第一篇：一年級語文綜合實踐活動課計劃

一年級語文綜合實踐活動課計劃

一、指導思想：

語文活動課，是促進學生全面發展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式——有形的、無形的、社會的、自然的都可開發為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發揮其語文教育的功能。根據這一理念，我制定了本學期語文活動計劃如下。

二、活動目的：

1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養孩子良好的讀寫習慣。

2、培養學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。

3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力。

4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養探究的意識和語文綜合能力。

5、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

7、通過看圖說話培養學生觀察力和想象能力,訓練學生思維。

8、能抓住事物特點講清事情過程,訓練學生口頭表達能力。

9、走出課堂，深入社會，與社會接觸，開闊視野。

三、活動方式：

教師是主導，學生是主體，充分發揮學生的主動性，自我組織，自我學習。課內、課外相結合，豐富學生的語文生活。

四、具體安排：

時間活動主題

第5周尋找春天 描繪春天

第7周：正確使用量詞

第9周：花語繽紛

第10周：五星紅旗，我愛你

第12周：兔乖乖出門拜壽

第二篇：一年級語文活動課計劃

一年級語文活動課計劃

付家橋小學劉春桂

一、指導思想

新學期,我們一年級的語文課將以新時代和新課程為指南,全面貫徹執行黨和國家的教育方針，以鄧小平理論及“三個代表”重要思想為指導，以學校工作計劃及本級語文科教學計劃為依據，通過形式多樣、內容豐富多彩的語文活動課，進一步提高學生思想道德素質和語文素質。從當前小學語文教學的實際出發，著眼于豐富學生知識、發展智力、培養能力，激發學生的興趣，為培養有個性特長，具有創造精神的人才打下良好的基礎。

二、學生基本情況分析

本學期，一年級全級大部分同學能明確學習目的，熱愛學習，刻苦鉆研，認真依時完成各科作業，遵紀守法，尊敬老師，團結同學，關心他人及集體，積極參加各種有益的文體活動，在學習上，他們有不同的情況。對于語文活動這一門學科來講，更具有不同的特點。他們當中有些同學喜歡學習；有的對學習不太喜歡，但求得過且過，沒有一點上進心；這樣對學習有些障礙。因此需要花比較多的時間去抓紀律.本學期重點是對學生進行常規訓練，養成良好的學習習慣，營造良好的班內氛圍，使學生講文明，懂禮貌，學會寬容，學會與他人合作，使他們盡快的適應學校環境，投入到學習當中，成為一名優秀的、合格的小學生。

三、主要工作內容和措施

在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。因而，必須通過語文活動課，逐步激發學生學習語文的興趣，進一步提高思想素質和語言素質。在內容豐富多彩的語文活動課中，我們本著思想性、科學性、知識性、趣味性、活動性、可操作性選編一些語文活動課的內容，這些內容既豐富學生課外生活知識，又陶冶他們高尚的道德情操，使他們的創新精神和實踐能力得以培養，聽、說、讀、寫的能力以及觀察能力、思維能力、想象力等得以提高，個性特長得以發展，知識面更廣。學生的口頭表達能力、表演能力得以有顯著的提高。具體做法：

1、在活動形式上多變，不拘一格，利于學生動腦、動口、動手、動眼、動情（表情和感情）。幫助學生開拓視野，培養能力，發展智力，提高人文素質。

2、活動課的內容，我們既注意和教材有潛在的聯系，但又不是簡單重復教材，更不會加重學生的課業負擔，還要按照學生興趣、個性特點來選取，3、真正讓學生在活動中“動”起來，使他們在不知不覺中和愉快的氛圍中掌握知識，培養能力。

4、堅持活動面向全體學生，發揮學生自我活動作用：

5、活動課中要充分體現學生是主體，教師是主導。

6、活動內容的深度、廣度，要因學生而定，可師生共同創設活動內容、形式。

7、學生在上完每一節活動課后，學生的知識和能力都應有不同程度的提高。

四活動安排

第3周填量詞第5周詞語樂園

第7 周小小魔術師第9周句子樂園

第11周朗讀比賽第13童謠欣賞

第15周聰明練功房第17周看誰的小嘴會說

2013年下期

第三篇：一年級綜合實踐活動課教案

一年級綜合實踐活動課教案

第一單元

教學內容：認識新朋友 課時：4課時 教學目標：

1．讓學生了解綜合實踐活動課的學習方式及活動主題內容，知道上課要求；

2．通過學生自我介紹，讓同學之間、師生之間有初步認識； 3．培養學生的口語表達能力，培養學習興趣。教學重點：

同學之間、師生之間的相互認識。教學難點：

了解綜合實踐課活動。教學過程：

第一課時

一、了解綜合實踐活動課。

1．師：什么是綜合活動實踐課呢？綜合實踐活動課，就是由同學們自主選擇活動主題，綜合學習各方面知識、技能，開展豐富多彩的實踐活動。在活動中學會與人交往，與人合作； 2．舉學校過去開展的主題活動的例子，展示一些學生作品。如：自我介紹卡，綜合記事本等。

二、提出上課要求。

1．準備一本綜合課記事本，每節課必須帶好擺在桌面，不能在上面亂寫亂畫； 2．上課要聽從指揮； 3．積極參加小組活動； 4．大膽發言，主動交流。

三、布置下周課的準備。

買一本軟抄本做“綜合記事本”。

第二課時

一、教學常規訓練 1．檢查帶記事本情況；

2．坐姿評價。誰坐得好，請大家向他學習。

二、學習裝飾記事本

1．指導書寫記事本封面及設計獲獎臺；

①要求跟著老師一筆一畫把字寫工整，寫在指定的位置； ②設計裝飾獲獎臺。2．同學交流，誰寫的美觀；

3．展示寫得好的記事本，獎勵一個金蘋果。

三、布置下周課的準備。

想一想：你喜歡什么活動？喜歡和哪些小伙伴在一起合作學習？

第三課時

一、常規訓練 1．檢查上課的準備。

師：你的記事本準備好了嗎？

（巡視檢查，表揚把記事本擺放在桌子角的同學）2．誰的坐姿好。

分組訓練起立、坐下，給表現好的小組獎紅旗，坐得端正的同學獎一個笑臉。

二、認識新朋友

1．今天同學們來互相認識一下，誰先來向大家介紹自己：你今年多大啦？原來在哪個幼兒園的？有什么愛好？（學生到臺上自我介紹）

2．聽了同學的介紹，你想和誰交朋友，可以主動找他說說話。（學生自由找自己想認識的小伙伴說話，交上新朋友）

三、布置下周課的準備。帶記事本、水彩筆。

第二單元

內容：我會整理 課時：8課時

活動目的：①通過學習整理書包、整理衣物等活動，讓孩子們了解“有序”和“分類”的含義。②培養低年級學生的動手能力和自理能力，以及口頭表達能力。

活動重點：動手能力和自理能力的培養。教學過程：

第一課時

一、整理書包引入

1、小朋友上學后，每天有一件必須做的事情，整理書包。

2、同桌同學交換書包看一看，你同桌的書包整理得怎樣。

二、反饋評價

1、誰來說一說，你同桌的書包整理得好不好，好的好在哪里，不好的是什么地方不好。

2、請書包整理得好的同學說一說你的書包是怎樣整理的。學生a；先放大本的說，再放小本的。

學生b：課本放在大袋子里，作業本放在小袋子里，雜物放在邊袋。

三、教師小結

整理書包時，可以把課本按從大本到小本的順序來放，也可以把課本和作業本分開放，還可按當天上課的順序放。

第二課時

一、回顧整理書包的方法

上節課我們同桌已經交流了各自書包的整理情況，還請書包整理得好的同學介紹了自己的整理方法，現在誰能說說書包應該怎樣整理才是干凈整齊的？（指3、4名學生說）

二、整理書包

1、讓每個學生把書包里的東西全放在桌面，重新整理放進書包。

2、分四人小組互相檢查書包整理的情況，對比過去有什么進步。

3、每組評出書包整理得又好又快的同學，獎勵一個金蘋果。

第三課時

活動：比賽整理書包

1、分四人小組選出一名同學做代表，參加全班比賽(可用自己喜歡的方式選代表)

2、各小組的代表在指定位置把書包內的東西放在桌面，聽指令計時間進行比賽。

3、檢查參賽代表整理書包的情況，評出獲勝者，獎勵一面小紅旗。

4、請獲勝者介紹自己是怎樣整理書包的。

5、全班同學整理一次書包。

第四課時

活動：學習制作活動記錄

1、教師把前段整理書包的活動進行概括講評。

2、指導學生在記事本上書寫“理事書包的方法”。（教師邊解說要求邊在黑板上板書）

3、學生按要求規范地在記事本上記錄“整理書包的方法”。

4、指導用彩色筆“裝飾”活動記錄。

5、學生完成活動記錄。

第五課時

一、評價記事本

1、同學們打開記事本，四人小組交流制作的“整理書包的方法”，仔細觀察比較，誰制作得好。（學生分組交流）

2、誰來說一說，你看到哪個同學制作得好，好在哪里？是字寫得工整，還是格式寫得對，或者是裝飾畫得美。（引導多位學生評價，及時表揚獎勵說得好的同學）

3、全班展示制作得好的記事本，并給予獎勵金蘋果

打 電 話

教學目標：

1、培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，養成良好的聽說態度和語言習慣。

2、讓學生親身體驗成功的喜悅，培養學生的自信心和良好的個性品質。教學過程：

一、激發興趣，引入正題

師：小朋友，你們誰家有電話呢?請舉手。生舉手。

二、初步了解打電話的知識

1、師：誰打過電話?請說說你是怎么打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。

指名生答，教師適時規范學生用語。

2、師：誰還能說一說? 指名生答??

3、師小結：剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應注意什么呢?請你們認真聽講。請小朋友記住，通話時要熱情大方，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭要問好，結束了應說再見。

三、創設情景、模擬表演，嘗試成功的喜悅

1、師：小朋友，打電話時注意的問題，你們記住了嗎? 生齊答。

2、師：好，下面我們來玩打電話的游戲。

3、師：小朋友，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔、阿姨，而是給你的好朋友打電話。假如今天是你的好朋友小亮的生日，你 要通過電話來表達對好朋友小亮生日快樂的祝愿。誰來扮演小亮和他的好朋友來打一打這通電話？

指名生表演。

師適時點撥、引導、點評。

第四篇：語文實踐活動課計劃

語文實踐活動課計劃

一、活動課主題：讓學生喜歡上讀書

二、活動課內容：詞句的積累、欣賞與運用

三、活動主體：二年級班全體同學

四、活動指導思想：

新《大綱》第一次明確提出：“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科見融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，是學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力。”新《課標》也指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。

五、活動目的：

（1）、培養和提高學生學習語文、運用語文的興趣與能力；

（2）、培養和提高學生對“大語文”范疇內的各種信息感受的敏銳力、捕獲能力以及篩選、處理、綜合運用能力；

（3）、培養和提高學生語文自學能力；

（4）、培養和提高學生對活動的策劃及組織能力；

六、具體指導內容：

讀書是學生觀察事物、認識事物、理解事物并通過語言文字準確表達出來的綜合能力的體現。因此，在開設的語文實踐活動課中，我們旨在調動學生的積極性，激發學生學習語文的興趣，為學生提供書源，教會學生在讀書過程中收集資料、積累詞句、集體欣賞、綜合運用等說寫訓練形式，拓展課文內容，加強讀書實踐。

七、期待目標：

經過一段時間的訓練之后，要求學生逐步做到：

1、學會選適合自己的書籍來讀。

2、學會怎樣收集好詞、佳句。

3、學會把自己收集的好詞、佳句運用到寫話和生活中來。

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。沒有量的積累，就沒有質的變化，我們有理由相信在語文實踐活動的學習中能展示學生的個性學習特征，提高學生語文素養和寫作能力，讓美走進學生的生活中來！

第五篇：小學語文綜合實踐活動課計劃（三篇）

篇一：小學三年級語文課外閱讀活動計劃

一、指導思想：

課外閱讀是學生進行自我教育、自我修養的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質。作為三年級的學生，課內閱讀已不能滿足學生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領域汲取營養，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡“多讀書，好讀書，讀好書”。

二、班級實際情況分析

我所教的班級是小學三年級，學生家長的業余生活基本上以看電視為主，不愛好讀書，另外受應試教育的影響，家長也不提倡孩子讀課外書，給學生所買的書本基本上以“小學生作文”或試題精選等為主，學生的閱讀視野受到限制。同時，學校評估也是考試分數為主要導向，學生的閱讀時間也不能保障。基于以上條件，特制定以下班內讀書計劃：

三、時間安排：

晨讀時間7點40—8點20，每周上好閱讀課，每天晚上背一首古詩，保持30分鐘以上的分散讀書時間。

四、活動方式：

1、做好圖書推薦工作。依據讀書活動的要求，結合實際，為學生推薦一批好書。要充分利用現有資源，發動學生借閱、傳閱、網上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。

2、教師要加強對學生的讀書指導。教給學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。

3、在班里成立“隱形圖書角”。發動孩子們從家里拿來課外書和同學們一起分享，選出認真負責的圖書管理員對所有圖書進行登記然后在班內借閱，使學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中。

4、布置學生每天讀不少于半小時的課外書。尊重孩子的獨特感受的前提下，指導孩子們在閱讀中摘抄一些好詞、好句、名人名言或寫下自己的感受。每月最后一周的閱讀課讓學生交流讀書心得。

5、背詩大王：本學期要求學生每天背誦一首古詩，根據學生的背誦情況評選，并授予稱號。

6、深入開展讀書活動，充分保證閱讀時間。除了閱讀課外，每天把讀書當成作業中的一項，按照計劃組織學生開展形式多樣的競賽活動，讀書討論會、賽詩會、優秀作文展、手抄報展覽等。

7、開展親子閱讀活動。利用家長會講明閱讀的重要性，希望家長能夠利用閑暇時間和孩子共同閱讀，交流體會，鍛煉孩子們的口頭語言表達能力，增長見識，陶冶情操。

8、定期向家長了解學生在家讀書情況，并及時反饋。表現積極的孩子授予“讀書小博士”的稱號。

篇二：小學語文三年級下冊活動計劃

一、學生基本情況分析

本年級共有88人，現在正處于中年級的起步階段，大多數學生在學習方面能夠做到上課專心聽講，積極思考、回答老師提出的問題，能基本掌握老師所講的基礎知識；課下，能夠按時、獨立、認真地完成作業。但是綜合實踐能力及閱讀能力都非常差。

二、活動宗旨

通過語文活動課的設計，激發和培養學生學習語文的興趣，讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學生自主學習，主動發展，在語文的實際運用中豐富知識，培養能力，發展智力，促進少年學生身心的全面發展。

三、活動教學的原則

1、趣味性原則。實踐證明，語文活動課教學比語文課堂教學更容易激發學生學習語文的興趣，使學生喜歡學語文，樂于學語文。

2、學科性原則，發揮一箭雙雕的作用。突出學科性原則，至少要包括語文知識的學習和語文知識的應用兩個方面。一箭雙雕 就是通過語文活動課，要學到課堂教學中所學不到的語文知識，擴大知識視野，在身體力行中把從課堂教學中所學到的知識理解得更準確，更深刻；通過語文活動課，把課堂所學知識運用到實踐中去，使理論聯系實際，發展語文應用能力，提高語文素質。

3、實踐性原則，達到真知灼見的境界。通過教、學、做的統一，使學生獲得真知灼見，以形成多思的習慣。

4、自主性原則，形成無師自通的功效。無師自通功效的形成，應從三方面著手：一是讓學生自主學習，真正起到主體作用；二是讓學生主動發展，發揮個人專長，發展個性；三是教師應發揮授之以漁、導之以法的作用，切忌包辦代替。

四、活動教學的措施

1、多層次。語文活動課可以在個人、小組、班級三個層次上開展。就活動的內容而言，個體和集體的活動又有其不同的深度和廣度。如古詩游樂園活動中，先布置學生個人完成指定的內容，然后在小組內互相檢查，推薦表現最好的學生參與到班級中。

2、多渠道。語文活動課以整個社會為背景，開展活動的渠道是很多的，從大的方面看主要分為學校、家庭、社會三條渠道。如手抄報新天地的活動中，鼓勵學生與家長一起找資料，一起設計，然后在學校中交流經驗和成果，在活動中不僅加強了家長學生的聯系，也加強了三者的合作。

3、多形式。語文活動課可根據具體情況，靈活機動地開展各種形式的活動。

4、多系列。例如，上課時，進行講格言故事-給格言分類-互贈格言-朗讀格言，課后進行格言展覽等活動。在教師營造的良好語言環境中，學生理解語言運用語言的能力得到提高。

活動時間、活動內容、活動目的3月份、好書大閱讀、推薦適合三年級小朋友閱讀的各種書籍，激發他們閱讀的興趣，有效地拓展他們的知識面。、三八 婦女節賀卡制作、展這一語文活動，旨在提高學生的興趣，提升學生的創造能力，并通過這樣的一種學習形式，來激發學生的參與熱情，并在學習中體會制作卡片的快樂并有一定收獲。

4月份、古詩詞收集、激發學生朗誦古詩文的熱情，并提高學生的語言綜合涵養，促進學生更好熱愛祖國語言，積累祖國語。、成語大樂園、引導學生自覺主動地學習、積累、運用成語，體會成語的魅力，鍛煉學生的思維能力，激發學生學習語文的興趣。

5月份、古詩詞朗誦比賽、鞏固已學的成語，擴大詞匯積累，提高學生對成語的理解能力和運用能力。、成語大比拼、通過講故事活動，培養學生當眾說話的能力、形象思維能力；培養同學們說話大方、口齒清楚的好習慣，盡快提高他們的口頭表達能力。

6月份、故事大賽、通過比賽，激發學生背誦古詩詞的興趣，提升他們對古詩詞的愛好。、書寫比賽、通過書寫比賽，激發學生對書寫的正確認知，同時提升他們對書寫的興趣。

篇三：小學四年級語文教學實踐活動計劃

第一單元：自然奇觀圖片展

這次實踐活動結合第一單元：的課文教學，事先布置學生觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。目的是使學生有意識地去發現、去體驗身邊的自然美，在搜集圖片、參觀圖片的過程中進一步感受大自然的魅力。同時也培養了學生搜集整理資料的能力。

第二單元：寫觀察日記

這次實踐活動的目的是把語文學習和日常生活有機地結合起來，培養學生留心觀察的習慣。活動的內容是培育種子。讓孩子們親手培育一些農作物的種子，仔細觀察種子發芽的過程，再觀察一下大蒜、大蔥是怎樣長出幼苗的。在觀察的過程中寫好觀察日記。

第三單元：走進童話小屋

這次實踐活動圍繞“中外童話”這一專題進行，是本組綜合性學習活動的成果展示。展示的方式不限制，可以利用課余時間創辦關于童話的手抄報，也可以創編童話故事集，也可以講自己喜歡的童話故事。目的是在展示交流的過程中再次感受童話的魅力，享受成功的樂趣。

第四單元：成語擂臺賽

因為本單元學習了關于小動物的四篇文章，日積月累中又出現了16個含有動物名稱的詞語，所以這次活動就以尋找含有動物名稱的詞語為專題，組織學生搜集、歸類。目的是豐富詞語積累，激發使學生主動積累成語的興趣。

第五單元：中國的“世界遺產”之旅

本次語文實踐活動是安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說。目的是讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。關于搜集資料要注意以下幾點：

注意搜集途徑。可以從書報中的資料、門票、旅游手冊等獲取信息。

建立專門的記錄本。

糾正不當做法，比如家長代勞，只搜集不閱讀等。

第六單元：古詩詞分類閱讀

了解詩歌的常見題材，有助于小學生弄懂詩歌的內容，準確把握詩歌的感情基調。為了方便同學們的閱讀，精選了一些佳作分類整理。比如寫景詩《詠柳》《春曉》《絕句》《春夜喜雨》；山水田園詩《望廬山瀑布》《宿建德江》《竹里館》《鹿寨》；邊塞詩《從軍行》《出塞》《涼州詞》；送別詩《送元二使安西》《別董大》《送杜少府之任蜀州》等。在活動時，學生先按小組分類整理，然后在班上交流背誦。

第七單元：成長進步展示臺

這次實踐活動展示交流的主要是學生開展綜合性學習的活動成果。目的是相互交流，分享成長中的樂趣，激發學生的成就感。匯報的形式多樣化，可以是寫信，可以是辦手抄報，也可以排生活短劇。

第八單元：我們的奇思妙想

開展這次實踐活動的目的一是激發學生的想象力，進一步培養學生愛科學、學科學的興趣；二是培養學生的表達能力。這次活動的話題是“我們的奇思妙想。”學生可以根據自己已經了解到的有關科技知識，展開想象，暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想，交流的內容可以涉及到未來的方方面面。