第一篇：社會實踐活動方案

一、指導思想和意義

1、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

2、意義：

1)改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

2)參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

3)主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式：

1、組織形式：小組合作模式。學生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協作。

具體過程參考如下：

a、編組、選題；

b、聘指導教師；

c 制定活動方案；

d 小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；

e、實踐活動（觀察、訪談、

問卷、實驗）

f、分析活動資料（定量：用統計圖表定量分析自己的調查結果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規律特點。）

g 撰寫社會實踐調查報告（范例附后）

三、注意事項：

1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。

2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

3合理利用各種資源。充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。

4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

三、社會實踐的主要內容：

1、社會參觀活動。參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模

范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……），例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

2、社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）

1）關于生活用水狀況調查研究

2）關于生活垃圾分類處理的可行性調查

3）市區白色污染調查研究

4）市區交通安全問題研究

5）市民交通意識及對策

6）市區道路狀況及改進意見

7）旅游資源狀況調查

8）小學生的休閑生活調查研究

9）小學生的消費觀念與行為研究 0）小學生的飲食與營養問題研究

11）小學生學習習慣的調查與研究

12）我市中小學零用錢數量的調查

3、社區服務活動。

社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區“陋習”糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動具體安排

XX年7月4日

下發《社會實踐活動方案(3)》，布置暑假社會

實踐工作。

XX年7月5日——7月9日

學生6—10人組成一個社會實踐活動小組（每班至少4組），推選出組長自主選題，自己聘請1—2名指導教師（學校教師或家長），初步制定《小組社會實踐活動方案》。

XX年7月10日—8月23日 開展社會實踐活動

XX年9月5日前 各班向行政辦提交下列社會實踐總結材料：

1、社會實踐活動記錄表；、社會實踐活動調查報告（每班4份，其中必須有一份關于交通安全的調查）；

3、活動照片、錄像、錄音等資料。

4、暑假社會實踐活動記錄

XX年9月初 社會實踐活動總結、表彰（具體時間待定）、以班級為單位，以班會、板報、專刊、網頁等形式，進行社會實踐活動總結。

2、組織社會實踐活動成果展示會。

3、評選社會實踐先進集體、先進個人、社會

實踐優秀論文及優秀指導教師。

4、舉辦“走向社區，走向實踐”學生社會實踐總結表彰大會。

5、優秀論文匯編成冊，并在校園網上交流。選送10份送中心校參評。

 

第二篇：社會實踐活動方案

七年五班學生社會實踐活動方案

崔麗華

一、指導思想和意義

1.指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

2.意義：

1)改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

2)參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

二、社會實踐的組織形式和組織原則：

（一）組織形式：學生以個人分散活動或由居住相靠近的6-10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，可以聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。參與社會實踐的學生，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

（二）組織原則：

1.就近就便、力所能及、保障安全。社會實踐活動原則上要就近就便，立足于所在社區、鄉村。實踐過程中要增強安全意識，不參加危險、無安全保障的活動。團隊規模要適中，不開展跨區的活動。同一社區、同一鄉村的學生應在組長的統一安排下開展活動，活動的安排要以力所能及為前提。

2.在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。

3.在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

4.合理利用各種資源。充分利用網絡資源。在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。

5.綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

三、社會實踐的主要內容：

（一）寒假實踐調查（參考主題如下，也可自選主題）：

1）關于生活用水狀況調查研究；

2）關于生活垃圾分類處理的可行性調查；

3）白色污染調查研究 ；

4）交通安全問題研究；

5）村民交通意識及對策；

6）鄉村道路狀況及改進意見；

7）當地資源狀況調查；

8）中學生的休閑生活調查研究 ；

9）中學生的消費觀念與行為研究 ； 10）中學生的飲食與營養問題研究 ； 11）中學生學習習慣的調查與研究 ；

12）中小學零用錢數量的調查。

要求：各班必須從上述課題中選擇一個實踐調查課題，放寒假前在班內作好合理分工、分組工作，下期開學后的第一個星期內以班為單位上交全部社會調查報告及10篇調查文章（用作文本方格紙謄寫）。

（二）實踐活動安排

1、感恩于心，回報于行。寒假期間繼續開展“感恩活動”。每位學生開展“我當三天家”的活動，讓學生體會家長的艱辛，培養學生的愛心、孝心、責任心。

2、“綠色環保、低碳生活”宣傳服務活動。學生可以通過報紙、網絡、電視、實地查看等形式了解、倡導低碳生活，呼吁更多的人關心和愛護環境，鼓勵更多的人參與環保事業。

3、開展志愿服務，共建和諧社區。在注重自身安全的同時開展以交通、飲食、防水、防電、防火安全和娛樂安全為主要內容的宣傳活動，為創建和諧社會作貢獻。同時注重增加文明禮儀的學習宣傳活動。

（三）寒假期讀書活動

利用假期開展讀一本好書的活動，形成多讀書、讀好書的良好氛圍，從而開闊視野、增長知識、陶冶情操、感受快樂，增強精神力量，并寫好讀書征文。

四、活動總結

1、學生要認真填寫《太平初中社會實踐活動登記表》，以書面形式做好實踐活動總結并附帶證明材料。以小組為單位活動的，由組長牽頭負責認真撰寫一份社會實踐調查報告，并附上所有參加本組活動人員名單。

2、各班級在開學后一周內要對活動開展情況及個人寒假社會實踐表進行總結評比，評出班級寒假社會實踐活動先進個人(占本班總人數10%)。

第三篇：2015社會實踐活動方案

2015——2016學第一學期賈營小學

學校綜合實踐活動方案

一、指導思想

綜合實踐活動課程是以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

二、總體目標

1．親近周圍的自然環境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環境的意識和初步能力。

2．考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增強社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度。

3．了解基本的生活自理的習慣，養成勤奮積極的生活態度。4．激發好奇心和求知欲，養成從事科學研究的正確態度，發展探究問題的初步能力。

5．通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術、勞動技術、社區服務等活動中的一些具體技能；并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、具體目標

1．增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。

（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識。（3）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2．主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系。

（2）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力。

（3）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作。

（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3．掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。

（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度。

（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

4．發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施。（2）形成自主收集信息和處理信息的能力。

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究。

（4）養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。

5．組建一支基本穩定的師資隊伍，以全面推進課程改革為抓手，加強校本教研，提高教師素質，推進課題研究工作穩步發展。

四、資源的開發與實施

針對學校實際，我們這學期倡導主要圍繞下列線索進行設計和開發。

1．利用學科課程生成綜合實踐活動課題

綜合實踐活動不是學科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是相互聯系的，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機整體。學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；綜合實踐活動中所發現的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深；在某些情況下，綜合實踐活動也可和某些學科打通進行。學科知識不再是唯一的學習資源，所以我們應當突破學科教學自我封閉的僵化模式。擴展學生的知識領域，提高學生的綜合學習能力，要使課堂成為學生整個學習生活的策劃中心，依托學科課程開展綜合實踐活動，把課內外打通，對學科資源和非學科資源的開發進行一體化設計，將豐富多彩的現實生活引入課堂。因此，我們將考慮如果有機地與學科內容進行整合，開發綜合實踐活動的活動內容。

2．走進社會生活,生成綜合實踐活動課題

我們的生活是豐富多彩的，但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。所以引導學生走入社會生活,獲得生存體驗，讓學生用研究的眼光看待周圍發生的事情，從社會生活中選擇和確定課題進行研究，從學生身邊的小事生成綜合實踐活動課題，也是這次課程改革的重要理念。如《吸煙有無毒害》、《網絡利與弊》、《了解身邊的環境》等通過參觀、訪問、實地考察、實際參與、親身探究等活動，了解社會的現象與社會問題。因此，我們將著重引導學生形成關注社會、服務社會的意識和能力，增強社會責任感和社會實踐能力，加強學校與社會、教學與生活的聯系,發掘學生學習和成長的資源,使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有創造性，有效利用校外教育資源。3．走進自然，生成綜合實踐活動課題。

根據學校及周圍自然環境的狀況，引導學生自主地從自然環境中發現問題，并指導學生通過觀測、考察、實驗、探究等形式，收集各種自然環境的信息，關愛自然，提高環保意識，保護和改善生活環境和生態環境，防治污染和其他公害。

五、工作思路

（一）整體構思，制訂切實可行的活動綱要。綜合實踐活動課程具有很強的自主性，學校要因地制宜，因時制宜，充分開發利用各種教育資源，落實課程計劃的要求，拓展綜合實踐活動的實施空間。本學期，學校將把綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等聯系起來思考，在各年級實踐探索的基礎上制訂出詳細、全面、切實可行的活動綱要，以使綜合實踐活動有序深入地開展。

（二）加強學習，提高對活動課程的認識。加強專題培訓。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。讓每一位指導教師都明確開設“綜合實踐活動課”的意義，用正確的理論指導學科教學實踐。

（三）注重過程，進行有效的實踐活動指導。本課程主要以活動為載體，以綜合為特征，以實踐為重點，主要以課題研究為基本形式的研究性學習活動；以社會考察為主的體驗性學習活動等學習來開展。學生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創作等社會活動方式，對主題進行探究、發現，通過從不同角度對社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題并作出結論。通過豐富多彩的活動，增加學生親身體驗的機會，經歷活動中的各種感受，在實踐中鍛煉學生的創造意志，培養學生創造性個性品質，發展學生創造性思維。注重學生的活動過程的展現。在活動過程中，教師引導學生制定研究計劃、記錄活動經過、撰寫小論文調查報告，要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥、督促，并且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導下、小組內成員合作完成。讓每個學生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。加強教師的有效指導。教師要及時參與學生的研究，預設學生將會遇到的困難，給予有針對性的幫助與支持，尤其是方法上的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，將教師的有效指導和學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。

（四）關注評價，深入推進實踐活動的開展。要引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”，收集好每次活動的方案設計、活動成果作品、反思日記、研究報告等，及時記錄自己參與綜合實踐活動探究的過程和體驗。

（五）加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。能夠取得家長的支持和配合會使綜合實踐活動開展得更加順利，因此可加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。

（六）具體活動內容：

1． 尋找春天 學做葉畫

2．認識綠色食品 學做涼菜、水果拼盤，做餃子 3．小菜園 通過采訪，實地察看，了解幾種蔬菜和水果存在的主要問題。

4.走進紙的王國 學簡單的折紙、剪紙 5.零用錢的調查 調查 采訪零用錢的去向

六、流程安排

1．制訂并貫徹綜合實踐活動計劃、討論活動內容，訂好學期活動計劃。

2．召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師培訓會。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。3．按制定的計劃開展活動。4．收集整理活動資料。5．總結綜合實踐活動實施情況。

七、活動評價

（一）綜合實踐活動的評價方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描述學生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的基礎。本學期將充分發揮評價這一機制激發學生開展綜合實踐活動的熱情，通過評價讓學生感受自我成長，促進自我反思，享受成功的喜悅。1．注重過程：小學綜合實踐活動的評價不過分強調結果的科學性與合理性,將關注的視角指向小學生獲得結果和體驗的過程,注重小學生在活動過程中的表現.在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時評語的方式記錄小學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現,并將其作為評價小學生的標準。2．尊重多元：小學綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重小學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對活動做出評價的同時,通過討論、協商、交流等方式引導,小學生進行自我評價、相互評價。

3．注意反思：發揮評價的指導功能,引導小學生反思自己的實踐活動.通過調動小學生的認識和情感因素,激勵小學生自覺記錄活動過程〈特別是重要的細節〉、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中,主動審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動,拓寬自己的視野,達到自我反思、自我改進的目的。

（二）綜合實踐活動的教師評價

小學綜合實踐活動中的教師評價以下列幾項為標準：(1)深刻領會綜合實踐活動的實質并以負責的態度參與這門課程的實踐；（2）不斷完善和更新自己的知識結構以應對學生廣泛的知識需求；(3)逐步發展活動中規劃與設計課程的能力組織、管理與協調的能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學調控能力。

第四篇：社會實踐活動方案

大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動方案

姓名 姓名 活動主題

聯系電話 聯系電話

1.支教，尋找優秀貧困生，進行生活和學習上的溝通和交流； 2關愛貧困山區孩子，提高道德標準，踐行社會主義榮辱觀，在活動中檢驗所學的書本知識。

3下田農作體驗農民辛勤勞作的艱辛，讓我們懂得珍惜現在的美好生活和幫助須要幫助的人群走向美好的生活。

4走進養老院，關愛孤寡老人，奉獻我們的一份愛心，讓世界充滿愛。5通過組織大學生下鄉活動，提高學生的團隊合作精神，培養大學生勤儉節約的習慣，宣傳大學生的生活

活動時間 活動內容 2011年7月12日——2011年7月20日（暫定）

1、針對留守兒童和貧困山區的孩子，授課主要以教育（開文化課）為主，輔之是娛樂，結合體育職業技術學院豐富多彩的校園活動形式，寓教于樂。通過道德修養的教育，提高學生的思想道德素質和個人修養。

2、加強農村環境保護宣傳，使村民樹立良好的環保意識，為當地經濟發展增磚添瓦。

3、尋訪和收集資料，向農村宣傳先進文化，豐富廣大農村學生暑期生活，開展交流座談會。

4、七月是豐收時節，我們將與本地的村民一起下田，一起勞作，分擔勞作的艱辛和分享豐收的喜悅。

5、通過親切的談心、悉心的照料、無微不至的關懷，讓孤寡老人感受到大家庭的溫暖。

活動形式 調查、訪談、教學互動、文藝演出、義工等

活動方案的可行性分析

一、安全可行性分析

隊伍采用的是個人負責，隊長領隊的安全制。下鄉之前的培訓會明確地告知隊員應注意的安全事項，并讓他們簽署安全協議。下鄉的整個過程中，隊長會對每個隊員負責，遵守紀律，團結友愛，互幫互助，群策群力，激情與理性相結合，共同搞好本次活動，決不因為一個人 的關系影響全隊的活動，時刻把安全問題放首位，加強安全防范措施，杜絕意外事故發生，保證每個隊員在隊長或指導老師可及的范圍內行動，做到統一去，統一回，統一行動。

二、活動內容可行性分析

隨著農民工進城務工的人越來越多，留守兒童的撫養和教育問題也日益受到大家的關注。特別是貧困山區的留守兒童，本來就落后的教育體系使這群留守兒童的受教育權益更加得不到保護。很多的家庭由于太過的貧窮，小孩的上學情況都已經成為家庭最需要解決的問題。因此我們把下鄉活動定位在道德修養的教育，環保與注意公共衛生意識塑造上，以期助其改善，也也希望通過關愛孤寡老人，讓老人體會到世界這個大家庭的溫暖；通過下田，體會農民的艱辛。

我們的隊伍勇挑起幫助他人的責任，開展獻愛心活動，捐贈一批學習用品，幫助和鼓勵那些孩子學習的渴望。進行學前教育理念與教學方法理論與實踐經驗座談會、學前教育觀摩課，與孩子們手拉手支教活動：講課和組織豐富的活動，以及認真寫好調查報告。這樣既滿足了當地人的期望，也使我們豐富了閱歷，增長了見識，增強了服務社會的奉獻意識，營造了良好的社會風尚。也將捐獻一些物資，幫助孤寡老人，補貼他們的生活。

雖然我們的力量是微薄的，但是我們的愛心是無限的，相信在我們堅持不懈的努力下，留守兒童能像其他孩子一樣健康茁壯地成長，孤寡老人能安享晚年！

三、隊伍優勢性分析

1、堅強的領導核心

指導老師付德剛老師，文學博士，熱心于社會公益活動，以實際行動鼓勵我們并參加于我們的行動中。在校深受學生歡迎，喜歡和學生交流，并及時解決學生所遇到的問題，所以優秀的指導老師是我們下鄉取得成功的重要前提。2.下鄉隊伍的充分準備

（1）下鄉前我們會先確定活動的方案及其分工，并且在下鄉前由培訓部對下鄉隊員進行嚴格的培訓，確保下鄉隊員具備相關的文化知識和專業知識，并掌握活動的基本方法和技能，確保每一個隊員在心理上、實踐上、學術上都做好準備。

（2）我們的隊員來自不同的專業，他們會結合自身專業知識，充分發揮自身專業優勢和特長，從而確保我們的活動內容豐富多彩。

（3）對我們隊伍的每一位成員來說，我們對所從事的下鄉活動與自身愿望密切結合，對其有較強的愛好和興趣，樹立了為當地服務的風范和責任意識，做到發現一個問題，就解決一個問題。

以上內容是我們小組擬定的可執行方案，希望能夠得到貴單位的接納和支持此次的實踐活動。如有任何疑問，請聯系我們小組的負責人：吳龍恩，朱曉君。為了能夠順利開展“三下鄉”實踐活動，希望貴單位能夠配合我們以下內容：

1.能夠幫我們找一個可以支教的小學，學生人數大概在三四十人左右。（因為我們團隊人數為10人）

2.由于我們是第一次到達河源市龍川縣，所以希望能有當地人帶我們到鄉村的小學以及介紹當地的情況，以便我們更快的熟悉當地，更好的開展活動。

在這里先謝謝貴單位能閱看我們這份方案！負責人：

二〇一一年五月二十日

第五篇：社會實踐活動方案

指導學生參加社會實踐活動案例

下良小學六年級學生 參加社會實踐活動案例

活動時間：2016年3月15日

活動地點：下良鎮下良村“農業科技園區” 活動主題：走進特色農業，了解科學種植 參加人員：全體六年級學生 指導教師：馮 軍

一、活動目的、意義：

根據浙教版小學六年級《品德與社會》第二單元第一課“科技造福人類”的教學要求，為切實加強小學生社會實踐和道德體驗，豐富拓展教學內容，引領學生在實踐中親身體驗，在實踐中培養高尚的思想，良好的品德，并使其不斷地內化為學生自身的素質，特組織本次活動。本次活動的具體目標有：

1、讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界。

2、提高學生自身的綜合素質，增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神。

3、提高學生獨立生活能力，培養學生的實踐體驗能力 1 指導學生參加社會實踐活動案例

和團隊協作精神。

4、改變學生學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

5、讓學生親身感受科技與人類的重要關系—科技的發展不斷滿足我們的愿望，科技造福人類，同時人類又是科技的締造者。（重點）

二、活動組織形式：

根據學生選擇的主題內容，以自愿為原則，同學們自行分組，成立5—8人的實踐活動小組，共分為四個小組。選出小組長具體負責本小組的工作。

整個社會實踐活動過程由學生小組自主完成，教師具體指導。對活動過程中學生的思維方式、活動的認識和個人體驗以及調查的方法、資料的收集與整理進行綜合評價，不要求研究的結果。

三、活動實施的具體過程：

整個活動主要分三個階段進行：

活動一：活動準備

讓學生明確此次活動的意義，設計活動調查表。

活動過程：

1、講解此次活動的意義。

2、討論、講解什么是高科技農業。

3、設計活動調查表，掌握表格設計的大致格式，如： 2 指導學生參加社會實踐活動案例

標題、主要欄目、統計項、調查日期、調查人姓名等。

4、各小組制作活動成長記錄袋，要求把活動的目的、內容、方式、過程、體會、感想、收獲等記錄下來，整理收集的相關資料。制作成長記錄袋的方式不限。

活動二：收集高科技農業的資料。

讓學生通過各種調查方法，多渠道收集信息，并對收集到的信息進行簡單的加工處理。具體任務分配如下：

第一、二組：園區有哪些技術是屬于高科技的？你最感興趣的是哪一些？

第三、四組：園區都有哪些農產品？它們都運往哪里去了？

活動過程：學生通過實地查看，向“農業科技園區”的科技人員詢問學習，收集一些高科技農業的資料，并對所收集的資料進行整理、篩選、綜合。收集資料的方法、形式由學生根據自己的情況來定。

活動三：我眼中高科技農業（課堂展示）

通過各組展示收集資料的情況，小組間充分交流、討論，使學生進一步了解高科技農業的特色，懂得科技與人們的生活息息相關，科技造福人類這一主題。培養學生口頭表達能 3 指導學生參加社會實踐活動案例

力、收集和利用資料能力、思維能力和團隊精神。

活動過程：

1、首先由組長介紹本組的參觀學習情況，組員任務分配情況、任務完成情況。

2、各組分別展示收集到的資料，展示的形式由各組決定。展示內容要緊扣主題。

3、圍繞“科技造福人類”這一課題展開大討論。

4、拓展。小組研討：為了人民能夠過上幸福的生活，我們該怎么做呢？

5、以小組說一說參加本次社會實踐活動的體會。四：活動反思：

1、本次活動采用小組合作的形式，共同研究、探討，讓學生體會和分享共同的勞動成果，培養學生團結協作的能力，增強環保意識和社會責任感。

2、通過開展“我眼中高科技農業”主題活動，學生了解了高科技農業相關知識，懂得高科技農業造福人類的重要性。學習一些社會實踐調查的方法，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，并能撰寫簡單的社會實踐調查報告。

3、在實踐活動中，了解調查研究的過程，學會運用各種調查的方法，培養多渠道收集信息的能力，并對收集到的 4 指導學生參加社會實踐活動案例

信息進行簡單的加工處理。

4、部分學生不能夠很好的記錄筆記，問題調查不完整，不能夠完整的表述觀察到的情景。

二〇一六年三月月二十日