第一篇：風雨歷1

“風雨歷程，祝福一路隨行”歡送會策劃方案

一、活動目的及意義：通過這個歡送會活動，給即將畢業、外出發展的老師們送上離別前最好的禮物，留下美好的回憶。

二、活動主辦單位：七彩幼兒園

三、活動對象：全體教師

四、活動地點：菠蘿教室（待定）

五、活動時間：2012年6月24日晚上6：30~8：30（暫定）

六、活動步驟

（一）準備

1、活動地點的申請、物資及其經費的預算，2、做好人員的通知工作及活動的有關宣傳工作，物資的購買及會場的布置

（二）活動具體內容安排：

（1）主持人宣布歡送會開始。

（2）邀請田老師對即將外出發展的老師道祝詞。

（3）邀請即將外出發展的老師代表發言

（3）游戲、表演環節：

★趙淑媛的才藝表演：歌曲演唱：《xx》

★凡娟、楊貴蓉才藝表演一個，舞蹈表演：《xx》

★游戲一：“屁股寫字”

游戲規則：顧名思義，就是用屁股寫字。雙手放在腰上，然后扭動臀部，就像用手在空中比劃一樣把字寫出來，一邊扭，一邊要把寫的筆畫說出來

★黎小琴才藝表演一個，跆拳道表演：《xx》

★田琳、周豐麗、黃迪迪、馮攀才藝表演，歌曲表演《青春紀念冊》

游戲二：“傳牙簽”

游戲規則：參與游戲者每人抽一張撲克牌，然后相繼按撲克牌的順序坐好，持最小（或最大）的那張撲克牌的人為先頭，用嘴銜住那根牙簽，依次傳到下一

個人的嘴里，不許掉 哦，注意不能借用手或任何工具幫忙，如果掉了，那自然要受到懲罰嘍，傳完一圈后，游戲未完。將牙簽撅一半，繼續抽撲克牌，按新的順序坐好，接著下一輪的傳 遞??繼續撅一半??再撅??越來越刺激★田老師才藝表演、舞蹈《待定》

★劉琴、田婭妮、張麗芳才藝表演，小品《如此勸架》待定

★陳芳、詹蓮、張慧才藝表演、朗誦《熱情》

游戲四：“真心話”

游戲規則：每人發一張卡片，在卡片上寫上自己的一個秘密，然后傳給左邊的人，這樣就可以在保守別人秘密的同時也讓別人分享一個自己的秘密。

★集體合唱歌曲，《明天會更好》主持人宣布活動結束。

七、資源需要

1、場地布置：氣球、彩帶、2、活動器材：手帕、卡片、麥克風、擴音器（4個）

3、相機（2個）

八、活動物資及經費預算：

1、氣球2袋、彩帶、—————————————— 現有

2、會場的各種食品（如飲料、薯片、糖果、餅干等）、—————200元

3、相關禮品的預算：沖洗相片——————————————40元

4、心愿卡片、撲克牌、牙簽、元

合計：260元《待定》

九、活動注意事項

1、本次活動的所有費用一律以發票形式（特殊情況例外）交予后勤部作為報銷憑證，報銷方式按有關規定進行報銷

2、主持人自行準備活動的服裝和晚會言辭，熟知具體流程；

3、各負責人員在做好自己工作的基礎上互相幫助，維持活動的氣氛，使活動有序、成功的舉辦。

4、除主持人外，其余工作人員應提前一個小時到達現場幫忙布置。

4、晚會結束后，成員全部留下收拾會場（特殊情況向后勤部請假）。

拆東西：陳倩（隊長）黃迪迪、馮攀、趙淑媛

掃地：劉琴（隊長）周豐麗、田琳、陳芳

搬桌子：田婭妮（隊長）詹蓮、楊貴蓉、黎小琴

物品歸還：張麗芳（隊長）、張慧、凡娟

十、突發事項及應急措施

1、會場的面積可能會影響到節目的順暢進行，活動過程中，主持人按實際情況安排節目的進行。

2、教室的設施可能會出現故障影響活動的繼續進行，在組織部維護秩序的同時，主持應當以詼諧的語言及其熟知的節目流程確保晚會繼續進行。

3、活動中可能會因為游戲對大家的吸引力不大而出現冷場，主持人要適當地調節會場氣氛，帶動所有成員積極參加，各位成員要積極配合。

4、主持人要控制好游戲的進行時間，可按實際情況，適當延遲，但不宜過長。

5、主持人可按實際情況適當延時或結束晚會。

十一、具體人員分工安排：

1、歡送會主持人：陳倩

2、活動的人員通知：陳倩

3、活動流程的ppt制作負責人：劉琴

4、采購活動所需物品材料：張麗芳（隊長）張慧、黎小琴

5、會場布置：凡娟（隊長）馮攀、趙淑媛、陳芳、楊貴蓉、詹蓮、周豐麗、田琳、6、多媒體操作及會場音樂配置：劉琴、7、現場攝影工作負責：田婭妮、黃迪迪

背景音樂：

《Gee》開場、《梔子花開》祝詞、《我的好兄弟》講話、《朋友別哭》游戲、結束七彩幼兒園2012年6月

第二篇：八秩風雨歷滄桑 信息時代譜新篇

八秩風雨歷滄桑 信息時代譜新篇

——西安電子科技大學建校八十年回顧與展望

《 光明日報 》（2011年10月12日 07 版）

西安電子科技大學北校區校門

第一期無線電訓練班共有教員6人,訓練報務員12人,機務員5人。圖為部分教員和學員。

西安電子科技大學歷史沿革圖。

西安電子科技大學是一所歷史悠久、飽經滄桑而又煥發著青春風采的大學。2011年金秋時節，學校迎來了八十周年華誕。八十年櫛風沐雨、新世紀砥礪前行，如今的西安電子科技大學，正朝著特色鮮明、研究型、開放式、國內一流、國際知名的高水平大學闊步前行。

一個傳奇，開啟八秩西電輝煌

“1931年1月，我調到無線電訓練班學習，是第一期學員。……訓練班由王諍同志負責，毛主席經常到訓練班看望大家，講革命傳統，上政治課。……通信學校一直在黨的關懷下成長，在紅軍總部身邊成長。”中共上海市委原第二書記胡立教在《參加第一期無線電訓練班前后》中深情地回憶到。1931年1月的江西寧都，歲值冬末、春意萌動，中央紅軍總部無線電隊開辦的第一期無線電訓練班正式開始授課，這一期的訓練班共有12名學員，除胡立教之外，其他的11人分別是：李赤華（女）、李建華（女）、曹丹輝、鐘貞

一、溫亮彰、李立田、駱炳林、吳慕林、周淼、肖英和鐘佩蘭（女）。這個培訓班，既是人民軍隊通信教育史的開端，也是今天西安電子科技大學創立之始。

追溯當年這個無線電培訓班的創立，不得不提及中國人民解放軍無線電通訊事業創建者、新中國電子工業的開拓者和卓越領導人——學校首任校長王諍。

王諍原名吳人鑒，1909年5月16日出生于江蘇武進縣，后畢業于黃埔軍校第六期通信科，1930年參加中國工農紅軍，1934年加入中國共產黨。他是毛澤東主席、朱德總司令親自任命的我軍第一個無線電臺的隊長，參加了舉世聞名的二萬五千里長征。1955年授中將軍銜。

在今天的西安電子科技大學北校區北側寧靜優雅的花園里，王諍的銅像靜靜地矗立著，老校長一如八十年前那樣，默默地注視這個他親自創辦，如今已經成長為中國乃至世界電子信息領域的知名高等學府。

無線電訓練班——八十年前的這個傳奇，開啟了今天西安電子科技大學的輝煌與榮耀。2011年丹桂飄香之時，西安電子科技大學本科生、研究生開學典禮如期舉行，5234名本科生、2973名碩士研究生和310名博士研究生拿到了印有“西安電子科技大學”字樣的校徽，成為這個學校的一名成員。

從第一期12名學生到每年8500余名本科生、碩士研究生、博士研究生，從“無線電培訓班”到“西安電子科技大學”，八十載春秋，西安電子科技大學伴隨著共和國的前進腳步，書寫了我國民族電子工業從無到有，逐步走向發展壯大的一條奮進征程——它的創立，應運于中國革命戰爭對電子信息技術和人才培養的需要，在中國革命戰爭中發揮了“千里眼”和“順風耳”的作用；它的發展，與人民軍隊的電子信息化血肉相連，為國防建設現代化做出了重大貢獻；它的壯大，肩負著振興中華民族電子工業的歷史使命，成為中國電子信息人才培養的搖籃和開展電子與信息學科領域的科學研究的重要基地。

今天的西安電子科技大學，是國家“985優勢學科創新平臺”建設、國家“211工程”建設、設有研究生院的全國重點高校，隸屬于教育部。學校建有南北兩個校區，總占地面積約4000畝，學校現建有4個國家級重點實驗室、6個教育部重點實驗室、1個教育部工程研究中心、2個省部級工程研究中心、16個省部級重點實驗室、1個陜西省技術轉移中心，建有國家大學科技園、陜西省電子工業研究院、陜西省物聯網實驗研究中心，設有國防研究院和空天研究院。

一段征程，打造西電錚錚鐵骨

從“江西瑞金”輾轉“陜西延安”，從“河北獲鹿”移師“塞外張家口”，再從“張家口”遷址“古都西安”；從“中央軍委無線電學校”到“延安通校”，從“延安通校”到“華北電專”，從“華北電專”到“西軍電”，從“西軍電”、“西北電訊工程學院”到“西安電子科技大學”；從隸屬中央軍委、軍委三局、華北軍區到通信兵部、國防科委、六機部、四機部，再到電子部、信息產業部、教育部。

這是一段西電人80年奮斗的足跡，也是西電人書寫的一段永載新中國通信史冊的難忘征程。校址變遷、校名更替、隸屬變化，但恒久不變的是西電人服務革命需求、服務國防建設、服務信息化發展的雄心和意志，是甘于寂寞、樂于奉獻的品質與風骨。

回顧建校史，西電的發展經歷了三個重大階段：

1931年至1958年——誕生與成長階段。從長征路上的星星之火發展成為“軍委工校”的燎原之勢，被毛澤東同志稱譽為“科學的千里眼、順風耳”，培養了革命戰爭急需的通信人才，產生了《永不消逝的電波》原型人物李白等無畏的戰士，成為我國軍事通信技術研究和人才培養的搖籃； 1958年至1978年——突破和攻堅階段。以遷校西安為標志，人才培養目標發生了根本性轉變，從單純培養通信設備的使用維護人才向教學科研并重的方向發展，科學研究實現了自主創新、突破了當時西方國家對我國的技術封鎖，取得了開創性的一流成果，成為國防領域“無線電電子學的先行官”、全國首批20所重點大學之一，“西軍電”聞名遐邇。

1978年至今——改革與創新階段。改革開放30余年，推進了學校規模、層次、開放、交流等各項工作，學科體系逐步完善，科研、教學齊頭并進，研究生教育蓬勃發展，全方位的人才培養格局得以確立與鞏固。特別是1998年之后，高等教育大發展，科教興國、人才強國、科技強軍以及信息化戰略，為西電提供了難得機遇，學科、規模、人才、成果等辦學指標快速發展，國際交流、新校區建設、服務拓展取得了歷史性突破，學校進入到一個新的發展時期。

建校80年來，西安電子科技大學肩負著民族振興的歷史使命，愛黨愛國，求實求真，圖強創新，奮發向上，形成了鮮明的辦學風格，深刻體現了“全心全意為人民服務”的辦學宗旨，形成了“艱苦奮斗、自強不息”的西電精神。這是西電人自主創新、發展民族電子信息技術的精神支柱，是實事求是、科學創新活動的推動力量，也是服務國防、服務經濟建設的時代體現。

今天的西安電子科技大學，校舍建筑面積130多萬平方米——北校區古樸肅靜、毗鄰著朝氣蓬勃西安高新區，南校區大氣端莊、可以遠眺鐘靈毓秀的終南山。學校現有各類在校生3萬余人，其中博士研究生1700余人，碩士研究生8100余人，設有通信工程學院、電子工程學院、計算機學院、機電工程學院、技術物理學院、經濟管理學院、理學院、人文學院、示范性軟件學院、微電子學院、生命科學技術學院、國際教育學院、網絡與繼續教育學院以及長安學院等14個學院。

一方沃土，培育15萬IT精英 2008年9月21日，“神七”任務總指揮部七名成員在媒體前悉數亮相，人們將目光從飛船聚焦到了亮相的總指揮部成員身上，他們代表了“神七”飛船背后數以萬計的研制工作人員。其中副總指揮陰和俊、王志剛的身影，讓西電學子特別自豪，因為他們都是西電的畢業生。陰和俊，1989年獲西安電子科技大學無線電物理專業碩士學位；王志剛，1982年畢業于西北電訊工程學院信息論專業。

2010年10月1日，嫦娥二號衛星在西昌衛星發射中心成功發射，人們再次將目光聚焦到了嫦娥工程的幕后英雄身上。這一次，除了副總指揮陰和俊、王志剛之外，1988年畢業于西安電子科技大學的副總設計師張榮橋也顯得特別耀眼。

“神舟”系列飛船，“嫦娥工程”，以及正在實施的中國空間站工程，都不乏西電人勇挑大梁的身影。如果說，在1966年前隸屬軍隊序列時，西電培育的人才是服務革命戰爭和國防建設的需要，那么改為地方建制之后，西電培育的人才更多的就是服務社會，振興民族電子工業。

在著名的國有大型高科技企業中國電子科技集團下屬的55個二級成員單位，6個上市公司中，有60余位所長、副所長、總工程師、副總設計師、公司老總是西電的畢業生；在全球領先的綜合性通信制造業上市公司——中興通訊股份有限公司中，活躍著超過4000余名優秀西電畢業生；在國內天線設計制造領域，以海天天線、摩比天線為代表的一大批知名天線企業，其創始人或掌舵人均是西電人……

早在上個世紀50年代末，中國人民解放軍通信兵副政治委員兼軍事電信工程學院（西安電子科技大學前身）政治委員王赤軍少將就提出了建造“東方電子城”的宏偉藍圖。這個夢想中的“遠東電子科學基地”就是今天的西安電子科技大學。從那個時候、甚至更早的時期，西安電子科技大學就堅持把“艱苦奮斗、自強不息”的西電精神和以電子信息為特色的辦學道路體現在辦學指導思想中，貫穿于學校的發展目標中，融匯到學校校園文化中，落實到具體的辦學實踐中。以西電精神為感召，以辦學方略為指引，凝練學科方向，匯聚人才隊伍，構筑學術高地，逐步形成了以電子信息為特色的學科專業體系、人才培養體系、科學研究體系和社會服務體系。

建校80年來，西安電子科技大學共培養了15萬余名畢業生，絕大多數都是電子信息領域的專門人才，其中產生了10余位兩院院士；多位大學校長、研究所長以及眾多的著名專家、學者、教授；產生了百余位解放軍高級將領和一批國防科研項目與工程的帶頭人；涌現出一大批杰出的企業家、商界精英，還有數以萬計的優秀電子與信息工程技術人才。

這是一方沃土，成就和培育了15萬IT精英；艱苦奮斗、自強不息，堅持以電子信息為特色的辦學之路，是西電發展的不竭動力，也是西電賴以生存和發展的精神支柱。

一面旗幟，引領信息產業前行

2010年10月24號，國家天文臺地面應用系統運控中心，嫦娥二號立體相機首次開機測試。一分鐘倒計時，整個現場鴉雀無聲。凌晨1時22分，第一幅圖像終于傳回來了，第二幅、第三幅，直到月面圖已清晰地出現在大屏幕上，現場所有人不約而同地歡呼了起來，整個運控中心頓時沸騰了。在這沸騰的人群中，西安電子科技大學圖像傳輸與處理研究所的吳成柯、李云松兩位教授也在其中。從1995年開始做衛星圖像壓縮，到2003年承擔嫦娥一號圖像壓縮任務，再到2010年完成嫦娥二號衛星CCD立體圖像壓縮系統的研制任務，他們的團隊在圖像壓縮研究領域奮斗了整整十五個春秋。

走進西安電子科技大學北校區美麗的校園，處處芳草菁菁，書聲朗朗，一座座獨具特色的校舍共同構成了一組俯仰生姿、錯落有致的校園建筑群落，讓人肅然，又叫人留連。在這些建筑群落中，修建于上世紀50年代的主大樓依然風姿綽約、挺拔巍峨，而兩棟連體的新、老科技樓更是光彩奪目、熠熠生輝。

綜合業務網理論及關鍵技術國家重點實驗室、雷達信號處理國家重點實驗室、天線與微波技術國家重點實驗室和寬帶隙半導體技術國家重點實驗室等4個國家級重點實驗室，以及智能感知與圖像理解教育部重點實驗室等6個教育部重點實驗室，還有無線通信重點實驗室等16個省部級重點實驗室，陜西省工程技術研究中心、國防研究院、空天研究院等科研重地星羅棋布，充滿了神秘的色彩。多年來，就是在這些科研機構里，完成了1600余項“863”、“973”、創新工程等國家重大、重點項目，產生了一批標志性的研究成果。

“十一五”期間，西安電子科技大學科研指標穩步提升，科技經費從2006年的3.01億元增長到2010年的7.33億元，年均增長23.2%；三大檢索論文從2006年的1826篇增長到2009年的2956篇、2010年的2756篇，年均增長18.7%，學校獲多項國家科技獎勵。

西安電子科技大學在“以民族電子信息產業為己任”的旗幟引領下，面向國防現代化、國家信息化和區域經濟發展的需要，跟蹤國際科技發展前沿，在電子信息領域或相關領域積極開展科學研究，在雷達、天線、通信、信息安全、電子對抗、微電子學、機電一體化等領域均形成特色和優勢，一大批科研成果轉化為生產力，直接服務于國民經濟主戰場。如西電捷通無線網絡通信有限公司以學校綜合業務網理論及關鍵技術國家重點實驗室為依托，擁有自主知識產權的無線通信產品核心技術，并制定了WAPI國家標準，推動了國家無線IP及其關聯產業的發展，打破了少數發達國家在無線局域網領域的壟斷，獲2005年國家技術發明二等獎。再比如，由郝躍副校長帶領的寬禁帶半導體技術科研團隊，他們自主研發的MOCVD系統及關鍵技術已成功產業化，應用于GaN半導體微波器件和光電器件制造企業，已實現產值2.1億元，自主制備的高性能GaN電子材料自2003年起批量應用于國內多家研究所與大學，以及日本、新加坡等國的一些科研機構，被國際用戶評價為“達到了國際前沿水平”。

這樣的故事在西安電子科技大學絕不是個例，這里已成為我國培養電子與信息學科領域高層次人才和解決國民經濟重大電子與信息技術問題的重要基地。

一個夢想，繪就西電美好未來 自2003年起，西安電子科技大學圍繞學校的辦學理念、發展定位、奮斗目標進行了深入的研究和思考，提出了“三個理念、四個興校、一頭兩翼一保障”的發展理念與思路，“三個理念”即“先進的教師理念、先進的教育目的理念、先進的治校理念”；“四個興校”即“觀念興校、學術興校、人才興校、管理興校”，“一頭兩翼一保障”即“學科建設為龍頭、教學科研為兩翼、管理與后勤作保障”，制定了面向2020年、2040年的“兩大步、三小步”戰略發展規劃。

第一大步是從2003年到2020年，把學校建設成為特色鮮明、研究型、開放式、國內一流、國際知名的高水平大學。其標志是：重點學科處于國內領先地位，若干學科具有較大國際影響。第二大步是從2021年到2040年，把學校建設成為特色鮮明、研究型、開放式、具有國際先進水平的一流大學。其標志是：主干學科具有國際先進水平，若干學科處于國際領先地位。

目前，西電人“兩大步三小步”的戰略規劃正在穩步推進中。經過全體教職工的共同努力、奮力拼搏，學校學科優勢進一步鞏固，高端人才實現了新突破，教學質量不斷提高，科研指標連年遞增，各項事業蓬勃發展，呈現出新的氣象、迸發出新的活力！

“建設?特色鮮明、研究型、開放式、國內一流、國際知名的高水平大學?是我們的中長期發展目標，也是全體西電人的夢想和期待。”西安電子科技大學校長段寶巖說，“在新的歷史時期，我們既不能沉湎過去、固步自封，更不能盲目樂觀、停步不前。我們要不斷增強機遇意識、憂患意識與使命意識，未雨綢繆、有備無患，不斷更新發展觀念，解放思想、與時俱進。知不足而思進取，強實力以謀跨越，為西電的未來發展凝神、聚力、鼓勁、加油、團結、奮斗！”

開門辦學天地寬，西電人的視野瞄準了更加廣闊的天地。近年來，學校按照“一條內線、增強實力；兩條外線、國際國內”的拓展思路，在五方共建、校所合作、橫向拓展、國際化進程等方面取得了一定成效。

經過長期鍥而不舍、艱苦細致的工作，終于實現了五方共建，即教育部與陜西省、西安市、國防科工委、中電集團共建西電；與中電集團所屬的11個研究所及航天科技集團504所等12個研究所建立了戰略合作關系；成立了“陜西電子工業研究院”，并與西安國家航空基地、航天基地、高新區、太原衛星中心、大唐電信、新疆自治區人民政府、揚州市、昆山市等建立了戰略合作關系；新增2個國家“111學科創新引智基地”，開辟了引進一流學術大師工作的嶄新平臺。

西安電子科技大學黨委書記陳治亞說：“當前，學校正處于改革發展的關鍵時期，階段性特征非常明顯：一是處于辦學理念的提升期，二是處于發展方式的轉型期，三是處于辦學格局的調整期，四是處于推進改革的攻堅期。回顧西電80年來的發展歷程，雖歷經坎坷，卻始終不屈不撓，堅定前行，一路薪火相傳，不斷發展壯大，開創了令我們無比自豪的輝煌業績。今天，學校改革發展的重大機遇和嚴峻挑戰擺在了我們面前，但我們堅信，只要全校師生員工齊心協力，團結一致，砥礪奮進，一往無前，學校的戰略發展目標就一定能夠實現！”

（西安電子科技大學宣傳部供稿）

第三篇：《風雨》

《風雨》教學設計

【教材分析】

《風雨》選自人教版七年級上冊第三單元的第三篇課文。本單元所學習的課文都是一些寫景文。品讀優美詩文是一種令人愉悅的精神享受，既能提高我們的閱讀鑒賞能力，收獲知識，又可以熏陶我們的情感。《風雨》是一篇描寫風與雨的課文。作者筆下的風雨是不同尋常的，它好像一只充滿魔力的手，改變了一切景物的形態和色彩，讓人讀來稱奇。最突出的特點是寫風雨，但全文竟沒有出現一個“風”和“雨”字。學習本篇課文，我們可以學習作者高超的寫作技巧，陶冶熱愛自然、親近自然的情操。

【學情分析】

七年級的學生，對自然界的認知正處于形成當中，對語文基礎知識的系統掌握還需進一步完善，因此要注重基礎知識的學習，如文中重點字詞的把握，朗讀技能的訓練等等。此外，本文的語言生動有趣，因此教師在教學的過程中要加強的文本分析解讀，指導學生學習，引導學生用心體會文中所蘊含的思想感情，增進學生對風雨的進一步認知。【教學目標:】

1．知識與能力目標：

（1）.能夠正確讀出并書寫出文中的重點字詞，積累精彩語句。（2）．朗讀課文，把握文章思路。

（3）．揣摩、品味文章的優美語句，學習寫景的方法。

2．過程與方法目標：細細品讀賞析課文中的精美而富有特色的語句，了解相關的寫作和修辭手法，揣摩文中蘊含的思想感情。

3．情感態度與價值觀目標：體會作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情。保持一份童真，做勇敢的生活前進者。

【教學重點】分析文中所運用的比喻、夸張、擬人等修辭手法和側面描寫的寫作手法，品味文中的精美語言，并積累精彩語句。

【教學難點】通過賞析文中的精美語言，揣摩作者蘊含在文中的思想感情。【教法】

品讀賞析法

【學法】

自主合作學習法

圈點勾畫法 【教具】 PPT課件 【教學課時】 一課時 【教學過程】： 一．激情導入

師：自古以來，風雨雷電、日月星辰等等自然現象都是詩人的吟誦對象，人們喜歡吟風誦雨。現在請大家回憶一下，描寫風雨的古詩句。生：說詩句。

師：古人對風雨的描繪可謂是細致入微，形象生動。今天咱們來欣賞一篇寫風雨的文章，作者是------二．自主學習

1.作者介紹

賈平凹，陜西丹鳳人。原名賈平娃。陜西作家協會主席，中國書協會員，當代著名作家。賈平凹是我國當代文壇屈指可數的文學大家和文學奇才，是一位當代中國最具叛逆性、最富創造精神和廣泛影響的具有世界意義的作家，也是當代中國可以進入中國和世界文學史冊的為數不多的著名文學家之一，被譽為“鬼才”。曾多次獲文學大獎，1988年《浮躁》獲得第八屆美孚飛馬文學獎銅獎。他以小說出名，散文也別具一格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活哲理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文風格。教師強調“凹”的讀音。

2.學生讀自讀提示，邊讀邊想，從自讀提示里可以獲得哪些信息。根據學生的回答確定教學目標。

幻燈片展示：

教學目標

3.下面，大家用五分鐘的時間，朗讀全文。在朗讀的過程中，請大家用筆圈畫出不懂的字詞，同時思考下面的問題。稍后老師請同學起來回答。

幻燈片展示：（1）.找出不認識的生字詞（2）.本文是通過對哪些事物的描寫來表現這狂風驟雨的？（3）.這些事物在風雨中有什么共同的特點？ 三．初感風雨景 1.落實字詞

偌大

攀附

蜷曲

屋檐

剎那

倏忽

絨被

錐形

葡萄蔓 2.本文是通過對哪些事物的描寫來表現這狂風驟雨的？給這些事物分類。明確：樹林子 垂柳 楊葉 蘆葦 羊 葡萄蔓 蒼蠅 鳥巢 鳥兒 廢紙 濕貓 瓦 浮萍

魚兒老頭 孩子們?? 3.這些事物在風雨中有什么共同的特點？ 四．共賞風雨景

1.課文沒有一個風字，但是一直在寫風；也不見一個雨字，但是一直在寫雨，這種寫法叫什么？ 明確：側面描寫

師：什么是側面描寫？

生：不直接描寫描寫對象，而是通過描寫所要描寫對象周圍的人、事、景、物,從側面來反映、襯托被描寫的主要對象,突出被描寫對象的特征。師：我們有沒有接觸過這種寫法？ 生：舉例《春》

師：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（寫蜂鬧蝶舞，從側面烘托出春花的繁茂，鮮艷，甜香。）

2.作者除了采用側面描寫的方法，還運用了那些寫作技巧？（1）.巧用修辭

師舉例：垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，剎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。

師談作用：本句運用比喻的修辭手法，把垂柳比作亂麻，從外形描寫垂柳在風雨中搖擺的情景，生動形象地表現出風雨的猛烈。生舉例并談作用：

總結答題格式：比喻：把---比作---，生動形象地寫出---擬人：將---賦予人的情感(特點、屬性），使物人格化，寫出了---，語言生動形象，富有感染力。（2）精準動詞

師舉例：一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。

師談作用：本句的動詞，先是“跑”，接著“撐”，“撞”，“跌”，直至“失去”了顏色。生動形象地描寫了受到風雨驚嚇的羊的驚慌失措，從而表現出風雨的猛烈。生舉例并談作用：（3）多角度描繪

師舉例：楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉過來，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。師談作用：本句通過一些列動詞描寫楊葉、蘆葦，在風雨中飄搖的情景。通過葉面的顏色變化，蘆葦在風雨中的聲音，充分調動讀者的感官去細細的體會風雨來襲的場面。

生舉例并談作用： 五．同悟風雨情

1.有人說結尾寫到大雨了，你是怎么看的？ 2.結尾的場景和情調跟前面相比有什么不同？ 謳歌童真，不懼風雨 六．課堂小結

由室外到室內，由紛雜到安靜平和，令人緊張的風雨以溫暖的畫面結束。文末含蓄地表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。七．作業設計

學了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物（例如：夏天的烈日，冬天的寒風??）寫一段話，注意借鑒《風雨》中的寫作技巧，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側面烘托的表現手法。八.板書設計

1.側面描寫 風雨

2.修辭手法 3.精準動詞 4.多角度描繪 【教學反思】本節課我的教學設計盡可能圍繞著新課程所倡導的來實施，不以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師只是引導者，要充分發揮學生的主體性，給學生創設心靈的自由。課堂效果不錯。

第四篇：風雨（推薦）

《風雨》教學設計

學習目標

1、朗讀課文，梳理文章內容。

2、體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。

3、認識大自然的威力，勇敢面對大自然。學習重點

比喻、夸張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。

學習方法

朗讀法、批注法、討論法

課時

一課時 學習過程

課前預習

1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點詞語注音。

2、查閱有關資料，了解作家作品。

3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內容。

教學過程

導入新課：

同學們都親眼目睹過狂風暴雨吧，假如要求你將狂風暴雨到來時的場景寫出來，且不允許出現一個“風”字和“雨”字，同學們能完成嗎？今天我們就來學習這樣的一篇描寫狂風暴雨的文章，卻找不到一個“風”字和“雨”字。進入新課----《風雨》。

一、預習反饋

1、檢查、矯正課前預習第1題。

2、交流作家作品情況。

二、朗讀課文，梳理文章內容

1、本文是一篇寫景散文。聽課文錄音，想一想：課文是通過對哪些事物的描寫來表現風雨的？這些景物的狀態是怎樣的？寫出了風雨怎樣的特點？ 明確：樹林全貌、柳、楊葉、蘆葦、繩羊、女孩、萄蔓、蒼蠅、巢、鳥兒、廢紙、貓、瓦浮萍、魚兒、頭、孩子。

文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現風雨之大之猛烈。

2、感受風雨

教師引導學生根據文章內容按下面的句式說一句話：

“我從文中讀出這是一場

風（雨），你看

”。

三、精讀課文，學習寫作技巧

1、課文寫“風”，看不見一個“風”字，卻寫出了狂風的肆虐；寫“雨”，不著一個“雨” 字，卻為我們展現出了風雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？舉例說明。側面描寫(側面烘托、襯托)：作者想要表現某人某事，但不直接寫這個人這件事，而是寫別人別事，達到作者的寫作目的。

師生互動，從文中找出運用側面描寫的語句。

教師舉例：“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。”你認為句中哪些動詞用得好？為什么？

“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連 串表現，從側面烘托了風之狂。

2、文章寫得栩栩如生，場面描寫很逼真，這得益于文章運用了大量的修辭，本文主要運用了哪些修辭手法，請舉例并簡要分析其作用。

教師提示：比喻：運用了……的修辭，生動形象地寫出了……特點或情景等。

夸張：突出……特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

師生互動：賞析句子 教師預設：

（1）、“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

比喻，將樹林子比喻為一塊面團，并著一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地寫出了樹林地狂風中飄搖的情景。

（2）、“一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。”這句話采用了什么修辭手法？作用是什么？

夸張。只有“兩步遠”卻“長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯翩，可見風之大。

（3）、“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。”這里用的是什么修辭手法？有何妙用？

比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風吹落的情狀。

四、合作探究，體會行文妙處

讀課文最后一段，說說文章結尾的場景和情調與前面相比有什么不同？你認為作者寫作本文的主要目的是什么？

結尾處，與前面風雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。

五、布置作業：

學了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物（例如：夏天的烈日，冬天的大雪）寫一段話，200左右，用上今天學習的側面烘托的表現手法。

板書：

《風雨》

賈平凹 比喻、夸張 風雨----------------各種景物

側面描寫

第五篇：簡 歷

簡 歷

武蘭蘭，女，邢家社鄉后宋家莊村人，一九六一年元月出生，中共黨員。

1969年9月——1974年7月 本村上小學。

1974年9月——1980年7月 在原草莊頭鄉上初、高中。1980年9月——1982年7月 古交市農業技術學校上學。1982年9月——1990年3月在原草莊頭鄉任科技助理員、團委書記、計生助理員。

1990年3月——1993年調古交市西曲街道辦事處計生助理員。

1993年9月——1995年7月在南京人口干部管理學院學習。

1995年7月——至今 在古交市西曲街道辦事處任計生助理員、司法助理員。