如果我高考失利了，你不會埋怨我吧”。我說：“結果已經產生，埋怨你有何用？目前，你至少應做到這樣兩點：一是找清楚出問題的原因和今后解決的措施，我們不能總是在一個問題上犯同樣的錯誤；二是看你是否真的付出了最大的努力。”

所以說，如果平時是否付出努力，家長不清楚，只是秋后算賬，恐怕于事無補。可能有的家長會說，你真的不重視孩子的結果嗎？其實，我不是不重視結果，可能我比在座的大部分家長更重視結果。只不過，相比較而言，我覺得更重視產生這種結果的原因和過程管理教育的積累。

2.家長需要不斷學習家庭教育知識。（舉3個自身經歷的例子）

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例一，怎樣進行有效地語言學習的問題。一是有關研究說明，語言形成關鍵階段在12歲之前，以后相對困難，這是由幼兒學習語言的規律決定的；二是語言的學習需要不斷重復、積累，熟能生巧，才是最有效的。

這一點，我們家長是否真的明白？說實在的，初期沒做家長我沒思考這樣的問題，做了家長了也想得不夠明白。等明白了，最好的時機失去了，只能在第二方面不斷地努力，費力耗時，效率低下！但沒有辦法！所以家長需要不斷學習！

例二，孩子生活起居習慣的養成應該從什么時候重視最好？還回到上面視頻中女兒起床拖拉、物品擺放散亂、做事不能雷厲風行問題的例子。不知大家是否和我有同感，你的孩子是否有這樣問題？良好的行為習慣對孩子未來發展的作用說的有些爛了，無需多說。

視頻中問題，我從09.12月份起開始矯正（11歲），逐步理順她的起居習慣，實事求是地說，從初期15-18-20分鐘，再到20-18-15分鐘的標準的不斷調整，這其中經歷了一個漫長的比較費事的過程。試想，簡單地把孩子拽起來15分能否完成，能！但，如果這樣可能會帶來太多問題——孩子心理的問題、以后與父母溝通的問題，會給以后教育帶來更多的麻煩和問題，所以不能簡單粗暴，要循序漸進。當然，這中間我還采取了鼓勵評價等等一些別的方法，不多贅述。總之一句話，我遇到了前所未有的困難和麻煩。

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對這個問題，我的教訓是，孩子生活起居習慣應該從幼兒園就開始，甚至更小，而不是現在。要想幾個月之內把她7、8年甚至10多年形成習慣改掉，談何容易？而產生這個問題的根本原因就是：作為家長的我，對孩子不同時期應重視不同習慣養成教育相關知識缺乏的問題造成的，或者說，在孩子很小的時候沒有引起足夠的重視所致。再如，如果六年級確定要培養學生上課舉手坐姿的習慣，有的家長可能會說：這是不是有些晚了的問題。這是基于目前學生的情況來決定的，他現在就是沒做好，我們現在不抓怎么辦？去埋怨有用么？

所以說對于類似的問題，如果當初我能夠及早地重視，可能不會有今天情況出現，或者說會很輕松。

舉例三，孩子閱讀習慣培養的問題。我的小孩從很小的時候起，小孩的媽媽就給她每天睡覺前讀一些故事書，這樣至少堅持到了二年級上學期，慢慢孩子認字以后逐漸由其自己來閱讀。后來成了習慣了，孩子每天晚上都要看一些課外書，不看一會兒書不睡覺。這樣至少達到了一點，孩子在學習語文及作文的過程中不會十分吃力。這一點，我總結就是由于興趣培養的較早的原因。

通過上述三個例子的對比，可以看出，如果我們有了一些家教知識，明白了，去做了，可能就會有一些好的效果；而有一些不明白或明白得太晚，就給我們帶來一些問題和麻煩。因此，要教育好孩子，確實需要我們家長好好學習。

3.要有堅持不懈、打“持久戰”的心理準備。

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第一方面，孩子就是孩子，家長一定要按照孩子的特點和規律辦事。孩子自制力差，不可能不犯錯誤，犯錯再改，改了再犯，千錘百煉，這其實不是一句玩笑話。作為家長要始終抱有一種寬容的心態，和孩子“斗智斗勇”，凡事不能操之過急，要循序漸進。但家長往往易犯的錯誤就是，拿成年人的標準來要求孩子，應該這樣應該那樣等等。

例如，為了培養孩子良好的習慣，我針對女兒的特點擬定了標準。【早睡早起、整理物品、制定目標和計劃、聽說讀寫、小事馬上做、自省反思、做家務等15個習慣】。這個標準實際上要孩子馬上達到不太可能，即便是我們成年人也很難做到，在操作的過程中經歷著反反復復的過程。我在和女兒交流總結的時候，孩子對自己的評價也大部分是C，相對于孩子來說大部分指標進步不大，但某個方面還是有了一定的突破。用幾個月時間僅就某一種習慣的養成來說，其實也不能算長，況且是這么多的指標。我想，倘若這其中的某幾個重點目標逐步地實現了，就很不錯了。它可能會對一些其他指標產生遷移和影響，從而帶動總體目標的實現。即便所有的指標不能最終實現，至少要讓其朝著這個方向去努力，明確了應該怎樣做。

我想：同學的習慣培養工作也需要有具體的標準。目前，教導處正在謀劃，考試結束后，習慣培養工作還有大量的工作要做，而要做好這一點，對家長和老師來說都是有難度的，最重要的就是必須堅持，其次就是要循序漸進。如果后期學校涉及該方面的 19 / 22

一些習慣培養工作需要大家參與，希望能夠得到家長的幫助和支持。

由此，我還想到了另外的問題：我們的各位老師，您是怎樣抓學生日常習慣培養和在課堂上落實本學科的學習習慣培養？是不是僅僅停留在呼口號的層次？您的具體措施是什么？效果如何？

比如，期中考試期間的一些問題。我們天天抓學生習慣培養，但結果怎樣？班級內衛生如何，書箱內書籍混亂、整齊么？考試期間書包亂丟一片？——您怎么認識學生合理整理自己物品的習慣對學生的影響和作用？

再如，學生演算紙的使用。有的班級強調的很好，但大部分較差，班級之間差異明顯，什么原因？為什么有的老師就能強調很好，做得到位！為什么有的就不行？

各位家長，您也可以和我們老師討論一下，在教育您的孩子的問題，應該怎么做？這不都是大家的事情么？為什么不能主動地問一問？老師為什么不能誠懇地談一談？這不是題外話吧！請好好思考！

另一方面，還要把孩子和成年人一樣來看待，盡可能保持一種平等和尊重。例如，學生犯錯挨揍、訓斥等。輕易不要揍，如果確實需要揍了，就一定要解開思想疙瘩，要使其想明白道理；再比如，孩子如果收拾飯，打碎了飯碗的處理。“你干點活就要手工。”家長經常犯的錯誤是：寬以待己，嚴以待人。作為家長來說，20 / 22

必須要及時調整，做到以身作則，并能堅持不懈，否則孩子就會在你的后面撿漏兒。你再去教育孩子就沒有說服力。

第三方面，任何的成績的取得都是靠一點一滴積累起來的。例如，為了給孩子一個良好的學習氛圍，家長麻將要少打、電視也盡量少看，我基本上是這樣要求自己的。為了更好地促進孩子努力學習，要及時發現孩子身上的閃光點。我曾記錄了多個本子，方式不是唯一的，目的就是鼓勵孩子。今天期中考試后的家長會，一定要少批評，多鼓勵，對待孩子不要搞成批斗會，這也是我們的基調！除非一些比較重要的確實需要提醒的。

為了建立孩子良好的書寫習慣，每天練字不少于30個，堅持了近兩年；為了培養孩子反思習慣及提高習作水平，周記斷斷續續地堅持記著；英語聽力的培養，偶有間斷，在條件許可的情況下，還在堅持每天聽。有的家長可能會說，沒有時間寫、聽的問題。這一個點的解決方法：5-10分鐘3個字應該能做到，關鍵是習慣意識和學習效率問題。比如，放學后有效時間的利用怎樣？

剛才我說的這些方面最初是我自己要做的么？不是。這都是小孩五年級的班主任曲華老師在學期初的一封信的內容和要求，我只是按照老師的要求去做而已。凡事貴在堅持——家長要和孩子一起堅持。而且我認為上述的一些內容，單從小孩執行的結果上看，雖然是好的，但其實這都是副產品。我想，這里面最重要的是，孩子的意志品質得到了鍛煉！而意志品質往往是人能力很

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重要方面的反映，這不僅是知識的問題。仔細想想，教育孩子的過程，也是一個家長自我成長和再提升的過程。

教育好孩子真的是一個太大的命題，要做一個好的家長太不容易。但無論如何，作為家長來說，首先我們要思考一些教育孩子的一些問題，要積極地參與進來，引起足夠的重視，這是態度的問題；然后再積極地了解和掌握一些家教知識和教育孩子的技巧，這是一個方法的問題；最后一點，就是要堅持不懈地努力。家長積極地態度是前提條件，正確的方法決定我們走的道兒是對還是錯的問題，它可以避免我們少走彎路，而持之以恒的精神是教育孩子成功的一個最重要的保障，三者相輔相成缺一不可。

漫無邊際地談了一些教育孩子的問題上，多是自己的一些體會和感受！希望下面家長和老師們進行更深入地交流，能有所感悟！更歡迎各位家長、老師、同學們指正。

各位家長，您的孩子，我們的學生，他們的成材，是我們家校雙方的共同心愿，真誠希望廣大家長能與學校老師攜起手來，為他們共同營造一個良好的教育環境，促進其健康成長。各位老師，誠摯的希望能認真地安排好后續的工作，讓今天的家長會沒有白開。各位同學，希望你們將今天的真情變成真心付出，將感動變成行動。

有這樣一句話送給大家:“努力到無能為力，拼搏到感動自己。”

我們將翹首以待！

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二〇一五年十一月二十三日

第三篇：家校安全協議書

馬泉辦渭店小學家校安全教育監護責任協議書

生命只有一次，責任重于泰山。學校與家庭共同擔負起學生的安全教育工作與監護職責。現就學校與家庭雙方應擔負的責任協議如下，望雙方通力合作，加強教育管理。

甲方（學校）：

1、把學生安全教育和管理放在學校工作的突出位置上，利用多種渠道反復深入地對學生進行交通，勞動、飲食、游泳、用電、防火及集體活動的安全教育，提高學生自我保護意識，防范于未然。

2、注意了解學生私自組織活動的苗頭動態，通過電話、家訪，告知家長或監護人并與家長或監護人緊密配合，預防事故發生。

3、學校定期進行校園安全檢查，發現問題及時整改。

4、發現學生人身安全受到威脅時，應及時采取措施，必要時與公安機關緊密配合，保護學生的人身安全。

5、對曠課的學生，班主任因及時與家長監護人取得聯系。

6、加強寄宿生管理，對夜不歸宿的學生，專職人員和班主任應及時與家長或監護人聯系。

7、學校組織集體活動應制定安全預案，樹立“安全第一”思想。

8、適時向學生家長或監護人告知學校有關重大活動的安排情況。

9、加強教師的工作責任心和職業道德教育，愛護學生，嚴禁體罰或變相體罰。

10、學校不得隨意變更法定教育時間，如有特殊情況應報上級教育主管部門同意后及時通知家長或監護人。

乙方（家長或監護人）:

1、家長或監護人應自覺遵守《義務教育法》、《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等有關法律法規，認真履行監護人職責，承擔相應的法律責任。

2、根據學校作息時間表，督促子女自覺遵守學校作息制度，及時掌握子女上學、放學時間以外的行為動態。

3、經常對子女進行交通、參加集體活動、飲食、用電、防火、防溺水、防爆等方面的安全教育，強化對子女的安全管理，防止安全事故發生。

4、密切注意子女的異常行為及去向，杜絕子女利用課余時間、雙休日、節假日私自外出或結伴外出活動（如外出游泳、郊游進入“三廳兩室一網吧、旱冰場等），發現情況應及時進行批評教育，防止意外事故發生，否則責任由家長或監護人承擔。

5、制止子女攜帶易燃易爆易傷人的物品及管制刀具入校，防止意外事故發生。否則家長及監護人應承擔監護責任。

6、對子女夜不歸宿、曠課、逃課、吸煙、喝酒等不良現象應予以嚴肅批評指正，并加以管教。

7、發現子女人身安全受到威脅、侵害時，應及時與學校、公安機關取得聯系，共同維護合法權益。

8、教育子女不得私自離校，子女因家中有事，需提前或途中離校的，家長應向班主任呈交書面申請，經班主任同意后方可離校，否則由家長自負責任。

9、家長及監護人應積極主動地與學校、老師經常聯系，共同做好子女的安全管理工作。

10、家長應督促子女遵守學校各項規章制度和有關法律法規，尊重和服從學校的管理。子女在校外一切安全由家長或監護人負責。

本協議書經甲、乙雙方簽訂，保存備案。

學生安全管理告知書

“學生安全管理告知書”是為了增強家長的安全意識，明確監護人職責，密切配合學校做好學生安全工作。現我校的《學生安全管理告知書》印發給你們，敬請各位家長（監護人）認真學習，增強安全責任意識，確保學校安全工作落到實處。

《學生安全管理告知書》內容如下：

1、學生家長（監護人）對子女安全教育負有直接責任，應對子女進行各方面安全教育，特別是交通、防火、防電、防毒、防爆、防雷、防溺水等方面的安全教育。

2、遇暴雨、洪水等有險情的自然氣候和條件時，學生家長（監護人）應接送學生。

3、下列情形造成的學生安全傷害事故，家長（監護人）或學生自己應該負責：學生在上學、放學途中發生的；學生不請假，私自離校發生的；學校放假期間發生的；學生在校外購買食品，飲料使用發生的；學生在家中發生的；學生突發疾病，學校已采取急救措施的；學生自傷、自殺，學校管理并無不當的；學校和學生之外的第三者造成的，學校管理并無不當的；其余根據國家法律和法規不應當由學校承擔責任的。

甲方

班級：六年級

班主任：沈佩

電話：33615249

日期：從年月日至年月日有效

乙方

學生姓名：

家長或監護人姓名：

家庭住址：

固定電話：___________手機：________________

日期：從年月日至年月日有效

第四篇：家校安全協議書

阜南縣張寨鎮 學校 學生安全家校共管責任書

學生姓名： 班級： 聯系電話： 學生家長或實際監護人姓名

為了確保學生在校期間的人身安全，嚴格責任界限，健全學校教育-----家庭教育-----社會教育一體化網絡，根據教育部頒發的《學生傷害事故處理辦法》和有關法律、法規規定，結合我校實際，特簽訂本安全協議：

1、學生的監護人是學生的父母或依法確定的監護人，其監護關系不因學生的入學而轉移給學校，學生與學校只是教育管理關系，監護人應對學生進行安全教育和遵紀守法教育，學生在校期間學校應對學生進行安全教育和遵紀守法教育。

2、學生造成他人人身或財產損害的，由其監護人承擔賠償責任，學生在校期間發生損害賠償糾紛，按本協議第3條處理。

3、學生在校生活、學習期間，因第三人的原因造成身體受到傷害，一般由第三人承擔賠償責任；如能夠證明學校有過錯的，按學校過錯的大小確定學校應承擔的賠償責任；如給他人造成傷害的，一般由學生承擔賠償責任。構成犯罪的，移交司法機關處理。

4、符合下列條件即可確定學校無過錯;(1)損害事件的發生與學校設施無關，或者雖與學校的設施有關，但學校設施并無缺陷;(2)學校或老師履行了應盡的教育管理職責，損害事件仍不可避免地必然發生。

5、學校放學后應立即離校回家，非學校或老師的原因學生在校滯留、嬉戲玩耍，造成上海的，學校不承擔賠償責任。

6、嚴禁教職工侮辱、毆打、體罰和變相體罰學生，如因此造成后果的由教職工本人負責或有教職工和學校共同負責，學校還可根據情節對教職工進行紀律處分但教職員工履行職責，進行正常的批評教育，出現意外后果的，學校不負責任。

7、學校開展校內外集體活動，因組織不周，造成意外傷害的，學校應承擔責任；因學生不聽指揮，違背有關規定，造成意外傷害的，學校不承擔責任。日常上課期間，學生未到校或私自離校，學校應及時通知學生的監護人。學生因此造成社會危害或出現意外事故的，學校不承擔責任。

8、學生應嚴格遵守交通規則，出現交通事故的，有肇事方負責；在校園內騎自行車，違反規定出現事故學校不負責任。

9、學校嚴禁學生玩火、玩電，玩水、玩甩炮、火炮、玩銳刃鈍器物，因此發生賠償糾紛，一般由肇事者承擔責任；如果肇事方或受害方能證明學校、老師明知有上述危險情形而不制止的，學校承擔部分責任。

10、學生應按學校指定地點食宿，在校外食宿造成意外后果的，學校不承擔責任，學校指定的提供食宿方應按學校簽訂的責任數去履行職責，否則造成意外后果的，由提供食宿方負責。如果受害方能證明學校到管理職責的，學校可承擔部分責任。

11、學校必須加強校舍等設施設備的檢查，及時清理隱患。若隱患不能及時清除的，必須加以封閉并增設警示標志，又未對學生進行安全教育，造成學生傷害的，由學校承擔賠償責任。

12、嚴禁學生私自到江河、湖海、深水潭、池塘、水庫游泳或洗澡，造成意外事故，學校不負責任。

13、教職工擅離工作崗位或雖在工作崗位但未認真履行職責，或違反工作要求和操作規程造成事故的，由擅自離崗或違反規程，失責的工作人員負責。

14、學生在校園活動中發生安全事故或受到意外傷害，在學生投保的情況下學校有責任積極配合家長向保險公司申請賠償。

15、學生在已經投保的情況下，發生安全事故后，受傷害的學生，其父母（監護人）不愿協商調解的或經協商，調解不成的，可依法向人民法院提起訴訟。

16、學生不得乘坐農用三輪車或騎乘摩托車上學回家，不得乘坐無證駕駛的機動車輛上學或回家，否則，發生交通事故，由家長和學生負責，學校概不負責。

17、對學生在學校作息時間以外的一切校外安全事故，學校概不負責。（依據《學生傷害事故處理辦法》）

18、由于學生不講衛生，在校外亂花錢購買水果、零食亂吃等不良習慣，造成學生中毒等衛生安全事故者由家長和學生負責，學校概不承擔責任。

19、家長和學校應時常給學生講解厲害關系，做學生的思想工作，確保學生人身、衛生安全。20、未經學校或教師允許，學生私自外出或曠課等引發的安全事故，均由自己承擔，與學校或任何教師無關。

21、本協議一式二份，自簽字之日起生效，有效期為學生在該校學習期間。

學校：（蓋章）

聯系電話：

回 執

我已經認真閱讀了家校共管責任書的內容，明確了其中的責任劃分，一定按照責任書的要求加大對孩子在家中及外出的教育和監護力度，確保孩子的人身安全。

學生簽名： 監護人簽名：

2013年 月 日

第五篇：家校安全協議書

家校安全協議書

貴家長：

為了保障你的孩子在校期間的人身安全,嚴格責任界限,建構家長、教師共同關注孩子的生命及身體健康網絡，依據教育部頒發的《學生傷害事故處理辦法》和有關法律、法規規定，結合我校實際，與家長簽定安全協議書：

1、家長或監護人應自覺遵守《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等有關法律規定，認真履行監護人的職責，承擔相應的法律責任。

2、根據學校作息時間表，督促子女自覺遵守學校作息制度，及時掌握子女上學、放學時間以外的行為動態。

3、國家規定未成年人不得駕駛機動車上路，而仍有不少學生騎車上學(有的帶2－3人)，且將摩托車寄存街上，這是極大的安全隱患，希望家長高度重視，嚴禁小孩騎車上學。

4、密切注意子女的異常行為及去向。杜絕子女利用課余時間、雙休日、節假日私自外出或結伴外出活動（如外出游泳、郊游、進入“三廳二室一網吧、會見網友”等），發現情況應及時進行批評教育，防止意外事故的發生，否則責任由家長或監護人承擔監護責任。

5、制止子女攜帶易燃易暴易傷人的物品及管制刀具入校，防止意外事故的發生，否則家長或監護人應承擔監護責任。

6、對子女夜不歸宿、曠課、逃課、吸煙、喝酒、打架斗毆、偷盜等不良現象應予以嚴肅批評指正，并加以管教。

7、需要乘坐車輛回家的，家長要教育孩子不坐超載車，無證和破舊車，家長最好與當地可靠司機聯系，定時、定點接送孩子。

8、目前學校要求學生在校就餐，但可能還有不盡人意的地方，學校會努力改進服務質量。有少數學生不愿集體就餐而上館子，其弊端有三：一是上街就餐人身及交通安全難以保證；二是上館子吃飯易得傳染病，且食品衛生安全也難以落實；三是費用高，加重家長負擔。希望家長做好孩子工作，養成節儉習慣，不挑食不偏食。

9、學校放假時間為周五下午一點，周日返校上晚自習（特殊情況另行通知），希望家長加強放假期間對孩子的監管。

10、學生因事不能及時到校的請家長主動與班主任聯系。

11、如學生在規定的放假時間未返家，家長應主動與班主任取得聯系。

12、若學生及家長不按上述條款或未被列入的有損于學生和學校的條款執行，由此帶來的后果由家長自負。

此協議一式兩份，班主任、家長各一份。

生命最寶貴，安全重如山。讓我們攜起手來，為孩子創造一個美好的明天。

附：班主任電話：家長電話：

家長簽字：

海子灘初級中學

2011.12.6