第一篇：“春華杯”現場征文大賽總結

“春華杯”現場征文大賽總結

為了豐富我院學生課余文化生活，提高學生自身文化素養，同時提高學生自身素質，以及學生對營造學院學習氛圍的重視，并積極配合學院精神文明建設，我社舉辦的“春華杯”征文大賽已于三月底圓滿結束，并取得圓滿成功！對此活動，我社總結如下：

1：此次活動的圓滿完成，成功的激發了大學生的創新意識，提高了大學生的文化素養，豐富了大學生的課外生活。2：本次活動主要由我社負責，并張貼海報和進班宣傳。征文比賽于3月27日晚19:00在化工樓201正式開始舉行。2：通過宣傳，同學們都能踴躍報名，參與的積極性很高，體現了此次活動的意義并對我社進行了成功的宣傳。3：大多同學們在征文現場也能遵守紀律，很有質量的完成作品，高效的完成本次舉辦活動的目標，同時提升了個人的文學功底。

4：不足之處，本次活動因通知不到位，有兩個班級沒能按時到達現場比賽。

5：有極個別的同學不能遵守比賽的公平原則，有抄襲現象。

通過此次活動的總結，將在以后的活動中做的更好！

朝露文學社宣傳部

2014年3月30日

第二篇：2011年春華杯教學大賽總結

回歸原點 落實本真 追求質效

——— 安靜小學“春華杯”課堂教學大賽總結

親愛的老師們，一年一度的“春華杯”課堂教學大賽，又圓滿的落下了帷幕。走過一屆屆“春華秋實”回首之處是我們堅實的腳印！忙忙碌碌的十幾天過去了，當我拾筆構思這份總結時，回顧這近三個星期我們全體老師經歷的每個日子，下筆的剎那間才突然明白，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的總結和思考。

本屆“春華杯”結合當前課堂教學研究的熱點，著力探索扎實有效的教學行為、教學策略，深化教學研究氛圍，我們對大賽形式進行了科學的改革。班主任教師采用“同課異構”，英語、音樂、體育、美術、信息技術教師以學年組為單位“觀課議課”，品德、科學、綜合實踐、地方、寫字、誦讀學科是“每人一節課”。這種大賽形式少了一些浮躁和作秀多了一份質樸和真實。當我們回到“原點”再來審視“教學”的時候，我們變得更加理性，在不斷的思維碰撞中明晰了課堂教學的本質；在常態化的40分鐘里，更真實的還原課堂教學的原貌。本次大賽共有39位教師參賽，授課教師參賽率達66 %。在這里我代表領導班子對積極參與本次活動并付出辛苦努力的老師們真誠地道一聲：大家辛苦了！

綜觀大賽全程，可以看出參賽教師對這次活動給予了高度重視無論是班主任教研組的同課異構還是科任教師的課堂展示，老師們都進行了充分的準備。一組組的教具，一個個精美課件，無不透視著老師們積極進取的工作精神。在整個大賽的過程中，我們欣喜的感受到教師們領會新課程、踐行有效課堂的足跡愈發的堅實。老師們雖然觀察的視角不同，講課的內容和風格不同，但有一點是一致的，那就是致力于探尋課堂教學的有效性，致力于學生的生命成長。下面我就從班主任團隊的同課異構和科任團隊的課堂教學展示兩大版塊進行總結。

一、同課異構，彰顯個性。

本次班主任教師參與的 “同課異構”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師的教學個性差異，學生的學力差異。老師們以精巧、適用的課堂設計，勤奮努力的工作態度演繹了教育的藝術，詮釋了教育的無限魅力。這次教學活動以數學學科為主，聆聽數學學科教學，有太多的欣賞和感動，可以用“加、減、乘、除”來概括：增加了知識，減少了蒙昧，成為了朋友，除去了錯誤。

一年級《找規律》一課，五位教師引導學生自主學習、合作探究，展示了各自的教學風格和教學風采。常穎老師具備很好的教學素質，設計循序漸進，知識與活動交叉運行，增加了課堂的趣味性；楊冬梅老師營造和諧的教學氛圍，鼓勵學生獨立思考、合作交流，激發并維持了學習熱情；李俊華老師整堂課的語言不多，但學生的思維卻從未間斷，始終是目的明確的進行探索總結。楊靜老師的教與學生的學都非常輕松，師生配合默契，學習效果明顯；管芳老師的課注重教學形式創新，尋求以學生為主，教師為輔的情境教學模式，讓學生在課堂上認識規律、發現規律、創造規律。

二年級老師《用2——6的乘法口訣求商》的同課異構，對教材的把握和教學方法的設計“同中求異、異中求同”，在練習設計中，圍繞本課的教學重點進行設計，體現了層次性、豐富性、趣味性。徐利老師，教學重點突出，引導學生運用數學思想解決數學問題，環節處理細膩；劉穎老師教學設計結合教材從細節入手，課堂上學生注意力集中，具備良好習慣；周薇老師課堂上最大限度地調動學生學習的積極性，面向全體學生，致力于學生能力的培養；許靜華老師教學時處處體現以生為本，呈現出開放、大氣的風格；仇麗萍老師教學風格沉穩，教學層次清楚，引導、指導、訓練均有很強的可操作性。

同教《面積與面積單位》的五位三年級老師注重了讓學生親身感受“面積”這一概念的形成過程，理解了面積單位產生的必要性。學生在教師引導下，借助“看一看，擺一擺，說一說”等形式對面積和面積單位有了更深的了解，幾位老師的教學真正讓學生興奮起來，投入進去、思忖其中。王寧老師在課堂上給學生充分的時間去動手操作，讓學生親自感知并發現“要比較不同圖形的面積的大小需要統一單位”；郭祺老師，以“從實踐中來，又應用到實踐中去”的數學思想統領整節課的設計，與學生一起探究知識，共享學習的快樂；劉競老師的課于平實中彰顯名師的智慧，既以活動促學習，又為以后學習“面積的計算”埋下伏筆；高菲老師教學目標明確，讓學生利用學具操作，親自感知知識形成的過程； 劉敬東老師，教學風格沉穩，教學層次清楚，環節緊湊，引導學生觀察、分析、動手、探究交流，真正發揮學生的主體作用

四年級《加法交換律》，幾位老師較好地展示了不同的教師對同一教材內容的不同處理，以及不同的教學策略所產生的不同教學效果，使聽課者真正感受到數學教學的魅力。湯洋老師的課從加法交換律讓學生進行大膽猜想乘法會不會也有這樣的規律，使學生對本節課的內容一下子明確了，讓學生的思維得到了鍛煉，這種層層推進的方式深深地征服了我們；王金英老師教學功底扎實，經驗豐富，以簡潔的引課，順暢的思想，吸引我們的注意力；宋王洪老師，教學設計科學合理，思路清晰，注重發散思維，具有很好的教學素質；崔靜華老師，以新穎的設計，幽默風趣的語言，巧妙的點撥，開啟學生的思維智慧之門，注重知識的挖掘；孔祥菊老師，嚴謹的教學設計，干脆利落的語言表達，有的放矢的指導評價，富有價值的練習設計均成為教學亮點。

二、觀課議課，共同成長。

觀課議課提倡多種看法、多種見解，多種解決方法、思路并存，從而使參與者在多樣性中優化選擇，再加以優質化的創造。從音樂、體育、美術、英語、微機學科展示的每一節課中，充分體現了學科教師群體智慧的結晶。大家對本學科授課老師的課都提出了自己的問題和想法，這樣，不但使自己的業務能力有所提升，也使授課教師從中得到啟發，使自己的教學活動得到進一步改進，這樣就將議課的優越性得到了充分的體現。李佳明老師作為一名新教師，虛心學習，課前準備精心，進步的很快；值得一提的是李易真老師，不但參與了信息技術學科的觀課議課，還參與了綜合學科的課堂展示，是我校唯一一名跨學科授課的教師，教師角色轉變快，綜合素質強，更體現了老師積極進取的精神;英語學科的張宇玲、音樂學科的金成穎老師在3月份我校歡迎日本代表團訪問期間代表學校上課，獲得好評。作為學科組長的董延杰老師率先垂范，一節“放飛紙飛機”上得趣味盎然，學生樂在其中，展示了我校體育教師的專業水平。

三、每人一節課，百花齊放。

1、老師們在課堂教學中的導入注重了學生學習興趣的培養，注重問題情境的創設，讓學生在一個寬松快樂的學習情境中學習。于穎老師通過讓學生觀察陶器和瓷器的物品，激發學生的興趣和探究欲望，產生了要進一步了解陶瓷是怎樣產生的愿望；張薇老師則是播放一組學生過生日時的照片，很快調動了學生的興趣，進而提問“你10歲的生日打算怎樣過？為什么不想一個人過生日？”引出本課的主題“分享的快樂”。

2、每位教師都能夠借助多媒體的優勢，綜合運用圖片、聲頻、視頻，充分地調動了學生的學習興趣，增加了課堂教學容量，增強了教學的直觀性和生動性，取得了較好的教學效果。楊東陽老師的《花開時節賞花忙》，課前老師收集了大量的花卉圖片，使聽課者猶如置身于花的海洋；鄒虹老師利用課件讓學生清晰地了解了小燈泡、電池的構造，知道了電流流動的路徑，充分發揮了多媒體的作用。

3、教學民主在課堂教學中有了初步體現，課堂上不再是教師一人的天下，整個大賽過程中，教師們都試圖構建一種師生平等的氛圍。趙芳初的課堂上學生學習主動性強，活動面廣，學生們積極參與了學習活動，效果較好。張曉丹老師的課真可以用“活色生香”來形容，孩子們把廚藝展示搬入了課堂，在動手操作的過程中，孩子們體會了勞動的快樂，享受到了成功的喜悅。

4、教師能夠創設情境、正確理解和創造性地使用教材。邵婧琦教師把對漢字的結構分析的主動權交給學生，讓學生自己來學習、互相評議，而教師在教學需要的時候作必要的指導，從而調動了學生學習的積極性。張磊老師讓學生在了解了環境保護的重要性后，創設了“給垃圾找家”的游戲情境，使學生學以致用，樂在其中。

5、教師基本功扎實，專業能力突出。常青、張涵鈺兩位寫字課教師一手漂亮的字以及端正認真的寫字態度對學生有著潛移默化的影響；值得一提的是李曉英老師，誦讀學科是我們學校的校本課程，沒有統一的教材，李老師根據自己多年的文化積淀，為四年級學生開設宋詞賞析課，使學生的文學素養得到提高。

然而，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有看到不足才能不斷進步，發現這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提：

1、教學模式單一。部分教師未根據教學內容選擇靈活多樣、有效的教學模式。教師在課堂教學的追求上關注形式上互動，追求表面上的課堂活躍、氣氛熱烈，而忽視活動的效益和及時反饋矯正，不關注教學目標的落實，更不能將教學目標落實到底。

2、問題的設計仍需斟酌。師生共同探究的問題要么非常簡單，要么就是一些事實性的問題，學生閱讀課本就可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”來回答，幾乎無法激發思維，影響了思維的深度，達不到應有的效果。

3、教師的角色意識仍需改變。教師在課堂教學中試圖體現學生的主體作用，但有時提問缺少思維價值，有時為討論而討論，為探究而探究，只追求表面熱鬧，不注重實效，課堂中缺乏師生平等的民主的、開放的“思維層面”的對話。

4、課堂調控能力仍需加強。教師在教學時不注意時間的調控，出現了前松后緊或者前緊后松的情況。

通過這次活動，讓每位老師經歷了備課、上課、聽課、評課的全過程，教學研究很主要的是讓教師親歷它的全過程，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了我校教師的教學教研水平，提高了教學質量。今后的教學，我們要對教材多解讀，要對學生多關注，要對自己多審視，努力使我們的課堂成為有思想的課堂，有根基的課堂，有追求的課堂，有創意的課堂。讓我們在課堂上尊重生命的本能，挖掘生命的潛能，要努力讓課堂成為快樂的、智慧的、有效的。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，當我們身為安靜人，在安靜這片天地中得天獨厚地迅速成長時，我們為自己是安靜人感到自豪。讓我們為安靜校更加燦爛的明天，貢獻自己的全部力量。

第三篇：第三屆“蒲公英”杯現場征文大賽題目

機械工程學院

第三屆“蒲公英”杯現場征文大賽

大賽題目：

題目一

“90后”的我們猶如初生牛犢，有個性，不怕虎。我們不像60年代父輩們那么保 守，不像70年代叔輩們那么迷茫，也不像80年代哥哥姐姐們那么輕躁。

在這“知識就是力量”的時代里，從小接受良好教育的我們肩負父母沉重的期盼，過早參加了眾多的特長班。雖然潛力被一一發掘，我們變得多才多藝，但這浮華背后，卻隱藏著多少茫然和疲憊。父母望子成龍，望女成鳳的心愿逼得我們咬緊牙關；大小考試的壓力壓得我們喘不過氣來。自信的背后，隱藏著多少無奈的笑容。我們多么渴望頭 頂上有一片屬于自己的湛藍天空，我們又是多么希望擁有一個純真快樂的童年?? 請以“我是90后”為題寫一篇文章。

題目二

請以“人為什么總在仰望”為題寫一篇文章。

題目三

一位游客在湖邊散步，抬眼望去，對岸的景色非常誘人。當他繞到對岸去，透過湖面再望那一邊，感到那邊異常優美。他忽然兩手一拍，暗自說道：“真是的！”請根據以上文字自擬題目作文。

題目四

這是一個寒冷的季節，但火熱的誓言會溫暖我們的身心；這是一個愛戀的季節，新的一年，新的故事開始精彩上演；這是一個傾訴的季節，那些欲說還休欲言又止的話都可以一吐為快；那些曾經愛過、恨過、哭過、笑過、感動過的點點滴滴??如果愛，就不要把愛錯過；如果愛，就不要繼續沉默。讓我們執起筆，寫下你想對他（她）訴說 的一切，讓所有人都來分享和傾聽你的戀歌??

請以“說出心中的愛”為主題寫一篇文章。

要求：1.請在以上四個題目中任選其一作文。

2.體裁不限（詩歌除外），字數不少于1000字。

3.文章主題鮮明、積極健康，文筆流暢。

第四篇：現場征文大賽策劃書

一、活動背景

本次現場征文大賽由星橋雜志社承辦，面向全院學生為進一步提高大學生的作文能力而辦。高校文學社凝聚著當代文學氣息；是大學創作的先鋒隊，折射出當代文學的氣質；是中國當代文學復興的先鋒隊，展現現代文學的風貌；是高校青年文學愛好者精神的象征與承載者。作文，是一片神奇的空間，是一方肥沃的土壤。這里海闊魚躍，天高鳥翔；這里百花盛開，鶯飛草長。心靈之樹結出豐碩的果實，思維的觸角伸向了四面八方。大家共同期盼著，在作文的天地里能夠收獲那一輪鮮紅的太陽。為此舉辦此次活動為愛好文學的人提供一方舞臺。

二、活動目的

通過本次活動，促進全院文學愛好者之間的交流，提高文學社的凝聚力，為我們的校園生活增光添彩，更是為了讓我們校園的原創文學作品有一個展示的舞臺，讓我們的理想、情感、信念有一個揮灑的空間，讓一股清新的文學風，吹拂在我們的星空之下。

三、活動名稱

第八屆“星宇杯”現場征文大賽

四、活動時間

xx年__月__日-xx年__月__日

五、活動地點

湖南交通職業技術學院干杉校區

六、活動對象

全院廣大文學愛好者

七、活動目的

培養大學生的文學情懷，激發廣大學生的創作熱情，提高大學生的文化素養，營造良好的學習氛圍。

八、投稿地點

報社的電子郵箱（）、星橋雜志社辦公點或交于星橋雜志社成員手中。

九、主要負責部門

星橋雜志社全體社員

十、參賽作品要求

⒈體裁不限，可抒理想，可憶情感，亦可求信念！

⒉文章內容須積極向上，且為本人原創作品，切忌抄襲、套改；

⒊來稿要求字跡清晰、書面整潔，書寫必須采用規范的材料紙書寫；

⒋正文字數不限；

⒌來稿需在作品末尾另起行標明“第八屆星宇杯征文大賽來稿作品”，并注明作者班級、姓名、聯系方式、學號；

⒍請自留底稿，來稿一律不退。

十一、獎項設置

一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、優秀獎5名

十二、組織機構

主辦單位：湖南交通職業技術學院院團委

承辦單位：院團委星橋雜志社

十三、活動步驟

⒈采訪部：

（1）在*月*日之前出好征文海報并張貼出來；

（2）寫征文啟事到廣播站進行宣傳；

（3）如有必要，印發征文比賽的宣傳單；

（4）在**日，張貼一張征文收稿海報；

（5）評比結果出來后，張貼海報公布獲獎名單；

（6）做好相關的贊助工作，在**號之前拉取贊助商。

⒉美編部：

（1）安排__月__日--__月__日這__天的收稿人員（主要是大一的）；

（2）整理收集到的稿件；

（3）采購相關的獎品證書；

（4）通知獲獎同學領取獎品證書。

⒊編輯部：

（1）制定好作品的評分標準，發給每位評委；

（2）將收到的征文稿件分類并登記好投稿者的相關資料；

（3）稿件的審核評比；

（4）將審核好的稿件匯總到編輯部部長那里進行最后的審核、統計。

⒋辦公室：

（1）熟悉征文比賽的總體流程；

（2）跟進征文比賽各個進程，協助并監督其他部門完成征文比賽的各個環節；

（3）社長要做好工作安排，落實工作，并邀請邀請指導老師做嘉賓評委；

（4）各部門負責人收集好部門成員的稿件，在*月*日之前交到副社長處；

十四、活動流程

第八屆“星宇杯”征文大賽采取三輪淘汰制度進行：

第一輪由作者根據本次大賽編委會所出考題任選其一作為個人征文主題，本次大賽編委會成員根據作品情況選出三十篇作者直接進入復賽。__月__日-__月__日為初審時間；

第二輪由負責本次征文大賽的星橋文學社考官臨時公布征文主題，晉級者在規定時間獨立完成作品（時間為兩個半小時）。將三十篇復賽作品交由學院同學評選投票，本次大賽委員會成員根據投票結果討論選出15篇作品。__月__日-__月__日為復審時間；

第三輪將最后選出的15篇進入決賽作品交由資深老師或相關人員做最后名次的評選。最終結果將通過板報公布和宣傳。活動完畢及各獎項公布兩周左右組織獲獎人員進行頒獎典禮。__月__日-__月__日為最終審稿時間。

十三、資金預算 ⒈資料：策劃書、復賽名單、復賽稿件、決賽稿件、大賽結果等資料打印共80元。

⒉獎金：一等獎一名50元；二等獎二名每人40元；三等獎三名每人30元；優秀獎四名每人20元；共300元。

⒊證書：十本，四元每本，共40元。

共計420元

最后預祝本次大賽圓滿成功!

湖南交通職業技術學院院團委

星橋雜志社編輯部

（編輯：李玲）

xx年10月14日

第五篇：“汲靈杯”詩歌征文大賽總結

先進制造協會聯誼機械英協“汲靈杯”詩歌征文大賽

活動總結

為豐富第四屆社團文化藝術節，提高我院詩歌文化氛圍，豐富我院詩歌文學，為全校熱愛詩歌者提供一個展示自我的平臺，先進制造協會于4月16日--4月26日聯誼機械英協舉辦首屆“汲靈杯”詩歌征文大賽。

通過此次活動我們收獲了很多，一定程度上促進了學院詩歌文學的發展，通過征收作品，感受到學院學習文學氛圍不濃厚，需要我們以后做長期的努力去改善。本次活動由本協會和機械英協負責，初審由先進制造協會和機械英協學習部完成，主審由校機械工程系張聰恒老師審定并評出一、二、三等獎。

此次活動，同學們踴躍投稿，征文稿件絡繹不絕。大賽完滿結束，在一定程度上提高了我社團知名度，同時促進了我協會與機械英協友誼的長期發展，當然也有些不足：①本次活動時間有點長，這種情況勢必會影響同學們參加活動的積極性，對再次舉辦類似活動產生影響；②在我們收到的稿中，有許多文章格式不對，甚至沒有班級姓名，使我們無法聯系到作者，對我們的工作產生了極大的影響，這是由于我們在收取稿時沒有及時考慮到這一點造成的；③宣傳力度不夠，盡管我們通過海報，等形式通知，但是還是有部分同學對活動不夠了解，這些不足在以后的活動中會盡力克服。

總的來說，這才活動順利進行結束，同學們的支持和關注讓活

動精彩倍增，使活動取得良好的效果，豐富了同學的課余文化生化，也給學生一個展示自我的平臺，同時也讓同學深刻認識到讀書學習的好處。

因此，以后我們會結合本院實際情況，創造條件為廣大同學提供更多展示自我的平臺，希望下一屆征文活動開展的更加扎實，更加有效。

先進制造協會

2012.5.2