第一篇：初中少先隊員隊活動的調查報告2

城關初中少先隊員隊活動的調查報告

學校輔導員在與隊干部、隊員的交流中，時常會發現隊員們感慨，如今少先隊的活動沒有新意，內容枯燥，形式老化，活動沒有吸引力。在平時組織的活動中，隊員們普遍對社會實踐活動，尤其是對那些能在活動過程中體現他們能力的非常感興趣，而面對主題教育就興趣索然了。為此，本課題組對500位隊員進行隨機抽樣，開展了《初中少先隊員隊活動的問卷調查》。參加本次調查的對象來自于徐匯區4所初級中學，為了細分目標受眾群體，我們在七個年級中抽取了50名隊員，本次調查共發出問卷50份，收回有效問卷50份，有效樣本回收率為100%。現將調查數據分析如下：

結果與分析

（一）活動目的與愿望：

目的是人們期望在行動中獲得的結果，并直接影響到隊員參與活動的積極性。輔導員組織的活動是否具有吸引力，首先要了解隊員參與活動的目的。

1、我們讓隊員們對自己參加少先隊活動的目的進行了排序。初中少先隊員參加隊活動的首要目的都指向于提高自身素質，并且所占比例很大，達80.5%。然后依次是尋求樂趣（占8.8%），獲取友誼（占8.5%），贏得贊許和其他目的的比例較小，僅占2.0%和0.2%。這些都說明我們初中少先隊員都清楚地明白當今社會對我們的要求，非常重視能力的培養，并且他們渴望在活動中獲取友誼，尋求 1

樂趣。這不僅也反映了他們對集體的需求，也是他們對集體的認同與依賴的表現。

2、在少先隊活動的首要目的調查中已反映廣大隊員都已意識到自身各方面的素質在今后的學習、生活、工作中的重要意義。大家都把提高自身素質放在首要位置。

調查反映，低年級隊員把知識的獲取放在第一位，重知識，其后依次是社會交往能力、創新能力、實踐能力與服務他人的能力；而高年級的隊員已經意識到社會交往能力的重要性，他們把它列為首位，其后依次是實踐能力、創新能力、知識的獲取和服務他人的能力。但調查數據也反映了一個問題：隊員們對服務他人的能力普遍不重視，可能是由于目前的隊員幾乎都是獨生子女，這也是需要輔導員在今后的活動中需重視的。

（二）活動的內容與形式

少先隊活動的內容與形式，直接影響著隊員參與活動的積極性。一個好的隊活動，隊員們的主動性、積極性都會被調動起來，而在活動中得到鍛煉，培養各方面的能力。

1、調查顯示，隊員們對隊活動內容的首選都是迎新活動（占

35.3%），其后依次是慶“六·一”活動（占21.0%），國慶活動（占8.8%），體育游戲（占8.0%）。低年級與高年級的隊員存在一定的差異，但差異不大。從他們選擇的活動內容來看，隊員們普遍青睞歡樂輕松的活動內容，而對主題教育、少先隊的傳統活動反映較冷淡。因此，作為輔導員在組織以上活動時，必須注意，要形式新穎，要注入有時

代精神的新內容。

2、雛鷹假日小隊的隊員人數少，活動人人參與，在活動中能充分發揮隊員的自主自動性。因此深受大家喜愛。但在活動形式的選擇上存在著年齡的差異，低年級隊員比較偏愛雛鷹假日小隊的活動形式，且比較集中。而高年級則是雛鷹假日小隊與我能行創新活動并重。隊員們普遍對雛鷹爭章活動興趣不高，這說明初中階級的爭章活動的開展仍需改進。

（三）活動的時間地點

1、開展活動的最佳時間

雖說隊活動的時間不是影響隊員參與活動積極性的主要因素，但作為輔導員，也應把這些因素考慮在內，以期達到預期的效果。

隊員們對開展活動感興趣的時間主要集中在寒暑假，占49.8%，課內占21.4%，校內課余時間占14.5%，雙休日占14.3%。由于假期較長，且學業負擔較輕，隊員們有著充足的時間開展自己所喜愛的活動，如外出參觀等。

2、開展活動的最佳地點

教育基地中豐富的主題活動內容極大地吸引著隊員，他們可以受到有別與學校、家庭這兩種形式的教育，因此選教育基地的隊員比例也較大。

（四）活動的組織者及輔導員在活動中的角色。

1、活動的組織者

隊員們喜歡自己的活動自己組織，這充分體現了少先隊自動化的組織原則，也是隊員們內心深處的渴望，希望自己的價值在活動組織的過程中得到體現。低年級與高年級隊員的區別在于高年級的隊員更愿意與大哥哥大姐姐靠攏，而低年級對家長、老師的依賴顯得更多些。

2、輔導員擔任的角色

數據表明，更多的隊員偏向于輔導員是他們合作的伙伴，他們覺得沒有心理負擔，與輔導員的關系也更融洽了，并且能更好地與輔導員溝通交流，便于增進隊員與輔導員之間的感情，更好地開展隊活動。隊員希望輔導員出謀劃策以彌補自己經驗不足。我們值得注意的是：低年級隊員選擇“不參加”的比例比高年級高，他們更希望自己獨立處理問題，體現個人價值。

（五）活動的評價

隊員們以個人參加活動的動機和以往活動的感受來作為判斷依據的活動評價。

隊員們對活動的滿意程度不一。調查中，表示滿意的占30.4%，一般占61.8%，不滿意的占7.8%。雖然不滿意的比例較低，滿意的也僅占三分之一左右，絕大部分的隊員認為本校少先隊活動的滿意程度為一般，主要原因是針對活動內容與形式無新意，占49.1%。存在的問題及對策

（一）豐富活動內容，優化活動形式

少先隊員從小學三年級加入少先隊，到初中三年級退隊，在年齡、心理等方面的跨度較大，隊員們從小接受隊組織教育，在隊集體中學習、成長，在隊活動中鍛煉，增長才干，但到了初中階段，隨著隊員年齡、心理的變化、能力的提高，如果輔導員再以小學階段的活動形式來組織活動，肯定不能滿足初中隊員的需求。作為初中的輔導員，應轉變觀念，經常傾聽隊員們的心聲，創造性地開展活動。隊員們最感興趣的實踐性的活動，組織上街勸募活動、義賣活動、社區活動、學雷鋒等活動。這說明隊員們渴望投身社會這個大家庭，希望與社會接觸，為社會、為他人獻一份愛心，出一份力。

另外，隊員們喜歡輕松活潑的活動，如各種體育競賽活動，社會考察活動等。如今的隊員學業負擔較重，加之父母老師的期望，往往使他們覺得學習、生活單調乏味，而玩又是孩子們的天性，因此，他們渴望在隊集體活動中尋找樂趣，獲取友誼。因此，輕松活潑的活動內容與形式深受他們喜愛。

（二）創設活動氛圍，培養服務意愿

鑒于目前大多數的隊員都是獨生子女，在家庭中是小皇帝、小公主，他們習慣了接受別人給予的關心、愛護，而不懂得付出。他們之所以喜歡參與勸募、義賣、學雷鋒等活動，或許是停留在自己能在活動中得到老師、長輩及社會上市民的贊許。他們缺乏在學習、生活中關心、幫助周圍同伴的意識，更無法在行動中落實。因此，輔導員應加強這方面的宣傳力度，喚醒他們的意識，引導他們在平時的小事中主動關愛他人。

（三）轉變輔導觀念，做好角色轉換

輔導員是少先隊員的指導者，受共青團的委托，擔負著帶領少先

隊員的光榮任務，而隊員則是少先隊真正的主人。輔導員的任務是指導隊員組織開展活動，而不是指揮，“一手包辦”。在調查中，隊員們普遍希望輔導員在活動中是合作的伙伴，這也是全體初中少先隊員們的心聲。在活動中，如果輔導員與隊員處于平等的地位，這便于輔導員與隊員更好地進行交流、溝通，隊員們也能在活動中淋漓盡致地發揮自己的特長、才能。

（四）樹立主體意識，發揮主觀能動

輔導員組織活動，往往是事先設計好活動步驟，由隊干部組織實施，能真正參與活動的隊員人數并不多。這樣，許多隊員無形中成了活動的局外人、觀眾。在調查中許多隊員反映他們不滿意隊活動的原因之一是“包辦代替，束縛較多”，這的確是一個不容忽視的現象。隊活動由隊員們自己組織，隊員是隊活動的主人，隊員們在活動中動手動腦，在活動中陶冶情操，在隊活動中提高能力。在今后的工作中，輔導員要有創新意識，要有更多的新思路、新點子，善于激發隊員的主觀能動性，為隊員自主開展活動搭建舞臺，使少先隊真正成為：快樂的世界，自主的園地，友愛的家庭，創造的舞臺，服務的金橋，奮進的階梯，成長的搖籃。

第二篇：什么是少先隊員隊史

什么是少先隊員隊史?

中國少年先鋒隊前身為中國少年兒童隊，成立于1949年10月13日。但中國少年兒童的革命組織，從本世紀初的勞動童子團算起，已有70多年的歷史了。革命戰爭時期的少年兒童組織在中國革命的各個時期，都有革命的兒童組織活躍在父兄身邊，為人民的解放事業作出貢獻。從1921年中國共產黨成立之日起，黨就十分重視兒童組織的建設。在中國少年兒童運動發展的歷史上，不同的革命歷史時期，有不同的革命兒童組織。

一、第一次國內革命戰爭的勞動童子團

我國最早的革命兒童組織叫勞動童子團，成立于第一次國內革命時期（1921年～1927年），是由中國共產黨先后在武漢、上海、廣州、天津、唐山等大城市建立起來的。從黨的兒童組織成立的第一天起，共青團就受黨的委托直接領導兒童組織，圍繞黨的工作開展了一系列活動。

二、土地革命戰爭時期的共產兒童團和少年先鋒隊

1、共產兒童團的建立

大革命失敗后，黨的“六大”對革命低潮時期如何堅持勞動童子團工作做出指示，共青團“五大”制定了“兒童運動工作決議案”，提出恢復、發展勞動童子團的方針，以團結童工、學徒和工農子弟。勞動童子團逐步得到恢復和發展。在農村革命根據地，至1930年勞動童子團已達70萬人。30年代初，根據少共國際執行委員會決議和國際兒童局的指示精神，共青團中央在五屆三中全會后的1930年12月作出《兒童運動決議》（草案）確定兒童運動的性質是“共產主義兒童團”，規定在蘇維埃區域內的兒童組織可以統一名稱為“共產兒童團”，勞動童子團沿革為兒童團。在白區，也出現了赤色兒童團、山海兒童社會等革命少兒組織。

三、抗日戰爭時期的抗日兒童團

抗日兒童團是抗日戰爭時期中國共產黨領導的廣大抗日根據地建立的抗日救國的少年兒童革命組織。

四、解放戰爭時期的兒童團和少先隊

解放戰爭時期各解放區的兒童團基本上是在抗日兒童團的基礎上發展起來的。在國民黨統治區，地下少先隊組織為解放戰爭的勝利作出了積極貢獻。

社會主義現代化建設中的中國少先隊

一、新中國成立后的少先隊

從1949年中華人民共和國建立到1966年“文化大革命”爆發，這中間的17年是中國少先隊走向正規，蓬勃發展的時期。不僅培養造就了一大批高素質的人才，而且為少先隊事業的發展積累了大量寶貴經驗。

二、改革開放后的中國少先隊

1978年10月16日至26日召開的共青團第十次全國代表大會上宣布了黨中央關于我國少年兒童組織恢復中國少年先鋒隊名稱的決定，以此中國少先隊進入了發展史上的一個嶄新階段。

少先隊雛鷹行動

“中國少年跨世紀雛鷹行動”是1993年全國少工委在全國少先隊組織和少先隊員中開展的具有重要意義的少先隊教育活動，是新時期少先隊組織及其教育成功的探索和開拓，是少先隊面對跨世紀、面對改革開放作出的選擇和回答。事實證明，這一活動內容深刻、緊密聯系中國的改革開放和物質文明、精神文明建設，形式有效、深受廣大少年兒童歡迎和社會的廣泛認同；方法得當、對一代少年兒童綜合素質的提高起到了積極的推動作用。

第三篇：讓少先隊員成為隊活動設計的主角

讓少先隊員成為隊活動設計的主角 應店街雙橋完小孟小林***

少先隊員是整個少先隊工作體系中的重要一環，對隊員思維意識的發展，各種能力的提高，以及隊員個性心理品質的形成起著不可估量的作用。但目前在少先隊活動中，往往把隊員放在“參與者”而不是“策劃、組織者”的地位。即使一些優秀的隊活動展示也僅僅注意到了改進活動的形式，而不是從本質上去改進、提高活動質量。當我們這些輔導員為達到某些局部目標而欣慰時，卻沒想到自己的辛勤卻培養了一些思維上的懶漢。目前正值新課程、新課改，倡導課堂回歸生活。我認為：少先隊活動中大膽地讓隊員說出“不”，讓少先隊員成為隊活動設計的主角，不斷鍛煉隊員的思維，而且使活動更加真實，更加體現新課程。

一、隊員可以說——我不喜歡這樣的隊活動

一些輔導員認為隊活動是成人主導的活動，隊員沒有理由不喜歡。但事實上： 100 ℅的隊員樂意參加隊活動，而 80 ℅的隊員卻害怕參加那些不能帶給他們快樂的隊活動；絕大多數隊員喜歡開隊會，但很少喜歡一次又一次經過反復演練、修飾的主題隊會。隊員面對自己不感興趣或完全由成人規定主題，規定內容，然后要求他們依規定去做的隊活動，難道還不能說“老師，我不喜歡這樣的活動”嗎？

隊員不喜歡參加的隊活動不外乎有下面幾種原因：（1）大多數的隊活動缺乏童趣，很難引起隊員們的共鳴；（2）活動中存在太多的成人主導成分，太多的表演修飾，隊員難以接受；

（3）活動形式又受場地限制，引不起隊員的興趣；（4）輔導員要求甚高，不容許在活動中出現任何差錯，隊員不堪重負，即使活動中也提心吊膽。喜歡與不喜歡只是隊員自己的個人感受，但是眾多個人感受的集合便形成少先隊現象，面對這樣的少先隊現象我們只能因勢利導，積極貼近隊員的實際愛好；活動中既讓隊員大膽說“不”，有要求他們說出不喜歡的原因。根據調查，隊員們大都偏愛像玩一樣的有趣活動。如果輔導員尊重隊員的選擇，把隊員喜愛的、自創的活動引進少先隊，進行有淺入深、循序漸進的引導，這樣的活動一定能得到隊員的喜歡。

二、隊員可以說——我不喜歡這樣的輔導

在我們小的時候，就聽說過這樣一個比喻：假如說，隊員是一艘海輪的“駕駛員”，那么輔導員是“領航者”。航行的目的地、路線都由陸地上的領導預先規定、計劃好了，但在航行過程中還需要有幫助駕駛員的領航人，以保證海輪不偏離航道，順利、安全地到達目的地。于是，當上輔導員的我們便以“領航者”自居：發號施令，把隊員當成教育的接受者，自己則成為灌輸者，更為嚴重者，總是“放心不下”，甚至“包辦代替”??

其實，靜下心來想一想，我們不是輔導員么？輔之、導之而已。孩子們正處于用感知和體驗來認識人生的年齡階段，一次親身體驗勝過十次說教。也只有讓隊員們學會了自創活動，中小隊才能真正活躍；中小隊活躍了，全隊才能真正興旺，少先隊才真正成為兒童自己的組織。

三、隊員可以說——我不贊成這樣的主題

幾乎每一個學期甚至每一個月都有少先隊活動的規定主題，因此在隊員的心目中，少先隊員始終只搞計劃活動、中心活動、單元活動，從不搞從隊員需要意愿出發的獨立活動。

社會正一其飛快、神奇的速度發展著，少先隊員活動也應跟上時代的步伐，提倡創新求樂，強調開拓性、實踐性和自主性。與規定的主題活動相比較，隊員更喜歡無主題的活動。因為它不規定具體的主題，不指定較高的內容，比限定活動方式，可以由隊員自己的創造發揮，相信由隊員們自己設計出的精彩活動，一定會使我們成人黯然失色。

在少先隊活動中要把少年兒童作為真正的主題，活動的設計、開展都要體現激發少年兒童的創新意識、創新情感。也就是說，我們要把隊活動的主動權真正交給隊員，讓他們在創新的過程中充分感受少先隊活動的愉悅和價值。比如，在參加完每周一的升旗儀式總是一種模式、一個樣板。“為什么一定都要搞這樣的主題活動呢？”面對這樣的異議和意見，我們是顧及自己的面子一棍子打死，還是鼓勵他們和自己“作對”呢？

面對以往的少先隊工作和活動，我們往往勤勤懇懇、全盤兼收，從來沒有也不敢產生意義。我們虔誠的態度和服從的品質掩蓋了少先隊活動的局限，甚至有時抹殺了隊員的創新。少先隊活動是時代的產物，是自主創新的實踐。它反映少年兒童精神面貌的同時，又極具時代特色，我們向隊員介紹活動的同時，更應該注意到隊員對隊活動的不同反應，“雛鷹爭章”活動向來是少先隊的中心活動，那一枚枚具有特定價值的獎章，那一個個富有挑

戰性的目標不僅引導隊員學習了新技能，更培養了他們向上的人格意識，其影響可見一斑。可是每學期輔導員們都精心設計了一個個具備教育、技能于一體的章目，但是在對比參加了有隊員自己設計的游戲節爭章活動后，隊員大都喜歡后者。他們認為：普通的爭章，過于老套、拘謹，有時是“您”要我們爭而爭，而游戲爭章則不同，相對前者，后一種更符合兒童身心特點，更能激發隊員的創新興趣和智慧火花，更能激發他們內心的成功欲、榮譽感和表現欲，使他們產生活動的自覺性，主動性。

沒有繼承就沒有發展。同樣沒有批評和否定（求異思維的表現形式）就沒有常青而旺盛的生命之樹。我們從自然科學領域，從各種文化發展的歷史長河中不同學派的交替更迭中，就足以看出求異思維對進步的巨大推動作用。

活動中，讓少先隊員成為隊活動設計的主角，實際上就是對傳統文化遺產的批判性接受和創新性發展；也是新課程新課改對我們每一位輔導員提出的新要求，新世紀是一個多彩的世紀，新世紀更是一個充滿競爭的世紀，只有輔導員在工作中大膽革新、勇于探索，與隊員共同實踐、體驗、創新，才能夠真正落實新課改的要求，才能擔當起培養新型跨世紀人才的歷史重任。

第四篇：重溫隊史爭做優秀少先隊員

《光榮啊，少先隊》主題隊會

四年級（1）班

活動目的：

通過本次主題隊會，引導隊員憶隊史，溫誓詞，學習《隊章》，加強光榮感和責任感教育；引導隊員回顧自己在隊旗下茁壯成長的歷程，暢談美好理想。激發他們從小事做起，從現在做起，以實際行動為紅領巾添光彩，做一名光榮的少先隊員。

活動準備：

1、隊員通過查資料，搞調查，了解少先隊在黨和人民關懷下的發展史，了解隊組織在各個歷史時期的地位和作用，以及隊組織中涌現出的少年英雄。

2、在收集材料的基礎上，隊員編排反映隊組織發展歷程和少年英雄光輝事跡的節目，用表演的形式歌頌隊旗下成長的優秀人物。

活動過程：

甲：隊號聲聲飛越長空，火炬熊熊把山河映紅。

乙：少先隊，我們成長的搖籃；少先隊。我們遠行的航燈。

合：《光榮啊，少先隊！》主題中隊會現在開始！

甲：出旗、奏樂、敬隊禮！

乙：禮畢！唱隊歌。《我們是共產主義接班人》唱：

第一篇章：少先隊，我們永遠的驕傲。

甲：當第一面五星紅旗飄揚在天安門上空，英雄的中華少年也有了驕傲的名稱。

乙：鐮刀斧頭開創了共和國嶄新的黎明，星星火炬照亮了少先隊前進的征程。

甲：讓我們一起來回顧光榮的隊史。

（一）各小隊上臺表演隊史，播放相應畫面，配樂講述。

（二）偉人的教導，我們的座右銘

甲：少先隊的歷史，是一段血淚奮戰的歷程。是一段光榮的革命歷史。

乙：為此代代偉人提筆疾書，高贊中國少年先鋒隊。

甲乙合：讓我們一起重溫偉人的教導。（大屏幕出示偉人的話，分組齊讀。）

第二篇章：我們在隊旗下茁壯成長

1、回憶入隊儀式

甲：在長輩的期望中，我們戴上了紅領巾。

乙：在鮮艷的隊旗下，我們莊嚴宣誓。

丙：從那天起，我懂得了什么是責任。

丁：從那天起，我明白了什么是使命。

請欣賞詩朗誦：《那天，我帶上了紅領巾》。用多媒體再現入隊儀式當天的場會，隊員們暢談帶上紅領巾的心情。

2、新隊章知識競賽

甲：全國“少先隊知識競賽”已經開始了，讓我們也積極參加進去，一起學隊章，用隊章。（知識搶答賽）

3、隊旗下我們的風采

甲：我們用行動贏得尊重，用實踐證明能力！

乙：今天的預備隊，明天的接班人，準備好騰飛的羽翼，燃燒起向上的激情。

甲：我們在鮮艷的隊旗下愉快生活，健康成長。

第三篇章：我們的未來無限美好

甲：今天我們躊躇滿志，明天我們將英姿煥發。

乙：是啊，未來多么燦爛，我們的理想多么美好。

1、隊員代表暢談理想，并講解原因

甲：我們不再等待，我們不會仿惶，合：我們從現在起要學做主人，準備著，把中華民族偉大復興的重任擔當。

2、重溫入隊誓詞

乙：全體起立，讓我們以紅領巾的名譽莊嚴宣誓。

合：我們熱愛中國產黨，熱愛祖國，熱愛人民，好好學習，好好鍛煉，準備著：為共產主義事業貢獻力量！

甲、乙：請中隊輔導員老師領呼。

輔導員：準備著為共產主義事業而奮斗！全體隊員齊答：時刻準備著！

甲：退旗。奏樂、敬禮！

五：活動總結

老師：通過剛才的活動，使我們對紅領巾有了深刻的認識和理解，希望同學們做到熱愛紅領巾，努力爭當優秀少先隊員，爭取為紅領巾增添光彩。

第五篇：少先隊員代表發言稿(建隊儀式)

少先隊員代表發言稿（建隊儀式）

尊敬的學校領導、老師，親愛的同學們,大家好！

今天，我們高興地迎來了初一年級少先隊建隊儀式，我能夠代 表所有的少先隊員在此發言，感到非常榮幸。

9月，我們辭別小學的師友，邁入中學的大門，告別童年的幼稚與天真，轉變成為一個成熟的少年。光陰似箭，還記得，初入小學，老師為我們帶上了鮮艷的紅領巾。那一刻，我們便在心底默默告誡自己：我是一名光榮的中國少年先鋒隊隊員，我要為飄揚的隊旗添上光輝的一筆！

瞧，胸前飄蕩的紅領巾，曾經讓你深深地驕傲和自豪，它曾時刻提醒你在校要做好學生，在家要做好孩子，在社會要做好公民。然而，隨著年齡的增長和個頭的長高，進入了中學，你心中的紅領巾是否也消失了呢？

有句話說得好：“人大領巾大，人大責任大”。少先隊員們，雖然我們無法追回純真、可愛的童年，但我們一定要追回童年留下的那種自豪、那份責任、那種組織觀念。責任是做人的基礎、成功的基石、進步的前提和動力；自豪是人積極的心態，有了它，人才能積極地面對一切，戰勝一切；認真負責的態度是一種高層次的自我約束，而紀律則是集體的生命。作為一名少先隊員，在今后的初中學習生活中，我承諾，我會更加嚴格要求自己，遵守校紀校規，主動幫助同學，在學習、生活中起到良好的帶頭作用，并且積極地向共青團組織靠攏，爭取早日成為這個光榮的組織的一員。

同學們，無限的過去就以現在作為歸屬，無限的未來就以現在作為起點。只有把握現在，才能創造屬于我們的輝煌未來。那么，就讓我們一起努力吧，做好身邊的每一件事，時刻準備著，讓少先隊的光榮歷史，因為我們而變得更加輝煌。

同學們，我們是新世紀的雛鷹，今天我們磨練羽翼，明天我們搏擊長空。讓我們從現在起，做一個優秀的少先隊員吧，為無比輝煌的明天而奮斗！

我的講話完了，謝謝大家!