第一篇：七星關區5再塑生命_導學案_配_答案

5再塑生命

一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克〃吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀的了不起的人物，她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大，她就是美國著名的女作家、教育家──海淪〃凱勒。

1.了解海倫〃凱勒的成長旅程，理清文章思路，理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意；

2.領會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術；

3.學習海倫〃凱勒好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。

同學們，世界是美麗的，我們可以看到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，可以聽到麻雀低唱、蟋蟀彈琴。但還有一種人，他們生活在沒有色彩、沒有聲音的世界里，海倫就是其中之一。但她以驚人的毅力和不屈不撓的精神，創造了奇跡。引領海倫走向光明的人就是為她“再塑生命”的莎莉文老師。（板書文題、作者）

二、自學指導

（一）——預習與交流

1.指導學生積累字詞。

（1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。

搓捻(cuō niǎn)繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)．．．．

覓(mì)食小憩(qì)遨(áo)游 ．．．

枝椏(yā)剎(chà)那穿梭(suō)．．．

暖和(huo)花團錦簇(cù)冥思遐(xiá)想 ．．．

（2）學生結合具體語境理解詞義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

油然而生：形容思想感情自然而然地產生。

花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。

不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

期期艾艾：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。

2.背景鏈接

海倫·凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。17歲，海倫·凱勒考進哈佛大學，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘

1五種文字。大學期間，她開始寫作。畢業后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫·凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文！

三、自學指導

（二）——合作與探究

（一）整體感知

1.用自己的話概括文章所記敘的三個主要事件。

【交流點撥】(1)老師教我認識具體事物。(2)老師讓我了解大自然。(3)老師引導我理解愛。

2.找出文章的綱領句。

【交流點撥】她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。

（二）文本探究----走近莎莉文

1.在遇到沙利文老師之前，海倫的生命是什么樣子？

【交流點撥】黑暗、痛苦不堪，像大霧中的航船。

2.沙利文老師走進你的生活后，世界在海倫的心目中起了怎樣的變化？

【交流點撥】變得光明，快樂，自由，幸福。

3.沙利文老師來了以后，都發生了哪些不尋常的事情呢？

【交流點撥】莎莉文教師教“我”認識“愛”這種抽象事物。

4.沙利文老師是怎樣教海倫認識具體事物的？

【交流點撥】實物感知法，利用觸覺讓“我”認識具體事物。

5.莎莉文老師應該教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認識水、了解大自然、理解愛”三件事呢？

【交流點撥】文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望；自然是生活的根基、人類的依靠；愛是人類的靈魂，愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大。莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅強。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。

6、莎莉文老師是怎樣教海倫認識“愛”的？

【交流點撥】愛是什么？愛在這里。（指著心）

愛就是花的香味嗎？不是。

愛是不是太陽？是太陽嗎？愛是不是太陽？

愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你

就不快活，也不想玩了。

7.讀了本文，你認為莎莉文老師是一個怎樣的老師？

【交流點撥】莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法，做到因勢利導、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。

（三）走近海倫?凱勒：說說海倫再塑生命成功的自身因素？

勇敢、堅強,聰明、好學，有旺盛的求知欲,情感豐富，悟性高。

（四）探究主題：對“重塑生命”是怎樣理解的呢？

【交流點撥】從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。

（五）課堂小結，本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優美，充滿詩情畫意。

四、板書設計

再塑生命

為我再塑生命

你還知道哪些身體殘疾，但像作者一樣意志堅強、與命運抗爭的杰出人士？說說他們的事跡。【交流點撥】1.邰麗華：假如給我三天的聽力，如果有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽聽陪我度過20多年的音樂。第二天，要聽聽關心關愛我的周圍的朋友們的聲音。最后一天，我要聽聽世界上每一個角落的最美妙的聲音。

2.胡一舟：來自湖北武漢的他，人們親切地稱之為“舟舟”，中國殘疾人藝術團的終身指揮，世界上第一位受邀在紐約卡內基音樂大廳演出的殘疾人，已成功指揮了200多場國內外交響樂隊的演出。這位可愛的大男孩因先天智障，智商不足40，但他用神奇的音樂天賦深深感動了世界。

3.斯蒂芬·威廉·霍金：1942年１月８日出生，曾先后畢業于牛津大學和劍橋大學三一學院，并獲劍橋大學哲學博士學位。在大學學習后期，開始患“肌肉萎縮性脊髓側索硬化癥”（運動神經元疾病），半身不遂。他克服身患

殘疾的種種困難，于1965年進入劍橋大學任研究員。他在研究宇宙起源問題上，創立了宇宙之始是“無限密度的一點”的著名理論。霍金的成名始于對黑洞的研究成果。在愛因斯坦之后融合了20世紀另一個偉大理論──量子理論。

第二篇：再塑生命導學案

5再塑生命

學習目標

1.識記、積累課后重點詞語；能概括各部分意思。

2.品味并說出重點語句的效果和含義，了解海倫·凱勒的人生經歷及說出其品質。理解作者對莎莉文老師的情意，領會莎莉文老師愛心和教育方式。

3.學習海倫·凱勒好學敏思、堅韌不拔、積極上進、熱愛生活等精神。

學習重點

1．梳理重塑生命的歷程，掌握重點句的含義。

2．理解并說出海倫·凱勒的品質和莎莉文老師愛心和教育方式。

學習難點：

體會殘疾人生活的艱辛、求知的困難和沙利文老師“愛”之偉大，進而學習海倫·凱勒的精神和品質。

導 讀

一讀課文

【要求】自由讀，分別給各部分標段序，正字音。

（一）借助工具書，批注下列加點字拼音到課后“讀一讀，寫一寫”中，沒有的詞語補充在后面。

搓捻()覓食()企盼()譬如()繁衍（）．．．．．．

棲息()小憩()遨游()遷徙()冥思遐想()．．．．．

（二）看注釋，查字典，并聯系語境認識和理解下列詞語。

油然而生美不勝收不可名狀花團錦簇期期艾艾(ài)．．

二讀課文

【要求】

1、出聲認真讀，不添字、不漏字、不改字。初步把握文章內容。

2、請你結合課文批注對“再塑生命”一詞的理解。

三讀資料

（一）走近作者海倫?凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國著名作家和教育家。她在19個月大時因為一次猩紅熱而引致失明及失聰。后來籍著她的導師安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學會“說話”，并開始和其他人溝通。并且畢業于哈佛大學。一八八二年，在她一歲多的時候，因為發高燒，腦部受到傷害，從此以后，她的眼睛看不到，耳朵聽不到，后

來，連話也說不出來了。她在黑暗中摸索著長大。七歲那一年，家里為她請了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的蘇利文老師。代表作有《我的一生》（有的譯作《我生活的故事》）、《我的天地》《假如給我三天光明》（自傳）

【任務驗收】

1、組長檢查批注情況。

2、教師巡視檢查訂正。

導學

一、整體感知

（一）速讀課文。試分別用三句話概括本文三個部分的內容。

（二）文章共選取了6件事來展現莎莉文老師的愛心和教育智慧，請你把它歸納出來 12

（三）作者在字里行間流露出的對莎莉文老師的情意是什么？試用2—3個詞語回答。

二、特色品讀

1、你認為海倫·凱勒是一個怎樣的女孩？莎莉文老師是怎樣的一位老師？請結合原文分析。

2、為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命”的人？

3、愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的問答中，有幾個探討什么是愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。

①_________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

三、收獲質疑

（一）談談你學習本文后最大的收獲是什么？

（二）作者說，井房的經歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，作者為什么這么說？你有過類似的經歷嗎？

（三）試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學生自主發揮，教師補充)并積累海倫凱勒的名言

附資料《假如給我三天光明》的簡介

《假如給我三天光明》這本書是由著名作家海倫·凱勒所寫。在這本書中主要寫了海倫·凱勒的一生，寫了她的奇跡般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饒精神，她的愛心等等。

《假如給我三天光明》主要寫了海倫·凱勒變成盲聾啞后的生活。剛開始的海倫·凱勒對于生活是失望的，用著消極的思想去面對生活，情緒非常的暴躁，常常的發脾氣，她感覺現實生活中沒有愛等等，她是多么希望從新得到光明。在她父母的尋求下，幫海倫·凱勒找到了一位老師——安妮·莎莉文，這為老師成為了海倫·凱勒從新生活的引導者，使海倫·凱勒重新對生活充滿著希望，充滿著激情。在莎莉文老師耐心的指導下，海倫·凱勒學會了閱讀，學會了許多的字，也讓她知道了愛。隨著時間的推移海倫·凱勒在老師和親人的陪同下體會到了許多不同的事物，比如：過圣誕節、擁抱海洋、體會秋季和冬天等等。

后來是介紹了海倫·凱勒的求學生活。在海倫·凱勒的求學生活中，海倫·凱勒遇到了許多的困難，但同時她也結識了許多的朋友等等。海倫·凱勒在學習中，由于她的不屈不饒的精神，她學會了說話，寫作，雖然在這過程中海倫·凱勒遇到了一些不開心的事情，但她并沒有放棄。她的努力得到了回報，她成功的實現了她的大學夢想，她進入了哈弗大學。在她的而大學生活中由于生理上的缺陷，所以在繁重的功課中她非常的吃力，在老師的幫助下和她非常努力，她以優異的成績從大學畢業，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學畢業后她也遇到了悲傷的事，比如：慈母的去世。海倫·凱勒后來介紹了在生活中遇到的一些偉人比如：愛迪生、馬克·吐溫等等。同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活。后來寫了她的慈善活動等等。

《假如給我三天光明》中海倫·凱勒以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。在她的世界只有無光、無聲、無語的孤絕歲月。但她卻頑強地認為假如給我三天光明—— 第一天：我要透過“靈魂之窗”看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時，太陽也喚醒了沉睡的大地。第三天，我將在當前的日常世界是中度過，到為生活而奔忙的人們經常去的地方，去體驗的他們的快樂、憂傷、感動與善良。

海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中記錄了她的一生，從而引起我許多的感觸，生活中有著許多的無奈，但我們可以去努力的改變自己的生活和把握好自己的生活。

參考答案：

整體感知

（一）概括段意：（3min）

1、莎莉文老師來我家并教“我”識字。

2、莎莉文老師“我”認識、了解大自然。

3、莎莉文老師逐步引導“我”認識“愛”

（二）略

（三）自覺、感激、崇拜。

二、特色品讀

1、沙莉文老師是一個出色的教育藝術家，有愛心、耐心的老師。海倫

是一個好學、聰明、堅毅、情感豐富、有強烈的求知欲的學生。分析略。

2、從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中是指“愛的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激

3、“愛是花的香味嗎？”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。

“愛是不是太陽？”—— 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

“愛有點兒??也不想玩了。”—— 有了愛，你就快樂，生活就變得美好。

仿例造句略

三、收獲質疑

1、略。

2、見教參課后練習二答案。

3、A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；

B、貝多芬譜寫《命運交響曲》；

C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；

D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；

E、美國連任三屆的總統、二次大戰英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；

F、張海迪自學成才；

G、孫臏受臏刑，著《孫臏兵法》；

I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈·侯賽因是盲人。

只要朝著陽光，便不會看見陰影。

---海倫凱勒

面對光明，陰影就在我們身后。

--海倫凱勒

信心是命運的主宰。

--海倫凱勒

有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價值。

----海倫凱勒

世界上最好和最美的東西時看不倒也摸不到的??它們只能被心靈感受到。——海倫凱勒

第三篇：《再塑生命》導學案

《再塑生命》導學案

編寫：張偉娜審核：八年級語文組

溫馨寄語：親愛的同學們，課堂是你們的舞臺，就讓我們在這個舞臺上大膽的展示自己，充分發揮自己的才能，相信自己，你是最棒的。

學習目標

（一）培養學生的概括能力。

（二）研讀文章，賞析人物：安妮-莎莉文和海倫.凱勒。

（三）在探究作者成功的原因的同時，使學生認識到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品質。

重、難點

體味文章語言的清新樸實，感悟莎利文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

【資料鏈接】

1海倫·凱勒二十世紀美國著名的女作家、教育家、社會活動家。幼年時患病而失聰失明。后在家庭教師安妮·莎莉文·麥西的悉心幫助下，先后就讀于劍橋女子學校和拉德克利夫學院。大學期間寫了第一本書《我生活的故事》，主要敘述自己如何戰勝殘疾、戰勝自我的過程，此書給世人以巨大的精神鼓舞。后來成為許多雜志的撰稿人，并寫了幾部自傳體小說，如《我新生活的世界》等。她先后在美國各地、歐洲、亞洲發表演講，為殘疾事業和慈善機構籌集資金。1964年被授予'總統自由勛章'，1965年被評為世界十大杰出婦女之一。馬克·吐溫稱她和拿破侖是19世紀最杰出的兩個人物。著有《我生活的故事》、《海倫·凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。1866年4月生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力，1880年10月進入帕金斯盲人學校，此間經過兩次眼部手術，安妮的視力得到部分恢復。從帕金斯盲人學校畢業后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。她用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養成一個知書達理、才華橫溢少女，直到進入大學。學法指導

學習本文，通過閱讀、跳讀等讀書方法，用簡練的語言概括課文內容，篩選重要信息。

【學案自學】

一、給加點的字注音：

搓捻（）企盼（）繁衍（）遷徙（）覓食（）綻開（）．．．．．．．

慚愧（）小憩（）期期艾艾（）恍然大悟（）冥思遐想（）．．．．．．．

二、解釋下列詞語。

截然不同：

油然而生：

冥思遐想：

期期艾艾：

不可名狀：

三、填空：

1、《再塑生命》的作者是，美國，本文選自

2、請學生展示自己收集到的有關作者的文字資料或有關的圖片資料。

【小組合作】

學法指導：跳讀課文，用藍筆記下你智慧的火花。

一、通讀課文：根據自然空行概括三部分的內容要點。

①．

②．

③．

二、你認為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（在課文中劃出依據）

三、你認為海倫是一位怎樣的學生？（在課文中劃出依據）

四、本文的標題有怎樣的含義，它表達了作者怎樣的情感。

五、請同學們在文章中找出有關闡述'愛'的句子，并結合自己的知識，好好體會

并說一說它們的含義。

【班級展示】

將小組合作成果展示給大家，其他同學認真聽講，做好筆記，發現問題可及

時提出。

【質疑探究】

你還有哪些問題或者有不同的想法？請大膽的提出來，比一比看誰最有才。

【自悟自得】

通過這節課的學習，你學到了什么？（可以從知識，能力，情感等方面談出自己的收獲）

【達標測試】

1、下列加點字的音、形完全正確的一項是。（）

A.綻開（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）．．．．

B.慚槐（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團錦簇（cù）．．．．

C.預兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）．．．．

D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明狀（míng）．．．．

2.選詞填空。

（1）直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的誘惑后，才＿＿＿（A.克服B.克制C.說服D.壓制）了這種恐懼心理。

（2）我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在（A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙）的夢境中。

（3）突然間，我恍然大悟，有一種（A.奇特B.神秘C.神奇D.特別）的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。

3.將下列句子按正確的順序排列。

（1）愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

（2）你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。

（3）沒有愛，你就不快活，也不想玩了。

（4）你也知道，在經過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！

4.海倫是世界有名的殘疾成功人士。請同學們聯系閱讀體驗，列舉一個古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。（不少于30字）。

第四篇：《再塑生命》導學案

《再塑生命》導學案

閱讀目標

1、理清文章思路，整體把握全文結構。

2、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

3、深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。

背景了解

海倫·凱勒，美國教育家，盲聾啞作家，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克·吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀的了不起的人物。她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》，同時致力于救助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統自由勛章。海倫那種不畏困難勇于同自身弱點拼搏的精神，始終是人類共同的精神財富，她的生命是個奇跡。可以說這個奇跡有一半是海倫的老師安妮·莎莉文創造出來的，是她崇高的獻身精神和科學的教育方法結出的碩果。

初讀課文

1、掃清字詞障礙，將你認為值得積累的詞的音形義寫在下面。

2、文章寫了莎莉文老師教“我”學習的哪些方面的事情？

細讀課文，思考問題：

1、根據課文和資料，說說海倫凱勒在莎莉文老師來之前之后的不同情況。

2、作者為什么說“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？

3、由以上兩個問題體會題目《再塑生命》的含義。

4、閱讀課文，理清“重塑生命”的歷程：（用自己的話進行概括）

①生命的原貌：生命就像_______

②光輝的起點：生命中有了

③幸福的復蘇：生命中擁有了_______

④成長的浪花：生命中擁有了_______

⑤生命的升華：生命中擁有了______

精讀課文，升華

1、找出文中關于“愛”的句子，說說它們的含義。

2仿照下列句子，寫兩個句子，要求句式一致。

愛是冬日里的一束陽光，愛是__________；愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是____________________。

閱讀練習

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發生了爭執。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我l的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

井房的經歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

1．試用簡潔的語言給所選的文字加一個小標題。(不超過10個字)

2．你認為“我”不能理解“水”的原因是什么?

3．通過這段文字，你認為莎莉文老師教育藝術高明在何處?

4．文章中畫線的句子照應了前文中什么話?請在原文用橫線畫出來。

5．畫線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢?

6．選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義?

拓展閱讀

1、主題學習叢書有關章節

2、閱讀下面的話

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯俶儻非常之人稱焉。蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。《詩》三百篇，大氐賢圣發憤之所為作也

——《史記》

第五篇：再塑生命導學案

5．《再塑生命》導學案

導學目標：

1．理清文章思路，整體把握全文結構。

2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

重點、難點：

理清結構，全面把握文章內容。

學習過程：

一、檢查預習

1、說說你對作者有哪些了解。

2、給下列加點字注音。

搓捻()繁衍()遷徙()覓食()慚愧()冥思遐想()譬如()

棲息()小憩()遨游()花團錦簇()枝椏（）剎那（）穿梭（）

3、解釋下列詞語。

企盼：盼望。繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。

花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

期期艾艾：形容口吃。

小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。

二、整理成果，展示交流。

1、這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主

線十分清晰，請大家在預習課文的基礎上，說一說文章寫了哪幾件事？（試著取幾個小標題）

2.快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程：

（回答要求：用自己的話進行概括，或在文中找出體現海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。）

生命的原貌：

生命的轉折：

生命的發展：

生命的升華：

三、問題驅動，合作探究。

圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。

1、關于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認識“愛”的？（提示：找出文中描寫“愛”的句子）生活中你從哪些細節感受到了愛？

2、為什么海倫再塑生命能夠成功？

安妮?莎莉文:

海倫?凱勒:

3、請說說對“再塑生命”的理解。（提示：海倫再塑生命成功要感謝誰？為什么？）

四、達標測評，總結反思

模仿文中描寫愛的句子寫幾句話

五、延伸拓展，活學活用

生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你都知道哪些？通過這些故事你受到了什么

啟發？

拓展資料：

（一）古今中外付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。

①貝多芬：德國偉大的作曲家，26歲時聽覺衰退，、35歲時完全耳聾??

——世界不給他歡樂他卻創造了歡樂給與世界

②阿炳 ：二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明??

二胡作品《二泉映月》獲二十世紀華人經典音樂作品獎

③奧斯特洛夫斯基 ：蘇聯作家，25歲全身癱瘓 雙目失明??

以頑強的意志創作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》

④富蘭克林?羅斯福：美國政治家，41歲時因患脊髓灰質炎 下肢癱瘓??

是美國歷史上唯一蟬聯四屆的總統

⑤張海迪：5歲時胸部以下完全失去知覺高位截癱??

自學掌握英語、日語、德語等，當代知名作家、翻譯家

⑥邰麗華：如果有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽聽陪我渡過20多年的音樂。

第二天，要聽聽關心關愛我的周圍的朋友們的聲音。最后一天，我要聽聽世界上每一個角落的最美妙的聲音。??

像海倫這樣身殘志堅的人有很多，他們的生命可以說是不幸的，可是他們用堅強和樂觀彌補了

這個不幸，他們要讓自己在有限的生命中體現出無限的價值。

（二）積累有關“戰勝挫折”的名言：

①頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。—荻更斯

②苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。

—巴爾扎克

③順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。—培根

海倫?凱勒說：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交

響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。”有了對生命的熱愛，才有了再塑后海倫的生命如歌。

（三）欣賞詩歌《熱愛生命》

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風雨兼程

我不去想身后會不會襲來寒風冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命

一切，都在意料之中

六、推薦作業：

1.感受海倫.凱勒不屈不撓的奮斗精神和莎莉文老師的無私奉獻精神,寫讀后感，或寫一寫生活中

感受到的“愛”。

2.閱讀《假如給我三天光明》。

3、預習第26課