第一篇：活動簡報

第一期 鎮“兩項活動”辦公室2011年8月1日 ————————★————-———

馬頭鎮召開村“兩委”換屆“回頭看”暨“育

骨干破難題強基礎”活動動員會議

8月1日，全鎮村“兩委”換屆“回頭看”暨“育骨干破難題強基礎”活動動員會議在文化中心會議室召開。鎮領導班子成員、鎮長助理、總支書記、鎮直部門負責人、全體機關工作人員和村“四大員”參加會議。會議由政府鎮長湯可壯同志主持。

會上，黨委副書記謝飛同志傳達了全縣“兩項活動會議”精神，組織委員田全明同志宣讀了《關于在全鎮開展村“兩委”換屆“回頭看”暨“育骨干破難題強基礎”活動的實施方案》和《關于建設服務型基層黨組織深化和推進創先爭優活動的實施方案》，黨委書記、人大主席毛貴川同志作了重 1

要講話。毛書記簡要回顧總結了全鎮村“兩委”換屆選舉和開展創先爭優活動情況，并就做好村“兩委”換屆“回頭看”暨“育骨干破難題強基礎”活動作出了具體安排。毛書記強調指出，一是要牢牢把握“兩項活動”總體要求，明確工作任務目標；二是要強化措施，全力抓好“兩項活動”各項重點工作；三是要加強組織領導，確保“兩項活動”取得實實在在的效果。

報：縣委組織部、縣換屆辦

送：鎮兩委成員

發：各辦事處、村（街）、鎮直各部門2

第二篇：活動簡報格式

（內部交流）

（紅色間隔線以上為報頭，占三分之一）

實訓情況簡報

（2015年第1期）

編者按：（寫作者編發本簡報的目的、意圖）

XXXXXXXXXXXXX總經辦編印

2009年4月10日

目錄：居中標注在按語下方，簡報文章上方。若簡報只有一篇文章，則不必標注目錄。

標題：寫法類似于報紙上發表的新聞的標題。（要求確切、精煉、醒目。使讀者見題明義）

? 正文采用：新聞式、總結式、指示式、短訊式、轉發式。建議：因為是在創新集團內部公開交流的文件，盡量采用新聞報道式的語言寫作。包括：開頭、主體、結尾

（以下為報尾，位于最后一頁的后三分之一處）報送單位：（上級機關）

抄送單位：（需要知道簡報內容的同級機關）共印8份

第三篇：活動簡報

“課外訪萬家”活動第四期

工作簡報

一路秋日陽光

——燕窩鎮呂家邊小學“訪萬家”紀實

葉燦清杜翔

此時正是棉花的采摘季節，大多數的家長都趁著晴好的天氣在忙碌。為了真正的走入孩子們的家，走近家長，我們選擇了傍晚走訪。沿路走來，兩邊聳立的樓房在告訴我們，如今的生活條件是越來越好了，家家的門前都有收棉花的忙碌身影。首先來到的是杜夢欣同學家，杜夢欣 是一年級的學生，她正趴在門前的桌子上專心的寫作業，張校長輕輕走上前去，可能是亮光被遮住的原因，她抬起頭一下看到了我們。還沒等我們開口問，她一下子站起來開心喊道：”爺爺，老師來我們家了，你快出來呀！”她此時的表現真的出乎我們的意料，杜夢欣的爺爺從屋里走了出來，只見他的胳膊上還掛著幾縷棉花，剛從田間回來。看到我們的到來，他忙笑著和我們一一打招呼。走進杜夢欣家門里時，發現她家雖然樸素了點，畢竟是農家，但所有的東西都擺放得整齊有序，地上堆滿了剛摘回來的雪白的棉花。爺爺忙給我們倒茶，大家坐在棉花包上攀談起來。爺爺對我們說：“杜夢欣最近表現怎么樣？有沒有不聽話？”一連串的問題讓我們從中感覺到一個爺爺對孫女的關愛，我們瞅了瞅外面正在寫作業的杜夢欣，李紅老師正在指點她作業不對的地方。我們對爺爺說：“杜夢欣不是不聽話，今天我們主要是想和您談談有關她的一些在家情況。”于是我們把杜夢欣最近在校情況和爺爺簡單的說了一下，然后針對她的成績起色不大、字跡略欠工整及膽子較小的這些情況和爺爺作了簡單的分析。在爺爺口中我們得知杜夢欣確實很內向，尤其是父母外出打工后，她的話就越來越少了。雖然在學習方面還算積極，可是卻很馬虎，最終我和爺爺“達成協議”： 培養孩子良好的學習習慣等方面由我們老師負責，在家由爺爺督促。臨走時，爺爺還特別給校長提了一點小小的意見：一個班里可不可以不放那么多的孩子，太吵了，想學的孩子都要被那些搗蛋的孩子影響了。面對他的建議，校長和我們只能報以歉意的微笑，只能告訴爺爺，作為老師，我們一定盡自己最大的力量去改變那些所謂的壞孩子。爺爺連連點頭，很熱情把我們送出好遠，一句“下次您有空再來”讓我們感到格外溫暖！這僅僅是我們家訪的開始……

我們又相繼走了幾家，說真的，還真是沒有白來走一趟。都說農村的孩子不好帶，可是我們卻覺得他們很可愛，很純真。都說農村的家長沒有文化，可是無論他們怎么粗魯，卻相當的尊敬老師。

孫永康這個同學吧！平時只能用一個詞來形容他：調皮。愛說話，卻從不舉手回答問題，總是在下面搗亂，成績讓所有的老師頭疼，哪怕就在家訪的路上讓他帶路，問他這兒是哪里那兒是哪里，他也不做聲，一個勁的往前跑，還時不時的逗弄一下路邊的花草。看著身邊呼嘯而過的車輛，真怕他不小心被撞著，弄得我們個個提心吊膽，李華軍老師還緊緊地跟著他，不停地提醒他要小心。可就當我們正興沖沖

地繼續朝前走時，他的一句“到了”讓我們又從前面急忙趕回來，真服他了！

李華軍拿著家訪手記準備家訪的內容，可是映入我們眼簾的是一桌子老婆婆在家里抹麻將，于是李老師矜持地問了一句“您們誰是孫勇康的奶奶？”坐在左邊的婆婆說：“你們是干什么的？村長不在這，要找的話去前面的村委會。”可能她看我們一大群人，根本沒把我們看成老師，還以為我們是上面來的干部。李老師馬上應了一句“不是的，我是孫勇康的老師，今天是來家訪的。”“家訪是什么？”“了解孫勇康的在家情況。“那你跟他爺爺去說！”隨后指了指隔壁家，于是又在奶奶一聲“胡了”話語中來到了隔壁家。又是一桌牌，全都是老公公。于是我們以同樣的方式展開了家訪。

孫勇康的爺爺忙丟下手中的“活兒”，問我們來訪目的，李華軍老師馬上接著談了我們的家訪目的，然后和爺爺聊了許久，以至于把剛才發生的囧事忘記了。爺爺提出了三點要求：一是希望老師們能嚴格要求孫勇康，盡量讓他多表現自己，成績上能多少有點進步；二是希望能給他調個座位（原因是他愛和別人講話，還時不時的打擾他人）；最后希望老師能在班上強調一下零食的問題。其實，通過和爺爺長達半個小時的談話，知道爺爺奶奶平時非常愛孫勇康，父母外出打工很少回來，就不知道該用什么方式去愛。平時只要他開口要東西，爺爺奶奶都不會拒絕，就養成了他的壞性格。如今想管也管不了，所以只好寄托于老師們，讓我們好好管教孫永康。臨走時，爺爺還滿臉的歡喜帶著一份熱情要送別我們，被我們委婉的拒絕了。

陳丹，陳丹慧是四年級的學生，兩個非常漂亮可愛的女生。可是你能想象出她們的家是什么樣的嗎？走進她們的家，讓我們所有來訪的老師鼻子都酸酸的。那是三間低矮的老式房子，家中可以用家徒四壁來總結，而且還分別屬于兩個不同的家庭所擁有。出來迎接我們的是她們的奶奶，那是一位白發蒼蒼的老人，過度的勞累已經把她的腰壓成了”弓”字型。可是苦難卻沒有寫在她的臉上，她高興地把我們迎進屋子里，并告訴蔡老師今年的棉花收成還不錯，兩個孫女又非常的聽話。大兒子也可以在農閑的時候打點短工，以后的日子會越來越好。蔡老師一邊聽，一邊攙扶著老人家，并把兩個孩子在學校的表現告訴她。她更開心了，一個勁的說感謝老師的話，還讓我們參觀了兩個孩子的房間，雖然簡陋可是卻很溫馨。離開的時候，她就站在門口不停的向我們揮手，銀白色的頭發在夕陽的照耀下是那么的絢麗。那一刻就在我們的心中永遠的定格，和外面那些聳立的樓房比起來，顯得更加高大，兩個女孩不卑不亢的心，那么的高貴！

我們家訪的腳步不會停下，我們與家長之間心的距離也越來越近了。問題孩子，留守孩子都是我們所要關注的焦點，如何教育好他們是我們老師的責任，也是千萬個家庭的重任。

通過真真實實的家訪，老師與家長靜心交談，家長們明白了學校的管理方式，老師也了解了學生的生活環境，大家為了共同的目標，彼此走得更近。家訪，在家校之間架起了一座橋梁，這秋日陽光更加溫暖人心，更加絢麗多彩！

第四篇：活動簡報

六十鋪總后希望小學

工作簡報

（2009-2010）學第1期總13期

課堂教學細節與有效教學

4月7日我校數學教研組組織了“課堂教學細節與有效教學”的教研活動。上午第一節課由祁海森執教北師大版六年級下冊《常見數量》的復習課，他用極具親和力的教學語言感染了學生們，課堂上師生充分體現了“主體與主導”的關系。全校數學教師領略了祁海森老師的課堂教學風采。

4月7日下午活動時間，數學教研組組織全體成員針對祁老師這節課在教導處進行了“課堂教學狀態與有效教學”為主題研討活動。教師們各抒己見，發表了各自不同的見解，就對這節課如何體現“課堂教學狀態與有效教學”做了詳細的評價。優點主要體現在：

1、教師教學狀態：①語言準確、生動；教態親切自然。②教學環節緊湊，簡約適用，恰當有效地運用多媒體課件。③根據學科特點采用恰當的教學方法和教學模式，體現學習過程，引導學生自主、合作、探究學習，增強課堂教學的鮮活力。

2、學生學習狀態：①、生生之間友好、有效地合作學習；師生進行有效交流。②學生能獨立思考，提出有價值的問題。建議：①、加強學生全員參與，調動部分生的積極性。②準確把握教材，抓住重點，突破難點。

“教學細節與有效的課堂教學”是我們一種永恒的追求，作為新課標下的教師應多些關注，多些思考。

第五篇：活動簡報

交通與工程系首屆Word技能競賽圓滿落幕

交通與工程系首屆Word技能競賽于12月12日圓滿落幕。整個競賽活動歷時一個多月，8個教學班的288名參賽同學經過三個階段（輔導練習、班級初賽、全系決賽）緊張激烈的角逐，李家濤、李佳明、于晶玲等6位同學在此次競賽活動中表現優秀，受到表彰。

近幾年來，為了增強學生的就業競爭力，圍繞實施素質教育這一根本，我系在培養學生實踐能力方面下功夫，積極推動和開展多種形式的專業實踐活動。為了進一步提高學生應用計算機的意識和能力，系里決定開展Word技能競賽，專門成立了競賽工作小組，由尹蘭萍副主任任組長。系主任馬生元教授擔任了本次競賽的指導老師，在競賽之前對參賽的288名同學進行了Word基本技能培訓，使得參賽人員的技能水平有了很大的提高。

11月1日-12月2日安排各班級學生到機房進行練習。12月5-7日在工程CAD實驗室分班進行了初賽，并取每個班的前五名同學參加了12月12日的全系決賽。為了保證競賽的公正、公平，每場比賽都有一名老師和三名團總支學生會的成員監考，系領導也親自到場督促。考場氣氛緊張而嚴肅，所有同

學都全神貫注地投入到競賽活動中，整個現場只有參賽同學敲擊鍵盤的聲音。每個同學的基本操作能力在短暫的競賽過程中得到了檢驗。

三個階段的競賽活動依次結束以后，競賽工作小組認真評定出了每個同學的參賽成績，分別評定出了六個單項獎獲獎人員和一個優秀組織獎。

本次活動，是我系在推進專業建設方面的又一次積極嘗試，我們將以這些活動為抓手，構建具有我系專業特色的品牌活動體系。

交通與工程系團總支學生會二○一一年十二月十四日