第一篇：實踐活動量一量教學反思

實踐活動量一量教學反思

這是一節實踐活動課，重點讓學生在實際生活中能選擇工具，進行正確的測量活動。我先讓學生把需要測量的物體記錄在練習本上，不至于測量后沒有記錄的數據?；顒忧耙鞔_活動要求。采取4人小組活動的形式，組長對組員進行分工合作，比一比哪個小組長組織得最好。測量中學生的卷尺不夠長該怎么辦？有的學生把好幾個尺子接在一起，有的學生用鉛筆在地上做記號，但不知道只要把每段長加起來就可以了。說明學生對這樣的問題如何解決還是沒有理解。所以對低年級學生，活動前要具體指導容易出現的問題，教師要一步一步示范，或請會的小朋友來示范，才能保證活動中的高效?；顒又幸m時指導。有的學生測量的結果很不符合邏輯，如走10步長1米多。這源于測量過程或是學生走的姿勢的不正確，如果不及時糾正，會造成學生的錯誤觀念。所以教師要給予幫助，引導學生用正確的方法重新測量?；顒雍笠皶r反饋。各小組匯報測量結果，同時聽別的小組和你是不是一樣。反思測量中容易出現的問題，正確的測量方法是什么，在測量過程中需要注意哪些問題。

第二篇：《量一量》教學反思

《量一量》教學反思

這是一節實踐活動課，重點讓學生在實際生活中能選擇工具，進行正確測量物體的長度。

活動準備要充分。為了預防活動課學生只是單純活動，而沒有反思。我先讓學生把需要測量的物體記錄在練習本上，不至于測量后完了記錄數據。

活動前要明確活動要求。采取4人小組活動的形式，組長對組員進行分工合作，比一比哪個小組長組織得最好。

測量中學生的卷尺不夠長該怎么辦？有的學生把好幾個尺子接在一起，有的學生用鉛筆放在地上做記號，但不知道只要把每段長加起來就可以了。說明學生對這樣的問題如何解決還是沒有理解。所以對低年級學生，活動前要具體指導容易出現的問題，教師要一步一步師范，或請會的小朋友來師范，才能保證活動中的高效。

第三篇：《量一量》教學反思

1、通過游戲激發學生學習的興趣來引入新課，這點做得比較好，學生也很順利的進入新課的學習中。我利用兩張一大一小的白紙，提出疑問怎樣比較這兩個圖形的大小？學生很自然的就想到前面剛學過的比較面積的方法：剪拼、擺實物、畫格子，緊接著我提出用擺實物或畫格子的方法我們要注意什么？大小一樣（因為上節課學生已經找到這一點）然后我出示三種圖形：圓形、正方形、三角形，問學生你覺得用哪種圖形來擺好呢？為什么？學生異口同聲的選擇正方形，一學生說因為正方形沒有空隙，簡便，我馬上補充到也就是說正方形能密鋪，而且操作簡單方便！也乘勢表揚了該學生，你真能干，和我們數學家想的一樣！然后再引出用正方形來定義面積單位。此環節，我覺得我的提問到位，學生才能抓住問題的關鍵，并且回答問題干脆利落，也沒有費多少時間。這是這節課做得比較好的一點。所以有效的教師提問能提高課堂的效率，也能吸引學生的興趣。

2、在教學的過程中放手不夠。在教學完1 cm2后，教學1dm2，1m2應放手，讓學生根據1 cm2的內容來類比出1dm2，1m2的定義、寫法以及讀法，不應由老師來包辦。教師只是在此過程中引導學生，讓學生感知到用1 cm2來測量課桌桌面的大小太麻煩了，麻煩在測量次數太多，所以要有更大點的面積單位1dm2，以及用1dm2來測量黑板面的面積也是太麻煩了，所以要用更大的面積單位1m2，徹底讓學生感知到測量的需要而出現更大點的面積單位，是為方便我們解決問題。而且在1m2時沒讓學生感知到位，雖然用了四根長一米的直尺來擺出1m2，但學生沒有真實的感知到1m2到底有多大，可以馬上請幾個學生在1m2的地面上站一站，看能站多少個學生，再利用課本上的情景1m2 大小的地面能畫多少個腳印，那樣學生更能感知到1m2到底有多大。

3、板書沒有跟上。一怕書寫定義浪費時間，二是以為課件出示就可以不用板書定義了，所以沒有及時將1cm2的定義書寫在黑板上，也導致了學生不能根據1cm2的定義來定義1dm2以及1m2，更不能知道這三個面積單位的定義其實是類似的，只是個別的單位換一換就可以。

教學是一條長長的路，在教學的路上我還需要更多的思考以及學習。

第四篇：量一量,教案反思

篇一：《量一量》教學反思

《量一量》教學反思

這是一節實踐活動課，重點讓學生在實際生活中能選擇工具，進行正確測量物體的長度。

活動準備要充分。為了預防活動課學生只是單純活動，而沒有反思。我先讓學生把需要測量的物體記錄在練習本上，不至于測量后完了記錄數據。

活動前要明確活動要求。采取4人小組活動的形式，組長對組員進行分工合作，比一比哪個小組長組織得最好。

測量中學生的卷尺不夠長該怎么辦？有的學生把好幾個尺子接在一起，有的學生用鉛筆放在地上做記號，但不知道只要把每段長加起來就可以了。說明學生對這樣的問題如何解決還是沒有理解。所以對低年級學生，活動前要具體指導容易出現的問題，教師要一步一步師范，或請會的小朋友來師范，才能保證活動中的高效。

篇二：集體備課教案及反思量一量比一比

量一量，比一比

綿陽市西山路小學----劉驕 教學目標：

1.結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，認識身邊的物長度。

2.在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量

結果的過程中，體會測量的本質，培養估測的能力，建立初步的長度觀念。3.感受數學在日常生活中的應用，體驗數學活動帶來的樂趣。

教材重難點：

1.教學重點：對“量”的實際意義的理解，發展長度觀念。2.教學難點：借用身邊的事物來描述其他物體的長度或高度。

課前準備：

1.提前分好小組。2.準備好測量記錄表。3.準備好測量工具。

4.提前讓學生認識測量的各種工具。

舊知復習，引起沖突

師：孩子們，前面我們已經學過了兩個長度單位，誰來說說看？誰能比出1厘

米？那1米呢？

學生用手分別比出1厘米，1米，師：什么時候用厘米作單位？什么時候用米作單位？

明確測量較短的物體用厘米作單位，測量較長的物體用米作單位。師：孩子們比得真好，那老師來考考大家，能比出60厘米嗎？ 如果老師告訴你課桌的長約為60厘米，你能比嗎？

孩子們，要了解生活中其它事物的長度，只記住1厘米和1米，夠嗎？那么我們該怎么辦呢？

引起學生學習興趣，明白只記住1米和1厘米有多長還不夠，我們還需要了解身邊其他物體的長度。如果我們對身邊的這些常見的物體長度熟悉了，就可以借助他們了解和認識更多事物的相關信息。

師：今天我們量一量，比一比身邊熟悉事物的長度和高度。老師希望孩子們通過這節課不僅能熟悉身邊事物的長度和高度，還能用這些長度和高度去估計我們沒法測量的物體的長度或高。（板書：量一量，比一比）

引入新課，揭示主題

量一量，建立長度概念

師：孩子們，你們已經知道哪些長度或高度了呢？ 請你們觀察一下，在教室里我們熟悉的事物，你想知道哪些物體的長度和

高度呢？并且我們還要將他們測量出來。

熟悉的物體有很多，但時間有限，這節課我們要全班一起來合作測量出我們這些物體的長度，我們已經分成了10個小組，組內討論你們最想選擇測量的是哪一個物體？

匯報分小組任務

你們手中已經拿到了我們今天的任務單，請你們把小組選擇的測量物體寫

（1）師：孩子們，你們選擇物體的長度和高大概有多少，你們能先估一估嗎？請

你寫在記錄單的相對應估一估一欄，估的時候一定要注意單上合適的長

度單位。

想要知道估得準不準確，該怎么辦？下面進行我們的測量活動。

（2）選擇合適的測量工具

小組討論，根據每個小組的任務，選擇合適的測量工具，并說說原因。

（3）測量活動

明確任務和分工，小組合作進行測量，并把結果記錄在表上。測量完請迅交回測量工具，小組整理數據完后，請坐好！比一比，哪組測得準確，哪組紀律最好，哪組最先完成任務。測量完畢，對小組結果進行分析匯總。誤差大，利用錯誤資源進行糾正，確定正確地結果。

孩子們的測量方法可能不規范，那么這些測量出來的結果也只是一個較為接近的數，為了以后用起來方便，我們把這這些測量結果看成整十數。

剛才我們已經用測量工具了解我們身邊熟悉的物體長度和高度，但如果我們還想知道其他物體的長度或高度，有時測量也不是很方便，該怎么辦呢？

比如：我們剛才測量過門的高度了，在測量的時候小朋友就發現自己的身高夠不著，那如果想要知道我們教師的高，測量就不方便了，你能想個什么樣的辦法，不測量就能知道教室的高大概是多少呢？（小組討論）

在不方便測量的時候，我們更要用善于發現的眼光去尋找身邊已經知道物體長度或高度作標準去比一比，估一估。那么今天我們測量的就是身邊熟悉的物體，你覺得記住他們的長度或高度有用嗎？

記一記，深化長度觀念。

寫一寫，說一說，比一比。

通過說一說，比一比的活動讓孩子明白熟悉的物體可以作為測量標準去估計其

他的長度或高度。

用一用，深化數學經驗

快看??！可愛的小精靈給孩子們帶了一個神秘的任務盒子，想打開嗎？

師：有一條鱷魚身長6米，如果不用尺子，你們會用身邊熟悉物體的長度為測量標準，來描述這個長度嗎？

讓學生利用已知的身邊的事物對6米進行描述。（以一庹長等作為標準來描述）突出以什么作為標準，量的結果大約是6米。

想要感受一下以一庹長為標準，鱷魚的身長是多少嗎？

先出示一庹長圖，再出示肩寬圖，讓孩子們比較哪種方法更合適、更方便？

小結：看來用我們熟悉的物體的長度作標準，去表示其他事物的長度，我們就能更加直觀清楚的知道其他事物的到底有多長，有多高。

練習：自主選擇研究素材描述物品的長度。

總結回顧

同學們，今天我們進行了一些有趣的測量活動，學會了用自己身邊熟悉的事物長度或高度來描述新鮮事物的長度高度。

說說你們有哪些收獲，印象最深的是什么？

教學效果預測

預設學生能選擇合適的工具進行測量活動，能估計和測量熟悉身邊一些事物的長度，能利用身邊熟悉的“單位”（標準）表示未知的物體的長度和高度。

教學反思

本次實踐活動課能夠順利的進行，我們在課前相應的作好了充分的準備。首先，應根據本班學生的實際情況，以自愿為前提，為學生提前分好了小

組，明確了小組各成員在實踐活動課中的任務，都有測量活動的機會。其次，做好物質方面的準備，準備了足夠數量的活動記錄單、米尺、卷尺、皮尺、軟尺等。最后，為學生提供研究的活動素材，也選擇了學生感興趣的素材。讓學生在探究中積累數學經驗。

本次課注重對學生活動過程的指導。在活動進行時，出現了很多種問題，如：不同的學生可能測得的數據不同，如何認識整理這些數據，怎樣把數據以恰當的方式記錄下來等，這些都是組織學生進行討論過的。當學生用不同的方式描述物體的長度時，如何選擇恰當的“單位”，這些“單位”如何累加在一起，如果不夠用怎么辦等問題，都在活動中出現。對這些問題我們進行了關注，并采用小組合作的方式分析討論了問。這樣的活動過程的指導不僅增長了學生的智慧，還提高活動實踐的實效性。

經歷了數學活動未必就獲得了數學經驗，這就需要學生自己對實踐活動有內省和反思的過程。在本次課的活動中，老師及時的組織學生進行回顧反思，并了解學生是否熟知了一些常見長用的“測量標準”、掌握測量方法、形成了對某些“量”的實際意義的理解，以學生在活動中獲得了什么樣的情感體驗等。我們讓學生自己總結交流本次課的收獲，并以數學故事的形式讓孩子記錄下來，提升數學經驗。

篇三：量一量 比一比教學反思

《量一量 比一比》教學反思

《量一量，比一比》是人教版二年級上冊第六單元中的一節實踐活動課。學生在本學期的第一單元已經認識了線段，形成了1厘米和1米的長度表象，完成了對線段、厘米和米的認識。因此，本節課教學目標的定位就不能僅滿足于通過測量加深對米和厘米這兩個長度單位的認識上，而要注重讓學生結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，認識身邊物體的長度，并在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，體會測量本質，培養估測能力，構建不同物體之間的長度關系，發展學生的長度觀念，體驗數學帶來的樂趣。本節課的活動分為兩部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基礎，量為提供了可靠的數據支持，比是量的升華，在比的過程中學生能構建物體與物體之間的長度關系，體會量的本質，發展長度觀驗。這是本節課的主體部分，也是體現學生“學以致用”的環節。注意引導學生在測量之前先估測、步測同時注意把測量任務與生活實際相結合，體驗測量的價值。因此，在課堂上，要求學生在交流中明確：每人“身上的尺”長度不一，并通過舉例、估測來體會身上的尺在生活中的用途，感受到數學來源于生活，服務于生活。

在選擇測量的物體時，我有意識地選擇了學生身邊熟悉的事物，如肩寬、步長、兩臂展開的長、教室長、講臺長等，有了這些長度表象作為參照，就為后面用自己喜歡物體的長度去比較其他物體的長度打好了基礎。為了更有效培養學生的估測能力，在學生測量活動之前，我要求每位小組成員先對所要測量的物體進行估測，再進行實際測量，并將估測數據和實際測量的數據進行對比，這種對比可以調整學生對物體長度的感知，有利于提高學生的估測能力。估測也是需要有方法的，但從學生記錄的數據來看，部分學生估測時隨意性還是比較大。

在開展活動課前，我還曾有擔憂，因為活動課的變化因素太多了，學生會太吵、太熱鬧，但結果比我預想中還好，大家興趣很好，都積極合作，這應該歸結于課前準備和安排吧。我覺得，教師對各項活動準備充分，對學生活動情況的預測到位。教師對小組合作的指導到位的話，會有事半功倍的效果的。我想，只要肯用心，我們的課堂一定會越來越好。

第五篇：幼兒園中班數學教案《量一量》及教學反思

中班數學教案《量一量》含反思適用于中班的數學主題教學活動當中，讓幼兒激發幼兒進行測量活動的興趣，學習用目測和自然測量的方法，識別物體的長、寬、高，初步培養觀察、比較和反應能力，快來看看幼兒園中班數學《量一量》含反思教案吧。

活動目標：

1.學習用目測和自然測量的方法，識別物體的長、寬、高。

2.激發幼兒進行測量活動的興趣。

3.初步培養觀察、比較和反應能力。

4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5.引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

幼兒人手1只空紙盒、1把自制多用尺(見圖7―12)。圖7―12自制多用尺

活動過程：

1.教師介紹

(1)教師以空紙盒、桌子、教室為直觀演示教具，讓幼兒分別感知它們的長、寬、高。

(2)用什么方法能知道它們的長、寬、高?

在幼兒議論后教師歸納：用測量的方法。

目測法：用自己的眼睛看，可大致比較，但不精確。

測量法：用尺子來量一量。

幼兒人手一把多用尺，教師提醒幼兒數一下，多用尺上有幾個小格子，幼兒數后發現多用尺由10個彩色小方格組成：紅一黃一藍一綠一橙五色相間。教師再提示幼兒，這把多用尺可用來量物體的長、寬、高。

2.演示

(1)教師用鋼卷尺或木尺量桌子的長、寬、高。

(2)個別幼兒用多用尺量空紙盒的長、寬、高，說出長、寬、高分別是幾個小方格。

3.操作

(1)幼兒用各自的多用尺測量空紙盒，分別量出空紙盒的長、寬、高各是幾個小方格，并記錄在紙上。

(2)幼兒合作用多用尺測量小桌子，量小桌子的長、寬、高是幾尺(10個小格為1尺)或幾尺零幾個小方格，并記錄在紙上。

(3)幼兒嘗試進行自然測量，教師巡回觀察指導。

活動建議：

1.啟發幼兒在使用多用尺測量時，可以1個小方格作單位，也可以1尺作單位(10個小方格為1尺)。量同樣長的物體，單位小，測量的數大;單位大，測量的數小。例如，空紙盒的長可以說是2尺長，也可以說是20個小方格長。

2.可再讓幼兒想想，除了用多用尺測量外，還可以用什么作為度量工具?(小棍、繩子、筷子、腳步、手等)

教學反思：

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

本文擴展閱讀：量：量是一個漢字，讀音liang，第二聲。