第一篇：我讀《再塑生命》

我讀《再塑生命》

余蕾

我讀文章有個(gè)習(xí)慣，先不讀提示，不讀簡(jiǎn)介，不讀評(píng)析，以免先入為主。即使是教材上的文章，我也只讀讀背景材料，我認(rèn)為這樣才能讀出自己的心得，自己的感受，力求把自己讀進(jìn)去。讀完之后再看看別人的感想，別人的分析。這大概就是張揚(yáng)“自主閱讀”、“個(gè)性化閱讀”吧。編輯部交給我一個(gè)任務(wù)，要我讀《再塑生命》，我也并沒有把它當(dāng)作教材上的課文，去讀教參上的分析。我不知這樣一種讀法是否可取。

《再塑生命》表現(xiàn)的是愛的主題，說具體點(diǎn)，寫的是莎莉文老師用“深切的愛”為海倫.凱勒“再塑生命”的動(dòng)人故事。從莎莉文老師身上去感受文章的這一主題，并不困難，但我認(rèn)為這還只讀了主題的一半。完成“再塑生命”的愛的主題的不僅是莎莉文老師，還有海倫.凱勒自己。

讓我們來讀讀海倫.凱勒。

無疑，莎莉文是用愛“再塑生命”的人，但海倫絕不是愛的被動(dòng)接受者，沒有海倫對(duì)愛的渴望和追求，莎莉文的愛，只能讓一個(gè)自幼失去視覺、聽覺和語言能力的小海倫感受、感化和感動(dòng)，文章要表達(dá)的愛的主題不可能得到升華。在愛的主題里，海倫是主動(dòng)的。我們來看當(dāng)莎莉文還沒有出場(chǎng)時(shí)的一段描寫：“下午的陽光……照射到我仰著的臉上。我的手搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天的綻開的花朵。”這里，“陽光”、“花葉”、“春天”、“花朵”，表現(xiàn)了一個(gè)在“寂靜而又黑暗的世界”中生活的小姑娘對(duì)充滿著光明的世界的熱愛和渴望。而此刻，海倫在“心里無聲呼喊”的也是“光明！光明！快給我光明！”，她甚至已經(jīng)感到，“愛的光明照到了我的身上”。不難看出，海倫是愛的主動(dòng)追求者。當(dāng)她第一次被莎莉文“抱在懷中”時(shí)，她的第一“感覺”并不是遇見了一位知識(shí)啟蒙的老師，而是一位將給她帶來“深切的愛的人”，不幸并沒有使她懷疑自己享有愛與被愛的權(quán)利，這再一次表現(xiàn)了海倫對(duì)愛的渴望和追求。

但一個(gè)不到七歲的小海倫畢竟比常人多一層認(rèn)識(shí)世界的障礙，她對(duì)愛的認(rèn)識(shí)和追求要比常人艱難得多。由于識(shí)字的困難，海倫曾對(duì)莎莉文送給她的洋娃娃“并沒有愛”，還賭氣“把它摔壞了”，甚至覺得在她那個(gè)“世界”，“根本就不會(huì)有溫

柔和同情”。我們不要以為這是她對(duì)愛的冷漠。你看，她很快便“悔恨莫及，兩眼充滿了淚水”，覺得“整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收”了。不可否認(rèn)莎莉文耐心引導(dǎo)的作用，但如果沒有一顆熱愛和追求美好生活的心，這個(gè)有聲有色的萬千世界，能讓一個(gè)生活在無聲無色“世界”里的小姑娘感受到它的“花團(tuán)錦簇，美不勝收”嗎？

文中寫海倫與莎莉文在田納西河岸邊漫步一段，似乎只是一段過渡文字。那些在常人看來極其普通的事物，如樹木成長，鳥兒筑巢、繁衍、遷徙，動(dòng)物覓食、棲息……海倫卻“感到自然的偉大和世界的美好”。沒有莎莉文老師的教誨，海倫或許不認(rèn)識(shí)這個(gè)“無聲無色世界”以外的世界，但沒有海倫對(duì)美好生活的渴望，海倫對(duì)生活的熱愛之情也不會(huì)如此的豐富而細(xì)膩。

暴風(fēng)雨歷險(xiǎn)后，海倫“發(fā)現(xiàn)大自然并不總是那么慈愛可親”，以至于“很長一段時(shí)間不敢爬樹”，但在“一個(gè)美麗的早晨”，她再也擋不住花香的誘惑，“摸索到花園的盡頭”，獨(dú)自爬上大樹，感覺自己“好像在天空中凌云的仙女一樣”。她愛大自然，她要在這個(gè)美好的大自然中努力找到屬于她的“一個(gè)舒適的座位”，這自然是一個(gè)充滿愛的“座位”。

海倫對(duì)愛的追求在她向莎莉文老師提出“什么是愛”的問題時(shí)，表現(xiàn)得更加突出。提問前有一個(gè)細(xì)節(jié)：“我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。”她是在用愛的舉動(dòng)獲得愛的解釋。在她眼里，愛，就是“花的香味”，就是“太陽”。她要追求愛的最高境界，愛的真諦，在莎莉文的啟發(fā)下，她終于獲得了：“我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。”莎莉文是在用對(duì)海倫的愛，向海倫詮釋愛的“抽象的概念”，海倫是在用她對(duì)生活中美好事物的愛，探求愛的具體的含義。愛的主題在這里得到了升華。使這一主題得到升華的，不僅是莎莉文，也是海倫。

后記：寫完《我讀<再塑生命>》，我讀了教學(xué)參考書，而且聽了老師對(duì)文章主題的理解。意見基本一致，文章寫的是莎莉文對(duì)海倫的愛，我問，海倫呢？老師說，海倫有著“驚人的毅力和不屈不撓的精神”，教參上也是這樣寫的。這自然不是愛的主題的內(nèi)容了，文章寫“我”（海倫）的文字那么多，難道都游離于主題之外？我把我的心得寫出來，為的是交流，或許我讀偏了。我有一個(gè)觀點(diǎn)，書必須自己讀，才能讀出境界。別人的心得，或全部接受，或部分接受，或求同，或存異。

第二篇：讀《再塑生命》有感

讀《再塑生命》有感

我學(xué)習(xí)了《再塑生命》這篇課文后，有很深的感觸。

海倫是一個(gè)集聾、啞、瞎一身的高度殘疾人，她每天不能聽到鳥兒的歌聲；也不能看見芬芳的花朵。所以她非常的自卑，痛苦。她每天都自暴自棄，每天都在問自己為什么不能像其他孩子一樣，她幾對(duì)生活乎失去了信心。

可是，在她六歲的時(shí)候，一個(gè)美麗的陌生人走進(jìn)了她的世界——安妮莎莉文老師。她把海倫從黑暗的世界喚醒??

她教海倫識(shí)字，盡管海倫很討厭，可她還是很有耐心的教她的第一個(gè)學(xué)生。慢慢的，當(dāng)海倫接觸到了新的東西以后，她變得開朗了，愛學(xué)習(xí)了。

在成長的道路上，海倫遭遇了各種各樣的困難，可是她卻毫不畏懼，并且努力克服了巨大的困難讀完了大學(xué)。之后又寫了十幾部影響世界人的著作。想想吧，當(dāng)別人在歌頌春天的嫩芽，夏天的蓮花，秋天的果實(shí)或冬天的梅花時(shí)，她卻聽不見，看不見這些美好的東西，有多么的痛苦！

她在文中寫道：“我不知道未來有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、苦惱已經(jīng)疲憊不堪了。”是的，是發(fā)生了奇跡，他頑強(qiáng)的戰(zhàn)勝了困難，獲得了新生！

我們就需要這種堅(jiān)強(qiáng)的精神，遇到困難，一定不能退縮，要向海倫一樣勇敢地戰(zhàn)勝困難！

重慶市萬州區(qū)塘坊初級(jí)中學(xué)初二：周宇雪

第三篇：讀《再塑生命》有感

海倫.凱勒的故事感動(dòng)著許許多多的人，她從一個(gè)盲聾啞的殘疾人最終成為世界著名作家、演說家。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十大杰出婦女之一。同學(xué)們學(xué)了她寫的《再塑生命》后被深深感動(dòng)了，感悟到了生命的真諦，學(xué)會(huì)了感恩，他們也寫下了自己對(duì)生命的感想。

這是一個(gè)清風(fēng)伴月的夜晚，風(fēng)微微地吹

著，萬籟俱寂，顯出一片靜謐溫馨。我借著微黃的燈光，靠在窗旁，正細(xì)細(xì)地閱讀著一篇文章——《再塑生命》。

此文作者是美國女作家海倫?凱勒。她自幼因病(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）成為聾啞瞎人，但她憑著自強(qiáng)不息的毅力和不屈不撓的精神，在一個(gè)無光、無聲、無色的黑暗世界里不斷摸索。終于，她創(chuàng)造了奇跡，讀完了大學(xué)，還寫了十幾部震驚中外的舉世之作。此文就是選自她的著作之一《假如給我三天光明》。本文主要圍繞她的教師莎莉文老師如何引領(lǐng)她走向“光明”而展開了一系列她的童年故事：教她寫字、識(shí)字;使她懂得每一種東西都是有生命的;讓她明白是什么……從而使身處黑暗的她走向“光明”。這奇跡的發(fā)生并不僅僅依賴于莎莉文老師的辛勤教導(dǎo)，更重要的是作者海倫自身的堅(jiān)強(qiáng)意志。如果海倫不堅(jiān)強(qiáng)，她就不能忍受世俗的歧視;如果她不堅(jiān)強(qiáng)，她就不會(huì)接受老師的教育;如果她不堅(jiān)強(qiáng)，她就不能飽受困難的煎熬……可見，堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)人的一生是何等重要啊!它像一把永不生銹的利劍，輔助你在人生道路上披荊斬棘，象一盞永不熄滅的明燈，為你照亮前進(jìn)的方向。

我合上了書本，緊閉著雙眼，再度沉浸于海倫的故事中。

海倫是一個(gè)聾啞瞎的小姑娘，卻以輝煌的業(yè)績告訴了世界：她的一生是成功的。

然而，蒼天給了我健全的四肢，正常的生理，那么，我的成功與否就取決于我有否一種可貴的精神品質(zhì)——海倫的精神食糧——堅(jiān)強(qiáng)。

我再次閉目冥思，突然，腦海中呈現(xiàn)出幾個(gè)畫面，那是我面對(duì)困難時(shí)的懦弱，面對(duì)失敗時(shí)的沮喪……那一刻，我為什么就不能堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)呢?

關(guān)上燈，睡夢(mèng)中，我盼望著明天的到來，明日的朝陽迎來的必定是一個(gè)嶄新的自我——一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的我!

在堅(jiān)強(qiáng)的海倫?凱勒的引導(dǎo)下，我換取了人生的旗幟——堅(jiān)強(qiáng)!

第四篇：讀《再塑生命》感

1凱倫的遭遇很悲慘，她必須要比正常人承受更多的痛苦，于是，她慢慢走向自卑，憤怒??她渴望被愛，渴望光明，而這個(gè)光明的使者就是莎莉文老師，她用無私的愛拯救了凱倫，讓她知道什么是愛，什么是生命的幸福，讓他的生命獲得新生，莎莉文老師幫凱倫再塑生命。

2一場(chǎng)大病，讓幼年的海倫成為盲聾啞人，在一個(gè)無聲﹑無光的黑暗世界里，她沒有自暴自棄，反而以驚人的毅力和不屈不饒的精神，創(chuàng)造了奇跡；與此同時(shí)，也缺少不了為她“再塑生命”的莎莉文老師

3這使我想到：連盲聾啞人都能如此，為什么我們平常人就不可以？海倫以她超出常人的毅力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，學(xué)到了許多知識(shí)，創(chuàng)造了震人的奇跡，無人不豎起大拇指。知識(shí)如同海上掌控方向的指南針，只有擁有它，才不會(huì)在知識(shí)的海洋中迷失方向，我們何嘗不掌握知識(shí)：論自身?xiàng)l件,我們比海倫優(yōu)越.有許多的青少年放棄了學(xué)習(xí)，其中有的是家庭因素，可有的是自己寧愿在街上溜達(dá)﹑鬼混，從而成為社會(huì)的垃圾。與海倫相比，他們應(yīng)感到慚愧

4愛，它無形，無私，無微不至地關(guān)照著我們，這就是愛，這就是愛的內(nèi)涵

5春節(jié)的時(shí)候，一位父親帶著兒子上街去玩。

正當(dāng)這位父親沉浸在春節(jié)的熱鬧氣氛當(dāng)中時(shí)，一陣哭聲讓他突然發(fā)現(xiàn)身邊的兒子不見了！他循聲望去，發(fā)現(xiàn)自己的兒子居然躲進(jìn)了一輛停在路邊的面包車底下！并且被卡在下面！見此情景，焦急萬分。連忙撥打了急救電話，但他等了許久，仍不見救援人員前來。于是，焦急萬分的父親做了一件幾乎不可能的事：用自己一個(gè)人的力量，僅憑雙手就把那輛車抬了起來救出了卡在下面的兒子！之后，他又去試了一下。這一次，無論他用多大的力氣，從任何方向都無法把這輛面包車抬起來！這正好應(yīng)驗(yàn)了米勒的一句名言：愛，是世界上最偉大的力量！

而這位父親對(duì)兒子的愛，也轉(zhuǎn)化為一股力量，一股可以讓一位父親抬起一輛面包車的力量！

6愛，它在無形中無私地給你無微不至的關(guān)懷，讓你無時(shí)不刻且無處不在地感受到溫暖，感受到希望，感受到光明。而莎莉文老師，就是那個(gè)在無形中無私地給海倫無微不至的愛的人，讓海倫感受到溫暖，感受到希望，感受到光明，使海倫從無邊的黑暗中走了出來，感受人世間的愛、溫暖、希望與，光明！

7請(qǐng)同學(xué)們把看到的這個(gè)節(jié)目告訴生活在無光、無聲的黑暗世界里的人。同學(xué)們會(huì)感到很為難。的確，在我們的生活中，那些身殘志不殘的勇士們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)人間奇跡。一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為２０世紀(jì)美國十大英雄偶像。她就是海倫·凱勒

8莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命

9“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光

明、希望、快樂和自由”

10海倫·凱勒一個(gè)生活在無聲無光的世界里摸索的弱女子，以驚人的毅力和不屈不撓的精神創(chuàng)造了奇跡，讓她的人生出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，而且并于1964年獲得總統(tǒng)自由勛章。她除了驚人的毅力外樣樣都不如我們，但她憑著驚人的毅力以及莎莉文老師的幫助，讀完了大學(xué)并且出了幾十本小說，事跡還被拍成電影。但在她的幼年時(shí)代她的脾氣卻十分的暴躁，直到莎莉文老師的出現(xiàn)才使她慢慢地變化并逐漸通過莎莉文老師的幫助認(rèn)識(shí)了不少抽象與實(shí)際存在的事物，并且還在各方面以其竟人的毅力克服了困難，終于使她成為了一名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。莎莉文老師的幫助使她從黑暗走向光明。我認(rèn)為只要做事有毅力并且堅(jiān)持就可以像海倫·凱勒一樣克服一切困難達(dá)到目標(biāo)。

11我還是一個(gè)學(xué)會(huì)感恩的人。我要珍惜自己的生命，學(xué)習(xí)螞蟻的堅(jiān)持不懈，蝸牛的勇往直前，還有海倫對(duì)生命的熱愛、執(zhí)著、努力。我想，我會(huì)醒悟過來，以有限的生命，回報(bào)父母無限的關(guān)懷。

12同樣,英國的物理學(xué)家霍金一直與病魔斗爭(zhēng),可以說,沒有霍金就沒有對(duì)黑暗的研究.13她，有一顆幼小的心靈，但是卻在她年幼無知的時(shí)候，喪失了聽力、說話的能力以及視覺，這對(duì)于一個(gè)孩子來說，命運(yùn)是多么的不公，但是她卻堅(jiān)強(qiáng)的活了下來，學(xué)會(huì)了寬容，理解了存在事物以及抽象事物，甚至?xí)c正常人一樣說話，她的事例讓我深深感受到：每一個(gè)人都會(huì)有不同的遭遇，如果遇到不好的事，只要好好珍惜生命，也許會(huì)成為最幸運(yùn)的人。反過來，即使你遇到再好的事，卻不好好珍惜，也會(huì)成為倒霉的人。

第五篇：讀《再塑生命》有感

讀《再塑生命》有感

八年級(jí)語文書上有一篇海倫凱勒寫的文章，題目是《再塑生命》，選自《假如給我三天光明》。學(xué)習(xí)了這篇課文后，讓我不得不敬佩這位偉大的盲聾啞人。

一場(chǎng)大病，讓一歲半的海倫成為盲聾啞人，在一個(gè)無聲、無光的黑暗世界里摸索的弱女子，她沒有自暴自棄，反而以驚人的毅力和不屈不饒的精神，創(chuàng)造了奇跡；與此同時(shí)，也缺少不了為她“再塑生命”的莎莉文老師。

文中的莎莉文老師以正確的方法教會(huì)了海倫許多東西，由具體事物到抽象事物，帶她感受大自然，教她懂得什么是“愛”。井房的經(jīng)歷，喚醒了她的靈魂，讓她懂得了宇宙萬物的意義；一場(chǎng)大自然的暴風(fēng)雨，使她體會(huì)到了大自然并不總是那么可親，自然界激起了她對(duì)知識(shí)的渴望；抽象的事物，讓她懂得什么是“想”和“愛”。莎莉文老師對(duì)海倫的諄諄教導(dǎo)，讓她感悟到生命的可貴，找到了人生的指南針，使她明確了努力的方向，激起了她求生和求知的欲望。海倫自強(qiáng)不息，克服巨大困難讀完了大學(xué)，成為美國著名女作家和社會(huì)活動(dòng)家。她一生寫了10多部作品，同時(shí)致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和爭(zhēng)取種族平等的社會(huì)活動(dòng)。還獲得了總統(tǒng)自由勛章。她的事跡曾多次拍成電影，震撼了一代又一代人，喚醒了一個(gè)又一個(gè)迷途的“羔羊”。

這使我想到：連盲聾啞人都能如此，為什么我們健全人就不可以？海倫以她超出常人的毅力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，學(xué)到了許多知識(shí)，創(chuàng)造了震人的奇跡，無人不豎起大拇指。知識(shí)如同海上掌控方向的指南針，只有擁有它，才不會(huì)在知識(shí)的海洋中迷失方向，我們?yōu)槭裁床粦?yīng)該掌握知識(shí)？——論自身?xiàng)l件，我們比海倫優(yōu)越。有一些同學(xué)放棄了學(xué)習(xí)，其中有的是家庭因素，可有的是自己寧愿在街上溜達(dá)、鬼混，從而成為社會(huì)的垃圾。與海倫相比，他們應(yīng)感到慚愧。對(duì)待學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該堅(jiān)持不懈，要有毅力對(duì)待每門功課。

同學(xué)們、朋友們，我們做任何事情都得有堅(jiān)強(qiáng)的毅力才行啊！