第一篇：“課內比教學”工作體會

“課內比教學”工作體會

義堂鎮中心小學李幺珍

自10月上旬以來，云夢縣教育局“課內比教學”通知下發后我們學校已積極開展 “課內比教學”活動。由殷校長全面主抓，彭校長負責訪萬家工作，我負責比教學工作。

作為學校的教務主任，鼓勵全體教師積極參加“比教學 訪萬家”活動，義不容辭； 督促大家全身心地投入到“比教學 訪萬家”活動中，責無旁貸。正是因為身上背負的責任太大，所以壓力也很大。學校氛圍的營造，教師活動深入扎實地開展，讓人絞盡腦汁。

一、轉變觀念，全員齊心

云夢縣教育局九月份開始宣傳發動“比教學”活動，我們校委會成員在認真學習領會各級相關文件精神后，雖然對活動如何開展很茫然，但是大家在思想上還是意識到這是教育局開展的一次“真槍實干”的活動。在反復修改“比教學”實施方案的過程中，每每想到全校三十多名教師不分老少，不分學科全部參與“大比武”，想到即將要面臨老師們不解的目光及不休的怨言，我的心里就沒底了。但是，活動賦予的重大責任和深遠的意義又促使我摸索著前行。

為了將活動的主題——“錘煉教師基本功 促進教師專業成長”滲透到“比教學”活動中，我們采取了“分層學習（校委會、教研組長先學習）、骨干教師帶頭學習（學校名師，青年教師學習）、分年級學習（各年級組在教研組長地帶領下學習）”，逐級轉變觀念，理解活動主旨。在真正意義上形成“立足常態，同伴互助，小組共建”，從根本上轉變教師的觀念。

10月8日省教育廳的“視頻工作會議”，可以說是一場及時雨。激活了教師們的思想，觸動了教師們的心靈，也開闊了教師們的眼界，為我們全面推進“比教學”活動，燒了一把柴，點了一把火。在整個活動的宣傳發動期間，雖然頭緒太多，雖然前期工作難于推動，但是學校各個部門都積極行動起來，分工協作。大家邊實踐，邊積累，邊工作，邊磨合，形成一股合力；雖然有的教師叫苦連天，但是他們做起事來不馬虎。他們克服重重困難，很多教師甚至是有創意地開展活動，令人激動不已。

二、尋求方法，全員參與

如何讓全體教師實現“兩個全參與”，即全校所有教師全部參與，所有學科全部參與？這個問題對于我們學校13個教學班，30多名教師的 來說，操作起來確實存在很多實際問題。“比教學”怎么開展？如何督促和監控？這些問題，在活動伊始確實傷透了我們的腦筋。不知道怎么開始。

為給教師一個鮮活的，可操作的活動主題，樹立一個明確的活動目標，教務

處成員結合學校具體情況，積極開展了“三課”大比武活動，即學校領導講引領課，骨干教師講示范課，青年教師講研討課。殷校長主講了《法律伴我行》、彭校長主講了《知法守法盡義務》拉開了學校領導率先垂范，每位行政面向全校上一節公開課的序幕，為全校教師樹立了“課內比教學”的榜樣，引領全校教師積極參與“課內比教學”活動，掀起了“課內比教學”活動的熱潮。提出了“強素質 重高效 促成長”的活動目標。

落實活動——以教研組為研訓、比武的陣地，充分利用每天中午午輔的時間，開展“講、說、思、評”活動。規范活動——教研組根據學校方案，制定本組實施方案，并在學校“公示欄”黑板上張貼“教學大比武”活動安排表，嚴格按照教務處安排的“講、說、思、評”標準開展活動，并填寫好相關記錄每一輪教研組評比后要上交成冊的資料。每天，教務處及時上報學校“比教學”活動相關的簡訊。“錘煉教師基本功”是此次活動的主題。為更好地落實培訓活動，我們將研訓結合成一體，確定了“教師電腦基本功訓練”、“粉筆字訓練”“講課、說課的藝術”“高效課堂的構建”“課堂觀察與評價”主題，開展“課內比教學” 活動。

三、探索創新，初見成效

在我們學校轟轟烈烈開展“比教學”活動前期，我們常常聽到教師們說：

“學校為什么整死我們”等這樣的牢騷話，是啊，學校的活動很多，老師們負擔重可以理解。通過“課內比教學”活動深入，教師的教學方法也發生了根本的變革。許多教師在“課內比教學”活動中，注重對學生的引導和點撥，讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都真正成為我們課堂的主人。經過活動的一步一步深入開展已經取得一點效果：老師們的電腦水平普遍提高了，人人會制作課件，編輯各種文件等。數學教研組長李嵐風主講的《分數除法》，整節課從“創設情景—動手操作—數形結合—猜測驗證—綜合應用”幾個環節入手開展教學，使學生理解并掌握了分數除法的含義、分數除法的計算方法，從而達到了突出重點、突破難點的目的。語文教研組長許新艷主講的《新型玻璃》一課屬獨立閱讀課文。教學中，許老師緊緊抓住課文的三個問題創設情景：有幾種新型玻璃，它們有什么作用和特點，作者介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法。開玻璃展銷會使整個課堂達到高潮。教學過程較好地詮釋了高效課堂的含義。音樂老師汪小麗主講的《海鷗》學生活潑的演出，自編生動形象的動作，節課效果非常好。科學老師張國合主講的《代代相傳的特征》，他用形象生動的肢體語言，引導學生通過小組合作探究，掌握了代代相傳的特征。整節課，讓人充分感受到，學生是學習的主體，教師是學習主體的引導和組織者，學生學得積極

主動。大比武結束后，學校評委對參賽教師主講的課進行了客觀、公正的評價。李嵐風、許新艷、汪小麗的課獲得“一等獎” 李嵐風、許新艷、汪小麗評為教學能手。

這次活動讓我深深地認識到，作為老師只是簡單地教學，輕松的完成教學任務是遠遠不夠的，與此同時還要加強教學方法的研究。教學有法，但教無定法，我們只有勤于學習，大膽實踐，才會取得好的教學效果。只有充分利用現代教學資源，加強學習，才可能在以后的教學中取得更大的進步和收獲，才能不斷完善自己的教學方法，提高自己的教學能力。我們只有不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。學無止境，讓我們的教學永遠充滿活力，充滿競爭。

第二篇：課內比教學體會

“課內比教學，課外訪萬家”視頻推進會心得體會

2011年10月8日下午4:00，我校全體教師在校領導的帶領下收看了由湖

北省教育廳組織召開的“課內比教學、課外訪萬家”視頻推進會，這種新型的會

議形式，隆重的會議準備，給參會教師帶來前所未有的沖擊和震動。電教室座無

虛席，全都帶著業務學習筆記本，虔誠地等待著會議的開始，這是一場前所未有的特殊會議，電教室黑板上貼著醒目的會議主題，近距離的目睹省廳領導的風采，聆聽領導和先進學校校長的精彩講話，此次視頻會讓我受益匪淺。

10月8日下午，通過此次視頻會讓我受益匪淺，這種全新的現代網絡會議，給與

會的每位教師耳目一新的感覺。通過此次視頻會讓我受益匪淺。

一、我對“課內比教學、課外訪萬家”活動有了更加深刻的認識，進一步明

確了“溝通從心開始，業務不曬不精”的道理。

會議的開始是三位校長的經驗介紹，給我極大的震撼。武漢外國語小學的“實中

出新，常中出新，恒中創新”的實踐使人感受到學校的教學工作原本有如此豐富的層累和名堂；武漢二中的師德建設工作經驗讓我感到師德原本具有如此神奇的力量；襄陽市襄城實驗小學的全員大練兵讓我感受到教師隊伍建設是學校發展的重要元素，是校長要始終拿在手上真抓實干的一件大事。

會議的重頭戲是省教育廳長陳安麗的講話。這次視頻推進會，近距離地領略

了這位領導的風采，雖為女士，但光彩照人，和藹親切，令人敬佩。她的講話語

調平和，內容豐富，引用現實中的實例，深入淺出，恰到好處，充分展示了她的內涵和素質。特別是講到工作落實這一點，引用朱镕基總理的回憶錄中關于落實

工作的話，引起所有人的認同和共鳴。反思我們平時的課堂教學工作，正是在落

實方面做得很不夠，計劃、方案制定容易，但落實起來很不容易。省廳領導就有

決心抓落實，有信心把“課內比教學，課外訪萬家”活動在全省落實下去，我們

何不借這個東風，從這一活動抓起，把學校教學工作各方面都認真扎實搞好，為

學校發展做出應有的貢獻呢？

二、此次視頻會所選取的三位代表都非常具有典型性。

三位代表所講述的內容均令人耳目一新。武漢外國語學校小學部給人留下印

象最深刻的莫過于他們的“恒中創新”，即教師實行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業業，努力做好自己份內的工作。武漢二中的代表所講述的設立多個平臺來管理老師也值得我們學習。還有襄城區實驗小學的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。

三、以開展課內比教學為載體，提高教師專業水平和教學能力，以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業道德修養。

“比教學、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。

我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，扎實的基本功，用自己的愛心和耐心為山區教育事業繼續做出自己的貢獻。

2011-10-10

第三篇：課內比教學體會

春風送爽

------記“課內比教學”心得體會

官塘鎮小

張亮

今年四月，我市繼續進行湖北省舉行的”課內比教學“活動。在一個多月的教學比武活動中讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們，也從中享受到了豐盛的精神大餐。比武充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。從教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……作為其中的 一員，我更是覺得受到一種春風化雨，潤物無聲的教育。此次教學比武活動加強了教師之間的業務交流與切磋，有利于促進教學質量提高，在這次比武中我深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。讓我們每個人回味無窮……

一、耳目一新

在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業業，努力做好自己分內的工作。這次“比教學”活動不同于以往的“優秀”，而是要找出那些“平常中的優秀，優秀中的平常”，它就是要返璞歸真，還本原于教學，我聽后從中收益。例如：李小蘭老師執教的《21.太陽》，我就覺得令人耳目一新。李老師把一篇說明文上得津津有味，讓同學們像夏天吃到冰激凌似地開心，通過自由朗讀、個人讀，對比讀，老師范讀等多種形式的讀，讀悟結合和調動想像的方法，幫助學生了解課文內容，領會太陽的特點。沒用太多的課件，沒有華麗的語言，就只是倡導小組合作探究的學習方式。以點帶面，舉一反三，讓學生學會運用已掌握的方法主動學習。一堂高效的語文課就在孩子們的讀讀、說說、想象中快樂地度過，很值得我學習。

二、積極參與

課內比教學活動已經在我校激烈地開展起來，我也是積極參與說課和講課。在準備期間，我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個活動這么簡單，更是一場智慧與能力的較量。老師們精心準備，每一個人都很有壓力，同時也有了前進的動力。我在其中也勤鉆苦研，敬業樂業。“課內比教學”活動讓我懂得了我們的語文課堂是非常妙不可言的，學生成為課堂的主體。我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。優美深情的音樂配上幅幅動人畫面引領著學生走進如詩如畫的文字中，如此“煽情”的導入還愁學生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。我想：教學生語文的目的是讓學生會“用語文”，語文課堂中的教育既要輕松引領學生走進文本，再走出文本走進我們的生活。這樣的知識與實踐緊密結合，就是讓學生們能學以致用。在今后的教學中，我一定會大量閱讀，不斷給自己充電，總結經驗教訓，探索出合適新課標的要求、符合學生特點的好的教學方法。

三、靈魂教育

真正的教育應是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關。因為“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。“課內比教學”活動的開展，讓老師認真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到:“真做、實做、做實、做細、做到位”。借著“課內比教學”活動為契機，要營造人人講課，人人聽課，全面推進素質教育，全力加強有效課堂、高效課堂、魅力課堂，幫助自己提高教學水平。

這次“課內比教學”活動為今后的教育指明了方向。今后在工作中，要認真貫徹和落實好學習的精神，積極主動做好這項工作，并堅持下去。努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，錘煉教學基本功，促進專業成長，提高自身素質，用自己的愛心和耐心為山區教育事業做出更大的貢獻。

第四篇：課內比教學體會

課內比教學活動心得體會

近年來，追求課堂高效的新課改在全國如火如荼展開，本學期以來，學校積極響應省、州、市教育主管部門的號召，卓有成效地開展了“課內比教學”活動，讓“學、教、練”模式的高效課堂研究進一步落到實處。我作為“全員賽課”中的一員，經歷了自選課例、個人主備、組內磨課、試講、再磨課、再講、反思、評課的全過程……我終于體驗頗多。

開學初，學校制定出了各學科組賽課的日程安排表，我參加賽課的時間是11月24日。我擔任的是七年級教學工作，根據賽課日程表我積極投入到導學案的設計中去。我緊緊圍繞著導學案要充分體現“知識問題化，問題層次化，指導科學化”的原則開始了個人主備。經過幾天思考，經過幾番修改，導學案和課件編寫出來了。10月12日下午，我們七年級數學組的全體教師針對我主備的《解一元一次方程——去括號》一課的導學案進行了課前研課。同事們展開了激烈的討論，在討論中給了我許多切實可行的建議：導學目標要具體，敘述要一目了然；導學過程的編寫要重學法指導；檢測內容一定要有針對性等等，經過研課使我的導學案的思路更加清晰，活動設計更加科學、合理。

10月22日上午，我們組的全體老師齊聚八四班教室，問診我的第一次試講。課堂上，我總是擔心學生學不會，講不清，說不準，浪費時間多，放不開手腳讓學生自主學習。導致學生的小組合作也只能是蜻蜓點水，草草收兵。小組展示時，一出現學生吞吞吐吐，思路不清時，我就急于強行介入，一節課下來，教師活動的時間遠遠超過學生活動的時間。

課后，我們組的老師們再次聚在一起開始了磨課。同事們一針見血地指出課堂中出現的問題，從不同的角度提出許多建設性的意見：有的建議先分任務，然后再開展小組的交流，可節約時間；有的建議將大問題化成小問題，分解難度；有的建議交流一定要充分，全班大展示可有選擇性地進行……聽了同事們真誠的建議，我的教學思路開闊多了，這為我下一步調整教學方案提供了許多參考的依據。但同時也把我帶入了一個無所適從的兩難境地，覺得這些建議都特別好，因而全盤吸取、不忍舍棄，以為這樣就可以使我的課更完美、更精彩。結果在第二天的試講中，面對導學預設的一連串問題，“學”這一環節卻又占用了過多的時間，眼看剩下的預設內容完不成，我只好又來越俎代庖了，學生的“自主、合作、探究”再次走了過場，根本無法很好的落實。面對再一次的失敗，我開始灰心喪氣：這哪里是磨課呀，簡直是磨人嘛！

下午，教研組成員再次坐到一起，坦誠相待，出謀劃策。從教學目標的確立到教學重難點的體現，到教學流程的設計，甚至到教學中突發事件的應對，同事們各抒已見。在討論交流中，大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞。一致認為，講臺一定要讓給學生，黑板一定要騰給學生，話語權一定要還給學生。要充分相信學生，要讓他們暢所欲言，不要一味追求教會了學生多少知識，記住了多少內容，而要關注學生在課堂上是否動起來，思維是否活起來，學生的學習興趣是否激發，自主、探究、合作學習的能力是否得到了培養。討論結束后，同事們鼓勵我再來試一次，并反復叮囑一定要嚴格遵循“學、教、練”的流程。

有了這三次磨課，我終于對語文課堂中的“學、教、練”有了更清晰的認識。最后，我在整合同事們的意見后，進行了認真的反思，形成了我最后確定的導學流程，就是將原來那個比較細化、復雜的導學案大膽的簡化成了三大版塊：有味地自學——有味的分析——有味的展示。

11月24日，我開始在七一班面向全校上展示課。課上，同學們踴躍發言，積極思考問題，認真完成任務。課后，參與聽課的教師對課堂上學生學習的興趣，多維的互動，思維的訓練，能力的培養，情感的體驗等給予了充分的肯定。我懸著的心落地了，心中有了絲絲的愜意。

我知道，這份成功中有我個人的付出，更有同事們的幫助，不論怎樣，這都是一種幸福。這種經歷了“磨”的陣痛后的幸福，就像蠶蛹化蝶一樣的美麗。通過參與這次活動，讓我充分認識到“課內比教學”，比的不僅僅是個人的教學能力，更是教研組團隊的智慧，它還是我們全體教師專業成長的有效途徑！

李

晶

晶

2012年1月10日

第五篇：課內比教學體會

課內比教學心得體會

燕廈中學葉鈞

今年是我校第二年舉行&;課內比教學&;活動，給我們教師又一次難得的學習機會。課堂教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織„„尤其是課件的制作，更是體現出了各年齡段教師的綜合素養和過硬的基本功。

一、發現同事的長處，作為自己教學的指路牌。

聽了學校化學老師的課，收獲頗多！我一直覺得化學課堂是如此的妙不可言。教學生化學的目的是讓學生&;用化學&;，化學課堂中教者既要輕松引領學生們走進生活，更要帶著學生將化學知識運用于實際生活中，教學環節中的分析導入到拓展延伸的環節就是老師們帶著學生們走進生活，再將化學知識運用于我們的生活的過程。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓學生們能學以致用。

二、彌補自己的不足，提高自己的業務水平。

在這次的&;課內比教學&;的活動中，我進行了九年級化學《二氧化碳的制取》這個內容的教學展示。課后，同事提出了一些好的建議，給我出了一些高招，使用起來非常管用。

三、發揚自己的特長，形成自己的風格。

通過聽課，我發現每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話說，我教學過程中語言精煉，教學過程簡潔清晰，我也正向這個方向努力。這次&;課內比教學&;的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發現了自己在教學中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒，逐步拓展自己的教學手段。

四、讓教師和學生取得&;雙贏&;。

通過&;課內比教學&;活動，使我深刻意識到構建高效課堂，提高課堂效率是我們每個教師要追求并需到達的目標，只有做到這一點，才能促進學生的學習和發展，減負提質，同時也調動和激發了學生的學習的主動性，積極性和自覺性，讓學生變&;要我學&;為&;我要學&;，從而使學生獲得實際的發展。從教師層面來講：在&;課內比教學&;活動中，我們教師也會從理解課標，熟悉教材，把握實際，有效設計這四個方面來把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結合這兩個方面來說，無論對教師，還是對學生絕對是&;雙贏&;的。