第一篇：2013心聯“3.20咱愛您”策劃書

淮陰師范學院

大學生心理健康聯合會-------“3.20 咱

策

劃

書

主辦單位：大學生心理咨詢中心

承辦單位：大學生心理健康聯合會

博愛心理咨詢社

大學生心理健康協會

您”愛

一．活動背景

三月，乍暖還寒，是心理危機的高發期，處在青春期的大學生容易產生情緒波動，尤其是敏感、多疑、有焦慮特質的學生可能心生抑郁，甚至產生輕生念頭。此外，寒假開學后新的學習壓力和人際挫折接踵而至等諸多因素所導致的心理困惑，籠罩在校園之中。為緩解問題并盡可能未雨綢繆，趁3.20心理健康周到來，特開展此項活動，來凈化淮師校園。

二．活動目的：

1.宣傳大學生心理健康知識，并借此介紹心聯，博愛，心協，校心理咨詢中心的工作，讓更多同學了解；

2.為淮師學子提供一個平臺，使其發泄，讓其傾述，緩解心中困惑及壓力；

3.捧出一份心，關愛他人，驅散陰霾，營造溫暖、和諧、包容的校園氛圍。

三．活動主題：

“3.20 咱愛您，陽光心態，健康生活”

四．活動時間：

2013年3月20日

雜糧煎餅店對面

六．活動對象：

淮師全體同學

七．活動形式：

八．所需材料：

橫幅（心聯3條，博愛1條），記號筆若干支，飛鏢若干，大白紙，硬紙板，膠帶，剪刀，氣球，打氣筒，絲網花（花莖）材料，音響等

九．各部工作：

秘書部：聯系相關人員，做好活動筆記，活動后總結，資金安排，準備活動所需材料等；

宣傳部：設計海報、手抄報，活動現場拍照，結束媒體后續報道等；

策劃部：活動策劃，組織安排人員工作等；

外聯部：負責橫幅，協助各部等。

1.活動所需海報，需突出主題，并能因此讓更多同學了解心聯；

2.橫幅文字為“3.20 咱愛您，陽光心態，健康生活”；

3.活動當天需設置音樂，氤氳現場氣氛；

4.活動所需材料務必事先準備好，各部團結一致；

5.安排人員負責各自工作，各司其責，確保秩序井然。

十一．活動意義：

豐富校園生活，幫助學生學習心理自助方法，深入了解心理求助渠道，利用各種形式鼓勵學生擁有陽光心態，促進大學生健康成長；使同學們增強“愛校、愛家、愛自己”的觀念意識，營造健康和諧的校園氣氛，為社會主義事業培養更多合格的建設者和接班人。

附：

（1）橫幅涂鴉，放飛心情

每張由三個人負責，向路人宣傳，吸引路過的同學用筆發泄心中的煩惱，也可簽名，只要開心便好。（亦可在活動現場，同時進行）

（2）拿起你的飛鏢，刺破你的煩惱

現場放些音樂，讓路人在氣球上寫下煩惱和討厭的事，把氣球貼在硬紙板上（最好有飛鏢盤）借此發泄煩惱，當然需有海報說明規則并吸引路人，注意距離和安全，需安排人員負責，邀請他們留下姓名和祝福話語。（海報上，白紙上，橫幅上??）

（3）送你一朵花，還我一個微笑

將若干氣球，絲網花，空花莖，嵌插在白紙上，背對著路人（參與者只能看到花莖），當然必須得有海報說明規則，并吸引路人。參與者每人只有一次機會，憑借運氣選擇禮物，邀請他們留下姓名和祝福話語。（海報上，白紙上，橫幅上??）

第二篇：320咱愛您心理健康周活動策劃書

“3·20咱愛您”心理健康周活動策劃書

一、活動背景：

“3.20”大學生心理健周為引導大學生關注自身的心理健康，2013年，“3.20”大學生心理健康節”在常州工程職業技術學院拉開帷幕，健康節取“3.20”的諧音“咱愛您”，意為關愛自我的心理成長和健康，活動主題是大中學生人際交往和互助問題，口號為“咱愛你”——走出心靈的孤島”2004年，教育部、團中央、全國學聯辦公室向全國大學生發出倡議。“3.20”是“咱愛你”的諧音。發起人的解釋是：愛自己才能更好的愛他人。

心理健康的第一條標準就是認識自我，接納自我，能體驗到自己存在的價值，樂觀自信。這樣的人才能用尊重、信任、友愛、寬容的態度與人相處，能分享、接受，給予愛和友誼，能與他人同心協力。選擇 “3.20”是為了讓大學生便于記憶，關注自己的心理健康。目的是呼吁大學生關注自己的心理健康，并以此掀起社會關注心理健康的熱潮。

二、活動的目的及意義：

為加強校園文化建設，宣傳心理健康知識，增強學生相互關懷與合作的意識，并陶冶情操。為了讓廣大學生了解心理知識、提高自我心理保健知識，增強心理素質而設的大活動，讓學習壓力大的我們提供一個調適的平臺，讓我們可以更勇敢、樂觀地面對人生。

三、活動對象：學院全體學生

四、活動時間:2013年3月20

五、活動事前宣傳形式：

海報橫幅網站宣傳

六、活動內容：

此次活動由“呵護心靈、快樂成長”和“七彩情緒”兩個環節組成。在第一輪“呵護心靈 快樂成長”中，我心協成員本著“認真、嚴謹、負責”的原則，組成專業咨詢小組，為前來咨詢的同學提供實用性的心理保健常識，引導同學們了解心理知識、疏通心理障礙、預防心理疾病。第二環節，進行現場互動，同學們在便利貼上寫下自己的心理困惑貼在我們KT板，以便于更好的了解各位同學的心理健康狀況更好的開展心理健康工作，或者寫下大學生活的溫暖與感動，與大家分享，從而達到愛的共鳴。

七、活動意義：

此次活動不僅有利于幫助廣大學生豎立積極、健康、向上的心理狀態，增強心理健康意識。同時為營造健康、和諧、高雅的校園環境打下了堅實的基礎。

自動化系心理健康協會

2013年3月16

第三篇：心聯5.25活動策劃書

2012年5.25活動方案

一、活動意義及背景

為進一步加強和改進大學生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理健康知識，展現當代大學生奮發蓬勃、積極向上的精神風貌，不斷提高大學生心理素質和心理咨詢工作水平，營造和諧校園、和諧心靈，豐富大學生的第二課堂，特此舉行“5—25大學生心理健康宣傳周活動。其意義是讓大學生認識自我、接納自我，能體驗到自己的存在價值，樂觀自信。我愛我，我的大學生活”——從身邊的故市里了解心理健康的知識，領會心理健康理念，自覺關注自我心靈的健康，從中感悟發現、思考及解決自身問題的思維方式。

二、活動主題：給心靈一方晴空，給社會一縷陽光。

三、活動時間及地點：

2012年5月25日至5月28 日

三峽大學

四、活動主辦方：

三峽大學心理委員聯合會

五、活動參與者：

三峽大學全體師生

六、活動流程：

1、第二屆“5.25大學生心理健康活動月”開幕式及啟動儀式

活動形式：宣讀倡議；放飛氣球；心理健康知識展；趣味心理圖片展；優秀心理書籍推薦；心理游戲；心語墻；“5.25” 有獎征文；咨詢師向學生開展心理測量和咨詢,525陽光大使選拔比賽等活動

承辦單位：心聯

地點：XX

時間：5月

一、5?25啟動儀式

1、活動時間及地點：

5月25日，沁苑、欣苑、西苑時間從上午11:00到12：30，圖書館從上午10:00到14：30

2、活動形式：

各苑區以簽名活動為主，圖書館前以簽名及照片展及大眾投票為主。

二、心理測試

1、活動時間：4月24日——5月28日

2、活動內容：（1）、宣傳月期間，心理測試系統將對校內學生免費開放，并且可以查詢測試結果；（2）、到青年樓303室或304室進行信息登記。

（4）、網絡部負責電話登記，值班室人員負責來訪登記

三、心理咨詢

心理咨詢以“關注自我、肯定自我、完善自我、發展自我”為主旨，圍繞活動周“人格”主題闡釋了心理咨詢的誤區，校心理咨詢中心的老師可以為學生解答心理健康方面的疑難問題，并以問卷的形式測試大學生心理健康狀態，問卷包括《霍蘭德職業測試》、《愛森克人格測試》、《氣質測試》等，內容均涉及廣大學生關心的熱點問題。咨詢活動的開展會使大學生對心理健康有更清晰的認識，引導學生敞開心扉、積極主動地與咨詢老師配合，解決生活中的心理

困惑。

具體要求：活動前準備好心理測試卷若干，心理測試員4名，筆10只。

四、心理游戲

活動的同時我們還會伴有“心有千千結”、“背靠背”、“乒乓接力賽”等心理游戲。讓同學們明白團隊精神的重要性，舒緩生活的壓力，放松心態。

3、活動內容：電影待定

五、釋放煩惱

一、丟掉煩惱、展現希望 時間：5月16日16:30 地點：某個教室

內容：參與的同學可以把自己的煩惱寫在卡紙上，然后再放到相應的箱子里。把自己的希望和獻給自己感激或心中牽掛的人最真摯的祝福，寫在卡紙上，然后親手粘貼在事先擺放好的木版墻上。

六、舉牌游夷陵廣場（或者春游之類的）

時間：5月16日14:30、5月19日14:30 人員：各班心理委員及心理聯合會全體成員

七、，“陽光大使”大使選拔

通常的海選比賽形式，歌舞小品相聲，鼓勵當代大學生展現自我，肯定自我。

八、1、“團結互助，給力心靈，共同成長”大學生征文征畫比賽

具體細則如下：

（1）活動對象：全校學生

（2）活動時間：全校征文上交時間為5月9日——5月18日、優秀征文評展時間為5月26日

（3）活動方式：以投稿形式講敘大學生活中“團結互助，給力心靈，共同成長”的心情故事，再對參賽的作品進行評選，我們將對優秀作品選登到心理健康報中。（4）活動分為兩個程序：第一輪：各系分配到班級征選（篇數不限）

第二輪：院里征選

（5）備注：5月4號到7號在各院設立心理健康節活動咨詢臺，發放心理健康節活動安排表；征文必須貼近生活、內容豐富，積極向上；參賽文章不得抄襲，否則將被取消比賽資格。

（6）獎項設置：

分別為：一等獎2篇、二等獎4篇、三等獎6篇。

九、、“愛的抱抱”溫暖校園行動

（1）活動目的：給同學們鼓勵與擁抱，讓同學們對自己坦誠，對身邊的人坦誠，釋放心情，說出對朋友、家人、學校的感謝。

（2）主辦單位：學生工作處心理咨詢中心

（3）承辦單位：心理聯合會

（4）活動內容：兩名主持人，向路人介紹此次活動。此外，活動現場還擺放了“感恩”和“祝福”兩塊展板。不少同學也可以寫下自己對好友、家人、學院的感恩與祝福，或是自己大學三年的心愿和夢想。同學們可以與其擁抱和合影。

（5）活動流程：設立一個服務臺，準備便利貼和筆，同學領到筆和紙再寫上自己的話后貼在指定的板報上。每位真誠地寫出“感恩”與“祝福”的同學將獲得一份小小的禮物。

（6）活動時間：5月12日下午14：30-16：00（7）活動地點：各苑區

十、、校園心理劇比賽

（1)活動目的：

通過心理話劇表演反映大學生活的方方面面與點點滴滴，讓同學們關注自己與他人的心理健康，使同學們從話劇中學會更好地處理自我、自我與家庭、人際交往、情緒管理等方面的問題，更懂得享受生活，珍愛生命，構建和諧心靈，健康成長。

（2）話劇主題：畢業N年以后，我們相聚

（3）主辦單位：學生工作處心理咨詢中心

（4）承辦單位： 心理聯合會

（5）參賽隊伍：各院組織隊伍參加比賽。

（6）活動流程：4月2日之前各參賽單位交校園心理劇劇本初稿至心理咨詢中心，4月6日之前心理咨詢中心將修改意見反饋至承辦單位，4月11號前劇本定稿，4月至5月上旬排練，彩排時間是5月18日。

（7)比賽時間：5月19日下午15：00（暫定）。

（8）評分標準：

（1）評分方式：總分10分，取平均分。

（2）根據服裝，表演的發揮與創新等相應得分

（9）獎項設置：一等獎1名；二等獎1名；三等獎2名；優秀表演獎1名；最佳團體獎2名；最佳獲獎隊將獲得獎金和（集體）獎金。

（10）比賽地點：大學生活動中心

（11）場地設置、紀律、安全工作安排：由院心理健康部、院體育部采購材料，布置場景，由院學習部負責計分，院治保部、院宿管部維護現場紀律、安全。

七、活動成果展示

時間：5月31日-6月10日

目的：通過此次成果展示，讓更多的同學關注和認識“5.25”活動，并讓更多的同學認識到心理健康的重要性。

展示形式：宣傳板+海報

八、注意事項：

1、希望各專業輔導員積極配合，以便順利地開展本次活動。

1、做好緊急狀況發生的準備。

2、每一個聯合會的成員必須佩帶工作證。

3、各成員準時到場，秘書處負責簽到。

4、如活動因天氣影響有變動敬請大家諒解。

5、主辦方協辦方共同協調好整個活動所有事宜。

2012

年2月22日

第四篇：心聯5.25活動策劃書

2012年5.25活動方案

一、活動意義及背景

為進一步加強和改進大學生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理健康知識，展現當代大學生奮發蓬勃、積極向上的精神風貌，不斷提高大學生心理素質和心理咨詢工作水平，營造和諧校園、和諧心靈，豐富大學生的第二課堂，特此舉行“5—25大學生心理健康宣傳周活動。其意義是讓大學生認識自我、接納自我，能體驗到自己的存在價值，樂觀自信。我愛我，我的大學生活”——從身邊的故市里了解心理健康的知識，領會心理健康理念，自覺關注自我心靈的健康，從中感悟發現、思考及解決自身問題的思維方式。

二、活動主題：給心靈一方晴空，給社會一縷陽光。

三、活動時間及地點：

2012年5月25日至5月28 日三峽大學

四、活動主辦方：

三峽大學心理委員聯合會

五、活動參與者：

三峽大學全體師生

六、活動流程：

1、第二屆“5.25大學生心理健康活動月”開幕式及啟動儀式

活動形式：宣讀倡議；放飛氣球；心理健康知識展；趣味心理圖片展；優秀心理書籍推薦；心理游戲；心語墻；“5.25” 有獎征文；咨詢師向學生開展心理測量和咨詢,525陽光大使選拔比賽等活動

承辦單位：心聯

地點：XX

時間：5月

一、5?25啟動儀式

1、活動時間及地點：

5月25日，沁苑、欣苑、西苑時間從上午11:00到12：30，圖書館從上午10:00到14：302、活動形式：

各苑區以簽名活動為主，圖書館前以簽名及照片展及大眾投票為主。

二、心理測試

1、活動時間：4月24日——5月28日

2、活動內容：

（1）、宣傳月期間，心理測試系統將對校內學生免費開放，并且可以查詢測試結果；（2）、到青年樓303室或304室進行信息登記。

（4）、網絡部負責電話登記，值班室人員負責來訪登記

三、心理咨詢

心理咨詢以“關注自我、肯定自我、完善自我、發展自我”為主旨，圍繞活動周“人格”主題闡

釋了心理咨詢的誤區，校心理咨詢中心的老師可以為學生解答心理健康方面的疑難問題，并

以問卷的形式測試大學生心理健康狀態，問卷包括《霍蘭德職業測試》、《愛森克人格測試》、《氣質測試》等，內容均涉及廣大學生關心的熱點問題。咨詢活動的開展會使大學生對心理

健康有更清晰的認識，引導學生敞開心扉、積極主動地與咨詢老師配合，解決生活中的心理

困惑。

具體要求：活動前準備好心理測試卷若干，心理測試員4名，筆10只。

四、心理游戲

活動的同時我們還會伴有“心有千千結”、“背靠背”、“乒乓接力賽”等心理游戲。讓同學

們明白團隊精神的重要性，舒緩生活的壓力，放松心態。

3、活動內容：電影待定

五、釋放煩惱

一、丟掉煩惱、展現希望

時間：5月16日16:30

地點：某個教室

內容：參與的同學可以把自己的煩惱寫在卡紙上，然后再放到相應的箱子里。把自己的希望

和獻給自己感激或心中牽掛的人最真摯的祝福，寫在卡紙上，然后親手粘貼在事先擺放好的木版墻上。

六、舉牌游夷陵廣場（或者春游之類的）

時間：5月16日14:30、5月19日14:30

人員：各班心理委員及心理聯合會全體成員

七、，“陽光大使”大使選拔

通常的海選比賽形式，歌舞小品相聲，鼓勵當代大學生展現自我，肯定自我。

八、1、“團結互助，給力心靈，共同成長”大學生征文征畫比賽

具體細則如下：

（1）活動對象：全校學生

（2）活動時間：全校征文上交時間為5月9日——5月18日、優秀征文評展時間為5月

26日

（3）活動方式：以投稿形式講敘大學生活中“團結互助，給力心靈，共同成長”的心情故

事，再對參賽的作品進行評選，我們將對優秀作品選登到心理健康報中。

（4）活動分為兩個程序：第一輪：各系分配到班級征選（篇數不限）

第二輪：院里征選

（5）備注：5月4號到7號在各院設立心理健康節活動咨詢臺，發放心理健康節活動安排

表；征文必須貼近生活、內容豐富，積極向上；參賽文章不得抄襲，否則將被取消比賽資格。

（6）獎項設置：

分別為：一等獎2篇、二等獎4篇、三等獎6篇。

九、、“愛的抱抱”溫暖校園行動

（1）活動目的：給同學們鼓勵與擁抱，讓同學們對自己坦誠，對身邊的人坦誠，釋放心情，說出對朋友、家人、學校的感謝。

（2）主辦單位：學生工作處心理咨詢中心

（3）承辦單位：心理聯合會

（4）活動內容：兩名主持人，向路人介紹此次活動。此外，活動現場還擺放了“感恩”和“祝福”兩塊展板。不少同學也可以寫下自己對好友、家人、學院的感恩與祝福，或是自己大學三年的心愿和夢想。同學們可以與其擁抱和合影。

（5）活動流程：設立一個服務臺，準備便利貼和筆，同學領到筆和紙再寫上自己的話后貼在指定的板報上。每位真誠地寫出“感恩”與“祝福”的同學將獲得一份小小的禮物。

（6）活動時間：5月12日下午14：30-16：00

（7）活動地點：各苑區

十、、校園心理劇比賽

（1)活動目的：

通過心理話劇表演反映大學生活的方方面面與點點滴滴，讓同學們關注自己與他人的心理健康，使同學們從話劇中學會更好地處理自我、自我與家庭、人際交往、情緒管理等方面的問題，更懂得享受生活，珍愛生命，構建和諧心靈，健康成長。

（2）話劇主題：畢業N年以后，我們相聚

（3）主辦單位：學生工作處心理咨詢中心

（4）承辦單位： 心理聯合會

（5）參賽隊伍：各院組織隊伍參加比賽。

（6）活動流程：4月2日之前各參賽單位交校園心理劇劇本初稿至心理咨詢中心，4月6日之前心理咨詢中心將修改意見反饋至承辦單位，4月11號前劇本定稿，4月至5月上旬排練，彩排時間是5月18日。

（7)比賽時間：5月19日下午15：00（暫定）。

（8）評分標準：

（1）評分方式：總分10分，取平均分。

（2）根據服裝，表演的發揮與創新等相應得分

（9）獎項設置：一等獎1名；二等獎1名；三等獎2名；優秀表演獎1名；最佳團體獎2名；最佳獲獎隊將獲得獎金和（集體）獎金。

（10）比賽地點：大學生活動中心

（11）場地設置、紀律、安全工作安排：由院心理健康部、院體育部采購材料，布置場景，由院學習部負責計分，院治保部、院宿管部維護現場紀律、安全。

七、活動成果展示

時間：5月31日-6月10日

目的：通過此次成果展示，讓更多的同學關注和認識“5.25”活動，并讓更多的同學認識到心理健康的重要性。

展示形式：宣傳板+海報

八、注意事項：

1、希望各專業輔導員積極配合，以便順利地開展本次活動。

1、做好緊急狀況發生的準備。

2、每一個聯合會的成員必須佩帶工作證。

3、各成員準時到場，秘書處負責簽到。

4、如活動因天氣影響有變動敬請大家諒解。

5、主辦方協辦方共同協調好整個活動所有事宜。2012年2月22日

第五篇：咱班、咱學生、咱的心

追憶班主任工作——往事須回味

木齋中學

孫家順

尊敬的領導、老師們：

大家上午好！7月4日下午接到德育科的通知。聽說要來咱們48中學和老師一起交流關于“班集體精細化管理”的話題，我既感到高興，又頗感惶恐。

高興是因為再次得到了組織的信任，惶恐是因為咱們48中學有一位在德育領域堪稱專家級水準的姚茂春校長。所以，希望在座諸位領導老師對我的發言多提寶貴意見。同樣關于“班集體精細化管理”的話題，我曾經在78中學交流過。如果，還是用那篇的講稿，我覺對咱們48中學不夠尊重，也辜負了德育科領導的信任。所以，今天所講的內容，是最近我反思在班集體管理方面的所聞所感，可能有不夠成熟的地方，請領導和老師們多多包涵。

一、取信于人

幻燈

作為一名班主任能夠得到家長和學生的信服，應該說是一件莫大的幸事。因為，你對班集體的管理可以隨心所欲，并能達到預習的效果。但是，越是被家長和學生信服，越應該謹慎小心。作為一個管理者，應該注意：當一個管理者，在集體中真做到“一呼而100%應”的時候，是最危險的時候。因為，當你聽不到反對的聲音時，也就聽不到真實的聲音了。

當然，作為班主任，日常的煩惱可能更多來自被家長和學生的不信服。因為，這會影響班主任對班集體的正常管理和教育效果。那么，作為一名班主任該如何利用自身獨有優勢取信于家長和學生，對班集體進行有效的精細化管理，我個人認為可以從以下幾點入手：

1、個人求學經歷

2、個人工作業績，主要是學生教育培養成果，因為家長的感情是樸素的。

3、個人子女教育成果。

我個人較傾向于第2點，因為第1、3點有較多個體差異，而第2點如果班主任有一定的積累，是可以對家長起到引導。當然，僅僅靠”說”就想贏得家長的信服是遠遠不夠的；作為班主任更要靠“做”來贏得家長的信服。最近，常有人問我：減負了，感覺如何？我說：好極了，主要是我減負。因為，從2008年至2012，我連續三次接管學校著名的亂班，4年間3屆畢業班，成績斐然。取得成績的關鍵，就是時間的投入。（幻燈片）就在2011屆畢業班，兩名同學分別考上耀華和新華中學，另有多名同學分別考上天津四中、二中等市級重點高中。

另一方面，班主任取信于家長和學生的關鍵就是教師個人道德品質。作為一名班主任應該學會“拒絕”。現在我擔任班集體是2012年入學，令我驚訝的是一些家長把通過物質形式向老師表示感謝當做平常事。然而，這些行為被我一一拒絕。因為，教師對學生的教育更多的是引導和榜樣教育，當一個有道德的班主任對學生產生精神引領作用的時候，那么班集體精細化管理也自然水到渠成。

二、贏得理解

幻燈

有時候，本來是出于對學生的負責，卻得不到家長的支持和理解。這是令我們班主任郁悶且煩惱所在。其實，家長往往是不懂得學校教育和家庭教育的區別。有些家長即使學歷層次較高，在教育孩子方面也并不成功。正如著名作家、童話大王鄭淵潔說：“教育孩子就像開飛機，如果沒有專門學習過開飛機，十個九個都會掉下來。”

但是，作為班主任如果對班集體精細化管理，那么家長的配合又是不可缺少的力量，我們必須得到家長的支持。

多年以來，我認為又最有效但是也最費力的方法莫過于家訪。近些年，隨著電信技術的發展及家長隊伍的年輕化。我和家長聯系溝通的方式趨向多元化：QQ、微信、短信、校信通都被利用了起來。另外，我認為每一次家長會也是我們班主任與家長進行溝通和自我展示的好機會。然而，我依舊認為家訪是最有效，最直觀的溝通方式。因為，班主任從中既可以找到問題學生的問題根源；也可以發現學生身上更多在學校無法看到的閃光點。

從2005年至今，我一直堅持家訪，多年來，為了避免在在半路接班的管理過程中出現不必要的失誤，我常年堅持家訪的習慣，最遠的一次在北辰205國道邊上的南麻瘩村（幻燈）。目前，本班36人已經全部進行過家訪，有些同學家去過多次。有的學生因家庭條件困難，常年睡在冰冷的水泥地上；有的同學在節假日，還要凌晨4點鐘起來，和父母在路邊賣早點；有的同學既要上學，還要照顧家中唯一的親人患有帕金森癥的爺爺；有的同學常年和爺爺奶奶住在鐵路邊低矮的平房，夏天暴雨時，水會漲到和床鋪一般高。可是這些同學每天依然嚴于自律，堅忍篤學。面對這些孩子，班級精細化管理可以規范但不可以過于統一，因為那樣，就失去人性化，反而會傷害學生的主觀能動性，不能達到班級精細化管理的實效性。

當然，通過家訪，家長和班主任可以直接對話，增進了解，避免誤會。班主任對學生的管理，對班集體精細化管理也就水到渠成順利實施了。

三、勤于思考 幻燈

有句老話“不怕千招會，就怕一招鮮”。任何工作干的時間長了，都難免產生倦怠感，如果不勤于思考們就會犯經驗主義錯誤，對學生的教育失去正確的判斷能力。但是，教育不可以，教師不可以，班主任就更不可以。

時代在發展，社會在進步。尤其是我們的工作對象是人，是不斷發展變化的人。家長層次也在不斷發生變化。千篇一律的教育方式是會犯錯誤，招致失敗的。例如：因為減負的政策，我們認為今年中考會簡單，但是閱卷卻很嚴格。很多老師恍然大悟——失策了。其實類似情況2008年中考，出現過一次。因為當年是新課改后第一次中考。同樣，班級精細化管理需要經驗，但是我們必須把每一次做班主任都當成第一次。這樣我們就會少犯錯誤，并且能夠結出新的勞動碩果。最近，我常在思考幾個問題：

1、學生是否應該上高中；

2、為什么我們培養的一些中考中表現較好的學生，到了高中莫名其妙的頻頻遭遇滑鐵盧；

3、管理是否等于教育。

前兩點我已經有了明確的答案，上高中最低限度的擁有多一次的選擇機會，應該上。高中滑鐵盧的原因：小升初也好、初升高也罷，目標切近、清晰；高中升學目標茫遠、模糊。如果我們的學生和家長不能夠找好定位、明確目標、堅定信念。那么高中滑鐵盧無法避免也在情理之中。作為初中班主任，我們完全可以引導家長未雨綢繆，為孩子的將來做好準備，避免一廂情愿的跨越式教育。如此，班主任在學生和家長的心目當中的信任度再一次得到提升。

也許，有的老師會想，教完就完了，你還管他們高中的事干嘛？其實，我對這些曾經一起經歷過風雨才升入重點高中的學生不僅是關心，更多也是對我自己班主任工作不足的反思，期望自己班集體管理方式更加完善。因為，我希望更多的同學，經過中考奮戰后，依然對高中的學習保持積極健康的態度。

至于第三點，我認為管理并不等于教育，因為管理只是教育的一部分。例如：我校新七年級結合了2013屆畢業生的問題，開始極為重視起始年級的教育管理，采取年級評比，包括班級衛生、早晨誦讀、禁止零食、學科競賽等形式，這種以年級為主體的精細化管理對班主任的班級管理是一種促進，對學生的養成習慣教育也能起到引導作用。當然，也容易對班集體的個性化建設起到限制作用，畢竟班主任和學生都有自身的個體特征。而且，如果過于追求統一的規范，就會偏離教育樹德立人需求，而讓學校成為培養機器的搖籃。

其實，教育的核心應該是“愛”，是教師對學生“理性的愛”。盡管如此，班主任對學生的教育管理，一時難以被學生理解，被家長理解，是正常的，但只是一時。事實證明，多年以后一些學生會反思自己受教育的過程的，會對教過自己的老師有所比較。例如：（視頻）。這是我2005-2008年帶了了三年的學生，畢業后的5年中從未回來過1次。令我真正感動的是：時至他們今天還記得我當初對他們教育時講過的話。盡管今天看來，這些語言有些青澀；但是，還是讓我熱淚盈眶，感慨不已。

看到這些，我覺得作為老師應該有一種自信與情懷：或許我們一輩子都是一級教師，但在學生心中我們是特級；或許我們就是普通至極的教師，但在學生心中，我們猶如大圣先師——孔子；或許我們從教一生與榮譽無緣，但在學生心中，我們擁有無限榮光！