第一篇：小學數學校本教研活動方案 2

小學數學校本教研活動方案

一、活動目標：

1、使課堂中真正意義上發揮學生的主體作用，改變學生被動聽課的情況，開辟一條提高課堂教學效果的途徑。

2、優化教學過程，解決數學學科的抽象性與學生以具體形象思維為主的認識水平的矛盾，加深學生對抽象數學知識的理解。、通過活動，讓學生手、口、腦、眼、耳等多種感官并用，協同作戰，使學生實踐能力、思維能力、語言表達能力，創造能力得到培養，綜合素質得到提高。

3、通過這次活動，本組每位老師參與聽課和磨課，創設善于研 究、樂于實踐，敢于探索的教研氛圍，培養團隊合作精神。

二、活動參與人員：各年級數學教師

組長：魯海燕

成員：趙玉英丁延泉紀桂英高其友王明強（主任）

三、活動主題

使課堂中真正意義上發揮學生的主體作用，提高課堂教學效果的途徑。

四、各階段活動安排：

環節一：查找“操作課”相關理論，并進行理論學習。環節二：備課、試教、組內交流。

環節三：研究課觀摩，提供研討素材。

環節四：自我反思。由授課教師對自己的設計，談想法。（主要針對教學方式）

環節五：交流研討。

研討問題：

（1）您認為在這節課當中，哪些地方體現了操作課教學思想？是如何體現的？您覺得效果如何？

（2）您覺得在操作教學中自己還存在哪些問題？談一談您解決這些問題的具體措施。（舉例說明）

環節六：本次活動總結。

環節七：整理資料、形成總結。

五、展示階段：2014年

1）活動流程安排：

一年級活動二年級活動三年級活動活動展示評議總結

第二篇：小學數學校本教研主題活動方案

小學數學校本教研主題活動方案

一、基本情況分析：

數學學科一直是我校的薄弱學科，各年級優生率不穩定，與市平均水平有較大差距，及格率多數年級很難達到百分之九十以上。主要問題是各年級差生人數眾多，多數學生學習數學不感興趣，家長重視程度不夠。因此，狠抓差生，提高及格率是擺在我校全體數學教師面前的一項重要任務。

二、活動主題：狠抓差生，提升合格率，全面提高我校數學教學質量。

三、活動目標：

1、努力找準差生形成的原因。各年級教師制定切實有效的轉化措施，把提高及格率做為一項重要的目標任務。

2、使課堂中真正意義上發揮學生的主體作用，改變學生被動聽課的情況，開辟一條提高課堂教學效果的途徑。

3、通過這次活動，本組每位老師參與聽課和磨課，創設善于研究、樂于實踐，敢于探索的教研氛圍，培養團隊合作精神。

四、活動時間：2008年11月~~~~2009年5月。

五、活動參與人員：各年級數學教師及課題組成員。

六、活動具體流程與評析。

第一階段：發現教學問題、確立教研主題。

·時間：2008年11、12月

·地點：小學部會議室。

·對象：全體參與主題教研的老師。

·研討問題：

（1）您認為在數學課當中，哪些地方讓你感到很困惑？最大的困難是什么？

（2）您覺得數學教學中自己還存在哪些問題？談一談您解決這些問題的具體措施。（舉例說明）

研究始于問題。校本教研的問題如何發現，主題如何確定？我們認為，它是來自對新課標的理解，來自教學中的困惑，優秀教師的啟發，以及教育科研的需要。我們這次活動的主題就是這樣產生的。

七、階段活動經驗小結：

（一）、差生存在問題分析：

1、上課精神不集中。

2、練習、作業書寫不規范，連簡單的運算都有問題。

3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。

4、繳交作業不按時。

5、基礎知識和基本技能不扎實，答題速度緩慢。

6、家長不配合。

（二）、轉化差生的具體措施：

1、教師方面：更新觀念，轉變角色

要想轉化差生，關鍵要明白所謂差生是指在學習上潛能未完全被挖掘，智力未完全被開發，思想道德上存在某些弱點或有一些不良行為的學生。這部分學生只是在成績，德行方面暫時不如其他同學，在這些方面暫時出現了困難。只要能得到更多的指導和幫助就能有所好轉甚至取得更好的成績，或得更大的進步。他們尚有可塑性，他們一樣渴望成功，期待改變。并不是一無是處，更不是無可救

藥。所以教師首先應從觀念上變這些學生為“待塑生”、“后續連”、“后進生”，思想上要重視他們，關愛他們，而不能歧視他們，排擠他們。轉化后進生并不是一朝一夕之事，教師要有任重道遠的思想準備，在做后進生轉化工作時要有足夠的耐心，鍥而不舍和以苦為樂的精神，真正做到“誨人不倦”。切忌急功近利、時冷時熱，或疏忽大意，或半途而廢甚至淺嘗輒止。第二，教師要從“師者，傳道授業解惑”的單一角色“教者”變為“導者”，即成為學生學習和生活上的幫手，助手甚至副手；還要從“師道，尊嚴”（師者，即權威）的傳統角色變為學生的兄長，朋友，知己，在生活中給予學生體貼溫暖，讓他們愿在教師的帶領和指導下學習，相信老師能真正成為他們的“良師益友”。第三，樹立良好形象，要有開闊的胸懷，廣博的愛意。讓學生相信教師能給他溫暖，能傳他知識，能做他榜樣，愿與教師交流，溝通。如果教師為維 護尊嚴、權威而放不下架子，始終高高在上的話，那么只能使學生產生畏懼心理，進而成為反饋信息、交換意見等這些正常教育教學形式的障礙。不利于形成良好的教育教學氛圍。要排除這種障礙，可以用主動與學生交談，了解情況，課余與其一起做游戲，搞活動等方式方法。

2、學生方面：感受關注，樹立信心

后進生要在教師的引導下明確學習目的和意義，能主動變社會教育要求（學校、家庭、社會）為自己的學習要求，即從“要我學”變為“我要學”，也就是說要變被動學習為主動學習。另外，在老師的指點下后進生要認識到自己的確與其他同學在某些方面的差距。在班上創造一種良好的學習氛圍。

（三）、主要措施

1、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能

行”。

2、有選擇地任用學習成績不是太好但能力強的學生當班干部。班干部的榜樣作用，已經無聲的證明：每個人都可以學好的，關鍵是你有沒有意志力！他會把所有的差生凝聚在一起，發揮著巨大的作用，激起學習的興趣。這是邁向成功的第一步！

3、多組織活動，讓差生的其他優點盡情展露出來，樹立自信心！找準目標，讓這個學生的轉化起示范作用！讓差生在班級也有發揮之地。放大他的優點，激起信心，在遷移到學習上來。期望效應總會起作用的！相信他的學習成績也會趕上來的！老師的愛心和耐心會是催化劑！

4、不刻意過分關注差生，不隨意處理差生，不在差生心中有“黑色標簽”的陰影。差生心理敏感性特強，特別是對老師、同學的態度。老師的態度將潛移默化地影響著其他學生的態度。所以老師的每一句話、眼神、舉止都要考慮到差生心理承受能力！不能過度的關注，有時過度的關愛，讓學生有心理壓力。用一顆平常心對待他們，比什么都重要！要變“有痕”為“無痕”！

5、聯系家長，爭取家長配合，共同促其提高！

第三篇：小學校本教研活動方案

小學校本教研活動方案（修改稿）

一、指導思想

為了進一步落實各級教研部門的文件精神，我校以行動研究為主要形式，以教師的現狀為基礎，以學校為基地，立足教學實際，以在教育教學中的突出問題為切入點，集學習、實踐、研究于一體，要通過多種形式的活動，解決教學工作中的實際問題，優選先進的教學模式、教學理論去指導教學實踐，并總結經驗，發現規律。要將日常的教學工作、教學研究融為一體，逐步形成在研究狀態下進行的教學實踐性活動；要通過校本教研提升自我反思的意識和能力，提升自己的專業素養，改進自身的教學行為，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革大面積地提高教育教學質量。結合我校實際情況，特制定本方案。

二、基本原則：

本著“實踐—認識—再實踐—再認識”的原則，將研究貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中升華。

三、目標要求

1、通過校本教研活動，加強教研組建設，發揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實效，并可持續發展下去，讓教師在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發展。

2、通過校本教研活動，著力培養教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創新，促進骨干教師和中青年教師在相互學習中得到鍛煉，教師的專業水平在相互研討中得到發展。

3、通過校本教研活動，充分發揮骨干教師及優秀教師作用，切實解決教師在教學過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學效率和水平和教育教學質量。

4、通過校本教研活動，建立和健全校本研訓活動制度，確保活動內容高效有序、扎實穩妥地開展，做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。

5、通過校本教研活動，利用優勢資源，提高教師整體水平。促進教師能得心應手地利用網絡資源進行教學設計，探討課堂教學模式，選擇科學的教學方法，開展有效的課堂教學研究，構建新型課堂教學模式，有效地開展師生雙向互動，使信息技術作為一種重要的現代教育手段在各學科教學中產生積極影響。

三、研訓內容

1、加強教師隊伍建設，提高教師整體業務水平，要求教師力爭做到“四多三研二寫一學”。【四多：①多聽—同行的課；多看—教學參考書；多問—向有經

驗的教師請教；多寫—教學心得。三研：研究教材；研究教法；研究學生。二寫：寫經驗總結；寫教學反思。一學：學習課程標準】

2、改變教學觀念、樹立新型的課堂教學觀、努力提高學科的整體教學質量。

3、加強信息技術培訓，學會制作或整合利用課件服務教學。

五、活動形式：

1、集體備課。在教研組中選拔優秀教師輪流承擔活動任務，首先由任務承擔者獨立解讀教材、解讀學生的前提下寫出比較詳盡的教學預案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學構想，其他組員進行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據自己的教學風格再作調整補改，形成自己的課堂教學實施方案。學期初教研組長根據學科內容將任務細化到人并以表格形式上報教科室，再由教務處和教科室進行學科調整后進行。如:

2、同課異構。學科教研組還可以開展“同上一節課”活動，每期一次，教研組分年級輪流上課，課后交流反思，重點研討“三維目標”的落實情況、課堂高效情況，學生掌握情況，然后制訂改進措施，其他老師再到課堂中實施新的教學方案。

3、精品課再現。每學期挑選特級教師、名師等執教的精品課例或優質課中成熟的課型在全校范圍內進行模擬再現，從教育理念、教學設計、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領的作用。

四、活動領導小組

組長：羅淑華

副組長： 劉俊義方曉紅龔永菊

成員：方曉紅龔永菊教研組長備課組長

五、相關人員職責

1、組長、副組長負責對講評講教研同行活動進行監督。

2、教研組長職責：負責組織本小組按時活動，指導組內活動的開展，做到活動有計劃、有內容、有記錄。

3、小組成員職責：積極參加活動，在活動中態度端正，認真負責、虛心好學；活動結束要及時寫好活動總結和反思。

六、具體措施

1、認真制定切實可行的制度和激勵機制，讓全組成員進一步增加教研互助同進活動的責任感，努力克服困難，堅定做好此項工作的信心。

2、學校認真挑選各科骨干教師，讓他們在正確理解和把握教研互助同進活動內涵的基礎上，自覺投身到教研互助同進活動中去，并能持之以恒。

3、落實以提高課堂教學實效性為中心的教研互助同進活動。

① 聽課。各教研組要及時聽課，發現其優點，找出存在的問題。

② 學習或指導集體備課。注意集體備課的各大環節以及操作過程中應注意的問題，針對某些課時具體教學內容引導開展集體備課。

③ 深入課堂講示范課。每期分教研組準備一節高質量的課，運用先進教學技術與教學理念，上一堂優質示范課并作好說課。

④ 學習或傳送先進的教學思想和理念，學習或指導教師撰寫優質教案、說課及教學反思。

⑤ 以課題實驗為依托，開發校本教研，拓展校本教研的深度。以建構高效的課堂教學模式實驗為契機，擴寬校本教研空間，引領教師開展一系列常規教學活動，如：講課、說課、評課、講座、論文和教學案例評比等不同形式，來滿足不同教師群體的專業發展需求，以促進教師群體的專業發展。

4、定期總結反饋，做到步步為營。針對工作中的難點問題找出切實可行的解決措施并在工作中得以實施。每次活動都有書面總結，學期末要舉行一次經驗交流會。

第四篇：小學數學校本教研主題活動方案1213

小學數學校本教研主題活動方案

一．基本情況分析：

結合我區發展教育中心“以課例為載體，促進教師小學數學教學知識的掌握與應用”的研究，我校數學科被選定為研究基地．基于以上考慮，以課例為載體開展研究是促進教師專業發展的有效途徑．

通過此次的討論，我們數學科組教師對如何進行教材研讀提出了以下的初步設想：以年級為單位，對《分數的初步認識》教材進行研讀．圍繞以下幾個內容：教材地位以及作用、課本的呈現形式、學生的學情分析、教學目標以及重難點、對教材的理解、分析和思考、如何設計練習，入手開展研讀．

二． 活動主題：

三、活動目標：

1.經歷閱讀、思考、解答與同伴交流關于分數含義的相關問題的過程;2.掌握分數定義的多種不同的表達方式;能夠區分不同定義的特點;3.能夠結合小學生的學習情況,正確理解“單位1”“平均分”等重要概念。能夠從算術理論的高度理解分數的定義

4、使課堂中真正意義上發揮學生的主體作用，改變學生被動聽課的情況，開辟一條提高課堂教學效果的途徑。

5、通過這次活動，本組每位老師參與聽課和磨課，創設善于研究、樂于實踐，敢于探索的教研氛圍，培養團隊合作精神。

四、活動時間：20016年9月~~~~20016年11月。

五、活動參與人員：三年級數學教師及課題組成員。

六、活動具體流程與評析。

第一階段：發現教學問題、確立教研主題。·時間：20016年9月 ·地點：三年級辦公室室。

·對象：全體參與主題教研的老師。·研討問題：

【步驟一】發現教學問題、確立教研主題

研究始于問題．校本教研的問題如何發現，主題如何確定？我們認為，它是來自對新課標的理解，來自教學中的困惑，以及教育科研的需要．我們這次活動的主題就是這樣產生的．

1． 新課標要求

《國家數學課程標準》提出：數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變為關注人的發展，創造一個有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分發展的空間．學習不再是一種被動吸收知識、通過反復練習強化儲存知識的過程，而是學生用已有的知識處理新的任務，并建構自己的意義的過程．怎樣使學生把數學學習成為再次經歷數學活動的過程？怎樣使這個過程更動態、更有效呢？這成為我們再次思考的問題．2． 教學困惑

每個學期初我們科組都會進行上學期末的考試質量分析，我們迫切需要解決的問題是怎樣縮小班際之間的成績差距？除了考慮學生客觀存在的能力差距，還有就是我們教師的本身教的主觀條件，怎樣使我們的教學水平能夠不斷地提升呢？回歸課堂，回歸課本知識，我們真正理解了多少．

3． 課題研究需要

結合我區發展教育中心“以課例為載體，促進教師小學數學教學知識的掌握與應用”的研究，我校數學科被選定為研究基地．基于以上考慮，以課例為載體開展研究是促進教師專業發展的有效途徑．

通過此次的討論，我們數學科組教師對如何進行教材研讀提出了以下的初步設想：以年級為單位，對《分數的初步認識》出現的兩冊教材進行研讀．圍繞以下幾個內容：教材地位以及作用、課本的呈現形式、學生的學情分析、教學目標以及重難點、對教材的理解、分析和思考、如何設計練習，入手開展研讀．

【步驟二】尋找理論依據，相互交流想法

１． 尋找理論依據，學習理論知識

教材是部分教學專家在一定的環境下，在一定時間內對教學思想和課程標準的詮釋，是實現課程目標、實施教學的重要資源，它為學生的學習活動提供了基本線索．為了讓教師們了解本次校本主題研究的同時，讓教師們有意識地邊學邊實踐，使實際經驗和教學理念相互摩擦、相互碰撞出創新的思想火花．我們組織數學教師帶著問題，圍繞主題，查找了如下的資料進行學習，并結合我們學科的特點進行討論．結果整理如下：

理論依據：

(1）《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的基本理念：“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生”，“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”，“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上??學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”．

（2）奧蘇伯爾（美國教育心理學家）的“有意義學習理論”：“不僅要以學科知識作為組織教材的理論基礎，而且要以心理學作為組織教材的理論基礎”，“影響學習的最重要因素是學生已經知道了什么，應根據學生的原有知識狀況進行教學”．

（3）弗賴登塔爾（荷蘭數學教育家）的“數學化”、“再創造”等數學教育思想：“數學教學必須做到‘源于現實’、‘寓于現實’、‘用于現實’??數學教師的任務之一是去了解學生的數學現實，并由此出發組織數學教學”，“所謂數學化的過程，就是將學生的數學現實進一步提高、組織、抽象的過程”，“數學是通過自己的‘思想實驗’創造數學知識的．學數學和學游泳一樣，不實踐是不會獲得真知的”，等等． 理論學習材料：《數學課程標準》《數學課程標準解讀》《小學數學學科學業評價標準》．

２． 分析教材、提出教學思考

在獲得理論知識支持之后，我們教研組對三年級上冊的《分數的初步認識》知識點進行討論．

現象1：《分數的初步認識》圍繞“整個單元的知識結構——學情分析——教學目標——教學重點、難點——練習設計意圖”展開闡述．

評析：在研讀三年級的教材中發現說課的味道比較重，對教材的理解不夠深入，有點泛泛而談的感覺．在闡述練習設計的環節中，完全脫離教材，重組練習．

自始自終，教師們都不知道如何“研”起？大家都答不到邊上，如何是好呢？帶著問題，我們展開了新一輪的教材研讀．

【步驟三】回歸課堂教學，重新發現教學中的問題，并通過再次研讀解決

簡要說明：根據學生的知識起點，再次進行教學設計．本節課中學生的學習興趣很高，課中練習加強了對單位“1”的理解，并結合原有的教材內容進行重組教學，課堂效率有了明顯的提升．

【步驟四】集體研讀、反思教學

教材研讀不能面面俱到，要找準一個切入口，才能以點帶面，開闊視野，真正促進教師研讀教材的能力．

如何深入研讀教材，研讀教材還可以從哪些方面入手？需要研究的問題很多很多，只要我們多研究、多思考，就一定會在實踐中走出一條扎實有效而又不失靈活的、尊重學生個性發展的教學的成功之路．

七、階段活動經驗小結：

（一）、差生存在問題分析：

1、上課精神不集中。

2、練習、作業書寫不規范，連簡單的運算都有問題。

3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。

4、繳交作業不按時。

5、基礎知識和基本技能不扎實，答題速度緩慢。

6、家長不配合。

（二）、轉化差生的具體措施：

1、教師方面：更新觀念，轉變角色

要想轉化差生，關鍵要明白所謂差生是指在學習上潛能未完全被挖掘，智力未完全被開發，思想道德上存在某些弱點或有一些不良行為的學生。這部分學生只是在成績，德行方面暫時不如其他同學，在這些方面暫時出現了困難。只要能得到更多的指導和幫助就能有所好轉甚至取得更好的成績，或得更大的進步。他們尚有可塑性，他們一樣渴望成功，期待改變。并不是一無是處，更不是無可救藥。所以教師首先應從觀念上變這些學生為“待塑生”、“后續連”、“后進生”，思想上要重視他們，關愛他們，而不能歧視他們，排擠他們。轉化后進生并不是一朝一夕之事，教師要有任重道遠的思想準備，在做后進生轉化工作時要有足夠的耐心，鍥而不舍和以苦為樂的精神，真正做到“誨人不倦”。切忌急功近利、時冷時熱，或疏忽大意，或半途而廢甚至淺嘗輒止。第二，教師要從“師者，傳道授業解惑”的單一角色“教者”變為“導者”，即成為學生學習和生活上的幫手，助手甚至副手；還要從“師道，尊嚴”（師者，即權威）的傳統角色變為學生的兄長，朋友，知己，在生活中給予學生體貼溫暖，讓他們愿在教師的帶領和指導下學習，相信老師能真正成為他們的“良師益友”。第三，樹立良好形象，要有開闊的胸懷，廣博的愛意。讓學生相信教師能給他溫暖，能傳他知識，能做他榜樣，愿與教師交流，溝通。如果教師為維 護尊嚴、權威而放不下架子，始終高高在上的話，那么只能使學生產生畏懼心理，進而成為反饋信息、交換意見等這些正常教育教學形式的障礙。不利于形成良好的教育教學氛圍。要排除這種障礙，可以用主動與學生交談，了解情況，課余與其一起做游戲，搞活動等方式方法。

2、學生方面：感受關注，樹立信心

后進生要在教師的引導下明確學習目的和意義，能主動變社會教育要求（學校、家庭、社會）為自己的學習要求，即從“要我學”變為“我要學”，也就是說要變被動學習為主動學習。另外，在老師的指點下后進生要認識到自己的確與其他同學在某些方面的差距。在班上創造一種良好的學習氛圍。

（三）、主要措施

1、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

2、有選擇地任用學習成績不是太好但能力強的學生當班干部。班干部的榜樣作用，已經無聲的證明：每個人都可以學好的，關鍵是你有沒有意志力！他會把所有的差生凝聚在一起，發揮著巨大的作用，激起學習的興趣。這是邁向成功的第一步！

3、多組織活動，讓差生的其他優點盡情展露出來，樹立自信心！找準目標，讓這個學生的轉化起示范作用！讓差生在班級也有發揮之地。放大他的優點，激起信心，在遷移到學習上來。期望效應總會起作用的！相信他的學習成績也會趕上來的！老師的愛心和耐心會是催化劑！

4、不刻意過分關注差生，不隨意處理差生，不在差生心中有“黑色標簽”的陰影。差生心理敏感性特強，特別是對老師、同學的態度。老師的態度將潛移默化地影響著其他學生的態度。所以老師的每一句話、眼神、舉止都要考慮到差生心理承受能力！不能過度的關注，有時過度的關愛，讓學生有心理壓力。用一顆平常心對待他們，比什么都重要！要變“有痕”為“無痕”！

5、聯系家長，爭取家長配合，共同促其提高！

第五篇：小學數學校本教研活動實施方案

小學數學校本教研活動實施方案

（20012年9月-2013年7月）隨著校本研究逐漸深入, 針對我校的實際，結合上學期末質量監控所反饋的情況，部分學校和教師反映新教材教學內容和練習題型的呈現方式上存在著困惑，本學期我們把以解決課堂教學中產生的問題為切入口，新教材的使用為研究取向，確立“算法多樣化”、“解決問題的策略”兩個專題的研究。提高對多媒體設備運用的意識，以提高我校小學數學教學質量。

一、指導思想：根據學校工作要求，結合學科實際，努力適應新形勢，開拓新思路，求得新發展。以課程改革作為中心工作，以提高教學質量為重點工作。緊密結合我校教育教學工作的實際，著眼于教師的綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技術全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。

二、工作目標：

1、通過校本教研，提高教師的教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，適應當代教育的形式。

2、通過計劃、有目的的校本教研活動，培養教師的教育教學機智和教育教學的應變能力。

3、通過探討解決“ 算法多樣化”和“解決問題的策略”這兩大教學問題。

4、認識和提高對多媒體在當代教育教學活動中的作用。

5、提高教師對教育教學的反思能力。

四 成立數學科校本研訓領導機構

組長：徐巧蓮校長

組員：全體數學教師

五、實施方案

1、集體備課和研究課。以校為單位繼續開展二次備課（按照進度完成兩周），備課組研究課包括上課、聽課、說課和評課。以備課組或教研組為單位，在校本教研活動中讓數學老師上一堂展示課，并且同樣以此作為課例，進行多階段的反思。每一節課都經過至少兩輪反思三輪試教以參與互動式活動進行評課、討論、研究并完善教學設計。

2、教學反思。提倡、鼓勵教師及時進行教育教學反思、堅持撰寫教學后記與教育隨筆，倡導教師養成反思教學的職業習慣。通過不斷反思自己的教育教學活動和效果，以及整理自己的親身感受和困惑，來發現問題；從現代教育觀念、思想與自己教學實踐對照中發現問題；通過自己的做法與別人經驗比較來發現問題。

3、由年輕教師骨干教師的引領下，帶動其他的教師學習課件，共同認識PPT在教學中的教學地位。

六、具體安排如下：

1、我們將按照校本教研日程安排的教研活動，學期前半段選擇專題進行集備課、教學反思等展示活動。

2、在第5-8周周二進行教學觀摩并研討；在第13-17周周二進行教學觀摩并研討。在第19周進行全面的總結。

3、寫好個人的教研反思材料，由學校統一收集、整理。

七、保障措施

1、學校的校長是校本研訓的第一責任人，依照校本研訓制度，統籌安排落實研訓要求，保證校訓活動的順利進行。

2、提供經費保障。

學校每年撥出一定的經費投入校本研訓活動，為校本研訓順利實施創設寬松、良好的氛圍。

3、建立獎懲制度